2015年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2015年华中师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1．活动课程
答：活动课程又称经验课程、儿童中心课程，它是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，由各种不同形式的一系列活动组成的课程。

活动课程形成于20世纪初，主要代表人物为美国著名的哲学家和教育家杜威。

活动课程以生活中的儿童兴趣与动机为课程中心，课程范围和教学内容选择围绕这个中心进行组织，它突破了学科界限、重视直接经验、主张“做中学”。

其基本特点是：强调学生的自主性和主动性，强调学生通过自己的实践活动获得直接经验，强调学生综合能力的训练及个性养成。

活动课程把科学知识与生活实际相联系，有利于培养学生的动手操作能力，培养学生的主体性，促进学生的个性发展，有利于培养实用型人才，但其课程内容安排往往没有严格的计划，不易使学生获得系统、全面的科学知识和基本技能。

2．教育[同2016年北京师范大学名词解释题1]
答：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分。

广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着一定的社会所期望的方向变化的活动。

按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。

教育是人类社会特有的现象，具有保证人类延
续、促进人类发展以及促进社会发展等功能。

3．修养
答：修养是德育方法的一种，即学生在教师引导下，经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等内容。

个人道德修养的提高，主要有赖于学习人类积累的科学知识和道德经验。

座右铭能帮助学生抓住个人的主要问题，经常反省、长期坚持。

立志是立定人生志向，树立远大思想，使之成为个人前进的动力。

自我批评包括自我反省，是提高思想觉悟、防止不良习气影响的有力武器。

慎独是自我修养的最高境界。

4．学园
答：学园是柏拉图于公元前387年在雅典城外纪念阿提卡英雄阿卡德摩的墓地建立的讲学授徒的场所。

柏拉图主持学园40年，直到去世。

柏拉图的著作，包括《理想国》，大都是在学园时期写成的。

柏拉图创建的学园曾延续达900年之久，直至公元529年才被迫关闭。

柏拉图的“阿卡德摩”学园作为学院或科学院的名称已沿用至今、广为流传。

5．心理发展
答：心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

心理发展主要包括认知发展和人格发展两大方面。

心理发展的特点包括：心理发展是一个持续不断的过程；心理发展有一定的顺序性；心理发展过程呈现出许多阶段；各个心理过程和个性特点的发展速度不完全一样；心理的各个方面的发展是相互联系和相互制约的；心理发展有明显的个别差异。

二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
1．简述直观性原则及其要求。

答：（1）直观性原则的定义
直观性原则是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。

（2）贯彻直观性原则的基本要求
①正确选择直观教具和现代化教学手段
直观教具一般分为实物直观、模象直观和多媒体教学三类。

在制作和运用直观教具或多媒体课件时，应当注意使它与教材内容和教学需要相契合；要注意放大所学部分，用色彩突出所要观察的部分，用动态来揭示、呈现所学事物的运动、变化和发展，以获得最佳的直观效果。

②直观要与讲解相结合
教学中的直观不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题，引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系；并通过讲解以解答学生在观察中的疑惑，使学生更深刻地掌握理性知识。

③防止直观的不当与滥用
直观是一种教学的手段，而不是教学的目的。

一节课是否运用直观，采用或制作什么样的直观教具与多媒体课件，在何时、何处、以什么方式进行演示或播放，都应当根据教学的需要来决定。

④重视运用语言直观
教师用语言作生动的讲解、形象的描述、通俗的比喻，都能够起直观的作用。

语言直观
的特点是不受实物或模象直观所需的设备和条件的限制。

但它必须基于学生已有的相关经验和知识，通过教师的语言把这些经验按教学需要重新组合，以帮助他们建构新的表象。

由于高年级学生的知识与经验较多，故语言直观运用较多。

2．简述教师劳动的特点。

答：教师劳动是整个社会劳动的重要组成部分，属于一种特殊的劳动范畴，教师的劳动成果不是一般的物质产品和精神产品，而是具有一定文化知识和思想观点的社会所需要的人才，因此，教师劳动具有以下几个特点：
（1）教师劳动的复杂性
①教师劳动的对象是发展变化中的，主要是未成熟的“人”；
②教师的工作任务是多方面的；
③教育过程是复杂的；
④影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。

（2）教师劳动的示范性
教育是培养人的活动。

教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有严格的示范性。

教师劳动与其他劳动的一个最大区别就在于，教师的劳动对象是未成熟而又相对独立的“人”。

教师以自己的思想、学识、言行和人格，通过示范的方式去直接影响学生。

（3）教师劳动的创造性
教师工作是变动不居、最富有创造性的劳动，这主要是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性所决定的。

①教师的劳动对象——学生具有主观能动性，是自我教育的主体。

②在教育教学过程中，教师需要具有面对各种突发情况时做出及时反应、妥善处理的应
变能力，即教育机智。

（4）教师劳动的专业性
教师劳动的专业性突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养上，对教育教学专门化知识和技能的掌握以及教育活动的自主权上。

3．简述青少年心理健康的培养途径。

答：青少年心理健康的培养有很多途径，学校和班主任、任课教师、心理咨询教师以及家长应共同制定出对学生进行心理治疗的方案，减少在心理教育方面的失误和不足，密切配合，共同解决学生的心理问题。

青少年心理健康的培养有以下几个途径:
（1）提高教师的心理教学水平
教师是学生身心教育和发展中的主要影响因素。

教师在教育劳动过程中抱怎样的态度，表现怎样的道德风范，直接影响着学生道德品质的形成和发展，这种影响是无形的、潜在的，又是长远的、深刻的。

提高教师的心理教学水平是培养青少年心理健康的重要途径。

（2）开设心理健康教育选修课或讲座，传授心理学知识
心理素质的提高离不开对心理学知识的了解、掌握和运用。

心理辅导的主要内容包括认识心理健康、考前焦虑辅导、适应能力与心理素质、自我完善与心理素质、克服心理问题、情绪的自我调节和中学生青春期心理卫生等。

（3）建立健全心理咨询机构，为学生提供心理咨询服务
心理咨询是指受过专门训练的心理咨询人员运用心理学的原理、方法和技巧，对学生的学习、适应、发展、恋爱，择业等问题加以指导和帮助，以优化学生的心理素质，为社会提供高质量的合格人才。

学校领导要高度重视心理咨询活动，设立相关机构，提供物质条件，组建相关的教师队伍，为学生提供心理咨询服务。

（4）营造积极向上的校园文化氛围
校园环境对学生影响是广泛而又深刻的，它能渗透到学生学习生活的方方面面。

学校的学习氛围、管理方式、人际关系、文体活动等是影响学生心理的重要因素，良好的氛围有助于培养学生积极向上的精神。

（5）引导家长协调教育，共同解决学生的心理问题
家庭背景、父母的期望值和教育方式等家庭因素对学生心理健康的影响非常严重。

学校应该利用家长会和家访的方式，向家长宣传中学生心理健康知识，改进家长对孩子的思想观念和教育方式，引导家长注重发展学生的特长，不片面追求“高分数”，而要追求孩子的全面发展；鼓励家长采用民主的管理方式，让学生有一定的自主权，尊重人格，不独断专行，不伤其自尊心，同时避免过分迁就孩子，或丧失信心，放任不管。

4．简述梁启超的教育思想。

答：梁启超字卓如，号任公，堪称一代资产阶级思想启蒙的大师。

梁启超一生著述宏富，有《饮冰室合集》传世。

教育代表作有《变法通议》、《湖南时务学堂学约》、《教育政策私议》、《论教育当定宗旨》等。

其教育思想如下：
（1）“开民智”“伸民权”的教育作用
梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移，但其思想的突出之点是在维新变法期间，即明确地将“开民智”与“兴民权”联系起来，为“兴民权”而“开民智”。

他认为“权与智相倚者也，昔之欲抑民权，必以塞民智为第一义，今之欲伸民权，必以广民智为第一义”，这在一定程度揭示了专制与愚民、民主与科学的内在联系。

（2）培养“新民”的教育目的
基于“开民智”的思想，梁启超提出教育的宗旨应该是培养“新民”。

他认为传统教育。