浅析英语学习焦虑
英语学习者的语言焦虑与应对
英语学习者的语言焦虑与应对对于许多英语学习者来说，语言焦虑是一个普遍存在但常被忽视的问题。
当面对英语学习中的听说读写各项任务时，内心的紧张、不安甚至恐惧可能会悄然袭来，影响学习的效果和进程。
语言焦虑究竟为何产生呢？首先，对于大多数学习者而言，英语并非母语，缺乏自然的语言环境是一大原因。
在日常生活中，我们没有像使用母语那样频繁且自如地运用英语进行交流，这使得在真正需要用英语表达时，感到生疏和不确定。
其次，对英语语法规则、词汇量的担忧也是焦虑的来源之一。
担心犯错、害怕被嘲笑或批评，这种心理负担会在很大程度上影响学习者的积极性和自信心。
再者，考试压力也是不可忽视的因素。
无论是学校的期中期末考试，还是各种英语等级考试，成绩的重要性常常给学习者带来巨大的压力，从而引发焦虑。
语言焦虑给英语学习者带来的影响是多方面的。
在学习过程中，焦虑可能导致注意力不集中。
学习者会过度关注自己的表现和可能出现的错误，而无法全身心地投入到学习内容中。
这不仅影响对新知识的吸收，还会降低学习效率。
在口语表达方面，焦虑会使学习者变得紧张结巴，甚至大脑空白，原本熟悉的单词和句子也难以流畅地说出来。
而在听力理解时，过度的焦虑可能会干扰对语音、语调以及关键信息的捕捉，导致理解困难。
阅读和写作同样会受到影响。
焦虑可能导致阅读速度减慢，难以理解文章的深层含义；在写作时，则可能出现思路阻塞，语法错误增多等问题。
那么，面对语言焦虑，我们应该如何应对呢？首先，要树立正确的学习态度。
认识到犯错是学习过程中的正常部分，每个人都会犯错，不必过分苛求自己。
同时，要明确学习英语的目的不仅仅是为了取得高分，更是为了能够有效地交流和获取知识。
其次，创造更多的语言实践机会。
可以参加英语角、与外教交流、观看英语电影或剧集等，让自己逐渐适应英语的语言环境，减少生疏感。
制定合理的学习计划也是非常重要的。
根据自己的实际情况，设定可行的目标，逐步提高英语水平。
避免目标过高，给自己带来过大的压力。
英语学习中五种常见的焦虑及应对建议
英语学习中五种常见的焦虑及应对建议在英语学习的过程中，很多人都会遇到各种各样的焦虑。
这些焦虑可能来自于自己的能力不足、学习方法不当、学习环境不利等等。
下面将介绍五种常见的焦虑，并提供相应的应对建议，帮助大家更好地应对英语学习中的困惑。
一、听力焦虑很多学生在英语听力方面感到困惑和焦虑。
他们可能觉得听不懂外国人说话，听力成绩不理想，或者在听力考试中总是无法做到准确无误地听出每个单词。
针对这种焦虑，我们可以采取以下几种应对策略：1. 多听多练：通过多听英语材料，如英语电影、英语歌曲、英语新闻等，提高自己的听力水平。
同时，可以进行一些听力练习，如听写、听力填空等。
2. 分段训练：将一段较长的英语材料分成若干小段进行训练，逐渐提高自己的听力理解能力。
3. 注意细节：在听力过程中，要注意抓住关键词和重要信息，不要被一些细节所困扰。
很多学生在英语口语方面感到焦虑，他们可能觉得自己的口语表达能力不足，无法流利地用英语进行交流。
针对这种焦虑，我们可以采取以下几种应对策略：1. 多说多练：通过多与他人进行英语口语交流，提高自己的口语表达能力。
可以参加英语角、找外教进行口语练习等。
2. 模仿学习：可以模仿一些标准的英语口音和表达方式，通过模仿来提高自己的口语水平。
3. 多积累词汇和句型：通过积累更多的词汇和常用句型，可以更好地表达自己的意思。
三、阅读焦虑很多学生在英语阅读方面感到困惑和焦虑。
他们可能觉得阅读速度慢，理解能力差，或者在阅读考试中总是无法做到准确无误地理解每个句子。
针对这种焦虑，我们可以采取以下几种应对策略：1. 多读多练：通过多读英语材料，如英语文章、英语小说等，提高自己的阅读水平。
同时，可以进行一些阅读练习，如阅读理解题等。
2. 划重点：在阅读过程中，要注意划重点，抓住关键词和重要信息。
3. 扩大词汇量：通过积累更多的词汇，可以更好地理解文章的意思。
很多学生在英语写作方面感到焦虑，他们可能觉得自己的写作能力不足，无法准确地表达自己的意思。
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究在全球范围内，英语已经成为一门国际语言，它被广泛使用于商务、科技、文化和学术交流等领域。
英语的学习成为了许多人的必修课程。
许多学习者在学习英语过程中会遇到焦虑的问题。
英语学习焦虑不仅影响了学习者的学习效果，还对学生的身心健康产生了负面影响。
本文将探讨英语学习焦虑的成因，并提出相应的应对策略。
一、英语学习焦虑的成因1.学习压力学生在学习英语的过程中，需要面对繁重的课业压力。
学校要求学生掌握大量的词汇和语法知识，同时还需要进行听、说、读、写各项训练。
这些要求使得学生感到学习英语是一项巨大的挑战，从而导致焦虑情绪产生。
2.自身能力许多学生对自己的英语能力产生怀疑，觉得自己无法达到学校或考试的要求。
他们担心自己的英语水平不足以应对考试或实际应用场景，因此产生焦虑情绪。
3.语言环境在中国，学生很难接触到纯正的英语环境，这使得学生感到自己无法真正融入英语的学习和应用。
缺乏与外国人交流的机会，学生无法真正体验到语言的魅力，从而增加了对英语学习的焦虑。
4.教学方式有些教师过于严厉或者过于宽松，对学生的学习产生了负面影响。
严厉的教师让学生感到害怕和紧张，宽松的教师则让学生觉得没有学习的压力。
这些都会导致学习者产生焦虑情绪。
1.多维度的学习方法学生在学习英语的过程中，可以采用多样的学习方法，比如多媒体教学、口语练习、阅读和写作能力的培养等。
这样可以让学生从不同的角度接触英语，提高学习的多样性和趣味性，减少焦虑情绪。
2.加强自信心学生需要相信自己有能力掌握好英语。
在学习英语的过程中，学生会遇到困难和挫折，但这不意味着他们学不好。
学习者需要告诉自己：“我有能力学好英语”，并且通过不断的努力证明自己的能力。
3.创造语言环境学生可以通过参加英语角、英语演讲比赛、参加外语培训等方式，创造更多的英语学习和交流机会。
这样可以让学生感受到真实的语言环境，提高对英语学习的兴趣和积极性。
4.分阶段的学习目标学生在学习英语时，可以将学习目标分解成阶段性的小目标，每次完成一个小目标后，都可以感到一定的成就感。
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究随着全球化进程的加速，英语的学习和使用越来越重要。
然而，许多人在英语学习中面临着焦虑的问题。
这篇文章将探讨英语学习焦虑的成因以及应对策略。
1.语言障碍英语并非我们的母语，学习英语需要克服语言障碍。
对许多学习者来说，学习英语是一项困难的任务，会使他们感到无助和焦虑。
2.学习压力许多人学习英语是为了应对考试或工作需要，因此面临很大的学习压力。
除了考试成绩外，他们还要面对由于语言不通而遇到的障碍和沟通问题，这可能会使他们感到愤怒和羞耻。
3.不安全感学习英语的人可能会觉得自己的语言能力比其他人差，这可能会导致自卑感并增加他们的焦虑感。
1.找到学习英语的动机学习英语不仅仅是应对考试或工作需要，还是文化交流的一个重要途径。
找到自己的动机，了解学习英语的目的和价值，可以减少学习英语时的压力和焦虑感。
2.寻找自身的学习风格每个人的学习方式都不同。
有些人更注重口语，而另一些人则更注重阅读和写作。
了解自己的学习风格并针对性地学习英语，可以提高学习者的信心和效率。
3.创建积极的学习环境学习环境对学习者而言至关重要。
学习英语需要一个安静，有序的环境，可以保证学习者集中学习。
在学习过程中，可以试着与其他学生一起学习，这可以提高学习者的自信心并缓解焦虑感。
4.练习英语口语即使语法和词汇知识掌握的不足，也应该开始尝试和别人交流英语。
开始时选最简单的话题，渐渐提高难度，并用诸如单词卡片之类的工具帮助记忆新的单词和短语。
结论英语学习焦虑是一个很常见的现象。
在学习英语时面临的压力和挑战会使许多人感到无助和沮丧。
但是，通过找到学习英语的动机，了解自己的学习风格，创建积极的学习环境以及练习英语口语等方法，可以减少学习者的焦虑感，从而帮助他们更快，更有效地学习英语。
英语学习焦虑的内涵分析
焦虑是英语学习过程中最普遍的一种负面情绪状态，是学习者在外语学习过程中，因无法达到预期目标或者遭遇学习困难而形成的。
焦虑是学生在学习过程中常常遇到的一种负面情绪，将在很大程度上降低学生学习英语的兴趣，打击学生学习英语的积极性。
焦虑是自主学习能力养成的消极因素。
有学者将外语学习焦虑分为三个部分:<1)交际焦虑，如自觉参与课堂活动的积极性小，为了逃避老师提问，在课堂提问时，低头沉默，避免跟老师目标接触等;(2)考试焦虑:如有的学生考前紧张不安，甚至影响正常的饮食和睡眠，无法摆脱恐惧、害怕失败的心理情绪，导致考试中不能发挥正常水平，成绩不理想，带来恶性环;C3)负评价焦虑:害怕面对评价，畏惧他人对自己做出的消极的评价。
①焦虑的产生大多与学生过去的学习经历相关关，是失败的学习经理过程中，学生所遭遇的负面情绪带来的不良反应。
焦虑的情绪通常使得学生无法思考、心烦意乱，惧怕参与到语言活动中去，为了保护自我形象和情感，学生就会采取退缩的行为，比如逃避参加班级课堂活动或小组活动，甚至会产生厌学情绪。
②这将对学生学习英语的积极性和主动性产生重大损害，从而不利于学生英语自主学习的能力的培养。
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英语学习者的语言焦虑与应对策略
英语学习者的语言焦虑与应对策略在学习英语的道路上，许多人都会经历一种困扰——语言焦虑。
这种焦虑情绪就像是一只无形的手，阻碍着学习者前进的步伐，影响着他们的学习效果和自信心。
那么，什么是英语学习中的语言焦虑？它又是如何产生的呢？语言焦虑，简单来说，就是在学习或使用英语时产生的紧张、不安、恐惧等负面情绪。
对于英语学习者而言，这种焦虑可能在听说读写的任何一个环节中出现。
比如，在口语交流中，害怕犯错、担心发音不标准而被嘲笑；在阅读复杂的英文文章时，因为理解困难而感到焦虑；在写作时，对语法错误的担忧以及对自己表达能力的不自信等。
造成英语学习语言焦虑的原因是多方面的。
首先，个人的性格特点起着重要作用。
性格内向、害羞的人往往更容易在面对他人时感到紧张和焦虑。
其次，学习环境的压力也不容忽视。
例如，在竞争激烈的课堂上，学生可能会因为担心成绩不如他人而产生焦虑。
再者，过往的学习经历也会有影响。
如果曾经在英语学习中遭遇过挫折或批评，可能会在心里留下阴影，导致后续学习时产生焦虑。
语言焦虑给英语学习者带来的负面影响是显著的。
它会降低学习的积极性和主动性。
当学习者总是处于焦虑状态时，他们可能会逃避学习任务，不愿意主动参与课堂活动或练习。
同时，焦虑会影响学习者的注意力和记忆力。
在紧张的情绪下，难以集中精力理解和记忆知识，从而导致学习效果不佳。
此外，长期的语言焦虑还可能损害学习者的自信心，使其对自己的英语能力产生怀疑，甚至失去继续学习的动力。
为了克服英语学习中的语言焦虑，我们可以采取一系列有效的应对策略。
建立积极的学习心态是至关重要的。
学习者要相信自己能够学好英语，要认识到犯错是学习过程中的正常现象，不要过分苛求完美。
给自己设定合理的学习目标，逐步实现，每一次的小进步都能增强自信心。
创造轻松的学习环境也能有所帮助。
教师可以营造一个宽松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，减少批评和指责。
同学之间也可以相互支持和鼓励，组成学习小组，共同进步。
英语学习焦虑问题的影响因素初探
英语学习焦虑问题的影响因素初探在语言的学习过程中，学习者都会遇到各种困难，其中一个主要障碍是心理因素造成的焦虑、抵触。
这在英语学习过程中尤为明显，称为英语焦虑问题。
本文从内、外部两个方面，对英语焦虑问题的产生因素进行了初步探讨。
英语学习焦虑问题影响因素英语学习焦虑（Foreign Language Anxiety），一般是指学生在学习英语过程中所出现的害怕情绪，例如害怕上英语课、害怕说英语、害怕做英语题等。
导致英语学习焦虑的因素主要有两方面：一是内因，主要指学生的性格及心理特点；二是外因，主要指影响学习的外部环境及条件。
一、英语学习焦虑的内因分析（一）自尊心的影响。
学生的自尊心强与否，对其在英语学习过程中产生的焦虑情绪强与弱有着密切联系。
自尊心强的学生，在英语学习过程中，如果取得了不错的成绩，那么他会更加自尊、自信，英语学习焦虑情绪便会随之变弱；如果取得的成绩不尽人意甚至较差，那么他的自尊心会受到极大挫败，同时英语学习的自信心大幅减弱，随之而来的就是焦虑情绪大幅增长，从而形成了越失败越焦虑、越焦虑越失败的恶性循环。
自尊心弱的学生，在英语学习的初期就信心不足，不愿积极地面对英语学习的乐趣和挑战，久而久之就会越来越排斥英语学习，成绩自然也不会特别优秀，最终回到越失败越焦虑、越焦虑越失败的恶性循环。
因此，学生的自尊心对英语学习焦虑的产生有着直接且密切的联系。
（二）灵活性的影响。
英语是一门语言学科，与其他自然科学的学科不同，它有着语言自身的特点，例如比较灵活、模糊现象较多等。
学生在学习过程中，由于自身个性的不同，往往会出现两种主要情形。
一是个性较灵活的学生。
这类学生能顺利地接受新事物、新变化，对于英语学习过程中灵活的教学方式、复杂的语法环境、开放的口语练习等能迅速适应；对于英语作为一门语言的灵活、模糊现象能顺利接受。
这样的学生在学习英语时往往是积极主动、积极配合的，从而使出现英语学习焦虑的可能性大幅降低。
如何帮助学生克服英语学习的焦虑？
如何帮助学生克服英语学习的焦虑？一举攻克英语学习焦虑：教育专家视角英语学习焦虑，是许多学生在学习英语过程中普遍存在的现象。
它不但影响学习效率，更会阻碍学生语言能力的发展。
但，帮助学生消除畏惧英语学习焦虑，是教育工作者义不容辞的责任。
一、打听一下焦虑根源，对症下药英语学习焦虑紧张的根源有很多，清楚学生焦虑的具体原因，才能更系统地制定并执行解决方案。
1.担心发生错误：害怕犯错误，担心被嘲笑，导致学生不敢开口练习，最终导致英语水平无法提升。
2.缺乏自信：怀疑自己没有语言天赋，根本无法学好英语，进而产生自卑心理，影响学习积极性。
3.考试压力：独自面对考试压力，过度紧张，导致学习效率低下，甚至产生焦虑情绪。
4.文化差异：对英语文化严重缺乏了解，无法理解英语表达，产生心理障碍，影响学习兴趣。
二、多管齐下，破除焦虑情绪1. 创造和谐快速学习氛围：课堂上尽量避免过度强调考试成绩，帮助和鼓励学生积极主动地参与讨论，以鼓励为导向，会减少学生压力。
2. 培养和训练语言学习兴趣：通过游戏、歌曲、电影等，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 安慰和鼓励学生积极主动地练习：鼓励学生不要害怕开口说英语，即使犯错误也不要怕，老师要及时纠正错误，安慰和鼓励学生坚持练习。
4. 建立积极的心理暗示：帮助学生认识到学习英语的意义，建立自信心，提醒学生每个人都有学习英语的潜力，鼓励学生相信自己能学好英语。
5. 提供多元化学习资源：提供丰富多彩的英语学习资源，如原版书籍、电影、音乐等，让学生在沉浸式的语言环境中学习英语。
6. 关注心理健康：老师要了解学生的学习压力和心理状态，及时指导学生缓解焦虑情绪，必要时可寻求专业心理咨询帮助。
三、家校合作，共同助力1. 家长的积极配合：家长要共同营造良好的家庭语言环境，热情鼓励孩子学习英语，并与学校保持沟通，了解孩子学习情况，及时指导孩子解决学习问题。
2. 学校与家庭的协作：学校要定期向家长反馈学生学习情况，家长也要及时与老师交流孩子的学习情况，共同制定学习计划，帮助学生克服学习困难。
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究导语：英语作为国际通用语言，成为了学生学习的必修课程。
然而，由于各种原因，许多学生在英语学习中会产生焦虑情绪，导致学习效果不佳。
本文将探讨英语学习焦虑的成因，以及应对策略。
一、成因1、学习压力过大英语学习需要大量的词汇、语法和听力、口语、阅读、写作等多个方面的综合能力。
学生在学习中可能会面临课程难度的增加和考试压力的增大，这会给学生带来学习上的心理压力和焦虑。
2、学习方法不当学生在学习上的方法不当，也会导致焦虑的产生。
比如，只偏重课本上的知识而不关注实际应用、不注重多形态的学习以及缺乏有针对性的练习等问题，都会给学生的心理带来不少的压力。
3、学习动机不足学习动机不足也是导致焦虑的原因之一。
学生对英语学习的兴趣和动机不高，学习时困难重重，这会让学生感到无奈和沮丧。
二、应对策略1、建立正确的学习心态保持积极的情绪和心态，减轻英语学习产生的焦虑。
学生可以调整好自己的情绪，保持自信和乐观的态度，学习时遇到困难就要立刻调整自己的心态，不要因为一时的失败就放弃了。
学生可以通过科学合理的学习方法来应对焦虑的产生。
多形态的学习可以让学生更好地掌握知识，尽量避免死板的学习方式。
学生需要注重听说读写练习的结合，多做有针对性的题目，提高自己的语言水平。
学生可以通过增强学习动力来减少焦虑。
学生可以参加英语角、阅读英文杂志、看英文电影、和外国朋友沟通、参加比赛等行为来增加学习动力，让自己在不断积累知识和经验的同时也能够增加学习的兴趣。
4、寻求帮助在学习中遇到难题时，可以主动寻求帮助。
寻求老师或同学的帮助，可以获得更好的学习建议，避免更多的误区。
总之，英语学习焦虑是一种普遍存在的现象。
学生应该积极调整自己的心态，掌握科学合理的学习方法，增强自己的动力，并尽量多和他人沟通，从而达到更好的英语学习效果。
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究1. 引言1.1 研究背景英语作为一门国际通用语言，在现代社会具有重要的地位。
然而，许多学生在学习英语过程中会面临各种焦虑情绪，这种焦虑不仅影响了他们的学习效果，也影响了他们的心理健康。
因此，研究英语学习焦虑的成因及应对策略具有重要意义。
英语学习焦虑的成因有很多，其中包括语言障碍、学习压力、自我要求过高、学习方法不当等因素。
这些因素导致学生在学习英语过程中感到困难和挫折，进而产生焦虑情绪。
通过深入研究英语学习焦虑的成因，可以帮助学生更好地认识和应对自己在学习英语过程中的困难，从而提高学习效率和降低焦虑情绪。
同时，针对不同的成因制定相应的应对策略也是非常重要的，这可以帮助学生在学习英语过程中更好地调整心态，提高学习动力。
因此，本研究旨在探讨英语学习焦虑的成因及应对策略，帮助学生更好地面对英语学习中的挑战，提高学习效果和心理健康水平。
1.2 研究目的The ultimate goal of this research is to alleviate the burden of English learning anxiety and to create a more positive and conducive learning environment for individuals who strugglewith this issue. Through our analysis and recommendations, we hope to equip learners with the tools and strategies they need to overcome their fears and challenges in English language learning. By addressing these issues head-on, we believe that individuals can improve their language proficiency and overall well-being, leading to greater success and satisfaction in their language learning journey.1.3 研究意义：英语学习焦虑一直是许多学习者面临的问题，对其进行深入研究具有重要的意义。
浅谈大学英语学习焦虑分析与研究
浅谈大学英语学习焦虑分析与研究" 论文关键词：大学英语学习焦虑表现原因建议论文摘要：焦虑是影响英语学习的过程和结果的主要的情感因素之一。
作者对本院的非英语专业大二的学生进行研究，采用访谈和课堂观察进行研究，分析了焦虑产生的表现和原因，并提出了在大学英语课堂教学中克服焦虑的建议。
一、引言焦虑是“一种负性情绪，是指个体由于不能达到预期目标或者不能克服障碍的威胁，使其自尊心与自信心受挫，或者失败感和内疚感增加而形成的紧张不安带有恐惧感的情绪状态”。
英语学习是一种容易对自尊或自信心构成威胁的活动，因此焦虑是语言学习者特有的现象。
Horwitz将语言焦虑定义为：与课堂语言学习有关，产生于语言学习过程中，独特而复杂的自我认识、信念、情感及行为，并将其分作交际焦虑、考试焦虑和害怕焦虑三个方面，在此基础上编制了《外语课焦虑量表》。
刘学惠认为语言焦虑不同于一般意义上的焦虑，它是学习者在外语学习活动中所产生的恐惧与忧虑，它与外语学习任务直接联系，是一种特定的情景焦虑，是一种影响语言学习诸多因素中最主要的因素。
郝玫分析了非英语专业硕士生焦虑与其成就动机和学习成绩的关系，表明学生英语成绩总体上受焦虑水平、焦虑与英语成绩关系的一些定量的指标。
Scovel根据焦虑对语言学习者的影响，将其分为“促进性焦虑”和“退缩性焦虑”。
关于焦虑与学习成绩的关系，一般认为适度焦虑是有利的，它是一种有效活动所必需的激活状态，这时称为“促进性焦虑”；但是高度焦虑对学习产生抑制或者干扰作用，称为“退缩性焦虑”。
他认为，促进性焦虑激励学生征服新的学习任务，使他们不自觉地向目标靠拢；退缩性焦虑则使学生逃避新的学习任务。
二、焦虑研究的数据采集分析我为了更好地分析大学生在学习英语的过程中焦虑产生的原因，对我院非英语专业大二（1）班的学生进行研究，采用访谈和课堂观察采集数据。
我首先在开学第一周进行了访谈，然后做了课堂观察。
1.谈话片段。
学生1：“我本来就是一个容易紧张的人，话也不多，口语也不好，所以特别害怕上课说英语，除非老师点名了，要不然是不会说的。
浅谈中学生英语学习焦虑心理
115Crazy English Teachers摘 要：学习焦虑心理是我国目前中学生中存在的一种比较普遍的心理现象。
目前这种心理现象已经受到人们的广泛关注。
适度的学习焦虑能激励学生不断上进，还有利于学生冷静地处理学习上遇到的困难。
然而，过度的学习焦虑或者缺乏学习焦虑将会对身心健康产生不利影响。
本文主要分析中学生英语学习焦虑的形成原因，以及对如何缓解英语学习焦虑提出一些建议。
关键词：中学生；英语学习；焦虑成因；建议四川省南充市西华师范大学 陈 薇1.英语学习焦虑的定义英语学习焦虑有别于一般焦虑，它与课堂、英语运用有关，是能引起恐惧、紧张的一种情绪，是一种独特复杂的与语言学习和使用相关的信念、感情和行为。
英语学习焦虑是人的一种主观感觉。
在学生英语学习的过程中，几乎每个学生都有学习焦虑心理，只是不同的学生，其焦虑的程度有所不同。
2.中学生学习焦虑心理的形成原因影响中学生英语学习焦虑心理的原因很多，除了来自家庭、学校的外部影响因素之外，学生的自身心理特点是决定性因素。
2.1 学生自身因素学生自身因素主要受性格特征的影响。
就外语学习而言，学生的性格特征直接影响着英语学习。
性格外向的学生性格表现为开朗大方，适应能力强，不在意教师和同学的评价，在英语学习中遇到困难时，敢于向同学和教师交流。
而性格内向的学生性格表现为沉默寡言，适应能力弱，很在意教师和同学对自己的评价，因而在英语学习中不善于向教师和同学交流问题。
当教师要求回答问题时，内向的学生很容易出现焦虑心理，他们害怕犯错会受到同学嘲笑和教师批评。
因此，内向的学生在课堂上一般不主动回答问题，从而影响了自身的英语学习效率。
2.2 家庭因素中学生产生的英语学习焦虑心理在很大程度上受自己家庭因素的影响。
大多数家长都想望子成龙，望女成凤，都希望自己的孩子能考个好大学，将来找个好工作，把自己的希望寄托在孩子身上。
于是，学生从学校回到家后，非但没有放松身心，反而还会听到自己父母的人生教育，听到与其他同龄人的成绩比较。
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究导论英语作为国际通用语言，在当今社会中扮演着重要的角色。
许多人都希望能够掌握英语，以便更好地适应全球化的趋势。
尽管很多人努力学习英语，但仍然有不少人面临着英语学习焦虑的问题。
英语学习焦虑是一种常见的心理问题，会影响学生的学习效果和心理健康。
本文试图探讨英语学习焦虑的成因，并提出相应的应对策略，以期能够帮助学生有效地应对英语学习焦虑问题。
一、英语学习焦虑的成因1. 学习压力学习压力是导致英语学习焦虑的主要原因之一。
在当今社会，学生们面临着来自家庭、学校和社会的各种各样的学习压力，他们需要在繁重的课业负担下不断努力学习，以取得更好的成绩。
在这种情况下，许多学生会感到焦虑，担心自己无法应付学习上的压力，这种焦虑也会波及到英语学习中。
2. 考试焦虑考试焦虑是造成英语学习焦虑的另一个重要原因。
在学习英语的过程中，学生需要参加各种形式的考试来测试自己的英语水平。
对于一些学生来说，考试是一种挑战，他们害怕在考试中发挥不好，因此产生焦虑情绪。
3. 自我要求过高一些学生在学习英语的过程中会给自己设定过高的要求，他们希望自己能够立即掌握完美的英语，但由于实际水平与自我期望之间存在差距，因此他们会感到沮丧和焦虑。
这种自我要求过高也是导致英语学习焦虑的原因之一。
4. 缺乏自信缺乏自信是许多学生面临的问题，尤其是在英语学习中。
在和外国人交流时，许多学生会因为害怕发音不准确或者使用错误的语法而感到紧张和焦虑，这种缺乏自信也会成为英语学习焦虑的原因。
二、应对策略学习压力是导致英语学习焦虑的主要原因之一，因此学生需要积极应对学习压力，减轻焦虑情绪。
学生可以通过合理安排学习时间、控制学习进度、寻求帮助等方式来应对学习压力，以缓解焦虑情绪。
考试焦虑是造成英语学习焦虑的重要原因之一，因此学生需要有效应对考试焦虑。
学生可以通过制定合理的复习计划、掌握应对考试焦虑的技巧、进行模拟考试等方式来减轻考试焦虑，以提高考试表现。
如何才能克服英语学习的焦虑？
如何才能克服英语学习的焦虑？怎么改正英语学习烦躁：从认知到行动的实践指南英语学习焦虑是许多学习者独自面对的比较常见的问题，它会干扰学习进度，降低学习效率，甚至导致学习兴趣逐渐下降。
作为教育专家，我将从认知和行动两个层面，做出一些克服英语学习焦虑的实用建议：一、认知层面：理解焦虑紧张的根源1. 挑战悲观想法：很多焦虑出自于不切实际的想法的负面评价。
例如，怀疑说错英语会让人讥笑，可能会让你不敢出声。
要积极主动地挑战那些悲观消极想法，用理性的思考去分析其真实性。
2. 调整预期值：学习英语是一个循序渐进的过程，千万不能希望一蹴而就。
设置合理的目标，并了解自身的进步，而非只关注不足之处。
3. 接纳犯错：犯错是学习过程中无可避免的一部分，最好不要因为犯错而感到沮丧。
用积极的视角看待错误，将其纳入学习的机会。
二、行动层面：从实践中组建信心1. 逐步降低学习难度：将学习目标分解成一个个小目标，从简单词汇、语法开始，不要急于求成，并及时进行复习巩固。
2. 积极参与：积极主动地加入英语学习社群，与其他学习者交流学习经验，互相鼓励和支持。
也可以寻求专业老师的帮助，获得针对性的指导。
3. 坚持练习口语：千万不要害怕说错，多练习口语交流，即使是与自己对话，也能帮助你克服对口语的恐惧。
4. 创造舒适环境：选择适合自己的学习环境，在轻松愉悦的氛围中学习，更容易减轻焦虑。
5. 奖励鼓励：制定学习计划并及时通过自我奖励，可以提高学习动力，减轻焦虑情绪。
此外，以下几点建议也可以进一步解决克服英语学习焦虑：培养良好的学习习惯：制定合理学习计划，坚持每天学习一段时间，并及时复习巩固。
关注自身兴趣：选择自己感兴趣的英语学习内容，比如电影、歌曲、书籍等，更容易激发学习兴趣，降低焦虑感。
积极寻求帮助：当遇到了学习障碍或情绪困扰时，及时向老师、家长、朋友或心理咨询师寻求帮助。
克服英语学习焦虑是一个循序渐进的过程，需要不断地调整心态和行动。
相信合理的方法和持之以恒的努力，你一定能战胜焦虑，取得英语学习的进步。
如何克服英语学习的焦虑情绪？
如何克服英语学习的焦虑情绪？克服英语学习焦虑：窥透根源，才能对症下药英语学习焦虑是许多学习者面临的普遍问题。
它会阻挡学习进度，影响学习效果，甚至威胁学习信心。
从教育专家的角度判断，消除英语学习焦虑必须综合发力，从根源入手，对症下药。
一、识别焦虑根源：1.目标压力: 追求完美、过高的期望值，又或者是外界施加的压力，都会造成焦虑。
2.能力焦虑: 缺乏自信，害怕被批评，担心自己根本无法提升预期，也会诱发烦躁。
3.环境因素: 学习环境并不太好，非常缺乏有效的学习方法，学习资源不足等等，都会越来越明显地焦虑紧张。
4.文化差异: 第二语言习得本身就存在文化差异，接触异国文化带来的陌生感，也会引发焦虑不安。
二、应对策略：1.目标设定：如何制定合理的目標，分阶段去设置小目标，崇尚过程而非结果，减少压力。
2.转变认知：认识到学习是一个长期过程，容忍失败，并将其纳入学习的一部分。
3.建立自信: 从简单开始，专注于进步，积累顺利的体验，建立和完善自信。
4.高效学习: 选择适合自己的学习方法，充分利用优质学习资源，提高学习效率。
5.求帮助: 积极地交流，与老师、同学或家长分享学习感受，诚求帮助和支持。
三、针对性解决方案:目标压力：修改为明确、可衡量、可实现的学习目标，关注自身的进步，减少对他人评价的关注。
能力焦虑：从基础开始，注重循序渐进的学习，练习口语，积累知识词汇，培养语感，逐步提升能力。
环境因素: 创造良好的学习环境，寻找优秀的学习资源，寻求专业机构的帮助，改善学习条件。
文化差异: 积极了解英语文化，学习英语习语和文化背景知识，增加对文化差异的熟悉感。
四、心理调节：放松训练: 通过深呼吸练习、冥想或瑜伽等放松训练，缓解焦虑情绪。
积极暗示: 积极暗示自己拥有学习英语的能力，相信自己能够克服一切困难。
自我安慰和鼓励: 肯定自己的努力，及时奖励自己的进步，保持积极主动的情绪。
心理暗示法英语学习焦虑是需要时间和耐心，但如果不懈努力，不断尝试，并采取科学有效的策略，就能战胜焦虑，取得进步。
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究引言：英语作为全球通用语言，在全球范围内具有重要的地位。
英语学习本身往往面临着各种各样的困难，学习焦虑就是其中之一。
本文将探讨英语学习焦虑的成因以及应对策略。
一、成因：1. 压力来源：学生常常面临学业压力和考试压力，这些压力会导致学习焦虑的生成。
对于英语能力较差的学生来说，学习英语需要更多的时间和精力，这可能会让他们感到压力倍增。
2. 自我评价：学生对自己的英语能力过高或过低的评价都可能导致学习焦虑。
过高的自我评价会导致学生对自己的期望过高，如果不能达到这种期望就会感到沮丧和焦虑。
过低的自我评价则会导致学生缺乏信心，进而产生焦虑。
3. 学习方法：学生使用不恰当的学习方法也会导致学习焦虑的出现。
学生可能将过多的时间用于阅读和记忆，而忽视了口语和听力的练习，导致在实际交流中感到不自信和焦虑。
二、应对策略：1. 调整心态：学生需要正确认识英语学习的目标和自己的能力水平，不要过于追求完美。
学习过程中遇到困难要保持积极的态度并寻找帮助和支持。
2. 制定合理的计划：学生应该制定合理的学习计划，并在计划中留出充足的时间用于复习和练习。
要根据个人情况调整学习的优先顺序，优先处理薄弱的部分，逐步提高自己的英语能力。
3. 注重口语和听力的练习：口语和听力是英语学习的重要组成部分，学生应该积极参与口语练习和听力训练。
可以通过和英语母语者交流、参加英语角或者听听力材料来提高口语和听力水平。
4. 寻找适合自己的学习方法：学生需要根据自己的学习特点和喜好寻找适合自己的学习方法。
有些学生通过阅读来提高英语能力，而有些学生则更适合通过观看英语电影或者听英语歌曲来学习。
结论：学习焦虑是英语学习过程中普遍存在的问题，但是通过调整心态、制定合理的计划、注重口语和听力的练习以及寻找适合自己的学习方法，学生可以有效应对学习焦虑，提高自己的英语能力。
英语学习焦虑并非无法克服，只要学生采取正确的方法和态度，一定能够取得好的学习效果。
如何克服英语学习中的焦虑
如何克服英语学习中的焦虑2023年，随着全球化和科技的不断发展，英语成为了越来越重要的一门语言。
然而，很多学生在学习英语的过程中会出现焦虑，影响学习效果。
本文将就如何克服英语学习中的焦虑展开讨论。
一、了解自己的焦虑源头学生在学习英语中出现焦虑往往有很多原因，例如对于英语的不自信、害怕表现不佳、对于掌握不好英语影响未来等等。
因此，要解决这些问题，我们需要了解自己的焦虑源头，对于每个人的焦虑情况可能不同，要因人而异。
二、找到合适的学习方法学英语的学生往往出现焦虑的原因是因为学习方法不当。
因此，找到适合自己的学习方法非常重要。
例如，通过听录音、看电影和阅读英文材料来提高自己的听说能力，或者通过语言交流社区来增强和练习口语能力，通过语法书来加强自己的语法素养等等。
只要找到正确的方法，便能轻松地提高自己的英语水平，减少焦虑情况.三、制定明确的学习计划学习计划的制定能够帮助学生更好地规划自己的学习进程和目标，减少不必要的焦虑。
首先要制定合理和可行的学习目标，然后再根据目标制定具体行动计划。
合理的学习计划可以帮助学生更好地掌握学习方法和课程，使学生从路上走向实际学习中去，在实践中提高自己的英语水平。
四、不断积累英语知识不断积累英语知识是提高英语能力的关键。
英语听力、口语、阅读和写作等方面都需要刻意练习。
阅读可以帮助你提高阅读理解力，听力可以锻炼你的口语技能，写作可以让你更好地理解语言规则，提高语法素养。
学习英语就像是打造自己的塔楼一样，需要一个坚实的基础和一个稳定的顶端。
不断地积累英语知识，能够让你更快地建立自信，克服学习焦虑情况。
五、拥抱英语学习克服英语学习中的焦虑也需要拥抱英语学习。
学英语不仅能提高站在全球舞台上的机会，更能带来完全不同的思维方式和跨文化体验。
在这个多元化的时代，具备英语能力能让我们在工作、旅游或学习等方面取得更大的成功。
因此，拥抱英语学习，让自己充满信心和动力，便能更好地克服焦虑。
结语总之，焦虑仅是学习过程中的一种情绪，如果你已经掌握了学习方法和学习计划等前置条件，然后充分利用好所拥有的英语资源，搭积木般构建自己的语言塔楼，不断丰富和加强自己的英语技能，便可以轻松克服英语学习中的焦虑了。
探析中学生英语学习焦虑的原因与对策
探析中学生英语学习焦虑的原因与对策在当今社会，英语已经成为一门全球通用的语言。
随着中国对外开放程度的提高，英语学习也逐渐变得重要起来。
然而，很多中学生在英语学习上常常感到焦虑，这给他们的学习和生活带来了不小的困扰。
本文将探索中学生英语学习焦虑的原因，并提出一些应对策略。
首先，中学生英语学习焦虑的原因之一是学业压力。
在学校中，英语是一个必修科目，而且往往被认为是考试的重点。
学生需要面对大量的英语单词、语法和应用，考试成绩往往直接关系到学术成就和升学机会。
这种压力让许多学生感到不安和紧张，进而导致焦虑。
其次，中学生英语学习焦虑的另一个原因是自信心不足。
对于许多学生来说，英语不是母语，学习起来会遇到许多挑战。
他们可能觉得自己在听说读写方面都不够好，甚至觉得自己无法达到母语人士的水平。
这种自信心的缺乏会让学生忧虑自己的能力，进而影响学习效果。
除此之外，教材和教学方法的问题也是中学生英语学习焦虑的原因之一。
很多教材内容繁琐，让学生感到乏味，缺乏兴趣。
而且，教学方法往往是传统的讲解和机械的重复，缺乏创新和互动性。
这种教学方式容易让学生感到厌烦和困惑，进而导致焦虑。
那么，应该如何应对中学生英语学习焦虑呢？首先，学校应该提供适合学生的辅导和支持。
学校可以开设英语角活动，提供更多的语言实践机会。
同时，学校可以组织英语角比赛、演讲比赛等活动，培养学生的自信心。
此外，学校还可以组织英语学习讲座、交流会等活动，提供有效的学习方法和技巧。
其次，家长在英语学习中的角色也至关重要。
家长应该给予学生适当的鼓励和支持，建立一个积极的学习氛围。
同时，家长还可以和学生一起制定学习计划，为学生提供必要的帮助和指导。
与此同时，家长还应该对学校教学质量进行关注，积极参与到学校英语教育的改进中。
另外，中学生应该调整自己的学习态度和方法。
他们应该树立正确的学习观念，不要过分追求分数和成绩，而是注重培养英语的实际运用能力。
同时，学生应该注重语言实践，多与母语人士进行交流，提升自己的听说能力。
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究
英语学习焦虑的成因及其应对策略研究
研究表明，许多学生在学习英语时会感到焦虑。
这种焦虑可能影响他们的学习进程和成就。
本文将讨论英语学习焦虑的成因以及应对策略。
英语学习焦虑的成因可以追溯到以下几个方面：
一、语言障碍：学生可能因为缺乏语法和词汇知识而感到焦虑。
他们可能害怕在交流中犯错或被他人嘲笑。
二、学习压力：学生通常会面临学习压力，如考试和作业等。
他们害怕无法达到预期的成绩，因此感到焦虑。
三、自信心不足：学生可能因为自信心不足而感到焦虑。
他们可能怀疑自己的能力，害怕失败。
为了应对英语学习焦虑，以下是一些策略可以帮助学生改善他们的学习体验：
一、提高语言能力：学生可以通过积极参与课堂活动和使用英语进行交流来提高语言能力。
他们还可以与其他学生进行语言交换，互相学习。
二、设定合理的目标：学生应该设定合理的学习目标，并制定计划来实现这些目标。
他们可以将长期目标分解为短期目标，逐步完成。
三、寻求帮助：学生可以向老师、同学或家人寻求帮助和支持。
他们可以咨询老师关于学习方法和技巧，与同学共同学习和练习。
四、积极思维：学生应该保持积极的思维方式。
他们可以采用自我鼓励的方式来增强自信心，并相信自己能够取得进步和成功。
五、放松和休息：学生应该定期休息和放松。
他们可以进行一些放松活动，如运动、听音乐或与朋友聚会，以减轻焦虑和压力。
英语学习焦虑可能源自语言障碍、学习压力和自信心不足。
通过提高语言能力、设定合理的目标、寻求帮助、积极思维以及放松和休息等策略，学生可以帮助自己应对焦虑并提高英语学习的效果。
浅析初中英语学习过程中焦虑产生的原因及对策
浅析初中英语学习过程中焦虑产生的原因及对策摘要：新课程英语标准肯定了“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素”。
焦虑情绪是对学生学习效果影响较大的情感因素。
在英语教学中，教师应关心学生的情感因素，采取适当、有效措施帮助学生减轻焦虑情绪，建立其英语学习的积极性和自信心。
关键词：初中英语；焦虑；对策一、焦虑的表现及成因分析许多研究者和教师认为焦虑是一种情感过滤因素，会妨碍学生取得较高的英语能力，其负面作用远大于正面作用。
在英语学习中焦虑的表现主要有以下几个方面：1.交际畏惧（communication apprehension）。
根据mccroskey （1978）的解释，交际畏惧指的是个人对于与他人的真实或预期交际产生的恐惧或焦虑程度。
onwueghbuzie et al.（1999）提出，与没有畏惧的人相比，交际畏惧症患者在介入他人的会话以及追求社交方面显得更加勉强。
在对中学生进行调查之后，发现对自己英语能力的自我评价较低的学生更容易出现较高程度的英语交际畏惧感；但在其母语学习中，却并不存在这种焦虑现象。
2.考试焦虑（test anxiety）。
aida（1994）认为：考试焦虑的起因是：学生在之前的学习中经历了许多失败，而学生在回忆时只看到了失败，从而愈加痛苦，致使焦虑感上升，在考试前和考试过程中产生负面的，不相关的想法。
存在考试焦虑情绪的学生表现为不能全神贯注于课堂教学内容，因为他们自始至终意识到自己对考试的畏惧和焦虑，同时还为不能集中精力于课堂内容而着急，越是着急就越注意力不集中，致使恶性循环，从而影响其学习效果。
3.负评价恐惧（fear of negative evaluation）。
关于负评价恐惧，waton & friend（1986）解释为：对他人的评价有畏惧感，对负评价产生沮丧心理以及担心其他人会对自己做出负评价的预期心理。
研究表明，过于关注他人对自己的看法的人，其行为方式倾向于使可能出现的不利评价因素降低到最低程度，个体在竞争时会产生两种心理倾向：追求成功的倾向和逃避失败的倾向。
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浅析英语学习焦虑
作者：蔺雪峰
来源：《青年与社会》2018年第16期
【摘要】本文通过对学生外语学习焦虑原因的分析，提出了应对外语听力学习焦虑的相关对策。
【关键词】高职学生；学习焦虑
随着外语教学研究的不断深入，外语教学的首要任务是“学”，其次是“教”。
以“教师为主导”的教学模式正在被以“学生为中心”的教学理念所取代。
随着语言教学的重点转到以学习者为中心，焦虑这一情感因素也逐渐受到教育者的重视。
焦虑是人通过神经系统对紧张、忧虑、胆怯、担忧的一种主观感受。
而外语学习焦虑则是由于语言学习过程中的独特性引起的，它是学习者在外语课堂学习中产生的关于学习者的自我知觉、信念、感受和行为的一种情结。
本文通过高职英语课堂的焦虑现象的调查分析，指出需要改进对策。
一、研究方法
（一）调查对象
本次调查的对象是包头职业技术学院电气系217331.217232两个班共计91名学生.相对于本人教授的其它班级，这些学生英语基础更好，学习主动性更强，因此，英语学习产生的焦虑感也更突出.他们学习英语都有6-9年的时间，高考入学成绩90分以上- 8%，80-90分占13%，70-80分占41%，60-70分占28%，40-60分占10%.调查问卷是英语教师在课堂上要求他们完成的。
（二）调查方法
你认为其他同学的英语学习能力比自己强？是差不多否
你是否会在英语课堂上主动发言？是不确定否
在上课时，如果你发现听不懂老师讲的某些内容时，你们是否会焦急？是否
当课堂上被老师点名回答问题时，你是否会感到紧张？是否
如果你没有准备而又被突然要求在课堂上发言时，是否会惊慌？是无所谓否
你是否觉得上英语课比上其它课轻松？是否
在上英语课中，是否害怕老师的随堂测验？是否
你认为在英语课上朗读英语是否有自信？是否
你在英语课上用英语回答问题，是否有自信？有没有
对于第1个问题，只有4.76%的学生对自己的英语能力充满信心，而高达54.76%的学生对自己的英语能力完全没有信心。
很多学生强调自己从开始学英语就一直没有语音及口语训练，发音不准.导致大部分同学不愿意在课堂上当着大家的面说英语，觉的自己发音不准确，害怕被老师和同学笑话。
在第3个问题中，61.90%的学生认为听不懂老师所讲的某些内容时会感到着急。
他们认为只有听懂了老师说的每一句话才能理解主要意思，某些单词的陌生往往会导致其不能理解整体内容，也就意味着不能从课堂上学到大量知识，会落后于其他同学，因此会感到焦虑。
第5个问题的回答也反映了学生的语言焦虑状况，认为会惊慌的学生比例高达66.67%。
进入大学前，普遍没有接受过正规、系统的口语训练。
在说英语时，还是习惯于“用中文思维，再翻译成英文”，突然发言势必会造成他们的紧张和不安。
其实，教师可以利用多种方式帮助学生做好发言前的准备，帮助他们来减弱紧张和焦虑的情绪。
例如：提前给出确定的话题，相关的单词，句型；围绕所给出的题目组织学生分小组讨论，通过组内学生的探讨和小组学习活动，共同完成老师布置的任务。
同样，第9个问题中，有高达61，9%的同学没有自信在课堂上发言。
但从课后同他们的交谈中得知，他们不习惯主动发言和老师点名回答问题的做法；那样会让他们更紧张更焦虑。
更害怕在同学面前出错丢面子，他们更认同在课堂上多做一些小组作业、双人作业或者游戏之类的合作学习。
合作学习对能力强的学生和能力差的学生都有帮助，它使得好学生更自信，差的同学有好同学的帮助，可降低语言学习的焦虑情绪。
因此，合作学习能增强学习动机，树立自信心和自尊心，促进交际。
减轻语言焦虑。
二、减轻英语学习焦虑的策略
（一）培养学习自主性
学习自主性是指学习者自身安排学习过程、制定学习目的、评估学习成效的能力。
教师应该注重加强对学习者自主学习能力的培养，使学习者在学习过程中，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，进而形成有效的学习策略，这样能够使学习者具有较高的能力水平。
当学习者意识到自己完全可以达到教师要求时，自信心会大大增强，表现欲也随之增强，对语言的焦虑则会呈下降趋势。
（二）营造宽松的教学氛围
教师要为学习者营造一种轻松、友好、和谐的课堂教学氛围。
这种舒适的教学氛围，在很大程度上能够缓解学习者的语言焦虑情绪。
首先，教师要充满热情，态度和蔼可亲，尊重每个学生，公平地对待每个学生。
其次，教师还要运用灵活多样的教学方法，让学生感受到自己是课堂的主体，始终对教学内容具有浓厚的兴趣。
最后，教师要特别注意纠错的方式。
多鼓励，少批评，不要过于强调语言的准确性。
（三）倡导合作学习、体验学习方式
合作学习是指学习者以小组为单位进行学习、讨论。
在合作学习中，学习者之间可以互相依赖、取长补短，发挥各自的优势，有助于增强学习者的自信心，减少语言焦虑的产生。
体验学习是指学习者通过真实情景的体验来学习，有助于使学习者对所习得语言更有自信，减轻焦虑感。
这两种学习方式，在一定程度上避免了学习者因独自完成学习任务或对学习内容不熟悉而产生的焦虑心理。
（四）增强跨文化意识
每一种语言都有特定的文化特征。
语言学习者常常不是因为对语言本身掌握不好而产生焦虑，而是因为对其文化的理解不够。
因此，要减轻学习者的语言焦虑，必须注重培养学习者跨文化意识。
教师在课堂上，可以结合具体的教学内容，有意识地讲解英语国家的风俗习惯、人文地理、社交礼仪规范等文化内容。
学习者要基本了解东西方文化的差异，使自己的语言行为得到认同，具有一定的跨文化意识，这样不仅能够有效降低语言焦虑，还可以提高学习者用英语进行交际的能力。