五年级上册语文课件-2、古诗两首 (共23张PPT) 西师大版

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西师大版五年级语文上册全册教学课件

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4、游漓江
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第二单元
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5、捅马蜂窝
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Hale Waihona Puke 6、我没有钓到那条鱼西师大版五年级语文上册全册教学课件
第一单元
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1、看海
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2、古诗二首江畔独步寻花书湖阴先生壁
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3、三峡之秋
西师大版五年级语文上册全册教学课件目录
0002页 0060页 0112页 0146页 0168页 0182页 0224页 0282页 0386页 0436页 0438页 0454页 0477页 0521页 0523页 0567页 0584页
第一单元 2、古诗二首江畔独步寻花书湖阴先生壁 4、游漓江 5、捅马蜂窝 7、藏羚羊的故事第三单元 10、一只贝 12、美丽的眼睛 13、少年闰土 15、高斯智断瓶中线第五单元 18、革命烈士诗二首囚歌耕荒 20 、鸡毛信 21、我的老师 23、信任第七单元 26、自然之道

西师大版五年级语文上册《2 古诗两首》课件

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随堂练习

1.摘抄课文中优美的诗句。
2.借助注释自己理解大意，以及思想感情。
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课文详解

诗人用典十分精妙，读者不知典故内容，并不妨碍对诗歌大意的理解；而诗歌的深意妙趣，则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。
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课文详解

通过注释在组内说说古诗大意。
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课文详解

茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田。两座大山打开门来为人们送去绿色。
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课文详解

“护田”“送青”传达了怎样的感情？
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课文详解

这首诗是题写在湖明先生家屋壁上的。前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情。
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课文详解

暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。
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《书湖阴先生壁》这首
诗表达了作者怎样的思想感情？
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课文详解

本诗主要描写了主人家庭的清幽与洁净及阴先生对山水的深情，来衬托主人的生活情趣的高雅。
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《书湖阴先生壁》这首诗描写了哪些景物？
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课文详解

描写的景物有干净的庭院、花木、清澈的溪水、深翠欲滴的青山。

五年级上册语文课件-第31课古诗两首-西师大版 (共44张PPT)

陆游
示儿
——陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
学习提示
默读诗句，看注解，查工具书，联系以前学习诗句的一些方法，小组合作学习诗句的意思，并在旁边作上批注。
词语注释： 1.示儿：告诉儿子们。 2.元：同“原”，本来。 3.万事空：什么都不存在。 4.但：只。 5.九州：古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。 6.同：同“统”，统一。
• 南宋灭亡后，他再读陆游的《示儿》，不由得感慨万端，于是沉痛地写下了一首《书陆放翁书卷后》： • “青山一发愁蒙蒙， • 干戈况满天南东， • 来孙已见九州同， • 家祭如何告乃翁。”
7.王师：指南宋朝廷的军 8.定：收复、平定。 9.中原：泛被金军占领的失地。 10.家祭：家里祭拜祖先。 11.乃:你的,你们的。
自读诗歌步骤和方法
• 第一步：正确朗读这首诗，注意停顿合理。 • 第二步：采用增、减、调等方法，根据词语注释理解这首诗的意思。 • 第三步：抓住关键词体会诗句表现出来的思想感情。 • 第四步：进行有感情的朗读。
• ②他最大的牵挂是什么？ • （收复失地） • 最大的愿望是什么？ • （北定中原日）
③他到死还不忘国家统一，可见，他是一个怎样的诗人？热爱祖国，至死不渝
• （3）一位86岁高龄的老人在临终之际还念念不忘祖国的统一，此时此刻你能体会到诗人是怀着怎样一份感情写下这首诗的吗？结合资料体会一下。 • （悲痛、悲愤、悲伤……）
你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？ • “喜欲狂”是什么意思？ • 从《闻官军收河南河北》一诗的哪些词语中可以体会到杜甫“喜欲狂” 的心情？用 “ ” 画出来。
• • • •

西师大版五年级上册《古诗两首》PPT课件之二

《唐》王昌龄
万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
huán
久别亲人，经大将戌守边关。
就不会让胡人的骑兵越过阴山南下入侵了。
名词解释：
秦（ qí n ）：同后面的“汉”都是朝代名。还（ huán）：回，又读hái，如“还有”。但使：只要。龙城：指卢龙城，今在河北。飞将：至汉代名将李广，人称“飞将军”。将（jiāng ）：将来、将要将（jiàng）：将领、将士。不教：不让。胡马：指敌人的战马。胡，古人对西北少数民族的称呼。阴山：阴山山脉，在内蒙古境内。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

小学语文西南师大版五年级上册《2 古诗两首》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

想象：久未回家的边关战士，面对明月会想些什么？诗人看到了什么？（战士对战争的怨恨，对家乡和亲人的思念。对和平的期待。）这两句诗句反映了作者对守卫边疆的将士们久征未能回家的无比哀叹和同情。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
理解：只要有李广飞将军镇守龙城，就不让胡人的骑兵越过阴山南下入侵
诗句中的“飞将”是谁？ “飞将”指李广。西汉名将。做过骑郎将、骁骑都尉、未央卫尉，抗击匈奴杀敌英勇，使敌人闻风丧胆，李广镇守边关，使匈奴多年不敢侵犯，故被称为“飞将军”。像李广一样抗击匈奴的名将还有：卫青、霍去病等。
体现了作者什么愿望？
作者希望朝廷能任用英勇善战的名将来镇守边关，抵抗外敌，使国家安定，人民生活安稳。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。（王昌龄）
1、《出塞》是一首边塞诗，描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了（）。 2、《出塞》中表现诗人对历史变换，征战未断，男儿战死沙场，留下多少悲剧的感叹的句子是（）。
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1．默写古诗。 2．写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活的同情。
17
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
出塞 [唐]王昌龄秦时/明月/汉时/关, 万里/长征/人/未还。但使龙城/飞将/在, 不教/胡马/度/阴山。
注意：每斜线处为一小节，朗读时要有停顿。
读：读准字音，读出节奏，读懂大意；
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学习目标
1．学会本诗中的生字“秦”。了解诗句的主要意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读，感受诗人和征人内心的那份失望和无奈，体会诗人渴望和平的思想感情。

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2020/4/29
注释:
1.湖阴先生:王安石的朋友. 2.茅檐:代指茅屋,草堂.这里指包括茅屋在内的整个庭院. 3.畦:田园中分划的有一定界限的长条田块. 4.排闼:推门.排,推;闼,门.
2020/4/29
学习目标
• 朗读古诗，读准字音并背诵。 • 借助注释感受作者描绘的景色。 • 结合工具书或注释理解古诗大意，并感受作
• 前两句暗示主人生活情趣高雅，后两句表现主人的高洁。
2020/4/29
课堂检测
一默写古诗。二解释下列词语。茅檐排闼畦三翻译古诗。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
四这首诗描写怎样的景色？表现了作者什么思想感情？
2020/4/29
课堂小结
• 这首诗描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内的美景表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人闲适心情。而且通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室异常洁净，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
江畔一簇无主的桃花如火如荼忽入眼帘。
可爱深红爱浅红。
桃花深红浅红不一哪一种更令人喜欢呢？
2020/4/29
诗中的疑问句“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”突出了什么？
“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”这是一句千古名句，一个问句用的特别好，究竟是深红的桃花可爱还是浅红色的桃花可爱？实际上作者是明知故问，是说深红浅红都那么可爱，爱都爱不过来。突出了诗人的喜悦之情和桃花的多姿与美丽。
古诗两首
2020/4/29
2020/4/29
杜甫
• 唐代诗人，字“子美”祖籍襄阳（今湖北省）出生于河南巩县被后人称为“诗圣” 。他生逢“开元盛世”及“安史之乱”一生颠沛流离历经磨难，他的诗广泛的记载了这一时期的现实生活，反应了唐代由盛转衰的历史。他敢于大胆的揭露社会的矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄予深切同情。所以他的诗被称为“诗史”与李白合称为“大李杜”
思想感情。
2020/4/29
自学指导
• 正确朗读古诗并背诵。 • 借助注释感受作者描绘的美景 • 结合注释或工具书，翻译古诗并感受作者的
思想感情。
2020/4/29
2020/4/29
黄师塔前江水东，
一位姓黄的僧人的墓前碧绿的江水缓缓的向东流。
春光懒困倚微风。
春光融融微风吹拂让人略感困乏。
桃花一簇开无主，
2020/4/29
本诗描写了怎样的景色？表达了作者什么思想感情？
本诗描写了春季的景色，表达了作者对春风及眼前美景的无比喜爱之情。
2020/4/29
2020/4/29
课堂检测
一默写古诗
二解释下列词语。
黄师塔
一簇
无主
三翻译古诗。
─
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
四这首诗描写了怎样的景色?表达了作者怎样的思想感情？
2020/4/29
课堂作业:
背诵古诗默写古诗和译文
2020/4/29
• 出生在一个小官吏家庭，自幼聪颖读书过目不忘，从小随父游南北各地，有丰富的社会阅历，开阔了眼界目睹了人民生活的艰辛对宋王朝“积贫 ”“积弱”的局面有了一定的认识，青年时期便立志做个有用的人。
2020/4/29
• 宋神宗熙宁年间，王安石因主持变法，先后两次被罢相，晚年退居江宁（今南京），自奉俭约，纵情山水，常访僧问禅，勤于读书著述。因而这一时期的作品在艺术上精益求精，构思精巧，字句别致，意境清远自然，为世人所推崇。《书湖阴先生壁》即其中之一。湖阴先生即杨骥，字德逢，是一位躬耕田园的隐士，是王安石晚年居江宁时的一位邻居和好友。
2020/4/29
创作背景
• “安史之乱”后杜甫弃官住在成都浣花溪边的草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅，春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，今天我们学的这首是第五首。
2020/4/29
学习目标
• 能正确流利，有感情地朗读古诗并背诵。 • 借助注释，了解古诗所描绘的美景。 • 借助注释，理解古诗大意，体会作者表达的
者的思想感情。
2020/4/29
• 茅檐长扫净无苔
• 茅草房庭院因经常打扫所以洁净得没有一丝青苔
• 花木成手自栽
• 花草树木成行成垄都是主人亲手栽种的。
• 一水护田将绿绕
• 庭院外一条小河护着农田把绿色的田地环绕
• 两山排闼送春来
• 两座大山推开门为人们送去绿色。
2020/4/29
• 最后两句运用了拟人的手法。门前的景物是一条河流、一片农田、两座青山，在诗人眼里山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法将“一水”“两山”写成富有人情的情切形象，一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田正像母亲用双手护着孩子一样。
2020/4/29
作业布置
• 背诵古诗。 • 默写古诗及翻译译文。
2020/4/29
书湖阴先生壁
【宋】王安石
茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。
2020/4/29
王安石
• 北宋抚州临川人（今江西省东乡县池村人）字“介甫”晚号“半山”自号 “临川先生”晚年称荆国公。唐宋八大家之一。