unit3设计
人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。
Unit3It'sacolourfulworld!3个课时表格式教学设计(含反思)
外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 3《It's a colourful world!》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位本单元是外研版（三起）小学英语三年级上册的第三单元，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
通过前两个单元的学习，学生已经对英语有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的词汇和句型。
本单元以“色彩”为主题，进一步拓展学生的词汇量和语言表达能力，同时培养学生对周围世界的观察力和审美能力。
（二）教材内容本单元主要包括以下几个部分：（1）Listen and point. 通过听录音并指出相应的颜色，让学生熟悉本单元的重点词汇。
（2）Listen and say. 呈现了一些关于颜色的句型，如“What colour is it?”“It's...”等，帮助学生学会用英语询问和描述颜色。
（3）Look and say. 提供了一些图片，让学生根据图片内容进行对话练习，巩固所学的颜色词汇和句型。
（4）Make and say. 让学生动手制作彩色卡片，并运用所学的语言进行描述，培养学生的动手能力和语言表达能力。
（5）Listen and repeat. 通过儿歌的形式复习本单元的重点内容，增强学生的学习兴趣。
（三）教材特点（1）以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。
教材中的活动设计贴近学生的生活实际，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
（2）内容丰富多样，形式活泼有趣。
教材中不仅有听、说、读、写等多种语言技能的训练，还有歌曲、游戏、手工制作等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）注重跨学科融合。
本单元将英语学习与美术学科相结合，让学生在学习英语的同时，提高对色彩的认识和审美能力。
二、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, black, white。
（2）能听懂、会说句型“What colour is it?”“It's...”并能在实际情境中运用。
Unit3 What would you like part A Let’s talk(教学设计)人
Unit3 What would you like part A Let’s talk（教学设计）一、教学目标1.学会用英语表达想要的食物；2.学会用英语询问别人想吃的食物；3.学会用英语谦虚地拒绝别人的邀请。
二、教学重点1.常用的食品单词和表达法；2.Be going to 句型的理解和使用。
三、教学难点1.询问别人想吃的食物；2.谦虚地拒绝宴请。
四、教学准备1.教师准备带有相关食品展览的图片；2.课件、黑板、白板、笔，音乐播放器等。
五、教学方法1.情景教学法；2.对话练习法；3.小组讨论研究法；4.听力和口语结合的教学方法。
六、教学过程1. Warming-up1.通过图片展览，感性地介绍食品并与学生进行讨论。
2. Presentation1.灵活运用多媒体工具介绍食品表达方法；2.告诉学生如何用英语来表达自己想要的食品，例：I would like a hamburger.3. Practice1.分组进行模拟对话和练习；2.用音乐和游戏的方式进行巩固性练习。
4. Production1.小组讨论研究：What would you like to eat?2.分享对话情境练习；5. Assessment1.进行综合训练或测试，检查学生的掌握。
七、教学后记1.注意让学生进行亲自实践，练习。
该教学设计是根据人教PEP版英语五年级上册的课程要求来设计的。
在教学过程中，通过情景的呈现，帮助学生更好地理解单词的概念。
同时，通过多种教学方法，提升学生的学习积极性和主动性，让学生在交流中学习和练习英语。
在教学后期，教师需要多给学生进行模拟对话和练习，以加深他们对该知识点的认识，帮助他们更好地掌握英语口语能力。
StarterUnit3教学设计2023-2024学年人教版七年级上册
③ 板书设计应包括以下内容：
- 问候他人：hello、good morning、good afternoon、good evening等
突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《Good Morning, World!》、《Hello, My Name is...》等，通过图文并茂的方式，增强学生对日常问候和介绍的理解和记忆。
（2）英语歌曲：介绍与本节课主题相关的英语歌曲，如《Hello, Hello, Hello!》、《What's Your Name?》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固日常问候和介绍的表达。
八、内容逻辑关系
① 本节课的主要知识点是日常问候和介绍，包括问候他人、介绍自己和他人、询问他人信息等。重点词汇有hello、good morning、my name is、nice to meet you等。重点句型有How are you?、My name is...、Nice to meet you等。
Unit3 what would you like？ part B let's talk(教学设计)
教学设计教学对象本课程适用于人教PEP版英语五年级上册学生。
本节课的主题是“Unit3 what would you like？part B let’s talk”。
教学目标1.学生掌握以下单词和词组：orange juice, apple juice, pear juice, banana juice, watermelon juice。
2.学生能够运用所学单词和词组，描述自己想吃喝的食物和饮料。
3.学生能够与同伴进行简单对话，询问对方的饮食偏好，并回答有关问题。
教学内容本节课教师将教授 5 个新单词和词组，并帮助学生学会描述自己想要的食物和饮料。
接着，教师将会给学生一些交际用语，让他们开始和同伴进行对话，练习所学的用语和对话技巧。
教学步骤第一步：引入新词汇教师应让学生学习以下 5 个新单词和词组：orange juice, apple juice, pear juice, banana juice, watermelon juice。
教师将每个单词的中文和英文读出来，并让学生尝试重复。
随着学生的进步，教师可以引进更多单词。
第二步：描述课堂中的食品和饮料让学生观察教室中有哪些食品和饮料。
教师首先向学生展示一个食品或饮料，并描述它的味道和质地。
让学生发表自己的想法，并描述他们自己最喜欢的食品和饮料。
第三步：练习交际用语问题：What would you like?答案：I’d like some orange juice / apple juice / pear juice / banana juice / watermelon juice.问题：What do you like?答案：I like orange juice / apple juice / pear juice / banana juice / watermelon juice.第四步：角色扮演让学生分成小组，并让他们彼此询问对方的喜好。
(仁爱版英语九年级上教学设计)Unit3Topic1SectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的关键词汇和重点句型，如：achieve, goal, dream, determination, persist, give up, success等，并能熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇：本章节的核心词汇，如achieve, goal, dream, determination, persist, give up, success等。
（2）句型：能够运用一般过去时和现在完成时描述过去的事件及其对现在的影响。
（3）阅读理解：理解并分析文章的主旨大意，提取关键信息，提高阅读策略。
（3）总结性评价：在单元学习结束后，进行综合评价，包括口语表达、阅读理解和写作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一组著名人物实现梦想的照片，如马云、爱因斯坦等，引发学生对梦想和成功的思考。
2.邀请学生分享自己的梦想以及为实现梦想所付出的努力，激发学生的兴趣和共鸣。
（二）教学设想
1.教学策略：
（1）采用情景教学法，通过设定与梦想和成功相关的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的探究欲望。
（3）实施分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的学习材料和练习，使每位学生都能得到有效提升。
（4）鼓励合作学习，通过小组讨论、互动交流等形式，促进学生之间的知识共享和情感交流。
2.通过讲解和实例，帮助学生掌握一般过去时和现在完成时的用法，描述过去的事件及其对现在的影响。
人教PEP六年级上册英语《Unit3PartBReadandwrite》教学设计
人教PEP六年级上册英语《 Unit 3 Part B Read and write 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 3 Part B Read and write》主要讲述了一个关于动物的故事。
故事中，主人公们去动物园参观，并描述了他们看到的各种动物以及它们的特点。
这部分内容旨在让学生通过阅读和写作，进一步巩固动物的词汇，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的动物词汇。
然而，他们在阅读理解能力和写作能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出口头单词“zookeeper”，“giraffe”，“elephant”，“monkey”，“panda”，“tiger”，“lion”，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解故事内容，提高阅读理解能力；学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出口头单词“zookeeper”，“giraffe”，“elephant”，“monkey”，“panda”，“tiger”，“lion”，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够通过阅读理解故事内容，提高阅读理解能力；学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物园图片、动物单词卡片等。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit3SectionB
3.学生跟随教师朗读课文，注意语音语调，理解文章内容。
4.教师引导学生关注文章中关于人物描述的表达方式，总结句型和语法结构，提高学生的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个人物，讨论并记录该人物的成就、经历和特点。
1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，影响学习效果。
2.学生的阅读理解能力有待提高，对文章深层含义的把握和推理判断能力不足。
3.口语表达能力有限，缺乏自信，不敢在公共场合用英语表达自己的观点。
4.写作能力较弱，句子结构单一，篇章组织能力不足。
针对以上学情，本章节的教学应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力；创设口语表达机会，培养学生的自信心；设计多样化的写作任务，提高学生的篇章组织能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.针对写作能力的提高，采用以下教学策略：
a.设计不同类型的写作任务，如日记、书信、故事等，让学生在实践中提高写作能力。
b.引导学生关注篇章结构，学会使用过渡词和连接词，使文章条理清晰。
c.举办写作讲座，教授写作技巧，提学生的写作水平。
d.开展互评、小组评等活动，让学生在评价他人作品的过程中，学习借鉴优点，改进自身不足。
3.教师播放一段与本节课主题相关的短视频，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的核心词汇和句型。
4.通过提问方式，引导学生预测本节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习和复习与本节课相关的词汇和短语，如confident, perform, talented, achieve, overcome等，通过图片、实物等辅助教学，帮助学生形象记忆。
Unit3Amazinganimals单元四个课时表格式教学设计(含反思)
《Unit 3 Amazing animals》教学设计-2024-2025学年英语三年级上册人教pep版（2024）- 教师通过动作、声音等方式帮助学生理解单词的含义，例如，模仿猫的叫声“meow”，让学生猜出是“cat”。
设计意图：利用直观的图片和生动的方式帮助学生学习新单词，加深对词汇的理解。
2. Learn new sentences（学习新句型）- 教师拿着动物图片，问“What's this? It's a...”，引导学生回答动物的名称。
- 教师将图片放在远处，问“What's that? It's a...”，让学生区分“this” 和“that” 的用法。
设计意图：通过情景对话，让学生学习新句型，掌握询问和回答动物名称的方法。
三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）- 播放录音，让学生听本单元的单词和对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿正确的发音和语调。
2. Pair work（两人一组练习）- 学生两人一组，拿着动物图片，用“What's this? It's a...”“What's that? It's a...” 进行对话练习。
设计意图：通过小组练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。
四、Summary（总结）1. 教师带领学生回顾本课时所学的重点词汇和句型。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。
设计意图：通过总结和评价，让学生明确学习重点，增强学习信心。
五、Homework（作业）1. 听录音，跟读本单元的单词和对话内容。
2. 画一幅自己喜欢的动物画，并在旁边用英语标注动物的名称。
设计意图：通过作业，让学生在课后巩固所学知识，同时发挥创造力。
第二课时一、Warm-up（热身）1. Greetings（问候）- 教师与学生互相问候，复习上一课时的内容。
译林版五年级上册英语unit3教案5篇
译林版五年级上册英语unit3教案5篇在教学中，谨慎备课，谨慎阅读各种教科参考书，结合自己的教学经历与学生的学习状况，谨慎编写好教案制定好教学打算，并不断地加以改善修改。
在传授学生学问的同时，关怀爱惜学生。
以下是我带来的译林版五年级上册英语unit3教案内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您!译林版五年级上册英语unit3教案1教学目标：1、在老师的引导下复习动词过去式的改变规那么2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
3、熟读课文，并会进展对话。
教学重点：学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
教学难点：熟读句子，并会进展对话。
教学过程：一、老师带着学生复习动词过去式的改变规那么二、学生自学1、学生自由读listen and say 栏目的句子，了解句子的汉语意思。
2、播放录音，学生看书听录音。
3、再放录音，学生边听边跟读。
4、学生自由朗读课文。
三、合作探究1、老师示范朗读句子。
2、学生结对练习对话。
3、请个别学生上前表演对话。
4、在小组内探讨do 和did的用法有什么不同，老师作必要的指导。
四、学生展示老师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进展操练并展示。
板书设计：Unit2 different noisesDid you like ... ?Yes. I did.No. I didn’t译林版五年级上册英语unit3教案2Lesson 1一.教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is...Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
小学四年级英语上册unit3教学设计
小学四年级英语上册unit3教学设计小学四年级英语上册unit3教学设计篇1教学目标：1.能听、说、读、写long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.2.能根据图片谈论动物或人物的形象，能自由的介绍自己的朋友长相教学重点：1．句型：who’s he/she? who’s your best friend?2．词汇：long hair , shorthair ,thin,strong,quiet,friend.教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用教具准备：1．教材相配套的教学课件［unit 3，let’s learn／a］2．教材相配套的教学录音带3．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片4．amy, chen jie, sarah, mr black的面具或头饰教学过程：step1: warm-up/revision1.唱英语歌曲《head , shoulders , knees and toes》2．猜谜语。
教师说，学生猜。
it’s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)it’s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)3．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it’s tall. it’s short.4．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
step2：（presentation）1．教师出示chen jie的面具，问：who is she? 学生回答：chen jie。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3MyweekendplanPartB》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part B》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part B》主要讲述了学生们谈论周末计划的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材中包含三个部分：热身活动、主要内容和语言实践活动。
本部分内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时和一般过去时的表达方式有一定的了解。
在学习本节课时，学生需要将已学的时态知识运用到新的情境中，掌握一般将来时的表达方式。
此外，学生还需要熟悉并运用本节课所学的词汇和句型来描述自己的周末计划。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用一般将来时进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.交际式教学法：通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.教学卡片：准备与本节课相关的词汇和句型卡片，方便学生学习和巩固。
3.录音设备：准备录音设备，为学生提供听力的训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论他们喜欢的活动，引入本节课的主题——谈论周末计划。
Unit3笔记教学设计2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册
① 条理清楚、重点突出：
- 重点知识点：笔记类型、笔记技巧、关键信息提取、笔记整理与复习
- 关键词汇：main points、key words、take notes、mind map、highlighting
- 重点句型：How to take effective notes?、What are the main points of the lecture?
本节课的教学效果总体良好，学生在笔记相关的知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了不同类型的笔记方法，还能在实际场景中运用所学技巧，提高学习效率。此外，通过小组合作，学生的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼。
然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对笔记技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。其次，我发现部分学生在课堂上的积极性不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引人。为此，我计划在今后的教学中增加更多有趣、富有挑战性的活动，以提高学生的参与度。
- 短文标题：The Importance of Taking Notes
- 关键要点：1. 提高记忆和理解；2. 帮助复习和回顾；3. 提升学习效率；4. 促进思考和分析；5. 培养学习习惯。
3. 笔记整理与复习：
- 重点知识点：1. 笔记类型；2. 笔记技巧；3. 关键信息提取。
- 复习计划：每天花10分钟复习笔记，每周进行一次全面的复习。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯，提高合作学习能力。同时，通过丰富多样的教学活动，帮助学生拓展词汇量，提高听说能力，培养逻辑思维和批判性思维，提升学科核心素养。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册，方便学生跟随课堂教学进度。
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Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes .一．教学内容及分析内容：本单元要学的内容是谈论规则，指的是某人是否被允许做某事，其核心是用should (not) be allowed to do结构来谈论以及对此发表赞同或反对，要理解它关键就是要学习should be allowed to do sth. 结构的运用及交际英语的开展。
分析：学生已在初二年级unit2学习了should 的用法，在unit7学习了allow的用法，具有了学习本单元知识的前提条件。
由于它还与后面unit9的被动语态有联系，所以在本册书中也是比较重要的内容。
教学的重点是用should (not) be allowed to do something 来谈论规则，解决重点的关键是突出听说训练。
二．教学目标及分析目标定位：了解，掌握并会用本单元的词汇，词组及句型。
会用should (not) be allowed to do something . 来谈论规则会谈论允许或不允许做的事情能够谈论被允许做或不被允许做的事情以及对此发表自己的观点(同意或不同意)，能够表达同意或不同意的理由目标分析：了解本单元的一些词汇指的是会读，知道意思的单词，如pierce , opportunity , volunteer , local , mess , newsletter , realistic 等掌握并会用的词汇就是指allow, drive , silly , present , importance , earring, concentrate,掌握并会用的词组就是指should (not) be allowed to do something , , part-time jobs , stay up , clean up , be strict with somebody , learn from each other , be good to somebody , have an opportunity to do something ,get in the way of , be serious about , spend time on , care about .理解并掌握的句型就是指I think Ss should be allowed to do homework with friends .I disagree . They talk instead of doing homework .三．问题诊断与分析在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是对含情态动词的被动语态结构should be allowed to的运用存在障碍，因为学生之前没有接触过被动语态，而这个知识点恰好是其中含情态动词被动语态的一种，要解决这一问题就要明确这个结构的含义，通过大量的练习来巩固。
四．教学支持条件分析在本单元的教学中，A部分考虑用到多媒体，可以参考一些有关规则方面的图片，使教学直观，A部分1b, 2a, 2b , B部分2a, 2b 3a 需要用到录音机，这是听力训练的需要。
五．教学过程P eriod 1--2 Section A (1a--- Grammar focus)Period 3 Section A(3a---4)Period 4 Section B(1a---2c)Period 5 Section B(3a---self check)Period 6--7 ReadingSection A(1a--- Grammar focus)教学设计一．教学内容及分析内容：本节课要学的内容是谈论规则，指的是谈论允不允许做某事，其核心是should(not) be allowed to do something 的用法，要理解它关键是掌握含should的被动语态的用法。
分析：学生已在初二年级unit2学习了should 的用法，在unit7学习了allow的用法，具有了学习本单元知识的前提条件。
由于它还与后面unit9的被动语态有联系，所以在本册书中也是比较重要的内容。
教学的重点是用should (not) be allowed to do sth 来谈论规则，解决重点的关键是突出听说训练。
二．教学目标及分析目标定位：理解should(not) be allowed to do something 来谈论允不允许做某事及对此发表赞同或反对的看法。
理解并掌握本页的核心词组及结构目标分析：理解should(not) be allowed to do something 来谈论允不允许做某事指的是针对学生而言，允许做某事就是somebody should be allowed to do something ; 不被允许做某事就是指somebody should not be allowed to do something 结构。
对此发表赞同指的是I agree ; 反对就是I disagree .理解并掌握本页的核心词组及结构指的是能够背诵，默写及运用下列词组，be allowed to do something , should(not) be allowed to do something , get something done , enough ,三．问题诊断与分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对含情态动词的被动语态结构should be allowedto的运用存在障碍，因为学生之前没有接触过被动语态，而这个知识点恰好是其中含情态动词被动语态的一种，要解决这一问题就要明确这个结构的含义，通过大量的练习来巩固。
四．教学支持条件分析在本节课的教学中，1b, 2a ,2c 需要用到录音机，这些部分包含了听力训练，同时本节课的1a 可以用多媒体展示一些图片，让学生操练should(not) be allowed to do something 句型。
五．教学过程Q1: What rules should our teenagers obey ?设计意图：提出问题，谈论规则, finish 1a ,1b 1c ..师生活动：q1. What do you usually do after school ?q2 What should Teenagers not be allowed to do at school ?q3 What should Teenagers be allowed to do in public place ?q4 . Anna has some rules at home , what are they ?例1：We can’t bring our cell phone to school .变式练习1：We are not allowed to bring our cell phone to school .例2：Teenagers should be allowed to go out with their friends every night . Disagree变式练习：Circle by themselves .例3：Anna can go to the mall with John . T F变式练习：Listen and circle T or F.Q2: Molly and Kathy are talking some rules , what do they think of the rules ?设计意图：听力训练，完成2a, 2b .师生活动：q1. can you catch the meaning of each sentence in 2a and finish 2a .例1：√ 1.Sixteen-year –olds should not be allowed to work at night .Molly disagrees .变式练习：check and circle the words by listening to the tape .例2：Listen again and number the reasons in the correct order .Q3: According to your own situation , can you make conversations by using the key structure we have learned today ?设计意图：口语练习，巩固知识点。
师生活动：q1 What should Teenagers be allowed to do at home ?q2 What rules do you have at home , list some例：he need to spend time with friends变式练习：I often spend time watching (watch) TV例2 He should stop wearing that silly earring.变式练习We must stop talking (talk) in class六．目标检测一．单项选择1. My younger sister wants to get her ears .A. piercedB. piercingC. pierceD. to pierce2. Children should __ get on well with _____.A. teach how they; othersB. teach how to; anotherC. be taught how to; othersD. taught to; the others3. He doesn’t do his homework , though he has .A. carefully enough; enough timeB. carefully enough; time enoughC. carelessly enough; enough timeD. enough carefully; enough time4. Tom, your hair is too long. Would you please get your hair ____?A. cutB. to cutC. cuttingD. be cut答案1A 2C 3A 4 A七．本课小结本节课初步学习了should be allowed to do s t h 结构来谈论允不允许做某事，以及对此发表自己的看法，了解了本课时的一些重要词组及结构，如be allowed to do something , get /have somethingdone , enough;Section A (3a---4)教学设计一．教学内容及分析内容：本节课要学的内容是继续谈论规则，指的是用Don＇t 和You can 来谈论能不能做某事，其核心是掌握这两个结构的用法，理解它关键就是明确这两者后面都是接动词原形。