语文一年级上册第七单元说课稿
《对韵歌》说课稿
一、教学内容
《对韵歌》说课稿
本节课选自人教版语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《对韵歌》。教学内容主要包括：
1.学习对韵歌的基本概念，了解其对仗工整、韵律优美的特点。
2.诵读《对韵歌》，感受其韵律美，培养学生的语感和审美情趣。
3.分析《对韵歌》中的字词，学习生字，拓展词汇量。
4.了解对仗的知识，学会运用对仗进行创作，提高写作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对仗的识别和应用、韵律感受这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、朗读示范等方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对韵歌相关的实际问题，如如何在生活中发现和创作对韵歌。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的对仗创作练习。这个练习将让学生们亲身体验对韵歌的创作过程。
五、教学反思
在今天的《对韵歌》教学过程中，我发现学生们对对仗和韵律的概念有了初步的认识，但在实际应用中还存在一些困难。首先，对于一年级的学生来说，对仗的概念较为抽象，他们在理解上存在一定的难度。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的教学手段，如通过图片、动作等方式，帮助学生更好地理解和掌握对仗。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“对韵歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学一年级语文说课稿范文3篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
以下是整理的《⼩学⼀年级语⽂说课稿范⽂3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂说课稿范⽂ ⼀、说教材 1、教材简析 《⼝⽿⽬》是识字，写字教学的第⼆课，语⽂中的12个字都是象形字，并且配有形象的图⽚。
新课标要求，识字教学应在符合⼀年级学⽣⾝⼼特点和认识规律的前提下，调动学⽣识字积累的热情，进⾏⾃主性和创造性学习。
2、教学⽬标 根据“⼩学语⽂教学⼤纲要求”低年级学⽣识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学⽬标： （1）认识12个字，会写3个字。
认识“|、ノ、⼂”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识12个⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字；难点是识字形。
⼆、说教法、学法 ⼼理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者⾃⼰学习。
因此，我根据“学⽣⾃主学习“的原则，制定以下教学⽅法： （1）闯关游戏激趣法； （2）图字结合识记法； （3）合作、互助法。
三、说教学程序 为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采⽤循序浙进的指导⽅式，使学⽣由图⽂结合识字向形义结合识字。
在此基础上，最后达到学⽣不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下： （1）识字游戏。
在上课之初，让学⽣⾃⼰识读教师出⽰的前6个汉字。
并说说⾃⼰是从哪⾥认识这些汉字的。
这样，把学习的主动权充分放⼿交给学⽣，培养学⽣的主动意识和⾃学能⼒。
（2）图⽂结合识字。
①将上⼀环节认得的`字，与每个⽣字所指的事物进⾏相互联系，这是⼀个学⽣理解字，由形到义的过程。
人教部编版一年级上册语文7《青蛙写诗》说课课件
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点 的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿 、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更 优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《青蛙写诗》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课 文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池 塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想 象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。课本图文 并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。课程教学皆在激发学生热 爱大自然的情感。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受， 在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创 设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学 生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学 习，课堂教学会有良好效果。追求“识字生活化、情境化、游戏 化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的 认识以及比喻这种修辞手法的感悟。
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标 点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 ③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“ 成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什 么？ 预设：只有一个字“呱”。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
部编人教版语文一年级上册7.大小多少(说课稿)
部编人教版语文一年级上册7.大小多少（说课稿）一、教学内容分析1. 教材内容分析本课是部编人教版语文一年级上册第7课，题目为“大小多少”。
教材内容主要围绕着认识和掌握“大”、“小”这两个概念展开。
通过简单易懂的故事情节和生动形象的插图，引导学生认知不同大小的物体，并学会用简单的语言描述大小。
2. 教学目标•知识与技能：能够正确认知和区分“大”、“小”两个概念，能够用简单语言表达大小。
•情感态度价值观：培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，激发学生对探索世界的兴趣。
3. 教学重点难点•重点：帮助学生正确理解“大”、“小”概念，用简单语言描述物体的大小。
•难点：区分不同尺寸的物体，进行大小的比较和描述。
二、教学过程安排1. 导入通过展示一些大小不同的物体图片或实物，引导学生讨论并用简单语言描述物体的大小特点，激发学生对“大小”问题的好奇心。
2. 学习内容呈现1.教师通过演示、对比展示不同大小的物体或图片，引导学生观察和思考。
2.通过问答或游戏的形式，帮助学生理解“大”、“小”这两个词的含义。
3.让学生以小组形式合作，观察周围的物体，并用自己的语言描述物体的大小。
3. 拓展延伸1.让学生找寻生活中更多大小不同的事物，并进行描述和比较。
2.制作大小模板或图片进行分类，进一步巩固学生的概念认知。
4. 总结梳理对学生进行简单复习，并总结学习到的内容，鼓励学生积极参与讨论，巩固所学知识。
三、教学反思与评价本节课围绕“大小”这一主题展开，注重激发学生的兴趣和动手能力。
通过生动有趣的教学内容和互动形式，能够更好地引导学生理解基本的大小概念，帮助学生培养观察力和描述能力。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动交流，引导学生思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
同时，定期评估学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
《语文园地七》第一课时(教案)一年级上册语文统编版
《语文园地七》第一课时（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过学习课文，让学生了解大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
4. 培养学生的观察能力和表达能力，学会用自己的语言描述课文中的景物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的朗读与理解。
2. 教学难点：理解课文内容，用自己的语言描述课文中的景物。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 学生用书。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师通过谈话导入新课，引导学生关注大自然。
b. 出示课题《语文园地七》，引导学生齐读课题。
2. 学习生字词（10分钟）a. 学生自读课文，圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
c. 教师讲解生字词的意思，指导学生正确书写。
3. 朗读课文（5分钟）a. 教师示范朗读课文，学生跟读。
b. 学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。
4. 理解课文（15分钟）a. 教师提问，引导学生思考课文内容。
b. 学生举手发言，分享自己的观察和感受。
c. 教师总结课文内容，帮助学生理解课文。
5. 表达练习（10分钟）a. 教师出示课文中的景物图片，引导学生用自己的语言描述。
b. 学生举手发言，描述图片中的景物。
c. 教师给予评价和指导，鼓励学生大胆表达。
6. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本课的学习内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
c. 教师布置课后作业，要求学生观察大自然，用自己的语言描述所见所感。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生关注大自然，用自己的语言描述所见所感。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服学习难点。
3. 教师应注重课文的朗读与理解，培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力。
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本课学习，让学生掌握第7课《青蛙写诗》的内容和情感。
2.培养学生的阅读兴趣，促进学生对课文的理解和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和书写能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握生字词的发音和基本含义。
3.培养学生的朗读能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学难点1.辨认生字词意义。
2.灵活运用词语进行语言表达，理解故事情节。
四、教学准备1.课文教材：部编人教版语文一年级上册，第7课《青蛙写诗》2.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等3.教学课件：准备课件，包括课文、生字词、重点句子、问题等。
五、教学过程1. 创设情境教师通过图片或教具创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 师生互动教师通过导入问题或生动的讲解，引导学生主动参与，提出自己的看法和疑问，激发学生的学习热情。
3. 集体阅读师生共同朗读课文，重点讲解生字词、重点句子，并进行适当的情感引导，让学生更好地理解课文内容。
4. 词语解释教师解释生字词的意思，让学生逐渐掌握词语的含义，提高词汇积累。
5. 小组讨论组织学生小组讨论课文内容，让学生相互交流思想，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 语文练习让学生完成与课文相关的语文练习，巩固知识点，提高学生的语文能力。
六、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，澄清学生的疑问，鼓励学生对课文进行归纳总结。
七、课后作业布置适量的课后作业，包括默写生字词、复习课文、朗读课文等，巩固学生对本节课的理解和掌握。
通过本节课的教学，学生不仅仅可以理解《青蛙写诗》的故事情节，还可以初步掌握课文中的生字词，提高自己的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过师生互动，小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
部编版一年级语文上册第七单元教案
部编版一年级语文上册第七单元教案主要内容本教案以部编版一年级语文上册第七单元的教学内容为基础，设计了一节课的教学活动。
教案的主要内容包括课程目标、教学重点、教学准备、教学过程以及教学评价。
课程目标1. 通过本节课的研究，使学生能够掌握课文中重点词汇的发音和意义；2. 培养学生的阅读能力，能够流利朗读课文；3. 培养学生的理解能力，能够理解课文中的内容。
教学重点1. 学生能够正确发音并理解课文中的重点词汇；2. 学生能够流利朗读课文；3. 学生能够理解课文中的内容。
教学准备1. 教师准备好部编版一年级语文上册第七单元的教材；2. 教师准备好教学课件和多媒体设备；3. 教师准备好练题和教具。
教学过程导入与激活1. 教师放映一段与课文相关的视频，激发学生的研究兴趣；2. 教师通过问题引导学生复上节课的内容。
新课呈现1. 教师逐字逐句地朗读课文，同时呈现课文的图片，引导学生理解课文的意义；2. 教师引导学生根据图片猜测课文中的生词的意思，帮助学生记住生词。
课文研究1. 教师与学生共同朗读课文，发音准确；2. 教师逐句解读课文，帮助学生理解课文的内容；3. 教师导入并解答学生在课文理解过程中的疑问。
练与巩固1. 教师设计一系列练题，帮助学生巩固课文中的重点词汇和句子；2. 学生个别、小组或全班合作完成练题；3. 教师进行课堂点拨和解答学生疑问。
课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，对学生的研究进行概括和回顾；2. 学生参与课堂总结，对研究效果进行自我评价。
教学评价1. 教师通过观察学生的课堂表现和参与度，评价学生的掌握程度；2. 教师针对学生的表现给予及时的反馈和指导；3. 教师根据学生的评价结果，调整后续教学计划。
部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)
部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)教学目标知识目标•应该能够理解关于“鸟”的知识，如鸟儿的身体结构、鸟儿的飞行方式、鸟类的生存环境等。
•应该能够运用所学知识，自然流畅地进行观察、感知和描述。
能力目标•能够发挥好观察、自主学习的能力，通过自然的学习方式来获得更多的内容。
•能够团结协作，理性交流，共同完成任务。
情感目标•意识到动物的保护是我们个体与整个社会的责任。
•热爱自然，保护动物，展现关爱之心。
教学重点和难点教学重点•培养观察与感知的能力。
•沉浸式学习体验。
让学生通过情境、角色扮演以及听说读写的全方位学习方式，体验并巩固所学。
教学难点•学生对所学知识的综合运用能力。
•学生的参与度。
如何在互动中让学生充分参与这门学科的学习，并在体验过程中更好地练习即将学到的掌握的知识点。
教学过程步骤一：分享课前计划（预计时间：5分钟）老师在上课前让每个学生分享自己的预备知识和好奇心点。
课前十五分钟让孩子们自主准备并打印他们在了解鸟类过程中的思维导图，回到班级后，每位同学展示并分享一下自己的成果，向全班介绍自己的阅读体验和学习观察所得。
老师可以鼓励他们在分享的过程中交流，分享想法。
步骤二：带着课本进行实地观察（预计时间：20分钟）老师带领学生来到校园花园并树立鸟窝，在安全情况下指导学生仔细观察、发现并描述鸟儿在进行翅膀展开及飞行时的各种特点，并让学生通过实地观察的方式，寻找各种鸟儿和它们的飞行方式。
要求学生用手机或Pad拍下观察到的鸟儿照片和描绘手稿，作为课堂的票证。
观察完毕后，老师引导学生向小组成员、周围的同学和老师汇报所观察到的内容并互相交流。
步骤三：继续观察和描述鸟类（预计时间：10分钟）让学生通过展示的方式，将各自用手机拍摄的照片和所做的观察、描述告诉大家。
提示同学们它们的外表（带有什么样的羽毛、长什么样子等）、它们飞行的方式、它们生活所在的环境等问题。
让学生开发自己的详细描述，同时引导他们借鉴和采纳其他同学的看法和观点。
部编版一年级语文上册7《z c s》说课稿
部编版一年级语文上册第七课《z c s》说课稿一、教材分析1. 教材内容《z c s》是部编版一年级语文上册的第七课，主要教授音节z、c、s的发音和认读，通过寓教于乐的方式，帮助学生掌握这三个音节的发音规则。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应能够准确地发音z、c、s，并能正确辨认这三个音节在不同字母组合中的出现位置，提高学生的语音辨析能力。
3. 教学重点•准确发音z、c、s；•对比认读这三个音节在不同字母组合中的不同发音。
4. 教学难点•区分字母组合中z、c、s的发音；•能够正确快速辨认这三个音节。
二、教学准备1. 教材准备准备好课本、黑板、粉笔、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备学生应提前认真预习本课内容，并准备好笔记工具。
三、教学过程1. 热身活动首先进行一些简单有趣的问答游戏，引起学生的兴趣和注意。
2. 导入新知引导学生观察课文中z、c、s的出现情况，让学生猜测这三个音节的发音并表演出来。
3. 新知讲解逐个介绍z、c、s的发音规则，并通过例词让学生练习发音。
4. 拓展练习让学生分组进行绕口令比赛，以巩固这三个音节的发音。
5. 巩固训练学生互相听读课文，帮助学生准确读出音节z、c、s。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行简单总结，并强调学生需在课后通过练习巩固所学内容。
四、课堂反馈让学生用数字评价本节课的学习效果，并提出自己的感想和建议。
五、作业布置布置相关练习或复习作业，巩固学生对z、c、s音节的掌握。
六、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生的表现及存在的问题，并制定更有效的教学策略。
通过以上教学过程，相信学生在轻松愉快的氛围中能够快速掌握音节z、c、s的发音及辨认，为日后的语文学习打下坚实的基础。
部编版一年级语文上册第七单元教案
部编版一年级语文上册第七单元教案教学目标1.能正确朗读课文《小乌龟》。
2.能理解课文主要内容，领会其中的寓意。
3.能复述课文内容，并就其中所包含的情感做适当表达。
4.能够根据课文内容进行创作，展开想象。
教学重点和难点重点： 1. 掌握课文中的生字词语，能熟练朗读。
2. 理解课文中的故事情节，领会其中的道理。
难点： 1. 能够进行简单的情感表达，从而更深刻地理解课文。
2. 能运用所学知识进行创作，培养想象力。
教学准备1.教师：课文《小乌龟》文本，PPT课件。
2.学生：课本、练习册、笔、纸等。
教学过程1. 导入通过问题引入主题，调动学生的学习积极性。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，解释生字生词。
3.学生小组合作，共同讨论课文中的重点内容。
3. 情感表达1.导入情感表达的话题，让学生表达对小乌龟的感受。
2.学生个别表达，小组合作分享，班级展示。
4. 创作练习1.让学生围绕小乌龟的故事进行创作，可以是故事延续或是自己编写新的情节。
2.学生相互交流，对彼此的创作给予评价和建议。
5. 拓展活动结合课文内容，进行拓展活动，例如学生表演、手工制作等，加深对课文的理解和体验。
教学反思通过本节课的教学，学生在语文学习中除了掌握了课文的内容和语言知识，更重要的是培养了对文学作品的理解力和情感表达能力。
在今后的教学中，还应该注重激发学生的创作潜力，让学生在思维和表达方面得到更大的发展。
小结在本节课中，学生通过学习课文《小乌龟》，不仅提高了语文水平，还培养了情感表达和创作能力。
希望学生在今后的学习中能够保持对文学作品的热爱，不断提高自己的语言表达能力，实现全面发展。
课后作业1.复习课文《小乌龟》。
2.写一篇关于小乌龟的读后感。
3.练习词语书写，巩固生字词语。
以上为部编版一年级语文上册第七单元教案，希望能够对教学工作有所帮助。
教案说课板书模板(共7篇)
教案说课板书模板〔共7篇〕第1篇：说课稿板书四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路〔或思想感情〕，简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理明晰，便于学生理解，进而辅助教学，进步了教学效率。
关于板书设计：每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中表达教学的三维目的、重难点、教学过程，表达教学的特色与特性。
本课的板书，明确地表达了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习理论。
既培养学生的语文的理论才能，又有利于学生个性化的。
总之，在整节教学设计中，我旨在表达以老师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，以合作探究为途径，以朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学生多种才能的指导思想。
，让学生由乐学到学会，最终到达会学会用。
第2篇：历史说课板书设计历史说课板书设计模板说课：第14课元帝国拓展统一多民族国家基业双堆中心学校李志强一：说教材1：教学目的 2：教学重难点二：教法与学法三：教学过程设计〔一〕：导入新课〔二〕：问题探究1：起因2：过程及主要内容3：文章事件的影响及完毕四：稳固总结第3篇：说课的时候说板书设计说课稿的撰写一、说课稿的根本构造 1．说课题与教学内容〔我今天说课的课题是《-》，它是人教版一年级上册第七单元第-页上的内容〕2．说教材〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕3．说学情〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕4．说教学目的〔同教学设计〕5．说重点、难点6．说教学方法〔或称教学策略〕7．说教学过程〔要说明理论根据、设计意图、产生的作用与效果〕8．说课小结二、教材分析^p 的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描绘；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。
一年级上册语文第七单元
一年级上册语文第七单元的课文包括《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》和《雨点儿》。
这些课文都以生动有趣的儿童诗和故事形式呈现，适合一年级学生阅读。
本单元的课文旨在培养孩子们的观察力和想象力，让他们在轻松愉快的阅读中认识世界，激发他们的好奇心和探索欲望。
•《影子》是一首富有童趣的儿歌，通过简洁明快的语言，描绘了影子和太阳的关系，让孩子们了解到光与影子的奥秘。
•《比尾巴》是一首朗朗上口的儿歌，通过比较不同动物的尾巴，让孩子们了解动物的生理特征，培养他们的观察力和语言表达能力。
•《青蛙写诗》是一篇生动有趣的儿童故事，讲述了一只小青蛙写诗的过程，让孩子们了解诗歌的创作过程和语言的美妙。
•《雨点儿》是一篇优美的儿童诗，通过雨点的形象，让孩子们感受到大自然的美丽和神奇。
此外，本单元还安排了一些语文园地，包括识字加油站、字词句运用、书写提示和日积月累等栏目，旨在帮助孩子们巩固所学知识，提高他们的语文应用能力。
小学语文《小松鼠找花生》说课稿
一、说教材花生在地下结果的特点，为常人所知。
但在许多小朋友的眼里，却是个谜。
于是便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。
小松树原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是等啊等，等到花都谢了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题照应，又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼，浅显，符合儿童特点。
教学目标：1、认识“找”、“生”等12个生字，会写“生”、“里”、“果”3个生字。
2、正确、流利的朗读课文，会搜集、使用信息。
3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点：1、识字、写字和朗读课文。
2、知道花生结果的特点。
教学难点：让学生在读中感悟小松鼠心情的变化，了解花生结果的特点。
课时安排：第一课时：识字、阅读第二课时：指导书写、处理学生搜集的信息。
本次说课说的是第一课时。
二、说教法1、在字词方面，我主要采用的是随文识字。
2、在阅读方面，我主要采取以读代讲，让学生在读中感悟、在读中理解。
第一自然段：采用了想象读。
第二自然段：采用分角色、表演读。
第三自然段：采用悟读。
三、说学法1、鼓励学生用自己喜欢的方式学字、记字。
2、运用多种阅读方法理解课文内容3、通过小组交流，使学生了解花生结果的特点。
四、说教学过程〔一〕谜语导入，揭示课题。
1．出示一半课题，留下悬念。
目的：激发学生阅读的欲望。
2．课题中指导“生”的书写。
目的：突出低年级以识字教学为主的特点，分散识字重点。
〔二〕在阅读中识字、积累、理解、感悟。
1．学习第一自然段：以识字、学词为主，进行想象读。
〔用两个训练引出两句话指导学生朗读〕〔1〕理解“旁边”，训练说话“谁的旁边是谁”。
学习文本第一句话：大树旁边的地里种了许多花生。
〔2〕积累词语：ABB式词语〔一朵朵〕。
学习文本第二句话：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新版教案)
部编版小学语文一年级上册-第七单元 (新教案)一、教学目标1.了解什么是课文；2.学习课文《秋天的果实》；3.掌握词语：果实、香气、果皮、脆、稠、红彤彤。
二、教学重点1.学习课文《秋天的果实》；2.掌握新的词语：果实、香气、果皮、脆、稠、红彤彤。
三、教学难点学习新的词语和理解课文的内容。
四、教学准备1.课本；2.多媒体教学设备；3.纸和笔。
五、教学过程1. 导入新课老师拿出一篮子水果，让学生观察、摸一摸、闻一闻，让学生感受水果的外观、口感和香气。
2. 学习课文1.读课文《秋天的果实》；2.学生齐读课文；3.分小组读课文；4.教师带领学生一起朗读课文。
3. 分析课文1.引导学生发现课文中的生字和生词：果实、香气、果皮、脆、稠、红彤彤；2.逐一解释生字和生词的含义；3.教师根据课文问一些问题，帮助学生理解课文，例如：•课文的主人公是谁？•主人公爬到了树上，看到了什么？•掉下来的果子是什么颜色的？•为什么主人公要爬到树上？4. 阅读理解练习让学生在课本上找出以下句子，并解释其意思：1.那树上结满了果实。
2.那些果子散发出来的香气好浓啊！3.摸着它细腻柔软的果皮，那感觉真不错。
4.爬到了树上一看，这果子比糖还甜！5.咬下一块，脆的声音好响亮！6.汁水稠稠的，真好喝！7.红彤彤的果子一片，好看得不得了！5. 反思本节课让学生回答以下问题：1.今天学习了什么内容？2.你最喜欢的一句话是什么？3.在阅读理解练习中，你感到有些困难的句子是哪些？为什么？六、课后作业1.背诵课文《秋天的果实》；2.画出一棵树，然后画出各种果子；3.运用课文中的词语编写一则短小精悍的小故事。
七、教学反思本节课的主要内容是学习课文《秋天的果实》，并掌握其中的生字和生词。
通过观察水果、朗读课文、讲解生字生词和阅读理解练习，学生的阅读能力有了很大的提高。
在教学中，我也注意到学生存在一些不足，例如在阅读理解练习中，有些学生对一些生词的理解还不够深入，需要我反复解释。
人教部编版一年级上册语文第七单元知识
人教部编版一年级上册语文第七单元知识一、识字1. 初步认读在第七单元中，学生将学习到一些新的生字，包括：杏、树、叶、参、面、大、旦、金、自、他、些等。
教师可以通过图片、实物等多种教学手段让学生初步认读这些生字，并帮助他们积累词汇。
2. 字音字形通过学习新生字，学生逐渐认识到字音与字形之间的联系，培养对文字的感知能力。
教师可以引导学生注意观察生字的笔画结构、偏旁部首等，帮助他们更好地掌握识字的方法和技巧。
二、课文教学1. 课文内容第七单元的课文主要围绕着春天的到来展开，描述了村民们欢庆春天的场景。
课文生动形象，语言简洁清晰，适合一年级学生的阅读理解能力，同时也有利于拓展学生的语感和情感。
2. 阅读指导教师可以结合课文内容，引导学生展开联想和想象，帮助他们理解课文内涵，感受文字的美感。
可以进行课文朗读、体会文字情感等活动，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
三、学习方法1. 听说读写在教学中，教师要注重培养学生的听、说、读、写等综合语言能力。
可以通过听音乐、说故事、读课文、写作业等多种方式，帮助学生全面提高语文能力。
2. 启发思维除了传统的教学方法，教师还可以通过启发性教学的方式，激发学生思维，促进学生的自主学习。
可以通过提问、讨论、分组活动等方式，引导学生思考，培养他们的思维能力和创造力。
四、评价方式1. 观察评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现，包括听讲情况、课文朗读等，评价学生的语文学习情况。
同时也可以结合学生的作业情况，进行综合评价，帮助学生及时发现问题，有针对性地进行指导和辅导。
2. 反馈评价在评价过程中，教师要及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出不足之处并提出改进建议。
通过积极的反馈机制，激发学生学习的积极性，培养他们的学习兴趣和自信心。
以上是人教部编版一年级上册语文第七单元的知识总结和教学要点，希望对您有所帮助。
部编版一年级上语文第七单元优质教案及教学反思
部编版一年级上语文第七单元优质教案及教学反思一、课程背景部编版一年级上语文第七单元主要围绕“快乐小雨点”这一主题展开，帮助学生通过学习课文和相关活动，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型；2.能够流畅朗读课文，并进行简单的复述；3.能够运用课文中的语言素材进行创造性表达；4.能够培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
三、教学内容1. 课文学习•通过趣味性的故事“快乐小雨点”来引入课程内容；•分段教学，注重语音语调，帮助学生理解句意；•对生词和重点句型进行解释和训练。
2. 语言技能训练•进行听说读写训练，提高学生的语言综合能力；•组织朗读比赛，提高学生的表达自信心；•利用词语卡片进行词汇记忆和拼写练习。
3. 情感态度培养•通过课文故事，让学生产生共鸣，培养他们的情感态度；•联系实际生活，引导学生对感恩和友爱有深入的理解。
四、教学方法1.情景模拟教学法：通过角色扮演、情景再现等方式让学生更好地理解课文内容；2.合作学习法：组织小组合作，共同学习和讨论文本内容，促进学生互相合作和交流；3.游戏化教学法：利用语言游戏等趣味活动提高学生参与度，加深对知识的印象。
五、教学反思本教案中，我们着重通过多种方式来引导学生学习，包括文本阅读，口语表达，词汇练习等。
在教学实践中，我们发现学生对故事情节产生了浓厚的兴趣，对课文中的情感态度和人物形象有了深入的理解，阅读和表达能力也得到了一定程度的提高。
但在教学过程中，我们也发现需要更多关注学生个体差异，因材施教，以提高整体教学效果。
教学反思的过程中，我们认识到教学不仅是知识的传授，更应该注重培养学生的综合能力和情感态度。
今后的教学中，我们将进一步优化教学环节，提升教学质量，更好地激发学生学习兴趣，促进他们的全面发展。
在教学中，我们也要不断总结经验，反思教学方法，不断提高自身的教学水平。
只有这样，才能更好地引导学生，走向成功学习的道路。
部编版一年级语文上册说课稿三篇
部编版一年级语文上册说课稿三篇【篇一】一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识蓝，又等11个字，会写白、和等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、活的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了游戏活动法，寓教于乐。
五、说学法课标指出学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
为此我采用了自读自悟、小组合作探究的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
部编人教版语文一年级上册《语文园地七》教案
部编人教版语文一年级上册《语文园地七》教案
一、教学目标
1.能听懂、说出故事中的关键信息。
2.能根据所听内容回答老师提出的问题。
3.能复述并理解故事情节。
二、教学重点
1.听懂故事内容。
2.理解故事情节。
三、教学难点
1.听懂并准确表述关键信息。
四、教学准备
1.故事幻灯片或图片。
2.用于复述故事的图表或绘画。
3.听力问题的准备。
五、教学过程
1. 导入
（1）利用生动的图片或幻灯片引入故事内容。
（2）提问学生对图片的看法，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 听故事
（1）播放故事录音，让学生专心聆听。
（2）教师根据故事内容提问学生，确保学生理解故事情节。
3. 复述故事
（1）让学生分组，对故事进行复述。
（2）鼓励学生用自己的话语描述故事情节，帮助他们提高语言表达能力。
4. 拓展活动
（1）让学生展示他们自己的图表或绘画，表达对故事的理解。
（2）组织学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
六、课堂小结
通过本节课的教学，学生能够听懂故事内容并能对故事情节进行复述。
希望学生能够在课后继续强化对故事的理解和复述能力。
七、作业布置
让学生写一篇小短文，描述自己喜欢的故事情节，并表达自己对故事的理解。
八、教学反思
本节课教学中，学生的参与度较高，但有部分学生在复述故事时有些困难。
下节课可以加强语言表达训练，帮助学生更好地理解和复述故事。
以上就是本节课的教学内容，希望对学生的语文学习有所帮助。
四川省雅安市第二小学一年级语文上册 1.7《j q x》说课稿 北京版一年级语文上册1.7jqx说
(1）(点拨出示:情、清、请、晴、睛)你发现了什么？再读谜语,你又想到了什么？
(2）同学们猜到谜底了吗？怎么猜出来的？教师根据学生的回答随机板书。
5．改动谜语，与课文一致,指名读。学生说说有什么发现，喜欢哪种说法.师领读这则谜语。
6．在这则谜语里你认识了哪些生字？教师范读。
四、拓展性学习。
（2）书空练习3。学习d与单韵母组成的音节.（1）板书d，声母是→d.板书ì，韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì.板书：dì。（2）开火车读di的四声,组词读。4。学习字母t的发音
（1）图上画的是什么?一条鱼儿.尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。
(2)教师示范读,并讲解发音要领：用舌尖抵住上牙床,猛一发音
注意：t和d不同,t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t.
(3)学生练习读，相互纠正，教师巡视。
5.字母t的书写
（1）注意：t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。
（2）学生练习写,相互纠正，教师巡视。
6。拼读t与单韵母组成的音节.（1）t-——ī---tī谁会读？t——-ū-—-tū？（2）拼读ta te ti tu及四声连读.三、趣味操练,巩固练习。1。看卡片，读d、t。2.对比读：b--—p d—-—t（念顺口溜，做动作强化记忆。)四、小结。第二课时一、复习导入拼读音节:dìtì、dātā、dàtà二、再读课文，学习新知1。学习声母n的发音
3、采取多种形式的朗读，如师范读，个别读，男生女生读、开小火车、小组读等方式，帮助孩子更熟练更准确地记忆拼音。
三、说教学过程
（一）复习引入
用课件通过复习以前学过的声母引出新课。特别注意复习b,d,p为这节课学习q奠定基础。以便能区别这几个声母的书写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学难点
3、结合生活体验，说说 什么时候觉得自己很大， 什么时候觉得自己很小。
1、认识11个生字 和3个偏旁，会写 3个字。
大 还 是 小
达成策略
大还是小
突破方法
展物的引 的是故申 眼在事拓 光变＊展 解化进《 决的一刻 问＊步舟 题要体求 用会剑 发事》
什到讨 抓 么木论 住 ？匣＊）重 的科启点 ＊里发句 从亚思段 中是考＊ 明怎＊（ 白样小 了找组
人教版 小学语文一年级上册 第七单元
说学情
一 年 级 上 册
说教学评价
一、说课标
培养初步的对象 意识、场合意识，在交 际时尊重他人，遵守交 际规则。
重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读 要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，借助 拼音做到不破词，不拖长音，流利朗读的能力
能读准声母、韵母、 声调和整体认读音节。能 准确的品读音节，正确书 写声母、韵母和音节。能 借助汉语拼音识字、正音 、学说普通话
了 解 大 意
迁 移 运 用
自 主 探 究
拓 展 阅 读
单篇介绍 学习目标
2、正确流利的朗读课文， 注意句子的变化
教学重点
教学难点
1、认识11个生字和 目字旁，会写4个字。
明 天 要 远 足
3、联系生活实际， 结合插图，感受即 将远足的快乐，期 盼之情。
达成策略 目标
目 标 一 目 标 二 目 标 三
在语文作业评价中，教 师可以针对性地给不同 的学生布置不同作业， 融入激励性、指导性和 针对性的批语，这样才 能沟通和增进师生之间 的情感，激发学生学习 的兴趣。
2018/9/13
课堂表现
作业评价
评 价 建 议
通过各种 比赛活动 来评价。
恰当评价学生对汉 字笔画和偏旁及构 字特点的理解和掌 握。
评价方法要多样化
1、认识11个生字和 1个偏旁，会写4个 生字。
项 链
达成策略 目标
目 标 一 目 标 二
项链
突破方法
学生自由读文，了解课文内容，学习生字词
指导书写，重点提示“荒、虚”等字易错的地方
出示描写神态的词语，指导认读，并联系上下文理解词义
目 标 三
分角色朗读，抓住描写神态和动作的语句，体会陶罐和铁罐 各自的内心活动，感受故事蕴含的道理。 尝试将故事改编成课本剧，演一演。
说 教 材
单元知识立 体整合
编排目的
积累语言 练习说话
联系学生生活实际， 调动学生情感，展 示儿童真实的内心世界 识字写字
编 排 目 的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
单元知识结构
我的发现
大还是小
项链
识字加油站
课例
明天要远足
语文园地
字词句运用
和大人一起读
日积月累
儿 童 生 活
单元知识立体整合
课程标准中提出了“在发展学 生语言能力的同时，发展思维能 力，学习科学的思想方法”的目 标，这一目标始终贯穿整个小学 阶段。
四、说教法学法
2018/9/13
合作探究教学法
情景教学法
图文结合法
教 法
探究式学 习
学 法
参与式学 习
五、说教学设计
单元教学设计
6课时
课例
2课时
语文园地
课 时 分 配
单元教学设计
教 学 思 路
精 读
朗 读 课 文
概 括 内 容
抓 住 重 点
设 计 问 题
训 练 巩 固
略 读
默 读 课 文
—12
的初教 方字学 法写生 帮法字 助＊＊ 学运提 生用醒 记会注 忆意意 字：
目标一
些匣默 事子读 。＊课 写文 了＊ 科知 里道 亚围 的绕 那木
目标二
10—
目标三
单篇介绍 学习目标
教学重点
2、正确流利地朗读课 文，体会小娃娃海边玩 耍的快乐。
教学难点
3、了解课文内容， 知道大海的项链是 什么？能合理搭配 “的”字词语
语 文 园 地
达成策略 目标
目 标 一 目 标 二
语文园地七
突破方法
引导学生默读课文，概括课文主要内容。
围绕鹿对自己角和腿前后两种不同态度，谈谈自己的感受。
目 标 三
对比《陶罐和铁罐》一课，交流两课有什么共同之处
六、说教学评价
评价建议
对理解性、感悟性提问的回 答，要注重过程，采用追问、 延时反馈等方式提高训练效 果，对能一次性回答准确的 学生给予奖励。
三、说学情
一年级学生刚入学，他们天真烂漫，活泼好动，对学校新生活 充满新奇，我们教师要很好的引导他们尽快融入新的学习生活。通 过前面一个单元的拼音学习，学生已经掌握了一些单韵母和声母的 一些基础知识，也对一些音节的拼读达到了一定的认知水平，学生 在读儿歌识字学拼音中已积累了一些经验，可以借助拼音正确读课 文，理解课文意思，在生字学习上学生也积累了一些好办法，在教 学中要注意多引导学生利用好熟知的经验。
指导学生把课文读准确、读流利。
能在从创设 的情境中交 际
与识字学词整合设 计同步进行
阅读 口语交际
习作 汉语拼音
会写100个字 会认300个生字
识字和写 字
本 册 内 容 标 准
语文园地 综合性 学习
。围绕本单元内容 进行复习巩固、拓 展运用。
学习默读课文，了解 课文大意，联系生活 实际体会文章说明的 道理。
明天要远足
突破方法
先让学生自由读文，学习生字，认读检查，生字读音正确，课文 朗读流利、通顺。 课堂练习书写，重点指导两种类型左右结构的字“坦、般” 围绕课后两个习题，引导学生思考、讨论，适时点拨
联系生活实际举例说明课文最后一句话的意思。
单篇介绍 学习目标
教学重点
2、结合插图，体 会我自相矛盾的内 心世界。
2、我的发现：通过 日字旁和女字旁所代 表的意思，了解汉字 偏旁表义的构字规律。
3、字词句的运用： 相似笔画的比较和 看图写词语，再根 据图意说一两句话。 4、日积月累：读背 成语，并了解成语所 蕴含的道理。
单篇介绍 学习目标
1、识字加油站： 会读10个表示亲 属称谓的词语， 读准轻声。
5、和大人一起读： 和大人一起阅读《猴 子捞月亮》，感受故 事的趣味性。
借助网络 资源，开 发网络资 源，充分 利用多媒 体
2018/9/13
我们可以利用教材 中的插图、成语故 事等丰富学生的审 美享受，通过阅读 其他版本 教材来 拓宽学生的视野。 ↓教师可以向孩子 们推荐图书，
合理开发课 外资源
开课 发程 和资 利源 用的
注重对学生学习 习惯养成的评价
通过学生的坐姿、读书姿 势、写字姿势等习惯的养 成进行评价。
评 价 建 议
定性描述学生 学习情况
采取课堂 观察、课 后访谈、 作业分析。 评价要全 面，教师 评价与学 生评价和 家长评价 相结合。
同时也指 出今后努 力的方向。
可让学生向大家 推荐与本单元有 关的书籍，互相 借阅。不但提高 知识储备，而且 侧 面促进情商提 升。
习作
初步学习编写童话故 事。大胆想象，努力 提高书面表达能力。
阅读 识字写字
运用
积累
单 元 教 学 目 标
就自己在生活中遇 到的问题，讨论提 出解决办法，培养 口语交际 口语表达能力。 。
发展
教学难点
认识19个生字， 会写41个生字， 要求钢笔书写， 规范工整
教学重点
二、说教材
单元内容 结构及分析 单元编排 体例及目的