小学英语中的德育
浅谈小学英语的德育教育
浅谈小学英语的德育教育引言德育教育在小学阶段扮演着重要的角色，而学习英语也是小学生必修的课程之一。
本文将探讨小学英语在德育教育方面的重要性以及如何进行有效的德育教育。
小学英语的德育教育的重要性1.培养学生的品德和道德观念–在英语学习中，学生需要通过课堂交流和合作来培养团队合作、互助友爱等良好的品德和道德观念。
–通过英语学习中的故事、诗歌等文本，学生可以了解并模仿其中所传递的价值观念。
2.培养学生的个人素养和综合素质–通过学习英语，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自信和自尊心，增强与他人的沟通能力。
–英语学习也可以培养学生的观察力、判断力和思辨能力，在解决问题和应对挑战时展现出综合素质。
3.促进跨文化交流与理解–学习英语可以让学生接触不同的文化，了解他们的思维方式、价值观念和行为习惯。
–通过与外国教师和学生的交流，学生能够培养跨文化交流和合作的能力，增强对多元文化的包容性和理解力。
实施小学英语的德育教育的方法1.创设良好的学习环境–在英语教学中，教师可以创设积极、鼓励和尊重的学习环境，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
–教师需要塑造积极的角色模型，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
2.结合德育主题开展教学–在英语教学中，可以结合一些德育主题，如友谊、家庭、环保等，引发学生的思考和讨论，并在学习中培养相关的价值观念。
–通过学习相关的英语词汇、句型和话题，学生能够在德育教育中有所收获，加深对德育的理解。
3.鼓励学生参与实践活动–英语教学中可以鼓励学生参与一些实践活动，如演讲比赛、角色扮演等，让学生充分发挥自己的能力和创造力。
–这些实践活动可以培养学生的口语表达能力、组织能力和团队合作意识，同时也促进了德育教育的实施。
小结小学英语的德育教育旨在培养学生的品德和道德观念，发展学生的个人素养和综合素质，促进跨文化交流与理解。
在实施德育教育时，创设良好的学习环境、结合德育主题开展教学以及鼓励学生参与实践活动是重要的方法。
小学英语新课标德育
小学英语新课标德育随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在小学阶段，英语教育不仅需要培养学生的语言能力，更应注重德育的渗透，以培养学生的综合素质。
本文将探讨小学英语新课标下德育的实施策略和方法。
一、德育在小学英语教学中的重要性德育是培养学生良好道德品质和行为习惯的教育，它对于学生的全面发展至关重要。
在小学英语教学中，德育的融入有助于学生形成正确的价值观，增强跨文化交流的能力，以及培养国际视野。
二、小学英语新课标对德育的要求新课标强调了德育在小学英语教学中的地位，要求教师在教学过程中注重德育的渗透。
具体要求包括：1. 培养学生的爱国主义精神。
2. 增强学生的集体荣誉感和社会责任感。
3. 培养学生的尊重他人和团队合作精神。
4. 引导学生形成正确的世界观和人生观。
三、德育在小学英语教学中的实施策略1. 课程内容的选择：选择具有德育价值的英语教学材料，如反映不同文化背景的英语故事、歌曲等，让学生在学习语言的同时，了解和尊重不同的文化。
2. 教学方法的创新：采用情景教学、角色扮演等方法，让学生在模拟的情境中体验不同的角色，培养他们的同理心和社会责任感。
3. 课堂活动的组织：设计一些团队合作的英语游戏和活动，让学生在合作中学习，增强团队意识和集体荣誉感。
4. 评价机制的完善：建立以德育为核心的评价体系，不仅评价学生的英语知识掌握情况，还要评价他们的行为表现和道德品质。
5. 家校合作的加强：与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的德育发展，形成家校共育的良好氛围。
四、德育在小学英语教学中的实践案例1. 主题教学：以“友谊”为主题，通过阅读和讨论英语故事，引导学生理解友谊的重要性，学会尊重和帮助他人。
2. 文化节日活动：利用西方的节日如圣诞节、感恩节等，组织相关的英语活动，让学生在活动中了解不同文化，培养国际视野。
3. 社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如英语角、英语支教等，通过实际行动体现社会责任感。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育是指培养和教育学生良好的道德品质和价值观念的一项重要任务。
小学英语教学作为学生基础教育的重要组成部分，其目标不仅仅是让学生掌握英语语言知识和技能，更重要的是培养他们良好的道德品质和全面发展的素质。
在小学英语教学中渗透德育是非常必要且重要的。
在小学英语教学中渗透德育可以帮助学生树立正确的道德观念。
德育是通过教育和培养学生的品德和道德观念，引导学生正确判断、行为和做事的一种教育方式。
在英语课堂上，教师可以通过教学内容和教学方式来引导学生树立正确的道德观念，例如通过教授英语歌曲、绘本故事等形式，让学生感受友爱、守信、守时等良好的道德行为，并帮助他们理解和运用这些道德观念。
在小学英语教学中渗透德育可以培养学生的团队合作精神和社会责任感。
团队合作精神是指在团队合作中尊重他人、互帮互助、相互配合的精神状态。
在英语课堂上，可以通过组织学生分组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力。
教师可以通过引导学生关注社会问题，比如保护环境、帮助他人等，让学生从小树立社会责任感，明确自己在社会中的角色和责任。
在小学英语教学中渗透德育可以让学生培养自信心和积极乐观的生活态度。
自信心是指对自己能力的肯定和信任，积极乐观的生活态度是指面对困难和挑战时保持积极向上和乐观的态度。
在英语教学中，教师可以通过激发学生参与英语活动的兴趣，鼓励他们勇敢表达自己的观点，培养学生的自信心。
教师可以通过教授一些英语名言警句，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极乐观的生活态度。
在小学英语教学中渗透德育可以提高学生的文化素养和跨文化交际能力。
文化素养是指学生在英语学习过程中了解和尊重不同文化的能力，跨文化交际能力是指学生能够有效地与其他文化背景的人进行交流和合作的能力。
在英语教学中，教师可以通过讲授与英语国家相关的文化背景知识，让学生了解并尊重不同的文化。
教师还可以通过组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的跨文化交际能力。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在小学英语教学中的渗透在小学阶段，英语教育被赋予了重要的使命，不仅仅是为了让学生获得一门外语，更重要的是培养学生综合素质和德育教育。
英语教学中渗透德育教育，是培养学生全面发展的重要途径。
本文将从小学英语教学中德育的意义、德育在英语课堂中的表现以及加强德育在英语教学中的策略等方面进行探讨。
德育是指培养学生的思想道德品质和良好的行为习惯，是教育的根本任务。
小学英语教学中渗透德育的意义在于，英语学习不仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
通过英语课堂的德育教育，可以培养学生的团队合作精神、自主学习能力、社会责任感和国际视野，帮助他们形成积极的人格和健康的心态。
二、德育在英语课堂中的表现1.注重学生的情感体验在英语课堂中渗透德育教育，首先要注重学生的情感体验。
英语教学不仅仅是为了学习语言知识，更应该是为了让学生体验到不同文化和思想的碰撞，激发他们对世界的好奇心和向往心。
教师需要通过多样化的教学活动和教材内容，引导学生在情感上与所学知识产生共鸣，促使他们从内心感受到英语学习对于个人成长的重要性。
2.培养学生的社会责任感德育教育还要通过英语课堂培养学生的社会责任感。
在课堂中，教师可以引导学生通过讨论和交流，了解全球问题、跨文化交流和人类共同面临的挑战。
通过这样的方式，培养学生的社会责任感，让他们明白身为一名全球公民应该承担的责任和义务，树立正确的国际视野。
3. 强化学生的团队合作精神德育教育也要在英语课堂中强化学生的团队合作精神。
英语学习可以通过小组合作、角色扮演、讨论等形式，促进学生与他人的合作和协作能力。
教师可以设置各种教学任务，让学生在团队中相互协助，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1.建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是加强德育在英语教学中的重要策略。
在英语课堂中，教师要与学生建立起平等、尊重和信任的关系，让学生感受到教师的关怀和支持。
小学英语德育工作总结7篇
小学英语德育工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语英语课德育教育案例
小学英语英语课德育教育案例引言英语课作为小学教学中的一门重要课程，承载着培养学生语言能力和全面发展的重要任务。
除了教授语言知识和技能，英语课还可以在德育教育方面发挥重要作用。
本文将介绍一些小学英语课中的德育教育案例，旨在探讨如何通过英语课培养学生的品德和道德观念。
案例一：团队合作在英语课上进行小组活动是一种常见的教学方式。
通过小组活动，学生们可以研究如何与他人合作，共同完成任务。
例如，在一堂英语课中，教师可以组织学生们分组进行角色扮演活动。
每个小组都有自己的任务和角色分工，需要合作完成一段对话或对一个场景进行表演。
这样的活动可以培养学生们的团队合作能力，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且共同努力达成目标。
案例二：文化交流英语是国际通用语言，通过研究英语，学生们可以了解不同国家和文化之间的差异。
在英语课上，教师可以引导学生们了解外国文化，并与其他地区的学生进行交流。
例如，可以通过与海外学校进行视频交流，学生们可以互相介绍自己的文化、风俗惯和日常生活。
这样的交流活动可以促进学生们的跨文化理解和交流能力，培养他们的开放思维和包容性。
案例三：道德教育英语课也可以成为进行道德教育的场所。
教师可以引导学生们通过阅读英语故事或观看英语影片，了解各种道德价值观。
例如，可以选择一些关于诚实、友善和勇敢的故事，通过讨论和思考，引导学生们认识到这些美德的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。
这样的教育方法可以培养学生们的道德意识和良好的行为惯。
结论小学英语课不仅仅是教授语言知识的场所，还可以在德育教育方面发挥重要作用。
通过合作学习、文化交流和道德教育，英语课可以帮助学生们培养团队合作能力、跨文化理解和道德意识。
这些德育教育案例可以为英语教师们提供一些思路和方法，帮助他们更好地进行德育教育。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
小学英语教学中的德育教育
小学英语教学中的德育教育小学英语是一门重要的语言课程，在当前社会发展的潮流中，小学英语教学得到了广泛普及和提高。
在小学开展英语课程，有利于小学生增加语言知识、了解外域文化，可以扩大他们的视野。
在小学英语教学中渗透德育教育，对教学质量和学生素质都有重要的帮助和意义。
在小学英语的教学中，教师要根据教学指导改变教学观念，把英语教学和德育的培养结合起来，给学生创造出良好的学习环境，在他们学习英语的同时渗入德育教育，以提高学生的学习水平、提高他们的思想水平，促使他们树立正确的人生观、道德观和价值观，提高学生的综合素质水平。
1. 利用课堂渗入德育教育英语课是一门语言课程，是让人们用来表达和交流及了解国外不同文化的一种工具。
教师在教学中向学生传授英语知识时，也会加入自己的内心感受与学生交流。
教师要利用教材的优势在教学中渗透德育教育。
1.1 在教学中培养学生的基本道德素质在小学英语的教学中，教师的教学主要以交流对话为主，离不开和学生的交流互动。
由于小学课本的题材接近生活，教师在教学过程中要结合教材内容适时地渗入德育教育。
例如，当教师和学生在上午上课时，教师要说：“Good morning”学生也要说：“Good morning，sir.”，学生说：“Stand up.”教师说：“Sit down，please”学生说：“Thanks.”，这些都是讲课前的礼貌用语，教师在课堂上要注重这些用语的使用，并且要让学生在平时多加使用练习这些用语，尤其是hello、excuse me、sorry、thank you等文明用语，让学生在平时的英语交流中一定要注意使用，久而久之他们就会形成讲礼貌的好习惯。
1.2 在学生相互交流中渗入德育教育目前小学生独生子女较多，他们平时都受到无尽的宠爱和关怀，家长对孩子的溺爱和容忍度较高，形成了他们以自我为中心的习惯。
到了学校之后有的学生无法正确与其他学生进行互动交流，并且由于自我内心的封闭使他们经常从自己的角度来看待他人，比较自私，不懂得怎么理解他人，很容易与其他学生发生冲突，造成不必要的麻烦。
小学英语学科中德育发展总结
小学英语学科中德育发展总结1. 引言德育在小学英语学科中起着重要作用，它不仅是有助于培养学生良好品质和道德价值观的重要途径，还能提供一个良好的研究环境和积极的教学氛围。
本文将总结小学英语学科中德育发展的几个关键方面。
2. 培养学生合作意识合作是小学英语学科中德育的重要内容之一。
通过组队合作，例如分组讨论、小组活动等，可以培养学生的合作意识和团队协作能力。
同时，学生在合作中还能够互相研究，分享知识，增强彼此的友谊和理解。
3. 培养学生的自律性自律是小学英语学科中培养学生良好品质的重要方面之一。
通过设立研究计划、时间管理等活动，可以帮助学生养成良好的研究和生活惯。
同时，建立良好的师生关系和父母之间的密切配合，也是培养学生自律性的关键。
4. 促进学生的交流与合作交流与合作是小学英语学科中强调的核心能力之一。
在课堂上，教师可以采用多种交流方式，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的积极性和主动性。
通过与他人的交流与合作，学生不仅能够提高英语口语表达能力，还能够培养良好的人际关系和合作能力。
5. 倡导学生的自主研究自主研究是小学英语学科中重要的研究方式之一。
教师可以引导学生学会自主研究，例如培养学生的自学能力、独立思考能力等。
通过自主研究，学生可以主动探索和发现知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
6. 结论在小学英语学科中，德育的发展至关重要。
培养学生的合作意识、自律性，促进学生的交流与合作，倡导学生的自主学习，都是德育发展的重要方面。
通过这些努力，我们能够为学生的全面素质发展和未来的成长打下坚实基础。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透导语：德育是培养学生良好心理品质和道德素养的一项重要任务，而英语教学作为学生综合素质发展的一部分，也应该注重德育的渗透。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透方式和效果。
一、培养学生积极向上的情感态度感情是人的内心世界的反映，也是学习英语的重要因素之一。
在英语教学中，可以通过学习像“thank you”、“sorry”等日常用语来培养学生的感恩之心、自律之心和友爱之心，为学生树立正确的价值观和情感态度。
通过英语课堂上的一些活动和游戏，可以培养学生的团队合作精神和互助情感。
进行英语角活动时，可以让学生分组合作，相互帮助，共同完成任务。
这样的活动既提高了学生的英语口语能力，也培养了学生的团队协作意识和友好互助情感。
二、培养学生独立思考和解决问题的能力英语教学中应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，使他们在学习英语的过程中形成良好的学习习惯和学习方法。
通过启发式问答、小组合作、讨论等方式，引导学生思考问题、分析问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
在英语课堂上布置一些与生活相关的任务和作业，让学生主动参与，自主学习。
可以给学生布置一个英语写作任务，要求学生根据自己的实际经历和观察，写一篇关于环保的文章。
通过这样的任务，不仅增强了学生的写作能力，还培养了他们的观察力、思考力和创新力。
三、培养学生良好的道德品质英语教学中也应该注重培养学生良好的道德品质，使学生在英语学习中感受到道德的力量，形成正确的道德观念和行为习惯。
可以通过教授一些道德故事、名人事迹等内容，让学生了解到言行举止与道德品质之间的关系。
在教授英语知识的也可以进行一些有关道德的讨论和思考。
在学习词汇时，可以选择一些与道德有关的词汇，如honesty（诚实）、respect（尊重）等，让学生思考这些词汇的含义和在生活中的应用。
通过这样的方式，不仅增强了学生的词汇积累，还培养了他们的道德意识和道德判断能力。
四、培养学生的文化意识英语教学中的德育渗透还应注重培养学生的文化意识，使他们能够尊重不同国家和民族的文化，培养跨文化交流的能力。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透随着时代的不断发展，小学英语教育越来越受到重视，而德育教育在英语课堂中同样发挥着重要的作用。
在小学英语课堂中，德育必须渗透到每个方面，无论是师生交往中，还是教师的授课方法，都需要注重培养学生的良好道德素质。
一、培养学生的团队合作精神首先，小学英语教育中德育的渗透是需要师生合作共同完成的。
因此，教师应该注重培养学生的团队合作精神，教育学生如何聆听、协作和互助。
在英语课堂中，教师可以设计一些小组活动或合作项目，鼓励学生互相沟通和合作。
同时，教师也要时刻提醒学生尊重他人和团队合作。
二、注重学生的道德修养小学英语课堂教学中的德育渗透也要注重学生的道德修养。
在严谨的教学中，培养学生正直、诚实、谦虚的品质是非常重要的。
教师应该让学生认识到诚信和守信的重要性，告诉学生荣誉和信任需要通过良好的道德素质才能获得。
同时，教师还可以通过小组讨论和情境模拟等方式，引导学生进行道德的思考和实践。
三、提升学生自我管理能力小学英语课堂教学中，德育还需要渗透到学生的自我管理和自律方面。
教师应该教育学生如何自主管理自己的行为和情绪，培养学生的责任感和自主性。
教师可以通过让学生担任班级学习小组的组长或副组长等方式，激发学生的领导潜能和自我管理能力。
同时，教师还可以通过对学生独立探究学习的鼓励，提高学生的自主性和独立思考能力。
四、鼓励学生积极参与在小学英语课堂中，德育也需要渗透到学生积极参与的方面。
教师应该创造良好的氛围，让学生感到放松、自然，从而积极参与到课堂中来。
除此之外，教师还可以通过表扬、激励和奖励等方式，鼓励学生积极参与英语课堂。
同时，教师也要引导学生关注他人的需要，教育学生如何积极帮助他人，善待他人。
总之，在小学英语教育中，培养学生良好的道德素质是至关重要的。
教师应该注重德育的渗透，从学生的心智、道德、品德等多方面进行全面的教育，培养学生正确的价值观和道德观，让学生成为有责任、有担当、有情怀、有信仰的人。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透1. 引言1.1 小学英语教学中的德育渗透概述In the context of elementary English teaching, the infusion of moral education plays a significant role in shaping students' character and values. It is essential to integrate moral values into English lessons to cultivate students' ethical awareness and promote positive behaviors. This process of permeating moral education in English teaching helps students develop a sense of responsibility, empathy, and respect for others.1.2 小学生德育教育的重要性小学生德育教育的重要性是不可忽视的。
在现代社会中，随着社会的不断发展和进步，人们对小学生的德育教育也更加重视。
小学生是社会的未来，他们的品德修养和价值观念对于未来的社会发展至关重要。
德育教育在小学阶段具有重要的意义。
德育教育可以培养学生正确的价值观和道德观念。
通过德育教育，可以引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们具有坚定的道德规范和良好的行为习惯。
德育教育可以培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
通过德育教育，学生可以认识到自己的责任和义务，懂得尊重他人，关心集体，共同为社会发展做出贡献。
德育教育还可以促进学生的综合素质提升。
品德的培养是整个教育过程中不可或缺的一环，只有在品德上得到提升，学生的综合素质才能全面发展。
小学生德育教育的重要性不言而喻。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。
在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。
一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。
二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。
教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。
三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。
教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。
教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。
四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。
教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。
五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，不仅要培养学生的智力，还要培养他们的道德品质和社会责任感。
德育的教育渗透到各个学科中，英语教学也不例外。
小学英语教学中如何渗透德育教育，培养学生的道德品质和社会责任感，对学生的成长和发展起着重要的作用。
德育是一种系统的教育观念和教育活动，目的是培养学生正确的人生态度、良好的道德品质和积极向上的行为习惯。
小学英语教学中可以通过以下几个方面渗透德育教育。
培养学生的自信心和合作精神。
小学英语教学过程中，教师可以通过鼓励学生参与小组合作、角色扮演等活动，培养学生的自信心和与他人合作的能力。
通过这样的活动，学生能够增强自己的自信心，同时也能学会与他人合作，互相支持和帮助。
这种合作精神在日常生活中也同样适用，学生在与他人交往中能够积极主动、善于沟通和合作，形成良好的人际关系。
培养学生的创新意识和解决问题的能力。
英语教学中，教师可以设计一些创新性的教学活动，让学生通过自己的思考和努力解决问题。
教师可以给学生一个情景，让他们用英语描述自己的解决方案。
通过这样的活动，学生能够培养创新意识和解决问题的能力，同时也能够提高自己的表达能力和语言运用能力。
培养学生的环保意识和社会责任感。
在英语教学中，可以选取一些与环保相关的话题，如保护环境、节约能源等，让学生进行讨论和思考。
教师还可以鼓励学生采取具体的行动，如垃圾分类、节约用水等，培养学生的环保意识和社会责任感。
通过这样的活动，学生不仅能够学到英语知识，还能够锻炼自己的思考和行动能力，培养良好的社会责任感。
培养学生的公民意识和文化自信。
在英语教学中，可以让学生了解国际间的交流和合作，培养他们的国际观念和公民意识。
教师可以安排一些国际文化交流的活动，如与外国学生进行笔友活动，了解不同国家的文化、风俗和传统。
通过这样的活动，学生可以培养对其他文化的尊重和理解，同时也能够增强自己的文化自信和国际竞争力。
小学英语教学中的德育渗透非常重要，它不仅能够提高学生的道德素养和行为习惯，还能够培养学生的创新意识、合作精神、社会责任感和国际视野。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的
团队精神，促进德育渗透。
例如，在进行口语练时，教师可以将学
生分成小组，让他们合作完成任务。
通过团队合作的过程，学生可
以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。
在
这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。
案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强
学生的德育素养。
例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以
设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己
的意见、尊重他人的权益等。
通过这样的教学方式，学生在研究语
言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德
意识。
案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的
跨文化素养，推动德育渗透。
例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。
通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。
以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案
例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养
和社会责任感。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育指的是对学生品德、道德、思想意识、行为习惯等方面进行培养和教育，为孩子们发展全面的个性和能力打下坚实的基础。
而在英语教学中，德育渗透主要体现在以下几个方面。
学校和教师可以通过培养学生对英语学习的兴趣和爱好，促进学生的自觉学习和自主发展。
通过设计有趣的英语学习活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
教师还可以激发学生的表达欲望，为学生提供展示自己才华的机会，让他们充分发挥自己的能力，培养自信心和勇气。
德育渗透还可以在英语课堂上培养学生的合作精神和团队意识。
英语学习中有许多合作活动，如分组对话、角色扮演等，教师可以通过这些活动培养学生的团队精神和合作意识。
在合作中，学生们需要相互协作、沟通和理解对方，培养他们的尊重他人和友好互助的精神。
在英语课堂中，教师还可以通过讲述人物故事、阅读英语小故事等方式，引导学生关注他人的情感和需求，培养学生的同情心和责任感。
通过和学生一起讨论故事中的道德问题，鼓励学生思考和表达自己的观点，培养他们正义感和判断力。
英语课堂还可以引导学生尊重不同的文化和价值观，培养他们的跨文化交际能力。
教师可以通过介绍不同国家的文化习俗、音乐、舞蹈等，让学生了解并尊重不同文化之间的差异。
通过丰富多彩的跨文化交流活动，培养学生的开放心态和包容性思维，培养他们跨越国界与外国人交流的能力。
德育渗透还可以通过英语课堂来培养学生的自律和坚毅精神。
英语学习需要学生花费很多时间和精力，教师可以通过制定明确的学习目标和要求，培养学生的自控能力和持之以恒的精神。
教师还可以利用学习英语的过程中遇到的困难和挑战来引导学生学会努力、坚持和克服困难。
德育的渗透在小学英语教学中是非常重要的。
通过英语课堂和学习活动，教师可以培养学生的兴趣和爱好，促进学生的自主发展；培养学生的合作精神和团队意识；引导学生关注他人的情感和需求，培养学生的同情心和责任感；培养学生尊重不同文化的能力；培养学生的自律和坚毅精神。
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浅谈小学英语中的德育【摘要】:小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在教学的各个环节,对于向学生进行思想教育,品德教育,科学文化教育和心理素质教育起着重要的作用.根据<<英语课程标准>>对基础教育阶段英语课程的教学要求,和Friends wish Eglish教材的编写特点.本文从小学英语的德育途径进行了初步探讨.[关键词]:小学英语教学,不失时机"德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展,完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定,自我完善.道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格".《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
新编Friends with English小学英语教科书是一套内容丰富,设计精美的系列教材.其内容包括学校,家庭,动物,购物,时间,文具和饮食等方面,这些内容都不失时机地对学生进行爱国主义教育、理想教育、集体教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育.怎样在教学中进行德育教育呢?教材是德育的灵魂,教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的教学.我是从以下方面将教材与德育有机结合进行教学的.(一)爱国主义教育爱国主义是千百年固定下来的,人们对自己祖国的一种最深厚的感情和信念.在学习英语知识过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如打电话时英语习惯用this and that以表礼貌，而不习惯用I and you.并引导学生就中外历史和社会风俗作比较，通过口语交际，课文阅读和写作训练等途径，使学生在学习英语，坚持多方面能力的培养和智力开发的同时，也了解了各国文化风情，地理历史人文和自然科学，意识到中西方在经济和文化等方面的差异以及产生的原因，从而加深对祖国的了解与热爱，渗透爱国主义教育，激发爱国热情，为祖国的美好明天而努力奋斗。
又如，在教四季名称ｓｐｉｎｇ、ｓｕｍｍｅｒ、ａｕｔｕｍｎａｎｄｗｉｎｔｅｒ，以及四个表示方位的词ｅａｓｔ、ｓｏｕｔｈ、ｗｅｓｔａｎｄｎｏｒｔｈ。
在上这节课时，我让学生进行课外准备，说出喜欢四季的理由，因为课内外的结合以及自学能力也是素质教育的内容之一，它可以扩大课堂教学的信息量，同时也让学生通过赞美家乡的四季，表达爱家乡自己之情。
其次，在本课中，我还让学生在学习中进行学科间的横向联系，把非常有限的课本句子扩充，如加上复习天气的句子，和新课内容有机结合后，使英语学科和地理学科中的风土人情、人文知识结合起来，让学生把在地理学科中学到的关于各地地理位置和气候特征等知识用英语表达出来，这当中就有一个内化为自己语言及组织语句的过程，通过这一环节，学科和学科之间也有了联系，知识能灵活运用，这也体现了素质教育。
在这节课中，教师通过情景创设对学生进行了爱祖国、爱家乡、爱和平、反对战争的教育。
通过看录象：南斯拉夫被炸前后美景变废墟、北约轰炸南联盟及我驻南使馆的景象，让学生学说“Ｗｅｌｏｖｅｐｅａｃｅ! Ｄｏｗｎｗｉｔｈｗａｒ!”来表达爱和平的心声，培养爱祖国的思想情感(二)理想教育理想是人们对未来事物,生活或目标的想像,向往和追求.它是推动人们前进的巨大力量.是否具有健康的正确的理想,可以毫不夸张地说,将成为儿童未来能否顺利成长与发展的关键.在英语教学中，我是通过句型"what does he do?"让学生知道一些岗位名词。
同时扩展句型I want to be a ......帮助学生理解相对于人生发展所具有的重要意义，并对其进行正确诱导，逐步提高他们分辨正确理想与错误打算的能力，帮助他们自觉地个人的理想与民族和国家的利益与发展结合起来，逐步树立起为民族利益和国家利益而奋斗的远大理想。
(三)集体主义教育集体主义体现了个人利益和集体利益,社会利益的辩证统一,是正确处理社会主义社会成员之间以及个人与集体,国家之间关系的基本原则.集体主义以个人利益服从集体利益为前提,同时充分尊重个人正当合法的利益.在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。
教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，不是时机对学生进行德育教育。
比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。
学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
如我在让学生玩开火车记单词的游戏中，采用6人小组合作的形式进行比赛。
评出最佳小组，获得最佳的，可为本大组赢得10分。
（平时每节课小组都有加减分记录）。
以此激发每位学生的竞争意识。
为了共同的目标，学生们个个认真、投入。
谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。
在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。
(四)劳动教育在社会主义社会,劳动是每一个公民的权利和义务.每一个有劳动能力的人都应以自己的辛勤劳动为社会主义现代化建设做出贡献,并以自己的诚实劳动获取应得的,合法的劳动报酬,以维护自己及家庭的生存和发展.在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。
但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语遇到的最大障碍。
教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。
使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。
由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
(五)人道主义与社会公德教育人道主义是一种重要的公德.主张尊重人,信赖人,提倡人与人之间的友爱,平等与互助,重视人的价值和地位,强调发扬人性.在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Ｇｌａｄｔｏｍｅｅｔｙｏｕ! Ｎｉｃｅｔｏｓｅｅｙｏｕ，ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ…等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。
在Ｄａｉｌｙｔａｌｋ中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Ｉｓｅｖｅｒｙｂｏｄｙｈｅｒｅ? Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ，ｔｏｄａｙ? …通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心他人，这就是学科德育的一种方式。
在教学句型What do you like?时，出乎意料的竟然有同学回答“I like money”，针对如此的金钱观，我及时进行教育，举例说明Money is not the most important.又如在教学交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在学习英语过程中培养自身的良好品质。
例如“Lady first”是尊重女士的一条基本准则，也体现了自我风度及良好的修养，培养学生具有绅士风度；“What can I do for you?”不只是客气化，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方；“How do you do？”是初次相识朋友间的问候，而“How old are you？”对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。
在教动物的名称，ｄｏｇ，ｐｉｇ，ｄｕｃｋ，ｍｏｎｋｅｙ，ｔｉｇｅｒ，ｌｉｏｎ等，光学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢?在这节课中，我采用的是音乐课唱游的形式来完成教学目标的。
通过学动物的名称及Ｉｌｉkｅ…句型，培养起爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识。
这种环保意识正好和当今社会呼吁的问题相吻合。
在整个教学过程中，通过运用多种媒体手段，如电子琴伴奏唱歌谣，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新授句型，使学生能说出自己喜爱的动物的名字。
教师再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的现象表示反对，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。
总之，这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。
近几年，我市把教育摆在优先发展的位置，实行教育“三集中”战略。
这不仅有利于教学水平的提高，更有利于学生的德智体美劳全面发展。
在新的形势下，作为教师的我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德.参考文献：[1]中华人民共和国教育部〈英语课程标准〉解读.第12～14页.[2]全国中小学教材审定委员会2003年初审通过(中国)课程教材研究所与英语课程教材研究开发中心(加拿大)LingoMedia国际集团合编.义务教育课程标准实验教科书英语PEP(供三年级起始用).人民教育出版社, 前言.[3]《教师资格考试辅导用书小学卷》华东师范大学出版社[4]胡宁.新世纪教师素养.北京人民大学出版社第23页.[5]张万祥.班主任之友.福建教育出版社,2006年第三期第23～24页.[6]贾志高.有关任务型教学法的几个核心问题的探讨.人教期刊,课程教材教法，2005年第1期.。