高中语文人教版必修三课件：第二单元 第6课 琵琶行并序
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人教版高中语文必修三第二单元第6课《〈琵琶行〉并序》精品课件(共75张PPT)
闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别， 将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。 忽然听见水面上飘来琵琶的声音。主人 忘记了回去，客人也不肯起身。
第一曲
音乐特点 意象
排遣孤寂
悲凉、伤感
表现手法
悲凉、伤感
打动“惨将别”“不成欢”的主客 以人衬声 （忘归、不发） 以景托声 萧瑟、凄凉的景物
写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？
文中一共描写了三次弹奏
【第一次】“主人忘归客不发” ——惊异（暗写、略写） 【第二次】“东船西舫悄无言，唯 见江心秋月白” ——沉醉（明写、详写） 【第三次】“满座重闻皆掩泣”、 “江州司马青衫湿” ——伤悲（明写、略写）
一.江头送客闻琵琶
浔阳江头夜送客，枫叶荻（dí ）花秋瑟 瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花， 在秋风里沙沙抖动。 主人下了马，走进友人的船中，拿起酒 想喝，却没有音乐助兴。
江头送别闻琵声
【思考】这一段中景 物描写的作用是什 么？
烘托—以景物烘托人 物心情。 枫叶飘零、荻花瑟瑟， 秋江冷月
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
遂命酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少 小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始 觉有迁谪意。
我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。 她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢 乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间 辗转流离！我从京城里贬官出来，已有两年， 心情平静，安于现状。听了她的话，这天晚上 才感觉到被贬谪的味道，
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱 着琵琶，遮住半边脸庞。
犹 抱 琵 琶 半 遮 面 。
人教版高中语文必修3第二单元6 琵琶行并序 白居易课件
谁解青衫泪 ？
• 伤别之泪 • 伤物之泪 • 伤人之泪 • 伤已之泪
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三、品读：琵琶女的演奏（三次）
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第一次演奏： 朗读第一段
浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
环境描写：
渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 （互文）
“惨”精品P愁PT （惨将别）
第二次演奏： 朗读第二段
1、琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？ 急切 琵琶声停欲语迟。 欣喜
移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来， 矛盾 犹抱琵琶半遮面。 含羞
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2、琵琶女演奏 前
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。奏 弦低弦眉掩 信抑手声续声 续思 弹， ，似 说诉尽平心生中不无得限意事。。曲
2、概述琵琶女身世； 3、点明写作动机； 4、定下全诗凄切伤怀的感情基调。 凄切伤怀
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朗读，思考下列一个问题：
1、诗中的两个人物，一个是受人尊敬的士 大夫，一个是为人所鄙的歌女。作者却 用一句话将二人紧紧地联系在一起，你 能找到这句话吗？
音乐引起的共鸣： • 同是天涯沦落人， • 相逢何必曾相识。
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情 冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世 人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉 生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着 炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁 花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。悲 激越雄壮～
人教版高中语文必修三第二单元第六课 《琵琶行(并序)》教学课件 (共23张PPT)
并序
胡孺
人子
唐能 解
玄 宗
诵
吟
挽 白 居
琵 琶
长 恨
易 联
篇
曲
解题
关于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》， “行”是乐曲的意思。白居易还 著有《长恨歌》。
三者虽名称不同，实则大同小 异，常统称“歌行”。是一种具 有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、 格律一般比较自由，形式都采用 五言、七言、杂言的古体，富于 变化。
二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、 不容贤能的黑暗。
小结
《琵琶行》主要叙述了诗 人与一飘泊江湖的长安歌伎 邂逅相遇,并被其琴声和凄苦 身世感动的故事。表达了诗 人“谪居卧病”中的凄凉心 境。
第三曲
凄凉、悲伤
（ 却坐、促弦、转急
虚
凄凄（不似向前声）
无尽 感伤
写 ）
满座皆掩泣
以音写声、以人衬声
写作背景
• 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了 官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞 善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急 切，被加上越职奏事的罪名，先被贬 为江州刺史，又被贬为江州司马， 《琵琶行》就写于第二年秋天。
合作探究：同是天涯沦落人
• 才艺超群：
名扬京都女艺人 才华横溢大诗人
• 无奈离京：
自言本是京城女 我从去年辞帝京
• 落魄失意：
·反差巨大
居无定所商人妇 谪居卧病浔阳城 少年：一曲红绡不知数
老大：门前冷落鞍马稀
昔日：才高位显居京城 如今：谪居浔阳处境艰
文章的主旨句是什么？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：叠词 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
胡孺
人子
唐能 解
玄 宗
诵
吟
挽 白 居
琵 琶
长 恨
易 联
篇
曲
解题
关于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》， “行”是乐曲的意思。白居易还 著有《长恨歌》。
三者虽名称不同，实则大同小 异，常统称“歌行”。是一种具 有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、 格律一般比较自由，形式都采用 五言、七言、杂言的古体，富于 变化。
二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、 不容贤能的黑暗。
小结
《琵琶行》主要叙述了诗 人与一飘泊江湖的长安歌伎 邂逅相遇,并被其琴声和凄苦 身世感动的故事。表达了诗 人“谪居卧病”中的凄凉心 境。
第三曲
凄凉、悲伤
（ 却坐、促弦、转急
虚
凄凄（不似向前声）
无尽 感伤
写 ）
满座皆掩泣
以音写声、以人衬声
写作背景
• 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了 官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞 善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急 切，被加上越职奏事的罪名，先被贬 为江州刺史，又被贬为江州司马， 《琵琶行》就写于第二年秋天。
合作探究：同是天涯沦落人
• 才艺超群：
名扬京都女艺人 才华横溢大诗人
• 无奈离京：
自言本是京城女 我从去年辞帝京
• 落魄失意：
·反差巨大
居无定所商人妇 谪居卧病浔阳城 少年：一曲红绡不知数
老大：门前冷落鞍马稀
昔日：才高位显居京城 如今：谪居浔阳处境艰
文章的主旨句是什么？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：叠词 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
高中语文人教版必修三2.6《琵琶行并序》ppt课件
白居易生平与诗作
时期
前期
（从入仕到贬江 州司马以前）
生活特点
仕途一帆风顺，始终抱着“为民 请命”“兼济天下”的宗旨。
诗歌特点
以讽喻诗为主。代表 作品为《卖炭翁》
后期
（即自贬江州司 马到死）
是他“独善其身”的时期，揉和 儒家“乐天知命”道家“知足不 辱”和佛家“四大皆空”来作 “明哲保身”的法宝。悔恨“三 十气太壮，胸中多是非”。
朗读第二段
1、琵琶女出场
夸张
寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。
行动描写
想象
急切 欣喜
矛盾 含羞
第二诗段:在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神 情有什么作用？
• 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩 抑（低沉抑郁 ）声声思（悲），似诉平生不得志。低眉信手（随手）续续 弹,说尽心中无限事。
第二次（明写）： 彼此相见，琵琶女演奏《霓裳》《六幺》（详写）
琵琶女自叙身世 诗人述“迁谪意”
“同是天涯沦落人”（点明主旨）
第三次（明写）：
“感我此言”“却坐促弦”（略写） “江州司马青衫湿”（侧面烘托）
（照应）
音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以 捕捉。白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的 极品，诗人运用 的修辞手法把无形的音 乐形象化了。在第二比次喻 的音乐描写中，共有 比喻，你能找完整吗？
• （写琵琶女的调弦、音调、感受、神态，包含丰富的切身生活体验
，为下文弹奏有情作铺垫，是情的根源。这里略写，预示以后琵琶
女自叙身世的一段叙述。）
第二诗段:乐曲有怎样的发展变化过程？乐曲的高潮在哪里 ？
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如 急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠 小珠落玉盘。
人教高中语文必修三 2.6 《琵琶行并序》PPT教学课件(共29张PPT)
3、余音绕梁
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果， 乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们 还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言” 的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的 忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶 女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。
第三次演奏：
琵 琶
满座皆泣 诗
女 ： 却
感我此言良久立， 却坐促弦弦转急。
人 ： 重
坐 促 弦
凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。
闻 琵 琶
弦 座中泣下谁最多？ 青
转 江州司马青衫湿。 衫
急
湿
琵琶女的形象
诗歌的第三部分：通过琵琶女自诉身世塑造了 一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象， 控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部 分采用了对比的手法。
少年得意
老年失意
年轻貌美
年长色衰
门庭若市
独守空船
昔日欢笑
今日辛酸
如何理解琵琶女形象？
一个现在飘泊江湖却曾经名噪京都、红极一时的 长安歌伎。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重 色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”， 反映了封建社会中被侮辱、被损害的歌伎们的悲惨 命运。
为什么要极力铺写这一形象？
琵 琶 行 并 序
()
白 居 易
• • •
诗培 达说 平概 歌养 的出 及述
教
欣诗
赏 能 力。
歌 语 感
，
思诗
想 感 情 。
人 在 伤 口
写作
作 背 景 。
者 白 居 易
学 目 标
提
中
的：
高
表
高中语文人教必修3：第二单元 第6课《琵琶行 并序》 课件
第9章 扩声系统调音
小序：
１、交代了时间、地点、人物、故事的经 过。
２、概述了琵琶女的身世。 ３、交代了作者的写作动机。
４、奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀
第9章 扩声系统调音
诵读整体感知诗歌，并思考：
1、诗中讲述了一个什么故事？
----诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事
2、诗中塑造了哪些人物形象？其共同点是什么？
白居易
当 年 ： 人艳 妒盖 人群 捧芳 、、 年艺 年压 欢京 笑城 、
而 今 ： 委年 身老 商色 人衰 、、 独门 守前 空冷 船落 、
而 今 ： 送谪 客居 惨卧 别病 、、 其有 情酒 凄无 凄乐 、
当 年 ： 高诗 朋酒 满流 座连 、、 其丝 乐竹 融不 融绝 、
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的感 伤意味，但比《长恨歌》更具现实意义。诗人一方面表达了对 “门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的 同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是天 涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年的诗句，将琵琶女的 命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明 ，描写的细致生动，比喻的新颖精妙（如对琵琶声的描写）， 被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地 。
第三课时
第9章 扩声系统调音
品读鉴赏之赏“声”
——谁解琵琶声
第9章 扩声系统调音
一闻琵琶邀相见 （侧面烘托 略写）
再闻琵琶诉沦落 （明写 详写）
三闻琵琶青衫湿 （侧面烘托 明写略写）
琵琶女的演奏（三次）
第一第次9章演扩奏声系：统调音
朗读第一段
人教版高中语文必修3第二单元第6课琵琶行并序课件(共36张PPT)
第三曲
凄凉、悲伤
却坐、促弦、转急
凄凄（不似向前声） 无尽的感伤
皆掩泣
点评： 以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤
诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿 了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 凄凉愁惨
“别时茫茫江浸月” “唯见江心秋月白”
离愁别绪 寂静 ，烘托了音乐效果
时期
生活特点
诗歌特点
前期 仕途一帆风顺，始终 以讽喻诗为主。
（从入仕 抱着“为民请
代表作品为
到贬江州 司马以前）
命”“兼济天下”的 宗旨。
《卖炭翁》
后期 是他“独善其身”的 以闲适诗和感 （即自贬 时期，揉和儒家“乐 伤诗为主。感 江州司马 天知命”道家“知足 伤诗：《长恨 到死） 不辱”和佛家“四大 歌》《琵琶行》
愤 曲
琵琶女的演奏变化：
急切愉悦
激越雄壮
倾诉悲情
幽愁暗恨
戛然而止
——
琵
尽 诉
琶 声
心
中
悲
愤
情
第三次演奏：
琵 琶
满座皆泣 诗
女
人
： 却 坐
感我此言良久立，却 坐促弦弦转急。
： 重 闻
促 凄凄不似向前声，满 琵
弦 座重闻皆掩泣。
琶
弦 转 急
座中泣下谁最多？江 州司马青衫湿。
青 衫 湿
»感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
第二次演奏：
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
人教版语文 必修三第二单元第六 琵琶行并序课件ppt
•技之精且心中情（琴人交融）
“大弦嘈嘈如急雨—唯见江心秋月白”
（1） 旋律图：起伏不定-进入低谷-即将消失-低调突升-戛然而止
（扣人心弦，回味无穷）
（2） 艺术手法：拟声词 （表现与效果）
比喻 拟人（必须与效白居易的高明之处在于多种艺术手法尤其衬托渲染艺术手法的恰 当结合与运用，既成功地营造了独特的音乐气氛，更淋漓尽致地传达 出真切动人的音乐效果。这也是他与李贺 韩愈不同之处。
琵
琶
行
并
彭 张泽 的一
序 白
居
胜中
易
诗歌主张和创作 他是唐代继杜甫之后有一位伟大的现实主义诗人． “文章合为时而著，歌诗合为事而作”－反映时事，为现实歌 著有＜＜白氏长庆集＞＞，代表作＜＜长恨歌＞＞．＜＜ 琵琶行＞＞等．
文体常识 行，是古诗的一种体裁，与“歌”体相似，统称“歌行体”． 特点：篇无定句，句无定字，音节格律比较自由，富于变化 唐以后歌行一般用五七言古诗体裁． 序，是序言的简称，通常用来说明作者的创作意图和写作 经过．
白居易手法如何呢？<<琵琶行>>之美尽在第二节
就让我们一起欣赏吧。
琵琶女出场
• “忽闻水上琵琶声—未成曲调先有情”
忘归不发
衬托
技之精湛 （ 行家一出手，便知有没有）
• 未曲有情
• 问邀添唤 千呼万唤 半 遮面
渲染 人之非凡 （真人不露面）
琵琶女献艺
• “弦弦掩抑声声思—初为《霓裳》后《六幺》”
弦中含情（哀情） 曲之高雅（名曲）
（2）环境：枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月（茫远宁静，秋风萧瑟）
（3）心情：醉不成欢惨将别
（惆怅）
2“举酒”一句有何作用？---伏笔
高中语文 人教版必修3 第二单元 第6课 《琵琶行并序》课件(共71张ppt)
新知导学·常识积累
[ 资料助读 ]
白居易( 772～846)，河南新郑人，字乐 天，号香山居士。自幼聪颖，读书十分刻苦。 29 岁 中 进 士 ， 历 任 秘 书 省 校 书 郎 、 盩 厔 (Zhōuzhì，现改周至)县尉、翰林学士、左
•拾遗等职。他写了不少“讽喻诗”，如《新乐府》《秦中吟》等。 与元稹共同发起了“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗 合为事而作”。主要作品有长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行并 序》，讽喻诗《秦中吟》《新乐府》等，有《白氏长庆集》。
• ——《长恨歌》
• 4．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 • ——《钱塘湖春行》
• 5．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 • ——《暮江吟》
◎ 隽语荟萃
• 1．像快乐的翠鸟，站在枝头鸣唱，我结识了高山流水 的知音！那条条短信，似奔腾的清溪，流入我冰封的心灵。 那话音似清风，扫散蒙蒙的顾虑，从草坪上空渺渺飘去。 心灵相通，不离不弃。那份深情的牵挂，连着两颗再生的 心。因为你在意我，给我带来阳光的依恋。你用爱来包容 我，而不是试图将我改变。不论相逢离别，信任左右陪伴。 你是我的知音。
第6课 琵琶行并序
晨读在线·含英咀华
◎ 诗海撷英
问刘十九 白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？
• 【赏析】 这是一首五言绝句，全诗简练含蓄，轻松洒脱， 而其间脉络十分清晰。从层次上看，首句先说酒，第二句再示温 酒之具，第三句又说寒天饮酒最好，末句问对方能否来共饮，而 且又点破诗题中的“问”字。从关系上看，首末句相呼应，二、 三句相承递。诗句之间，意脉相通，一气贯之。
• • (7)感斯人言：________________________ • (8)沉吟放拨插弦中：_____________________ • 答案 (7)省略句，“感”后省略介词“于”，“于”相当于“被”。 • (8)省略句，“插”后省略介词“于”，“于”相当于“在”。
高中语文人教版必修3精品课件 第2单元 第6课琵琶行并序
答案：
景物描写 “浔阳江头 夜送客，枫 叶荻花秋瑟 瑟” 作用 写江边送客时的环境。秋夜的江水、 枫叶、荻花，构成清晰如画的意境， 令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄 凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情 基调
“别时茫茫 江浸月”
叙述别时景象，景中含情。茫茫江 水，溶溶月色，无不弥散着诗人的 离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其 中，与自然风物有了感应
(3)词类活用 ①闻舟中夜 弹琵琶者( ． ②遂命酒 ( ． ③歌 以赠之( ． ) ) )
答案：①名词用作状语，在夜里 ②名词用作动词，摆酒 ③名词用作动词，作歌
(4)一字多义
答案： ①话语 字 说 ②创作 弹奏 介词， 为、 替 ③ 副词，暂时 副词，忽然，一下子 ④悄悄 隐藏的 糊 涂，愚昧
⑦梦啼妆泪红阑干 ________________ ．． ⑧如听仙乐耳暂 明________________ ． ⑨为君翻作 《琵琶行》________________ ．． ⑩却 坐促弦弦转急________________ ．
答案：①叫，吩咐；畅快 ②悄悄地 ③随意 ④鸟声婉 转 ⑤突然 ⑥划 ⑦纵横错乱的样子 ⑧忽然， 一下子 ⑨写作 ⑩后退
第二单元
第 6 课 琵琶行并序
学国学 1.士别三日，即更刮目相待。 ——选自宋·司马光 《资治通鉴·汉纪》 [解读] 人分别三天以后，就不能用老眼光去
看待他。刮目：擦眼睛，指去掉过去的看法。
待：看待，对待。
2．蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 ——选自《诗经·秦风·蒹葭》 [解读] 芦荻青青，白露成霜，在这寂寞的秋日，亲爱的 人儿却在水的那一边。诗人以秋景作为发端，可谓道尽了 人生的忧患。 因为秋天是生命走向死亡的季节， 天人相对， 不能不激起满怀的悲绪，这是中国古代文人普遍的悲凉 感，而这几句诗可谓其滥觞。
景物描写 “浔阳江头 夜送客，枫 叶荻花秋瑟 瑟” 作用 写江边送客时的环境。秋夜的江水、 枫叶、荻花，构成清晰如画的意境， 令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄 凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情 基调
“别时茫茫 江浸月”
叙述别时景象，景中含情。茫茫江 水，溶溶月色，无不弥散着诗人的 离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其 中，与自然风物有了感应
(3)词类活用 ①闻舟中夜 弹琵琶者( ． ②遂命酒 ( ． ③歌 以赠之( ． ) ) )
答案：①名词用作状语，在夜里 ②名词用作动词，摆酒 ③名词用作动词，作歌
(4)一字多义
答案： ①话语 字 说 ②创作 弹奏 介词， 为、 替 ③ 副词，暂时 副词，忽然，一下子 ④悄悄 隐藏的 糊 涂，愚昧
⑦梦啼妆泪红阑干 ________________ ．． ⑧如听仙乐耳暂 明________________ ． ⑨为君翻作 《琵琶行》________________ ．． ⑩却 坐促弦弦转急________________ ．
答案：①叫，吩咐；畅快 ②悄悄地 ③随意 ④鸟声婉 转 ⑤突然 ⑥划 ⑦纵横错乱的样子 ⑧忽然， 一下子 ⑨写作 ⑩后退
第二单元
第 6 课 琵琶行并序
学国学 1.士别三日，即更刮目相待。 ——选自宋·司马光 《资治通鉴·汉纪》 [解读] 人分别三天以后，就不能用老眼光去
看待他。刮目：擦眼睛，指去掉过去的看法。
待：看待，对待。
2．蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 ——选自《诗经·秦风·蒹葭》 [解读] 芦荻青青，白露成霜，在这寂寞的秋日，亲爱的 人儿却在水的那一边。诗人以秋景作为发端，可谓道尽了 人生的忧患。 因为秋天是生命走向死亡的季节， 天人相对， 不能不激起满怀的悲绪，这是中国古代文人普遍的悲凉 感，而这几句诗可谓其滥觞。
人教版高中语文必修三第二单元第6课《〈琵琶行〉并序》精品课件(57张)(共57张PPT)
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。人 称“诗魔”或“诗王”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运 动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗 经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪， 弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇， 即所谓“讽喻诗”（《新乐府》50首《秦中吟》10首），其中 有反应人民疾苦的《观刈麦》《缭绫》等，有讽刺横征暴敛的 《重赋》《杜陵叟》等，有指责贪官强暴的《宿紫阁山北》《卖 炭翁》等，有揭露豪门贵族荒淫骄横的《轻肥》《买花》等，有 表现对边事和边民关心的《西凉使》《缚戎人》等，有反对穷兵 黩武的《新丰折臂翁》，有同情妇女悲惨命运的《上扬白发人》 《井底引银瓶》《陵园妾》等。是我国文学史上相当重要的诗人, 当时对外国也有一定影响. 。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情 诗。 白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。 当顾况看到递来的诗稿《赋得古原草送别》署名白居易时， 说：“长安米贵，‘白居’不‘易’啊！”当看到“野火烧不尽， 春风吹又生”时，马上赞叹：“有这样的诗才，实在难得，就是 走遍天下‘白居’也‘易’啊！”
白居易生平与诗作
时期 生活特点 前期 仕途一帆风顺，始 （从入仕 终抱着“为民请 到贬江州 命”“兼济天下” 司马以前） 的宗旨。 诗歌特点 以讽喻诗（即自贬 江州司马 到死）
是他“独善其身” 的时期，揉和儒家 “乐天知命”道家 “知足不辱”和佛 家“四大皆空”来 作“明哲保身”的 法宝。悔恨“三十 气太壮，胸中多是 非”。
以闲适诗和 感伤诗为主。 感伤诗： 《长恨歌》 《琵琶行》 闲适诗： 《赋得古原 草送别》
赋得古原草送别 唐-白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 忆江南
高中语文人教版必修3课件：6琵琶行并序PPT课件
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1.注字音
加点字 湓 浦口 ． 悯 然 ． 霓 裳 ． 银篦 ． 抹 虾
读音 pén mǐn ní bì 抹 复挑 mǒ ． 抹 布 mā ． 虾 蟆陵 há ． 鱼虾 ． xiā
加点字 铮 铮然 ． 迁谪 ． 六幺 ． 唧 唧 ． 裳 嘲 霓裳 ． 衣裳 ． 嘲 哳 ． 嘲 讽 ．
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诗前的小序较详细地介绍了长诗所述故事发生的时间、地点以及琵琶女其人 和作者写作此诗的缘起,作品借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世,抒发了诗 人自己政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。诗歌中的音乐描写十分成功。 诗人调动了多种描写手法,生动地再现了琵琶曲的感人效果,赢得了后人的广泛赞 誉。
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问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
4.第四段开头,诗人说自己与琵琶女“同是天涯沦落人”。诗人与琵琶女相比,有
哪些相同点?
琵琶女自诉身世苦 本是京城女 名满京都的艺人 因年长色衰而嫁商人
白居易自叹谪居苦 ① ② ③
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目标一理清行文思路,把握诗歌内容
1.诗歌正文部分分为五段。这五段的内容分别是什么?请用简明的语言加以概 括。
第一段 第二段 第三段 第四段 第五段
提示:第一段,江头送客闻琵琶;第二段,江上聆听琵琶曲;第三段,歌女倾诉身世苦; 第四段,同病相怜伤迁谪;第五段,重闻琵琶青衫湿。
人教版高中语文必修三第二单元第6课《琵琶行(并序)》优质课件(27张)
两者契合，统一
赏析第三次演奏情景 如何理解“江州司马青衫湿”？ 衬托出乐曲的悲凄感人。
“声情并茂”《琵琶行》
白居易在《与元九书》里说：“感人心者 ，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫 深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实 义。”
写作技巧总结
▪ 1大量运用比喻，化抽象无形为具体可 感。
▪ 2正面描摹与侧面烘托相结合。 ▪ 3巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏
解题
关于歌、行、引: 《琵琶行》 原作《琵琶引》，“行”是 乐曲的意思。白居易还有 《长恨歌》。歌、行、引是 古代歌曲的三种形式，后成 为古代诗歌的一种体裁。三 者的名称虽不同，其实并无 严格区别。其音节、格律一 般比较自由，形式都采用五 言、七言、杂言的古体，富 于变化。
白居易（772－846）字乐天， 号香山居士，中唐著名诗人, 文 学家。唐代“新乐府运动”的倡 导者。文章主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”贞元十五 年中进士，官至翰林学士，左拾 遗，赞善大夫。后因直言极谏， 被贬江州司马，移忠州刺史。晚 年好“佛”，长居长安过着隐士 的生活，７５岁去世。著有《白 氏长庆集》。他的叙事长诗《长 恨歌》、《琵琶行》对后世影响 最为深远。
感。 ▪ 4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。 ▪ 5结构严谨，一明一暗，两条线索运行。
回顾全文，拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎，一个 是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔， 但白居易能冲破封建的等级观念，在这风 清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣 和交流，平等地看待一个地位卑贱的琵琶 女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、 今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可 贵的，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。
琵琶女演奏的《霓裳》和《六幺》可以分 为几个乐章？每个乐章的基调的分别是怎 样的？
赏析第三次演奏情景 如何理解“江州司马青衫湿”？ 衬托出乐曲的悲凄感人。
“声情并茂”《琵琶行》
白居易在《与元九书》里说：“感人心者 ，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫 深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实 义。”
写作技巧总结
▪ 1大量运用比喻，化抽象无形为具体可 感。
▪ 2正面描摹与侧面烘托相结合。 ▪ 3巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏
解题
关于歌、行、引: 《琵琶行》 原作《琵琶引》，“行”是 乐曲的意思。白居易还有 《长恨歌》。歌、行、引是 古代歌曲的三种形式，后成 为古代诗歌的一种体裁。三 者的名称虽不同，其实并无 严格区别。其音节、格律一 般比较自由，形式都采用五 言、七言、杂言的古体，富 于变化。
白居易（772－846）字乐天， 号香山居士，中唐著名诗人, 文 学家。唐代“新乐府运动”的倡 导者。文章主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”贞元十五 年中进士，官至翰林学士，左拾 遗，赞善大夫。后因直言极谏， 被贬江州司马，移忠州刺史。晚 年好“佛”，长居长安过着隐士 的生活，７５岁去世。著有《白 氏长庆集》。他的叙事长诗《长 恨歌》、《琵琶行》对后世影响 最为深远。
感。 ▪ 4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。 ▪ 5结构严谨，一明一暗，两条线索运行。
回顾全文，拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎，一个 是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔， 但白居易能冲破封建的等级观念，在这风 清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣 和交流，平等地看待一个地位卑贱的琵琶 女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、 今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可 贵的，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。
琵琶女演奏的《霓裳》和《六幺》可以分 为几个乐章？每个乐章的基调的分别是怎 样的？
人教版高中语文 必修三 第二单元 《琵琶行并序》课件(共38张PPT)
小
组
琵琶女
诗人
交
流
当年
当年
艳盖群芳，艺压京城
身居高位，名动京师
人人追捧，年年欢笑
高朋满座
而今 年老色衰，门前冷落 委身商人，独守空船
而今 辞别京师，谪居浔阳 凄凉落泊
琵琶女
诗人
小
组 交
才貌双绝
昔
才高位显
流 名动京师
年长色衰
今
被贬放逐
漂沦憔悴
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
研
读
座中泣下谁最多
·
课 文
看，四者押韵比较自由，不讲平仄、对仗；从表现手法上来看，除了多使用
比兴外，四者还采用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于对话和细节描写来刻划
人物，塑造形象。
2、区别：从叙事手法上来看，歌和行多数篇幅比较长，且多为叙事，吟
和引多数篇幅短且多为抒情。从情感方面来看，歌像现代散文随笔一样放情
长言杂而无方，行多重记事，而吟多慷慨激昂。
女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；
再加上朋友一别，更感孤寂难耐。伤人，伤己，两重感伤交融一体，
积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？
小
组 交
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
流
①直接描写音乐。
②运用比喻描写音乐。
③通过写音乐效果描写音乐。
通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅 力，突出琵琶女琴技的高超。（言有尽而意无穷）
研
体现琵琶女感情的诗句
读
课
文
未成曲调先有情。
琵 琶 女
以 情 演 曲
似诉平生不得意。 说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
人教版高中语文必修三 6.《琵琶行并序》课件(26张PPT)
1.几乎所有内容都和下面的段落有对应关系…… 2. A、交待时间、地点、人物、故事的主要经过；
B、说明诗歌的创作缘由； C、定下全诗凄切伤怀的感情基调； D、概述琵琶女身世。
第一段 江头送客闻琵琶 第二段 江上聆听琵琶曲 第三段 歌女倾诉身世苦 第四段 同病相怜伤迁谪 第五段 重闻琵琶青衫湿
同相 是逢 天何 涯必 沦曾 落相 人识
迁徙xa
银篦bὶ
阑干lán
重唧唧chόng 重利zhὸng
莫辞更坐弹一曲gèng
本长安倡女 曲罢悯然 恬然自安 凡六百一十六言
枫叶荻花秋瑟瑟 琵琶声停欲语迟 主人下马客在船
弦弦掩抑声声思 间关莺语花底滑 秋月春风等闲度
梦啼妆泪红阑干 凝结不通声暂停 却坐促弦弦转急 座中泣下谁最多
初闻琵琶是什么样的声音，诗人并未详细介绍，但可以从诗文 中猜想到它的基调是悲凉哀怨的。如： A、琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣 独守空船的寂寞感；
B、“醉不成欢惨将别”，使主、客的情绪受到触动，加重了离 愁，以至“主人忘归客不发”。
3、读第五段：三闻琵琶，为何“凄 凄不似向前声”，而诗人却“泪湿青 衫”？
1.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.琵琶女和诗人自己。 “同是天涯沦落人”。
是音乐（琵琶声）将诗人与琵琶女联系起来的。 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐；一个善弹， 一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦（琵琶）秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。
4.曲中带情，写乐曲融入的深厚情感
准确把握琵琶女揉进弦中的万缕情思，如： 开场表演以名家之曲（霓裳、六幺）表现琵琶女技艺之高超， 之后描写了琵琶女随心弹奏的乐曲，该曲的流畅、艰涩、凝结、 爆发、撕裂，正是琵琶女对自己人生的回顾与再现。有青春得 意，有艰难挣扎，有痛不欲生的沉默，有怒火喷涌的反抗，更 有她的撕裂人生的悲惨控诉。正是曲中所包含的情感，才令其 产生如此巨大的感染力，以致“满座重闻皆掩泣”。
语文必修3人教版2.6琵琶行并序 课件
• 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
• 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
[提问]听了歌女的琵琶演奏， 我们能否发现琵琶曲调的起伏 变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
[明确]整个曲调可以分为四个部分: “前奏曲”，“欢乐曲”，“沉思曲”，“悲愤曲”。
前奏曲
• 诗句：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声 思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
• 明确： • 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 • 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 • 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 • 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
• 欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织成起伏生动的乐章，唱出了琵琶 女的青年时代。
• “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成了她生活的 全部。这一切怎不令她留恋，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，而“大珠小 珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
版权声明 感谢您下载平台上提供的PPT作品， 为了您 和熊猫 办公以 及原创 作者的 利益， 请勿复 制、传 播、销 售，否 则将承 担法律 责任！ 熊猫办 公将对 作 品进行维权，按照传播下载次数进行 十倍的 索取赔 偿！ 1.在熊猫办公出售的PPT 模板是免版 税类（R F：Ro yalty-Fr e e ） 正版受 《中国 人民共 和国著 作法》 和《世 界版权 公约》 的保护 ，作品 的所有权、版权和著作权归熊猫办公 所有， 您下载 的是PP T模板 素材的 使用权 。 2.不得将熊猫办公的PPT模板、PPT 素材， 本身用 于再出 售，或 者出租 、出借 、转让 、分销 、发布 或者作 为礼物 供他人 使用， 不得转 授权、 出卖、转让本协议或者本协议中的权 利。
• 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
[提问]听了歌女的琵琶演奏， 我们能否发现琵琶曲调的起伏 变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
[明确]整个曲调可以分为四个部分: “前奏曲”，“欢乐曲”，“沉思曲”，“悲愤曲”。
前奏曲
• 诗句：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声 思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
• 明确： • 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 • 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 • 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 • 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
• 欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织成起伏生动的乐章，唱出了琵琶 女的青年时代。
• “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成了她生活的 全部。这一切怎不令她留恋，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，而“大珠小 珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
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高中语文人教版必修三课件：第二单元 第6课 琵琶行并序
第二单元 唐代的华丽诗章——第6课 琵琶行并序目标·重点1.熟读并背诵全诗。
2.欣赏运用比喻描写音乐的语言艺术。
3.理解诗歌中“同是天涯沦落人”的含意。
4.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的手法。
栏目索引自知自疑 自学在前互动互学 交流深化点击主题 积累素材文苑氧吧 生成素养(7)管弦( ) (8)霓裳( ) (9)乍破( )(10)迸发( ) (11)银篦( ) (12)钿头( )1.读准字音(1)湓浦口( ) (2)红绡( ) (3)悯然( )(4)憔悴( )(5)转徙( )(6)迁谪( ) 自知自疑 自学在前语言积累(13)呕哑( ) (14)幽咽( ) (15)恬然( )(16)铮铮然( ) (17)裂帛( ) (18)荻花( )pén p Ôxi o m Ðn qiáo cuìx Ðzhéxián nízhàbèn a bìdiàn M u y yètián zh n a bódí2.理解词义(1)一词多义①言感斯人言：凡六百一十六言：自言本是京城女：②命遂命酒：命曰《琵琶行》：③数使快弹数曲：一曲红绡不知数：名词，话名词，字动词，说动词，叫，吩咐动词，命名，题名数词，几，表示不确定的数目名词，数量④暂凝绝不通声暂歇：如听仙乐耳暂明：⑤语又闻此语重唧唧：琵琶声停欲语迟：千载琵琶作胡语：亡去不义，不可不语：副词，短暂副词，忽然，一下子名词，言语动词，说话名词，音乐动词，告诉(2)古今异义①明年秋，送客湓浦口古义： 今义：②因为长句古义： 今义：③铁骑突出刀枪鸣古义： 今义：第二年。
今年的下一年。
于是创作。
表示接在后面的部分是原因。
忽然爆发出。
冲出；鼓出来；超过一般地显露出来；使超过一般。
④整顿衣裳起敛容古义： 今义：⑤秋月春风等闲度古义：今义：⑥暮去朝来颜色故古义：今义：整理。
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答案
2.《琵琶行》是一首叙事诗，试概述事件并分别用一句话概括各节诗的 内容。 答案 (1)诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女。 (2)江头送客思管弦；江上聆听琵琶曲；倾听歌女苦身世；同病相怜伤迁 谪；重闻琵琶湿青衫。
答案
3.第二段中，在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有 什么作用？诗人运用了哪些手法来直接描画琵琶乐声之美？ 答案 (1)说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。 (2) 运 用 了 多 种 手 法 来 直 接 表 现 乐 声 之 美 。 ① 用 摹 声 的 手 法 。 如 “ 嘈 嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声词。②用比喻的手法。 以声喻声，如用“急雨”之声、“私语”之声、“莺语”之声等；以形 喻声，如“银瓶乍破”“刀枪鸣”“铁骑突出”“裂帛”等。③直接描 写。如“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”等。
答案
④暂 凝绝不通声暂歇： 副词，短暂 如听仙乐耳暂明： 副词，忽然，一下子
⑤语
又闻此语重唧唧：名词，言语 琵琶声停欲语迟：动词，说话 千载琵琶作胡语：名词，音乐 亡去不义，不可不语： 动词，告诉
答案
(2)古今异义 ①明年秋，送客湓浦口 古义： 第二年。 今义：今年的下一年。
②因为长句 古义： 于是创作。 今义：表示接在后面的部分是原因。
1.第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾有何作用？ 答案 这个结尾，是用侧面烘托的手法来表现音乐之美。用悄寂无声的 环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还 久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情 的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高 超绝妙。这一画面，有着极其感人的艺术魅力。
答案
3.特殊句式 (1)送客湓浦口： 省略句，“送”省略主语“我”，“湓浦口”前省略 介词“于” (2)尝学琵琶于穆、曹二善才： 介词结构后置句 (3)感斯人言： 为动用法 (4)予左迁九江郡司马： 被动句
答案
品读感悟
一、图表知全局 弄清本文的线索，理清全诗的结构，填写下表。
答案
二、细读析文本 1.诗前小序有什么作用？诵读全诗，找出诗歌中和序呼应的地方。 答案 (1)序的作用：①交代了时间、地点、人物、故事的经过，②概述 琵琶女的身世，③点明写作动机，④奠定全诗的感情基调——凄切伤怀。 (2)诗文与序呼应的地方：①“明年秋……铮铮然有京都声”→ 第一段， ②“问其人……转徙于江湖间”→ 第二、三段，③“予出官二年……是 夕始觉有迁谪意” → 第四段。
答案
4.本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象，他们的形象各有何特点？
答案
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1.作者简介 白居易(772—846)，唐代著名诗人。字乐天，晚年号香山 居士。著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。在文学上， 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调 继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的 倡导者，在文学史上占有重要的地位。《琵琶行》是我国 文学史上著名的长篇叙事诗，是其代表作品之一。
答案
⑦老大嫁作商人妇 古义： 年纪大了。 今义： 排行第一的人。 ⑧去来江口守空船 古义：走了以后。 今义：去了又来。 ⑨凄凄不似向前声 古义： 以前。 今义：向着前方。
答案
⑩因为长句 古义：指七言诗。唐代的习惯说法。 今义：长句子。
答案
(3)词类活用 ①闻舟中夜弹琵琶者： 名词作状语，在夜里 ②遂命酒： 名词用作动词，摆酒 ③商人重利轻别离： 形容词用作动词，看重；轻视
第二单元 唐代的华丽诗章——
第6课 琵琶行并序
目标·重点 1.熟读并背诵全诗。 2.欣赏运用比喻描写音乐的语言艺术。 3.理解诗歌中“同是天涯沦落人”的含意。 4.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的手法。
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2.背景剖析 《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情 民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年， 宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯 了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》 《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之 地”，加之江州司马虽然名义上是刺史的佐吏，实际上是一种闲散职务， 这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打 击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传 世名篇。
3.相关知识 关于歌、行、引： 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。 白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古 代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、 格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
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1.读准字音 (1)湓浦口( pén pǔ) (2)红绡( xiāo ) (3)悯然( mǐn) (4)憔悴(qiáo cuì) (5)转徙( xǐ ) (6)迁谪( zhé )
(7)管弦( xián ) (8)霓裳( ní) (9)乍破( zhà) (10)迸发(bènɡ) (11)银篦( bì) (12)钿头( diàn )
(13)呕哑( ōu yā ) (14)幽咽( yè) (15)恬然( tián ) (16)铮铮然( zhēnɡ ) (17)裂帛( bó) (18)荻花( dí)
答案
2.理解词义 (1)一词多义
感斯人言： 名词，话 ①言 凡六百一十六言： 名词，字
自言本是京城女： 动词，说 遂命酒：动词，叫，吩咐 ②命 命曰《琵琶行》： 动词，命名，题名 使快弹数曲： 数词，几，表示不确定的数目 ③数 一曲红绡不知数： 名词，数量
③铁骑突出刀枪鸣 古义： 忽然爆发出。 今义：冲出；鼓出来；超过一般地显露出来；使超过一般。
பைடு நூலகம்答案
④整顿衣裳起敛容 古义： 整理。 今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作 风等)。
⑤秋月春风等闲度 古义： 随随便便。 今义：平常；随随便便，轻易；无端，平白地。 ⑥暮去朝来颜色故 古义：容貌。 今义： 颜料或染料。
2.《琵琶行》是一首叙事诗，试概述事件并分别用一句话概括各节诗的 内容。 答案 (1)诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女。 (2)江头送客思管弦；江上聆听琵琶曲；倾听歌女苦身世；同病相怜伤迁 谪；重闻琵琶湿青衫。
答案
3.第二段中，在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有 什么作用？诗人运用了哪些手法来直接描画琵琶乐声之美？ 答案 (1)说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。 (2) 运 用 了 多 种 手 法 来 直 接 表 现 乐 声 之 美 。 ① 用 摹 声 的 手 法 。 如 “ 嘈 嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声词。②用比喻的手法。 以声喻声，如用“急雨”之声、“私语”之声、“莺语”之声等；以形 喻声，如“银瓶乍破”“刀枪鸣”“铁骑突出”“裂帛”等。③直接描 写。如“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”等。
答案
④暂 凝绝不通声暂歇： 副词，短暂 如听仙乐耳暂明： 副词，忽然，一下子
⑤语
又闻此语重唧唧：名词，言语 琵琶声停欲语迟：动词，说话 千载琵琶作胡语：名词，音乐 亡去不义，不可不语： 动词，告诉
答案
(2)古今异义 ①明年秋，送客湓浦口 古义： 第二年。 今义：今年的下一年。
②因为长句 古义： 于是创作。 今义：表示接在后面的部分是原因。
1.第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾有何作用？ 答案 这个结尾，是用侧面烘托的手法来表现音乐之美。用悄寂无声的 环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还 久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情 的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高 超绝妙。这一画面，有着极其感人的艺术魅力。
答案
3.特殊句式 (1)送客湓浦口： 省略句，“送”省略主语“我”，“湓浦口”前省略 介词“于” (2)尝学琵琶于穆、曹二善才： 介词结构后置句 (3)感斯人言： 为动用法 (4)予左迁九江郡司马： 被动句
答案
品读感悟
一、图表知全局 弄清本文的线索，理清全诗的结构，填写下表。
答案
二、细读析文本 1.诗前小序有什么作用？诵读全诗，找出诗歌中和序呼应的地方。 答案 (1)序的作用：①交代了时间、地点、人物、故事的经过，②概述 琵琶女的身世，③点明写作动机，④奠定全诗的感情基调——凄切伤怀。 (2)诗文与序呼应的地方：①“明年秋……铮铮然有京都声”→ 第一段， ②“问其人……转徙于江湖间”→ 第二、三段，③“予出官二年……是 夕始觉有迁谪意” → 第四段。
答案
4.本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象，他们的形象各有何特点？
答案
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1.作者简介 白居易(772—846)，唐代著名诗人。字乐天，晚年号香山 居士。著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。在文学上， 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调 继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的 倡导者，在文学史上占有重要的地位。《琵琶行》是我国 文学史上著名的长篇叙事诗，是其代表作品之一。
答案
⑦老大嫁作商人妇 古义： 年纪大了。 今义： 排行第一的人。 ⑧去来江口守空船 古义：走了以后。 今义：去了又来。 ⑨凄凄不似向前声 古义： 以前。 今义：向着前方。
答案
⑩因为长句 古义：指七言诗。唐代的习惯说法。 今义：长句子。
答案
(3)词类活用 ①闻舟中夜弹琵琶者： 名词作状语，在夜里 ②遂命酒： 名词用作动词，摆酒 ③商人重利轻别离： 形容词用作动词，看重；轻视
第二单元 唐代的华丽诗章——
第6课 琵琶行并序
目标·重点 1.熟读并背诵全诗。 2.欣赏运用比喻描写音乐的语言艺术。 3.理解诗歌中“同是天涯沦落人”的含意。 4.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的手法。
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2.背景剖析 《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情 民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年， 宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯 了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》 《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之 地”，加之江州司马虽然名义上是刺史的佐吏，实际上是一种闲散职务， 这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打 击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传 世名篇。
3.相关知识 关于歌、行、引： 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。 白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古 代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、 格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
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1.读准字音 (1)湓浦口( pén pǔ) (2)红绡( xiāo ) (3)悯然( mǐn) (4)憔悴(qiáo cuì) (5)转徙( xǐ ) (6)迁谪( zhé )
(7)管弦( xián ) (8)霓裳( ní) (9)乍破( zhà) (10)迸发(bènɡ) (11)银篦( bì) (12)钿头( diàn )
(13)呕哑( ōu yā ) (14)幽咽( yè) (15)恬然( tián ) (16)铮铮然( zhēnɡ ) (17)裂帛( bó) (18)荻花( dí)
答案
2.理解词义 (1)一词多义
感斯人言： 名词，话 ①言 凡六百一十六言： 名词，字
自言本是京城女： 动词，说 遂命酒：动词，叫，吩咐 ②命 命曰《琵琶行》： 动词，命名，题名 使快弹数曲： 数词，几，表示不确定的数目 ③数 一曲红绡不知数： 名词，数量
③铁骑突出刀枪鸣 古义： 忽然爆发出。 今义：冲出；鼓出来；超过一般地显露出来；使超过一般。
பைடு நூலகம்答案
④整顿衣裳起敛容 古义： 整理。 今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作 风等)。
⑤秋月春风等闲度 古义： 随随便便。 今义：平常；随随便便，轻易；无端，平白地。 ⑥暮去朝来颜色故 古义：容貌。 今义： 颜料或染料。