英语教师词汇教学问卷调查
高一英语词汇教学：调查及建议
词汇的固定搭 配和用法 ， 大多数教师也 注意引 导学生在语境中猜测和理解词汇 ， 但是在平时 的教学 中， 教 师往往注 重 中英 文意思 搭配 ， 这
使 得学 生不 能够有 效地 掌握 词汇学 习策略 。 在词汇教学时间方面， 教师在课前和课 中花 的 时间较多 ， 但课后组织学 习的时间较少。从第
２ １ ￣２ ６ 项可 以看到 ， 超过 ５ Ｏ ％的学生认 为教
但是 ， 大多数 学生认 为词 汇学 习很 重要 ， 而且
把英语！ 学习成绩糟糕 的原 因归为词汇量不够 。
将近 ９ ５ 的学生希望学好英语 ， 但大多数学生 的学习信心 略显不 足， 只有 １ １ ． ４ 的学生对词 汇学习很有信心。
学 的质量。为此 ， 笔 者设计 了三份 调查 问卷 。
一
习有 了一定 的认 识 ， 如果 时间隔得太 久 ， 就会 失 去适时 的效果 ， 所 以在这个时候调查 比较合 理 。问卷采用 等级量表 的形式 ： Ａ —— 完全符
、
问卷 调查的 内容
这三份调查 问卷 的内容 分别是 学生词 汇
高一 英语词汇教学 ： 调 查 及 建 议
杨 亚 芬
（ 江 苏省 江 阴市青 阳第二 中学 ， ２ １ ４ ４ ０ １ ）
摘
要： 通过对 １ ２ ｏ 名高 一学 生的 问卷调查 ， 了解学 生对英 语
词 汇学习的态度、 方法以及教 师对英语 词汇教 学的 方法 ， 发现 高一 起始 阶段英 语词 汇教学 中存在 的问题。教 师应 从 以下 四个 方面调 整词 汇教学 方法 ： 一是细化教学 目标 ， 让 学生心 中有底 ； 二是加强学 法指 导 ， 宣传并落实科 学策略 ； 三是做 好规划 ， 形成 系统的指导与训 练； 四是多元化评 价 ， 改变教学评 价方式 。 关键词 ： 词汇教学 问卷调查 教学建议
新课标高中英语词汇教学调查研究报告结题报告
结题报告申请人姓名单位名称实验区名称项目组成员撰写人论文题目：高中英语词汇教与学调查研究研究领域：高中英语学科教学项目负责人：课题组成员：摘要词汇是语言中一个极其重要的组成部份，它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用。
听说读写译五大技能，无一不依赖对词汇的充分掌握。
词汇量的大小，对于一个外语学习者的外语水平有着直接的影响。
换言之，词汇量不足的人是无法更进一步的在外语学习中取得发展的。
2001 年我国教育部颁布的新英语课程标准中要求高中学生必须掌握 3000 个单词和 400-500 个习惯用语或者固定搭配。
高中生投入大量的时间和精力去扩大词汇量，但由于学生学习词汇不得法，又缺乏教师的正确指导，机械记忆，遗忘率高，达不到课程标准的要求。
高中学生抱怨大量的词汇记不住是他们最头疼的事情之一。
同时，学生们也希翼老师能改变教法来提高词汇学习效果。
作为一位中学英语教师，作者认为学生词汇学习效果不理想有老师的原因，也有学生的原因。
本研究对高中英语词汇教与学两方面进行调查，目的是为了了解高中英语词汇教与学的现状，发现存在的问题，寻觅问题的根源，探讨解决的办法，引导高中英语教师改进词汇教学方法，引导高中学生故意识地使用词汇学习策略以改善其词汇学习效果。
在本项调查研究中，笔者通过词汇量测试，课堂观察，问卷调查等对高中英语词汇教与学进行了调查。
调查结果显示，就教师而言，大多数教师能意识到词汇学习的重要性，但在实际词汇教学中词汇教学手段单一；词汇教学深度不够，即对词汇的语用及文化内涵引导不够；对学生进行词汇学习策略培训不够。
就学生而言，词汇学习过于依赖老师，学生还没有形成自主学习的习惯；学生词汇记忆效果不佳，不能坚持使用良好的记忆方法；学生的课外阅读量少，词汇呈现率底，实际运用词汇机会不多。
针对以上问题，作者提出一些观点及建议。
除此之外，作者还根据国外语言教学专家和一些老师的最新研究成果和实践经验，提出了四种词汇教学方法。
对英语的调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！为了更好地了解我国英语学习者的现状和需求，从而为英语教学和英语学习资源提供改进方向，我们特此开展本次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们研究工作产生重要影响。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您所在的地区：（）城市（）农村4. 您的最高学历：（）小学及以下（）初中（）高中/中专（）大专（）研究生及以上二、英语学习经历5. 您从何时开始学习英语？（）幼儿园（）小学（）初中（）高中（）大学（）其他6. 您每周投入在英语学习上的时间大约是多少？（）1小时以下（）1-3小时（）3-5小时（）5-7小时（）7小时以上7. 您在英语学习过程中遇到的最大困难是什么？（）词汇量不足（）语法掌握不牢固（）听力理解困难（）口语表达能力差（）阅读理解能力差（）写作能力差8. 您是否参加过英语培训班或辅导班？（）是（）否9. 您认为英语培训班或辅导班对您的英语学习有帮助吗？（）非常有帮助（）有一定帮助（）没有帮助（）不清楚三、英语应用能力10. 您在日常生活中经常使用英语吗？（）经常（）偶尔（）很少（）从不11. 您认为自己在以下哪个方面的英语应用能力最强？（）听（）说（）读（）写12. 您是否需要英语进行工作或学习？（）是（）否13. 如果需要，您希望英语在工作中或学习中的应用场景是？（）日常生活交流（）商务谈判（）学术研究（）旅游出行（）其他四、英语学习资源与需求14. 您主要通过哪些途径学习英语？（）教材（）网络资源（）英语电影/电视剧（）英语歌曲（）英语APP（）其他15. 您认为以下哪些英语学习资源对您最有帮助？（）英语词典（）英语语法书籍（）英语口语教材（）英语听力材料（）英语阅读材料（）英语写作指导（）其他16. 您对以下英语学习资源的满意度如何？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意17. 您认为目前我国英语学习资源存在哪些不足？（）资源种类单一（）内容陈旧（）实用性不强（）针对性不强（）其他五、英语教学与学习建议18. 您对英语教师的教学方法有何建议？（）增加课堂互动（）提高口语练习机会（）加强语法讲解（）提供更多阅读材料（）其他19. 您对英语学习者有何建议？（）制定合理的学习计划（）多听、多说、多读、多写（）积极参加英语角等交流活动（）寻求专业指导（）其他感谢您抽出宝贵时间填写本次问卷！祝您学习进步，英语水平不断提升！【问卷结束】。
高中英语词汇教学现状调查
教 学实 践证 明 ，学 生词 汇能 力的 强弱直 接影 响着 他 们 的英语 成绩和语 言能 力。甘 肃省 陇南市某 地 区使用 的人 教版 普 通高 中课程 标准 实验教科 书
（ Ｎ ｅ ｗ Ｓ ｅ ｎ ｉ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） ） ）必修 １ 和必 修 ２ ，
摘 要 ：本研究以 甘肃省陇南市某￣ ｅ ￣３ １ ０ ｚ高一新生和４ ５ 名高中 英语教师为 研究对象， 通过问卷调查和访谈
对高一新生英语词汇学习现状进行了全面分析。调查结果显示，目 前高中英语词汇教 学还存在很多
不尽 人意之 处。
关 键 词 ： 高中英 语； 词汇教学； 词块教学
（ （ 普 通高 中英 语课程 标 准 （ 实验） ） ）（ 教育部， ２ ０ ０ ３ ）（ 以下简称 课标 ） ） ）指 出：语 言知 识是 语
言能力 的有机 组成 部分 ，是 发展语 言 技能的 重要
基 础 。词 汇是语 言 知识 的一 个 重要组 成部分 ，高 中阶段英语八级 要求学生学会使 用 ３ ３ ０ ０个左右 的 英语单词 和 ４ ０ ０ － － ５ ０ ０ 个 习惯用语 或固定搭配 。九
设计 ，涉及 词汇教 学技巧 的若 干个项 目；访谈 内
容主要 包括 教师高 一词汇 教学 的重点和 词汇教 学 中存在的 问题两个方面 。 （ 三 ）研究过程
课题 组对甘 肃省 陇南市 某 中学 高一 新生和 高
解 单词词义 ，而应将词汇融人 句子和语篇 中教学 ， 做 到词 不离 句 ，句 不离 篇 ，帮 助学 生在语 境 中熟 悉词 义 ，掌握词汇 的用法 ，深化对词汇 的理解 。
高中英语词汇有效教学的调查与思考
识． 就 显 得 十分 必要 。
笔者 对 教 研 组 内 １ ０ 位 高 中英 语 教 师 日常 的 词 汇 教 学 方 法 及 对 学生 进 行 词 汇 学 习 的指 导 情 况 进 行 了 随机 访 谈 。 调 查 显 示 ．部分 教 师 主 要 采 用 对 照 课 后 的词 汇表 将 单 元词 汇 分 几 次 进 行 教学 的方 法 ．听 写 是 大 多 数 老师 检 查 学 生 词 汇 掌 握 情 况 的 重 要手 段 ． 对词 汇 的巩 固是 通 过 相 关 测 试 题 实 现 的 。 笔者 同时 对 本 校 高 一 、高 二 两 个 年 段 的学 生进 行 问 卷 调 查。 并 对 参 加 问 卷 的学 生 巾成 绩 较 好 的 １ ５ 人（ Ａ 组） 和 成绩 较 弱 的１ ５ 人（ Ｂ 组） 进行个别访谈 ， 以 了解 学 生 词 汇 学 习 的态 度 、 习 惯、 方 法 等 。调 查 结 果 显 示 ： 大 部 分 学 生 的词 汇学 习 策 略 比 较 单一 ， 主要 以 背 诵 词 汇 表 为 主 ， 只有 当 老 师 要 求 测 试 时 ， 他 们 才 安 排 时 间复 习 ， 采用 ｌ 临时抱 佛 脚 的 方 式应 付 。 缺 乏 词 汇 学 习 的 主 动性 和计 划 性 学 生 单词 记 忆 方 式 比较
高 中 英 语 词 汇 有 效 教 学 的 调 查 与 思 考
郑 立 丽
（ 福 州 第 七 中学 ， 福 建 福州 摘 要 ：词 汇 是 语 言 学 习 的 基 础 ． 但 在 实 际 的 教 学 过 程 中． 教 师往 往 缺 乏 对 词 汇 的有 效 呈 现 ： 学生往往缺乏对词； ｒ － 实 际应 用 的 有 效 操 练 。 本 文 对 高 中学 生 英 语 词 汇 学 习的 策 略 进 行调查和研究。 探 索运 用 词 块 理 论 提 高词 汇 学 习 效 率 ： 依 托 教 材． 以话 题 为 中心 学 习词 ； ｒ － 等 有 效 的词 ｊ ｒ － 教 学方法， 以期 有 助 于 学生 英 语 词 ｊ ｒ － 水 平 的 长期 提 高。 关键词 ： 英 语 词 汇 词 块 有 效教 学 所 有 的语 言都 包 含 词 汇 ，词 汇在 语 言 学 习 中 的 重 要 性 不 言 而 喻 。 在 中学 英 语 教 学 中 ， 词 汇 教 学 是 重 要 的任 务 之 一 ， 学 生 只 有 具 备 了 足够 的词 汇 量 ， 才能进行听 、 说、 读、 写 等 语 言 实 践活动 ， 才 能 真 正 提 高学 习效 率 。 如何 有 效 进 行 词 汇 教 学 并 指 导 学 生 进行 词 汇学 习 。 是英语教学的关键 ， 是 摆 在 高 中 英 语 教 师 面 前 的 一个 重 要 课 题 。 现 状 调 查 相 较 于初 中 阶段 的学 习 而言 ． 高 中 阶 段 的 英 语 学 习 对 学 生 提 出 了 更高 要 求 。 如生 词 量 增 多 ， 需 要 通 过 上 下 文 才 能 理 解 的 多 义 词 的 比例 增 加 ， 同 时 出 现 了 与 文 化 密 切 相 关 的词 ， 这 些 都 给 学 生 的词 汇学 习带 来 了更 大 挑 战 。 笔 者所 任 教 的 学 校 是 所 普 通 中学 ， 高一新生的英语水平参差不齐 ， 英语 中 考 成 绩 最 低 是３ ５ 分， 最高达１ ３ ０ 分 。这 种 巨大 的差 异 给 教 师 的 教 学 带 来 了很 大 困难 。 对部分教师和学生而言 ． 尽 管 他 们 投 入 了大 量 的 时 间 和精 力 ， 但无 论是教还是学的效果始终不能令人满意 。 词 汇 是语 言学 习的 基 础 ， 无法突破这一关 ， 其他 方 面 的 教 学 尝 试 都 很难 奏 效 。 因此 ，对 学 生 词 汇学 习 的 策 略 进 行 调 查 和 研 究 ，探索 有 效 的词 汇 教 学 方 法 ， 帮助 学生 习得 更 多 的 词 汇 知
小学英语词汇课问卷
小学英语词汇教学基本情况问卷调查（学生问卷）小学英语词汇教学基本情况问卷调查（学生问卷）年级-- 性别----亲爱的同学们：你们好！为了了解小学英语词汇教学现状，我们特组织此次问卷调查，调查结果将作为词汇教学研究依据，不是对任何具体的个人作评价。
请根据问题的要求，把选项的字母序号填入括号内。
每题只选一项。
希望能得到你们的支持与合作。
谢谢同学们！1．你喜欢英语课吗？（）Ａ．喜欢Ｂ．一般Ｃ．不喜欢2．你们英语老师上课使用什么语言？（）Ａ．英语Ｂ．汉语Ｃ．英汉结合3．词汇学习过程中，你认为哪一项最难？（）Ａ．读单词Ｂ．记单词Ｃ．听单词4.你喜欢老师用哪种方式来教读单词？（）A、反复教课本中的单词表B、用单词卡片来教读C、用歌谣、游戏等教读5．你通常采用什么方法学习单词？（）Ａ．死记硬背Ｂ．标注汉语拼音Ｃ．根据读音规则6．你认为老师教学词汇的方法有趣吗？（）Ａ．有趣Ｂ．还可以Ｃ．枯燥乏味7．你认为学习词汇有趣吗？（）Ａ．有趣Ｂ．还可以Ｃ．没意思8．现在你在英语词汇学习中遇到的最大的难题是什么？Ａ．单词记不住Ｂ．单词不会读Ｃ．听不懂录音9.你觉得老师布置抄单词的作业任务对你背单词有帮助吗？A．有点作用 B.很有帮助 C.没有作用10．为了更好地学习记忆单词，你希望老师在哪些方法给你提供帮助？（）Ａ．怎样认读单词Ｂ．怎样记忆单词Ｃ．其他调查结果如下：此次调查问卷是在三年级到六年级开展的，每年级各抽了20名同学。
调查结果表明：80%的同学喜欢学习英语；63%的学生对英语的词汇学习比较感兴趣；但是，51%的学生单词记不住，记忆单词很困难；有53%的学生希望老师在单词的记忆方法上给予帮助。
通过此次调查，让我们老师也清楚的认识到，我们今后的英语词汇教学，一定要采取好的方法，丰富我们的词汇教学活动，帮学生解决实际问题，教给学生如何学单词、记单词。
好的方法，能带给学生学习的乐趣和兴趣，提高我们的英语教学效果，同时也能让学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯。
初高中衔接阶段英语词汇教学现状调查
这 时候 调查词 汇学 习的相 关情 况 比较合理 。问卷 采用等级量表 的形式 ：Ａ 完全符 合 ；Ｂ有些符合 ； ｃ不太符合 ；Ｄ完全不符合 。问卷收集后 ，输入到
Ｍｉ ｏｏｔ ｘｅ 表中进行处理 。调查结果如下 ： ｃ ｓｆＥ ｃｌ ｒ
本文是广州市花都 区教育科学 “ 十一 五”规划课题 “ 语块教学提高高 中生写作能力 的实证研究” 的阶段性成果 ， 课 题 编 号 １２ ２。
４． ５ ９ ３． ０ ６
４Ａ ５
Байду номын сангаас
３． ６ ７ ５ １
１４ ３
８２ － ６２ ．
０
ｌ． ０你把老师提供的词汇学习的方法有意识地运用在自己的词汇学习中。
１． １你经 常阅读 以增 强对 词汇 的记 忆 、理解 和运 用 。
５１ ．
４３ －
２． ７ ６
１． ２ ７
区在 高 中英语教学 中使用 的是 人教版 的 普 通高 中课 程 标 准实 验 教 科 书 （ ｅ ｅ ｉ ｎ ｌｈＦ ｒ Ｎ ｗ Ｓ ｎ ｒ ｇｉ ｏ ｏＥ ｓ
Ｃ ｉ ）。高一学生用书 中 （ ｈｎ ａ 含标 注△号和符合构
词法 的单词 ）每单元大约有 ６ ０多个单词 。随着词 汇量 的增 加 ，学生 的词汇学 习方 式也需要 随之调 整 。因此 ，及 时地 了解初高 中阶段学 生对于 词汇
６＿ ２ ２
５． ３ ６
５１ ．
２４ ９
表 ３ 教师 的 词汇教 学方 式
调查项 目
完全符合（ ％）比较符合（ ％）不太符合（ ％）完全不符合（ ％）
１５ ７
．
１． 的老师 在词 汇教 学 时 ， ２你 强调 你应 记住 词 的拼 写 和 中文意 思 。
农村小学英语教师词汇学习策略培养的调查研究
’ ［ 文献标识码 ］ Ａ
（ ２ ０ １ ２ ） ” 农村 小学英语教师词汇学 习策略 的培养情况进行 了调查 ， 对所得数据进行 了分析和研 究， 在此基础 上为农村小学英语教师词汇教 学提供 了教 学建议。
［ 关键词 ］ 学习策略 ； 问卷 ； 访谈 ； 调查； 教 学建议
［ 中图分类号］ Ｇ ４ ５ １
总 是这 样 做 。为 了保证 本 调 查 的信 度 ， 被调 查 者 只 需根 据 自己的实 际情况 选择 一个 答 案 ， 无 需署 名 ， 并 且声 明所得信 息 仅供研 究 分析使 用 。
一
的 文 盲 不 是 目不 识 丁 的人 。而 是 没 有 学 会 学 习 的
人。 ” 因此 培养 学生 学 习策 略和 自主 学 习能力 是英 语
课 程 教 学 的重 要 目标 和任 务 。《 小 学 英 语新 课 程 标 准》 指 出“ 教 师要有 意识 地 帮助 学生 形成 适合 自己 的 学 习 策 略 ．并 具 有 不 断 调 整 自己 的学 习策 略 的 能 力。 ” 这样 “ 不仅 有利 于 他们 把握 学 习的方 向、 采用 科 学 的途 径 、 提 高学 习效 率 ， 而且 还有 助于 他们 形成 自 主学 习 的能力 ， 为终 身 学 习奠定 基础 ” 。
中小学英语教师教学现状与培训需求调查问卷
中小学英语教师教学现状与培训需求调查问卷尊敬的老师：您好！该调查问卷，旨在了解您在中小学英语教学工作遇到的问题，并对培训需求提出宝贵的意见和建议。
请仔细阅读下列问题，并根据您的实际情况做出选择。
本问卷调查采取不记名方式，调查结果仅供研究之用。
您的意见和建议对培训工作具有非常重要的意义。
谢谢您的合作与支持！·填写提示：为了便于统计，请把您的选项，填写在每题前的（）内。
答案无正确与错误之分，请选择符合您情况的选项。
一、基本情况（请选择符合您情况的选项）（ B ）1.您的性别(单选)A、男B、女（ D ）2.您的教龄(单选)A、5年及以下B、6-10年C、11-15年D、16-20年E、20年以上（ B ）3. 您的年龄：(单选)A、20-30岁B、31-40岁C、41 -50岁D、51-60岁（ C ）4.每周课节数(单选)A、10节(含)以下B、11-15节C、16-20节D、21节(含)以上（ C ）5.您的学历(单选)A、中专及以下B、大专C、本科D、研究生（ A ）6.您的专业是(单选)A、师范类英语专业B、师范类非英语专业C、非师范类英语专业D、非师范类非英语专业（ B ）7.您的职称(单选)A、中教二级B、中教一级C、中教高级D、小教二级E、小教一级F、小教高级G、其它__________（ C ）8.您目前所教的年级(单选)A、七年级B、八年级C、九年级D、高中E、小学（ B ）9.您目前所教的班级数量(单选)A、1个教学班B、2个教学班C、3个教学班D、4个教学班及以上（ A ）10.您的学校所在地(单选)A、城区B、乡镇C、农村( A )11、您的职务：A、普通教师；B、年级主任；C、教研组长；D、备课组长；E、骨干教师；F、学科带头人。
二、教学情况（请选择符合的选项）（ B ）1.您对英语教学的兴趣是(单选)A 非常喜欢，自己的爱好B 喜欢，感兴趣C 兴趣一般，谋生手段而已D 不喜欢没有兴趣 E．其他（请补充）（ B ）2. 您认为教师教授和学生学习的关系( (单选)A、以教师为中心B、学生是课堂的中心（ C ）3.您现在课堂教学的主要方式是(单选)A、以讲授为主B、重视启发式教学C、以小组讨论为主，教师参与和指导（ B ）4.您与学生之间的关系如何？(单选)A、非常好B、比较好C、一般D、不好说（ A ）5.在课堂教学中您对学生的主体作用的发挥(单选)A、很重视B、比较重视C、一般D、说不清（ A ）6.实施新课改后，您的工作量与以前相比(单选)A、要花更多时间B、差不多C、时间减少了D、其他（ B ）7.您认为自己的业务能力是否适应课程改革(单选)A、完全适应B、基本适应C、有一定距离D、不太适应（ B CD ）8.您认为新课改在实施过程中出现的主要问题是什么？（最多选三项）A、教师素质能力不够B、教育资源不足C、师资培训跟不上D、推进速度太快E、评价和考试没有变G、教育观念不适应H、领导不重视I、其它______（AEG ）9．你认为实施新课程改革的关键所在是（最多选三项）A、教育观念转变B、教师自身素质C、管理评价改革D、教材好坏E 教学方式转变 F 教学时间增加 G 教学设备条件先进 H 教学资源建设I 其它（请补充）（ B ）10．您对初中英语义务教育课程标准（单选）A 非常熟悉且经常阅读B 了解且阅读过B 不熟悉但阅读过C 不熟悉不阅读（ B ）11．您确定制定教学目标的常用依据是（单选）A 课程标准B 教材C 教参及教师用书D 个人经验（B）12．您对英语新教材的使用态度是（单选）A 非常容易接受B 基本可接受C 难以接受D 说不清楚（ A ）13．备课时，您最经常考虑和反思的问题是A 学生的兴趣和经验B 每节课的教学任务必须完成C 课堂活动的内容及形式设计D 落实新理念于教学中E 其他（请补充）（CEF）14．您在教学中使用的教学方法有哪些？（最多选三项）A 提问法B 讲授法C 讨论法D 实验法E情境教学法 F探究法 G 其他（请补充）。
英语教师职业能力提升调查问卷
英语教师职业能力提升调查问卷1. 教育背景请填写以下信息：- 学历（本科/硕士/博士）：- 毕业院校及专业：- 取得的教育证书（如TESOL/TEFL等）：2. 教学经验请填写以下信息：- 从事英语教学的年限：- 所教授的教育阶段（小学/中学/大学/成人教育等）：- 最常用的教学方法和技巧：3. 专业知识请回答以下问题：- 您对英语语法和词汇的掌握程度如何？（优秀/良好/一般/需要提升）：- 您对英语听、说、读、写四个方面的教学理念和方法是否了解并能有效应用？（是/否）：- 您是否了解最新的英语教育理论和研究成果？（是/否）：4. 教学技能请回答以下问题：- 您是否能灵活运用多样的教学资源和教学工具（如多媒体设备、互联网资源等）来增强英语教学效果？（是/否）：- 您是否具备设计并实施有效课堂教学活动的能力？（是/否）：- 您是否能够根据学生的实际情况进行教学目标和内容的调整和优化？（是/否）：5. 专业发展请回答以下问题：- 您是否定期参加相关教育培训和研讨会来提升自己的教学技能？（是/否）：- 您是否定期阅读相关专业书籍、期刊和文章以了解最新的教学方法和理论？（是/否）：- 您是否参与或提供了其他英语教师的专业分享和交流活动？（是/否）：6. 其他问题请回答以下问题：- 您认为自己在哪些方面需要进一步提升英语教学能力？请简要说明：- 您认为英语教师应具备哪些重要的职业素养和能力？请简要说明：- 您认为学校和教育部门应该如何帮助英语教师提升职业能力？请简要说明：非常感谢您参与本调查问卷！您的宝贵意见和建议将有助于我们更好地了解英语教师职业能力提升的需求和方向。
《小学生英语词汇学习调查问卷》调查分析报告
《小学生英语词汇学习调查问卷》调查分析报告一、调查背景：2012年，我校英语科申请市级2012小课题《小学英语词汇教学方法的研究》，为了解我校学生对单词的掌握程度并从中获取翔实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。
故对我校学生作了一个全面系统的调查。
二、调查目的和意义：对小学生而言，单词的掌握尤其重要，教会学生记忆英语单词的记忆方法是英语学习的关键，激发学生积极参与英语学习的兴趣，促进良好的学习习惯的形成，培养学生积极参与英语互动学习的信心和能力。
为进一步学习英语打下良好的基础。
词汇是语言的主要的基本单位，词汇教学是小学英语教学的重要任务之一。
而在教学过程中发现，不少学生在记忆单词方面有困难，为了了解学生记忆单词困难的原因，提高学生记忆单词的能力。
调查对象：我校三-六年级学生调查方法：问卷调查法和访谈法四、调查数据1、你喜欢学习英语吗？A．喜欢88.6% B. 一般9.4 % C. 不喜欢2%2、你觉得学习英语困难吗？A．难36% B. 一般12.4% C. 不难51.6%3、你觉得最难学的是A．字母0% B. 单词47.8% C.句子52.2% 4、你容易忘记单词的读音吗？A．容易20.4% B. 一般36.8% C. 记得牢42.8%5、你用哪些方法记住单词读音A．汉语注音12.6% B. 反复听录音40.6%C.问老师同学38.6%D. 查音标8.2%6、你喜欢在小组内和组员共同学习单词吗？A．喜欢96.6% B. 有一点喜欢 3.4% C. 不喜欢0%7、你觉得进行小组合作对单词学习和记忆有帮助吗？A．非常有84.8% B.有一点15.2% C.没有0%8、小组内同学有互相帮助学习单词吗？A．有100% B. 没有0%9、在小组里，你和你的组员有明确的分工吗？A.有86.2%B. 不清楚10.4% C. 没有 3.4%10、你觉得小组合作，对你的帮助，有明显的效果吗？A、有90.8%B、不明显，9.2%C、完全没有0%11、你每天布置英语单词抄写方面的作业吗?A.每天有62%B.偶尔有30% C.从来没有8%12、你喜欢在小组内和组员共同学习单词吗？A．喜欢57% B. 有一点喜欢40% C. 不喜欢3%13、进行小组合作对单词学习和记忆有帮助吗？A．非常有53% B.有一点37% C.没有10% 14、组内同学有互相帮助学习单词吗？A．有87% B. 没有13%15、小组里，你和你的组员有明确的分工吗？A.有100%B. 不清楚0%C. 没有0%16、觉得小组合作，对你的帮助，有明显的效果吗？A、有82%B、不明显，18%C、完全没有0%五、调查分析从调查表中的数据我们可以得出结论：小组中绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，小组中不喜爱英语的学生中大部分是后进生。
小学英语综合实践调查问卷教师
小学英语综合实践调查问卷教师亲爱的老师们：大家好！作为小学英语教师，我们每天都在为孩子们的英语学习而努力。
为了更好地了解我们教学工作的情况，我设计了一份小学英语综合实践调查问卷，请大家认真填写，以便我们共同进步。
1. 您每周为学生上几节英语课？A. 1-2节B. 3-4节C. 5节以上2. 您的课堂教学主要采用哪种教学方法？A. 传统教学法B. 情景教学法C. 交际教学法3. 在课堂上，您如何培养学生的英语口语能力？A. 给予学生更多的口语机会B. 利用角色扮演游戏提高口语能力C. 在课堂上进行英语对话训练4. 您是否使用多媒体设备辅助教学？A. 是B. 否5. 您在课堂上会使用哪些教学工具？A. 录音机/MP3B. 投影仪C. 手势和表情D. 卡片/图片6. 您是否会使用游戏和活动来帮助学生学习？A. 是B. 否7. 您是否鼓励学生参加英语角或其他英语实践活动？A. 是B. 否8. 学生在课堂上是否积极参与互动？A. 是B. 否9. 您在课堂上如何评估学生的学习成果？A. 经常布置作业B. 定期进行测试C. 通过口语表达和听力理解评估10. 您是否鼓励学生参加英语竞赛或其他外语活动？A. 是B. 否11. 您是否与学生的家长保持定期联系？A. 是B. 否12. 您对于自己的教学方法和教材是否有进一步的培训需求？A. 是B. 否请您根据实际情况勾选相应选项，并在需要的地方填写您的建议或意见。
您的回答将对我们改进教学工作起到重要的作用。
非常感谢您的合作！最后，请您在填写完问卷后将其交给我。
我将会对问卷进行统计和分析，并将结果与大家分享。
感谢您的支持！祝好！敬上小学英语教师。
小学英语解决问题现状问卷调查及情况分析
小学英语解决问题现状问卷调查及情况分析调查背景在小学英语教学过程中，学生常常面临各种问题和困惑。
为了更好地了解小学英语解决问题的现状，并对问题进行分析，我们进行了一项问卷调查。
调查方法我们设计了一份问卷调查，共有60名小学英语教师参与。
问卷涉及学生常见的问题以及教师在教学中采取的解决方法。
通过统计和分析问卷结果，我们得出了以下结论。
调查结果根据我们的问卷调查，以下是小学英语教学中常见的问题及情况分析：问题一：学生对单词记忆困难近90%的教师提到学生在研究和记忆单词时遇到困难。
主要原因包括：- 缺乏研究方法和技巧- 单词量过大，难以掌握为解决这一问题，教师们采取了以下措施：- 使用图片和动画来帮助学生记忆- 制定单词研究计划，分阶段进行- 组织小组活动，提高学生的互动和记忆效果问题二：口语表达不流利大约75%的教师提到学生在口语表达方面存在困难。
主要原因包括：- 缺乏练机会和环境- 害怕犯错，缺乏自信为解决这一问题，教师们采取了以下措施：- 开设口语练课，鼓励学生大胆表达- 利用角色扮演和小组对话等活动提高口语能力- 提供鼓励和正面反馈，增强学生的自信心问题三：阅读理解能力不强约60%的教师提到学生在阅读理解方面存在困难。
主要原因包括：- 词汇量不足- 阅读技巧不熟练为解决这一问题，教师们采取了以下措施：- 鼓励学生多阅读，提升词汇量和阅读速度- 引导学生使用阅读策略，如预测、推理等- 注重讲解和练阅读技巧，提高学生的理解能力结论通过对小学英语问题的调查和分析，我们发现了学生在单词记忆、口语表达和阅读理解等方面的困难。
针对这些问题，教师们采取了一系列的教学方法和策略。
然而，仍然有部分学生需要更多的帮助和支持。
因此，我们建议学校和教师们进一步加强英语教学的质量和培训，以更好地解决学生的问题。
关于英语词汇教学的课题研究
关于英语词汇教学的课题研究
一、研究背景
英语词汇是英语学习的基础，对于学生的英语听、说、读、写能力的发展至关重要。
然而，传统的词汇教学方法往往注重词汇的记忆和拼写，忽略了词汇的实际运用和语境理解。
因此，如何提高英语词汇教学的效率和质量，成为了当前英语教学研究的重要课题。
二、研究目的
本研究旨在探究英语词汇教学的有效方法，提高学生的词汇学习兴趣和词汇运用能力。
三、研究方法
1. 文献研究：通过阅读相关文献，了解英语词汇教学的现状和发展趋势。
2. 问卷调查：对学生进行问卷调查，了解学生的词汇学习现状和需求。
3. 教学实验：采用不同的词汇教学方法进行教学实验，比较不同教学方法的效果。
四、研究结果
1. 词汇教学应该注重词汇的实际运用和语境理解，培养学生的词汇运用能力。
2. 利用多媒体资源和互联网技术，可以提高词汇教学的趣味性和效率。
3. 采用游戏、竞赛等活动形式，可以激发学生的词汇学习兴趣。
五、结论
本研究表明，英语词汇教学需要从传统的记忆和拼写转向注重词汇的实际运用和语境理解，采用多样化的教学方法和活动形式，以提高学生的词汇学习兴趣和词汇运用能力。
小学英语教师词汇教学策略应用的调查及分析
Ｖ ｃｂ ｌｒ 一 书中提 出了词 汇学 习的两种类 型— —直接式 ｏａ ｕａｙ
学习（ 直接 的词汇练 习和活动 ， 如词形 拼写练 习 、 词汇游戏 等 ）和间接式学 习 （ 学生 的注意力并不在词汇学习上时 ） 。
Ｎ ｔｎ 为 ， ａｏ 认 ｉ 间接式 学习提供 了语 境 ， 生能够在语言 的使 学 用中达到学 习的 目的 ，所 以在 进行 词汇教学时教师应该给
的三大要素之一 ， 它是语言的建筑材料 。我们所讲 的每一句
话都是 由一个个单词按 照一定 的规则组合而成的 ，没有词 汇 ，人与人之间的交 流与沟通就很难实现 。有学者 （ｅ ｉ， Ｌｗ ｓ
假设 是从本族语者的角度进行 的 ： ①本 族语 者在成年时期 词 汇还在增长 ， 句法知识在青春期就基本完 成； 而其 ②本族
一
、
问题 的 提 出
针对在 英语词 汇教学 中遇到 的具 有普遍性 的问题 ： 教
师教什么 ， 怎么教 ， 学生如何学 ， 多学者进行 了研究 。 许 早在
任何语言的学习都是从词汇开 始的。词 汇是构成语言
１７ ９ ６年 Ｒｃ ａｄ ． ．就 在其 论文 Ｔ ｅＲ ｌ ｏ ｏａｕａｙ ｉ ｒｓＪ Ｃ ｈ ｈ ０ ｆ ｃｂｌｒ ｅ Ｖ Ｔ ａｈｎ ｅｃ ｉｇ中提 出了培养学生 词汇能力的八个 假设 ，这八个
词 的常用搭配 ； 族语 者知道一个词所使用 的语域范 围； ③本
④本 族语 者知道一个词的句法行为 ；⑤ 本族语 者知道一个
词 的词根和它的派生词 ；⑥本族语者知道在 一种语 言 中一
个词 和其他词的联想 网络 ；⑦本族语者 知道 一个词的语义
值； ⑧本族语者知道一个多义词的多种 意思 。 该假设试 图对
英语词汇教学中常用的几种活动
英语词汇教学中常用的几种活动1．调查和采访活动。
学生准备一系列的问题，并设计好采访的方式，采访后将结果进行统计和分析，然后报告给全班同学。
专题采访；民意调查；做出决定或选择并解释原因。
2．探究活动。
教师将学生编成小组，让学生运用语言完成一个具体的任务，例如：找出两幅图画或两篇文章的不同点和相同点；重新给句子或图片排序，提供方位或根据方位指示找到某个位置；分析问题和解决问题等。
3．合作学习活动。
学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。
小组中的每个学生都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。
小组活动中，应根据每个学生的不同条件，有效发挥每个学生的特长。
例如，学生分组自行选择某一专题，并针对该专题收集图片和信息，做成小册子或写出报告，也可以采用展览的形式向全班同学汇报或展示。
4．即兴发言与讨论。
根据一个主题或某个问题，引导学生即兴发表个人的见解或意见，当学生的观点或意见都充分发表之后，教师可引导学生进行分类、分析和选择，必要时允许学生进行论证或辩论。
问题可以简单也可以复杂，教师可根据学生的水平来设计此类活动。
5．反思活动。
学生在学完一课的内容之后，结合自己的能力发展反思学习的过程和学习的成果。
反思可采用两种方式：（ 1）通过日记的方式用学过的语言写出所学的概念，对学习过程或学习活动以及学习兴趣等做出评论，发表见解，提出问题，并对下一步的学习提出建议等；（ 2）填写对所学内容和学习方式而设计的问卷，并表达个人的意见和建议。
6．思维训练活动。
为有效地发展学生的思维与表达能力，在教学中教师可采用图表的方式帮助学生组织信息，表达观点，发表见解，开展阅读和写作活动。
英语课堂教学中Do a survey的运用与思考
英语课堂教学中Do a survey的运用与思考 作者：朱爱华来源：《小学教学研究·教研版》2021年第08期【摘要】Do a survey板块是译林版小学英语高年级教材中经常出现的板块，是对课文中重点句型的复习和补充，也是教师有效运用表格反馈学情的一种形式。
它主要通过问答、填表的方式来锻炼学生英语听说能力及在具体情境中利用已有的英语语言来搜集、分析、加工、传递信息的能力，从而培养学生综合运用语言的能力。
【关键词】Do a survey板块时间设计思考Survey是一个常用的英文单词，表示调查、问卷的意思，Do a survey是译林版小学英语高年级教材中经常出现的板块，是对课文中重点句型的复习和补充，也是教师有效运用表格反馈学情的一种形式，主要通过问答、填表的方式来锻炼学生英语听说能力及在具体情境中利用已有的英语语言来搜集、分析、加工、传递信息的能力，从而培养学生综合运用语言的能力。
Do a survey以师生、生生间的问答为基础，把抽象的教学内容转换为具体、清晰、操作性较强的直观教学手段——表格，学生一目了然，教师也能准确掌握学情。
一、时间安排编者将Do a survey这一板块安排在课文学习之后，Fun time板块教学要求教师在新授完本单元课文之后，确定学生已经掌握的本单元重点句型，同时了解并复习与之相关的词汇及句型，这样才能组织学生进行调查。
如在教学译林版英语四年级上册Unit 3 How many？一课时，编者设计了这样一个调查练习：What do you have？I have…/How many…do you have？I have…这时，教师应该在英语课堂教学中先复习课文中相关重点句型。
笔者首先通过“植物大战僵尸”的游戏，让学生通过连词成句来进行复习;然后复习文具、玩具等相关单词，主要是通过头脑风暴的游戏，让学生回忆并说出已经学过的文具、玩具类单词;最后让学生进行对话操练。
学科英语调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！为了更好地了解学科英语教学现状，提高教学质量和学生的学习效果，我们特此开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教学方法和优化课程设置起到重要作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年级：（）大一（）大二（）大三（）大四（）研究生3. 您的专业：__________________________4. 您所在的城市：__________________________二、学科英语学习现状5. 您对学科英语课程的满意度如何？（）非常满意（）满意（）一般（）非常不满意6. 您认为学科英语课程在哪些方面对您的专业学习有帮助？（）专业知识（）英语能力（）学术写作（）学术交流（）其他（请说明）：__________________________7. 您每周投入学科英语学习的时间大约是多少？（）1小时以内（）1-3小时（）3-5小时（）5小时以上8. 您在学习学科英语时，主要遇到哪些困难？（）词汇量不足（）语法知识掌握不牢固（）阅读理解能力差（）听力理解能力差（）写作能力差（）其他（请说明）：__________________________9. 您认为学科英语课程的教学方法对您的学习效果有何影响？（）非常有效（）有效（）无效（）非常无效10. 您对学科英语课程的教学内容是否满意？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意三、教学建议与意见11. 您认为学科英语课程的教学安排是否合理？（）非常合理（）合理（）一般（）不合理（）非常不合理12. 您对学科英语课程的教学进度有何建议？（）加快教学进度（）保持当前进度（）放慢教学进度（）其他（请说明）：__________________________ 13. 您对学科英语课程的教学方式有何建议？（）增加课堂互动（）加强课后辅导（）提供更多实践机会（）其他（请说明）：__________________________14. 您对学科英语课程的教材和教学资源有何建议？（）教材内容丰富，实用性高（）教材内容丰富，但实用性一般（）教材内容单一，实用性低（）教材内容不适合专业学习（）其他（请说明）：__________________________15. 您对学科英语课程的评价体系有何建议？（）增加平时成绩比重（）增加课堂表现评价（）增加小组合作评价（）其他（请说明）：__________________________感谢您抽出宝贵时间填写此问卷！我们期待您的宝贵意见，共同推动学科英语教学的发展。
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英语教师词汇教学问卷调查
尊敬的各位老师，您好！
词汇教学一直是英语教学中重要的一部分，如何使学生更轻松更有效的掌握英语词汇一直是我们中学英语老师们教学中的难题。
针对这个问题，我们将通过教学实践的研究及跟踪考查总结出较为可行且有效的教学方法和策略，以便给英语教师们提供一定的教学依据。
为此，我们进行此次词汇教学策略问卷调查。
该问卷采用匿名调查，我们希望各位教师根据自己的实际情况完成下表。
谢谢大家的合作！
1. 你认为学生词汇量的多少对学生英语的听、说、读、写有多大关系？（）
A. 关系很大
B. 一般
C. 无多大关系
2. 你认为记单词是学生的事情，与英语教师无关吗？（）
A. Yes
B. No
3. 你平时课堂上对学生有意识地进行词汇教学策略的渗透吗？（）
A. 经常
B. 有时
C. 极少
D. 从不
4 . 你平时关注词汇教学方法和策略的研究吗？（）
A. 经常
B. 有时
C. 极少
D. 从不
5. 你平时课堂上对学生时不时进行词汇学习方法的介绍吗？（）
A. 经常
B. 有时
C. 极少
D. 从不
6. 你认为学生最有效的记忆单词的方法是( )
A. 死记硬背
B. 在课文中记忆
C.在运用中记忆
7. 你设置情境帮助学生理解一句话或认识一个单词吗？（）
A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
8. 你关注国内外英语词汇教学的发展最新动态，并以此反思和改进自己的教学实践吗？（）
A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
9. 你平时教学中运用的词汇教学策略有（）不定向选择题
A. 利用构词法
B. 联想法
C. 音标法
D. 归类法
E.利用上下文语境法
10. 你经常尝试运用多种方式来进行词汇教学吗？（）
A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
11. 你所在的班级学生记忆单词的积极性怎么样？（）
A. 很高
B. 一般
C. 不积极
12. 你经常对学生所学单词进行检测吗？（）
A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
13. 你经常和其他老师进行词汇教学的经验交流吗？（）
A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
14. 你经常和学生进行词汇学习方面的交流吗？（）
A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不
15. 你认为词汇教学最有效的方法是____________________________________
16. 请写出你平时词汇教学中的困惑有哪些？
____________________________________。