长春版小学语文一年级下册第九单元第三课
长春版小学一年级下册语文《春晓》课件【三篇】
长春版小学一年级下册语文《春晓》课件【三篇】一、教学目标：1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）课件创设情景，指导练习说话。
1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）（二）自主学习生字，初步了解古诗。
1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈：你对哪个生字ZUI感兴趣？有什么好办法识记。
初拟交流重点如下：（1）晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
（2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学，拓展学字。
小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：（1）我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？（2）我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
哪个小朋友能运用办法很快记住它？（3）老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。
咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。
长春版小学一年级下册语文课件：《赶集》
长春版小学一年级下册语文课件：《赶集》
篇一
教学目标：
1、理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字，会写2个生字.
教学重点、难点：
熟读课文，识字。
教学准备：
可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
读韵文，识字
教学过程：
导入新课：
上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。
（板书课题）
读文、识字：
1、学生自由读课文
2、指名读课文，画出你叫不准的字。
3、随机识记二类生字。
做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。
4、同桌之间配合读课文。
5、拍手读课文。
6、在课文中学习一类生字。
吓：使人害怕，威胁扩词：吓唬
（he）恫吓、恐吓
跳：左右结构形声字字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。
2、一起一伏地动。
扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳
三、指导书写：
让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。
四、游戏巩固生字
第二课时
教学内容：
完成课后习题
教学过程：
1、复习巩固生字，朗读课文。
2、课后习题。
新编长春版一年级语文下册《梅花》教学课件
生字学习
支枝独 角 香
课文讲解
课文讲解
梅花在墙角 安静地开放，不 要打扰它，读的 时候要轻一点！
qiáng jiǎo shù zhī méi
墙
角
数
枝 梅
课文讲解
梅花冒着严寒 独自开放，多么勇 敢啊！你能读出它 的勇敢吗？
líng hán dú zì kāi
凌
寒 独自 开
课文讲解
梅花和雪花 一样的颜色，诗 人怎么知道那不 是雪呢？而且很 远就确定那不是 雪？• • • • Nhomakorabea• • •
小学低年级段语文教学基本流程
四、低年级段阅读课的教学策略 1、读与看相结合 2、读与思相结合 3、读与说相结合 4、读与演相结合 5、读与画相结合 6、读与写相结合
小学低年级段语文教学基本流程
• 五、写话教学策略 • 1、新课标对小学低年级写话的建议是：对 写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中 的事物，写出自己对周围的认识和感想。 • 2、兴趣写话 • 3、演演写写 • 4、做做写写
• 5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼 音字母（或音节）的书写。 第二课时 • 1、复习所学字母或音节； • 2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与 规则； • 3、进行多种形式的练习，将学到的方法与 规则转化为拼读能力； • 4、学习音节带调的读法； • 5、抄写音节练习。
小学低年级段语文教学基本流程
• 一、低年级段教学策略 • 1、以图为师，模仿练习。 • 2、加强指导，行动鞭策。
小学低年级段语文教学基本流程
• 二、汉语拼音教学策略 • 汉语拼音教学基本流程： 第一课时 • 1、借用“情境图”引出字母； • 2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字 母； • 3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强 字母的识记； • 4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范 自己的普通话；
长春版小学一年级下册语文《花名歌》教案三篇
长春版小学一年级下册语文《花名歌》教案三篇篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识8个生字, 会写8个。
了解“初”字的演变过程。
认识两个偏旁。
教学重点：1、学习本课7个一类生字, 会认14个二类生字。
学习两个部首：牛字旁、衣字旁。
教学准备：生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。
教学时数：3课时。
第一课时教学内容：初读课文, 了解课文内容。
认读一、二类生字。
教学过程一、导入：同学们, 你们喜欢花吗？花是大自然的笑脸, 一年四季啊, 有各种各样的鲜花竞相开放, 每一朵花都向我们诉说着不同的季节, 那景象真是美丽极了, 你们想不想欣赏一下啊？二、初读课文, 了解课文内容。
1、教师泛读课文, 学生自由读课文。
2、学生指名朗读课文。
出示卡片, 认识二类字。
拍手读课文。
3、展示书中花的图片, 让学生根据课文猜猜是哪一种花。
根据学生的回答依次将各种花名的字卡贴在黑板上。
随机展示一类生字。
认识一类生字。
需注意的地方：1、“茉”读mo,不能读成me, “吐”读三声, “似”在本文中读成平舌音, “初”是会意字, 从刀从衣, 合起来表示用刀裁减衣服, 本意是起头, 开始。
“初”的偏旁是衣补旁, “牛”的偏旁横变提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字, 可按照形声字的特点来识记。
a) 谈话中引出诗歌在欣赏完课件后, 师：同学们, 这么多美丽的鲜花, 放在一起, 就组成了一首《花名歌》, 今天我们就来学习它。
谁愿意先给大家读读？b) 小组练读, 指名读。
c) 初步感悟, 发展语言。
谁愿意说说, 你读懂什么了？4、教师指导朗读如“六月荷花满池塘”, 这是一番怎样的景象？那我们该怎样读呢？强调“满”字。
再如“十一月水仙洁如玉”一句, 为什么说水仙像玉一样呢？用什么语气读？5、质疑：学完诗歌, 你有什么问题, 大胆地提出来。
6、全班拍手唱《花名歌》, 借助音乐旋律背诵诗歌。
二、课前准备1、学生预习诗歌。
一年级语文教案-长春版小学语文一年级下册第九单元第三课 精品
长春版小学语文一年级下册第九单元第三课
9 朋友《关怀》教学设计
一、教学设计说明：
1、《语文课程标准》中明确指出：学生是学习和发展的主体，
教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性的学习，强调学生自主学习的过程,为终身学习打下基础。
3、因此教学中我采用情系四步教学法{即：情导激趣——情发自主——情愿探究——情归生活}，以探究发现为手段，以教师引导下的学生自读自悟为主，确定的教学目标注重三个维度的设计，激发学生喜欢语文，热爱语文的情趣。
二、学情分析：
自主、合作、探究的学习方式已经实验一学期，学生们已经掌握了一定的学习方法，教师为学生创造主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。
三、教学目标：
1、知识学习目标：认识15个生字，会写8个词语。
2、能力训练目标：朗读课文，积累词语。
3、情感态度目标：让儿童感受到生活的美好，并初步了解到活得快乐方。
四、教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、朗读课文，让儿童感受到生活的美好，并初步了解到活得快乐方。
五、教学方法：
1、我运用猜字谜、看口形猜生字、小组互认字卡多种形式复现识
字的内容。
2、我采用情系四步教学的方法，让学生自主、合作、探究获取知
识。
六、教学准备：卡通片生字卡片
八、教学流程：。
长春版课标小学语文教材介绍
3.写字系统的优化创新
（1）在每册教材设置的三个《学习园地》中专门安排一个《写字 指导》栏目，按照硬笔书写练习与指导的规律，归纳前三个单元写 字训练的内容，做整合提升和强化，由描红到仿写。
（2）加强写字指导，继续采用“虚宫格”，发挥其独特的优势。 （3）加强了写字学习的规律性，降低了低年级写字的难度，高年 级在继续练习硬笔楷书的同时，安排行楷字的书写练习指导和在横 线格的书写。（贯彻语文新课标和《中小学书法教育指导纲要》） （4）加强良好书写习惯的指导和行为的养成，根据每一课书写的 内容设置了书写习惯的提示和指导：正确执笔与书写姿势；态度： 提笔就是练字时；专心致志、不急不躁、安静平和；勤于观察、先 动脑后动手（意在笔先）；爱护书写工具、保持环境整洁 。
教材来每册 10-12个单元减为9—8个单元；
识字低年级由1700调至1600，写字 从1060调至808；
综合性学习减为每册1-2次。
3.系统强化语文素养
（1）继承发扬本套教材十多年教学实践所 取得的经验、成果和优势，进一步突显教材的 综合性、开放性，在主题构建、内容选取、活 动创设上，力求丰富性与典型性相结合，为师 生教与学活动提供广阔的时空，强化教材对教 与学活动的指导、引领和启发。力求适应师生 的需求，更贴近教学活动的实际。
加强拼读； 增设两个“加油站”； 拼音与识字联系。
2.识字、汉语系统
1-2年级汉字家园，3-6年汉语家园（主要现象和形式） 优先安排《识字、写字教学基本字表》中的300字， 前四册300字全认全写； 多种方法识字，彰显汉字、汉语文化、智慧和魅力； 培养热爱汉字、汉语的情感； 识字与理解积累词语并重。
（3）遵循综合建构的原则，体现义务教育语 文课程教材在培养目标、学习内容、学习过程、 学习方式等方面的连续性、发展性和差异性。
小学一年级下册古诗《赠汪伦》教学
(二)后两句理解感悟
1.欣赏桃花潭图片，理解“千”尺
这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗?“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。
四、知识拓展
1.送别诗拓展
《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢?
2.xx朗诵(友情)
孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光;只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是<友情>,师诵读诗歌。
学习“xx”字
(二)借助故事理解诗意
李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。
2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多，像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝，在以后我们还会不断地学习。
一年级语文下语文园地三
学习成语故事《叶公好龙》
总结词
这个故事讽刺了表面爱好某种事物，但 实际上并不真正了解或喜欢它的人。
VS
详细描述
故事讲述了叶公非常喜欢龙，但当真龙出 现时却被吓得魂飞魄散的故事。这个成语 故事告诉人们，不要只是表面喜欢某种事 物，而应该真正了解和接受它。
了解寓言故事《滥竽充数》
总结词
这个故事讲述了没有真才实学的人混在行家里面，最终会被揭穿的故事。
比喻句的概念
比喻句的分类
比喻句是一种修辞手法，通过将一个 事物与另一个事物相比较，来形象地 描述事物的特征或性质。
比喻句可以分为明喻、暗喻和借喻三 类。明喻是直接将一个事物比喻成另 一个事物，如“她像一朵花一样美丽 ”；暗喻是暗示一个事物与另一个事 物相似，如“他是一头狮子”；借喻 是用一个事物的名称来代替另一个事 物的名称，如“爱情像阳光一样温暖 ”。
详细描述
紧急求助电话是人们在遇到紧急情况时可以拨打求助的电话 ，如110、120、119等。一年级学生应了解这些紧急求助电 话的拨打方法和注意事项，以便在遇到紧急情况时能够及时 求助，保障自身和他人的人身安全。
02 字词句运用
学习量词的正确使用
量词的概念
量词是用来表示事物数量的单位 ，如“个”、“只”、“条”等
包围部分要紧凑，被包 围部分要居中。
被包围部分要居中，半 包围部分要适当突出。
04 日积月累
背诵古诗《春晓》
总结词
这首诗描绘了春天早晨的美景，表达 了作者对春天的喜爱之情。
详细描述
这首诗通过描绘鸟语花香、春雨淅沥 的春天早晨景象，表达了作者对春天 的喜爱和珍惜之情。全诗语言优美， 意境深远，是儿童学习古诗的优秀篇 目。
了解汉字的笔画顺序
长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计三篇
长春版一年级语文下册《一个中国字》教学设计三篇篇一教学目的：⑴认识15个生字和2个部首，会写7个生字。
⑵有感情地朗诵课文。
⑶让儿童感受到亲情的美妙，并体味到领有亲情的高兴。
教学重点：心得课文内容，领会中国汉字的魅力。
教学重点：多种方法识记生字。
教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。
⑴同学们，大家写过信吗？⑵你能说一说信的内容吗？⑶教师这儿有一封信，想看看吗？⑷如果这封信是你写给教师的，你想表达的意思是什么呢？⑸有一个叫笑笑的小男孩给爸爸也写了这们一封信，他表达的会是什么意思呢？想知道吗？请同学把书打开，听教师读课文，一边听一边想。
二、初读课文，了解大意⑴师范读课文，注意听准字音。
⑵用自己喜爱的方式读课文。
注意轻音节要读准，词语要连续读。
⑶再读课文，画出生字，多读几遍。
⑷“经验小交流”，你喜爱哪个字？你是采取什么好方法记住它的？⑸学习两个新的部首。
⑹生报告。
⑺讲座笑笑为什么只写一个笑字。
朗诵课文。
第二课时一、复习生字⑴游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。
奇异、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。
⑵我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？三、讨论笑笑给爸爸寄来了什么？四、完成书后练习⑴照样子，说一说。
先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。
按照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中例丑，表达的效果。
密密麻麻、高快乐兴、红红火火⑵读一读笑笑双手把信递了过去。
第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。
五、课后作业⑴书写生字。
⑵有感情地朗诵课文。
篇二一、教学内容剖析《一个中国字》一课是长春版教材中小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。
本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生领会到领有亲情的高兴，并受到亲情教育。
二、教学对象剖析一年级的学生注意力不易集中，喜爱活动，喜爱游戏，喜爱展示自己。
长春版小学一年级下册语文《山行》教案范文三篇
长春版小学一年级下册语文《山行》教案三篇篇一2.认识5个二类生字，会写6个一类生字。
3.处理课后练习，积累词语。
教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。
教学准备：生字卡片、实物投影。
教学时数：第一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：一、导入同学们，今天老师和你们一起乘坐时空转换器去远离现代社会久远的唐朝看看去。
（展示山行的图片）一条小小的石子路，弯弯曲曲地通到远远的高山上。
想不到在峰峦起伏、云遮雾罩的深山里，还有几户人家居住着。
我们把车子停下来了，那是因为留恋今晚枫林的景色。
啊，经过霜打的枫叶竟比二月的鲜花还要红呢！真美！这节课我们就来学习古诗《山行》，这是唐代一位诗人杜牧看到了这样的情景所写。
杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。
在生命的最后时刻，他将自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。
1000多篇诗文流传下来的只有450篇。
这首诗是他写景的代表作。
二、新授（一）读诗、赏诗，感悟诗意1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。
远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
2. 学生朗读，注意读准字音。
3. 学生感悟古诗大意（采取小组合作学习）。
（二）处理文中的二类生字。
1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。
2. 通过组词的方式学会应用这些二类字。
径、斜、亭、车、霜：3. 巩固复习二类字猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。
四、作业：熟背古诗第二课时教学内容：一类生字的认读及其书写教学过程：复习导入：1.背诵古诗2.复习二类生字（卡片）二、学习一类生字行：象形字，古文字为“ ”，是十字路口的象形。
本义指道路。
道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。
又由道路供行人行走引申为流通、传递。
银行、行家中读hángɡ远：形声字。
字谜：二儿走之行千里。
亭：象形字。
“丁”的上部分象高台上的一凉亭形状，也可以把“丁”视为简易的亭子的形状。
小学一年级语文《赠汪伦》教材教案三篇
小学一年级语文《赠汪伦》教材教案三篇《赠汪伦》这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《赠汪伦》教材教案三篇，希望能帮助到大家!小学一年级语文《赠汪伦》教材教案一一、教学设计说明本次教学的主旨是领会诗歌的意境。
想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、教学分析1、教学内容分析《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。
这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。
2、教学对象分析对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。
在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。
本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。
三、教学目标：1、知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。
能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。
3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
四、教学重难点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学媒体的选择和运用：1、flash课件，2、视频文件六、教学过程设计：(一)创设情境，导入新课1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)介绍诗人：唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。
学习“李”字“李”是一个姓。
咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。
2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题学习“赠”字“赠”就是送给的意思。
2长春版小学一年级语文下册基础知识点
长春版小学一年级语文下册基础知识点第一单元汉字家园（一）1、字词明天天明明日明月鲜明分明清明尘土灰尘男人男士男生男子休息休学休业新鲜鲜艳鲜果鲜红鲜鱼泉水清泉泉眼森林森严阴森众人大众万众一心尖刀尖利刀尖尖子风尘凡尘看见不看看书观看好看看望小看山泉笔尖明白午休鲜花本子日本书本本地本土本来末日末尾末代末年朱红朱砂朱雀朱门刀刃利刃兵不血刃兵刃器皿皿金鲜血血泪血雨腥风血气方刚血浆血迹血口喷人血脉尺寸直尺寸草不生方寸大乱甘甜甘蔗甘肃甘心同甘共苦分寸几寸格尺根本数目期末东方东风东面东西东部东北西方西风南方南面北部北风北平早晨早春早日早点清晨晨风晨练前后前面前方后边后面后门后来后天左右左耳右手阳光阳面朝阳阳春白雪左思右想左邻右舍左顾右盼前因后果前仰后合前思后想东北西跑东张西望东拼西凑南腔北调南征北战南辕北辙过去现在未来加单鸡雏母鸡幼苗茁壮根深叶茂果实累累幼年少年成年早晨中午晚上昨天今天明天上周本周下周去年今年明年过去走过出现现实未来未见蛋清蛋白母女母子母亲幼小年幼禾苗火苗苗头揠苗助长壮士强壮实在老实果实上午下午午饭周末周日周长周围年轻青年年纪年龄晴朗晴天晴空万里保护保持保镖护林守护害怕伤害害虫河水山河河边清早清白清贫青蛙名垂青史杀青共青团踏青林蛙牛蛙请问请讲请坐不请自来山清水秀青山绿水目不转睛雨过天晴一清二白第二单元动物天地1、字词诗人诗歌诗词古诗蝌蚪给你交给送给逗号耍逗逗留号码记号号角水泡气泡泡脚句号词句佳句名句句型串联串通串通一气成为成绩成就成长成天呱呱叫呱唧呱嗒叽里呱啦红色有色无色染色肤色出色全身身体自身甩开甩卖甩手甩货生活活力活动灵活他人其他食物食品吃食阿公阿婆追逐追上追赶追问鸣叫叫唤叫真顶层山顶短处短小长短两手斤两两面三刀衣服皮衣肚皮肚子肚量已经已有早已小时时间时机阿姨顶天立地两全其美你追我赶游来游去衣食住行三长两短长蛇老虎熊猫狗熊狐狸狮子骆驼梅花鹿袋鼠白猫母猪小狗兔子母鸡蛇头蛇皮老年老少年老白狐狐假虎威狸猫狗血守株待兔虎头蛇尾画蛇添足第三单元劝学1、字词劝学劝告相劝劝和灯火明灯读书朗读读音百读不厌书本书包书画书法黑色漆黑黑乎乎头发发明发生发现发家勤劳勤恳首脑白首首长首相悔恨后悔懊悔迟到迟早迟迟来迟更夫更加首先勤奋黑发学生与其与世长辞参与写字写作写意纸张白纸纸巾宣纸姐姐空姐姐妹拿来拿权十拿九稳位置让位诸位单位展位人体体感物体字体体温认真认可辨认否认道路道德道贺头头是道得到心得得力取得觉得像样图像石像录像笔顺油笔钢笔钓鱼垂钓钓具蜻蜓蜻蜓点水连忙忙活匆忙竹竿鱼竿立竿见影放下放纵豪放双生双杠双方才貌双全立刻立即站立刻刀刻不容缓刻苦丢人丢失丢掉半杯半天一知半解脸盆面盆火盆2、默写背诵学而不厌习惯成自然天才出于勤奋《劝学》（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男人读书时。
一年级下册语文教案-九单元 冬冬读课文 北师大版
《冬冬读课文》教学设计教学目标：1、熟读课文，理解课后问题。
2、能识12个字，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：理解课后题。
教具准备：识字卡片、课件、小黑板。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。
二、初读课文，学习生字1、师范读课文，生圈出不认识的字。
2、生自读课文，互教互学生字。
3、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
（1）请几位同学读生字。
（2）找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友。
（3）讨论交流记生字的好方法。
（4）出示由生字组成的词语，检查生字情况。
4、小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。
三、再读课文，理解课文内容1、指名读课文。
2、标出自然段。
3、分段读课文。
4、讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？5、师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。
6、指导朗读。
注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句，要读出请求的语气。
7、朗读课文。
四、巩固复习1、找朋友游戏。
2、联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。
五、课堂总结这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？第二课时一、复习导入1、指名读课文。
2、读词语，读课文。
二、学习写字1、出示要写的字：读、课、文、师、请、红、站、这。
2、学生齐读生字。
3、认识“辶”旁。
4、指导“这”字，用红笔标出“辶”旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调“辶”后写，学生描红。
5、“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。
6、学生在田字格里练写。
7、评比。
三、课堂总结这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。
《冬冬读课文》习题一、把下列音节补充完整。
d___ d___ h___ y___读胆害越j___ sh___ ɡ___ y___教室鼓勇二、读一读，想一想，填一填。
司马光砸缸教学反思3篇
7、司马光砸缸教学反思《司马光砸缸》是长春版教材小学语文教材一年下册的一篇课文，通过本课教学，不仅使学生学会本课生字，理解课文内容，还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。
在讲这篇课文时，以下环节的设计，可以说是本课教学的成功之处：一、识字教学形式多样。
1．编字谜的方法记忆“司”。
司马光的复姓是本课的一个新知识，我首先问学生：司马光姓什么？学生说出的答案有：司、马等，这时我说出“司马”这是一个复姓，让学生对复姓有了初步的了解后，学习“司”字。
用旧字“同”引出新字：“一个同学真马虎，同字去掉一小竖”。
学生便轻松记忆了这个新字。
2．字理识字学习“终”。
绞丝旁表示织布，冬天是一年中最后一个季节，在这里冬表示结束的意思。
终字原指布织完了，现在指结束了。
这样引导学生通过感悟汉字构字规律来识记生字，使学生逐步产生探究汉字规律的.浓厚兴趣。
3．做动作学习“跑”带有足字旁的字。
编儿歌、做动作，既使学生掌握了形声字的特点，又及时得到休息，劳逸结合，符合一年级学生的年龄特点。
4．用投影仪指导学生书写，对学生掌握不好的字的结构及时指导，写字训练扎实有效。
二、注重语言训练。
语文是一个积累的过程。
一年级虽然年龄小，但在学习课文的时候，也应该有重点的积累语言训练。
例如：文章的第二自然段中有一个关联词“有的??有的??”，我借机让学生思考，还有什么时候能用上这组词语呢？学生说：“我在公园看到的花，有的是黄的、有的是红的??”、“我来到学校，看到同学们，有的在扫地、有的在擦黑板??”，同学们各抒己见，各自说着自己的想法，这样，既理解了课文内容，又学会了用词语，更重要的是丰富了孩子们的语言。
三、行为对比，帮助学生体会人物特点。
教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，要让孩子在生活中学语文、悟语文、用语文，这才是最为重要的。
学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标，对于这个教学目标，通过朗读感悟，很容易就能达到。
小学语文长春版一年级下册第9单元《学习园地三》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学语文长春版一年级下册第9单元《学习园地三》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教材分析：
《学习园地三》本课作为综合性的学习第一部分是指导写上下结构的合体字；第二部分巩固复习音序查字法和字母表；第三部分借助汉语拼音朗读背诵两首古诗，借助插图、情境创设，教师语言描绘等了解诗的大概意思。
教学目标：
基础知识：
1.学习写好上下结构的合体字。
注意字各部分的比例，
把字写得匀称；写好雨字头、小字头的笔画变化。
2.会按音序查字法查字典。
3.读准汉语拼音字母的音，了解字母的排列顺序，会按顺序填写。
语用训练：能借助汉语拼音朗读、背诵两首诗；借助插图、情景、倾听老师语言描绘等了解诗的大概意思；尝试表达自己的观点和理由。
情感态度与价值观：养成正确的书写习惯；在探索古诗内容中提高学习诗歌的兴趣。
教学重点：
正确美观书写8个合体字；会用音序查字法查字典，并有一定速度；激发学生写好汉字和积累古诗词的兴趣。
教学难点:
激发学生写好汉字和积累古诗词的兴趣。
教学准备:
多媒体课件、贴图、字卡、彩笔
教学过程:
一、激趣导入
同学们喜欢去动物园吗？今天老师就将带大家去一个神奇的动物园，他们那里正在进行比赛我们一起去帮帮他们好吗？（讲比赛的游戏规则）
二、讲授新课
1．同学选择进入哪个馆室就从哪个部分进入本课的学习。
本课共分三个部分，分别为珍禽馆、猴山、猛兽谷。
2．珍禽馆。
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长春版小学语文一年级下册第九单元第三课
9 朋友《关怀》教学设计
长春市朝阳区68中学安达分校小学部
于莉
9 朋友《关怀》教学设计
一、教学设计说明：
1、《语文课程标准》中明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学
习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性的学习，强调学生自主学习的过程,为终身学习打下基础。
3、因此教学中我采用情系四步教学法{即：情导激趣——情发自主——情愿探究——情归生活}，以探究发现为手段，以教师引导下的学生自读自悟为主，确定的教学目标注重三个维度的设计，激发学生喜欢语文，热爱语文的情趣。
二、学情分析：
自主、合作、探究的学习方式已经实验一学期，学生们已经掌握了一定的学习方法，教师为学生创造主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。
三、教学目标：
1、知识学习目标：认识15个生字，会写8个词语。
2、能力训练目标：朗读课文，积累词语。
3、情感态度目标：让儿童感受到生活的美好，并初步了解到活得快乐方。
四、教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、朗读课文，让儿童感受到生活的美好，并初步了解到活得快乐方。
五、教学方法：
1、我运用猜字谜、看口形猜生字、小组互认字卡多种形式复现识字的内
容。
2、我采用情系四步教学的方法，让学生自主、合作、探究获取知识。
六、教学准备：卡通片生字卡片
八、教学流程：。