关于文华学院大一非英语专业英语学习焦虑的问卷调查表
关于非英语专业大学生英语写作学习策略使用情况的调查问卷【调查报告模板】
关于非英语专业大学生英语写作学习策略使用情况的调查问卷【调查报告模板】1，您的性别：男女2，您的年级：2017级2018级2019级2020级3，您的专业类型：文史类社科类理工类艺体类经管类医农类4，您的大学英语课堂学习年限时长请选择5，您是否在大学英语课程学习过程中实施了免修申请是否5.1，如果使用了免修计划，请问免修了多久？一学期两学期三个学期或更多6，您的大学英语四级写作部分成绩请选择7，您的写作动机在何？个人发展考试压力（四六级等）兴趣使然出国计划社会责任提高成绩第二部分：关于写作学习策略的使用情况（请同学们如实填写打分，十分感谢（＞人＜；））1，我平时会分组归类记忆所学英语写作素材（包括单词，句式，话题范文）从不12345一直2，我考试前会努力临时记忆写作所需的素材（单词，句式，范文等）从不12345一直3，我会及时复习所学习英语写作材料。
从不12345一直4，我会用已经学习的知识记忆新学的英语写作材料。
（如，同义单词的记忆，good,excellent）从不12345一直5，我会通过记忆英语写作材料所出现的位置记住写作素材，如广告牌、宣传栏等上的英语材料。
（场景式记忆）从不12345一直6，我会模仿英语母语使用者的写作方式来帮助自己提高英语写作水平。
从不1235一直7，我会仔细检查并修改英语作文中的错误。
从不12345一直8，我会利用各种资源收集写作素材。
（如网上搜集，书本收寻等）从不12345一直9，我会使用英语来概括总结平时遇到的一些英语写作素材，从而练习写作。
从不1345一直10，我会使用母语来构建英语写作思路。
从不12345一直11，平时我会选择自己感兴趣，并具备一定知识储备的话题进行写作练习。
从不12345一直12，我会用简单、通俗的语句来代替自己想表达而又表达不出的意思。
从不12345一直13，我会用已学知识创造相同的意思来代替自己无法及时找到的准确用语,如用“tooth牙齿doctor医生”代替“dentist牙医”。
大学生英语学习消极情感因素调查问卷
大学生英语学习消极情感因素调查问卷第1题：你的年级______第2题：你的班级______第3题：你最近一次英语考试成绩39以下40-5960-6970-7980以上第3题：你喜欢英语吗？非常不喜欢不喜欢一般喜欢很喜欢第5题：你想学好英语吗？非常想想有点想无所谓不想第6题：对于目前的英语成绩，你非常满意满意无所谓不满意第7题：你上英语课比上其他课更紧张完全同意同意不同意也不反对不同意完全不同意第8题：在英语课上发言时，你总是很紧张完全同意同意不同意也不反对不同意完全不同意第9题：在英语课堂上跟其他同学说英语时，你会觉得不自在完全同意同意不同意也不反对不同意完全不同意第10题：英语考试多次不及格，你会觉得自己天生不是学习英语的料完全同意同意一般不同意完全不同意第11题：第一次讲英语时被其它同学嘲笑，从此以后很少在课堂上说英语完全同意同意不同意也不反对不同意完全不同意第12题：课堂上，你总是觉得别人说英语比自己好完全同意同意不同意也不反对不同意完全不同意本题有效填写人次73第13题：你总是等到知道一个单词的确切用法时才敢用它完全属实属实不一定不属实完全不属实第14题：学习英语时，你害怕老师纠正你的每个错误完全属实属实一般不属实完全不属实第15题：上英语课时，你不喜欢跟他人用英语进行交流完全同意同意一般不同意完全不同意第16题：在英语学习中，即使遇到困难你也不愿找别人帮忙完全同意同意不同意也不反对不同意完全不同意第17题：我从来都不喜欢跟父母或老师谈论有关英语方面的话题属实一般不属实完全不属实第18题：英语老师经常指出英语学习的缺点，你讨厌英语老师，所以不想学习英语完全同意同意一般不同意完全不同意第19题：你觉得英语老师不喜欢你，不关心你，所以你不想学英语完全同意同意一般不同意完全不同意第20题：英语老师曾经在课堂上批评过你，你就偏不学英语完全同意同意一般不同意完全不同意第21题：你学习英语是为了通过考试、出国或者就业因为父母要求你对英语文学、外国文化很感兴趣其他______第22题：你喜欢通过网络学习英语吗？很喜欢喜欢一般不喜欢很不喜欢第23题：对于不会的英语题目，你 [多选题]想方设法也要自己弄懂把同学的答案拿来看看等老师讲解无所谓，随它去依靠网络来解答第24题：当老师留写作作业时，你会上网搜一篇类似的作文来参考我总是这样做我经常这样做我偶尔这样做我从不这样做。
焦虑调查问卷
外语课堂焦虑调查表亲爱的同学：你好。
首先感谢你参与和配合本次调查。
语言课堂内产生焦虑是一个普遍存在的现象，可能表现为：恐惧、忧虑、紧张、坐立不安等。
为了了解焦虑与英语语言学习的关系，研究者设计了以下的问卷.本次调查所得数据，仅作为研究者的一手资料用于论文撰写，不会出现你的真实身份，也与你的学科成绩毫无关系，希望你如实填写，谢谢你的配合。
本次调查分为两个部分，第一部分是你的个人信息，第二部分是外语课堂焦虑量表第一部分个人信息1. 姓名_________________班级__________性别________年龄__________2．你从开始学习英语至今已有________年。
3．你对自己目前的英语口语水平满意程度如何?( )A．很满意B．较满意C．一般D．较不满意E很不满意第二部分外语课堂焦虑量表(FLCAS)说明：下列33个陈述表示你可能具有的一些和外语学习有关的焦虑体验。
请根据数字代表的意思，选择其中最能说明你的实际情况的答案填在题后的括号中。
答案没有对错，只需要如实反映你自己的感受和想法。
非常感谢你的配合。
5．非常同意4．同意3．不同意也不反对2．不同意1. 完全不同意请根据你的实际情况在括号内填上相应的数字( )1．在英语课上说英语的时候，我总是不自信．( )2．我不担心在英语课上犯错误．( )3．在英语课上得知要被点名回答问题时我会发抖．( )4．英语课上没听懂老师用英语说什么的时候，我会感到害怕．( )5．我并不反感多上一些英语课．( )6．在英语课上，我时常想一些与上课无关的内容．( )7．我总觉得别的同学英语比我好．( )8．英语测验时，我通常都感觉很自在．( )9．英语课上做没有准备的发言时，我感到很紧张．( )l0．我担心因为英语考试不及格所带来的后果．( )11．我不能理解为什么有些人会对英语课如此不安．( )12．英语课上我能紧张的连知道的东西都忘了．( )13．在英语课上主动回答问题让我觉得尴尬．( )14．与英语国家的人说英语的时候我不会紧张．( )15．听不懂老师纠错时我会很不自在．( )16．我即便对英语课准备得很充分，却还是感到不安．( )17．我经常不想去上英语课．( )18．在英语课上发言时，我觉得很自信．( )19．我很害怕我的英语老师动不动纠正我犯的每一个错误．( )20．即将被老师点名发言时，我感到心跳得很厉害．( )21．英语考试前，我越复习越没底．( )22．要为英语课做充分的准备，对此我没有压力．( )23．总觉得别的同学英语说得比我好．( )24．在别的同学面前说英语我感到不自在．·( )25．英语课的进度很快，我担心跟不上．( )26．英语课是最令我紧张不安的一门课．( )27．在英语课上发言时，我感觉既紧张又头脑混乱．( )28．去上英语课的路上，我感觉自信和轻松．( )29．英语课上，当我不能理解老师说的每个词时，我会感到紧张．( )30．说英语要掌握那么多规则，我感觉吃不消．( )31．我说英语的时候担心被别的同学取笑．( )32．跟外国人呆在一块儿的时候我可能会感觉很自在．( )33．英语老师问一些我事先没有准备的问题时，我很紧张．。
英语专业大一新生学习焦虑调查问卷
英语专业大一新生学习焦虑调查问卷各位同学: 你们好!为了调查关于大一学生英语学习焦虑方面的有关情况，特设置这份调查问卷。
填写此问卷是为了让你们反思自己目前在英语学习过程中的心理状态和问题，同时也让老师更好的了解你们，找出解决问题的方法，谢谢合作。
性别：年龄：( )1.我棕感觉其他同学的英语比自己的好。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )2.在学习过程中，我感到烦躁，苦恼，脾气变坏。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )3.在英语课堂上发言，我总感到尴尬，不好意思。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )4.我在英语课堂上发言总是感觉到没有自信。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )5.在上课时，如果你们发现听不懂老师讲的某些单词时，我总是感觉到坐立不安。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )6.如果没有准备而又不得不在课堂上发言的时侯，我就会感觉到是惊慌。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )7.当在课堂上被老师点名回答问题时，我会感到心怦怦跳。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )8.由于听不懂老师讲的英语，我经常想不去上英语课。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )9.和以英语为母语的人说英语时，我不会紧张,甚至不知所措。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合( )10. 英语测验时，我通常感到很无助。
A.非常符合B.比较符合C.一般D.不太符合E.很不符合。
关于非英语专业本科新生英语学习焦虑的调查报告
关于非英语专业本科新生英语学习焦虑的调查报告作者：刘阳来源：《北方文学》2017年第17期摘要：大学英语课程是全国高校的基础必修课程之一，学生在学习过程中或多或少会受到学习焦虑的影响，本研究在调查非英语专业新生英语学习焦虑的现状的同时相应的提出一些缓解学生焦虑提高学习积极性的建议。
关键词：英语；学习焦虑；调查报告一、研究方法（一）研究对象本研究调查的对象为某大学非英语专业本科一年级新生，主要为体育专业和其他专业的学生共46人，其中男生31名女生15名。
这些学生在入学前均有6-9年的英语学习经历，从入学时的高考英语成绩来看，集中在65-80之间，成绩分布参差不齐，总体偏低。
（二）研究工具研究工具本次调查所使用的工具是经过广泛验证的FLCAS问卷。
该问卷共有33题，包括了交际畏惧、评价恐惧和考试焦虑三个方面。
该问卷选项分为五个等级，1.不符合；2.不太符合；3.基本符合；4.非常符合；5.完全符合。
为了方便学生更好的理解问卷的内容，该问卷采用中文的形式。
除此之外，问卷还包括学生的性别、专业、民族、地区等基本信息以及高考英语成绩和父母的受教育程度。
（三）研究方法本次调查采用问卷形式，在新生入学的第一个学期末，我们进行了此次研究。
问卷由任课老师利用课间发放问卷，当场回收，回收率为100%。
所有数据进行编号整理后录入电脑，并利用SPSS 18.0对收集的资料进行数据的整理与分析，从而探究学生的学习焦虑情况。
（四）结果及分析通过对问卷信效度的检验得到本次研究的Cronbach阿尔法系数是0.869，Alpha>0.7，即有信度，這表明这套量表是可靠地测量工具，能够用于本研究的被试。
通过分析，在被调查的学生中，来自农村的学生所占比重较大为65.2%，来自城市的学生仅占28.3%。
从上述基本信息中可以看出，本次研究所调查的学生多来自于农村地区，以男生居多，英语整体水平不高，处于中等偏下水平。
从对学生焦虑程度各项目所占百分比的分析发现本次调查研究的被试均存在不同程度的英语学习焦虑。
非英语专业大学生英语学习焦虑情况调查
要 包括 担 心 、紧张 不安 、害 怕说 英 语 和害 怕课 堂
虑 ”主 要 指他 人 对 当事人 评 价 方 面 导致 的焦 虑 。
收稿 日期 ：２ １ — ４ ２ ００ ０— ３
作者 简 介 ：王瑞 （９ ７ １ ７ 一 ） ，女 ，陕 西子洲 人 ，广 州大 学外 国语 学院在 读硕 士研 究生 。
表 ，其 原 因有三 ：第一 、该 问卷题 量适 中 （ ２ 由 ０ 道 问题 组 成 ） ，这 些 问题 分 别 由课 堂焦 虑 、使 用
焦 虑 及评 价 焦 虑这 三 方 面 因素穿 插 排 列 ．并且 ９ 道 反 向问题 交叉 其 中 ．受 试 在 回答 问题 时 将会 不
根 据焦 虑 对学 习的影 响 ，
２ 测 量 工 具
的存在 ，其 二 、这 些焦 虑 的特 点恰 恰 说 明它 势必
会 对语 言学 习造成 一定 影 响 。 根 据 以往 的研究 ，涉及 英 语学 习 焦虑 的因素 很 多 。 比如 ，Ｓ ｏ ｅ ｃｖｌ
ｅ ）和妨 碍 型 焦 虑 ｔ ｙ
本研 究 采用 秦 晓晴设 计 的英 语 学 习焦 虑调查
ＶｏＩ ２ Ｎ ０．３ ．１
Ｊ ｎ ．２ ０ １ ０ ｕ
文章 编 号 ：１０ — ８ ２２ １ ）３ ０ ８０ ０ ８ ３ １ （０ ０ ０ — ６ — ３
非英语 专业
（ 广州 大 学 外 国语 学 院 ，广东 广 州 ５ ０ ０ ） １ ０ ６
种 重要 的情 感 因 素 ” “ ， 自尊心 与 自信 心受 挫 ” ， “ 失 败感 和 内疚感 增 加 ” “ 张不 安 、带有 恐 使 ， 紧
惧 感 的情 绪 状 态 ” ｌ， “ 特 而 复 杂 的 自我 认 １ 独 ］
高职非英语专业学生英语学习需求分析调查表
高职非英语专业学生英语学习需求分析调查表答题说明：1．请同学们根据自己目前英语学习真实需求，认真填写，独立完成。
2．单选题只能选择一个答案，多选无效。
3．多选题可以选一个，也可以选多个答案。
4．同学可以在选项下方空格处打“√”来进行选择答案。
系部______________专业____________1．学习条件和学习环境（1）英语学习条件情况（多选题）（3）希望老师在英语课堂上使用什么教具（多选题）3．学习困难与目标（9）最希望提高的英语技能是什么？（多选题）（11）英语学习中感到最困难的是什么？（多选题）（12）大学毕业时，你期望阅读水平达到什么程度？（单选题）（13）你在阅读中遇到的最大困难是阅读材料中的哪一部分？（多选题）（14）写作中，你认为最困难的是什么？（多选题）（15）你对课堂活动持什么态度？（单选题）5．学习方法与学习策略（18）你是否经常用英语进行交流？（单选题）（21） 你最喜欢阅读什么样的读物？（多选题）（22）在阅读英文读物时，你比较侧重哪一方面？（多选题）（23）你经常如何练写作？（多选题）（24）英语写作时，你一般如何构思？（单选题）（26）你平时惯用的是什么样的字典？（多选题）（28）你喜欢的与英语学习有关的课外活动是什么？（多选题）（29）你所喜欢的课堂活动类型是什么？（多选题）（34）你认为英语教师所需要具备的最重要的一点是什么？（多选题）（7）对教材的看法（8）对课程进度和教学方法的看法（40）英语教学，你是赞成分班上课还是分级上课？（单选题）（42）你所喜欢的授课方式是怎样的？（单选题）（9）对学习效果的看法（。
非英语专业大学生学习动机调查问卷
非英语专业大学生学习动机调查问卷亲爱的同学：你好！下面的问卷目的是了解非英语专业大学生的英语学习情况。
所有答案均无对错之分，请根据自己的情况如实填写。
本调查仅供写学术论文只用，我们会对你的真实情况绝对保密。
在下面的各项单选题中，请选择适合你实际情况的选项。
1=很不同意2=不同意3=不确定4=同意5=很同意1.我对英语一见钟情，说不出有什么特别的原因。
（）2.我开始学习英语是因为父母/学校要我学。
（）3.我学英语的劲头很大程度取决于我的学习成绩。
（）4.我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢英语老师。
（）5.我学英语的劲头很大程度上取决于英语课的质量。
（）6.我学英语的劲头很大程度上取决于所用的教材（）7.我学英语的劲头很大程度上取决于是否喜欢我的英语班。
（）8.我学英语的一个重要目的是获取大学四、六级证书。
（）9.学好英语对我很重要，因为它是当今社会非常有用的交流工具。
（）10.学好英语能让我获得成就感。
（）11.我学习英语，是为了更好地学习其他专业。
（）12.学好英语，将来我才可能找到一份好工作。
（）13.我学习英语是为了了解世界各国的经济、科技发展情况。
（）14.我学习英语是因为对英语国家的人以及他们的文化感兴趣（）15.对英语歌曲/电影的爱好使我对英语产生了很大兴趣。
（）16.我学习英语是因为我喜欢这门语言本身。
（）17.我学习英语是为了世界了解中国。
（）18.对英语文学作品的爱好使我对英语产生了很大兴趣。
（）19.学好英语，我才能很好地为中国的富强尽力。
（）20.学好英语，我才能不辜负父母的期望。
（）21.我学习英语是为了出国寻找更好的受教育和工作机会。
（）22.我学习英语是为了出国亲身体验英语国家的文化。
（）23.我学习英语是为了最终移民国外。
（）24.英语是人生前进路上一块重要的敲门砖。
（）25.讲一口流利的英语，是教育程度和修养的象征。
（）26.我对语言学习有特别的爱好。
（）感谢您的合作与帮助。
非英语专业大学生英语个性化学习需求调查问卷
附录二非英语专业大学生英语学习状况及个性化学习需求调查问卷亲爱的同学你好！随着现代社会的日益国际化，英语在学习和工作中的作用日益强大。
由于学生的个体差异、专业、社会需求不同等，大学生的英语学习呈现出多样化的特点。
为使未来大学英语的相关课程，尤其是非英语专业学生的复合拓展课程，能更适合学生的学习需求和未来发展，我们特制定了这份问卷，以了解学生的真实想法，为大学的英语课程开设提供参考。
这是一份关于非英语专业大学生英语学习状况及个性化学习需求的调查问卷。
调查问卷的结果分析将用于研究大学英语专业化教学的内容和方法。
此问卷不记名，对外绝对保密，请如实填写。
感谢您的支持与参与。
谢谢！个人信息：性别：A 男 B 女专业：年级：A 2011级 B 2010级 C 2009级学校所属区域：A 东北B 西北C 西南D 华北 E 华中F 华南G 其他（请注明）1.你目前或者已完成的必修英语课程学习周课时为A 1-2节B 2-4节C 4-6节D 6节以上2.你目前或者已完成的选修英语课程学习周课时为A 1-2节B 2-4节C 4节以上D 没有3. 你的英语学科必修学分为，选修学分为。
4. 你目前的英语四级水平为A 425分以下B 425-500C 501-550D 551-600E 600分以上F 未考5. 你目前的英语六级水平为A 425分以下B 425-500C 501-550D 551-600E 600分以上F 未考6. 你认为目前设置的英语课程所占时间对于非英语专业大学生的语言学习是否合理A 合理B 不合理，需要增加C 不合理，需要减少7. 你校所使用的大学英语教材是A 新世纪大学英语（上海外语教学研究出版社）B新视野（外研社）C新编大学英语（外语教学与研究出版社）D大学体验英语综合教程（高等教育出版社）E 新版大学英语（上海外语教育出版社）F 其他（请注明）8. 你认为所使用的教材对提高自身英语综合学习能力帮助大吗A 非常有帮助B 有帮助C 一般D 没有帮助9. 如果学校开展符合拓展课程，你选择时考虑最多的因素是（可多选）A 个人爱好B 和专业关系密切C 未来工作需要D 挣学分E 其他（请具体说明）10.请在以下列举的英语课程中选出你最感兴趣的几项（不超过四项，如选“专业英语”请注明专业名称）A 高级英语读写译B 英语应用文体写作C 高级英语视听说D 英美文学选读E 英美文化及社会F 西方文化与法律G 英美报刊选读H 中西文化比较I 英美电影欣赏J 雅思英语K 旅游英语L 科技英语M 商务英语N 专业英语（请注明）11.请在以下列举的英语课程中选出对你将来发展、择业最有意义的几项（不超过四项，如选“专业英语”请注明专业名称）A 高级英语读写译B 英语应用文体写作C 高级英语视听说D 英美文学选读E 英美文化及社会F 西方文化与法律G 英美报刊选读H 中西文化比较I 英美电影欣赏J 雅思英语K 旅游英语L 科技英语M 商务英语N 专业英语（请注明）12.请在以下列举的英语课程中选出最有利于提升学习者实用英语水平的几项（不超过四项，如选“专业英语”请注明专业名称）A 高级英语读写译B 英语应用文体写作C 高级英语视听说D 英美文学选读E 英美文化及社会F 西方文化与法律G 英美报刊选读H 中西文化比较I 英美电影欣赏J 雅思英语K 旅游英语L 科技英语M 商务英语N 专业英语（请注明）13.你所在学校对英语学习的评估方式有A 期末考试B 英语口语测试C 日常考评D 英语等级考试E其他14.总评中平时成绩占多大比例A 10%以下B 10%~20%C 20%~30%D 30%~40%E 40%以上15.老师的日常评估中是否有拓展类的评估项目A 有，很多B 有过一部分C 很少D 从来没有E 没关注过16.在老师的日常教学中，你最希望老师A 按照书本、大纲，按部就班进行B 能够介绍文化背景C 能够加入和学生专业相关的内容，提高实用性17. 在老师的日常评估中，你最希望老师A 按照书本、大纲要求进行B 能有文化背景拓展类任务要求C 能有和学生专业相关的实用性拓展类任务要求18.你是否有出国学习的打算A 有B 没有C 不明确19.你是否对国外大学的英语技能培训感兴趣A 是B 不是C 不了解20.你参加过或将要参加一下哪些英语考试（可多选）A 四六级英语考试B 托福C 雅思D GRE E GMAT F其他（请注明）21.你最想提高哪项英语技能（可多选）A 听B 说C 读D 写E 译22.就你的专业或者职业理想而言，提高哪项英语技能对你有利（可多选）A 听B 说C 读D 写E 译23.你们大学英语课的课堂容量人数为A 30-B 30~50C 50~70D 70~90E 90+24.你的大学英语科老师授课方式为（可多选）A 老师为主，学生为辅B 学生为主，老师为辅C 老师学生上课互动，共同学习D 纯英语授课E 英语为主，汉语为辅F 汉语为主，英语为辅25.你所希望的授课方式是（可多选）A 老师为主，学生为辅B 学生为主，老师为辅C 老师学生上课互动，共同学习D 纯英语授课E 英语为主，汉语为辅F 汉语为主，英语为辅26.你认为现在大学英语教学中存在哪些问题（可多选）A 教师水平有限B 学生学习积极性低C 教学模式呆板D 课型太过单一E 教材陈旧，脱离实际生活F 注重词汇语法，忽略听说练习G 写作指导偏少H 很少或者没有与所学专业相关的英语训练课程、讲座、课外实践机会I 目的仍是应试，而非培养学生的跨文化交际能力J 其他（请注明）27.你是否会寻找其他机会学习英语A 经常会主动寻找B 偶尔会主动寻找C 从来没有28.除了课堂时间，你每周的课外英语学习时间是A 1小时以下B 1~2小时C 2~4小时D 4~6小时E 6小时以上29.你是如何安排自己的课外英语学习时间的（可多选）A 完成作业B 参加英语角C 写英文日记D 看英文电影E 听英语广播F 看英语报纸G 做专项习题训练H 听英文歌曲I 看英文小说J 背词汇书K 浏览英文网站L 基本不投入时间30.你的课外活动是否涉及你的专业A 很多B 部分C 很少D 感觉很难，没人指点E没有英语课外活动31.如果你的课外活动曾经涉及过你的专业，请简单描述活动内容32.请你给以下学习英语的用途排序（按照你认为最有用的方面依次排列）A 拿学分B 学习兴趣C 找工作D社会需求E 职业发展交流F 考级G出国留学H 英文专业文献阅读研究。
非英语专业大一学生听力焦虑调查
一
、
日 Ｕ苗
焦虑感 越高。（ ） ２ 访谈 。笔者 随机对 十位 同学进行 了访谈 ， 借 此 了解适合 学生 的缓解焦虑 的方法 。 研 究 步 骤 ： 先 ， 放 量 表 ， 集 数 据 。 次 ， Ｓ Ｓ ３０ 首 发 搜 其 用 Ｐ Ｓ１ ． 分析量 表的信度 。最后 ， Ｓ Ｓ １ ．进行数据分析 。 用 Ｐ Ｓ ３０
法， 笔者 决 定 进 行 此 次 小 型 凋 查 研 究 。
虑部分 的 Ａｐ ａ 较低 ， ｌｈ 值 这可能 与该 部分项 目较少 有关。总 的量 表的 Ａｐ ａ值为 ０８ ７ 可 见量表具有较高 的信度 ， ｌｈ ． ， ７ 测试 结果 比较可靠 ， 以进行分析 。 可
首 先 ， 受 试 者 焦 虑 情 况 的 整体 描 述 和 分 析 。 对 听 力 焦 对 虑 得 分 进 行 描 述 统 计 ， 到 最 高 分 为 ９ ， 低 分 为 ３ ， 均 得 ９最 ６平 分 为 ６ ．２ 标 准 差 为 １．０ ７２ ， ４１ 。可 见 受 试 者 焦 虑 差 别 比较 大 。 根 据 焦 虑 的分 数 对 焦 虑 水 平 进 行 划 分 。２０ ． Ｏ及 以下 视 为 无 焦 虑 ，．１ ． ） 为 轻 度 焦 虑 ，．１～ ．（视 为 中 度 焦 ２ ～３（ 视 ０ ） （ ３０ ４（】 ） 虑 ，．１ 以上 视 为 高 度 焦 虑 。 统 计 结 果 如 下 ：无 焦 虑 共 ５ ４ 及 ０ 人， 占总 人 数 的 ９３ ； 度 焦 虑 共 ２ ．％ 轻 ２人 ， 占总 人 数 的 ４ ．％； ０７
教 学 指 明 了方 向 。 而大 学 英 语 教 学 中 “ 子 英 语 ” 象 仍 然 然 聋 现
广泛存存 。非 英语 专业大学生听 力不佳有 多方面 的原 因 ， 而 焦 虑 是 其 巾之 一 。 对焦虑 的定 义 ， 学术 界还未达成一 致。Ｈ ｒ ｉ （９ １ 等 ｏｗｔ １９ ） ｚ
【问卷模板】非英语专业大学生口语学习现状调查问卷
【问卷模板】非英语专业大学生口语学习现状调查问卷亲爱的同学们：您好！为了了解独立院校非英语专业大学生英语口语学习情况，特设计了此问卷，本卷采取匿名的方式，请您根据自己的学习情况及真实想法填写问卷，每题答案无对错之分，所获得的信息仅用于个人学术研究，对您的问卷会严格保密，希望得到您的支持与帮助，谢谢！您的性别A 男B 女您所在的年龄A大一本科B 大二本科C 大一专科D 大二专科1. 您对英语口语的态度A 非常喜欢B 一般C 不喜欢D 厌恶2. 您认为英语口语对您日后的发展A 有好处B 没有影响C 不好D 不知道3. 您为什么要学习英语口语A 喜欢B 学业要求C 为以后工作打算D 不知道4. 把口语学习作为英语学习的重中之重，您认为A 很有必要B 没必要C 无所谓D 不知道5. 您想要说一口地道的英语口语吗？A 非常想B 一般C 不太想D 无所谓6. 您认为自己的口语能力A 非常好B 一般C 差D 很差7. 您认为自己的发音A 地道B 一般C 差D 很差8. 您认为自己的词汇量A 大B 一般C 少D 少9. 您认为自己的语法知识A 非常好B 一般C 差D 很差10. 在课堂上表达自己的观点时，您常常A 清晰表达B 勉强应对C 不知道怎么用英语表达D 想说不敢说11. 遇到不会读或者不会说的时候，你会A 问老师B 问同学C 想问不好意思问D 谁都不想问12. 您经常参加学校或者校外的英语角吗？A 经常参加B 有时参加C 偶尔参加D 从不参加13. 您认为提高口语能力困难吗？A 非常困难B 一般C 不困难D 不知道14. 您认为学好口语最重要的是A 有语言环境B 语音好C 词汇量大D 语法好E 敢于说F 其它15. 您认为学好口语的基础是A 语言环境B 语音好C 词汇量大D 语法好E 敢于说F 其它16. 您愿意和同学一起练习口语吗？A 非常愿意B 一般C 不愿意D 无所谓17. 您愿意每天花课外时间在英语口语练习上吗？A 非常愿意B 一般C 不愿意D 无所谓18. 如果采取小组合作学习的方式能提高您的口语能力，您期待吗？A 非常期待B 一般C 不期待D 无所谓19. 对于英语口语的学习，您现在面临的最大困难与问题时什么？20. 对于目前所用的教材，您觉得学起来困难吗？在哪些方面困难？。
非英语专业大学生英语学习状况调查
非英语专业大学生英语学习情况调查问卷尊敬的同学您好：感谢您参加我们针对大学生英语学习情况的问卷调查，我们的调查主要是关注大学生日常英语学习的基本状况，通过此调查，我们将努力总结出一套有效的帮助大学生解决学习过程中遇到的问题的基本方案。
问卷不会占用你太多时间，请您在答题前仔细阅读题目和要求，按照题号顺序回答，并且在答卷过程中尽量不要参考他人的意见！再次谢谢您的配合！一、第一部分1、年级___________2、学院____________3、专业___________4、性别____________二、第二部分（请认真阅读以下陈述并按照自己的想法做出）5、你对英语的态度是 ( )A.非常感兴趣B.感觉很无聊C.说不清楚6、你认为自己学习英语的基本动力是（）A.感兴趣B.四、六级考试C.根本没动力D.其它7、你在大学的英语学习目标是（）A．过四、六级 B．具备一定口语水平 C.具备能读会写能力 D.其它8、你认为英语学习对自己有帮助吗？（）A.很有帮助B.一般C.没有9、你会在英语课堂上认真学习吗？（）A.非常认真B.偶尔听听C.基本不听10、你在每周花在课外学习英语的时间一般是 ________________11、你们班英语课堂的出勤率大概是多少_______________12、你的四级预期成绩_____________________13、你每天记单词的个数_____________________14、你使用课外软件学习的时间___________________15、课外英语学习，你是通过何种方式（）（可多选）A.利用校园网外语学习资源B.通过课本教材学习C.看英语电影D.其他16、你对自己学好英语有信心吗（）A.绝对有信心B.有信心C.没信心D.绝对没有信心17、你是怎么准备四、六级考试的？（）A.买试题做B.参加四、六级培训C.从来不准备，碰运气D.其它18、你英语学习的主要途径有哪些（）A．自学 B. 教师授课 C．和同学合作学习 D.其它19、你认为自己英语能力不能提高的根本原因是（）Ａ缺乏语境Ｂ没有充足的时间Ｃ缺乏语境和方法Ｄ其他20、你觉得学英语最大的障碍是什么？（）（可多选）A．发音 B.单词 C．语法 D.听力。
非英语专业学生英语学习的心理状况调查
非英语专业学生英语学习的心理状况调查本文根据心理调查，探讨非专业英语学生学习英语的心理状况，分析个人因素，社会因素和英语课堂教学对大学生英语学习的心理影响，以及课堂教学所产生的教学效果。
标签：学习心理；课堂教学；调查人们普遍认为，自改革开放以来，中国的大学英语教学已取得了非常大的成绩。
多半在校生都能通过国家组织的大学英语四级考试，部分学生还通过了六级考试。
但是多数学生抱着考试的目的学习，一旦过级便如释重负，英语学习也随之终止。
何兆雄教授（2003：47）说过一段话：“无论学什么，个人兴趣是十分重要的，有兴趣才有动力，才能学得轻松，才可能学好；只有一个很实际的目的但却没有兴趣，……学习的过程一定会是十分被动、十分乏味、甚至是苦恼的。
”这也正是许多高校英语学习的真实状况。
大学英语的学习是学生学习任务中的重中之重，无论什么时候都是关键所在。
可是，如今高校英语教学费时低效，学生进入大学后的英语水平似乎不进反退，教师苦于教之无效，学生愁于学而无门。
这一现状是否说明大学英语教学的失败，因此需要对学生学习的心理状况有较深的了解，方可得出解释，找出切实可行的方案解决。
I.理论背景外语教学是一个包括很多变项的复杂过程（桂诗春，1985），其中学习者的学习心理占有非常重要的位置。
学习这是语言活动的主体，是语言学习的内因，语言研究者与语言教师必须对学习者的学习心理有所研究，并注意外界因素对他的心理影响，适时调整教学方法，发挥学习者的心理优势，克服或避免其心理劣势，提高语言教学的水平。
对我国非英语专业的学生来说，学习的主要途径是在课堂教学中来完成的。
而且，人们一般认为课堂教学可以加快语言习得的速度，这方面的主要实证调查依据来自Long(1983)所做的一次回顾:课堂教学显然可以加快语言习得的速度,也可能对语言习得的过程发挥正面的积极影响(蒋祖康, 1999).因此,要想提高学习外语的兴趣，必须让学生高度关注并积极参与课堂教学.这就需要教师考虑应该采取什么样的教学方法去影响学生的学习兴趣,提高教学效果.我们对非英语专业学生学习英语的心理状况、以及他们对英语课堂教学的看法和建议进行了一次调查，以求清楚了解课堂教学的情况和学生的学习心理，进一步提高我校英语课程的教学质量，推动英语教学的改革。
英语语言课堂焦虑测量表
大学生外语焦虑调查问卷亲爱的同学，你好！首先感谢你参与和配合本次调查。
语言课堂内产生焦虑是一个普遍存在的现象，可能表现为：恐惧、忧虑、紧张、坐立不安等。
为了了解焦虑与英语语言学习的关系，研究者设计了以下的问卷。
本调查问卷采用不记名方式，调查结果只用于汇总后的统计分析，不会给你个人带来任何负面的影响。
请按照指导语实事求是地予以回答。
回答没有对错，不用对任何一个题项花费太多的时间考虑。
再次感谢你的支持！第一部分个人基本情况：性别：＿＿＿；专业：＿＿＿＿＿＿＿＿；生源地：1）城市 2）农村；大学入学成绩：＿＿＿；大一上半学期期末英语成绩：＿＿＿；大一下半学期期末英语成绩：＿＿＿。
第二部分英语课堂学习焦虑量表：说明：本表共33个问题，每题有5个选项。
请根据自己的实际情况选择其中一个选项作为答案填在后面的括号里。
1-5代表的情况如下：1 非常同意;2 同意; 3既不同意也不反对; 4不同意; 5坚决不同意。
1．在英语课上说英语时，我一直都不自信。
（）2．我不担心在英语课上犯错。
（）3．在英语课上得知我要被点名回答问题时我会发抖。
（）4．英语课上没听懂老师用英语说什么时会感到害怕。
（）5．我不反感上更多的英语课。
（）6．上英语课时在想一些与课堂内容无关的事。
（）7．一直认为其他同学的英语比自己的好。
（）8．英语测验时我通常都很轻松。
（）9．英语课上做没有准备的发言时感到很紧张。
（）10．担心因为英语不及格带来的后果。
（）11．不明白为什么有些人对英语课这么害怕。
（）12．英语课上很紧张以至于知道的东西都忘了。
（）13．英语课上自愿发言时我感到很尴尬。
（）14．用英语和外国人交谈时我不会紧张。
（）15．听不懂老师纠错时会很不自在。
（）16．对英语课准备的很充分，还是觉得焦虑。
（）17．我常常希望最好不用去上英语课。
（）18．在英语课上发言我很自信。
（）19．担心英语老师会纠正我的每一个错误。
（）20．即将被老师点名发言时，我感到心跳的很厉害。
非英语专业学生英语学习焦虑的调查及对策
非英语专业学生英语学习焦虑的调查及对策万婷(韶关学院外语学院,广东韶关512005)摘要:在英语言学习者的情感因素中,外语焦虑起着举足轻重的作用。
外语焦虑可以分为交际焦虑、考试焦虑和负面评价焦虑。
通过对学生焦虑问卷调查,发现非英语专业学生存在不同程度的外语学习焦虑,并对英语学习造成了阻碍;教师应采用相应的对策以减轻学生外语学习的焦虑。
关键词:外语焦虑;交际焦虑;考试焦虑;负面评价焦虑中图分类号:H319.1文献标识码:A 文章编号:1007-5348(2019)08-0049-04[收稿日期]2019-05-24[作者简介]万婷(1983-),女,江西靖安人,韶关学院外语学院讲师,硕士;研究方向:英语教学法。
韶关学院学报·教育科学Journal of Shaoguan University ·Education Science2019年8月Aug.2019Vol.40No.8在外语学习过程中,不但要关注学习者的认知因素,也要探究情感因素对学习效果的影响。
克拉申在他的情感过滤假说中提出,学习者的情感因素就像过滤器,可以起到促进或阻碍语言输入的作用。
为了保证语言学习效果,要减少那些阻碍学生学习和吸收语言知识的情感因素。
学习者的情感因素主要包含动机、自信心和焦虑程度等,其中焦虑是一个重要的情感变量。
如果学习者在学习过程中有较强的焦虑感,则会阻碍英语学习,影响学习效果。
Scovel 将焦虑定义为“一种忧虑状态,一种莫名的恐惧”[1]。
MacIntyre &Gardner 对外语学习焦虑的定义是“与外语语境(包括听、说和学习)有着特殊关系的紧张和畏惧感觉”[2]。
Horwitz 将外语焦虑定义为“与课堂学习有关,产生于语言学习过程中独特而复杂的自我认识、信念情感以及行为”[3]。
外语焦虑分为交际焦虑、考试焦虑和负面评价焦虑。
交际焦虑指的是学习者在用外语进行交流时产生的焦虑。
McCrosky 把交际焦虑定义为“对真实的或预期的人际沟通所产生的恐惧或焦虑”[4]。
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关于文华学院大一非英语专业英语学习焦虑的问卷调查表
亲爱的同学，你们好。
我是12级大四英语教育专业的学生，为了完成我的关于文华学院非英语专业学生的英语学习焦虑的论文，探讨英语学习焦虑的原因，解决办法，帮助同学们更好地学习英语，希望同学们能够配合我完成这份问卷调查。
本问卷是匿名问卷，所有信息保密。
谢谢您的配合！
1-7 题为单选题，8-9题为多选题，10题为客观题。
1．您的性别是（）
A 男B女
2. 请问您是来自农村还是城市（）
A 农村B城市
3 您高中阶段是文科生还是理科生（）
A 文科生
B 理科生
4 您的英语成绩一般在哪个分数段（）
A 60分以下
B 60-90
C 90-120
D 120分以上
5您觉得您的英语焦虑情况为（）
A 完全没有B有一点 C 严重D很严重
6当您在英语课堂上感到焦虑时，您会（）
A 继续认真上课
B 与同学交流
C 课上寻求老师帮助D放弃学习E其他
7 您课下一把通过什么方式学习英语（）
A 看各种英剧美剧
B 用各种英语学习软件
C 看英语报刊杂志
D 其他
8您学习英语的原因是（）
A 通过考试
B 兴趣所在
C 找到一份更好的工作D其他
9 下列哪些原因会导致您的学习焦虑（）
A 课程太难B教师的批评 C 同学们的嘲笑 D 考试临近 E 其他
10 平常您都是通过哪些方式缓解英语学习焦虑的？您对教师在课堂上缓解英语学习焦虑有哪些建议？。