2017年部编新版人教版七年级上册语文 22 穿井得一人 2
人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则——穿井得一人》
（7）象征意义、双关 《爸爸的花儿落了》《心声》 点明写作目的：《纪念白求恩》《诫子书》 《从百草园到三味书屋》：交代地点和范围。 《陈太丘与友期行》：概括交代故事的起因 《芦花荡》：交代故事发生的环境：
调查研究是获得真理的唯一途径。
合作探究
文中的宋君是一个怎样的人？ 宋君是一个比较明智的人，并
不轻信别人的传言。
合作探究
请分别从丁氏的角度和传之者的角度 说说我们应该汲取什么教训？
从丁氏的角度来看：
在交际中，语言的表达很重要，必须做到 表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。
从“有闻而传之者”的角度来看：
（4）”求闻之若此，不若无闻也。
像这样听到传闻，还不如不听。
课堂检测
8、宋君为什么要派人向丁氏询问这件事呢？ 因为宋君不太相信“穿井得一人”这件事。
9、“穿井得人”这个故事原来就是一场误会， 造成这个误会的原因是什么？你从中得到什么 启示？
原因：传播者没有调查事实，道听途说。
启示：不可轻信传言并盲目传播，说话、 念词不要产生歧义。
寓言
穿井得一人
《吕氏春秋》
作家作品
《吕氏春秋》是战国末年秦相 吕不韦集合门客共同撰写的。全书 26卷，160篇，由12“纪”、8 “览”、6“论”三部分组成。因 书中有8“览”，所以又称这部书 为《吕览》。该书由于是集体著述， 思想很不统一。以儒家、道家为主， 兼采法家、墨家、名家、农家各派 的学说，后人称它为“杂”家的代 表著作。该书的文字朴实简劲，对 司马迁的《史记》创作有显著影响。
人教部编版初中七年级语文上册穿井得一人
新课导入
前几节课我们学习了两溺水是造中小学生意外死亡的第一杀手。希望广大家长务必增强安全意识和监护意
溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手。希望广大家长务必增强安全意识和监护意 识，切实承担起监护责任，加强对孩子的教育和管理，经常进行预防溺水等安全教育 ，给孩子传授相关知识和技能，不断加强孩子安全意识和自我保护意识，提高孩子们
穿井得一人 的避险防灾和自救能力，严防意外事故的发生。要重点教育孩子做到“六不”：不私
，给孩子传授相关知识和技能，不断加强孩子安全意识和自我保护意识，提高孩子们
的②避险闻防而灾和传自救之能力者，：严防未意外经事故调的发查生分。要析重点就教育传孩播子做开到“去六不。”：不私
自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无
安③全设国施人、无：救援似人员乎的也水域乐游泳于；不接到不受熟这悉的种水域离游泳奇；的不熟传悉水闻性的，学生不擅
篇识，外切实国承担语起监言护，责任我，加国强对古孩代子的有教育许和管理，经常进行预防溺水等安全教育
，给孩子传授相关知识和技能，不断加强孩子安全意识和自我保护意识，提高孩子们
多特别有智慧的人，他们也 的避险防灾和自救能力，严防意外事故的发生。要重点教育孩子做到“六不”：不私
自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无 安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅
在 识 ， 的，给避切孩险实子防承传灾的担授和起相自监关救护知能责识力任和，顺，技严接加能防强，意连对不外词孩断事子加故的强的教孩发溉 汲育子生：：和安。从浇管全要灌井理意重、里，识点取灌经和教常自育水溉进我孩行保子预护做防意到溺识“水，六等提不等安高”全孩：到教子不育们私
人教版七年级语文上册(部编版)第22课《寓言四则-穿井得一人-杞人忧天》(共58张PPT)
发展 第二层 （3、4句）
结局 第三层 （5、6句）
写别人并未懂这话， 写丁氏告诉国君 就把丁氏的话传开 使者自己的话的 了，一直传到国君 真正意思。 那里。
字词释义
穿井得一人
凿，打。 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿
打水浇田。溉，浇灌、灌 待，等到。 溉。汲，从井里取水。 井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战 国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。 一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关 于他的传说。 《列子》是道教经典之一，其学说本于 黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不 少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很 多故事都写得很生动，有较高的文学和思想 价值。
背景链接
一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 像。
听到，得到。
不如。
◆古今异义
及其家穿井（ ）
古义：待，等到
今义：连词，和 ）
丁氏对曰（ 古义：应答，回答 今义：正确
◆一词多义
闻 有闻而传之者（ 听到 ） 闻之于君（ 使……听到 ） 得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，指“穿井得一人”） 求闻之若此（ ） 定语后置标志 闻之于宋君（ 介词，被 ） 非得一人于井中（ 介词，在 ）
不以讹传讹
艺术特色
语言幽默风趣，寓理于事。 故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人，也可指劳 动力)或把“得”(需要或得到)两音义混用，而被人误解，结果 越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与
传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不
可轻信、传播传言。
杞人忧天
《列子》
从“有闻而传之者”的角度来看：不要听到什么传闻 之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦 云，听到风就是雨，以致于以讹传讹。
部编版七年级上册语文第22课《寓言四则》课文原文及教案
【导语】本课的四则故事都是寓⾔。
主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊⼦和狮⼦》《穿井得⼀⼈》《杞⼈忧天》四则故事，⾮常有教育意义。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 《赫⽿墨斯和雕像者》 赫⽿墨斯想知道他在⼈间受到多⼤的尊重，就化作凡⼈，来到⼀个雕像者的店⾥。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“⼀个银元。
”赫⽿墨斯⼜笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵⼀点。
”后来，赫⽿墨斯看见⾃⼰的雕像，⼼想他⾝为神使，⼜是商⼈的庇护神，⼈们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，⽩送。
” 这个故事适⽤于那些爱慕虚荣⽽不被⼈重视的⼈。
《蚊⼦和狮⼦》 蚊⼦飞到狮⼦⾯前，对他说：“我不怕你，你并不⽐我强。
要说不是这样，你到底有什么⼒量呢？是⽤⽖⼦抓，⽛齿咬吗？⼥⼈同男⼈打架，也会这么⼲。
我⽐你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊⼦吹着喇叭冲过去，专咬狮⼦⿐⼦周围没有⽑的地⽅。
狮⼦⽓得⽤⽖⼦把⾃⼰的脸都抓破了。
蚊⼦战胜了狮⼦，⼜吹着喇叭，唱着凯歌飞⾛，却被蜘蛛粘住了。
蚊⼦将要被吃掉时，叹息说，⾃⼰同⼤的动物都较量过，不料被这⼩⼩的蜘蛛消灭了。
这故事适⽤于那些打败过⼤⼈物，却被⼩⼈物打败的⼈。
《穿井得⼀⼈》 宋之丁⽒，家⽆井⽽出溉汲，常⼀⼈居外。
及其家穿井，告⼈⽈：“吾家穿井得⼀⼈。
” 有闻⽽传之者，⽈：“丁⽒穿井得⼀⼈。
”国⼈道之，闻之于宋君。
宋君令⼈问之于丁⽒。
丁⽒对⽈：“得⼀⼈之使，⾮得⼀⼈于井中也。
” 求闻之若此，不若⽆闻也。
《杞⼈忧天》 杞国有⼈忧天地崩坠，⾝亡所寄，废寝⾷者。
⼜有忧彼之所忧者，因往晓之，⽈：“天，积⽓⽿，亡处亡⽓。
若屈伸呼吸，终⽇在天中⾏⽌，奈何忧崩坠乎？” 其⼈⽈：“天果积⽓，⽇⽉星宿，不当坠邪？” 晓之者⽈：“⽇⽉星宿，亦积⽓中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
” 其⼈⽈：“奈地坏何？” 晓者⽈：“地积块⽿，充塞四虚，亡处亡块。
部编版七年级上册语文文言文《诫子书》《穿井得一人》《杞人忧天》古文标准翻译参考译文
诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！穿井得一人选自《吕氏春秋》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
杞人忧天选自《列子》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
诫子书诸葛亮君子的行为操守，用宁静专一来涵养德行,用自我约束来培养品德。
不能内心恬淡就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
学习必须静心专一，（增长）才干就必须学习。
不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学业有所成就。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，就会年老志衰，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守陋室，又怎么来得及!穿井得一人选自《吕氏春秋》宋国（有一户）姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事)。
等到他的家里挖了一口井之后，他告诉别人说:“我家挖井得到了一个人。
”有听说了并传播这件事的人说:“丁家挖井得到了一个人。
”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君（也）听到了这件事。
宋国国君派人向丁家询问这件事，丁家回答说:“得到了一个人的使唤，并不是在井中得到了一个人。
部编版语文七年级上册第二十二课《穿井得一人》教案
最后，关于教学评价，我意识到评价方式应更加多元化。除了关注学生的课堂表现和课后作业，还要关注他们在小组讨论、实践活动中的表现。这样，才能全面了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
4.增强审美鉴赏：通过品味课文中的寓言故事，让学生感受古人的智慧，培养审美情趣和鉴赏能力。
5.塑造价值观：引导学生认识到谣言的危害，学会辨别真伪，树立正确的价值观，培养诚信、担当的品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-寓言故事的理解：本节课的核心是让学生理解《穿井得一人》的故事内容及其寓意。教师应重点讲解故事背景、情节发展、人物形象等，以便学生把握故事精髓。
-生字词的掌握：课文中的生字词是学生需要掌握的基础知识，如“穿、井、得、一人”等。教师应强调字词的正确读音、书写和意义，确保学生熟练掌握。
-写作方法的分析：课文采用了寓言、夸张、对比等手法，教师需引导学生分析这些写作方法的特点，提高学生的阅读鉴赏能力。
-道理的提炼：教师要引导学生从故事中提炼出道理，联系生活实际，让学生认识到谣言的危害，树立正确的价值观。
2.课后作业：检查学生短文的质量，评价其对课程内容的理解和掌握程度。
3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作交流等。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学反思
在教授《穿井得一人》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在帮助学生理解寓言故事背后的寓意。课后，我对整个教学过程进行了深入反思，有以下几点感悟：
七年级语文上册教案-22.穿井得一人-部编版
单位名称
填写时间
学科
初中语文
年级/册
七年级上册
教材版本
人教版
课题名称
穿井得一人
教学目标
联系生活实际理解《穿井得一人》的寓意
重难点分析
重点分析
理解“穿井得一人”的寓意，要在充分理解课文内容的基础上，抓准丁氏、闻而传之者、宋君对待“穿井得一人”的态度，具有一定难度。
难点分析
这则故事的内容好掌握，但是联系生活实际谈其中的寓意，可能超出学生的生活经历和素材累积范围。
（4）“穿井得人”这个故事原来是一场误会，造成这个误会的原因是什么?
原因是传播者没有调查事实，道听途说
（5）从这则故事中你明白了什么道理？（请学生自由说说，归纳小结）
【1】说话要防止产生歧义；
【2】不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话；
【3】对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。
（6）在我们的现实生活中，有没有类似的事情发生呢？
（2）找出文中人物说的话或做的事，分角色进行朗读。
丁氏：“吾穿井得一人。”“得一人之使，非得一人于井中也。”
闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
宋君：令人问之于丁氏求闻之若此，不若无闻也
（3）请同学们重点理解刚朗读的话
丁氏：意思是我家打井得了一个劳动力
闻而传之者：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人
宋君：纠正不实传闻，告诉他人事实真相。强调“不是挖出一个人而是节省了一个劳动力”。
全班朗读
“谣言止于智者”这句话绝对正确！智者不会轻信传言，更不会传播谣言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是无济于事的。辟谣的重要法宝，是让事实说话!
（8）朗诵课文
（9）布置作业：以“谣言”为写作内容，学写一篇寓言。
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思第【1】篇〗《穿井得一人》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，训练文言语感，并积累文言词语。
2、学会多角度地探究寓言的寓意。
教学重点1、理解文意，领悟文意内涵，学会多角度思考问题。
2、掌握正确的学习古代文言的方法，培养学习古代文言的良好习惯，注重诵读和积累，为以后学习文言文打下良好的基础。
3、培养学习多角度看问题的思维方法和个性化阅读能力。
学法指导1、重在理解文意，领悟文章内涵的基础上，应注重诵读和积累。
2、要养成多角度思考问题的能力，进行个性化阅读。
3、运用比较阅读培养阅读能力。
如阅读“三人成虎”的故事，在比较阅读中，明确文中的寓意，培养文本解读和认识世界的能力。
教学过程一、考考预习情况（一）记住文章的出处《穿井得一人》节选自《》，是国丞相主持下，集合门客编撰的一部先秦杂家代表著作。
全书共十二纪、八览、六论，分十二卷，一百六十篇。
注重博采众家学说，以道家思想为主，兼收儒、墨、法等先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
编者自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《》（二）读准两个字音溉汲辨析形似字（同音字）1.请在下边的方框里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。
A.心旷神□意思： B.□笑大方意思：(2013年宜昌市中考题)2.请在下边的方框里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。
A．□子可教意思：B．耳□目染意思：(2016年宜昌市中考题)答案1 怡愉快，快乐；贻遗留，留下2孺幼小；濡沾湿，这里指受到影响。
（三）正确断句，读准节奏宋之丁氏，家无井/而出溉汲，常一人居外。
及其家/穿井，告人曰：“吾/穿井得一人。
”有闻而传之者/曰：“丁氏/穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君/令人/问之于丁氏。
丁氏/对曰：“得一人/之使，非得一人/于井中也。
”求闻/之若此，不若无闻也。
最新部编版七年级上册语文 24《穿井得一人》原文和译文
最新部编
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．．．．版．七年级语文上册
《穿井得一人》原文和译文
原文
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。
”
有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”
求闻之若此，不若无闻也。
注释
①选自《吕氏春和·慎行览·察传》。
②溉汲——从井里打水浇地。
溉：音gai，浇灌。
汲：音ji，从井里打水。
③及——等到。
④国人道之——都城的人谈论这件事。
国：古代国都也称“国”。
⑤闻之于宋君——这件事被宋君听到了。
之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。
于：介词：当“被”讲，引进主动者。
宋君：宋国国君。
⑥问之于丁氏——向丁氏问这件事。
于：介词：当“向”讲。
⑦使——使用，指劳动力。
译文
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面。
等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。
”
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。
”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派人去问姓丁的。
丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。
”早知道是这个结果，还不如不问。
人教部编版七年级上册语文第22课《穿井得一人》
【阅读寓言=知故事+明道理+会迁移 】
思
不传谣，不造谣
这个寓言故事中，你不喜欢谁？说说你的理由。
谣言止于智者
寓意：对于传闻我们要认 真审察，不信谣，不传谣， 不造谣。
【阅读寓言=知故事+明道理+会迁移 】
用
如今网络发达，你知道网络上最近流传的留言吗？
宣誓仪式
我郑重宣誓： 不造谣， 不信谣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 不传谣， 拒绝谣言， 从我做起， 从今天做起！
【阅读寓言=知故事+明道理+会迁移 】
思
宋君：认真审察，不信谣 这个寓言故事中，你最欣赏谁？
吕氏春1 秋·察传
夫得言不可以不察，闻而审，则为 福矣；闻而不审，不若不闻矣。 凡闻言 必熟论，其于人必验之以理。
传闻不可以不审察，听到什么如果 加以审察，就有好处；听到什么如果不 加审察，不如不听。 凡是听到传闻， 都必须深透审察，对于人都必须用理进 行检验。
有关谣言的警句
要么证实，要么证伪，要么存疑。--李尚龙
所有的邪恶中，谣言散播最快。随着速度的加快更 加激烈，随着散播面的扩展更有精力。 --维吉尔 （ 谣言会把人们所恐惧的敌方军力增加一倍，正像回 声会把一句话化成两句话一样。 --莎士比亚 没有火就不会有烟，没有重重疑惑，就不会有纷纷 谣言。--黎里 作业：将老师推荐的有关谣言的警句摘抄一句，并 配上今天课堂《2017年十大谣言》的视频，转发到 朋友圈，拒绝谣言，从我做起！
丁氏打了一口井，
跟别人说得了一个人 起因
别人听到之后，传播 经过
宋君派人调查，得 知真相。
结果
穿井记
好开心啊， 总算不用这么辛苦了， 可以省下一个劳动力。
【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则 穿井得一人》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《22.寓言四则穿井得一人》【优质教案】一. 教材分析《穿井得一人》是一则典型的中国古代寓言故事，选自部编版语文七年级上册。
这则寓言通过讲述一个穿井得人的故事，揭示了谣言的传播和相信谣言的危害。
故事情节简单，寓意深刻，适合初中一年级的学生阅读。
通过学习这则寓言，学生可以培养自己的独立思考能力，提高对谣言的辨识能力，增强诚信意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式有一定的了解。
但学生在理解寓言的深层含义方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事背后的道理，提高他们的思辨能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟故事背后的道理，提高自己的独立思考能力，增强诚信意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学生能够理解课文中的重点词语和句式，分析故事中的人物形象，领悟故事背后的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的学习兴趣和主动性。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确流利地朗读课文。
2.课文课件：展示课文内容，辅助学生理解。
3.相关资料：提供与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生正确流利地朗读课文。
随后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文进度，理解故事情节。
在此过程中，教师注意讲解课文中的重点词语和句式。
人教部编版七年级语文上第22课《寓言四则-穿井得一人》教案
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较全面的掌握，但在提问环节，我发现部分学生对某些知识点仍存在疑惑。因此，我认识到在今后的教学中，要更加关注学生的疑问，及时解答，确保他们真正理解并吸收所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种通过故事寓意深刻道理的文学体裁。它在传承智慧、启发思考方面具有重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看《穿井得一人》这个具体的寓言案例。这个案例展示了勤奋与诚实的重要性，以及懒惰与欺骗带来的后果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调寓言的主题思想和人物形象这两个重点。对于难点部分，如寓意深层理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-词汇积累与应用：掌握课文中出现的生字、成语和短语，如“穿井”、“得一人”、“勤奋”、“诚实”等，并能正确运用到实际语境中。
举例：通过对“穿井得一人”这个成语的讲解，让学生明白其实质上是通过夸张手法表达勤奋劳作的重要性。
2.教学难点
-寓意的深层理解：学生可能难以理解寓言背后的深层寓意，需要教师引导他们从不同角度进行思考。
3.强化学生的语言表达能力，通过学习寓言故事，激发学生运用生动、贴切的词语进行描述和阐述；
4.增强学生的文化自信，了解寓言故事在我国传统文化中的地位和作用，传承中华优秀传统文化；
5.培养学生的道德品质，通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观，认识诚信、勤奋等品质的重要性。
三、教学难点与重点
部编版七年级语文上册第22课寓言四则《穿井得一人》课件
课文解读
穿井得一人
判一判： 谎言传播谁之责？
宋君对这次谎言的传播十分生气，他决定进行追责。 如果你是断案大臣，你觉得谁应该为这起谎言负责？
课文解读
穿井得一人
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。” 这句• 话告是之什者么：说意话思要？防止歧义。
• 传意之者思：是不他轻家信打流井言省蜚语了，一不个传劳播动未力经考。
穿 丁氏井——出溉汲
井 得 一
穿井得一人——国人道之
不轻信流言
国君调查——得一劳力（省一人）不以讹传讹
人
下课啦
释题
穿井得一人
发掘、开凿
翻译
穿井得一人
读一读： 1、朗读原文，读准字音、节奏。 2、结合课下注释，试着翻译原文。 3、积累生字词：
涉及读音的可将字音标注到该字的正上方， 涉及字义的可将释义标注到该字的正下方。
字词释义
穿井得一人
字义：穿井得一人（发掘、开）凿 家无井而出溉汲（
溉：）浇灌、灌溉； 汲：从井里取水
证的话。
2、•你认道之为者产：生对误待传传的闻，关应键该一采词取是审什慎么的态？度为，什么？
关键调一查词研是究“，人去”伪。存因真为。“人”可指人，
也• 可问指之劳者动：力对。流丁言家要本敢意于是质（疑打，井积后极）求节证省。 一个人的劳力；话语传出后转变为“得到一人”。
课文解读
寓意
（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从， 更不能以讹传讹。 （2）在交际中，语言的表达很重要，必须 做到表达准确、清楚，以避免出现不必要的 误会和歧义。 （3）在现实生活中对待传闻都应采取调查 研究的方法、审慎的态度、去伪存真的求实 精神。
A Man Is Cut Through The Well
人教版七年级语文上册第22课寓言四则之穿井得一人教案
2.《穿井得一人》的故事梗概；
3.故事中重点词汇和句型的学习；
4.分析主人公宋国人的形象特点；
5.探讨故事寓意及现实意义。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养：通过学习《穿井得一人》，使学生了解寓言文学的魅力，传承我国优秀传统文化，激发学生对文学作品的兴趣。
2.培养审美鉴赏素养：指导学生分析故事中的人物形象、情节安排及其表现手法，提高学生对寓言故事的审美鉴赏能力。
学生小组讨论环节，同学们围绕寓言故事在实际生活中的应用展开讨论，提出了许多有见地的观点。但在讨论过程中，我也观察到有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的看法。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加关注他们的参与度，创造更多让他们展示自己的机会。
1.加强寓言基础知识的教学，让学生更加扎实掌握寓言的定义和特点。
在新课讲授过程中，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，让学生从故事中提炼寓意，分析人物形象。大部分同学能够积极参与，课堂氛围较为活跃。但在难点解析部分，我发现有些学生对故事寓意的理解仍显不足，需要我在今后的教学中更加注重引导和启发。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演等活动让学生们亲身体验寓言故事的魅力，有助于加深对知识点的理解。但从学生的讨论和展示成果来看，部分小组在问题分析和解决方案提出方面还有待提高。这提示我在今后的教学中，应更加关注学生思考能力的培养。
-教师应设计相关活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实践中体会寓言的现实意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寓言四则之穿井得一人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因误会而引发笑话的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的寓言故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寓言故事的奥秘。
部编版七年级上册《穿井得一人》知识点总结
七年级上册《穿井得一人》知识点总结一、作者简介吕不韦(前292年－前235)，战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。
二、课文翻译原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
【注释】溉汲：打水浇田。
溉，浇灌、灌溉。
汲，从井中取水。
居：停留。
及：待，等到。
道：讲述。
闻之于宋君：使宋国的国君知道这件事。
闻，知道、听说，这里是“使知道”的意思。
于：介词，当“向”讲。
【译文】宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门去浇田、打水,经常派一人在外(专管打水)。
等到他家打了水井,(他)告诉别人说:“我挖水井得到一个人。
”有人听了这件事就去传播:“丁氏挖水井得到一个人。
”国都中的人纷纷讲述这件事,使宋国的国君知道这件事。
宋国的国君让人向丁氏问明情况, 丁氏回答说:“得到一个人的劳力, 并非在井中得到一个人。
”像这样听信传闻,不如不听。
三、问题归纳1.开头一句话有什么作用?交代故事的背景,是全文的引子,为下文“穿井”引发的内容作铺垫。
2.“丁氏穿井得一人”这句话在表述上有什么问题?这句话有歧义,丁氏本来表达的意思是“我打了水井省下了一个劳力”,如果这句话在当时的情境当中可能不会出现理解的偏差,但一旦离开情境,传着传着别人就容易理解成“打水井得到一个人”。
3.如何理解宋国国君的行为?宋国国君不太相信穿井得到一个人的事情,他觉得奇怪,想求证一下。
四、课文主题《穿井得一人》通过一个姓丁的人家打井节省了一个劳动力误传为从井里挖出了一个人的故事，告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。
部编版七年级语文上册22.寓言四则之《穿井得一人》《杞人忧天》教学课件
部编版七年级语文上册
第六单元
22 寓言四则之
《穿井得一人》
《杞人忧天》
说说你知道的寓言。
塞翁失马
亡羊补牢
鹬蚌相争渔翁得利
愚公移山
滥竽充数
南辕北辙
疏通文章
感知大意
分组讨论、交流，概括大意。
《穿井得一人》说明：凡事总要调查研究，才能弄清真相。
切不可轻信流言，更不能以
讹传讹，造成视听混乱。
《杞人忧天》原意是要提倡“顺乎自然，无为而治”。
后来，人们常用“杞人忧天”这个成语来形容不必要的无根据的忧虑。
齐读课文，概括成语。
《穿井得一人》眼见为实，耳听为虚《杞人忧天》杞人忧天
课堂小结
通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。
而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
统编版七年级上册语文同步教学课件-22穿井得一人2
❖现实生活中有没有类似情况？ 如果有， 我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻应采取审慎 的态度，要有调查研究、去伪存真的 求实精神。不要轻信，不能盲从，更 不能以讹传讹。
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积累词语
（1）古今异义
古义： 哪里
子将安之？
今义： 平安
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《吕氏春秋》
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翻译1
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
的
顺接连词 溉，洗涤。
住
汲水，从下往上打水。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 代词，他 告诉
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这里指“节省”
译文:到远处）打水洗涤，因此（他家）经常有 一个人住在外面。
等到他家打井（成功）之后，他家的人对别人说： “我家打井得一个人。”
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翻译2
有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”
听到
代词，指丁家人
传播 说的那句话。
的 劳动力 这里指 在
之“使发现，”非得一人于井中也。”
译文： 宋国国君派人向丁家询问这件事。 丁家的人回答说：“（我说的是打井）节省了一 个劳动力，不是说从井中发现了一个人。”
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从这个故事中，你明白了什么道理？
1、说话要防止歧义。 2、不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己 考查的话。 3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究， 去伪存真。
《穿井得一人》阅读练习及答案(二)(部编人教版七年级语文上册第22课)
《穿井得一人》阅读练习及答案
（一）穿井得一人（9分）
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
16．解释下列句中加点的词。
(4分)
(1)及其家穿井( ) (2)国人道之
（）
⑶有闻而传之者( ) (4) 闻之于宋君
（）
17．用现代汉语翻译下列句子。
(2分)
求闻之若此，不若无闻也
18．通过这个故事我们得到的启示是什么？(3分)
答案：
（一）16.（1）到，等到（2）说，讲（3）听说（4）使……听说
18．传言不要轻信，要实事求是。
尤其“以讹传讹”更要不得。
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之使，非得一人于井中也。”求闻之若此,不若
的
劳力 这里指
在
“发现”
无闻也。 译文： 宋国国君派人向丁家询问。丁家回答：“（家里 打了井，不必再派人东外面打水）得到一个人的 劳力，并非在井中得到了一个人。” 寻到的消 息如此，还不如不知道。
从这个故事中，你明白了什么道理？
1、说话要防止歧义。 2、不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己 考查的话。 3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究， 去伪存真。
现实生活中有没有类似情况？
如果有，
我们应该怎样去对待？ 在现实生活中对待传闻应采取审慎 的态度，要有调查研究、去伪存真的 求实精神。不Байду номын сангаас轻信，不能盲从，更 不能以讹传讹。
《吕氏春秋》
翻译1
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
的
顺接连词 溉汲:打水浇田 。
住
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 代词，他 告诉 这里指“节省”
译文: 宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面 去浇田、打水，经常要有一个人在外面（专门做 这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人 说：“我家挖井得到了一个人。”
一词多义 之：闻之于宋君 。 代词 这件事 送杜少府之任蜀州 动词 去、到 得一人之使。 助词 的 闻：有闻而传之者 。 听说 闻之于君 。 使知道 被 于：闻之于宋君 。 非得一人于井中 。 在
翻译2
有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”
听到 代词，指丁家人 传播 说的那句话。 得到，这里指 “发现”
国人道之，闻之于宋君。
谈论 这件事 使知道 被 这件事
译文: 有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖 井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件 事，使宋国的国君知道了这件事。
翻译3 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人