7奇怪的大石头0

7奇怪的大石头

课题
7、奇怪的大石头
课时
2
教材与学情分析
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
本文通过对话来展示人物的内心活动。“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可为什么他没卧进土里去呢？”李四光的问题很有逻辑性，从中可以发现他善于思考、提问的能力。综观全文，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分地反映了李四光善于动脑、不懈追求的可贵品质。
作业设计
抄写课文对话部分。
板书设计
7、奇怪的大石头
产生疑问
李四光多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界
教学反思
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

人教版三年级语文上册第7课《奇怪的大石头》第一课时PPT课件

写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXX怪的大石头
学习目标
1.学习生字，认读词语。 2.了解文章的主要内容。
自学指导一：
1、选择自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。
2、给课文标好自然段序号。
读一读，看谁读得准
著名捉迷藏
躲闪孤零零大坑卧进旅行考察流域遗迹震惊秦岭
悄悄
陨石突兀地质研究冰川
二、我能照样子写词语。
1、孤零零（）（
）（
)
2、严严实实（）（
）（
）
关于苹果落地的故事
一个偶(ŏu)然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暧的傍晚，在英格兰，一个腋(yè)下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃(huàng) 动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在 23岁的牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦思索 (suŏ)着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕 (huán rào)球运行的轨(guĭ)道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠(zhuÌ)落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些问题的答案——万有引力理论。

《奇怪的大石头》教案

《奇怪的大石头》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，了解大石头的特征和与周围环境的关系。

（2）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

2. 过程与方法：（1）观察和描述：让学生观察大石头，学会用恰当的词语描述大石头的形状、颜色、大小等特征。

（2）小组讨论：让学生分组讨论大石头与周围环境的关系，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之心，增强学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：观察和描述大石头的特征，了解大石头与周围环境的关系。

难点：用恰当的词语准确描述大石头的特征。

三、教学准备：1. 教师准备：了解大石头的相关知识，准备观察和描述的示范。

2. 学生准备：观察过大石头，对大石头有基本的了解。

四、教学过程：1. 导入：教师出示大石头，引导学生观察并提问：“你们观察到大石头有什么特征？它与周围环境有什么关系？”2. 观察和描述：教师示范如何用恰当的词语描述大石头的特征，如形状、颜色、大小等。

学生模仿教师，用词语描述大石头的特征。

3. 小组讨论：学生分组讨论大石头与周围环境的关系，教师巡回指导。

4. 分享与展示：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生和教师给予评价。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结大石头的特征和与周围环境的关系，提出保护环境的意识。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 学生观察和描述大石头的特征的能力。

2. 学生讨论大石头与周围环境关系的过程中的合作与交流能力。

3. 学生对大自然敬畏之心和保护环境的意识。

七、教学建议：1. 针对不同学生的观察和描述能力，给予适当的引导和鼓励，提高他们的观察和表达能力。

2. 在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养他们的合作与交流能力。

3. 通过实例讲解，让学生了解人类活动对环境的影响，进一步增强学生的保护环境的意识。

部编版三年级语文第7课奇怪的大石头

奇怪的大石头
文章的主要内容
讲述了李四光小时候对草地上的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
zhù 著名
wò 卧倒
lǚ 旅行
yí 遗迹
zhè n 震惊
cá ng 捉迷藏
qí n 秦岭
kǎo 考察
kēng 大坑
yù 流域
zà ng cá ng 西藏的布达拉宫是收藏
zà ng zà ng 大藏经的宝藏。 zà ng
总起句，自然领起下文。
ห้องสมุดไป่ตู้
这块奇怪的大石头“怪”在哪里呢？
孤零零立在草地独立的遮得严严实实体积大
问题
这么大的一块石头，是从哪来的呢？
语气感悟
李四光善于发现、观察。
李四光
是谁把它放在那儿的呢？
老师
天上掉下来的陨石
是地球以外脱离原有运行
轨道的宇宙流星或尘碎块
飞快散落到地球或其它行星表面的未燃尽的石质的、铁质的或是石铁混合物质，也称“陨星”。
藏 cá ng 西藏收藏
突兀高耸，高低起伏的样子。
震惊令人震动而惊异
考察实地观察调查或审察考核。
文章结构
1 2 3-9 10
介绍李四光身份。
写李四光在玩耍中对巨石产生了疑问。写为弄清巨石来历，李四光不断探索。写李四光解决疑问，震惊世界。
“李四光是我国著名的地质学家”这句话在文中起什么作用？
小组讨论按照什么顺序把李四光的伟大精神介绍清楚的？
事情发展的顺序玩游戏产生疑问多种努力试解疑问回到家乡解决疑问
李四光为什么能取得如此大的成就？
生活处处有学问，我们要善于发现、勤于思考，多问几个为什么，并勇于追求、执着探索。

《奇怪的大石头》教案设计范文

《奇怪的大石头》教案设计范文第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过故事《奇怪的大石头》，引导学生们了解和思考自然界的奥秘，培养他们的观察力、想象力和探究精神。

1.2 教学对象适用于小学一年级学生。

1.3 教学内容故事《奇怪的大石头》的内容介绍、生词学习、情节讨论、思考题。

1.4 教学方法采用问题驱动法、分组讨论法、情景教学法等。

第二章：故事内容介绍2.1 故事梗概《奇怪的大石头》是一个关于一个小村庄里的一块大石头的故事。

村民们一直想知道这块石头从何而来，直到有一天，一个科学家来到村庄，帮助他们解开了谜团。

2.2 故事重点村民们对大石头的猜测和探索科学家的调查和发现大石头的来源和意义第三章：生词学习3.1 生词列表奇怪(奇怪)大石头(大石头)村庄(村庄)科学家(科学家)奥秘(奥秘)3.2 生词解释奇怪：不寻常的，引人注目的大石头：体积较大的石头村庄：乡村地区的小社区科学家：研究自然界和物质的专家奥秘：深奥难解的事物第四章：情节讨论4.1 问题设计村民们为什么对大石头感到奇怪？村民们采取了哪些行动来探索大石头的来源？科学家是如何解决这个问题的？大石头的来源和意义是什么？4.2 分组讨论学生们分成小组，根据问题设计，讨论故事中的情节和角色。

第五章：思考题5.1 思考题设计你认为科学家是如何确定大石头的来源的？村民们对大石头的看法发生了什么变化？这个故事给你什么样的启示？5.2 作业布置第六章：教学评价6.1 评价目标学生对故事情节的理解程度学生对生词的掌握情况学生的思考题完成质量6.2 评价方法课堂问答小组讨论观察作业批改第七章：教学资源7.1 教学材料故事《奇怪的大石头》文本生词卡片思考题纸张7.2 教学工具投影仪笔记本电脑打印机第八章：教学步骤8.1 导入利用图片或实物展示大石头的形象，引发学生的好奇心。

8.2 故事阅读朗读或分角色朗读故事，让学生感受故事情境。

8.3 生词学习通过卡片或电子屏幕展示生词，引导学生学习和记忆。

长乐市二小三年级语文上册第二组 7《奇怪的大石头》词语解释新人教版三年级语文上册第二组7奇怪的

《奇怪的大石头》词语解释【著名】〖理解〗有名，出名。

〖例句〗我国著名的数学家华罗庚先生是自学成才的。

【悄悄】〖理解〗１、寂静;声音低微；不声不响。

２、小声地，偷偷地.〖例句〗她悄悄地告诉我事情的整个经过。

【躲闪】〖理解〗躲避闪开。

〖例句〗一位老大妈过马路时躲闪不及,被一个拼命骑车的年轻人撞伤了.【陨石】〖理解〗含石质较多或全为石质的陨星残体。

〖例句〗在南极探险时,经常可以发现来自宇宙的陨石.【突兀】〖理解〗本课指高耸的.〖例句〗突兀的山石，潺潺的溪水，这种景象在泰山风景区却是常见的.【冰川】〖理解〗在高山和两极地区，沿斜坡滑移的大冰块。

〖例句〗这山谷中有很多奇形怪状的石头都是由于冰川运动而形成的。

【推动】〖理解〗本课指使劲地推向前或摇动.〖例句〗这辆满载货物的车需要很多人才能推动。

【旅行】〖理解〗远行；去外地办事或游览。

〖例句〗暑假里和父母一起出去旅行是一件很让人兴奋的事情。

【考察】〖理解〗实地观察调查。

〖例句〗工程师们准备去考察雄伟的三峡水利工程。

【流域】〖理解〗河流的干流和支流所流过的整个区域。

〖例句〗正是黄河流域孕育了五千年灿烂的华夏文明。

【遗迹】〖理解〗古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。

〖例句〗喜马拉雅山上发现了贝壳化石，那是远古时代的海洋留下的遗迹。

【研究】〖理解〗钻研，探索。

〖例句〗科学研究是来不得半点马虎的。

【成果】〖理解〗指学习、工作、劳动上的成效和成绩。

〖例句〗经过大家的努力,设备可以正常运转了,成果非常显著。

【震惊】〖理解〗本课指让人大吃一惊。

〖例句〗科学家的研究成果震惊了整个世界。

盘古开天地教学目标:1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文.3、情感目标:读懂课文,体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句.教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力.2、学后能用自己的话讲述这个故事。

7、奇怪的大石头(已修改)

我会填。你呢？
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
1.关于这石头为什么会在这，李四光想了许多年。 2.直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 3.后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。 4.经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川的遗迹。
qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xué jiā zhuō mí cánɡ
奇怪历史悄悄平整遗迹研究著名兴趣旅行专门成果地质学家躲闪推动考察震惊转来转去严严实实秦岭纪念捉迷藏
lì shǐ xìnɡqù duó shǎn zhuǎn lái zhuǎn qù qiāo qiāo lǚ xínɡ tuī dònɡ yán yán shi shí pínɡ zhěnɡ zhuān mén kǎo chá qín lǐnɡ
• 读了课文你有什么感想？和大家交流交流。
认真读课文，细心体会再回答：
从李四光弄明白大石头来历的事中，你体会到什么？用“李四光爷爷，我想对你说_________”的句式说一说。
李四光爷爷是个善于观察、勤于思考、善于动脑，执着探索的人
7 、奇怪的大石头
李四光，我国现代著名的地质科学家。他毕生从事地质科学的研究和教育事业，成就卓著，是我国冰川学研究的奠基人。为我国的石油事业作出了巨大贡献。
• 1自读课文，标出自然段序号。 • 2划出生字词，再多读几遍，同桌互相指读。 • 3请同学们读词语。
7、奇怪的大石头
李四光是我国著名的地质学家。小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。” “是谁把它放在那儿的呢？” “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” “这我可说不上来了。” 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。

《奇怪的大石头》语文教案

《奇怪的大石头》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文内容，分析大石头的奇怪之处。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用想象和联想，引导学生体验课文中描述的场景。

（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、探索未知的情感。

（2）引导学生懂得珍惜身边的人和事物，培养感恩的心。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能灵活运用。

3. 课文解析：分析课文中大石头的奇怪之处，引导学生思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析大石头的奇怪之处，培养学生的想象力和创造力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生理解大石头的奇怪之处，激发学生的好奇心。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、视频播放等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂活动。

3. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的创新思维。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）播放课件，展示大石头的图片，引起学生的好奇心。

（2）引导学生思考：你们见过奇怪的大石头吗？今天我们就来学习一篇关于奇怪的大石头的课文。

2. 课文朗读：（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 生字词学习：（1）引导学生自学生字词，组内交流。

（2）教师挑选重点生字词进行讲解，让学生理解并运用到实际情景中。

4. 课文解析：（1）让学生分享自己对课文的理解和感受。

7奇怪的大石头课件

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁而坠落在地球上的含石质较多的或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理的南北分解线。分布有冰川槽谷角峰等。
面对这块大石头，李四光提出了一个什么问题？
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光是怎样问老师的？是谁把它放在那的呢？
老师说大石头是从天上掉下来的陨石，李四光听了之后又提出了什么问题？
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢？
zhù
kēng
tuī
著（著名）坑（大坑）推（推动）
zhèn
qín
yí
震（震惊）秦（秦岭）遗（遗迹）
kǎo
考（考察）
旅lǚ （旅行）c藏áng（隐藏）
奇怪著名地质学家捉迷藏悄悄躲闪严严实实转来转去兴趣历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊
动脑筋想一想：
秦岭
第四纪冰川遗迹
唐古拉山冰川
北极冰川
北极科学家拍摄到的海上冰川
大石头“怪”在哪里，你从哪里体会出来的？
（1）.这块巨石孤零零地立在草地上。（“孤零零”）（2）.大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴们围着石头转来转去，也找不到他。（巨大）（3）.这块石头恐怕有几百年的历史了。（时间久）（4）.可它为什么没有卧进土里呢？（没有卧进土里）

7 奇怪的大石头

2、李四光是如何思考和解决自己的问题的？
游戏发现问题——求助老师解决问题——出国求学积累知识——亲自考察解决问题第四世纪冰川活动的遗迹
北极冰川
北极科学家拍摄到的海上冰川
唐古拉山冰川
第四纪冰川遗迹
走进课文
解读第二段 “遮得严严实实”“找不到”说明了什么？ 1、李四光藏得好，不容易找到 2、说明石头巨大 “躲闪”什么意思？找近义词（），用躲闪说一句话。躲闪：迅速使身旅 jì 纪 zhѐn震
qiāo悄 wò 卧 kăo考 yĺ 遗
（作业：给每个生词注音，并分别组词）
生词释义：
著名：有名。陨石：含石质较多或全部为石质的陨星。严严实实：藏得好，不容易找到。突兀：高耸。遗迹：古代或旧时代的实物遗留下来的痕迹。震惊：大吃一惊。
课件制作：廖雄亮
的石头像
的石头像
的石头像
大自然鬼斧神工，无处不充满着神奇
第一课时
我会释题
• “奇怪”说明这个石头与众不同，神奇 • “大”说明石头体积大 • 以此为题，能吸引我们读者的注意，激起我们阅读的兴趣，交代文章的内容都跟大石头有关。
生字我会读和写：
zhÙ 著 shăn闪 tuī 推 qĺn 秦 jiū 究
分别用下面的词语说一句话：
著名遗迹
严严实实震惊
考察
第二课时
李四光，中国地质事业的奠基者和领导人。他毕生从事地质科学的研究和教育事业，成就卓著，蜚声海内外，是我国冰川学研究的奠基人。他独创的地质力学理论，为我国的地质、石油勘探和建设事业做出了巨大贡献。(
粗读课文思考：
1、奇怪的大石头，“怪”在哪里？第一怪：从哪里来的第二怪：谁把它放在那里的第三怪：天上掉下来为什么没有卧进土里

三年级第七课生字

三年级第七课生字《奇怪的大石头》生字
1. 坑（kēng）：土坑、水坑。

-解析：左右结构，左边是“土”字旁，表示与土有关。

可以引导学生想象生活中的各种坑，加深对这个字的理解。

2. 考（kǎo）：考试、考查。

-解析：上下结构，上面是“老”字头，下面是“丂”。

可以联系学生熟悉的考试场景来理解这个字的含义。

3. 秦（qín）：秦朝、秦岭。

-解析：上下结构，上面是“春”字头少一横，下面是“禾”。

可以通过介绍秦朝的历史或者秦岭的地理知识，帮助学生认识这个字。

4. 纪（jì）：纪念、世纪。

-解析：左右结构，左边是“纟”旁，表示与丝线有关，这里可以引申为联系、记载的意思。

可以用“纪念某个重要的日子”这样的例子来帮助学生理解。

5. 遗（yí）：遗迹、遗留。

-解析：半包围结构，走之旁里面是“贵”。

可以通过讲解历史遗迹等概念，让学生明白“遗”字的含义。

6. 究（jiū）：研究、究竟。

-解析：上下结构，上面是“穴”字头，下面是“九”。

可以引导学生思考科学家研究问题的场景，理解“究”的探究、深入了解的意思。

7. 震（zhèn）：震动、地震。

-解析：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“辰”。

可以通过讲述地震等自然现象，让学生感受“震”的力量和影响。