7奇怪的大石头1
7奇怪的大石头课件(1)
1.会认6个生字，会写14个生字。 正确读写“奇怪……等词语”。
2.正确流利的熟读课文。 3.了解课文内容。
著名 藏起来 悄悄 躲闪
大坑(kēng) 卧进 旅行 推动
考察 秦朝
遗(yí)迹 研究
震(zhèn)动 纪念
捉迷藏 孤零零 恐怕 陨(yǔn)石 突兀(wù) 流域(yù) 转(zhuàn)来转(zhuàn)去
以探讨地球的形成和发展的学科。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，
以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪冰川：约250万年前至今。在这个时期里，
高纬度地区曾广泛发生了多次冰川 作用，气候也异常寒冷，人们将处 于这个时代的冰川称为第四纪冰川。
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
善于观察
“是谁把它放在那儿的呢？”
突兀：高耸
遗迹：古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有
完全烧毁坠落到地球上的含石质较多 或全部为石质的陨星。
秦岭：横亘于陕西省中部偏南。东西走向。
是黄河和长江两大水系的分水岭， 也是中国地理上南北方分界线的一部分。 主峰太白山海拔3767米。
地质学：研究构成地球的物质和地壳构造，
善于提问
“这么重的大石头从天上掉下来，力 量一定非常大。它应该把草地砸一个 很深很深的大坑(kēng)。可它为什么重的大石头从天上掉下来，
力量 一定非常大
。
它应该 把草地砸一个很深很深的大坑 。
可它 为什么没卧进土里去呢 ？
捉 迷 藏
7.奇怪的大石头【第1课时】(人教版三年级语文上册精品课件)
wò
卧
结构：左右 音序：W 组词：卧室 部首：臣 仰卧 书写指导：左短宽，右窄 长；右部竖略长，点大小 适度。 造句：我把自己的卧室收拾 得干干净净。
tuī
推
结构：左右 音序：T 组词：推车 部首：扌 推出 书写指导：左窄右宽，右部 四横均匀。 造句：上学路上，我帮助一 位老爷爷推车。
lǚ
旅
结构：左右 音序：L 部首：方 旅行 书写指导：左窄短右宽 长，右部“レ”要稳住重心。 组词：旅游 造句：这个暑假，我们一 家出去旅游了。
意味；“大概”表示对情况等的推测、估计，肯定的 成分多一些。
造
句：1.这件事恐怕没有那么简单。
2.这件好事大概是李明做的。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段) 开门见山地点明了李四光地
质学家的身份。 第二部分(第2自然段)写李四光与小伙伴玩捉迷藏 时对巨石的由来产生了疑问。 第三部分(第3－9自然段)写李四光为了弄清奇怪的
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．在带点的字正确的读音后画“√”。
. 陨石(yǔn yùn) . √ 突兀 è) . (wù √ . 震惊 ) . (zèn zhèn √ 恐怕(ɡǒnɡ kǒnɡ) √ . . 流域 ( yù) . huò √ . 大坑 ) .
结构：半包围 音序：S 部首：门 闪烁 书写指导：“门”的点 要突出；“人”的捺变 点，大小适度。 组词：闪让 造句：路上车辆多的时候， 我们要及时闪让。
kēng
坑
结构：左右
音序：K 部首：土 火坑 组词：水坑 造句：由于下雨，地面上 有许多水坑。
书写指导：左窄右宽，右部 撇带弯势，横折弯钩舒展。
转门）
理解词语
7奇怪的大石头1
7、奇怪的大石头教材分析：本篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
本文脉络清晰，先讲李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教，最后讲学成后回家乡考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
在写法上，本文通过李四光与老师的对话表现了李四光善于思考、提问的品质。
课文生僻词语较多，如“突兀、陨石、考察、秦岭、流域、遗迹、冰川、第四纪”等，离孩子生活较远，学生比较难理解。
所以在教学中，可以质疑解疑理解词语意思；通过创设情境，唤起孩子的生活经验，进入人物的内心活动，体会李四光好问、善于思考的品质。
教学目标: 1．会认6个生字，会写14个生字。
2、正确读写下列词语奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
教学重难点: 1、学生字,理解词语2、领悟李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学模式：导学——展交——训练教学准备：课件第一课时教学目标：1、读课文，整体感知课文内容2．会认6个生字，会写14个生字教学过程：一、说话训练二、谈话导入，揭示课题自学自学目标（一）初读课文，整体感知课文内容自学要求：1、根据自己的预习情况，借助工具书或请教同学，把课文读通读顺。
2、听课文范读，以填空的形式概括课文内容李四光小时候对_______产生疑惑，跑去问 _____和_______，———和———不知道答案。
长大后，李四光————终于————答案的故事。
3、选自己喜欢的句段，有感情朗读，力争做到四不（不加字、不减字，不读错字）自学方法：自由读——小组接读、讨论——集体展示读——交流二、字词小银行自学目标：会认8个生字、会写12个生字。
人教版三上第七课奇怪的大石头(第一课时)
人教版三上第七课奇怪的大石头（第一课时）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7、奇怪的大石头(1)
抽学生汇报练习情况，集体评价并共同解决疑难问题。
评
价
一、学生自评：☆☆☆☆☆
二、对子互评：☆☆☆☆☆
三、教师总评：☆☆☆☆☆
我
的
收
获
2、读一读，并为这些字注上拼音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨石、大坑、卧进、突兀、旅行、考察、秦岭、流域、遗迹、奇怪、严严实实、平整、震惊。
3、自主观察本课生字有什么特点。想想你是怎么记住它们的字形的？
任务二：带着要求读课文，思考问题。
1、读课文，交流课文围绕大石头写了一些什么事？
2、你对李四光有什么印象？
思南县邵家桥小学“四环一体，全人课堂”
三年级 语文导学案
执教人：
课 题
7、《奇怪的大石头》
课 时
第1课时
课 型
新授课
主备人
备课成员
审 核 人
班 级
三（）班
小组名称
学生姓名
学
习
目
标
1．认识"考、秦、坑、域、遗、震"5个生字。会写"著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震"13个字。能正确读写课后"奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊"20个词语。
1、巡视学生自学情况，了解学生的学习进度和学习状态。
2、即时纠正学生不正确的学习方法和行为习惯。指导学生完成学习
虚心对学：
1、在识字和理解词语的时候，你使用了那些方法？小组之间共享。
2、在学习过程中，遇到了什么困难，提出来，小组之间先自行讨论。
3、交流课文围绕大石头写了一些什么事？
奇怪的大石头[1].课件
![奇怪的大石头[1].课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c844c8fc31b765ce050814df.png)
李四光是怎样问老师的？老师是 怎样回答的？李四光又会怎样想？
后来李四光又去问爸爸，他爸爸 也说不清。后来这个疑团有没有 解决？是怎样解决的？
老师说大石头是从天上掉下来的陨石， 李四光听了之后又提出了什么问题？
这么重的大石头从天上掉下 来，力量一定非常大。它应该把 草地砸一个很深很深的大坑，可 它为什么没卧进土里去呢？
读了这片课文你有什么感受？ 和同桌交流一下。
李四光是个怎么样 的人？
说一说感受。
第二课时
7 奇怪的大石头
第二课时
著名 悄悄 卧进 考察 遗迹
捉迷藏 躲闪 大坑 推动 旅行 秦岭 纪念 研究 震惊
主要内容
• 李四光小时候常常和小伙伴在草地上 的一块（孤零零的巨石）旁边捉迷藏， 时间渐久，李四光对（巨石的由来） 产生了疑问，但是老师和父亲都（没能 ）解答他的疑问。直到李四光在英国 学习了地质学回国以后，经过（考察） 才明白（巨石是被冰川从秦岭带来）的， 并由此取得了震惊世界的研究成果。
tuī
著（著名） 坑（大坑）推（推动）
zhèn
qín
yí
震（震惊） 秦（秦岭）遗（遗迹）
kǎo
lǚ
cáng
考（考察） 旅（旅行） 藏（隐藏）
奇怪 著名 地质学家 捉迷藏 悄悄 躲闪 严严实实 转来转去 兴趣 历史 平整 推动 旅行 专门 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊
面对这块大石头，李四 光提出了一个什么问题？
第四纪：地质历史的最后一个 纪。约从距今250万年前至今。 此时高纬度地区广泛地发生了 多次冰川作用。
这篇课文讲了什么事情？
课文讲的是小时候的李四光常常 和小伙伴们围着一块巨石玩捉迷藏的 游戏。时间长了就对大石头产生疑问， 就跑去问老师，问爸爸都没有解决。 长大后，他到英国去学习地质学，回 国后进行考察才解决了疑问。
7、奇怪的大石头 (1)
7、奇怪的大石头【学习目标】1.我会认本课的6个生字，会写11个生字。
2.我会正确读写词语表中的词语。
3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。
【学习重难点】会认6个生字，会写14个生字。
正确读写词语，并理解词的含义。
教学时间：2课时第一课时教材及学情分析李四光常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐渐过去很多年，他经过考察发现巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊的研究成果。
学生要学习李四光坚持不懈的研究精神。
学习目标1、学习本课生字新词2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、教育学生学习李四光勤奋、好问的精神。
重点、难点学会本课生字新词，理解课文内容教学准备教师：多媒体课件学生：搜集有关李四光及冰川的资料一、预学经典诵读《弟子规》——信李四光的名言（见学生的预学本）前置学习1.会认本课的6个生字，会写11个生字。
2.会正确读写词语表中的词语。
3、能读懂课文，了解课文的大概内容。
出示学习内容：（1）反复读文，读准字音，读通顺句子。
把生字多读几遍，想办法记住字形。
（2）小声读一遍课文，思考：课文讲了一件什么事？（3）默读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。
（4）在文中李四光提出了哪些问题？（用括号画出来。
）从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？（5）李四光是怎样弄清大石头的来历的？二、互学小组交流（一）（1）自由朗读课文把课文读通顺流利。
同桌互读新生词。
（2）组内学习记字办法并扩词，会用重点词造句。
（3）课文主要讲了一件什么事？（二）（1）互相说说识字方法。
并进行口头组词。
点拨感悟2. 轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？三.评学巩固反馈一、我会读一读，写一写。
kǎo cháqíɡuài duǒshǎn yíjìchénɡɡuǒyán jiūxìnɡqùlìshǐpínɡzhěnɡzhuōmícánɡ二、读一读，填一填。
《奇怪的大石头》PPT课件
自学要求： 1、同桌响亮读课文1次。 2、圈出本次生字词读3遍。
读一读，看谁读得准
kēng kǎo qí n yù yí zhè n
坑
大坑 挖坑
考
考试 考察
秦
秦国 秦始皇
域
地域 流域
遗
遗产 遗憾
震
地震 震惊
我会记
坑
考
秦
域
遗
震
奇怪 著名 悄悄 躲闪 兴趣
历史 平整 推动 旅行 专门 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊 严严实实 转来转去 捉迷藏
从李四光弄明白大石头来历的事中，你体会到 什么？用“李四光爷爷，我想对你说_________” 的句式说一说。
三、读课文，再填空：
这么重的大石头从天上掉下来， 力量—————————————． 它应该————————————． 可它—————————————？
我会填。你呢？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
7、奇怪的大石头1
提出问题
对学分享：
对子互相读生字纠正字音。
群学：
交流识记生字的方法，并交流学习疑难。
对学：把自己喜欢的句段读给对子听。
群学：
分组进行思考展示方式及预展。
展示资料：介绍李四光，了解有关常识（地质学、冰川、陨石）
建议1：教学生字、多音字、板书易错字（多种形式互动）。
交流关于“陨石”及“冰川”的资料
1、选择自己喜欢的读书方式，读准字音、读通句子。
2、通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
纪：右边是“己”,不是“已”
区分形近字“旅”和
“旋”
完成随堂笔记
1、正确流利读文：
自由朗读课文一遍，读准字音，读畅文句，并能选择自己喜欢的段落反复朗读。
2、再读课文，梳理文本
学法：
默读课文，思考本文的主要内容，
小组以不同的方式朗读
组内同学交流主要内容。
请看要求：1、创设浓浓的读书氛围。2、形式多样化，如组内节选自己喜欢的段落朗读——全班互动，营造朗读气氛（赛读、齐读、挑战读、……）
笔顺易错字
藏：
卧：
形近字组词
旅（）
旋（）
板
书
设
计
7、奇怪的大石头
旅（旅行）
旋（旋转）
反思：
重点：掌握生字词，能正确流利地读课文。
难点：理解课文内容，理清课文叙述顺序。
教学
资源
课件
学习流程
自学内容
互动环节
展示提升环节
随常笔记
导入新课
初读课文
自主识字
三、再读课文
感知内容
课堂小结
1、板书课题，检测预习：《奇怪的大石头》讲的是谁的故事？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。
了解课文中涉及到的地质学知识。
步 骤
师生双边活动
二次设计
一、激趣导入
1、教师板书，问：如果你见到一块大石头，你是否会觉得奇怪？你会产生疑问吗？生自由表达，可以提出自己产生的疑问。
2、今天我们就来学习《奇怪的大石头》这一课，看看文章讲了一件什么事。
三年级语文（上册）导学案
课题：奇怪的大石头主备人：贾德新授课时间：
班级：授课教师：本课共需2课时，总第课时
课 题
7、奇怪的大石头（第一课时）
教 学
目 标
1、学习并掌握本课的生字新词
2、正确朗读课文，整体感知课文内容，初步了解课文讲了一件什么事。
3、从课文中受到启发，懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。
6、大家在预习中有不理解的词语吗？有不懂的问题吗？提出来。
7、你觉得李四光是个怎样的人？组织学生交流，结合资料介绍。
三、认识生字，完成作业。
1、本课要求会写的字有14个，谁能又快又准地记住它们？交流巧记生字的好办法。
2、这些字在写的时候要注意什么吗？说一说。师重点强调：藏、卧。
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。
5、写写剩下的字，抄写词语，注意写工整。
师重点指导有困难的学生。
四、拓展延伸。
引导学生自读资料袋，想想讲了谁的什么故事，帮助学生认识新字，理解词语。
板 书
设 计
课后
反思
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，读准字音，边读边思考：课文讲了一件什么事。
2、指导自读方法：轻声读课文，读准生字，勾画词语，联系上下文或查字典理解词语；读通课文，在不懂的地方做上记号。
3、引导学生用题目“奇怪的大石头”说话：课文讲了什么事。
4、出示字词，认读正音。
5、指名分节读课文，巩固生字新词的读音。