13 为中华之崛起而读书
部编版小学语文《为中华之崛起而读书》课文原文及赏析
部编版小学语文《为中华之崛起而读书》课文原文及
赏析
《为中华之崛起而读书》课文原文：
那是在周恩来十二岁的时候。
有一天，校长把同学们召集在一起，问大家：“你们为什么而读书？”有的同学说：“为了明理而读书。
”有的同学说：“为了做官而读书。
”也有的同学说：“为了父母而读书。
”校长对这些回答都不满意，摇了摇头又问：“还有别的答案吗？”这时，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
赏析：
这篇课文以周恩来少年时代的经历为背景，展现了他胸怀大志、立志报国的崇高理想。
首先，课文通过描绘校长提问和同学们的回答，展示了当时社会上普遍存在的读书目的，如明理、做官、孝敬父母等。
这些回答虽然都有其合理之处，但校长并未表示满意，这暗示了这些目的可能过于个人化或局限性。
然后，周恩来的回答“为中华之崛起而读书”则显得格外引人注目。
这句话表达了周恩来超越个人利益，心系国家和民族命运的高尚情怀。
他的回答不仅让校长感到满意，也深深地影响了后来的读者。
“为中华之崛起而读书”这句话，简洁而有力，充分体现了周恩来深厚的爱国情感和崇高的理想追求。
他的这种精神，对于我们今天的人来说，仍然具有重要的启示意义。
它告诉我们，读书不仅仅是为了个人的成长和发展，更是为了国家的繁荣和民族的振兴。
我们应该胸怀大局，立足长远，以实际行动为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
总的来说，《为中华之崛起而读书》这篇课文以其深刻的主题和鲜明的人物形象，教育我们要有远大的理想和坚定的信念，为祖国的繁荣昌盛而努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
为中华之崛起而读书的口号
为中华崛起而读书
1.“为中华之崛起而读书，立志成才，报效祖国！”
2.“读书报国，振兴中华，从我做起，从现在开始！”
3.“为中华之崛起而读书，为民族复兴而努力！”
4.“读书破万卷，下笔如有神。
为中华之崛起而读书！”
5.“为中华之崛起而读书，为祖国的繁荣富强而努力！”
6.“为中华之崛起而读书，为中华民族的伟大复兴而奋斗！”
7.“为中华之崛起而读书，为祖国的明天而努力！”
8.“为中华之崛起而读书，为祖国的未来而奋斗！”
9.“为中华之崛起而读书，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力！”
10.“为中华之崛起而读书，为传承中华民族优秀文化而努力！”
11.“为中华之崛起而读书，为推动社会进步而努力！”
12.“为中华之崛起而读书，为促进世界和平与发展而努力！”
13.“为中华之崛起而读书，为传承和弘扬中华优秀传统文化而努力！”
14.“为中华之崛起而读书，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家
而努力！”
15.“为中华之崛起而读书，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力
量！”。
四年级上册《为中华之崛起而读书》课文
四年级上册《为中华之崛起而读书》课文为中华之崛起而读书作者：陈沚12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书?”同学们踊跃回答。
有的说：“为明理而读书。
”有的说：“为做官而读书。
”也有的说：“为挣钱而读书。
”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。
部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题【篇一】部编版四年级上册语文其次十二课《为中华之崛起而读书》课文原文新学年开头了，修身课上，沈阳东关榜样学校的魏校长向学生们提出了一个严厉的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。
””为明理而读书。
””为光耀门楣而读书。
”有人干脆这样答复。
有位同学始终悄悄地坐在那里，若有所思。
魏校长留意到了，他打手势让大家宁静下来，点名让那位同学答复。
那位同学站了起来，清楚而坚决地答复道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的理想和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，快乐地连声赞美：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
周恩来诞生于1898年。
十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。
一到沈阳，伯父就告知他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要任凭去玩，有事也要围着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来怀疑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来固然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘记。
一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。
这一带果真和别处大不一样：街道上喧闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
正值周恩来和同学左顾右盼时，突然发觉巡警局门前围着一群人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本希望巡警局给她撑腰，惩办这个洋人，谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而训斥她。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
为中华之崛起而读书的出处
为中华之崛起而读书的出处“为中华之崛起而读书”出自周恩来总理，这是他在少年时代立下的宏伟志向，表达了周总理为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
1910 年，12 岁的周恩来离开故乡江苏淮安，来到东北求学。
在沈阳东关模范学校读书时，有一次，老师问学生们：“你们为什么而读书？”有的同学说为了明理而读书，有的说为了光宗耀祖而读书，还有的说为了挣钱吃饭而读书。
当问到周恩来时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
这句话充分体现了周恩来总理的爱国情怀和远大抱负，他一生都在为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
这句话也激励着无数中华儿女为国家的繁荣富强而努力拼搏。
“为中华之崛起而读书”不仅是一句口号，更是一种精神和行动指南。
它提醒我们，读书不仅是为了个人的成长和发展，更是为了国家和民族的未来。
我们应该把个人的理想与国家的命运紧密联系在一起，通过努力学习和不断进取，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
总之，“为中华之崛起而读书”这句话不仅具有深刻的历史意义，更具有现实的指导意义。
它激励着我们不断学习、不断进步，为建设一个更加繁荣、富强的国家而努力奋斗。
为中华之崛起而读书写了哪三件事？
为中华之崛起而读书写了哪三件事?
第一件事：12岁的周恩来刚来到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
第二件事：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到欺侮，而围观的中国人却怒不敢言，这使他真正体会到伯父说话的含义。
第三件事：周恩来在全班同学面前表明了自己的志愿：“为中华崛起而读书。
”
创作背景
辛亥革命爆发后，周恩来带头剪去辫子，并接触进步书籍，他读光复会领袖章太炎的书和同盟会的杂志，读康有为、梁启超的文章。
无论是章太炎难懂的古体文，还是梁启超的近体文，周恩来都认真阅读。
虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。
周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。
”。
为中华之崛起而读书(共10篇)
为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书（一）“为中华之崛起而读书”这是12岁的周恩来在面对沉睡的中华巨狮发出的一声震响，响声震响了千千万万的中国人，从那时起中国有了希望，中国有了将来。
我们现在之所以能够生活在温暖温暖舒适的书海中不断充实自己，那是革命先烈用鲜血和生命换成的，他们为了中华的崛起而发奋图强，少年兴则国兴，少年富则国富，少年强则国强，他们做到了，他们不仅仅让中国崛起，而且让中华这条巨龙腾飞了！虽说现在的中国已经走上了发展的着道路，但我们毅然要努力，革命先烈能为中华崛起而读书，为什么我们不能呢？我们应该学习科学知识，在学习中发展，在展中创新，在创新中实践，在实践中建设，建设理想的中国；建设成独一无二永远走在世界前列的中国。
虽说现在的中国已强大，但我们依然要发扬老一辈精神，既然革命困境能使中华崛起，那我们生活在福中，为什么不努力呢？祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰，中国的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才，中国被帝国主义列强掠夺太多了，这都是因为中国没有科技没有知识没有人才，才能那样的任人宰割，中国应该结束那样的命运，结束那样的历史。
同学们，为了中华民族，为了龙的利益，为了祖国的明天，努力吧！为中华之崛起而读书，为中华之腾飞而奋斗吧！为中华之崛起而读书（二）中国是一个伟大的国家。
中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。
身为一名二十一世纪初的小学生，我对中华五千年的文明史有着十分浓厚的兴趣。
我读了很多历史书，我认为了解祖国的过去是十分重要的，是一件义不容辞的义务，只有这样我们才能更加热爱祖国的现在和将来。
“龙的传人”、“炎黄子孙”，我们应该为自己拥有这样的名字而感到骄傲。
《二十五史》是我所读的历史书中比较有代表性的。
读完了它，我觉得自己受益非浅，它让我深刻地感受到了中国历史的源远流长与博大精深。
上下五千年，英雄万万千。
我们的祖先们，创造了灿烂的民族文化；我们民族的优秀代表??许多杰出的思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家，不少民族英雄、起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。
为中华之崛起而读书 原文
“为中华之崛起而读书”原文
“为中华之崛起而读书”这句话出自周恩来的口中。
这句话的意思是，为了中华民族的振兴和崛起，我们要努力读书，提高自己的知识和能力，为国家和民族的发展贡献自己的力量。
这句话出现在初中历史教材中，原文如下：
“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
这段原文描述了周恩来在少年时期立下的志向和目标，他希望通过自己的努力和奋斗，为中华民族的崛起做出贡献。
这段原文被广泛引用和传颂，成为了中国历史上的经典名言之一。
这个典故告诉我们，一个人的志向和目标是非常重要的，只有有了明确的目标和方向，才能够有动力去努力和奋斗。
同时，这个典故也强调了国家和民族的重要性，我们要时刻关注国家和民族的发展和进步，为国家和民族的繁荣和强大贡献自己的力量。
为中华之崛起而读书课文精讲
为中华之崛起而读书课文精讲一、章节划分《为中华之崛起而读书》的段落划分如下：第一部分（第1自然段）：这一段简要介绍了主人公小时候的读书经历，以及他当时的疑惑——为什么而读书。
第二部分（第2-8自然段）：这一段详细叙述了主人公在听到老师讲述中国的落后和遭受外国侵略的历史后，他的内心触动和转变。
他明白了自己读书的目的，即为中华之崛起而读书。
第三部分（第9-17自然段）：这一段具体描述了主人公在少年时期立下的远大志向，以及他为了实现这个志向所付出的努力和奋斗。
他努力学习，积极参与社会实践，锻炼自己的领导能力和组织能力。
第四部分（第18-20自然段）：这一段总结了主人公的成长经历和他为中华之崛起而读书的坚定信念。
他通过自己的努力和奋斗，实现了自己的志向，为中国的崛起做出了巨大贡献。
这样的段落划分有助于读者更好地理解文章的结构和内容，同时也能够更好地感受到主人公为中华之崛起而读书的坚定信念和崇高精神。
梅兰芳先生的高尚品格和坚定立场。
二、文章赏析《为中华之崛起而读书》是一篇充满爱国情感和崇高理想的文章。
通过对主人公少年时期的学习经历和心路历程的叙述，文章展现了主人公为中华之崛起而读书的坚定信念和不懈努力。
以下是对这篇文章的赏析：一、主题鲜明，立意高远文章的主题非常鲜明，即为中华之崛起而读书。
这一主题不仅具有历史意义，更具有现实意义。
主人公少年时期就立下了为中华之崛起而读书的志向，展现了他对国家和民族的深厚感情和高尚情操。
这一主题也激励着一代又一代的中国人，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
二、人物形象生动，情感真挚文章通过对主人公少年时期的学习经历和心路历程的叙述，展现了他勤奋好学、志向远大、爱国爱民的形象特点。
同时，文章还通过描绘主人公与老师和同学们的互动，表现了他真挚的情感和坚定的信念。
这种人物形象和情感的真挚表达，让读者能够深入感受到主人公的内心世界和高尚品质。
三、情节紧凑，引人入胜文章的情节设置非常紧凑，通过主人公在听到老师讲述中国落后历史后的内心触动和转变，以及他为实现志向所付出的努力和奋斗，将整个故事推向高潮。
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案
【导语】这篇课⽂写了少年时代的周恩来⽿闻⽬睹了中国⼈在外国租界⾥受洋⼈欺凌却⽆处可说理的事，从中体会到伯⽗说的“中华不振”的含义，从⽽⽴志为振兴中华⽽读书，表现了少年周恩来的博⼤胸襟和远⼤志向。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯⽗指着⼀⽚繁华、热闹的地⽅，对他说：“没事可不要到那个地⽅去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出⿇烦来可就糟了，没处说理去！” “那⼜是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯⽗叹了⼝⽓，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范（fàn）学校读书。
他始终忘不了⼤伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国⼈不能去那⼉，⽽外国⼈却可以住在那⾥？这不是中国的⼟地吗……”⼀连串的问题使周恩来疑惑（huò）不解，好奇⼼驱使着他，⼀定要亲⾃去看个究竟。
⼀个风和⽇丽的星期天，周恩来背着⼤伯，约了⼀个要好的同学闯进了租界。
嘿！这⼀带果真和别处⼤不相同：⼀条条街道灯红酒绿，热闹⾮凡，街道两旁⾏⾛的⼤多是黄头发、⽩⽪肤、⼤⿐⼦的外国⼈和耀武扬威的巡（xún）警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着⼀群⼈，正⼤声吵嚷（rǎng）着什么。
他们急忙奔了过去，只见⼈群中有个⾐衫褴（lán）褛（lǚ）的妇⼥正在哭诉着什么，⼀个⼤个⼦洋⼈则得意扬扬地站在⼀旁。
⼀问才知道，这个妇⼥的亲⼈被洋⼈的汽车轧（yà）死了，她原指望中国的巡警局能给她撑（chēng）腰，惩（chéng）处这个洋⼈。
谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋⼈，反⽽把她训斥了⼀通。
围观的中国⼈都紧握着拳头。
但是，在外国租界⾥，谁⼜敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇⼥。
介绍《为中华之崛起而读书》
介绍《为中华之崛起而读书》
目录
1.背景介绍
2.《为中华之崛起而读书》的内容概述
3.作品产生的历史意义
4.对现代社会的启示
正文
《为中华之崛起而读书》是一篇著名的文章，由周恩来在 20 世纪初撰写。
这篇文章阐述了周恩来对于中国未来的展望，以及他为什么选择读书，并投身于中国的崛起事业。
文章的背景可以追溯到 20 世纪初，那时中国正面临着列强的侵略和割据，国家的独立和民族的尊严都面临着严重的威胁。
周恩来在这样一个历史背景下，选择了读书，希望通过自己的努力，为中华之崛起贡献一份力量。
在文章中，周恩来详细阐述了自己为什么选择读书，以及读书对于中国的崛起有何重要意义。
他认为，只有通过知识的积累和传播，才能唤醒民众，提高民族素质，从而推动中国的崛起。
周恩来在文章中还提到了自己的读书经历，分享了他在阅读中的收获和感悟。
《为中华之崛起而读书》的产生，具有深远的历史意义。
它不仅表达了周恩来等一代代中国知识分子的报国情怀，也激励了无数的中国青年，让他们明白知识的力量，明白读书对于国家和民族的重要性。
在今天，这篇文章仍然有着深远的影响，它提醒我们，读书不仅是为了个人的成长，更是为了国家和民族的未来。
对于现代社会来说，《为中华之崛起而读书》仍有着许多的启示。
首
先，它提醒我们，知识的力量是巨大的，只有通过不断的学习和积累，才能更好地应对挑战。
其次，它告诉我们，读书不仅是为了个人的发展，更是为了服务社会，为国家和民族的崛起贡献力量。
为中华之崛起而读书概括三件事
为中华之崛起而读书概括三件事一、培养优秀人才，为中华之崛起打下坚实基础一国之崛起，首先需要具备强大的人才基础。
读书就是培养人才的重要途径之一。
通过读书，可以获取知识、积累经验，提升自我修养，培养自己的思维能力和创新能力。
而这些正是我们国家崛起所需要的。
对于中华之崛起而言，培养优秀人才是至关重要的。
只有拥有了大批优秀的人才，才能在各个领域取得突破性进展，从而推动国家的发展。
二、传承中华民族的文化传统，弘扬中华文化的精髓中华文明源远流长，拥有深厚的文化底蕴。
中华之崛起，并不仅仅是经济实力和科技发展的提升，更重要的是文化软实力的提升。
读书也应当包括对中华民族优秀传统文化的学习和传承。
这其中包括对经典文学、历史传统、思想理论等方面的深入学习，以及传统技艺、民俗风情等方面的了解和弘扬。
通过对中华文化精髓的传承和弘扬，我们不仅能够凝聚国家的文化自信，更能够在国际舞台上展现出中华文化的魅力，提升国家的国际影响力。
三、开拓国际视野，融入全球化进程随着全球化进程的加速推进，国与国之间的交流合作日益频繁，国际竞争也变得愈发激烈。
为了中华之崛起，我们需要以开放的心态，更广阔的视野，更多元的思维方式来面对来自全球的竞争与挑战。
读书是开拓国际视野的有效途径之一。
通过读书，我们能够了解和学习他国的先进经验和理念，拓展自己的国际视野，从而更好地融入全球化进程，把握国际机遇，应对国际挑战，为中华之崛起提供更广阔的空间和更多的可能性。
总结：为中华之崛起而读书，不仅是个人修身养性的需要，更是国家发展的必然要求。
通过培养人才、传承文化、开拓国际视野，我们能够为中华之崛起奠定更加坚实的基础，提供更加有力的支持。
每个人都应该抓紧时间，努力学习，不断充实自己，为中华之崛起贡献自己的力量。
只有这样，我们才能实现中华民族伟大复兴的国繁荣，赢得更加辉煌的明天。
一、推动产业创新，提升国家竞争力产业创新是推动国家崛起的关键因素之一。
在当今世界经济格局下，技术创新和产业升级已成为国家竞争力的重要体现。
《为中华之崛起而读书》课文
《为中华之崛起而读书》课文[人教版课标本第七册课文]12岁那年。
周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解的问。
“那是外国的租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租借地是什么样的？为什么中国人不能去那，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国的租借地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？”同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。
”也有的说；“为挣钱而读书。
”“为明理而读书”…….周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案课文12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”教学设计教学目的：1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学重点：1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
关键点：培养学生独立识字能力。
教学思路：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。
教学教路：理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。
教学学路：让学生朗读课文，激发学生联想。
一、揭题导入。
1、介绍周恩来2．试着读课文。
二、初步读文，扫清文字障碍。
鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文，正音。
解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3．同桌互读。
4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
二、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。
1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？2、自主合作。
选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。
3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。
4、以小组为单位提出组内未解决的问题。
教师进行恰当的评价指导。
5、说说“为中华崛起而读书”的意思。
（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。
）6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。
7、学了这篇课文，谈谈你的感受。
三、诵读。
1、让学生分角色朗读课文。
2、小组读。
3、个别读课文。
四、课外延伸。
1、读一读周总理的格言。
2、阅读《立志争光》。
为中华
困就要挨打，落后就要受欺辱，当时中国的许多城市出
现了外国人的租界地。但这些外国侵略者们只是打着租 借的幌子，实际上是想将我国的土地据为己有。一条条 本应该是中国人自由行走的繁华街道却被黄头发、白皮 肤的外国人强行占据。并成为了他们耀武扬威，为所欲
为欺辱中国人的场地。
在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子： “华人与狗不准入内！”上海租界的电车，头等车厢 供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界， 中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界 里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。 ……租界成了“洋人的天堂”“中国人的地
伯父带他下火车时，指着一片繁 华的市区说:“没事不要到这里来玩， 这里是外国租界地，惹出麻烦，没处 说理呀!”周恩来奇怪地问:“这是为什 么?”伯父沉重地说:“中华不振哪!”
伯父带他下火车时，指着一片繁 华的市区说:“没事不要到这里来玩， 这里是外国租界地，惹出麻烦，没处 说理呀!”周恩来奇怪地问:“这是为什 么?”伯父沉重地说:“中华不振哪!”
这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红 酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白 皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 忽然周恩来和同学发现巡警局门前围着一群人， 正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中 有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋 人得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给 她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇 事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧 握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到 伯父说的“中华不振”的含义。
13 为中华之崛起而读书
——周恩来
人教版部编本四年级上册《为中华之崛起而读书》课文原文
人教版部编本四年级上册《为中华之崛起而读书》课文原文22.为中华之崛起而读书新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?”“为家父而读书。
””为明理而读书。
””为光耀门楣而读书。
”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?”“为中华之崛起而读书! ”魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”这位同学是谁呢?他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
周恩来出生于1898年。
十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。
一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道:“那不是我们中国的地方吗?为什么不能去呢?”“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。
这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了［ｐuxuewang．ｃom］，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的心沉重分量。
介绍《为中华之崛起而读书》
介绍《为中华之崛起而读书》
摘要：
一、背景介绍
二、文章主题阐述
三、文章结构分析
四、亮点与启示
正文：
一、背景介绍
《为中华之崛起而读书》是一篇脍炙人口的散文，作者是近现代著名文学家、教育家周恩来。
这篇文章起源于周恩来在少年时代的一篇作文，后来经过整理和补充，成为了一篇具有深远影响的散文。
这篇文章回顾了周恩来总理少年时代的求学经历，展现了他为国家和民族崛起而奋斗的崇高理想。
二、文章主题阐述
文章主题为“为中华之崛起而读书”，强调了读书学习的重大意义。
周恩来在文章中表示，当时的中国正面临着内忧外患的困境，国家危在旦夕。
他认为，要振兴中华，首先要从教育着手，提高国民素质。
因此，他立志要为国家和民族的崛起而努力读书。
三、文章结构分析
《为中华之崛起而读书》分为四个部分。
第一部分，周恩来介绍了自己的家庭背景和少年时代的求学经历；第二部分，描述了他在南开中学的求学过程，展示了他的求学信念和为国家、民族崛起而奋斗的决心；第三部分，阐述
了读书的重要性，强调了知识就是力量；第四部分，周恩来提出了自己对教育的见解，呼吁全社会重视教育，为国家的繁荣昌盛培养更多的人才。
四、亮点与启示
这篇文章的亮点在于，周恩来通过自己的亲身经历，生动地展示了当时中国社会的现状，以及他坚定的信仰和为民族崛起而奋斗的精神。
文章语言简洁、真挚，具有很强的感染力。
对于我们来说，这篇文章启示我们要珍惜学习机会，立志为国家和民族的繁荣昌盛贡献力量。
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周恩来（1898-1976）伟
大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共产党 和中华人民共和国主要领导人 之一， 中国人民解放军创建人 之一。 原籍浙江绍兴， 出生 于江苏淮安。1917年在天津南 开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
外国租界
快速浏览课文，说说课文讲了 一件什么事？
课文讲了周恩来立志要 为振兴中华而读书，并为 这个理想奋斗终生的事。
进入租界地，他可能会看到？
欺辱妇女
圈占土地
中国同胞流落街头
华人与狗不准入内
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公 园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守， 不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想 进入公园游玩，却被巡警强硬阻拦，不准他们进 入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几 天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写 道：“我们并不认为中国人有狗进入公园的权 利。” 许多中国人被激怒了，他们联名写信向租 界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策， 但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼 里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权 利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然 挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入 内！”
自由朗读课文，注 意读准
dǔ
崛
沈
租
jīn
惹
jí
睹
jiān
zhèng hè
挣
喝
津
籍
兼
继续
多音字归纳
zhēng 挣扎
挣
Zhèng 挣脱 hē 喝水 喝 hè 喝彩
什么叫租界地？
租界地是指依据条约，一国将某 部分领土租借给另一国，供其在租期 内用于条约所规定的目的。指帝国主 义国家通过不平等条约，在他国强行 取得的供其在一定时期使用和管理的 地区。
思考
你看到这些场景，你 的感受是怎样的呢？