培养处管理文件讲述

研究生教学改革基金实施办法（节选） 研究生教学改革基金实施办法（节选）
资助范围：
1. 教材编著及出版； 2. 讲义编写及印刷； 3. 精品课程建设； 4. 研究生教学教育及其管理综合研究
导师非常辛苦！ 导师非常辛苦！ 注意身体健康 祝愿事业发达

《研究生学籍管理细则》规定（节选）：
学习年限 （一）临床医学各专业硕士生的学习年限为3 年，其它专业硕士生的学习年限为2-3年。未能 按期完成学业者，可申请延长，最长不超过4 年。 （二）临床医学各专业博士生的学习年限为3年， 临床转博生的学习年限为5年。其它专业博士 生的学习年限为3－5年，硕博连读生的学习年 限为4－6年（含直博生），提前攻博生的学习 年限为5-6年。未能按期完成学业者，可申请延 长，最长不超过8年。
《研究生学籍管理细则》规定（节选）：
有下列情况之一者，研究生可申请转专业或转导师： 有下列情况之一者，研究生可申请转专业或转导师： 1.因学科发展或校内专业调整、导师变动； 2.因本人在校学习期间身体条件发生变化，不宜在原专业继续学习 者； 3.导师因客观原因不能继续进行指导； 4. 研究生对拟转入专业有浓厚兴趣。 转专业申请时间：至少在毕业答辩前一年申请， 保证毕业时报到证、毕业证、学位证中专业名称一致
• 8、研究生的生活条件， 值得改善 、研究生的生活条件， • 调查结果显示，从导师处得到的科研补贴不足 50元/月的占41.1%，50-200元/月的占21.5% 200-400元/月的占26%， 400元/月以上的占 11.4% 。 • 从学校提供的助教、助管、助研岗位得到的补 贴不足200元/月的占32.7%， 200-400元/月的占 23.6% ，400-500元/月的占23.1%，超过500元的 占20.5%。 即每月600元以上收入者约占50%。
《研究生学籍管理细则》规定（节选）：
退学 （一）未按期注册，按注册管理规定应退学者； （二）经二级甲等以上医院确诊，患有疾病或因意外伤 残不能 坚持学习； （三）休学期满超过两周未提出复学申请，或因病休学累计达 一学年，虽申请复学，但医院经复查不合格； （四）未经请假离校连续达两周，或请假逾期两周仍未返校； （五）经中期考核，学业未达到学校要求或在学校规定年限内 （含休学）未完成学业； （六）本人申请退学（登录“HUB系统”申请）。
研究生硕博连读临床转博提前攻博管理办法--校研[2009]35号）
• 6
教学质量优秀奖评选办法--校教[2002]45号） 研究生教学改革基金实施办法--校研[2009]29号） 研究生国际合作与交流管理办法--校研[2009]25号 博士生国际学术交流基金管理办法--校研[2009]1号 研究生教育顾问组工作规范
★开设高水平的研究生课程或主持专题讲座，夯实研究生的 开设高水平的研究生课程或主持专题讲座， 学科、专业基础，扩大学术视野。 学科、专业基础，扩大学术视野。 指导和定期检查研究生科学研究工作和学位论文情况， ★指导和定期检查研究生科学研究工作和学位论文情况，鼓 励和支持研究生参加学术会议和发表学术论文 ★指导研究生撰写学术和学位论文。加强对研究生学术规范 指导研究生撰写学术和学位论文。 教育，负责审核研究生的学术和学位论文， 教育，负责审核研究生的学术和学位论文，杜绝学术不端 行为，把好论文质量关。一旦发生学术失范问题， 行为，把好论文质量关。一旦发生学术失范问题，要及时 处理，不得推诿和隐瞒， 处理，不得推诿和隐瞒，不得以不知情而免责。
华中科技大学
研究生导师培训 培养过程中的有关文件与事项
研究生院 2009年12月 2009年12月4日
有关文件
• • • • • • • • • • 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 博士研究生培养工作条例--校研[2009]30号 硕士研究生培养工作条例--校研[2009]31号 研究生课程教学管理办法--校研[2009]33号 研究生课程考核及成绩管理办法--校研[2009]34号 研究生学籍管理细则--校研[2009]32号
• 博士、硕士《培养条例》规定 博士、硕士《培养条例》
• 开题报告时间 • 博士生在入学1—1.5年内进行 • 硕士生在入学1---1.5年内进行 • 研究时间 • 博士生 不少于 2 年 • 硕士生 不少于 1 年
博士、硕士《培养条例》 博士、硕士《培养条例》规定
• 导师职责（节选）： 导师职责（节选）：
博士生国际学术交流基金管理办法（节选）： 博士生国际学术交流基金管理办法（节选）： 资助内容： 资助内容： 往返国际机票、会议注册费、住宿等费用，
实行定额资助，在亚洲开的会议资助人民币6000元，在其他 洲开的会议资助人民币10000元。
资助的对象 ：我校的全日制在读博士生。委培生、定向生不
属资助范围。申请资助的博士生（申请人）作为第一作者、第 二作者（第一作者为导师）或通讯作者提交的论文已被本学科 高水平国际学术会议正式接收，并被邀请出席会议作学术交流。
毕业、结业、 毕业、结业、肄业
第二十九条 研究生在规定的学习年限内，修完培养 计划规定的学习内容，经院（系、所）学位审议委 员会审议，德、智、体达到毕业要求者，准予毕业， 发给毕业证书。 第三十条 研究生在规定的学习年限内，修完培养计 划规定的学习内容，但未达到毕业要求者，准予结 业，发给结业证书。 第三十一条 学满一学年以上退学的研究生，发给肄 业证书。
《研究生课程考核及成绩管理办法》节选
校级公共课任课教师须在考试后二周内完成阅卷， 并在HUB系统上提交电子成绩数据后，将“研究 生课程成绩登记表”（以下简称成绩登记表，由 HUB系统自动生成）报送研究生院培养处教学管 理办公室；成绩报送完毕后一周内试卷交课程负 责人所在院（系、所）保管。 非公共课任课教师须在考试后一周内完成阅卷，并 将成绩登记表、试卷报送课程负责人所在院（系、 所）。
请导师关注研究生资助年限！！ 硕士超3年、 博士超5年未毕业的现象
关注质量---研究生培养环节调查数据（2009年初数据） 关注质量---研究生培养环节调查数据（2009年初数据） ---研究生培养环节调查数据 年初数据
关于导师指导时间， 2 关于导师指导时间，总体较少 博士生接受导师指导的频率：一周一次的占48.9%，一月一次的占33.8%， 半年一次的占12.8%，一年一次的占4.5%。 在解决科研难题的思路与方法的途径上，33.1%的认为来自自己的导师， 66.9%的认为来自其他学者、同学或网络。在掌握学术论文及学术报告的撰 写规范的途径上，30%的认为主要依靠自己的导师，70%的认为主要依靠其 他学者、同学或网络。 3、关于科研课题的先进性、吸引力，值得警惕 关于科研课题的先进性、吸引力， 11.6%的博士生认为他们所从事的研究为本专业领域国际前沿，55%的博士 生认为所从事的研究为本专业前沿，1/3（30.9%）的博士生认为他们从事 的研究课题属一般研究，内容落后，没有新意。 一半以上的研究生认为他们所从事的课题与今后工作关系不大或没关系， 只有42.8%的博士生认为所从事的科研工作与今后关系密切。 33%的学生对所从事的科研课题不太感兴趣或没有兴趣，67%的表示感兴趣。
为人师表，教书育人。应关心研究生的思想、生活、 ★为人师表，教书育人。应关心研究生的思想、生活、 就业、情感及心理健康。 就业、情感及心理健康。 ★实行导师与博士生定期见面制度，加强指导力度。导 实行导师与博士生定期见面制度，加强指导力度。 师要把学术研讨活动制度化， 师要把学术研讨活动制度化，对博士生参加学术活动 提出要求。 提出要求。 ★在培养期间博士生导师连续出差或出国讲学、进修， 在培养期间博士生导师连续出差或出国讲学、进修， 所在院（ 所在院（系、所）应在导师外出前督促其落实外出期 间的指导力量。凡离校时间达六个月以上者， 间的指导力量。凡离校时间达六个月以上者，均应在 离开前办好交接手续，并报研究生院备案。 离开前办好交接手续，并报研究生院备案。
研究生国际合作与交流管理规定（节选）
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 总则 国家公派出国联合培养研究生 国家公派出国（ 国家公派出国（境）攻读博士学位研究生 校际交流出国（ 校际交流出国（境）联合培养研究生 出国（ 出国（境）开会与短期交流研究生 因私出国（ 因私出国（境）攻读学位研究生 在国（ 外期间的医疗保险、安全、 在国（境）外期间的医疗保险、安全、知 识产权等事宜
《研究生课程教学管理办法》节选：
第十六条 研究生课程教学必须遵守《华中科技大学本科 生和研究生课堂教学基本规范》。已列入课程表的课 程因特殊原因需要停课或变更上课时间、地点，应填 写“研究生院调课申请表”，经院（系、所）主管负 责人签字；对于校级公共课须经研究生院认可后方可 实行。所缺课时必须按教学计划规定的学时数补 足， 因全校性活动（如运动会）和全国性的节假日（如国 庆节、五一节等）缺课除外。 第十七条 为了保证和提高教学质量，研究生院将定期进 行课程教学质量抽查评估，并将结果反馈给相应院 （系、所）和教师。对于评估结果达不到要求的课程， 相应院（系、所）应及时进行调整和改进。
5、研究生教学质量急需改进和提高 、 • 近7成博士生对博士生课程不满意，其中53.1%的博士 生认为课程内容实用性不强，23.1%的认为内容陈旧， 7.6%的认为内容合适； 51.4%的认为博士生课程与硕 士生课程内容上区别较小，17.6%的认为基本没区别， 31%的博士生认为区别较大； 9成博士生认为课程缺 乏相应的试验或实践训练，其中52.8%的认为相应的实 验或实践内容较少，36.3%的博士生认为根本就没有配 36.3% 套的实验或实践教学，10.9%的认为有。 • 近一半博士生不满意授课教师的教学能力、教学水平， 其中44.9%的认为教师教学效果一般， 5.1%的认为较 低，50%的认为较高。 超过2/5的博士生不满意授课 老师的教学态度，其中30.9%的认为一般，10.1%的认 为不认真或较差，58%的认为较认真。