高考语文专题复习课件：现代文阅读题型答题技巧
高考语文现代文阅读专题：文学类小说阅读备考指南与答题技巧
考情特点备考方向1．近年高考全国卷一改小说一统天下的局面，2021两套全国卷是小说、散文各一篇。
2020年全国卷Ⅲ考查了散文《记忆里的光》，2020年新高考Ⅰ卷考查了散文《建水记》。
考查文体的变化体现新课标重视多方面培养审美鉴赏能力的教育思想和新高考全面综合考查学科素养的命题理念。
2．文本选材突出人性美与时代性主题。
2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》突显个人命运和时代命运的结合；2021全国乙卷《秦琼卖马》则突显人性之美；2020年全国卷Ⅱ《书匠(节选)》是弘扬工匠精神的主题；2020年新高考Ⅰ卷《建水记》是传承历史文化的主题；2019年全国卷Ⅱ《小步舞》是映射工业化进程中精神家园丧失的主题。
选材的主题，契合时代精神，体现新课标和新高考重视“立德树人”的理念。
3．设题既注重常规性又兼顾灵活性。
2021全国乙卷的小说两道简答题，一道考查情节的设计意图，一道考查人物心理，都是常规题型，难度也适中。
2021全国甲卷的散文两道简答题，一道考查信息的筛选，一道考查中心句的作用，都是常规题型，但“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”的说法简明而生动，体现了命题的灵活性。
灵活性另一方面是不拘常规，因文设题，个性化命题。
如2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第9题根据文本特点考查海明威创作的“冰山理论”。
1．文学类文本阅读备考，要以小说、散文为主，兼顾戏剧、诗歌。
这既是为了应对国家命题中心“反套路”的命题理念，也是为了培养考生真正的“审美鉴赏与创造”核心素养。
2．因文学类文本考查点侧重文体特征，故本专题分小说、散文来备考。
3．读懂是解答问题的关键，因此，应以读懂文本为切入点，以必备文体知识为突破口，以教材为关联点，以高考真题为能力训练点来进行层进式备考。
如何读懂小说一、掌握文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，人物、情节和环境三要素，构成了小说的基本面貌。
1．人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
高考语文现代文阅读答题技巧
高考语文现代文阅读答题技巧高考语文现代文阅读答题归纳语文阅读中开头(结尾)有什么作用语文散文(小说)开头，形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目;或宕笔引题，铺垫后文;或总括语文阅读的全文，点题明旨;或描写景物，渲染氛围。
语文阅读的结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋;或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。
无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。
语文阅读结尾语段的作用：总结全文，归结主旨;呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体;卒章显志，点明题旨;强化作者情感，深化或升华主旨;言有尽而意无穷，引发读者思考;委婉含蓄，意在言外，发人深思;等等。
语文阅读中修辞手法作用题型首先要确认语文阅读中所用的修辞手法。
常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问(或反诘)、借代、层递、反复等。
其次，结合语句分析其具体作用。
一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性;拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感;对比有突出或反衬的作用;反复能起强调、突出重点，升华主题的作用等。
分析作者的观点态度，归纳主旨⑴快速读懂原文，深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)⑵跳出文章外，整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)⑷按照语文阅读题目的要求，整理提取有效的信息提高对语文阅读的理解语文现代文阅读主观性强，学生答题时要将语文主观题客观化，即要在文中找到客观依据。
备考中，不鼓励“题海战术”，语文阅读的质量才是最重要的。
学生们应多关注叙事性强的短篇小说和记叙文，更要关注带有哲理性、抒情意味浓厚的散文，这类文章阅读有一定难度，是高考语文现代文阅读惯常选用的材料。
语文现代文阅读答题技巧1.打破语文现代文阅读的神秘感，要有“答案都在原文中”的观点。
高考语文答题技巧--非常有逻辑性
⑦是非颠倒。指命题人故意对原文的信息进行反说，肯 定变否定，或否定变肯定；
⑧说法绝对。把可能说成必然； 另外，还有夸大其词、曲解文意等。
总之，所有的判断都必须来自原文， 切切不可以主观臆断。建议先通读全文， 标好段落，初步掌握全文意思。找到题 干中句子在原文中的位置，前瞻后顾， 整体把握，多用排除法(尤其是表述绝对 的选项)。同时必须用?或其他记号来提 示自己。
断句题：不要急于答题，应当先诵读这个片段，通过诵 读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的 先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循 先易后难的原则。同时注意一些虚词的特殊位置。
最好是几个选项一起进行比较，按照文言知识和文段的 内容进行筛选。
古文化常识选择题：
掌握教材上所提示的知识，积累平时考试和一些常 识进行筛选，往往是我们最熟悉的容易错。如果不确定， 别慌着判定，全卷做完后再来选。注意读通每一句。
做题总原则：一分钟拿一分，150分。选择题 稍快点，提前5分钟左右。
首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速 则不达”；
尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下； 相信自己的第一印象； 绝对不轻易留下空白； 切记“整洁、美观、有效”的原则；
然后拿起笔，开始答题：
一、现代文阅读(9分)
总体解题技巧：有“根据”“证据”“原因”等字样的 题干，选项与题干之间要能构成因果关系。找出选项所关涉的 内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。 推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与 已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
围）； 三“比”（比较选肢和原文信息有无漏、衍、换等现
高考语文复习现代文阅读Ⅰ：下定义题型突破 课件张(1)
高考语文复习现代文阅读Ⅰ：下定义题型突破课件张(1)在高考语文中，现代文阅读是占比较大的一项，而下定义题型则是现代文阅读中的较为常见的一种题型。
下定义题型要求考生对文章中某个概念或事物进行概括定义，需要考生对文章进行深入的理解和把握。
本文主要介绍下定义题型的突破方法。
一、理清文章框架在进行下定义题型时，首先需要对文章进行深入的阅读，理解文章的主旨和框架，弄清文章中的核心概念。
在理解文章结构的基础上，考生才能准确地找出需要下定义的概念或事物，并进行概括性定义。
因此，理清文章框架是解题的基本前提。
二、注意文章的语言特点在下定义题型中，考生需要注意文章的语言特点，例如修辞手法、辞藻用词、语法结构等。
考生需要较为准确地理解文章的含义和表达方式，才能够对文章中的概念或事物进行概括定义。
三、注重分析上下文在下定义题型中，上下文分析是非常重要的。
考生需要读懂上下文，精确地把握文章中涉及到的概念或事物，并在此基础上，进行全面而准确的定义。
对于一些抽象概念，考生还需要结合具体事例进行解析，以便更好地理解概念含义。
四、注重名词解释在下定义题型中，更多的是涉及到名词解释，考生需要了解名词的含义和定义，通过举例等方式，进一步阐释名词的含义。
五、注重思路清晰在下定义题型中，思路清晰是非常重要的。
考生需要在阅读文章的基础上，清晰地表述自己的观点和见解，使得答案结构清晰、条理分明。
综上所述，下定义题型在现代文阅读中是比较有代表性的题型之一，需要考生在进行答题之前首先理清文章框架，注意文章语言特点，注重上下文分析，重视名词解释，同时，思路清晰也非常重要。
通过上述方法，考生可以更好地应对下定义题型。
高考语文专题复习课件：现代文阅读
现代文阅读
提纲：
一、理解文中重要词语、句子 二、筛选信息、判断表达是否符合文意 三、根据文章内容或信息进行推断 四、归纳评价文章内容和作者的观点态度 五、鉴赏作品的形象和表达技巧 六、现代文阅读的有关注意事项
整体感知,揣摩语言
理解
现 代 文 阅 读 能 力
把握文意,筛选信息
概括要点,提取精要
C.物品
D.风在里许‛中的‚包裹‛的意思是（ A.包扎 B.包扎成件的包儿 C 包含
解析：1 此题考查对文中词语含义的理解。‛物色‛被‚包裹‛ ，且是‚数重‛，只可能是‚物品‛。答案：C 2 此题考查词语在文中的含义。根据陈述，‚包裹‛作谓语，对 象是钱物品‛，仅从搭配角度考虑，‚包裹‛当指‚包扎‛。答
分析
整体把握,理清思路
研究探讨,深入领会
鉴赏
分析评价,借鉴吸收
一、理解文中重要词语、句子
（一）理解文中重要词语
1、名词术语及概念性试题 的解题思路
对名词术语及概念的理解要以准确判断概念的
本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息， 进而揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。
如 2002年全国高考题‚沙尘暴‛
偶像破坏的具体含义是指______________
彻底破坏旧传统,对阻碍社会的旧传统的反抗与批判.
3、指代词（包括有指代意义的词语） 的解题思路。
代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要 注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有 些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范 围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用， 需要对文章进行分析、归纳与综合。(分清近指和远 指,有助于迅速找准信息来源)
作家及各自的原则输入语言信息，就 会产生各自不同的语言指纹，即风格。 贾岛的苦吟，实际上是在炼意、炼句、 炼字等方面用了一番功夫。
高考现代文阅读题满分解题技巧
高考现代文阅读题满分解题技巧高考语文现代文阅读答题模式一、有关理解词句的题型:1、理解词语：提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题模式：直接用原文解说。
或答：行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合对象的性格特征。
或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为（1）与人们认识事物的（由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣。
常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈的词（如：刽子手们这次杰作）、有比喻和象征义的词（如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话中，考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义——人生中的青春年华）、指示代词。
对策小结：（1）化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束”）；（2）0找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；（3）将指示内容代入原文检验。
（4）看是否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关）、褒词贬用（比较感情色彩与语体色彩）等；（5）联系上下文提取要点来答。
2、理解句子：提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：“……”。
答题模式：这句话表面意思是……，内在含义是……。
或这句话意思是……，表达了……。
常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在理解上有困难的句子。
对策小结：（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。
答题时要联系上下语境，参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解；有内涵的句子既答出表面意思，又要答出内在含义。
（2）根据句式特点来解释句子。
比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。
高考语文专题复习ppt课件：现代文阅读“作用题”
第9章 扩声系统调音
(一)开头作用类
第9章 扩声系统调音
1 、课堂示例：(2008年四川卷第17题)文章主要写什刹海，却
又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。 我爱水张秀亚
我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易市景，但我总喜 欢滨水而居，为了在梦中可以听到那清淡的柔声，明晨启扉，更 可见到那一片照眼的清光。一湾澄明的流水，静静地向前滑流着， 滑流着，把我的思念与忧虑都带走了，最后只将我留在岸边，悄 然独立，盈耳只有那净琼微响，向我诉说一个无终结的故事。
第9章 扩声系统调音
2、题型类别 ①材料(首段、末段、中间段)的作用 ②修辞(比喻、排比、拟人、引用)的作用 ③表现手法(类比、象征、联想、想象、托物言 志、比兴、烘托、不同人称)及其作用 ④表达方式(记叙、描写、议论、抒情)及 其作用
第9章 扩声系统调音
3 、解题方法： ①掌握一定的写作、修辞等方面的知识， 掌握一定的鉴赏术语。 ②通读全文，整体把握，确认指定段落在 行文中的位置。 ③从内容、情感，结构，效果等方面，多 角度分析作答。
印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理 观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答， 引发读者的思考。 10.反问：语气强烈， 强化情感。
第9章 扩声系统调音
(2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的
景物描写进行赏析。(2009安徽卷) 又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中
可以环顾四周美景。 远岸丁香、连翘在灯光下 更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的 花朵挤满枝头，好不热闹。
我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一 块青玉的平静流水，曾做了我四年的伴侣。
什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石 桥，再一转弯，便会听见那愉快的水声，伴着水滨青翠的树色在 欢迎来访者了。送着清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边倘 佯
原创高考语文复习备考精品课件 考纲解读现代文阅读讲座公开课
有着两千多年历史的小 城，曾经走过范仲淹、 行过施耐庵脚步的古巷， 回荡着唐诗宋词呤哦声 的这块土地
清一色的钢筋水 泥火柴匣子
小巷树影婆娑间的月色
阳台上那一览 无 余的月光
“明月松间照，清泉石 上流”之类的意境
三星、四星级的 宾馆
叙事
1我发现小城那古巷密集的一块地方已 夷为平地 2曾在小雨中叩访过小巷 ,回忆儿时的 小巷
这些贵族青年的妻子们，同样是一群伟大的 活的生命。她们曾是宫廷舞会上最灿烂夺目的 百合花，在此刻，以一种牺牲的方式再次绽放， 携着眼泪的花瓣，飘向西伯利亚贫瘠的土地。 只有这荒芜人烟的广袤的大地，尚能存放他们 高尚的心，也只有这种纯自然的广度与深度才 能保留他们尊贵的灵魂。 当这些贵族们与旧的制度坚定的断裂时，身 后留下人们无尽的喟叹。他们一夜之间成为巍 峨的山峦，辽阔的苍穹，这是断裂后所新生的 伟大吗？这是断裂后人间光明的出口吗？这是 断裂后一个完美的结点吗？
此题答案可以从文章第二段中的“起 点站是童年”、“人第一眼看见的世界， 就是生我育我的乡土”“但童年的烙印， 却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像 文身的花纹，一辈子附在身上。”这些 话中分析出作者难忘的难舍的是什么 （实际上就是“烙印”）。
19从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙 印”？（不超过28个字）（4分） 各分值答案举例 下列答案错在什么地方？ 1，指生我育我的乡土从小就产生的情结。（0分）
二 、消除对乍看难懂的文章的恐惧， 也不能轻视一篇看似很简单的文章。 因为往往出题是文难题不难都在原文 找，文易题很刁写的很多得的很少， 所以阅读要有平常心。要养成正确的 一板一眼的阅读习惯。
例 文
《 诗 意 地 栖 居 》
速读： 用 2--3 分钟速读全 , 把握各段大概意思； 选文写了什么？用一句话或50—100字概括文章 的主要内容。
高考语文文学类文本阅读答题技巧
高考语文文学类文本阅读答题技巧1、名词术语及概念性试题思路如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。
一般来说，一个词语概念的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。
命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。
答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。
关键性语句理解思路。
对于此类题，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的“形”，深入领悟其语句段的“意”。
2、信息筛选性试题思路解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。
在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
3、归纳主旨性试题思路解题思路：快速读懂原文，深入理解文意作者记叙、议论了哪些方面的事→→跳出文章外，整体把握文旨文章涉及哪些社会问题?→→舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂作者的真正意图是什么→→按照题目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的题型解题思路。
本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。
只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。
审美鉴赏性试题思路。
这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。
高考语文现代文阅读的答题技巧
高考语文现代文阅读的答题技巧高考语文现代文阅读的答题技巧高考答题技巧要知道懂得的不需要，不懂的没必要！如果不想放弃现在就学习高考语文现代文阅读答题技巧，下面由店铺为大家整理有关高考语文现代文阅读答题技巧的资料，希望对大家有所帮助高考语文现代文阅读答题技巧1、定位提取答题所需的有效信息分散和镶嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把题干设臵的问题定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。
2、剥离整理即对提取的信息进行必要的剥离整理，把信息转化为合适的答案。
剥离就是剥落和分离，其实就是一种信息的再度“提取”，目的在于将有用信息跟黏附着的非信息词语分离；而整理则是对已经脱落了“黏附”成分的有用信息作初步的调整和理顺，主要表现为信息的数量确定、主次移位和顺序排列等。
3、重组优化即按照命题的意图和语言的特点对信息重新配臵，通过概括、添加、转化和润色等，使之明确、通畅、简洁和规范。
高考语文现代文阅读答题技巧要点一、开头（结尾）有什么作用开头语段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。
结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。
二、文中某语句或段落有什么作用1、段落A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。
使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
2、句子或词语句子本身或者其中有一个词语或短语运用了修辞手法或表现手法或是表达方式。
【高考复习】高考语文现代文阅读答题技巧
【高考复习】高考语文现代文阅读答题技巧1高考语文记叙文阅读答题技巧记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙顺序：1)、顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2)、倒叙(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3)、插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4)、平叙(使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉)a、一种是“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚;b、一种是时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。
记叙文的间接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。
记叙特点：1).侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
2).侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
3).侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
4).侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。
记叙人称：1).以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
2).以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
解题思路和技巧1)、概括文章的内容：a、把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
b、把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。
c、分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
2)、结构特点(划分段落)方式：a、以时空变化划分b、以作者思想感情的变化来划分c、按记叙内容的变化来划分d、按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分记叙文中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
高考语文现代文阅读答题技巧
准确传神鲜明
© 2008 DUST Manufacture © 2008 尘灰 制造
XCH 高考复习之现代文阅读
说明
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
尘灰 教学课件
说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、 下定义、分类别、作诠释、摹状貌、 引用
© 2008 DUST Manufacture © 2008 尘灰 制造
托物言志
借物说理能够把不容易讲清楚的抽象 如《我的空中 道理深入浅出的说明,使道理说得生动 楼阁》 而具体,更有说服力
认真揣摩题干的内容，明确题干的“问”与我们所 需的“答”之间所存在的内在关系，以确定我们解 答的方向和具体内容
© 2008 DUST Manufacture © 2008 尘灰 制造
例１说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专
XCH 高考复习之现代文阅读
心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他 尘灰 教学课件 将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激 昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出 浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之 滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！” 对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此 丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？ 如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来的袅袅情思， 真像是成了他的化身一般。这怎么能不让俞伯牙万分 地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没 有心思触摸琴弦了……（2002年全国高考题） 因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测， 俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激”？ 钟子期却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。
尘灰 教学课件
记叙文六要素：时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果
高考语文专题复习课件：社科文阅读题解题方法和技巧
考题分析
‚《楚辞·离骚》王逸注：‚飞廉，风伯也，‛洪兴祖补注：飞廉， 神禽，能致风气。‛可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。 两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象， 亦有骑马的形象。但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。武 威铜马是一件写实的作品。马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中 的飞廉相提并论。至于《后汉书·董卓传》所说，当是飞廉归飞廉，铜 马归铜马，非指一物。故文后有‚之属‛一词。 然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。一提到马， 人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是无庸臵疑的。历朝多有 以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有‚紫燕光陆离‛句，注：‚紫燕， 良马也。‛梁朝简文帝诗云：‚紫燕跃武，赤兔越空。‛二句中赤兔指 良马，紫燕亦指良马。李善注谢灵运诗云：‚文帝自代还，有良马九匹， 一名飞燕骝。‛在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神 速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为‚紫燕骝‛ 或‚飞燕骝‛，此名恰合古意，最为雅致贴切。
考题分析 [2001全国高考题]
阅读下面的文字，完成17－20题。 铜奔马正名
作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土的，据云 当时被定名为‚马踏飞燕‛，也有学者引经据典，将其定名为‚马超龙 雀‛。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为‚铜奔马‛。‚铜奔马‛ 一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。最近有人在《光明日报》 上撰文，更考定此物应名‚飞廉铜马‛。其根据有二：一是《后汉 书·董卓传》中有‚飞廉铜马之属‛的记载，二是‚《三才阁会》里的 飞廉图，便是一只飞鸟‛。愚意此说更属不妥。 首先，《三才图会》一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且《四库提 要》认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。其次，关于‚飞廉‛， 注家多有出入。《墨子·耕柱》云：‚夏后启使飞廉折金于山川。‛ 《史记·秦本纪》云：‚飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。‛以上两书 显然认为飞廉是人。但是《淮南子· 亻叔真训》高诱注：‚飞廉，兽名， 长毛有翼。‛
2025高考语文一轮复习-现代文阅读Ⅰ 分析论证特点专项复习课件
读者而言难免有点晦涩，所以才有了第七段的“换句话说”。
第七段、第八段中两个关于画和诗的例证把莱辛的理论简明化、通俗化
了。故第六段至第八段可归纳为一个整体——介绍了诗画异质理论的具
体含义。
步骤
演示
第九段段首的“但是”表明此处有转折，“画绝对不能叙述动作，而诗绝对
三看结 不能描写静物么”，同样引用莱辛原话解答读者疑问。
逻辑 再以读者疑问引入第九段、第十段的补充说明：通篇围绕“诗画异质”观
点进行论证。
答题时只要抓住关键词句，做好段落整合，进行细致的逻辑梳理和整体
分析，不难得出论证思路。
分析文章的论证方法
〔考点解读〕
阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性， 分析文本的论点、论据和论证方法。 分析论证方法，或是单方面考查，或是全面设问,考生 应根据所问选择合适的角度作答。
⑥追加分析类比论证——作者是否通过类比论证对文章论点进行了论证。
三 ①消除误解——作者在归纳总结前，是否有所强调，以避免读者误解论点，
看 保证论证逻辑的严密性。
结 ②归纳总结——作者是否对前面的论证进行了归纳总结。
尾 ③得出结论——作者在归纳总结时，是否得出了结论或者发出了倡议。
三、理答题要点，保不丢分
（摘编自朱光潜《诗论》）
材料二： 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老 生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作” 或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣 物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详 细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一。”“画笔善状物，长 于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句， 万物无遁情。”
高考语文现代文答题技巧
高考语文现代文答题技巧高考语文现代文答题技巧高考语文现代文答题技巧11、理解词语的语境义一是搞清楚词语的本意，二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵。
例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。
2、理解某句子的含义或分析句子的作用（1）理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。
（2）分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。
在文章开头，内容方面上：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨、、论点）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。
结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展（记叙文），或设置悬念、吸引读者（记叙文）等。
在文章中间，内容方面：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下（过渡）；概括分论点（议论文）等。
如果句子单独成段，还有强调的作用。
在文章末尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）；照应题目，首尾呼应，使结构完整等。
高考语文现代文答题技巧2高考语文现代文阅读考点与答题技巧-借代的表达效果现代文阅读考点与答题技巧-借代的表达效果说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。
被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
借代的作用恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
高考语文复习阅读答题技巧课件
③ 用辩证思维阐明问题本质。“伤害”换一种角度 看，其实是“周全”
5、叙述上的特色
（1）叙述人称视角 （2）叙述方式 ① 顺叙 ② 倒叙：设悬念，吸引读者 ③ 插叙：故事情节更加完整，人物形象更加丰富 ④ 补叙：主题更加深刻 （3）叙述技能：线索、伏笔、XXX、悬念、对照…… （4）叙事安排：对话与心理；历史与现实交错；真实和幻觉交错； 空间的转换；时间的推移
• “圆形人物”和“扁平人物”并不存在孰优孰劣的问题，他们对于小 说都有着重要的价值和意义。“圆形人物”的复杂多变使小说更加真 实，也使小说的内涵更加丰富；而“扁平人物”则具有高度的浓缩概 括性，往往能让人过目不忘，同时也可以从侧面推动“圆形人物”形 象的呈现。一部本来就很复杂的小说，常常既需要圆形人物，也需要 扁平人物。
13、现代文阅读之小说扁平人物和圆形人物
➢ 作用
• 圆形人物更加真实、立体、饱满——帮助我们认识自己 和他人。
圆形人物内涵更丰富，性情中的矛盾会产生足够的张力； 更能揭示人性的复杂性，反应生活的本来面目，更真实， 更能打动人，更具有审美价值；让故事情节随人物而产生 起伏变化，使读者在阅读中充满惊奇，充满期待；圆形人 物性情的复杂多变，也让小说更真实，让小说的内涵更加 丰富，艺术性也更强。当然，圆形人物也常常让我们揣摩 不透、难以概括。
① 对照衬托。如：汪曾祺将文嫂和金先生对照，深刻批评 金先生所代表的少数缺少良知的文化人的自私与虚伪；
② 漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕“每天穿好衬衫， 打好领带；又加一件衬衫，再打一条领带”写其怪诞；
③ 细节描写。如：汪曾祺描写金先生“从不买纸”，每天 晚上带着一把剪刀，把校园里各种通告、启事的空白处 剪下以展现其吝啬贪婪。
原创高考语文复习备考精品课件 论述类文本阅读综合现代文阅读答题技巧ppt课件公开课
［失分原因］ 要点不全，缺少整合
[答案修正] 存活于寒冷地带， 生长缓慢， 我国仅伊春有其原 始保留地(或“数量极少”“在我国目前所剩无几”)； 浑身是 宝，在生产建设和生活中有多种用途。
第三，从句子的重要词语入手。抓住关键词语，可推知整句的意思；关 注代词，明确代词的含义。
第四，从分析句子的表达意图入手。表达意图即为写作目的，文章主题。 第五，从句子中蕴含的表达特色入手。先找表达技巧，然后回归到句子的 本质含义。 第六，运用互解法。“字不离句，句不离段，段不离篇”一篇文章是一 个有机 的整体。 a因果互解 即由问题的“果”向上推求至问题的“因”（最重要的方法） b虚实互解 即概括抽象的句子具体化，生动具体的句子抽象化，表达 特色的句子还原化，结构复杂的句子层次化。 c同义互解 在一篇文章中同样的意思，作者常会先概述，然后再具体展 开，或者相反；或者在不同的地方，以不同的语言形式反复表达。
• 2、 照应：与标题相照应/与上文……相照应与下文……相照应 • 结尾的作用 • 总结上文 呼应(照应)标题、开头，上文；照应开头使文章结构首尾照 应。
• a本段的内容 写了（强调了），抒发了感情 • b与主旨的联系: 进一步写出了（题旨或作者意图）如果在结尾，内容上 还有“卒章显志”“进一步(深化)……升华……”
探究（F）
1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 2、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现：
一、语言类
体会重要语句的丰富含意 品味精彩语句的表现力
二、结构类
标题 线索 局部段落 关键句子、词语 行文思路、布局结构
⑤在溪水，我仰视红松。它们在这里巍然伫立了几百 年，饱经风霜却容颜依旧。心无旁骛地向上生长，中途决不 分叉，到树冠才打开伞状枝条。五针一束的松针，玉簪似的 插在头顶。阳光透过树顶苍绿而粗硬的松枝倾泻而下。 ⑥在溪水，我拥抱红松。红松有骨气：它直立如柱，外 刚内韧。它耐腐蚀，抗风雪，可作桥梁、枕木、电杆之用。 树皮可提取栲胶，采割松脂；松针可提取松针油；松子为美 味坚果，亦可入药„„红松，在冰雪之地伫立了千年万年， 是天地日月的精华。它因过于优秀而受到人类的过度青睐， 好在人类终于醒悟。