三年级科学上册第四单元第1节教案
大象版三年级科学上册第四单元教学设计空气占据空间
大象版三年级科学上册第四单元教学设计空气占据空间一、教材分析《空气占据空间》一课是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第1课。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上再来认识空气是占据空间的，既是以前空气知识的扩展和延伸，又是对空气性质的新的认识，本课内容还会成为空气的用途、空气的流动等教学内容的学习基础。
二、教学目标1.本课的探究活动，认识空气占据空间这一科学概念。
2.通过空气占据空间内容的研究，学生初步学会做空气占据空间的实验，初步具有根据事实进行猜想的科学能力，初步养成认真细致、独立思考的科学学习习惯。
3.通过空气占据空间的科学概念的学习过程，激发学生的科学探究兴趣，体验科学探究的过程，体验合作研究的快乐。
三、教学重难点1.能够根据已有知识经验，对观察到的现象提出合理的猜想。
2.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。
四、教学准备材料准备：气球、空塑料瓶、锥子、水槽、水、纸团、透明玻璃杯、去底且盖子扎孔的空塑料瓶、乒乓球。
活动场地：教室。
五、教学过程（一）情境导入师：探探、究究、奇奇、妙妙听说大家要来上科学课，送给大家几样礼物托老师带了过来。
我们来看看都有什么？师：这杯呢？这杯呢？这个呢？这个呢？生：花生，绿豆，大米，空的。
这个杯子到底是不是空的呢？就让我们带着这个疑问开始这节课的学习。
（二）讲授新知师：我们先来一个吹气球比赛，看哪组气球吹得大。
由每一组的第一位同学作为参赛选手，由我来做裁判。
一会由我说开始和结束。
记住吹完一定要紧紧地捏住。
做好准备了吗？生：准备好了。
师：好，开始。
学生活动。
师：我看每个同学都吹得很大，吹起来是不是很容易，现在我们来增加难度，请拿出一号瓶，我们再来一次比赛。
还是每一组的第一位同学作为参赛选手。
其他同学要注意观察。
开始。
学生活动。
师：吹起来了么？生：吹起来一点点。
苏教版三年级科学上册第四单元教学计划
4.认识水的用途。
5.了解人类生产和生活中的节水措施。
过程与方法：
1.动手模拟河流与湖泊的形成。
2.制作简易水井模型。
3.结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案。
情感、态度与价值观：
1.认识到河流和湖泊的重要性。
2.体验合理开发和保护地下水源的重要性。
3.能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求。
教学
重难点
重点：河流与湖泊；海洋；珍惜水资源。
难点：地下水
教学方法措施
讲授法、讨论法、实验法、观察法等
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ具
准备
PPT、挂图、实验仪器、多媒体
课时安排
课题课时
1、河流与湖泊1
2、地下水1
3、海洋1
4、珍惜水资源1
总课时4
第 四 单元教学计划
本单元
教材简析
三年级的学生对地球上的水资源可能有浅显的认识，但地球上的海陆分布状况，以及陆地上有不同类型的水体可能没有系统的认识。本单元主要使学生初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。
本单元
教学目标
知识与技能：
1.区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体的特点。
2.知道大自然地下水形成的原因和过程。
大象版三年级科学上册第四单元流动的空气第1-5课精品教案(教学设计)
大象版科学三年级上册第四单元《流动的空气》1 空气占据空间一、目标确定的依据课标要求：1.知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
2.在教师的引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
3.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第四单元《流动的空气》第一节《空气占据空间》。
为了帮助学生达成“空气占据空间”这一科学概念。
教材选用“在瓶子里吹气球”、“纸杯倒扣在水中”等实验，层层递进，使学生明确空气和固体、液体一样占据一定的空间，并充满各处。
为后面几节课打好基础。
学生分析：三年级的学生活泼天真，探究积极性高。
经过一年级“空气”单元的学习，已经认识到我们周围有空气、空气存在于很多物体中，这对学习本节课有了一定的基础。
但由于空气看不见也摸不着的特殊性，学生在理解“空气占据空间”这一科学概念时有一定的困难，因此，教师要在学生原有知识的基础上，建立认知冲突。
通过观察、假设、实验、分析、讨论等方法促进学生的理解。
二、学习目标：1.能够根据已有知识经验，对观察到的现象提出合理的猜想。
2.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。
三、学习重点：1.能够根据已有知识经验，对观察到的现象提出合理的猜想。
2.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。
四、学习难点：1.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。
五、教学准备：教材、教学课件、水槽、装满黄豆的瓶子、装满水的瓶子、什么都不装的瓶子、套有气球的完整瓶子、套有气球的有孔瓶子、水等。
六、学习过程：2 会上升的热空气一、目标确定的依据课标要求：4.在教师引导下，引发学生产生热空气会上升的假设。
5.通过实验搜集证据后，归纳概括得出“热空气会上升”的结论。
教材分析：《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元第二节内容。
科学实验苏教版三年级科学上册教案第四单元
科学实验苏教版三年级科学上册教案第四单元苏教版三年级科学上册教案第四单元科学实验一直是科学教育中不可或缺的一部分，它是学生探究科学知识的重要方式之一。
苏教版三年级科学上册教案第四单元是关于“科学实验”的课程。
在这个学习单元内，学生将了解科学实验的意义和方法，并通过实验来探究科学知识。
本文将介绍苏教版三年级科学上册教案第四单元的重要内容及其意义。
一、本单元的主要内容1.了解科学实验的意义在本单元中，学生将通过学习科学实验的意义，了解为什么要进行科学实验。
在课堂上，教师可以通过讲述科学实验的基本概念、特点以及能够解决的问题等方面，帮助学生深入了解科学实验的意义。
同时，可以通过引导学生思考一些日常生活中的问题，来让学生意识到科学实验的重要性。
2.了解科学实验的方法在本单元中，学生将学习科学实验的方法。
教师可以通过让学生观察问题、提出问题、进行设计、记录数据和分析结果等方式，来让学生掌握实验的基本方法和步骤。
同时，教师可以鼓励学生自己设计实验，来提高学生的探究能力和创新能力。
3.进行简单的科学实验在本单元中，学生将进行一些简单的科学实验，例如热水蒸发实验、焦点测试实验、水的密度实验等。
通过这些实验，学生将进一步了解科学实验的具体操作过程，掌握科学实验基本技能，从而培养学生的实践能力。
4.理解实验的结果在本单元中，学生将学习如何理解实验的结果。
教师可以引导学生针对不同实验结果进行分析及解释，以帮助学生更全面地理解实验结果。
同时，教师还可以通过让学生进行小组讨论，来促进学生们在实验结果方面的积极交流。
二、本单元的教学意义1.培养学生的科学思维在本单元中，学生将通过实验来探究科学知识，从而培养学生的科学思维。
通过设计实验、观察实验结果、尝试解释实验结果等活动，学生的科学思维将得到很好地锻炼和提高。
2.培养学生的实践能力在本单元中，学生将进行一些简单的科学实验。
通过亲身操作实验，学生将掌握科学实验的基本技能，培养学生的实践能力。
教科版三年级科学上册教案完整版
教科版三年级科学上册教案完整版一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册，涉及第四章《植物的生长》中的第1节“植物的身体”。
详细内容包括植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，了解各器官的作用以及植物如何通过这些器官生长和繁殖。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够描述植物的六大器官，了解它们的作用，并掌握植物生长的基本过程。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和记录植物现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对植物生长的兴趣，培养他们关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解植物各器官的作用和相互关系。
教学重点：掌握植物的六大器官及其功能。
四、教具与学具准备1. 教具：实物投影仪、植物模型、植物生长过程的幻灯片。
2. 学具：学生分组观察校园内的植物，记录本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领学生到校园内观察植物，让他们用自己的语言描述所见到的植物。
2. 例题讲解：（1）提问：植物由哪些部分组成？（2）讲解：通过实物投影仪展示植物的六大器官，让学生了解各器官的作用。
4. 知识拓展：介绍植物生长过程中，各器官的变化。
六、板书设计板书分为两部分：左边展示植物的六大器官，右边展示各器官的作用。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，描述它们的外貌和生长环境，并记录下来。
2. 答案：根据学生观察到的植物进行描述，例如：这棵植物有粗壮的茎、绿色的叶子，生长在阳光充足的地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对植物的六大器官有了初步的认识，但在理解器官作用方面还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于植物生长的知识，提高他们的自主学习能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设置；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点解析1. 教学难点：理解植物各器官的作用和相互关系。
教科版小学科学三年级上册教案-第4单元 水和空气-1
第四单元水和空气第一课水【备课时间】:【教材分析】:水与我们的实际生活息息相关，它是我们的生命之源，也是液体的典型代表。
本节课的教学，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水的已有知识的分类、梳理和把对水的认识提升到更高的一个层次。
并以此认识水的三种形态，构建物体可分为固体、液体和气体的科学概念，又为今后进一步学习构建水、空气的科学概念打基础。
本节课是这一单元的第一节课，学好这部分内容将对学生今后的学习起到大号地基的作用。
【学情分析】:水是我们每个人每天都接触到用到的东西，所以虽然是小学生，但是他们对水都不陌生，都有着丰富的感性认识。
但是因为水是司空见惯的东西，所以学生们并没有很深刻的意识去进一步的想水有什么特点有什么用，特别是在我们这并不缺水的地方，学生就更加意识不到水的重要性了。
对于物体的分类学生也甚少接触过，这节课可以利用学生对水的感性熟悉，抓住学生喜欢游戏、动手的特点来激发他们的学习兴趣，让他们把对水的认识上升到理性认识的层面上【教学课时】:1课时【教学目标】：科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比【教学难点】：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类【教学准备】：给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。
人教版三年级上册科学第四单元教案
2、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。
3、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？
二、空气的存在
1、空气真的存在吗？
我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？
2、学生讨论测量方法
预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？
预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。
预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？
备课组
主备教师
备课时间
总课时数
单元/章节
课型
课题
第一课 水
教学目标
用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点
3、自制刻度线测量
1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）
2）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。新课标第一网
3）交流测量结பைடு நூலகம்，发现并讨论问题：
测量的结果相同吗？
你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？
二、水在哪个袋中
(新教材)人教版三年级上册科学全册教案(教学设计)
(新教材)人教版三年级上册科学全册教案(教学设计)材人教版三年级上册科学全册教案 (教学设计)第一单元科学探究第一课什么是科学教学目标1. 认识科学的概念2. 研究科学的方法和技能3. 能够解决简单的科学问题教学重难点1. 科学方法的概念及应用2. 科学技能的研究和应用教学过程1. 导入新课：和学生一起探讨“科学是什么”，引入科学的概念2. 研究科学的概念：播放科学的视频，帮助学生理解科学的定义和含义3. 研究科学的方法：解释科学方法的概念，帮助孩子们通过实际操作方法了解科学的方法和过程4. 研究科学技能：介绍科学实验的基本技能，让学生进行简单的实验，掌握科学实验操作的方法和技能5. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 学生实验成果第二课科学常识教学目标1. 了解一些科学常识和科学知识2. 培养学生观察和发现的能力教学重难点1. 科学常识的研究和了解2. 观察和实验的方法和技能教学过程1. 导入新课：和学生一起讨论“科学常识是什么”，让学生了解和认识科学常识2. 研究科学常识：介绍一些科学常识，例如植物的生长过程、昆虫的蜕变等3. 观察实验：让学生进行观察实验，训练学生发现事物、观察事物的能力4. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 观察实验报告第二单元生活中的科学第三课生活中的力教学目标1. 认识一些力的作用2. 掌握力的测量和计算方法3. 学会如何利用力教学重难点1. 不同种类的力的概念和效应2. 力的测量和计算方法3. 力的应用教学过程1. 导入新课：和学生一起探讨“力是什么”，引出课堂主题2. 研究力的概念：介绍力的概念和种类，例如重力、摩擦力等3. 力的测量：让学生研究如何测量力的大小，例如使用弹簧测力计等4. 利用力的方法：让学生进行力的实验，学会如何利用力5. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 实验报告和数据分析第四课生活中的定向教学目标1. 学会使用地图和罗盘2. 掌握定向的方法和技巧教学重难点1. 地图和罗盘的使用方法2. 定向的方法和技巧教学过程1. 导入新课：和学生一起讨论“什么是定向”，引入课堂主题2. 地图和罗盘的使用：介绍地图和罗盘的使用方法，让学生学会使用地图和罗盘3. 定向的方法：让学生进行实践，研究如何使用地图和罗盘进行定向4. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 定向实践成果第三单元声音传播第五课声音的产生教学目标1. 了解声音的来源和产生方式2. 掌握声音的传播方式和特性教学重难点1. 声音的来源和产生方式2. 声音的传播特性教学过程1. 导入新课：和学生一起讨论“声音是什么”，引入课堂主题2. 声音的产生：介绍声音的源头和产生方式，例如乐器、嗓子等3. 声音的传播：研究声音的传播方式和特性，例如声音的传播速度等4. 声音的实验：让学生进行声音实验，探究声音的产生和传播5. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 声音实验报告和数据分析第六课声音的利用教学目标1. 了解声音的作用和用途2. 学会利用声音教学重难点1. 声音的作用和用途2. 利用声音的方法和技巧教学过程1. 导入新课：和学生一起讨论“声音的作用和用途”，引入课堂主题2. 声音的利用：讲解声音的常见用途，例如广播、聆听音乐等3. 利用声音：引导学生设计并实践利用声音的小项目，例如制作乐器、录制广播等4. 总结课堂：与学生一起回顾课堂所学内容，巩固学生的知识考核评价1. 课堂表现及作业成绩2. 声音实践项目成果总结本教案以新教材人教版三年级上册科学全册为基础，设计了第一单元科学探究、第二单元生活中的科学和第三单元声音传播三个单元的教学内容。
科学三年级上册鄂教版第四单元教案：认识周围的环境
科学三年级上册鄂教版第四单元教案：认识周围的环境。
一、教学目标。
在教学开始前，我们需要清晰地定义学生所需要达到的目标。
学生们在本单元中应该能够能够了解自己周围的环境；知道与生活有关的季节和天气的特征，并且掌握基础植物与动物的相关知识。
二、教学内容及步骤。
在这些章节中，教师应该在具体细节中讲解生态系统，包括土壤、水、气候等多个方面。
同时，孩子们也应该学会如何与小狗和猫克服相互沉默和舒适不足的感觉，这样他们才能有一个主动愉快的见面体验。
此外，知识点的细分也应根据学生的能力有所不同，这有助于激发他们的学习兴趣。
三、学习方法。
教师可以采用多种不同的教学方法加深学生对科学的认识，例如观察、实验、讨论和参观学校附近的自然环境等。
四、教学评估。
完成每一个章节后，我们应该对学生的学习情况进行评估。
评估可以采用开放式问题、多项选择题或图表形式，也可以要求学生运用已学知识解决一些实际情境中的问题。
五、教学资源。
教学资源可以包括讲义、视频、练习题和实验材料等。
这些资源可以帮助学生更深入地理解所学内容。
在教学过程中，教师需要注意以下几个方面：第一、要与学生互动与沟通，调动学生学习积极性，争取充分的教学成果。
第二、要充
分考虑到学生的认知水平，引导他们探索与发现。
第三、要注意坚持科学化教学，并关注学生的学习兴趣，培养学生科学素质。
认识周围的环境是教育的一部分，也是让孩子们了解自然的一种方式。
在教学过程中，我们需要激发学生的学习兴趣，培养其科学素质，鼓励孩子们在探究中成长，为日后的职业和生活打下良好的基础。
部编版三年级上册科学全册教案
部编版三年级上册科学全册教案一、教学目标1. 理解科学是什么，了解科学的特点和作用；2. 掌握生活中常见的物体的基本特征，并能正确使用科学方法进行观察和实验；3. 认识动物和植物的分类特点，了解它们的生长发育过程；4. 了解简单的天气现象和气温的变化规律；5. 培养良好的科学态度，主动探索科学问题，观察和实验中注重观察、记录和分析。
二、教学内容1. 科学是什么- 科学的定义和特点- 科学的作用和意义2. 物体的基本特征- 颜色、形状、大小、质地等基本特征- 如何用科学方法进行观察和实验3. 动物和植物的分类- 动物和植物的共同特征- 常见动物和植物的分类特点- 动植物的生长发育过程4. 天气和气温- 常见的天气现象和气候变化- 气温的变化规律和影响因素三、教学方法1. 利用故事、图片等形式激发学生的兴趣，引入科学概念和知识；2. 运用观察、实验等方法帮助学生理解科学的原理和方法；3. 组织学生进行团队合作，开展小组活动和实验，培养学生的合作精神和科学精神；4. 引导学生积极思考、分析和总结科学问题，培养学生的科学思维能力；5. 鼓励学生提出问题和展示成果，激发学生的探究欲望和创新精神。
四、教学重点和难点- 科学的特点和作用的理解；- 物体的基本特征的观察和实验方法；- 动物和植物的分类特点的理解和应用；- 天气和气温的变化规律的掌握。
五、教学评估1. 课堂练：通过选择题、填空题等方式检查学生对科学概念和知识的掌握程度；2. 实验报告：要求学生进行简单实验并撰写实验报告，评估学生观察、记录和分析的能力；3. 课堂表现：评估学生在教学活动中的参与度和表现；4. 成绩分析：综合以上评估结果，及时了解学生的研究情况，调整教学策略。
六、教学资源- 部编版三年级上册科学教材- 教学课件- 实验器材和材料- 图书馆、实验室等学校资源七、教学计划第一课时- 教学目标：介绍科学的定义和特点，引发学生对科学的兴趣；- 教学内容：科学是什么，科学的定义和特点；- 教学方法：故事引入、讨论和小组活动；- 预计时间：40分钟。
湘科版小学科学三年级上册第四单元《 固体、液体和气体》教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册第四单元《固体、液体和气体》教学教学设计一. 教材分析《固体、液体和气体》是湘科版小学科学三年级上册第四单元的教学内容。
本节课通过让学生观察和实验，引导学生认识和区分固体、液体和气体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容还包括了学生自主探究和小组合作的学习方式，以提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但是，他们对固体、液体和气体的概念和特征可能还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和实例，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知道固体、液体和气体的概念和特征。
2.能够通过观察和实验，区分固体、液体和气体。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.培养学生的科学思维和合作精神。
四. 教学重难点1.固体、液体和气体的概念和特征。
2.如何通过实验和观察，区分固体、液体和气体。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.利用多媒体和实物展示，生动形象地展示固体、液体和气体的特征。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如各种固体、液体和气体样品，以及实验操作所需的工具。
2.准备多媒体课件，展示固体、液体和气体的图片和视频。
3.准备学习任务单，引导学生进行自主学习和小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，引导学生观察和描述固体、液体和气体的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和观察，向学生展示固体、液体和气体的特征，如固体的形状不易改变，液体具有流动性，气体没有固定的形状和体积等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过观察和操作，亲身体验固体、液体和气体的特征。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，检查学生对固体、液体和气体特征的掌握情况。
部编版三年级科学上册全册备课教案
部编版三年级科学上册全册备课教案第一课：物体与物体的关系教学目标- 了解物体与物体之间的关系，包括并列、前后、上下等关系。
- 能够观察并描述物体与物体之间的关系。
教学准备- 物体模型或图片- 板书工具教学过程1. 导入：通过展示一些物体模型或图片，引发学生对物体间关系的思考。
2. 引入：向学生提问，让他们描述两个物体之间的关系。
引导学生思考并列、前后、上下等关系。
3. 实践：让学生进行观察实验，观察不同物体之间的关系，然后用简洁的语言描述出来。
4. 总结：师生共同总结不同的物体关系，并将其记录在板书上。
5. 拓展：让学生自己找出一些新的物体，观察它们之间的关系，并用描述的方式表达出来。
教学反思此节课的教学主要通过实际观察和描述，让学生真实感受物体与物体之间的关系。
通过多次实践，让学生掌握并运用不同的描述方式，提高他们的观察和表达能力。
第二课：天气预报教学目标- 了解天气预报的概念和作用。
- 能够观察并描述不同天气现象。
教学准备- 天气图标或图片- 板书工具教学过程1. 导入：通过播放一段天气预报的视频，引发学生的兴趣。
2. 引入：向学生解释天气预报的作用，并展示一些常见的天气图标或图片。
3. 实践：让学生观察当天的天气现象，并用简洁的语言描述出来。
4. 总结：师生共同总结不同的天气现象，并将其记录在板书上。
5. 拓展：让学生自己找出一些新的天气现象，观察并描述出来。
教学反思此节课的教学通过实际观察和描述，让学生了解天气预报的作用，并提高他们对不同天气现象的观察和表达能力。
通过多样化的教学活动，激发学生的研究兴趣。
（继续编写备课教案以备后续课程）。
人教版小学科学三年级上册第四单元整体教学设计
人教版小学科学三年级上册第四单元整体教学设计一、教学目标本次教学旨在帮助学生初步理解动物的生长与变化，培养观察动物现象的能力，并能够运用所学知识来解释一些简单的动物现象。
二、教学内容本单元的教学内容包括：1. 动物的生长和变化。
2. 蚯蚓的生活性。
3. 蜗牛的生活性。
三、教学重点本单元的教学重点是让学生对动物的生长和变化有初步的认识，并能够对蚯蚓和蜗牛的生活性进行观察和描述。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的故事或图片展示，激发学生对动物生长和变化的兴趣。
可以先给学生展示一张蝴蝶的图片，让他们观察并回答问题：“蝴蝶从哪里来？它是怎样长大的？”2. 探究（20分钟）让学生分组观察蚯蚓和蜗牛的生活性。
每个小组分配一个蚯蚓和一个蜗牛，提供适当的供学生观察。
引导学生观察并回答问题：“蚯蚓的身体是什么样的？它是怎样吃东西的？蜗牛的身体是什么样的？它是怎样爬行的？”3. 归纳总结（10分钟）组织学生共同归纳总结蚯蚓和蜗牛的生活性，并引导学生描述它们的不同点和相似之处。
4. 拓展应用（15分钟）让学生观察其他动物的生长和变化，例如：观察蝌蚪变成青蛙、幼鸟长大成为成鸟等。
鼓励学生在观察的同时，提出自己的疑问并尝试解释。
5. 小结复（10分钟）帮助学生对本单元所学内容进行复，并进行简单的知识检测，可以设计选择题或填空题等形式。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，例如：观察家中的宠物和记录其生长变化，或做一份关于动物生长和变化的小报告等。
五、教学资源本节课需要准备以下教学资源：1. 蝴蝶图片。
2. 蚯蚓和蜗牛。
3. 观察。
4. 学生笔记本和笔。
以上为人教版小学科学三年级上册第四单元整体教学设计，通过本次教学，希望学生能初步理解动物的生长与变化，培养他们的观察能力和动物习性的认识，为后续的学习打下基础。
培养观察力苏教版三年级科学上册教案第四单元
培养观察力苏教版三年级科学上册教案第四单元？视觉观察能力，通俗来说就是指人们对周围事物的观察、感知和认知能力。
视觉观察能力在生活、工作、学习中起着至关重要的作用，它与人的认知能力、思维能力、想象能力、创造能力等密切相关，甚至是其他一些技能的基础和核心。
如何培养视觉观察能力呢？在苏教版三年级科学上册教案第四单元中，提供了我们一个简单易行的方法：卡片比大小——利用以前积累的知识，让学生学会通过比较大小来观察事物。
具体步骤如下：步骤1：准备大小不同的卡片，每张卡片上都画有一件日常生活中的物品，如盆、碗、瓶、杯等。
步骤2：齐齐举起手中的卡片，询问孩子们：大的是谁？小的是谁？步骤3：清点每个卡片上的物品，让学生观察，并比较大小。
步骤4：借助白板或其他工具，画出卡片上每个物品的真实大小，让学生再次比较。
通过这样一个简单的游戏，不但能够锻炼学生的视觉观察能力，还能帮助学生树立正确的看待事物的观念。
该游戏的精髓在于通过比较大小，让学生形成对怎样看待事物的规律和认识，习得分析、观察事物的技能，同时还能让学生感受到成功的喜悦，增强自信心。
当然，在实践中，还需要注意一些小技巧：①在进行游戏之前，要对卡片进行分类、排序，以便学生能够更好地比较大小。
②教师要注意引导，不断激发学生的学习兴趣。
③教师要让学生从简单到复杂地拓展自己的观察范围，从家具、食物、玩具等常见物体，逐渐过渡到动物、植物、建筑等更为复杂的物体，帮助学生自然而然地提高视觉观察力，为学生的日常学习和生活打下一个良好的基础。
视觉观察能力的培养不是一朝一夕之事，需要教师和家长们长久的关注和引导。
通过苏教版三年级科学上册教案第四单元所提供的方法，可以帮助学生初步学会通过比较大小来观察事物，增强视觉观察力。
在今后的学习和生活中，学生们可以不断拓展观察范围，专注细节，捕捉生活之美，创造出更多、更好的创举和成果。
三年级上册科学教案第4单元 第1课 水∣教科版
三年级上册科学教案第4单元第1课水∣教科版⒈水一、教材简析：本课主要有三个活动，一是先生间交流有关水的已有看法，二是识别水和其他的物质，三是给物质分类。
展开有关水的知识的交流，教员将无时机评价先生在本单元学习前有关水的原有知识，先生也将在此进程中停止知识的分享和质疑。
先生运用网状图停止记载，可以协助他们将水的知识停止分类和梳理，提高处置信息的才干。
水在哪个袋中的活动，将调动先生运用感官和已有阅历来识别水和别的物质，同时在比拟进程中丰厚关于水的理性看法。
分类活动是在先生识别活动的基础上展开的。
先生分类的规范能够有多种，他们能够会依据识别活动中不同感官的感知结果来停止分类，比如依据手摸的结果，分为软的物体和硬的物体，这在先生初次分类中是十分正常的。
教科书中将固体、液体和气体这一分类直接引见给先生，并让先生思索其中的缘由，主要是希冀先生对理性看法停止反思，关注这三类物质的主要区别。
固态、液态和气态是物质三种不同的存在形状。
固态物质，有固定的外形和体积。
不论把石头、木头、树叶放到哪里，它们的外形是不会发作改动的。
液态物质，没有固定的外形，但体积的多少不会变化。
水和牛奶在袋子中就会活动。
气态物质，没有一定的外形和体积，装有空气的袋子摸起来是软的。
先生在这节课中完全可以依据袋子的外形变化看法到三类物质的差异，但它们在体积上的差异先生就很难知道。
体积上的区别将在以后的学习中逐渐看法。
同时，有关固体、液体、气体的概念也将在本单元和教科书其他单元的学习中不时地丰厚和构建。
三、教学资源及教学建议：1．关于教具、学具、多媒体课件的预备说明。
〔1〕实验记载单样本：〔2〕课外延伸调查表样本：〔3〕多媒体课件说明：本课的多媒体课件比拟复杂，主要包括以下几个方面的内容：一是导入局部用到的〝视频〞资料。
可以选择有关水在自然界中的存在方式；在消费、生活中的运用，与动植物的关系；水的局部性质；生活中糜费水的一些事例；浪费用水的重要性等方面的视频镜头，最好有相应的解说词。
【三年级】苏教版2017三年级上册科学第四单元教案解析
【关键字】三年级苏教版XX三年级上册科学第四单元教案解析第4单元41常见材料教学目标：（一）过程与方法：．能够运用多种感官和方法认识材料。
2．能名对常见材料进行简单分类。
（二）知识与技能：．认识一些常见的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
（三）情感、态度与价值观：．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学准备：．学生自备一些玩具。
教学过程：（一）导入新：（二）自主学习：．检查学生带来的玩具。
让学生说说自己带来的是什么玩具？2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。
（1）教师说说研究的要求。
把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P8的表格中。
（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。
3．小组汇报。
钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。
（三）后作业。
后研究家里的物品都是些什么东西做成的？42纸教学目标：、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。
同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。
２、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。
并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
３、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
４、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。
５、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。
活动准备：１、教会学生利用网络搜索的本领。
２、教会学生利用图书馆资源的方法。
三年级上册科学教案第4单元第1课水∣教科版
四、水和空气⒈ 水一、教材简析：本课主要有三个活动，一是学生间沟通有关水的已有认识，二是辨别水和其余的物质，三是给物质分类。
展开有关水的知识的沟通，教师将有时机评估学生在本单元学习前有关水的原有知识，学生也将在此过程中进行知识的分享和质疑。
学生运用网状图进行记录，能够帮助他们将水的知识进行分类和梳理，提升办理信息的能力。
水在哪个袋中的活动，将调换学生运用感官和已有经验来辨别水和其余物质，同时在比较过程中丰富对于水的感性认识。
分类活动是在学生辨别活动的基础上展开的。
学生疏类的标准可能有多种，他们可能会依据辨别活动中不一样感官的感知结果来进行分类，比方依据手摸的结果，分为软的物体和硬的物体，这在学生首次分类中是十分正常的。
教科书中将固体、液体随和体这一分类直接介绍给学生，并让学生思虑此中的原由，主假如希望学生对感性认识进行反省，关注这三类物质的主要差别。
固态、液态随和态是物质三种不一样的存在状态。
固态物质，有固定的形状和体积。
不论把石头、木头、树叶放到哪里，它们的形状是不会发生改变的。
液态物质，没有固定的形状，但体积的多少不会变化。
水和牛奶在袋子中就会流动。
气态物质，没有必定的形状和体积，装有空气的袋子摸起来是软的。
学生在这节课中完整能够依据袋子的形状变化认识到三类物质的差别，但它们在体积上的差别学生就很难知道。
体积上的差别将在此后的学习中渐渐认识。
同时，有关固体、液体、气体的观点也将在本单元和教科书其余单元的学习中不停地丰富和建立。
二、教课方案：教（一）科学观点：学物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的差别在目于，固体有固定的形状，液体随和体都没有固定的形状。
标（二）过程与方法：用网状图显现对事物的认识；娴熟运用各样感官对物质进行察看对照，对察看结果进行剖析，依据物质的相同点确定分类标准进行分类。
（三）感情、态度、价值观：踊跃参加有关水的已有认识的商讨，发布有依据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在辨别水的活动中，学会小组合作。
教科版小学三年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元水和空气第1课《水》教学设计教学导航【教材分析】《认识水》一课是小学科学三年级上册第四单元的起始课，在现实生活中学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
【学情分析】根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于多种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习。
【教学目标】用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
积极参与研讨，发表见解；意识到水是地球上的重要资源；学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】每组准备：黑色袋子分别装红墨水、醋、水、石头、树叶、空气；实验记录单。
教师准备：水，醋，牛奶，树叶，空气，石头，信封PPT【课时安排】1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课观察地球仪，了解水占在地球上的比例，初步认识水和空气的重要性，了解单元教学内容，导入“水”的教学。
二、利用图表，梳理信息1．小组合作完成一张有关水的网状图。
2．交流网状图。
对学生已有的认识进行梳理、归纳，了解学生对水的形状、水的用途、水与生物的关系、水的存在形式等知识的认识程度。
三、小组探究、辨别活动过渡：你们有的组说水是白色的，有的组说水是无色的，水到底是什么颜色的，它还有哪些特点？现在我们通过一个“找水”的活动来进一步的探究。
1．交代活动目的出示7个分别装有石头、木块、树叶、空气、牛奶、醋和水的黑色塑料袋，在不打开袋子的情况下，一一辨别袋中的物体，找出水来。
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任课教师_杨敏学科_三年级科学第四单元
教学课题
常见材料
教学课时
2课时
主备老师
杨敏
教学时间
第十一周
教学目标
（1）知道材料有天然的,也有人造的。
（2）意识到人们为了满足各种需求,在不断研究,发明,生产新材料。
教学重难点
教学重点
知道常见的纺织材料
教学难点
常见材料的用途
教学准备
学生自备一些玩具
(2) ,学生分组讨论,给这些材料分类.
(3) ,提问:同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分?
(4) ,学生汇报讨论结果.
(5) ,教师总结:材料的分类方法很多,人们一般把材料分为两类:直接来自于大自然的,是天然材料,如木材,石料,棉花,羊毛等;不是直接来自于大自然,而是经过加工处理的,使天然材料的性质发生了变化,如纸,铁,玻璃和塑料等,它们是人造材料.
教学过程
二次备课
第一课时
课时教学目标：
1.知道常见的材料
2.会给材料进行分类
预习活料。
物体
桌子
锅
脸盆
毛巾
……
材料
教学过程:
(一)由教室里的物品导入新课并展示交流预习情况
1,谈话:同学们,请仔细观察一下,教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的?
2,学生分组观察,讨论,做好记录.
认识一些新型的材料
教学过程：
引导学生认识一些新型材料.
(1) ,学生拿出课前准备的一些新型材料的资料,在全班进行交流.
(2) ,教师也可以介绍有关"纳米材料,超导材料"等新型材料的知识.
(3) ,学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想,体会.
(三)拓展应用:
1,观察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料?
2,如果让你发明一种新型材料,你将发明什么材料,用来做什么?参考资料:新材料:新材料是指那些新近发展或者正在发展之中的,具有比传统材料更优性能的材料,如新型金属,精细陶瓷,高分子材料,纳米材料,超导材料等.目前,新材料正以每年百分之五的开发速度在增长.为了满足人类不断提高的生活要求,为了未来社会的发展和进步,需要不断地研究和开发新材料,辛勤的材料工作者们正在为此做出不懈的努力.超导材料:具有在一定的低温条件下呈现出电阻等于零以及排斥磁力线的性质的材料.现已发现有28种元素和几千种合金和化合物可以成为超导体.超导材料和常规导电材料的性能有很大的不同.
（四）、限时作业：
1、填空：
直接来自大自然的材料，我们称为；加工处理来自大自然的材料，材料的性质特点发生了改变，这样的材料我们称为。
2、列举：写出5种生活中常见的天然材料；写出5种生活中常见的人造材料。
。
(2) ,学生分组选择身边的物品进行研究,做好记录.
(3) ,汇报研究结果.
(4) ,提问:人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢?
(5) ,学生讨论,汇报.
(6) ,教师总结.
(7) ,拓展:任选一件有两种以上材料制作的物品,研究他们是什么材料?有什么特点? (8) ,分组研究,讨论.
第二课时
课时教学目标：
3,学生汇报讨论结果,将学生的汇报适量板书.
4,谈话:我们认真观察了教室里许多物品,它们的材料多种多样,有纸,木头,金属,塑料等材料做成的,这些材料都是我们生活中常见的材料.请同学们拿出上节课发的预习题，在小组里交流。
(二) ,探究新知:
1、给常见材料分类:
(1) ,讲述:我们在生活中认识了许多材料,你们能给它们分个类吗?
(6) ,指导学生看书中插图,感知天然材料和人造材料的关系.
(7) ,你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗?
(8) ,学生进行分类.
2、观察,研究身边常见的物品.
(1) ,讲述:我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的,我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的.同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品,研究他们制作的材料.