浅谈朗读与初中英语教学
浅议英语教学中的朗读
浅议英语教学中的朗读要让学生真正具备口头上和书面上初步运用英语的能力，就必须进行大量的朗读训练，可以说朗读训练是达到以上目的的有效方法。
一、朗读在英语学习中的作用中学英语教学中的朗读有以下几种作用：1.练习发音。
朗读是一种全面的语音练习。
在英语教学中，尤其是在起始阶段，应该鼓励学生放声朗读课文，要求学生力求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，逐步做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音、语调、节奏等。
2.提高口语。
好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅、语速适中。
朗读练习就可以克服不流畅、节节巴巴、不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的良好语言习惯。
3.加深理解。
好的朗读使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，能促使学生听觉能力和思维能力的发展。
教师示范朗读或者播放课文录音，能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象。
通过语调的变化、意群的划分、适当的强调等手段可以使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动。
这样，利用声音的形象帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，加深理解。
4.克服来自母语的干扰。
在外语学习过程中，当母语的某些特征与外语相似或者完全一致时，常对外语学习有促进作用，由此对学生的外语学习产生正迁移。
而当外语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的外语学习和实践带来困难，由此而产生负迁移。
要摆脱母语的负迁移的干扰，就要不断地接触所学的外语（即目的语），学习者的语言学习机制才会充分工作。
因此，语言学习需要对目的语的充分接触，才能使其在学习者的大脑中留下印象，形成语感。
5.巩固知识。
所谓“书读百遍，其意自现”。
孤立的单词是不容易记住的，人们难以把词典背下来就是这个道理。
而课文是有情节内容，是有篇章结构的。
词放在句子里，联系上下文就便于理解，便于记忆，便于掌握。
经常朗读课文及相应的阅读材料，就会与生词多次见面，这对于训练学生灵活运用常用词及短语是十分有益的。
浅谈朗读与初中英语教学
通过朗读学生可以积累大量的英语素材,从而达到记忆和积累的效果。
科学实验表明，大声朗读比默读或不读更有助于词汇记忆。
出声朗读时，眼、口、耳、脑等多种器一起参与工作，多通道的暂时神经联系,从而深化了大脑皮层的痕迹，此时，大脑记忆达到最活跃、最有效的阶段。
ﻭ2。
朗读可以提高学生发音的准确性初中生正处于英语初学的阶段，如何更好地把握语言节奏感、发音准确性是个基本问题,同时也是至关重要的任务。
通过朗读,可以纠正和训练自己的语调，掌握说英语的种种技巧.3.朗读能够提高口语表达能力朗读是提高口语能力的有效方式。
一方面，朗读“迫使"学生开口，读出连贯的句子。
另一方面,在朗读的过程中,由于学生的视觉和听觉均受到一定程度的刺激，学生对篇章的内容和其中的妙语佳句都会有深刻的印象。
4。
朗读有助于培养学生的英语思维能力和语感ﻭ准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料,使学生不断地接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之,学生的语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养.5．坚持朗读有助于提高学生的写作水平通过大量准确无误的朗读，学生大脑里就储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息.因此,大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。
三、朗读的训练方法1.选择好的朗读材料ﻭ科学调查结果显示：12至15岁这一年龄段的儿童模仿力非常强。
而初中生恰好处于这一年龄段。
因此教师在对学生进行英语朗读训练时，可以采取听录音模仿的方式。
朗读材料大致可分为以下几种:第一种是课文篇章。
第二种是语言简练、生动的、儿歌和谚语.这类材料既有助于激发学生对朗读的兴趣，同时也能丰富他们的语言知识。
２．创造朗读氛围和环境教师要对教学满怀,丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会营造一种、宽松、的交际氛围,激发学生愉快的情感，使他们敢于朗读,乐于朗读.同时，要帮助学生懂得语句中的词汇意义、语法意义，理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱祖国文化，培养学生的合作精神,激发学生的学习兴趣。
浅谈英语中的朗读教学
浅谈英语中的朗读教学《英语新课程标准》明确地指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所谓朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
朗读是一种有声的学习方法，是眼、口、耳、脑等多种器官共同参与并协调动作的过程。
学习英语时，只有通过长期的、不间断的朗读，才能增强语感、语音纯正、加深理解、把握住其神韵。
朗读是和听、说、读、写紧密联系在一起的，在外语学习中有着特别重要的作用。
一、朗读对英语教学的促进作用1、朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等内容在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。
同时，学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展，提高了学习英语的积极性，增强了学习英语的自信心，使学生有收获，从“要我学”变为“我要学”。
2、朗读能够提高英语听力。
学生在日常英语学习活动中，获得的听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听而缺乏足够的朗读练习作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更别说连读、爆破、升降调等朗读技巧，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在平时教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇、长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地贮存在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。
因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。
3、朗读有助于培养良好的英语语感。
宋代的著名学者朱熹指出“凡读书，需要读得字字响亮……不可牵强暗记”。
这样才能领会语言的意义、节奏、功能、内涵，即我们所说的语感。
老师应该重视朗读在初中英语教学中的作用
【摘要】朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
朗读有助于学生对单词、短语的识记。
朗读有助于学生对课文的理解和背诵。
【关键词】朗读、兴趣、记忆、背诵中国人学习汉语要朗读，中国人学习英语更要朗读。
朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法，因缺少使用英语的环境，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。
朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。
声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。
使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
朗读有助于学生对单词、短语的识记。
由于英语不是中国学生的本族语言，我们的初中生除了英语课之外，平时接触英语的机会并不多，学英语的遗忘率也相对较高。
孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。
而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，有利于学生识记、便于掌握，便于运用。
朗读有助于学生对课文的理解和背诵。
当学生认真朗读、琅琅上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事，犹如蓄势待发，水到渠成。
可是，现在绝大多数初中学生只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。
众所周知，英语作为一种语言，其本质是交际。
而交际的本质便是口语。
口语作为语言的第一性，一直是英语教学中最重要的组成部分。
让每个学生开口学英语不但是我们英语教学的首要任务，也是英语教学的最终目标。
作为一个初级中学英语教学者，我一直在探寻造成学生“聋子英语”和“哑巴英语”的根本原因。
通过多年来在一线的英语教学经验，我的出了一个结论，那就是要想每一个学生用英语开口讲话，得从一开始就注重学生英语朗读能力的培养，使学生养成“天天读，大声读”的良好习惯，为今后“听说读写”的全面发展打下扎实基础，从而不断提高学生的综合素质。
朗读在初中英语教学中的价值分析
2020年23期┆177随笔朗读在初中英语教学中的价值分析田 娜摘 要：朗读是一种学习的有效手段，是阅读中的一部分，通常都是采取大声的方式。
从某种程度来说，朗读是语言类学习的基础，将文字转化为有声的语言，可以增强学生的记忆水平。
对于初中英语教学来说，朗读更像是培养英语思维的一种方法，它有利于课堂氛围的构建，对于教学有着一定的价值。
本篇文章通过对朗读在初中英语教学中的价值进行阐述，从而分析朗读在初中英语教学中的具体体现。
关键词：朗读；初中英语；教学价值 英语是一门非常重要的学科，在现代社会国际化以及全球化的发展下，英语的地位和作用有着一定的提升，相较于小学英语来说，初中英语对于词汇量以及学生理解能力有了更高的要求，需要教师从时态、语法等方面进行系统的教学，但是从初中英语课堂的现状来看，教师在教学的过程中大部分时间都进行知识点的讲解，从学生成绩以及考试的角度去进行课堂规划，忽略了学生的主动发音，这对于学生全面的发展来说是非常不利的，无法有效的进行英语的全面训练，很难养成英语思维，基于这种情况，朗读在初中英语教学中有着重要的价值。
一、朗读在初中英语教学中的价值 （一）锻炼学生的英语发音在初中英语教学中，传统的教学模式大部分是在实行“哑巴教学”，英语教师将教学中的重点放在单词、语法的学习上，忽略了学生在英语发音上的培养，这对于学生综合能力的提升是非常不利的，许多学生进入到社会后都是由于英语发音不正确，损失很多机会，初中是英语发音培养的重要阶段，教师可以通过朗读的形式，帮助学生培养良好的习惯，养成学生在发音过程中的自信心，及时指出学生存在的问题，并且通过系统化的训练帮助学生改正发音过程中的错误，提高学生的英语口语交流能力，这对于学生后期发展是非常重要的。
（二）培养学生的英语思维英语思维是学生学习英语中的重要目标，它是指学生可以具备相应的能力，可以通过英语的思维方法来看待问题，并且加强应用在实际教学中的应用。
朗读在初中英语教学中的重要作用
朗读在初中英语教学中的重要作用摘要：听说读写是初中英语教学过程中的四项基本环节，其中朗读是调动全局的重要环节，如可以带领学生预先了解本节课教学的词语及课文内容，可以逐渐地提升学生的信心，由此可见朗读具有重要的引导作用，应当充分利用朗读组织课堂教学，从而有利于提高教学效果。
关键词：朗读；初中；英语；作用引言：根据课标要求，中学生应当通过朗读教学可以学会表达简单观点、意见的能力，可以参与一般的语言讨论，可以理解英语词句间的语言逻辑关系，可以读出文章的内容，同时深刻理解，为了实现制定的目标，英语教师应当多项地展开朗读教学方式，令中学生具备较多的朗读技巧，从而可以提升朗读能力。
一、朗读在初中英语教学中的重要作用（一）有助于增强中学生的学习信心通过观察某些英语成绩较差的学生，发现此类型学生成绩较差的原因，在于对英语学科失去了信心，导致在上课过程中保持消极的状态，教师讲述的内容一概不听，因此需要通过朗读的手段，让学生加强接触，慢慢地增强学习信心，这会对课堂教学有利。
（二）有助于提升兴趣意识兴趣对中学阶段的学生而言，是影响学习成果的要素，从以往的教学情况来看，诸多学生兴趣不高的原因在于缺少合适的方式，因此可以使用多样的朗读方法，让学生用不一样的眼光看待英语课，从而有助于逐步地提升兴趣意识。
（三）有助于培养英语语感在英语阅读、写作的过程中，语感是影响成果的关键因素，若某名同学的语感不佳，不利于较为直接地领会文章的用意，或者难以写出通俗易懂的作文，这就需要通过朗读的方式，令学生逐渐总结出英语中的语言规律，渐渐地增强语感，从而有利于提高学习效果。
（四）有助于提升听力能力在进行朗读练习的时候，由于班内环境充斥着学生的朗读书声，若干句英文也被传入每名学生的耳中，使其在不知不觉中锻炼自己的听力，若能长时间地开展各类型的朗读活动，会有助于提升听力水平。
二、朗读在初中英语教学中的应用策略（一）利用教材，打好基础英语教材中的文章是中学生锻炼朗读技巧的重要素材，在教学时应当充分地利用，可以指引学生参与朗读，一方面可以用在词汇教学上，如在阅读课文《How much are these socks?》时，本文包含pants、socks、sweater、dollar、cheap等词汇，那么可以让学生自读教材后面的单词表，对照每个单词的音标，尝试找到正确的读音，随后指定某些同学朗读，其他同学可以指正读音，然后教师可以讲说每个单词的正确读音。
浅谈朗读在初中英语课堂教学中的作用
探索篇•课改论坛初中英语教学重在培养学生良好的学习习惯，在现阶段的初中英语教学中，教师通常更注重学生的学习成绩，而忽视了教学方式和方法的培养，这些都会直接影响初中英语教学质量。
英语教学应当充分体现“听读领先，说写跟上”的原则，要想让学生多积累、多学习，就要不断积累所学的语言素材。
英语是一门使用频率很高的语言，在日后的学习和生活中都有很大用处，所以初中生一定要对该门学科加以重视。
教师在日常的教学中也要将理论与实际相融合，让学生意识到朗读的重要性，只有这样才能更好地提升初中英语教学的质量。
一、英语教学中的朗读1.朗读在英语学习中的作用初中英语教学过程中多引入朗读教学，可以增强学生的记忆力，朗读是记忆的基础，多引导学生进行朗读，在这个过程中学生能够留下深刻的印象，知识的掌握离不开熟练的阅读，读单词、读句型，读多了学生往往能够留下深刻的印象，久而久之，学生也会产生较强的语感，这些都是朗读在英语教学中的作用。
另外，学生多朗读还能够加深自己对文章的理解，好的朗读能够充分还原文章的思想、感情、态度、风格，使现有文字变得灵活，这对于促进初中生思维方式的转变、听觉能力的提升等都有很大帮助。
朗读可以帮助学生养成良好的语言表达能力，帮助学生形成流利的语感，这些都是传统英语教学不具备的优势。
朗读在英语教学中具有举足轻重的作用，只有不断地完善现有教学机制，才能更好地适应时代的发展，为初中英语教学发展开辟新路径。
2.朗读的教学形式在初中英语教学中，教师不能单纯让学生朗读，教师也要参与到朗读训练过程中，这种带动式教学能够更好地凸显出朗读教学的意义。
教师在朗读教学过程中，一定要起到表率作用，例如在示范性朗读、录音示范等过程中，要着重强调一些音节的发音，要让学生对英语口语有一个深层次的认知和了解。
在教师朗读后，学生可以分小组进行朗读，经过反复的练习和朗读之后，学生往往能够有更多的收获和认识。
除此之外，还可以进行练习性朗读和检查性朗读，所谓练习性朗读，主要就是让学生单独进行朗读，在这个过程中，教师需要对学生存在的问题进行纠正，注意培养学生正确的发音。
谈谈初中英语课的朗读教学
谈谈初中英语课的朗读教学随着教育改革的深入，素质教育越来越多地受到了广大教师和教学研究者的关注，如何将素质教育切实地贯彻到课堂上去，成了一个最实际的问题。
初中英语教学在素质教育中，不再是象以前那样要求学生掌握深奥的语法知识，做大量的习题以求在考试中的取得好成绩，而是要求学生在听、说、读、写各方面都有所提高，全面地掌握英语，以达到自如地运用这一语言来表达自己，与外界交流的目的。
因为大家都知道，英语是一种语言，而大多数人学习语言的目的，不是为了研究语言本身，而是为了利用掌握的语言作为工具，去更好地完成自己的工作。
现在，许多英语教师也已经意识到了这一点，正在创造一切条件来使学生的语言学习能逐步做到“不自觉”。
达到一听就懂，脱口而出的地步，从而顺利地完成了使学生的学习由被动转为主动，从“要我学”转为“我要学”的任务。
因此，在初中英语教学中，朗读教学就显得尤为重要。
英语朗读教学，既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。
随着中学英语教学改革宏观背景的改变——素质教育对课程改革，教材改革，教法改革提出了强烈的要求，朗读教学已成为初中阶段重要的一环。
但在实际教学中，朗读教学还存在着“名存实亡”的现象。
比如：朗读教学存在的主要问题：1.朗读的时间不够充分。
2.朗读的目的性不够明确。
3.朗读的面窄。
4.只求形式不求实效。
朗读教学的现状不容忽视，这就需要我们教育率先明确思想：一、朗读在英语学习中的重要作用1、朗读是一种潜在的听力训练，经常朗读可以提高听力水平朗读是若能正确处理好连读、失爆、缩略、弱音、语句、重音、辅音连缀、浊化、音变等语音问题，多次反复之后，听觉就能自然而然地接受，在听力训练和测试中遇到它们时，才能迅速正确地辨认出来。
如果平时不重视朗读或朗读时没有注意这些语音问题，在做听力时遇到这些问题是反映不出来的。
所以，重视并经常朗读有助于提高听力水平。
2、朗读有助于提高口语水平外国人说汉语，舌头不听使唤，发出的音调生硬别扭，而他们说起英语来行云流水，琅琅上口。
浅析朗读教学在初中英语学习中的作用
浅析朗读教学在初中英语学习中的作用语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。
语言对促进人的全面发展具有重要意义。
当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。
因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。
在教学实践中，我们发现喜欢朗读的学生的整体语言素质要好于不喜欢朗读的学生。
加强朗读教学有助于提高听力水平、口语表达能力，有助于积累词汇、形成语感，有助于提高写作水平，所以教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练，以使学生达到用英语交流的目的。
一、朗读能够提高听力水平多数初中学生学习英语遇到的一个困难就是听力水平差，而且难以迅速提高。
写出来能看明白的句子，说出来却听不懂，这在教学中已成为普遍现象。
解决这一问题的方法之一是多听录音，之二就是养成经常大声朗读英语的好习惯。
学生在英语学习活动中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料。
朗读相对于默读，能够有效提高听力水平。
默读只能通过视觉输入词形的信息，而朗读存入的信息是形、音结合的。
朗读通过调动人的多个器官——眼、口、耳将信息输入大脑，学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就会明白，从而锻炼了听力。
二、朗读能够提高口语表连能力中学生学习英语的通病就是开口难，学生羞于开口，即所谓的“哑巴英语”。
经常朗读是加强学生英语口语能力的有效方法之一。
朗读对于练习发音有很大帮助。
只有在开始朗读时注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。
朗读时，口腔肌肉在大脑指挥下做一系列的运动，多次重复，对应的发音组合就会形成“运动记忆”。
李阳推崇“喊”英语的学习方法也是出于对口腔肌肉训练的考虑。
朗读是说的前提，只有读得通畅，才会说得流利。
学习者如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。
浅谈朗读与英语教学
一
中 ，学生 缺 乏 的正 是这 种英 语 思维 ，加 之 英语 语 感 的灵敏 度 差 ， 导 致 阅读 能 力落 后 于英 语整 体水 平 的局 面 。 因此 ， 朗读对 提 高学
生 阅读 能 力 ，形 成英 语 的思 维 能力 有着 不可 替 代 的作 用 ，因 此才
有 “ 读 百遍 ，其 义 自见 ”的千 古真 理 。 书 ５ 朗读 能提 升英 语 写作水 平 ．
、
选 进英 语 教材 中的对 话和 文 章 都是 具有 典 型 的代表 文 体 。依 照 《 语 课程 标 准 》的 精神 ，小学 生要 能够 写 出 与教 材 内容 相应 英 文 体 的文 章 ，而 且要 做 到文 体规 范 ，语 句通 顺 。如 果 没有 朗 读 ， 没 有对 各种 文 体 的 了解 和 熟 悉 ，就 不可 能掌 握 各种 文 体 的写作 要 领 ，又 怎 么能 写 出符 合这 些 文体 要 求 的文章 呢 ？ 多朗 读英 语 范文 （ 尤其 是背 诵 ）对 写作是 十分 有益 的 。 二 、英 语朗 读 的训练 和方 法 １ 首先 要 为学生创 设 朗读 的环 境 ． 学 习语 言 需要 一个 良好 的语 言环 境 ，英 语应 经 成 为小 学 教学 中一 门重要 的课程 ，但 是 小 学生 缺 乏学 习英 语 的 良好环 境 ， 因此 对 语言 的感 知 和运 用 也就 得不 到 充分 的 开发 ，而 朗读给 学 习者 提 供 了一 个 非常 自由 的说和 听 的空 间 ，它 不需 要特 定 的谈 话 情境 ， 学 生 即 便 一 个 人 也 能 够 随 时 随地 创 造 环 境 。而 在 班 级 集 体 朗读 时 ，更给 了学生置 身 于英 语学 习环 境 的感觉 。 初 学 英 语 的 小 学 生 往 往 觉 得 难 为 情 ， 不 好 意 思 开 口大 声 朗 读 ，处 于被 动 状态 ，在 心 理上 形 成 了一 种无 形 的压 力 ，这就 需要 教师 的正确 引 导 。我们 应 该 帮助 学 生克服 这 种心 态 ，注 意 改变 语 言环 境 ，使 他 们敢 于开 口，不 怕 嘲笑 ，对 于 他们 的 点滴 进步 ，教 师应 及 时地 肯 定和 表扬 ，这会 提 高 学生 开 口朗读 的勇气 。很 多语 言 学家 都表 明，第 二语 言 习得 需 要一 个 充分 而真 实 的语 言环 境 ， 所 以 ，我们 教师 应 该在 课 堂尽 可 能创 设 “ 实语 境 ” ，让学 生 回 真 到 实际 的生 活情 景 中 去模 仿 、体验 、感 知语 言 ，从 而激 发学 生 的 兴趣 ，使 他们 能大 胆地 朗读 。 ２培 养学 生 良好 的早读 习惯 ． 习 惯 决 定 性 格 ， 性格 决 定 命运 ，好 习惯 对 人 的 发 展有 着 非 常 重要 的作用 。 一 日之 计 在 于晨 ，一天 当中 ，人 在 早 上 的学 习 效率 是相 当高 的 ，所 以让 学生 养成 认 真上 早 读课 的 习惯 ，就 显 得 更为 重要 了。针 对 低年 级孩 子 的特 点 ， 需要采 用 更 能适 合他 们 的 方法 。早读 是 朗读 教学 的重要 组成 部 分 。早 读不 是 说读 书 的声 音 越 高越好 ，但太 小 的声 音无 疑 不利 于 语感 的 培养 和 记忆 的加 强 ， 而 没 有 声音 根本 就 不 叫朗读 了。学 生 只要 全 心投 入 ，边 读 、边理 解 、边记 忆 ，很 快 就会 有学 习成效 。在 早 读 中 ，教 师最 好带 头 朗 读 。这样 不 仅 可 以提高 自身 的朗读 水 平 ，还 能为 学 生起 到模 范 带 头作 用 ，搞 活整 个班 的 早读 氛 围 。另 一个 有 效的 方法 就 是让 学 生 在 家 把 朗读 的 内容 录 下 来 ，师 生 共 同评 选 ， 形成 良好 的 比拼 氛
朗读在初中英语教学中的作用
朗读在初中英语教学中的作用引言朗读是指通过声音的方式把字词读出来，是英语语音练习中非常基础的一项技能。
初中英语教学中，朗读无疑是一项重要的教学内容，这里将探讨朗读在初中英语教学中的作用，以及如何通过朗读来提高学生的英语水平。
朗读的作用朗读可以帮助学生提高英语语音水平。
在朗读中，学生需要花费大量的时间来练习，使得他们在持续的练习中逐渐熟练地掌握了语音细节。
此外，朗读还可以让学生更好地掌握语音语调等方面的要素，为更好的语言学习奠定基础。
朗读可以改善学生的英语口语表达能力。
在朗读中，学生可以练习英语发音、正确地使用语调和语气，从而增强他们的口语表达能力，为今后更好的口语表达打下基础。
朗读可以帮助学生更好地理解英语文章。
在朗读中，学生需要通过阅读理解的文章进行朗读。
通过朗读，学生能够更加深入地理解文章中的意义和感情，在相应的语境中更好地理解文章中的词汇、语法等方面。
朗读的实践激发学生对朗读的热情是首要任务。
在朗读时，教师可以设置鼓励机制，比如说一些表扬奖励机制，使得学生在接下来的朗读过程中更加感到兴奋和动力。
此外，对于初学者来说，很多时候他们很难明确地发音。
因此，教师可以通过朗读、唱歌等方式让学生更好地接触和感受英语的语音，从而提高其英语的语音学习能力。
朗读需要反复练习，对于学生而言，需要持之以恒地进行反复的练习。
在这个过程中，教师需要随时及时地发现学生在朗读中存在的问题，加以及时纠正，防止学生产生错误的练习习惯，影响其最后的学习效果。
此外，教师可以通过模拟语境、对话等方式，帮助学生更好地理解和应用英语的语音、句式等方面的要素。
结论朗读在英语教学中是一项非常重要的技能，在初中英语学习中更是如此。
良好的朗读水平不仅可以提高学生的英语语音水平，也可以在很大程度上改善学生的英语表达能力，加强语言理解和应用能力。
因此，建议教师加强朗读的教學内容，引导学生积极地发掘其英语学习潜力，不断提高其英语水平，助力其未来的学习与发展。
浅谈初中英语新课程理念下的朗读教学
浅谈初中英语新课程理念下的朗读教学英语朗读是把书面语转变为有声的口头语言，它可以帮助学生提高口语能力，培养语感，熟悉语言的结构规律，加深对单词、对话、课文的理解，同时还可以增强记忆。
现行教材从初一第一册起，就要求学生阅读对话式的课文，主要是在听、说的基础上培养学生的朗读能力。
因此，我认为在初中阶段对学生进行英语朗读教学以提高学生的语言表达能力是非常必要的。
《全日制义务教育英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
语言技能目标以学生“能做什么”为主要内容，这有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高。
因此，我认为大力推行英语朗读教学是提高学生听、说、读、写能力的重要手段，在英语教学中起着重要作用。
要想学生用英语开口说话，就得从一开始就要用英语大声朗读，养成“天天读，大声读”的良好习惯。
为今后“听说读写”的全面发展打下扎实基础。
那么，如何培养学生的朗读能力呢?一、影响朗读能力提高的不利因素1 现在有相当一部分初中学生，只是默读，而不会、不愿或不敢朗读英语，有时候该朗读，而实际上往往只见其嘴动而不闻其声。
虽然老师多方引导，也只敢轻读，而仍然不愿或不敢大声朗读。
2 学校缺乏良好的外部环境，教学设备落后，师资水平低，没有过硬的英语语言、词汇、语法等专业知识。
由于初中阶段的考试不进行朗读能力的测试，老师和学生都围绕考试的指挥棒转，教师认为反复朗读费时费力，往往忽视对学生朗读能力的培养。
长此下去，学生很难把英语学好。
二、教师要让学生清楚“朗读”的重要性学习英语，必须下很大的工夫学习有声英语，这就要多听、多读、多朗读。
朗读是一种综合性的练习，它既是读、也是听、也是讲。
新课标倡导英语朗读要用正确的语音、语调，准确、流畅、有表情地朗读课文，通过朗读激起学生自己的情感，在情感体验中加强对课文的理解和记忆。
浅谈初中英语教学中的朗读教学
浅谈初中英语教学中的朗读教学摘要：新时期，初中英语教学质量提升的紧迫感较为强烈，朗读这种教学形式也需要更好融入初中英语教学体系之中。
朗诵可以刺激和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，培养良好的学习习惯，开展自主学习的才能。
同时朗诵声音和情感，可以给人以美的享受，陶冶人的情操，在朗诵中表现原文的主题思想、爱情色彩、艺术风格等，在朗诵中使之升华。
让学生的听觉才能和思维才能在朗读中培养，在朗读中展开。
关键词：初中英语；朗读；意义；策略1 朗读在初中英语教学中的意义首先，朗读能够培养学生的语感。
语感被认为是一种类似直觉、自然的感觉，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。
通过朗读，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。
读得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
其次，朗读是训练口语表达能力的有效途径。
朗读几乎可以不受环境的影响和时间的限制，不必刻意创设情境，对环境的依赖较小，容易得到保证。
只要给学生有自由支配的时间和朗读的内容，学生就可以在课外任何时间完成。
坚持不懈的朗读能有效地训练语音、语调的连贯性、流畅性。
通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
然后，朗读能有效地提高学生的写作能力。
英语写作是语言综合运用能力的具体体现，写作中要涉及语法、词汇、文体等诸多方面的知识。
因此写作是很多中学生学习中的弱项。
朗读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。
2 初中英语教学中的朗读教学策略2.1 注重多种朗读技巧的讲解朗读是一种基本的阅读形式，但朗读绝非大声地阅读，反之，朗读中有很多技巧，为了更好在初中英语教学中进行朗读应用，教师也要在教学中进行朗读技巧的讲解，提升学生群体的朗读技巧认识与应用能力。
谈谈初中英语朗读教学
谈谈初中英语朗读教学在初中英语教学中，朗读教学十分重要，因为朗读教学可以培养学生的语感，还可以培养学生的英语口头表达能力，让更多的英语知识存入学生的大脑中。
读是语言的输入过程，能促进英语表达的规范化，同时还可以提高学生听力，所以朗读教学在英语教学占有十分突出的地位。
我们在教学中不难发现，学生听力和口头表达能力是英语教学薄弱环节，我执教初中英语以来，长期研究英语的朗读教学，根据学生模仿能力强和好奇心强的特点，合理设计教案，科学地实施教法，取得了良好的教学成绩。
本文谈谈在英语朗读教学中的初步尝试，供同仁借鉴，逐步完善。
一、英语朗读教学及重要意义什么是英语朗读教学？英语朗读教学就是学生把英语单词、句子、段落用视觉输入大脑，大脑神经用声音将英语载体用口头表达出来。
朗读可以全方位调动学生的视觉、听觉、发音等器官，集中学生的注意力，激发内心的强大动力，真正做到脑、心、口并用。
通过心理学家研究表明，从不同渠道进入大脑的信息比单一渠道进入大脑的信息记忆强烈，印象深刻得多。
学生通过朗读，英语单词、短语、语法不仅很容易记住，而且理解能力也不断增强，俗话说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
英语语音随着朗读能力的提高也会趋向纯正华。
朗读能培养良好的语感，语感培养起来了，学生就对英语有着强烈的敏感性，凭着语感可以判断英语的正误，对英语有着内化力量和直观的感觉。
其次，在英语的朗读中能够了解英语的习惯表达方式，感悟中西文化的差异和英语的无穷魅力。
例如：“There is an book on the desk”，汉语意思就是“在课桌上有一本书”，词序与中文的表达有很大的差异，这种差异可以通过朗读获取。
朗读是英语教学必不可少的环节，否则英语也就成了哑巴英语了，失去了语言的交流价值。
二、如何提高英语的朗读教学质量1.从兴趣入手。
我们民族地区的学生几乎都是上了初中才接触英语的，英语起步较晚，对于学生来说学习难度较大。
在英语起始教学阶段，朗读的兴趣十分重要。
浅谈“朗读”与初中英语教学
浅谈“朗读”与初中英语教学听、说、读、写，是学习一门语言的基本技能。
朗读就是运用语音、语调、节奏把语言材料中的思想感情充分表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，从而达到学习的目的。
“朗读”在英语教学中有着极其重要的作用。
学生学习英语，要重视朗读，尤其是大声读，充分发挥朗读在英语教学中的作用。
１.朗读能够提高学生听的能力很多初中生听力水平差，而且难以迅速提高。
解决这一问题方法便是多听录音，二是养成经常大声朗读英语的良好习惯。
学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，就会明白，从而锻炼了自己的听力。
假如你连单词的正确发音都读不出，又怎么能听懂这个单词的意思呢？所以，学生在朗读语言材料时，对词汇、语言、语调等朗读技能的掌握，有利于听力的提高。
２.朗读能够提升学生口语表达能力初中生学习英语的普遍问题就是语言表达难，有的学生可以轻松自如地在本子上翻译，或阅读长篇文章，却被平常的问候语弄得紧张兮兮，不知所措。
那是因为课堂的教学时间与内容所限，还有课后学生不常开口。
所以让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。
朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。
学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。
古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。
大声朗读是提高口语能力的一个重要途径，大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯的心理。
忘情地朗读会让人自信。
有了自信，我们可以在与他人交流时英语口语又可以逐步提高。
3.朗读能够培养学生的语感学习语言就必须培养语感,语感对学好一门语言具有重要的作用.所谓语感就是凭一种直觉，一种对语言对象能够比较直接地、迅速地做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜在逻辑理智因素积淀下来的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。
浅谈英语教学中的朗读
浅谈英语教学中的朗读[摘要] 英语朗读对英语教学有着促进作用。
英语朗读能够体现出英语教学的真谛，朗读有助于提高记忆；有助于培养语感；能够促进听力和口语的进一步完善；朗读更能够充分提高阅读和写作水平。
【关键词】朗读语言学习英语教学在中国古代，朗读是语文学习的一种主要学法。
语言学习是识字、读书、写文章的过程，识字是朗读的基础，而朗读又是进一步完善语言学习必要条件，有益的朗读更能够充分提高学生的语言识字的水平，培养学生的语音能力。
坚持朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读得越来越流利，自己就越来越有信心，越来越有爱好，不仅增强了自己学习自信心，也增强了自己对学习语言的爱好。
1朗读的意义1.1朗读有助于提高记忆。
有人说朗读属于一种“运动记忆”，在大声朗读时，这能形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。
朗读能帮助学生认单词，丰富词汇，短语。
孤立的单词是不轻易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样，而语句、文章是情节内容，单词放在文章里，联系上下文就便于理解，便于记忆。
经常朗读，接触到的生词、句式日益增多。
这样对练习学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。
比如，Ｉａｍａｆｒａｉｄｏｆｓｎａｋｅｓ．学生反复朗读这个句子，他们就会记住ｂｅａｆｒａｉｄｏｆ这个短语。
1.2朗读有助于培养语感。
小时候的我早晨在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不假思索就跑到嘴里来了。
可见英语语感的增强和朗读课文是分不开的。
大声的技巧朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器官生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。
如果按语法解释，既难懂，又难记。
但一经朗朗上口地朗读就迎刃而解了。
朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。
由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。
七年级英语教学与朗读
七年级英语教学与朗读在七年级的英语教学中，朗读是一个非常重要的环节。
通过朗读，学生不仅可以提高英语口语和阅读能力，还可以增强对英语语音、语调、语速的感知，从而更好地理解和使用英语。
本文将探讨七年级英语教学与朗读的相关内容，并提出一些教学建议。
对于七年级学生来说，英语朗读的训练是至关重要的。
学生在这个阶段已经掌握了一定的基础词汇和语法知识，但是他们的语音和语调往往还比较生硬，流利度不够。
通过朗读练习，可以帮助学生模仿和掌握地道的英语语音和语调，提高口语表达能力，使他们更加自然地运用英语进行交流。
英语朗读可以有效地提高学生的阅读能力。
在朗读过程中，学生需要通过正确地发音、语调和语速来表达文本的意思，这需要对文字的理解和把握。
通过反复朗读，学生可以更好地理解文本，提高阅读速度和理解能力。
朗读也可以让学生更好地感受英语的节奏和韵律。
英语是一种节奏优美的语言，通过朗读可以让学生更好地感受到英语的节奏和韵律，从而更好地掌握语言的魅力和表达方式。
在七年级的英语教学中，应该注重培养学生的朗读习惯。
可以通过课堂朗读、单词和句子的朗读训练、朗读比赛等形式来引导学生积极参与朗读活动。
在课堂教学中，老师可以在课文朗读环节和语音训练环节多安排时间，指导学生正确朗读，并给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣。
可以组织朗读比赛，设立一些小奖励，激励学生更加努力地进行朗读练习。
为了更好地促进学生的英语朗读能力，老师还可以采用一些有效的教学方法。
在朗读训练中，重要的是让学生感受到英语的语音、语调和语速。
老师可以选择一些优美、生动的课文或者短文给学生朗读，让他们在朗读的过程中感受语言的美感，激发对英语的喜爱和热情。
老师可以通过讲解语音知识和模仿练习来帮助学生准确地发音和掌握语音技巧。
可以选择一些常见的音标或者特定的语音进行训练，让学生多次模仿，直至掌握为止。
老师还可以布置一些朗读作业，让学生在家中进行朗读练习，以便巩固课堂所学知识，培养朗读的习惯。
初中英语诵读教学的重要性
初中英语诵读教学的重要性
管理者追求改善教学的影响、增强教育质量，并寻求提高学生口语表达能力的方法。
在教育过程中，语音教学是必不可少的一部分。
诵读口语教学是语音教学的一种形式。
中学生应该从初中阶段开始进行诵读，这是一种受益匪浅的教学方法。
本文将探讨初中英语诵读教学的重要性。
首先，诵读教学可以提高学生的语感和发音准确性。
通过诵读，学生可以感受到正常英语语音、音节和语音节奏的规范，进而根据所需的学习目标进行发音调整。
对于语感缺乏的学生来说，通过不断诵读来加强锻炼，可以逐渐改善发音表达能力，达到合理流利的口语交流水平。
其次，诵读教学可以帮助学生锻炼语调和语言表达的流畅性。
学生在诵读过程中不断模仿语音，逐渐掌握特定用词和表达结构的口语表达。
通过不断听、说和复述来加强语调发音、语言间的流畅性和顺畅性，对于学生日后的英语交流学习都有益处。
此外，诵读教学也可以帮助学生拓宽语言应用范围和表达方式。
通过学习诗歌、歌曲和海外文化考试材料等多种形式的诵读教学，不仅可以提高学生口语表达能力，还可以丰富学生单词量和语言表达能力，扩大学生语言应用范围，帮助他们更好地融入国际文化交流之中。
总之，初中英语诵读教学对于学生未来的英语学习和交流都是十分重要的。
通过双向学习和交互式交流，帮助学生掌握正常英语发音和口语表达能力，对于他们在日常交往、学术研究和工作中的语言表达都有积极的促进作用。
因此，在语音教学中，初中英语口语教学应该更加注重诵读，从诗歌、歌曲和海外文化考试材料等多个方面来进行，以提高学生整体语言表达水平，对于学生未来成功之路的打造是至关重要的。
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ｅ ｌ ｖｅ ｅ ｎ．
补 足 措 施 就 是 朗 读 。 英 语 教 学要 充 分 重 视 朗 读 ， 要 唤 起 学 生 对 朗 读 的 “ 悦 ” 以 教 愉 ， 学 带 朗 读 ， 以 朗 读促 教 学 效 果 。
要 抓 住 一 切 有 利 时 机 ， 除 此 之 外 ， 最 妙 的
说成 “ ｕ ａ Ｙｏ ｃ ｎ’ｔ ｍｉｓ ｔ ”不 说 ｓ ｉ．
“ ｕ Ｙｏ
ａ ｅ ｔ ｏ ｇ ｔ ｔ ｉｄ ｔ ”通过朗读这些简 ｒ ｈ ｕ ｈ ｏ ｆｎ ｉ． 单 而 流 畅 的语 言 ，让 学 生 感觉 到 美 的语 言 不 须 刻 意 雕 塑 ， 得 体 、 流 畅 、 上 口便 是 “ ”， 从 而 鼓 励 学 生 创 雅 。 雅
朗 读 的 作 用 （ ） 朗 读 是 记 忆 的 基 础 一
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朗读 的过 程 要 经过 ：准 确地 识 读 单 词 再 通 过视 觉 神 经传 到 大 脑神 经 中 枢一 大 脑 神 经 中枢 指 挥发 音 系 统准 确 地 发 出 语 音 。 在连 贯 的 、 系统 的 、成 篇的 、不 间 断 地 识记 一 一 朗 读 中 ，视 觉 准确 捕 捉 单 词 的 能 力 ，视 觉神 经准 确 、迅 速的 传导 能 力 ， 人 脑 神 经 系统 对 发音 系统 的指 挥 调 控 能 力 等 ，均 能 得 到扎 扎 实 实 的培 养和 提 高 。 朗 读 还可 以巩 固 已学知 识 ，因为课 文是 由词 、 短语 、句子 等组成 ，涉及语 音 、语 法 、词 汇 等 ，要 想较 好地朗读 一篇短 文 ，必 须对 它所 涉及 的各种 语言知识 有理解 ，反过 来 ，反复 朗 读课 文 能帮 助学 生 掌握 所学 语 言 。 （ ） 朗 读 能 内 化 情 感 二 不 管 朗读 什 么篇 、 段 ，都 要 全 身心 地 投 入 ，要 在 认 真领 会 、准 确把 握 教 材 的精 神 实 质后 ，诉诸 于 声 ，那 么 声音 发 出时 负 载 的 思想 内容 、情 感 符 号 ，会 比文 本 自身 原 生 态的 意 、志 、情 更 为丰 富 。因 为 朗读 能 使 课 文 语 言 内 化 而 成 为 学 生 自 己 的 语 言 ，在说 写时 ， 自然而 然 地 “ 口成章 ” 出 ， “ 笔 如 有 神 ” 下 。 （ ） 朗 读 能 提 高 口语 表 达 能 力 三 学 英 语 只 有 开 始 时 就 注 意 语 音 、 语 调 ，大 胆 效 仿 ，及 时 纠 正 口型和 舌 位 ， 才 能 讲 出标 准 的 英语 。英 美 人 比较 幽 默 ，语 言 中 常常 会 很 多 出现 逻辑 上 的 缺 层 、 跳 层 和 并 层 。比 如 杰克 在 乘 坐 汤姆 疯 狂 的开 着 的 小 车 说 道 ：“ ｃ ｒ ｆ ｌ Ｄｏ Ｂｅ ａ ｅ ｕ ！ ｎ’ｔ ｒｖ ｄ ｉ ｅ Ｓ ａ ｔ Ｏ ｆｓ ．ＭＹ ｍｏｈ ｒ ｌｖ ｓｍｅ ”意为 “ ｔ ｅ ｏ ｅ ！ 当 心 ！别 开这 么快 ，我 还不 想死 ” 多么 含蓄 、 优 美 的语 言 ！通过 朗读 、记忆 ，学 生 在遇 到类似的情境时 ，自然会说 出：“ ｏ ｏ Ｃ ｍｅ ｎ ＭＹ ｍｏｈ ｒ ｗａｔ ｏ ｔ ｅ ｉ ｆ ｒ ｍｅ ！ ｓ ”意为 “ 快 点 ！我 要 急 着 回家 呢 ！ ” （ ） 朗 读 能 培 养 语 感 四 良好 的语 言 习惯 ，指语 言运 用 纯 熟而 自然 结 合 度 几 乎 近 于 本 能 。 这 是 一 种 直 感 ，在极短 的时 间内，对语 言有所领悟 ，有 所辨 别～ 一对 好的 语 言 ，善 于吸 收 ；对 不 好 的 ，则 善 于 辨别 而 摒 弃之 。英 语 教 学 的 真谛 不 在 于让 学 生 明白 ，更在 于 引 导学 生 去应 用 。洪宗 礼 先生 曾说 过 ：“ 书不 能 只 读 停 留 在 字 音 和 表 面 字 义 上 ， 要 在 读 中 精
中 出现 了几个 重 音 ，那 么各 个 重 音之 间的 时 间间 隔要 大 致 保持 相 等 。 为 了保 持 这 种 时 间间 隔 的相 等 ，说话 或 朗 读 时 ，就 得 采 用 各 种 方法 来 调 整 。首 先 ，要注 意 各 个音 节 之 间 的轻 音 节数 目 轻 音 节 少就 可 以念 得 慢 点 ，轻 音节 多就 必 须 念 得快 些 。 如 ：
维普资讯
囝团巫
幽旦 丝
浅谈 朗读 与韧 【 英语 教学 ｌ 】
文 ０ 同燕 （ 台市ｇ－十 四中学） 邢
摘 要 ：朗读 是 艺术 的 “ 创造 ” 再 ，朗 读 能 训 练 正 确 的 语 音 、 语 调 和 适 度 的 节奏 感 。 就 发挥 朗 读作 用 ；创 设 朗读 环境 ；培 养 朗读 技 巧 ；拓 宽 朗读 渠道 等 几个 方 面论 述 如何 培 养 学 生 学 会 朗 读 。 关键 词 ：朗读 、记忆 、质量 。 学生 学 习 英 语 ， “ ” 的 环 境 要 自 己 创 造 ， 在 课 堂上 说
二 、 创 设 朗 读 环 境
在 教 学 实 际 中 ，教 师 应 拓 宽英 语 学 习 渠 道 ，激 励 学 生 好 学 的积 极 性 ，提 供 学 习 的 机 会 ，我 们 应 该 以教 材 为 语 言典 范 ，以 生活为 “ 教材” 大 ，为 学生 创 设 语 言环 境 ， 为 此 ，教 师 应 该 注 意 以 下 几 个 方 面 ： （ ） 帮 助 学 生 克 服 原 始 心 态 一 突 破 自身心 理 围墙 ，注意 自我 改造 语 言环 境 ，使 他们 能够 敢 于开 口，不怕 嘲笑 ， 不 怕丢 脸 ，树 立 为 了说 好 一句 地 道 的 英语 而磨破嘴皮的决心 。 （ ） 树 立 “ 教 材 观 二 大 即以 教 材 为依 据 ，把 日常生 活 当 作语 言大 教 材 ，让 学 生 回到 实 际 的生 活 情景 中 去模 仿 、体 验 、 感知 句 型 对话 ，使 具 体 的 语 言 环境 推 动 语 言 感 觉 的 形 成 。 （ ） 让 学 生 在 群 体 语 言 环 境 中 增 三 强 记 忆 效 果 很 多 时候 ，词 汇 和 句 型的 输 入光 靠 个 人去 死 记 硬 背是 艰 难 而短 暂 的 ，相 反 ，在 生 活 情 景 中 偶然 碰 到 的东 西 却 令 人 记忆 尤 新 ，终生 难 忘 。 （ ） 在 学 生 中 开 展 阅 读 活 动 ， 尤 四 其 不 可 轻 视 对 学 生 进 行 朗 读 训 练 这是 形 成 语 感 的基 础 最 好 采 取 “ 限 时 法” 实现 目标 ，要求 他们做 到最快 速、最 大 声 、最 清晰 。 同时 ，还要 帮 助 他们 克 服 很 多有 碍 阅读 的不 良习惯 ，增 强 他 们对 语 言 的感受性 。 三 、培 养 朗读 技 巧 我 们除 了启 发学 生 懂 得 朗读 技 巧 的具 体 内容 之 外 ，更 重要 的 还 在于 启发 学生 学 习掌握 朗读 的技能 。“ 人以 鱼 ，不若 授人 授 以渔 ” ，教 学 过 程 中朗 读 技 巧 训 练 是 至 关 重要的 。 （ ） 强 调 汉 英 语 音 、 节 奏 之 差 异 一 大 多数 学 学 生 开 始学 英 语 时 ， 已基本 上掌 握 了汉 语 口语 ，形 成 了 一套 牢 固的 汉 语 语 音 、语 调 习惯 。这 影 响 了英 语 交际 的 成功 进 行 。 汉语 是 一 种 声 调语 言 ，字 的每 个 音 节 都 有 特 定 的声 调 ，而且 声调 起 着 区 别和 改 变 词 义 的重 要 作 用 。然 而 英 语是 语 调语 言 ，没 有 固 定的 词 调 。词 中音 节 声调 高 低 没 有 区 别词 义的 作 用 ， 它们 要 服从 全 句的语 调 。例如 ，ｋｉ ｔ ｅ这个 词 ，随 便你 念 成 平 调 、 升 调 、 升 降 调 、 降 升 调 或 降 调 ，它