7奇怪的大石头
三年级上册《奇怪的大石头》原文
三年级上册《奇怪的大石头》原文《奇怪的大石头》写的是我国著名的地质学家李四光的故事，以下是小编整理的三年级上册《奇怪的大石头》原文，欢迎参考阅读！奇怪的大石头李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在那儿的呢？”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。
”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
他的这一研究成果，震惊了全世界。
《奇怪的大石头》教学设计学习目标1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课时安排:2课时课前准备1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3．生字、新词卡片。
第一课时一、投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
7奇怪的大石头
7、奇怪的大石头第一课时学习目标1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2．正确流利朗读课文。
培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问教学过程：一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
四、指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
3．各自抄写。
第二课时学习目标1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程：一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
7、奇怪的大石头-课件
• 李四光向谁去请教这个问题？他是怎样想旳呢？
• 请同学读课文三至七自然段。
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块 石头恐怕有几百年旳历史了，我小旳时候它就在那 儿了。”
“是谁把它放在那儿旳呢？” “据说天上经常掉下来陨石，可能它就是从天 上掉下来旳吧！” “这么重旳大石头从天上掉下来，力量一定非 常大。它应该把草地砸一种很深很深旳大坑。可它 为何没卧进土里去呢？” “这我可说不上来了。” 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
据说天上经常掉下来陨石，可能它就是从天上掉下来旳吧！ 这么重旳大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该 把草地砸一种很深很深旳大坑，可它为何没卧进土里去呢？
卧进
秦岭
• 读了课文你有什么感想？和大家交流交流。
李四光爷爷，我想对您说：
“
。”
李四光
第四纪冰川遗址
第四纪：地质历史旳最终一种纪。约 从距今250万年前至今。此时高纬度地域广 泛地发生了屡次冰川作用。
头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川能 够推动巨大旳石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是
从遥远旳秦岭被冰川带到这里来旳。经过进一步旳考察，他发觉在长江流域有大量第四冰 川活动旳遗址。他旳这一研究成果，震惊了全世界。
7 、奇怪旳大石头
• 1自读课文，标出自然段序号。 • 2划出生字词，再多读几遍，同桌相互指读。 • 3请同学们读词语。
7、奇怪旳大石头 李四光是我国著名旳地质学家。 小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏旳游戏。每次他都爱藏在一块大石头旳后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴旳脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石 头把他旳身影遮得严严实实旳，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对 这块大石头发生了爱好：这么大旳一块石头，是从哪儿来旳呢？
吴桥县一小三年级语文上册第二组7奇怪的大石头词语解释新人教版
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、了解课文1～7自然段的内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心爬上天都峰的过程.
3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格.
三、教学重点
理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难.
四、教学资料准备
B、课文是怎样来描写我“奋力”爬山的?
（“攀着铁链上”“手脚并用向上爬"）“手脚并用”是什么意思?为什么要这样爬？
(2）我们攀着铁链，手脚并用，奋力向上爬，结果怎样？
A、“终于”是什么意思?
B、从这个词中，体会到了怎样的心情？
(3)拓展，启发想象。
为什么会有这种感觉呢?假设你是文中的“我”或老爷爷，在爬山途中，你会怎样去鼓励对方?
（通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣，引出天都峰“高与陡"的特点;再通过图片展示，使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。)
（二)细读课文，深入理解.
1、学习第2自然段。
(1）指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。
(2）说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?
教师在学生回答的基础上板书:
〖理解〗
含石质较多或全为石质的陨星残体。
〖例句〗
在南极探险时，经常可以发现来自宇宙的陨石。
【突兀】
〖理解〗
本课指高耸的.
〖例句〗
突兀的山石，潺潺的溪水，这种景象在泰山风景区却是常见的.
【冰川】
〖理解〗
在高山和两极地区,沿斜坡滑移的大冰块。
〖例句〗
这山谷中有很多奇形怪状的石头都是由于冰川运动而形成的。
《奇怪的大石头》词语解释
谷城县三小三年级语文上册 第二组 7《奇怪的大石头》词语解释 新人教版三年级语文上册第二组7奇怪的
《奇怪的大石头》词语解释【著名】〖理解〗有名，出名。
〖例句〗我国著名的数学家华罗庚先生是自学成才的。
【悄悄】〖理解〗１、寂静;声音低微；不声不响。
２、小声地，偷偷地.〖例句〗她悄悄地告诉我事情的整个经过。
【躲闪】〖理解〗躲避闪开。
〖例句〗一位老大妈过马路时躲闪不及,被一个拼命骑车的年轻人撞伤了.【陨石】〖理解〗含石质较多或全为石质的陨星残体。
〖例句〗在南极探险时,经常可以发现来自宇宙的陨石.【突兀】〖理解〗本课指高耸的.〖例句〗突兀的山石，潺潺的溪水，这种景象在泰山风景区却是常见的.【冰川】〖理解〗在高山和两极地区，沿斜坡滑移的大冰块。
〖例句〗这山谷中有很多奇形怪状的石头都是由于冰川运动而形成的。
【推动】〖理解〗本课指使劲地推向前或摇动.〖例句〗这辆满载货物的车需要很多人才能推动。
【旅行】〖理解〗远行；去外地办事或游览。
〖例句〗暑假里和父母一起出去旅行是一件很让人兴奋的事情。
【考察】〖理解〗实地观察调查。
〖例句〗工程师们准备去考察雄伟的三峡水利工程。
【流域】〖理解〗河流的干流和支流所流过的整个区域。
〖例句〗正是黄河流域孕育了五千年灿烂的华夏文明。
【遗迹】〖理解〗古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。
〖例句〗喜马拉雅山上发现了贝壳化石，那是远古时代的海洋留下的遗迹。
【研究】〖理解〗钻研，探索。
〖例句〗科学研究是来不得半点马虎的。
【成果】〖理解〗指学习、工作、劳动上的成效和成绩。
〖例句〗经过大家的努力,设备可以正常运转了,成果非常显著。
【震惊】〖理解〗本课指让人大吃一惊。
〖例句〗科学家的研究成果震惊了整个世界。
古诗三首一、看拼音写词语。
yuānyānɡlúyáxiǎo xīméi zijiǎn shǎorónghuà yàn zi chóng gāo二、给下列加点字选择正确的读音,用“"标出。
泥融．(rónɡ nónɡ）惠崇．（cónɡ chónɡ ) 芦．芽(lú nú）梅．子(méi mén）泛．舟(fàn fàng) 不减．(jǎn jiǎn ) 三、比一比，组词语.融( ）燕（ ) 溪（ ) 减( ）泛（ )隔( ) 蒸（）蹊( ) 喊( ）眨（）四、写出下列词语的意思。
部编版三年级语文第7课 奇怪的大石头
奇怪的大石头
文章的主要内容
讲述了李四光小时候对草地上的一块巨石产生了疑问， 通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
zhù 著名
wò 卧倒
lǚ 旅行
yí 遗迹
zhè n 震惊
cá ng 捉迷藏
qí n 秦岭
kǎo 考察
kēng 大坑
yù 流域
zà ng cá ng 西藏的布达拉宫是收藏
zà ng zà ng 大藏经的宝藏。 zà ng
总起句，自然领起下文。
ห้องสมุดไป่ตู้
这块奇怪的大石头“怪”在哪里呢？
孤零零立在草地 独立的 遮得严严实实 体积大
问题
这么大的一块石头，是从哪来的呢？
语气 感悟
李四光善于发现、观察。
李四光
是谁把它放在那儿的呢？
老师
天上掉下来的陨石
是地球以外脱离原有运行
轨道的宇宙流星或尘碎块
飞快散落到地球或其它行 星表面的未燃尽的石质的、 铁质的或是石铁混合物质， 也称“陨星”。
藏 cá ng 西藏 收藏
突兀 高耸，高低起伏的样子。
震惊 令人震动而惊异
考察 实地观察调查或审察考核。
文章结构
1 2 3-9 10
介绍李四光身份。
写李四光在玩耍中对巨石产生了疑问。 写为弄清巨石来历，李四光不断探索。 写李四光解决疑问，震惊世界。
“李四光是我国著名的地质学家”这句话在文 中起什么作用？
小组讨论 按照什么顺序把李四光的伟大精神介绍清楚的？
事情发展的顺序 玩游戏产生疑问 多种努力试解疑问 回到家乡解决疑问
李四光为什么能取得如此大的成就？
生活处处有学问，我们要善于发现、勤于思考， 多问几个为什么，并勇于追求、执着探索。
三年级语文上册第二组7《奇怪的大石头》李四光的伟大成就相关阅读素材新人教版
李四光的伟大成就
三十年代初，为了进一步探讨地壳表面各种痕迹的规律，李四光不畏艰险，几次横渡大江，跨越秦岭、南岭，亲自勘探测量，实地观察地层构造。
１９５３年，李四光提出了“新华夏构造体系。
”１９５４年，他亲自组织队伍，在松辽平原和华北平原开展石油普查，经过几年的艰苦努力，相继发现了大庆油田、胜利油田、大港油田……接着，李四光与其它地质工作者共同努力，使我国很快找到了钨、铬、铀、金刚石、煤及稀有金属矿藏，并在开发地热、地下水，研究第四纪冰川等方面取得了重大成果。
李四光的研究涉猎广泛，在古生物学、冰川学研究上取得很大的成绩。
他对第四纪冰川遗迹的研究推了过去的“中国无第四纪冰川”的断言。
在地质学理论的研究上，最重要的工作是创建了地质力学。
他运用力学的观点研究地壳运动与矿产分布规律，把各种构造看作是地应力作用的结果。
对于中国东部地区的地质特点，李四光运用地质力学的理论分析，他认为新华夏构造体系的３个沉降带具有广阔的找油前景，从而否定了“中国贫油”的观点。
在地震研究中，李四光强调，在研究地质构造活动性的基础上，要认真观测地应力的变化。
第7课奇怪的大石头
奇怪的大石头
为中国甩掉“贫油” 帽子 为中国原子弹作出了 突出贡献 创立地质力学理论 为中国氢弹的研制成 功作出贡献 »李四光（1889年10月26日－1971年4 月29日），中国著名地质学家
zànɡ lǚ
zhèn qín
大坑 遗迹 推动
考察 地震 旅行
秦岭 著名 震惊
流域 躲藏 平整 转来转去
地质学家 严严实实
带着问题读文
• 1、这是一块怎样的石头？ • 2、李四光面对大石头，他想到了那些问 题？ • 3、他是怎么去解开“巨石之谜”的？ • 4、他后来有什么研究成果？
动脑筋想一想： 1 课题为什么以“奇怪的 大石头”为题？ 2 “奇怪的大石头”怪在哪 里？ 3 把不明白的划记下来。
学习了课文，你觉得李四光是 个什么样的人呢？
•勤于思考 •善于发现 •执着求索
7 奇怪的大石头
• 奇怪：巨大 孤零零 从哪儿来 • 老师 说不上来 • 问 • 爸爸 说不清 • 许多年 直到 才 • 解谜 • 专门 考察 发现
勤于思考 善于发现 执着思考
捉 迷 藏
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ “是谁把它放在那儿的呢？” 是谁把它放在那儿的呢？ 是谁把它放在那儿的呢 “这么重的大石头从天上掉下来，力 这么重的大石头从天上掉下来， 这么重的大石头从天上掉下来 一定非常大 非常大。 应该把草地砸一个 量一定非常大。它应该把草地砸一个 很深很深的大坑(kēng) (kēng)。 很深很深的大坑(kēng)。可它为什 没卧(wò)进土里去呢 (wò)进土里去 么没卧(wò)进土里去呢？” 这块突兀的大石头到底是怎么来的？ 这块突兀的大石头到底是怎么来的？ 为什么它的四周都是平整的土地， 为什么它的四周都是平整的土地， 没有一块石头呢？ 没有一块石头呢？
四年级语文上册第二组7《奇怪的大石头》李四光与石头相关阅读素材新人教版
李四光与石头著名地质学家李四光是否到茅台，至今尚有争议，有待史学家们去考证。
但李四光将茅台特有的一种岩石命名为“茅台砾岩”倒确有其事。
抗日战争时期，浙江大学为了培养人才，不至遭受日本帝国主义的狂轰滥炸，搬迁内地来到遵义湄潭安家落户，中央地质调查所等单位也搬迁贵阳，一时学者名流云集，对贵州的文化发展进步无疑起到了十分重要的作用。
一天，李四光从中央地质调查所来浙大教授、著名画家丰子恺家作客，作陪的还有浙大的几位名教授，丰子恺十分高兴，取出了珍藏的茅台酒招待他们。
李四光从国外学成回国，急于在中国找到石油，对贵州这地宝地很感兴趣，但他对茅台酒并不关注。
他认为贵州地质地貌与世界石油产地中东的构造差不多，很多万年前的大海沉淀不少的海生动物，具有生油条件，希望贵州也像中东一样找到油、气田，为贫穷落后的祖国出一点力。
当李四光端起高脚杯。
喝着又香又醇的茅台酒时，一种无与伦比的快感浸透心田，这位风华正茂的地质学家像发现新的地质构造一样惊奇，思路一下子转移到茅台酒上来。
他详细问及这酒的情况，当时浙大的几位学者，诸如史地研究所的张其昀、严德一等人，对黔北的物产资源以及“酒文化”很感兴趣，对茅台酒鸭溪窖、董酒等作了大量的调查研究，丰子恺也颇为熟悉。
因此他向李四光作介绍了茅台酒的酒质特征和它的名贵之处。
李四光听得十分认真，兴味盎然，开始对茅台这块处女地的了兴趣……不久之后，他便带了两个学生拿着应带的地质工具，从遵义步行经鸭溪、枫香来到茅台，他看茅台两岸高山夹峙，峭壁陡立，河中滩滩相连接，载盐木船云集，缓缓而行的河水一泻千里。
还未步入酒厂，大街小巷就飘来阵阵酒香，令人熏熏欲醉，真是名符其实的满城香。
由于时间紧，任务重，他和学生们都不敢久留，只得抓紧时间考察，他们经过几家私人茅台酒厂，来到下场口银滩坝子一带，发现一种岩层，由无数的鹅卵均匀地胶结在一起，构成坚硬的岩石。
李四光用锤子敲，学生们借来铁锤砸，可都无济于事。
没有标本，回去怎么作化验分析呢？有人建议用炸药炸，借助于现代的武器将岩石炸开。
三年级语文上册第二组7《奇怪的大石头》词语解释新人教版
《奇怪的大石头》词语解释【著名】〖理解〗有名，出名。
〖例句〗我国著名的数学家华罗庚先生是自学成才的。
【悄悄】〖理解〗１、寂静；声音低微；不声不响。
２、小声地，偷偷地。
〖例句〗她悄悄地告诉我事情的整个经过。
【躲闪】〖理解〗躲避闪开。
〖例句〗一位老大妈过马路时躲闪不及，被一个拼命骑车的年轻人撞伤了。
【陨石】〖理解〗含石质较多或全为石质的陨星残体。
〖例句〗在南极探险时，经常可以发现来自宇宙的陨石。
【突兀】〖理解〗本课指高耸的。
〖例句〗突兀的山石，潺潺的溪水，这种景象在泰山风景区却是常见的。
【冰川】〖理解〗在高山和两极地区，沿斜坡滑移的大冰块。
〖例句〗这山谷中有很多奇形怪状的石头都是由于冰川运动而形成的。
【推动】〖理解〗本课指使劲地推向前或摇动。
〖例句〗这辆满载货物的车需要很多人才能推动。
【旅行】〖理解〗远行；去外地办事或游览。
〖例句〗暑假里和父母一起出去旅行是一件很让人兴奋的事情。
【考察】〖理解〗实地观察调查。
〖例句〗工程师们准备去考察雄伟的三峡水利工程。
【流域】〖理解〗河流的干流和支流所流过的整个区域。
〖例句〗正是黄河流域孕育了五千年灿烂的华夏文明。
【遗迹】〖理解〗古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。
〖例句〗喜马拉雅山上发现了贝壳化石，那是远古时代的海洋留下的遗迹。
【研究】〖理解〗钻研，探索。
〖例句〗科学研究是来不得半点马虎的。
【成果】〖理解〗指学习、工作、劳动上的成效和成绩。
〖例句〗经过大家的努力，设备可以正常运转了，成果非常显著。
【震惊】〖理解〗本课指让人大吃一惊。
〖例句〗科学家的研究成果震惊了整个世界。
三年级语文上册第二组7奇怪的大石头词语解释新人教版202001111119
《奇怪的大石头》词语解释【著名】〖理解〗有名，出名。
〖例句〗我国著名的数学家华罗庚先生是自学成才的。
【悄悄】〖理解〗１、寂静；声音低微；不声不响。
２、小声地，偷偷地。
〖例句〗她悄悄地告诉我事情的整个经过。
【躲闪】〖理解〗躲避闪开。
〖例句〗一位老大妈过马路时躲闪不及，被一个拼命骑车的年轻人撞伤了。
【陨石】〖理解〗含石质较多或全为石质的陨星残体。
〖例句〗在南极探险时，经常可以发现来自宇宙的陨石。
【突兀】〖理解〗本课指高耸的。
〖例句〗突兀的山石，潺潺的溪水，这种景象在泰山风景区却是常见的。
【冰川】〖理解〗在高山和两极地区，沿斜坡滑移的大冰块。
〖例句〗这山谷中有很多奇形怪状的石头都是由于冰川运动而形成的。
【推动】〖理解〗本课指使劲地推向前或摇动。
〖例句〗这辆满载货物的车需要很多人才能推动。
【旅行】〖理解〗远行；去外地办事或游览。
〖例句〗暑假里和父母一起出去旅行是一件很让人兴奋的事情。
【考察】〖理解〗实地观察调查。
〖例句〗工程师们准备去考察雄伟的三峡水利工程。
【流域】〖理解〗河流的干流和支流所流过的整个区域。
〖例句〗正是黄河流域孕育了五千年灿烂的华夏文明。
【遗迹】〖理解〗古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。
〖例句〗喜马拉雅山上发现了贝壳化石，那是远古时代的海洋留下的遗迹。
【研究】〖理解〗钻研，探索。
〖例句〗科学研究是来不得半点马虎的。
【成果】〖理解〗指学习、工作、劳动上的成效和成绩。
〖例句〗经过大家的努力，设备可以正常运转了，成果非常显著。
【震惊】〖理解〗本课指让人大吃一惊。
〖例句〗科学家的研究成果震惊了整个世界。
三年级第七课生字
三年级第七课生字《奇怪的大石头》生字
1. 坑（kēng）：土坑、水坑。
-解析：左右结构，左边是“土”字旁，表示与土有关。
可以引导学生想象生活中的各种坑，加深对这个字的理解。
2. 考（kǎo）：考试、考查。
-解析：上下结构，上面是“老”字头，下面是“丂”。
可以联系学生熟悉的考试场景来理解这个字的含义。
3. 秦（qín）：秦朝、秦岭。
-解析：上下结构，上面是“春”字头少一横，下面是“禾”。
可以通过介绍秦朝的历史或者秦岭的地理知识，帮助学生认识这个字。
4. 纪（jì）：纪念、世纪。
-解析：左右结构，左边是“纟”旁，表示与丝线有关，这里可以引申为联系、记载的意思。
可以用“纪念某个重要的日子”这样的例子来帮助学生理解。
5. 遗（yí）：遗迹、遗留。
-解析：半包围结构，走之旁里面是“贵”。
可以通过讲解历史遗迹等概念，让学生明白“遗”字的含义。
6. 究（jiū）：研究、究竟。
-解析：上下结构，上面是“穴”字头，下面是“九”。
可以引导学生思考科学家研究问题的场景，理解“究”的探究、深入了解的意思。
7. 震（zhèn）：震动、地震。
-解析：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“辰”。
可以通过讲述地震等自然现象，让学生感受“震”的力量和影响。
人教版三年级语文上册第7课奇怪的大石头
《奇怪的大石头》原文李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在那儿的呢?”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧!”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢?”“这我可说不上来了。
”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
他的这一研究成果，震惊了全世界。
《奇怪的大石头》相关知识关于苹果落地的故事一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。
这是1666年夏末一个温暧的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。
当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。
一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。
恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上?为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上?正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万有引力理论。
瓦特与蒸汽机瓦特是苏格兰发明家，他最突出的贡献是对蒸汽机作了重大的改革，发明了往复式蒸汽机。
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7奇怪的大石头
一、教材解读：
（一）教材特点：
1内容方面：
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
2语言表达方面：
本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因；最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。
（二）教材位置
1、人文主题的位置：
本课是第一单元的第三篇讲读课文，旨在让学生通过学习课文，体会人物勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
2 训练重点的位置
本课是第一单元的第三篇讲读课文, 本文在表达上一个突出的特点就是通过对话来展示人物的内心活动。
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可为什么他没卧进土里去呢？”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。
综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。
读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是文章的教学重点，领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。
二、学情分析：
在生活中，学生也会遇到许多疑问，这篇课文是贴近学生生活的。
假如指导学生结合自己的亲身经历去学习课文，会促进学生对课文的理解。
本课训练重点仍然认真读课文，课后第一题提到“这个故事对我很有启发，我要多读几遍。
”是培养学生边读边思考的习惯，在读中感受课文内容，理解课文的思想感情。
泡泡语中还提到“李四光真会提问题！”这个泡泡语出现在李四光与老师的对话中，这正是本课的训练重点：“通过人物对话体会人物心理”，比前两课而言，本课的泡泡语种提出的要求相对又加深了，引导学生更加人入地思考，要求学生不但要有自己的感受，而且还要通过自己的思考理解课文内容，发现对话之中的逻辑性，并能够体会李四光对待问题的执著的精神，为下面第八组“体会人物内心情感”奠定基础。
教学中，要使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理；还要体会作者通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求些具体的。
三、教学目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。
正确读写“奇怪、著名、遗迹、震惊、严严实实”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
4、了解李四光的资料，体会作者是怎样把内容写具体的。
5、学习联系上下文理解课文内容
6、学习李四光可贵的科学品质。
四、教学重点、难点：
1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。
核心关键词：朗读感悟 五、课前准备：
师：投影片、冰川移石
生：读熟课文、搜集李四光的资料 六、教学时间：2课时
主要目标：通过联系上下文理解课文内容。
知识树：
1、 识字写字：会认“坑、考、秦”等6个生字，会写“著、藏、悄”等14个生字，难点
是“藏”字要重点指导。
2、 朗读感悟：有感情地朗读课文
3、 积累拓展：了解李四光的资料，体会作者是怎样把内容写具体的。
本课教学目标
教学要求
教学重点、难点
教法指导
学法
1、学会本课生字、新词
2、有感情的朗读课文，理解课文内容
了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系
教学课时
两课时
1、合作探究
2、在读中感悟
自读自悟
合作探究
3、学习李四光仔细观察、用于质疑、探索的精神。
奇怪的大石头
巨石
孤零零｝突兀
没卧进土里
课堂延伸、分层作业：
基础作业：
加标点
1、爸爸问是谁弄哭弟弟的
2、你一定要努力啊妈妈很担心地说
3、我知道怎么做了小王得意地说你就别再说了
教学重点、难点：
1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。
当堂检测：
一、我很熟悉课文内容，会根据课文内容填空。
1、这篇课文讲述的是我国著名的地质学家—————小时候对家乡的一块———产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石————的故事。
2、从课文中，我们能体会到李四光是一个——————、——————的人。
他
给我们的启发是：————————————————————————————
二、阅读
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？”
1、现在我知道了这块大石头是从哪来的了：
2、从李四光的这两个问题，我体会到 __________________________________________.。