部编人教七年级语文下册一颗小桃树学案
最新部编人教版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》教学设计
部编最新版七下第18课《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》这是一篇自读课文，教师应在课堂留出足够的时间让学生自读课文，圈画梳理文章的行文思路，锻炼学生概括能力。
在品析描写的语句方面，学生这时应该能够熟练把握赏析的角度，和有能够准确感受作者对小桃树的情感的能力。
教师要注意指导赏析的思路，而不要固化赏析的语言模式。
【知识与能力目标】1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程；2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感；3.比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【过程与方法目标】1. 通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【情感态度价值观目标】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
【教学重点】品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
【教学难点】比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
在预习阶段，注意类文的推荐，在学习《紫藤萝瀑布》的基础上对这篇文章进行预习自读。
了解一些相同时代背景的文章，寻找小桃树和“我”成长过程中的共通之处，理解作者的人生思考。
要想对作者有一个相对完整的认识，建议组织学生课前阅读资料包中的预习材料《贾平凹懂得发现自己》等文章。
一、作者介绍导入贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
二、初读梳理1.请学生起立朗读课文，穿插正音、解词补充。
部编版七年级语文下册：18一棵小桃树(教案)
部编版七年级语文下册18一棵小桃树1．梳理小桃树的成长过程，掌握文章内容。
2．品析描绘小桃树的语句，领会作者对小桃树的独到感情。
3．用比较阅读的方法，找寻小桃树与“我”的共性，理解文章赞叹小桃树坚强生命力及所寄寓的深刻含义。
4．培育坚毅不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
一、导入新课一棵一般的小桃树，没有开出娇艳的花，却牵动着作者的心。
读一读，看看作者是如何喜欢他的小桃树的呢？在“十年大难”中，一棵小桃树给了作者如何的力量呢？专心感悟，你自己就能揭开这些谜底。
二、教课新课目标导学一：剖析小桃树的成长经历1．画出课文中描绘小桃树在不一样生长阶段中的形态、颜色、动作、神情的要点语句，并谈谈这些描绘表现了小桃树的什么特色。
明确：描绘形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的微小。
描绘动作、神情的：“颤抖”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对窘境坚强格斗。
2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与劫难？明确：①它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，仿佛一碰，便立刻会断了去。
——小桃树生长的艰辛与劫难。
②我却不论如何不可以安睡，想这甜甜的梦是做不可了，又不甘愿不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那边蓄着我的梦。
——生计环境的恶劣。
③大家都笑话它，奶奶也说：“这类桃树是没前途的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
”——领会大家对小桃树的嘲讽。
④他们曾嫌它长得不是地方，又不漂亮，想砍掉它，奶奶却不一样意，经常护着给它浇水。
——领会小桃树的崎岖。
⑤我凡是看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
——领会小桃树的孤单与孤独。
3．第 10 自然段中说：“可怜的小桃树！”作者以为小桃树的“可怜”表此刻哪几方面？请联合全文简要剖析。
明确：写小桃树长得很委屈，样子很鄙陋，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人歧视，孤单孤独来表现它的可怜；写小桃树遭到风雨等的残害来表现它的可怜。
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一棵小桃树》，理解文章主题和作者情感；
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握文章的语言特点和表达技巧；
3.学习文章的描写方法，体会作者如何通过细腻的描绘表现小桃树的生长变化；
（2）把握课文中的情感变化，体会作者从担忧、期待到喜悦的心情转变；
举例：作者在描述小桃树经历风雨后，终于开出了美丽的花朵，表达了内心的喜悦和欣慰。
（3）学会运用课文中的描写方法，如动作、心理、环境等，进行创意写作；
举例：仿照课文中的描写方法，让学生尝试以某种植物为题材，创作一篇描绘生长过程的小短文。
（3）掌握课文中的关键词语、句子和段落，学会品味和运用优美词句；
举例：如“茁壮成长”、“笑靥如花”等词语，以及作者通过对小桃树生长过程的描绘，表达了对生命的赞美。
2.教学难点
（1）理解课文中的隐喻和象征意义，如小桃树象征坚持和希望，阳光、雨露等自然现象隐喻生活中的关爱与支持；
举例：课文中提到“阳光轻轻抚摸着小桃树的叶子”，隐喻了关爱与温暖。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身处逆境却依然坚持努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与希望的力量。
4.提高自己的引导与启发能力，关注学生的思维发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
七年级语文下册 【整合】人教版七年级下册第18课《一颗小桃树》学案(人教部编版)
18. 一颗小桃树贾平凹【学习目标】1.学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。
2.学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。
3. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。
【重点·难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。
【预习·交流】1.走近作家作品贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。
1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。
此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。
出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。
作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。
以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。
2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
3.字词梳理（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
忏．( )悔矜． ( )持猥． ( )琐颤． ( )抖（2）结合具体语境理解词义。
孱头：垂垂暮老：祸不单行：灼灼：4.自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）【研读·赏析】1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？【巩固·拓展】课堂练习:1.请修改以下错别字。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
人教版七年级下册一颗小桃树教案 一棵小桃树七年级教案
人教版七年级下册一颗小桃树教案一棵小桃树七年级教案【篇一】人教版七年级下册一颗小桃树教案教育部新编人教版七年级语文下册《一棵小桃树》教案【篇二】人教版七年级下册一颗小桃树教案人教新版七年级下册《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》教学设计课文赏析文《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。
虽是自读课文，但有一定的难度和深度。
状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。
说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
本文的写作背景是:1976年。
为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是风浪里航道上远远的灯塔，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。
因此阅读时要明确本文的线索。
一明一暗两条线索：明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版人教版七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计
第18课：一棵小桃树【教学设计】一、教学目标1.感知文章内容，理清文章的思路。
2.品味语言，体会作者对小桃树的独特感情。
3.学习托物言志的写法，领会小桃树所寄寓的深刻含义。
二、情景导入教师引言：平时同学们喜欢读书吗？（生喜欢）我们真是志趣相投啊！老师特别喜欢林语堂的一段话，想与大家一起分享（屏显）：“梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们的心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。
”这节课就让我们带着饱满的热情，良好的精神风貌，一起走进贾平凹的《一颗小桃树》，去寻找我们心灵的阳光。
(板书课题）三、速读课文，整体感知1.查工具书，掌握字音字形（屏显）忏悔伫窗矜持孱头猥琐一摞马嵬坡颤抖赤裸垂垂暮年2.快速默读课文，思考围绕着小桃树作者写了什么？（生带着问题速读，然后找一生回答）3.师小结：作者先写这篇文章的缘由及眼前的小桃树，然后回忆小桃树的成长经历和在“我”的人生历程，最后再写眼前的小桃树的情景，表达了作者对小桃树的赞美之情。
四、品读课文，体会作者的感情1.跳读课文，边圈点勾画出有关小桃树的语句，并品析。
用“这是——的一棵小桃树”的句式说（师板书：树干）2.成果展示。
先四人一小组交流分享自己的自主学习成果，然后全班进行展示。
学生先朗读选取的语句，再说出这是怎样的一棵小桃树，然后通过有感情地朗读读出情感。
（师板书小桃树形象的词语：先天不足、讨厌、瘦弱、可怜、孤独寂寞等）3.品读小桃树瘦弱的一面从第9自然段：“一棵“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
”相关语句并从修辞角度赏析，这是一棵瘦弱的小桃树。
（1）学生试着重读黑色的字词，体会朗读中情感的效果表达。
（如果生朗读还不到位，师可以范读）（2）生再用忧伤的语调朗读，读出作者对小桃树的疼惜、怜爱之情。
七年级语文下册第五单元18《一棵小桃树》学案新人教版(new)
《一棵小桃树》学案【学习目标】1。
朗读课文，了解小桃树的成长过程。
2。
理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
3。
把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【学习重点】理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
【学习难点】把握托物言志的写法和作者所抒发的情感1.给下边加点字注音.忏．悔（）伫．立（ )纤．细（）褪．尽（）矜．持( )恍．然（）惹．人( ）猥．琐（）渺．小（ )魂魄．（）2。
词义理解矜持：猥琐：垂垂暮老：祸不单行：灼灼：3.填空.本文选自《》，作者 ,原名 ,中国当代著名作家。
1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。
被誉为“鬼才”。
代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等,曾获多次文学大奖。
4。
整体探究.（1）画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？（2）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？参考答案1、 chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wǎi miǎo pò2、矜持：庄重，严肃猥琐：(容貌、举止)庸俗不大方垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态祸不单行：表示不幸的事接连发生灼灼：形容明亮的样子。
文中用来形容桃花繁盛明丽的样子3、平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都4、(1）摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡"“单薄”等等-——表现了它的弱小描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着"“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑"等等—--表现它面对逆境顽强搏斗（2）小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息.它在生长过程中被猪拱折过.险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它,所以，“我”偏爱它。
人教部编版语文七下《一棵小桃树》教案
-词汇与句式学习：学习并运用课文中优美的词汇和句式，如“茁壮成长”、“不屈不挠”等，提高学生的语言表达能力。
-作者情感体验：引导学生体会作者在文中所表达的情感，如对小桃树成长的喜悦、对生命力的赞美等。
2.教学难点
-修辞手法的理解：学生可能难以理解修辞手法的深层含义和作者运用的意图，如为什么作者要用“像一只只柔嫩的小手”来形容树叶，这样的比喻背后传达了什么样的情感和意境。
-课文主题的深入挖掘：学生可能难以从课文中抽象出作者对生活的热爱和对人生的思考，需要教师引导和启发。
-语言表达的准确运用：学生在学习词汇和句式时，可能难以准确把握其用法和语境，需要通过实例分析和练习来加深理解。
五、教学反思
在上完《一棵小桃树》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解课文主题方面存在一定难度。尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生仍然难以把握作者想要表达的生命力和希望的意义。这可能是因为学生的生活经验有限，对这类抽象的主题理解不够深入。在今后的教学中，我需要更多地结合学生的实际生活，用生动的例子帮助他们理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的主题思想、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察、感悟和表达。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情感体验的共鸣：学生可能因为生活经验不足，难以与作者在课文中的情感体验产生共鸣，教师需要通过情境创设和讨论等方式帮助学生体验。
《一棵小桃树》教学设计
小桃树形象：瘦弱可怜委屈（形）
顽强，有毅力，执著（神）
小结：关注到了文章中描写小桃树的语句，抓住其中的关键词细致地品读，我们看到了一棵瘦弱自卑、孤单可怜的小桃树，也让我们看到了一棵不屈不挠、勇敢坚强的小桃树。
四、读人——感悟花语人心
跳读文章，读文识人
请跳读课文，用波浪线勾画相关语句，找找体现作者的人生经历和人生态度的语句。思考：“我”和小桃树有哪些相似之处？
贾平凹的梦，是那棵瘦弱的小桃树，饱经风雨仍然昂起头执着地追梦，这也告诉我们，面对生活的困苦，我们坚定执着的逐梦前行。
六、悟“法”——解花语写心梦
1.寻找关联，理解概念
执着追梦的情志其实也可以借其他的事物来寄托的，贾平凹为什么偏偏要借小桃树来诉说自己的心声呢？
不仅因为贾平凹瘦弱单薄的外表、充满磨难的成长经历跟小桃树是相似的，更因为贾平凹在艰难的处境中执着奋斗最终开出了梦想之花的精神与小桃树的内在品格是相契合的。所以使用托物言志的手法，我们选择寄托情志的事物不仅要外形、经历方面与我们相似，而且应该在精神上与我们高度的契合。
三、读花——倾听花语树言
（一）速读文章，感知形象
1.浏览课文，梳理小桃树成长历程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说说小桃树生长过程中经历了哪些艰辛与磨难？
桃核儿埋在角落里（独自萌芽）——长到二尺来髙（枯黄，孤独寂寞，无人没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
《一棵小桃树》微课教学设计
微课名称
一棵小桃树
适用年级
七
适用类型
讲读课文
知识点来源
部编版初中语文七年级下册第5单元《一棵小桃树》
人教版(部编版)初中语文七年级下册 18 一棵小桃树 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
人教版七年级下册《一棵小桃树》教案执教人：马金月教学目标知识目标：1积累字词“忏悔、伫、矜持、蓄藏、猥琐、魂魄、摞、马嵬坡、灼灼”2了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
情感目标：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
教学重难点：通过小桃树和作者的对比，体会托物言志的写法和作者抒发的情感。
一、导入新课：同学们大家认识这位作家吗？贾平凹的凹有两种读音，今天，我们将欣赏贾平凹的一篇散文《一棵小桃树》，看看能带给我们怎样的启迪。
二、作者介绍贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
另写散文。
它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
他曾获全国文学奖三次。
三、词语积累1.将以下字词注音“忏悔、伫、矜持、蓄藏、猥琐、魂魄、摞、马嵬坡、灼灼。
”2.解释词语“孱头、恍然、垂垂暮老”。
四、整体感知1.默读课文，概括这篇文章的主要内容，并说说这是一棵怎样的小桃树。
读完课文，谁来说说概括这篇文章的主要内容？（小桃树的生长过程以及作者在小桃树身上领会到的精神）2.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。
师生交流。
预设：（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。
B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。
（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。
（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。
部编版教材七年级语文下册《一棵小桃树》教案(含反思)
一棵小桃树教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
（难点）【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
（重点）导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。
1.认读理解文中出现的生字词。
（1）识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持（2）理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2.简介作者。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
目标导学二：初读课文，整体感知。
1.第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。
可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍，教师做适当补充。
可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【部编版】七年级语文下册《一颗小桃树》教学内容教案
【部编版】七年级语文下册《一颗小桃树》教学内容教案一. 教材分析《一颗小桃树》是部编版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个关于小桃树的成长故事。
通过描述小桃树从一颗种子到开花结果的过程，展现了小桃树顽强生命力和成长过程中所经历的困难。
课文语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受自然的美，体会生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生对自然景观有一定的认识和了解，但在文本解读和情感体验方面尚有不足。
针对这一特点，教师应引导学生深入理解课文内容，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情，并激发学生对生命的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生文本解读和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受自然的美，体会生命的意义，培养珍惜生命、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：深入理解课文，体会作者对小桃树的喜爱和赞美之情，对生命进行思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生文本解读和分析问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准、优美的朗读版本，帮助学生正确朗读课文。
2.相关图片：展示小桃树的成长过程，增强学生对课文的直观理解。
3.教学PPT：设计精美的教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片，展示小桃树的成长过程，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，提问：“你们知道小桃树是如何成长的吗？”2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音，确保学生正确朗读课文。
随后，教师带领学生分析课文结构，概括文章主题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
部编初中语文人教课标版七年级下册一棵小桃树教案
一棵小桃树一、教课目的【知识与能力】1. 自读课文，预习字词；2. 细读全文，画出精粹的语句；（要点）3. 正确、流畅、有感情的朗诵课文。
【过程与方法】1. 经过朗诵，认识文章对一棵小桃树生长过程的描绘来表现它的特色；2. 理解文章赞叹小桃树坚强的生命力及所寄寓的深刻含义；3. 掌握托物言志的写法和作者所抒发的感情。
【感情、态度与价值观】培育坚毅不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
二、教课重难点要点：经过朗诵，认识文章对一棵小桃树生长过程的描绘来表现它的特色；理解文章赞叹小桃树坚强的生命力及所寄寓的深刻含义。
难点：掌握托物言志的写法和作者所抒发的感情。
三、教课方法点拨法、议论法四、课时安排1 课时教课过程：一、导入上节课留给大家一个预习任务：在你的成长经历中，哪一栽花草树木曾给你留下深刻的印象，牵动过你的喜怒哀乐，请大家写一个片段。
(赏识学生的写作成就 )这几位同学都写得不错，那些一般的花草树木在我们同学的笔下立时变得有情可爱，同时同学们在它们身上寄望了自己的感情。
今日呢，让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》，来看看这个小桃树又有着如何的故事和命运。
二、走进作者贾平凹，原名贾平娃，生于 1952 年，陕西丹凤人，是我国今世文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1975 年毕业于西北大学中文系。
1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽搁年光和奋斗时机的青年人，在迷惑中开始研究、开始追求⋯⋯ 2005 年，获取鲁迅文学奖。
2008 年依靠《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011 年依靠《古炉》，获取施耐庵文学奖。
2012 年，获取朱自清散文奖。
三、预习成就沟通1、识记以下的字忏．悔( chà n) 矜．持( j ī n) 哆．嗦．（duō suo ）恍然（ huǎng）渺．小（miǎo ）魂．魄．（hún pò）孱头（ cà n）赤．裸．（chì luǒ）鄙陋（ wěi suǒ）马嵬坡（ wéi ）火灼灼（ zhuó）2、理解以下词语矜持：全力保持正直严肃的态度。
初中语文人教七年级下册一颗小桃树(教学设计)1
《一棵小桃树》教学设计一、教学目的1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深对生活、人生的理解和感悟。
二、教学重点1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
三、教学难点理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深对生活、人生的理解和感悟。
四、教学方法朗读法、品析法、摹写法五、课时安排1课时六、教学过程（一）导入新课1、简介作者，激发兴趣。
2、检查预习，巩固字词。
（二）自读课文，整体感知1、学生们自读课文，思考通过文章你们读出了什么？2、这篇文章是教读课文还是自读课文？你从哪里可以看出来？3、课文给了我们几个批注？这几个批注中给我们提出了几个问题呢？你能解决哪几个问题？（学生自由解决文章批注中的三个问题中的一个）（三）自主探究，领会主旨1、课文的批注除了给我们提出了关于文章内容的三个问题，还给我们提示了阅读课文的方法，关注两条阅读方法的提示。
2、浏览全文，在文章中勾画出哪些地方写到了小桃树的“没有出息”？思考作者为什么要花这么多的笔墨来写小桃树的“没出息”呢？3、联系《紫藤萝瀑布》一课，明确这是一种什么写法呢？（托物言志）4、从旁批“寻常的情景，不寻常的情感”入手，引导学生概括文章主旨？明确：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
（四）拓展延伸，感悟生活1.故事分享：我曾经种过的一株蟹爪兰的故事2.作业布置：运用托物言志的写法，描写一株植物，写一篇两百字左右的小作文。
六、板书设计一棵小桃树贾平凹小桃树 =我托物言志（不屈的奋斗、美好的追求）七、教学反思。
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《一颗小桃树》学案
贾平凹
学习目标
1、自读课文，了解主要内容，梳理文章层次。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
学习重点
品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
学习难点
品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
教学方法：自读、品读
教学准备：学案、课件
课时安排：2课时
教学过程
一、导入
同学们，桃树、桃花自古以来就是文人骚客歌咏的对象，也留下了许多脍炙人口的诗篇，你能说出多少呢？（课件展示一些描写桃花的诗句或成语）他们笔下的桃花姿色各妍，情感不一，今天我们就来学习当代著名作家贾平凹的《一颗小桃树》，看他笔下的桃树有着怎样的情态，又寄予了他怎样的情感。
（PPT展示学习目标）
二、整体感知，检查预习
1、读一读，写一写
褪尽忏悔哆嗦矜持猥琐渺小颤抖灼灼孱头一摞纤纤马嵬坡血气方刚祸不单行垂垂暮老
2、自读文章，你读出了什么？
阅读方法指导：勾画圈点批注
3、默读文章，理清层次：
提示：文中的小桃树即有眼前的小桃树，也有记忆中的小桃树，如何划分？
小组自学交流讨论
阅读提示：标示出提示层次结构的词语（如时间、空间等）
三、点拨导讲品读探究
1、赏析第四自然段
（1）朗读本段
（2）哪些词汇最能写出小桃树的“没出息”？
方法：勾画圈点批注、指导品读
2、探究“没出息”的深意。
四、训练巩固
文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把它抄写下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。
小结：本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
五、拓展延伸，对比阅读
丑石
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾[zàn]破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。
他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了。
”天文学家说。
“真的，是太丑了。
”
“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。
”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。
它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。