初中古诗文诗人情感讲课教案
《古诗四首》中的情感表达教学教案(二)
《古诗四首》中的情感表达教学教案（二）。
一、教学目标1.理解诗人的内心情感和背景故事，提高学生的文学鉴赏能力和情感理解能力。
2.掌握古诗的情感表达方式，提高学生的文学写作技能。
二、教学重点1.呈现古诗的情感表达方式。
2.引导学生分析诗人在古诗中所表达的情感，并加以解释。
三、教学难点1.如何引导学生理解细节反映出的细腻情感。
2.如何引导学生从诗人的背景故事中理解他的情感表达。
四、教学方法1.导入法2.讲授法3.实践操作法五、教学内容【导入】在开始今天的教学之前，我要询问一下同学们，你们对古诗的情感表达方式有何了解？有何理解？我们知道，古诗作为一种具有鲜明时代特色及文化内涵的文学形式，它的情感表达方式是很有深度的，我们今天就来探讨它。
【讲授】介绍《古诗四首》《古诗四首》是一部反映安史之乱时期诗人苦难境遇的诗集，其中多以写景抒情和自述身世为主题，以细腻的语言细腻地表达了诗人的内心情感和背景故事。
先介绍第一首《登幽州台歌》我们通过这首诗能看出，诗人王之涣内心的苍凉和感叹，他表达了什么？此诗让人们深切感受到诗人对故乡的依恋和对人世的不满，充满着苍凉的呻吟和无限的幽愁，流露出深深的思想感情，以细腻的语言表达了自己的情感和意境。
学生们可以通过朗读诗句和理解其寓意，进一步加深对诗人情感表达方式的认识。
再介绍第二首《静夜思》这首诗让人们感受到诗人的孤独，表达了什么？通过诗人的用词和语言描写，我们可以看出诗人的孤独和思索之情。
这也是诗歌中最为常见的表达方式，描述一种独处甚至是孤独的境地，探讨内心的所思所想。
接着，我们来介绍第三首《离骚》这首诗通过诗人的“难以相识”描写，表达了什么？这首诗也是比较难理解的，它通过诗人对自己人生经历的反思，在表现出自己对人际关系的不满，以及对于感情之路的追求和心有余而力不足的着急和焦虑。
学生们需要结合诗句的语义与背景理解诗人情感的表达，同时也要通过自己对人生的经历去品味，进行对比，发掘诗歌所蕴涵的思想感情。
初中诗歌的情感教案
初中诗歌的情感教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够理解并背诵徐志摩的《再别康桥》，了解诗歌的背景，分析诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，让学生感受诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解诗人对康桥的热爱和对离别的不舍，培养学生珍惜眼前人、珍惜时光的情感态度。
二、教学重点：1. 诗歌的情感分析，理解诗人对康桥的深厚感情。
2. 诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌深层含义的解读。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍徐志摩和《再别康桥》的背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 分析：分析诗歌的结构，引导学生理解诗人对康桥的热爱和对离别的不舍。
4. 讨论：让学生分组讨论，解读诗歌中的意象，如“金柳”、“波光”、“星辉”等。
5. 总结：总结诗歌的情感，强调珍惜眼前人、珍惜时光的情感态度。
6. 作业：让学生背诵诗歌，并写一篇关于诗歌情感的理解的文章。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并背诵《再别康桥》，对诗歌的情感有了深入的理解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讨论环节，部分学生对诗歌意象的解读还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了良好的教学效果。
六、教学评价：1. 学生对诗歌的背诵情况。
2. 学生对诗歌情感的理解程度。
3. 学生在讨论中的表现。
4. 学生写的关于诗歌情感的文章。
七、教学资源：1. 教材《再别康桥》。
2. 徐志摩的生平介绍。
3. 相关论文和评论。
4. 互联网资源。
唐诗宋词情感抒发教案
唐诗宋词情感抒发教案教案：唐诗宋词情感抒发一、教学目标1. 知识目标：了解唐诗和宋词的特点及其情感抒发的方式。
2. 能力目标：通过学习和分析唐诗和宋词，提高学生的情感表达和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对古代文学的兴趣，感受诗词中的情感体验。
二、教学内容1. 教学重点：了解唐诗和宋词的情感抒发方式。
2. 教学难点：分析唐诗和宋词中情感韵味的展示。
三、教学过程导入：通过展示一首著名的唐诗或宋词的视频或音频，激发学生对古代诗词的兴趣。
1. 探究唐诗情感抒发方式a. 向学生介绍唐诗的特点，如严格的格律和押韵规制。
b. 分析唐诗作品中情感抒发的方式，如咏史抒怀、咏物抒情、抒发自己的情感等。
c. 选取几首代表性的唐诗进行解读，引导学生理解其中的情感表达。
2. 探究宋词情感抒发方式a. 向学生介绍宋词的特点，如简洁明快、婉约柔美。
b. 分析宋词作品中情感抒发的方式，如写景抒怀、抒发个人情感、以及所处时代的社会风貌等。
c. 选取几首代表性的宋词进行解读，引导学生感受其中的情感意境。
3. 比较唐诗和宋词a. 对比唐诗和宋词的特点以及情感抒发方式的异同之处。
b. 引导学生思考唐诗和宋词在不同时期的文化背景下的情感表达方式。
4. 情感抒发的写作实践a. 提供几个主题或情感词汇，要求学生自由选择一首唐诗或宋词创作。
或者让学生选择一首已经存在的名词，并创作一篇文章，表达自己的情感。
b. 学生之间互相交流作品，并进行评价和点评。
五、教学延伸1. 邀请专家或文学爱好者进行诗词讲座，让学生对古代文学有更深入的了解。
2. 通过参观或线上阅读古代文学作品，拓展学生的阅读广度和深度。
3. 组织学生参与诗词朗诵或创作比赛，培养学生的表达和演讲能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和活动的情况。
2. 作品质量：学生创作的唐诗或宋词，能否准确地表达自己的情感抒发。
3. 互动表现：学生之间的交流和点评，是否能够给予有效的建议和肯定。
初中诗词情感鉴赏教案
初中诗词情感鉴赏教案教学目标：1. 理解诗歌的基本内容，感知诗歌中的情感。
2. 学会从诗歌的标题、作者、背景等方面入手分析诗歌的情感。
3. 培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 理解诗歌的基本内容，感知诗歌中的情感。
2. 学会从诗歌的标题、作者、背景等方面入手分析诗歌的情感。
教学难点：1. 培养学生对诗歌情感的感知和分析能力。
2. 培养学生运用文学语言表达自己对诗歌情感的理解。
教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料，包括文本、图片、音频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和自己的感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、音频等材料，引导学生进入诗歌的情感氛围。
2. 学生分享自己对诗歌的初步理解和感受。
二、诗歌鉴赏方法学习（10分钟）1. 教师介绍诗歌鉴赏的基本方法，如从标题、作者、背景等方面入手分析诗歌的情感。
2. 学生通过教师的讲解，学习如何分析诗歌的情感。
三、诗歌鉴赏实践（10分钟）1. 教师给出一首诗歌，学生独立阅读，感知诗歌中的情感。
2. 学生分享自己的感受和理解，教师引导学生进行讨论和分析。
四、诗歌情感分析总结（10分钟）1. 教师引导学生总结诗歌情感的分析方法和步骤。
2. 学生通过总结，加深对诗歌情感的理解和分析能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调诗歌情感的重要性。
2. 学生对自己的学习进行总结，反思自己在诗歌情感鉴赏方面的进步。
教学延伸：1. 学生进行诗歌创作，尝试表达自己的情感。
2. 学生参加诗歌朗诵比赛，提高自己的表达能力和艺术修养。
教学反思：本节课通过引导学生学习诗歌鉴赏的方法，实践诗歌情感的鉴赏，帮助学生理解和分析诗歌中的情感。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励学生表达自己的感受和理解，培养学生的审美情趣和审美能力。
同时，教师也应不断反思自己的教学方法，提高教学效果，为学生提供更好的学习体验。
初中古诗文情感赏析教案
初中古诗文情感赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解古诗文的基本内容，掌握作者的生平和创作背景，了解古诗文的艺术特色。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，培养学生对古诗文情感的理解和赏析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗文中蕴含的丰富情感，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗文的基本内容，掌握作者的生平和创作背景，分析古诗文的艺术特色。
2. 教学难点：对古诗文中所蕴含的情感进行深入理解和赏析。
三、教学过程1. 导入：通过引入与课题相关的背景知识，激发学生的学习兴趣，引起学生对古诗文情感赏析的关注。
2. 教学新课：（1）介绍作者的生平和创作背景，帮助学生理解古诗文的历史背景和文化内涵。
（2）解读古诗文的内容，使学生能够理解古诗文的基本情节和主题。
（3）分析古诗文的艺术特色，如韵律、意象、修辞等，帮助学生理解古诗文的美学价值。
3. 情感赏析：（1）引导学生关注古诗文中的人物情感，通过分析人物的语言、动作和心理活动，理解人物的喜怒哀乐。
（2）引导学生关注古诗文中的景物描写，通过分析景物的色彩、形状和氛围，理解景物与情感的相互关系。
（3）引导学生关注古诗文中的抒情议论，通过分析作者的抒情手法和情感表达，理解作者的情感态度和价值观。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对古诗文情感的理解和赏析，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调古诗文情感赏析的重要性和方法，同时提供相关的学习资源，鼓励学生在课后进行拓展学习。
四、教学评价1. 学生对古诗文的基本内容和作者的生平背景的理解程度。
2. 学生对古诗文情感赏析的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对古诗文中所蕴含的情感态度和价值观的认同程度。
五、教学资源1. 古诗文文本和注释。
2. 作者的生平介绍和相关的历史文化知识。
3. 相关的学习资料和参考书籍。
初中诗词情感主题教案模板
一、教学目标1. 认知目标：- 理解诗词中表达的情感内涵。
- 掌握诗词中常用的表达情感的修辞手法。
2. 情意目标：- 培养学生对诗词的情感共鸣。
- 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 技能目标：- 提高学生鉴赏诗词的能力。
- 增强学生运用诗词表达情感的能力。
二、教学内容1. 诗词作品选择：根据教学目标和学生的年龄特点，选择具有代表性的诗词作品，如《登高》、《静夜思》、《江雪》等。
2. 教学重点：- 理解诗词中表达的情感。
- 掌握诗词中常用的修辞手法。
3. 教学难点：- 深入挖掘诗词的情感内涵。
- 培养学生运用诗词表达情感的能力。
三、教学过程1. 导入新课- 以诗词名句导入，激发学生的学习兴趣。
- 介绍诗词作者及背景，引导学生了解诗词的文化内涵。
2. 初步感知- 学生朗读诗词，初步感受诗词的音韵美和意境美。
- 教师引导学生关注诗词中的关键词句，初步理解诗词表达的情感。
3. 深入探究- 分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，理解其表达效果。
- 结合诗词背景，深入挖掘诗词的情感内涵。
- 引导学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解。
4. 情感共鸣- 教师通过示范朗诵，引导学生体会诗词中的情感。
- 学生尝试用自己的语言描述诗词中的情感，增强情感共鸣。
5. 诗词创作- 学生根据所学内容，尝试创作诗词，表达自己的情感。
- 教师点评学生作品，指导学生提高创作水平。
6. 总结提升- 教师总结本节课的学习内容，强调诗词情感表达的重要性。
- 学生分享自己的学习心得，提升对诗词情感的理解。
四、教学评价1. 过程性评价：- 关注学生在课堂上的参与度、讨论积极性。
- 评价学生在小组讨论中的表现，如观点表达、倾听他人意见等。
2. 结果性评价：- 评价学生诗词创作水平，如情感表达、语言运用等。
- 评价学生对诗词情感的理解深度。
五、教学资源1. 诗词作品：选取具有代表性的诗词作品，如《登高》、《静夜思》、《江雪》等。
2. 教学辅助材料：PPT、音乐、图片等。
古诗表达情感教案
古诗表达情感教案一、教学目标1. 理解古诗的表达方式，认识其独特的情感韵味。
2. 学会通过古诗表达自己的情感，提升自身的文学修养。
3. 培养学生的欣赏能力，激发对古诗的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 理解古诗中蕴含的情感，分析古诗的表达方式。
2. 学会运用古诗表达自己的情感，提升自身的文学素养。
三、教学准备1. PPT课件，包含古诗精选和相关分析。
2. 古诗选集，供学生参考和阅读。
3. 班级中准备一些学生自己创作的古诗，供展示和欣赏。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）引导学生回忆古诗的特点，并请几位同学朗读出自己喜欢的古诗。
步骤二：欣赏与分析（15分钟）展示几首精选的古诗，通过PPT介绍古诗的作者和背景，引导学生仔细品味古诗中蕴含的情感，并进行情感分析。
比如，展示杜甫的《月夜忆舍弟》：戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
通过分析，让学生感受到杜甫对亲情的思念和忧虑。
步骤三：实践操作（25分钟）1. 邀请学生自由创作古诗，表达自己的情感。
要求学生参考之前欣赏的古诗，保持古诗的格律和韵律。
2. 学生进行互评，共同欣赏和分析自己和同学们的作品，指出表达情感的方式和技巧。
步骤四：展示与分享（10分钟）请部分学生展示自己的古诗，并向全班分享自己创作的过程和动情之处。
其他同学可以提问、评论和交流。
步骤五：课堂总结（5分钟）通过本节课的学习，学生们了解了古诗表达情感的方式和技巧，并通过创作实践，提升了自己的文学素养。
鼓励学生多阅读古诗，培养对文学的热爱和欣赏能力。
五、课后作业1. 继续阅读古诗选集，选择一首自己喜欢的古诗，进行情感分析。
2. 练习创作古诗，表达自己的情感。
可以选择某一特定主题，如爱情、亲情、友情等。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们在欣赏和创作古诗的过程中，更加深入地理解了古诗的表达情感的独特韵味。
创作古诗可以不仅仅是一种情感的宣泄，更是一种文学修养的体现。
初中古诗语文教案
教案名称：《登鹳雀楼》年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
2. 理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
3. 掌握古诗的写作背景和作者简介，了解古代登高远望的习俗。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。
教学重点：1. 理解古诗中的意象和诗人的情感。
2. 掌握古诗的写作背景和作者简介。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和诗人的情感。
2. 运用创造性思维能力进行古诗鉴赏。
教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，谈论对古诗的感受。
2. 提问：你们听说过鹳雀楼吗？知道它在哪个地方吗？二、作者简介和背景介绍（10分钟）1. 介绍王之涣的生平和创作背景。
2. 讲解鹳雀楼的地理位置和历史背景。
三、诗句解析（15分钟）1. 引导学生朗读诗句，注意停顿和语气。
2. 解释诗句中的关键词语，如“白日”、“依山尽”、“黄河”、“入海流”等。
3. 分析诗句的意象和诗人的情感，如“白日依山尽”表达了夕阳西下的美丽景象，“黄河入海流”表达了江水奔腾的壮观场面。
四、背诵和默写（10分钟）1. 引导学生背诵诗句，注意正确的朗读和停顿。
2. 学生默写诗句，检查背诵效果。
第二课时：一、复习和回顾（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，回顾诗句的意义和意象。
2. 学生分享对诗句的理解和感受。
二、古诗鉴赏和创造性思维（15分钟）1. 引导学生运用创造性思维，想象自己登上鹳雀楼的场景，感受诗句中的美景。
2. 学生讨论并分享自己的感受和想象。
三、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和意象。
2. 强调背诵和默写的重要性，鼓励学生在课后进行巩固。
四、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵和默写诗句。
2. 要求学生写一篇关于《登鹳雀楼》的作文，表达自己的感受和想象。
古诗词情感与意境教案
古诗词情感与意境教案一、教学目标1.了解古诗词的情感表达和意境塑造的特点和方法。
2.培养学生欣赏和理解古诗词的情感与意境。
3.能够运用所学知识分析和解读古诗词作品。
二、教学重难点1.教学重点：探究古诗词的情感表达和意境塑造。
2.教学难点：培养学生理解和欣赏古诗词的情感与意境。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师将一首著名的古诗词展示给学生，引发学生对古诗词情感和意境的思考和猜测。
2.讲解（15分钟）教师通过详细解读展示的古诗词，向学生阐述古诗词情感表达和意境塑造的方式和手法，包括词句的抒发、意境的营造以及修辞手法的运用等。
3.分析（20分钟）教师在黑板上列举几个古诗词的词句，要求学生分析其中所表达的情感和描绘的意境，并解释词句的依据和运用方法。
4.欣赏（20分钟）教师播放几首经典的古诗词音乐，要求学生专心欣赏音乐中诗词的情感和意境，并用口头或书面形式表达自己的感受和理解。
5.活动（20分钟）教师组织学生分小组开展一次古诗词创作活动。
每个小组选择一首已有的古诗词进行创作，要求表达情感和营造意境，并在课堂上互相分享自己的作品。
6.总结（10分钟）教师对本节课进行总结，总结学生们在情感与意境方面的收获和体会，并强调继续多欣赏和写作古诗词的重要性。
四、教学资源1.展示古诗词的图片、PPT或手抄本。
2.古诗词音乐的音频或视频资源。
3.学生的纸笔和课堂互动。
五、教学评估1.观察、记录学生在课堂上参与讨论和活动的表现。
2.课后布置学生针对展示的古诗词写一篇感想文章，要求表达自己对其中情感与意境的理解。
六、教学延伸为了进一步提高学生对古诗词情感与意境的理解和欣赏能力，教师可以推荐学生阅读更多的经典古诗词，提供更多的听觉和视觉欣赏资源，并鼓励学生积极参与古诗词创作和分享。
同时，教师还可以组织学生参观相关的文学展览或活动，以拓宽他们对古诗词的认知和鉴赏范围。
初中古诗情感分类全部教案
初中古诗情感分类全部教案教学目标：1. 了解古诗的不同情感类别，包括赠别、思人、山水田园、边塞生活和爱国。
2. 能够分析古诗中表达的情感，并理解诗人的情感背景。
3. 通过对比分析，培养学生对古诗情感的感知和表达能力。
教学重点：1. 掌握古诗的五大情感类别。
2. 分析古诗中表达的情感，并能够进行适当的评价。
教学难点：1. 理解诗人的情感背景，感受古诗的情感氛围。
2. 培养学生对古诗情感的感知和表达能力。
教学准备：1. 古诗文本材料，包括赠别、思人、山水田园、边塞生活和爱国等不同情感类别的古诗。
2. 相关的历史文化知识，帮助学生理解诗人的情感背景。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，让学生尝试回忆和总结古诗中表达的情感。
2. 提问：你们认为古诗中的情感可以分为哪些类别呢？二、讲解（15分钟）1. 讲解赠别类别的古诗，以《送别》为例，分析诗中表达的离情别绪和对对方的劝勉之意。
2. 讲解思人类别的古诗，以《夜雨寄北》为例，分析诗中表达的思念之情。
3. 讲解山水田园类别的古诗，以《过故人庄》为例，分析诗中描绘的农村秀丽风光和诗人对田园生活的向往之情。
4. 讲解边塞生活类别的古诗，以《使至塞上》为例，分析诗中描绘的将士戍边生活和边地的奇异风光。
5. 讲解爱国类别的古诗，以《春望》为例，分析诗中表达的爱国之情。
三、实践（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首古诗，分析诗中表达的情感类别。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的情感，并分享自己的感受。
四、总结（5分钟）1. 学生总结自己在实践中对古诗情感的理解和感受。
2. 教师进行点评，强调学生对古诗情感的理解和表达能力的重要性。
五、拓展（5分钟）1. 引导学生进行古诗创作，尝试表达自己的情感。
2. 学生可以自由选择情感类别，通过创作古诗来表达自己的情感。
教学反思：本节课通过讲解不同情感类别的古诗，让学生了解和掌握古诗的情感分类。
在实践环节，学生通过分组合作，深入理解诗中的情感，并分享自己的感受。
初中诗词情感主题教案模板
教案标题：初中诗词情感主题教学教学目标：1. 通过诗词学习，让学生体会诗人的情感，领悟诗词的意境。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
3. 激发学生对古典诗词的热爱，传承中华文明。
教学内容：1. 诗词的情感主题分析。
2. 诗词的意境领悟。
3. 诗词的审美鉴赏。
教学重点：1. 分析诗词的情感主题。
2. 领悟诗词的意境。
教学难点：1. 理解诗人的情感表达。
2. 欣赏诗词的审美价值。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗词，分享自己喜欢的诗词及原因。
2. 教师总结学生的分享，引出本节课的情感主题教学。
二、诗词情感主题分析（15分钟）1. 选取一首具有明显情感主题的诗词，如《登鹳雀楼》。
2. 引导学生反复朗读诗词，感受诗人的情感。
3. 分析诗中的关键词语，如“白日依山尽，黄河入海流”，体会诗人的情感。
4. 引导学生讨论诗人的情感表达方式，如景物描写、比喻等。
三、诗词意境领悟（15分钟）1. 选取一首具有明显意境的诗词，如《静夜思》。
2. 引导学生朗读诗词，感受诗人的意境。
3. 分析诗中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，领悟诗人的意境。
4. 引导学生讨论诗人的意境表达技巧，如比喻、象征等。
四、诗词审美鉴赏（15分钟）1. 选取一首具有明显审美价值的诗词，如《赋得古原草送别》。
2. 引导学生朗读诗词，欣赏诗的音韵美、意象美等。
3. 分析诗中的修辞手法，如对仗、排比等，体会诗的审美价值。
4. 引导学生讨论诗词的审美特点，如意境深远、情感真挚等。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的情感主题教学，强调诗词的情感、意境和审美价值。
2. 鼓励学生在课后阅读更多的诗词，提高自己的文学素养。
教学反思：本节课通过选取具有代表性的诗词，引导学生分析诗人的情感、领悟诗词的意境、欣赏诗词的审美价值。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
同时，注重引导学生主动参与讨论，提高学生的文学素养。
初中诗词情感主题教案
初中诗词情感主题教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握诗词的基本知识，了解诗词的情感表达方式，提高学生的诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、实践等方法，培养学生对诗词情感的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗词中的美好情感，培养学生热爱诗词、传承中华文化的情感态度。
二、教学内容1. 诗词的基本知识：诗词的分类、诗句的结构、韵律等。
2. 诗词的情感表达：诗词中的意象、修辞手法、情感寄托等。
3. 诗词鉴赏：欣赏经典诗词，分析其情感内涵。
三、教学过程1. 导入：通过引入诗词的背景知识，激发学生对诗词的兴趣。
2. 教学新课：讲解诗词的基本知识和情感表达方式，让学生初步了解诗词的特点。
3. 课堂实践：让学生分组讨论，分析经典诗词中的情感表达，引导学生通过诗词来表达自己的情感。
4. 诗词鉴赏：欣赏经典诗词，分析其情感内涵，提高学生的诗词鉴赏能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗词情感表达的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论热情。
2. 诗词鉴赏能力：通过课后作业或测试，评估学生对诗词情感表达的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：观察学生在课堂上的情感态度，了解学生对诗词和中华文化的热爱程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的诗词教材，提供丰富的诗词素材。
2. 多媒体设备：用于展示诗词文本、图片、视频等资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 网络资源：利用网络查找相关诗词资料，丰富教学内容。
六、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的兴趣和能力进行指导。
2. 创设情境：通过图片、音乐、表演等方式，创设诗词情境，帮助学生更好地理解和表达情感。
3. 多样化的教学方法：结合讲解、讨论、实践等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 鼓励创新：鼓励学生进行诗词创作，培养学生的创新精神和表达能力。
5. 文化传承：注重引导学生了解诗词背后的中华文化，培养学生的文化素养。
初中文言文情感教育教案
初中文言文情感教育教案教学目标：1. 通过学习《岳阳楼记》，使学生了解并体会作者范仲淹的博大胸襟和忧患意识。
2. 培养学生热爱祖国、关心社会、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握《岳阳楼记》中的重点字词。
2. 理解文章的结构和作者的情感表达。
3. 领会文章所传达的爱国情怀和社会责任感。
教学难点：1. 文言文特殊句式的理解。
2. 文章深层次情感的把握。
教学准备：1. 教师事先熟悉《岳阳楼记》的内容，了解作者范仲淹的生平和思想。
2. 准备相关的教学辅助材料，如PPT、注释版《岳阳楼记》等。
3. 安排适当的时间让学生预习课文。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍范仲淹的生平和思想，为学生学习《岳阳楼记》奠定情感基础。
2. 提问：同学们，你们听说过岳阳楼吗？它有什么特点？今天我们就要学习一篇与岳阳楼有关的文言文《岳阳楼记》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，注意生字词的认读和理解。
2. 学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，重点解析生字词和特殊句式。
2. 分析文章结构，引导学生了解作者是如何围绕岳阳楼的景色和传说来抒发自己的情感的。
3. 讲解文章中所蕴含的爱国情怀和社会责任感，引导学生体会作者的博大胸襟和忧患意识。
四、情感体验（10分钟）1. 教师组织学生进行情感体验，让学生谈谈自己对课文的理解和感受。
2. 学生分享自己的心得体会，互相交流，深化情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《岳阳楼记》所传达的爱国情怀和社会责任感。
2. 提醒学生要学习范仲淹的博大胸襟和忧患意识，关爱社会，关爱他人。
六、课后作业（课后自主完成）1. 熟读《岳阳楼记》，理解课文内容。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何学习范仲淹的博大胸襟和忧患意识。
通过本节课的学习，让学生了解并体会范仲淹的博大胸襟和忧患意识，培养学生热爱祖国、关心社会、关爱他人的美好情感。
初中诗词课文讲解教案
初中诗词课文讲解教案教学目标：1. 让学生理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗。
2. 使学生掌握诗词中的关键词语和意象，理解其寓意。
3. 培养学生对古代诗词的兴趣和鉴赏能力。
4. 通过诗词教学，引导学生了解中国古代文化和自然景观。
教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的意境和主题分析。
教学难点：1. 诗词中某些生僻字词的理解。
2. 诗词所蕴含的文化背景和历史知识的拓展。
教学准备：1. 教师准备《登鹳雀楼》的原文及其注释。
2. 准备相关的背景资料，如鹳雀楼的历史和图片。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍鹳雀楼的历史和地理位置，展示图片。
2. 引导学生思考为什么鹳雀楼会成为诗人吟咏的对象。
二、诗词学习（20分钟）1. 让学生朗读《登鹳雀楼》原文，感受诗词的韵律和节奏。
2. 逐句解释诗词中的生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
3. 分析诗词中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，解释其寓意。
4. 引导学生思考诗词的主题和意境，讨论诗人想要表达的思想感情。
三、文化拓展（10分钟）1. 向学生介绍一些与《登鹳雀楼》相关的诗词，如其他诗人对鹳雀楼的吟咏。
2. 引导学生了解中国古代诗词中的自然景观描写，以及其背后的文化意义。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗词中的关键词语和意象。
2. 鼓励学生背诵《登鹳雀楼》，培养其对古代诗词的兴趣。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后查找其他描写自然景观的诗词，下节课分享。
2. 完成《登鹳雀楼》的背诵。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗，掌握其关键词语和意象，并了解中国古代文化和自然景观的描写。
同时，教师也应根据学生的反应和理解程度，适时调整教学方法和难度，以保证教学效果。
初中古诗无生试讲教案模板
一、课题：《静夜思》二、教学目标：1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《静夜思》。
2. 理解诗句的含义，感受诗中描绘的情境，体会诗人的情感。
3. 通过学习《静夜思》，培养学生对古诗的兴趣，提高审美能力。
三、教学重点：1. 理解诗句的含义，感受诗中的意境。
2. 有感情地朗读、背诵《静夜思》。
四、教学难点：1. 深入理解诗人的情感，体会诗人的孤独与思念。
2. 培养学生的想象力和审美能力。
五、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍唐代诗人李白及其代表作，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗，总结古诗的特点。
（二）初读感知，了解大意1. 学生自由朗读《静夜思》，要求读准字音，读通诗句。
2. 教师引导学生概括诗句大意，初步感知诗的内容。
（三）细读感悟，深入理解1. 教师带领学生逐句分析诗句，理解诗句的含义。
- “床前明月光”，引导学生想象诗人在夜晚看到明亮的月光，感受月光的美丽。
- “疑是地上霜”，引导学生理解诗人将月光误认为是霜，表现诗人的孤独与寂寞。
- “举头望明月”，引导学生体会诗人抬头望月，思念家乡的情感。
- “低头思故乡”，引导学生理解诗人低头时更加思念家乡，表现诗人对家乡的眷恋。
2. 教师引导学生品味诗句中的意象，体会诗人的情感。
- “明月”，引导学生想象明月的光辉，感受诗人的孤独与思念。
- “地上霜”，引导学生想象霜的寒冷，表现诗人的寂寞与无助。
（四）朗读背诵，巩固提高1. 学生有感情地朗读《静夜思》，教师巡视指导。
2. 学生分组背诵《静夜思》，教师抽查，检查学生的学习效果。
（五）总结拓展，升华情感1. 教师引导学生总结《静夜思》的主题思想，体会诗人的情感。
2. 教师拓展延伸，引导学生思考：在现实生活中，我们如何表达对家乡的思念之情？六、板书设计：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
七、教学反思：本节课通过引导学生逐句分析诗句，深入理解诗人的情感，培养学生的审美能力和想象力。
古诗中的意境与情感表达教学设计
古诗中的意境与情感表达教学设计教学设计：古诗中的意境与情感表达导言：古诗是中华文化瑰宝的一部分，具有丰富的意境和情感表达。
通过教学设计，培养学生对古诗意境的欣赏和对情感的表达能力，不仅有助于提高学生的文学素养，也能增进学生对中国传统文化的理解与认同。
一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解古诗中的意境和情感表达；2. 分析古诗的语言特色和修辞手法；3. 运用适当的表达方式，准确传达古诗的意境和情感。
二、教学内容1. 古诗意境与情感表达的特点；2. 古诗选读与鉴赏；3. 古诗情感表达的训练。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1. 师生互动：教师以诗歌朗诵的方式引入课题，让学生感受古诗所传达的意境和情感。
2. 学生自主思考：提问学生，古诗中的意境和情感表达有哪些特点？引导学生提出他们对古诗的理解。
第二步：知识讲授（20分钟）1. 以示例诗歌为引，讲解古诗意境与情感表达的特点，并引导学生体会：a. 古诗的意境通过生动的描写和抒情的语言营造；b. 古诗中的情感表达通常采用直接表述或景物抒情的方式。
第三步：选读与鉴赏（30分钟）1. 学生自主阅读：提供一些优秀古诗，学生自主选择一首进行阅读。
2. 学生互评：学生彼此之间分享自己选读的诗歌，并交流诗歌中的意境和情感表达。
鼓励学生运用具体的词句和修辞手法进行分析。
第四步：情感表达的训练（35分钟）1. 古诗背诵：选择一首适合的古诗，给学生一定的时间让他们准备背诵。
（注意，这里不需要具体提供古诗）2. 古诗表达：学生轮流背诵选定的古诗，并按照自己的理解和感受进行情感表达。
学生可以选择朗诵、演绎或者口头表达的方式。
3. 学生互评：学生之间进行互评，评价对方的表达是否准确传达了古诗的意境和情感。
第五步：总结归纳（10分钟）1. 教师总结：回顾本节课的重点内容，强调古诗中的意境与情感表达对于学生的文学素养的培养的重要性。
2. 学生反思：学生就本节课的学习进行反思，并提出自己的感悟和问题。
初中语文诗的教案
初中语文诗的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解诗中的关键字词和意象，体会诗人所表达的思想感情。
（3）了解唐诗的基本特点，认识唐代诗歌的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌体会作者的心情，培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国大好河山的美丽，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱文学，尤其是诗歌，养成良好的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）诗中关键字词的理解。
（2）体会诗人所表达的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生关注这座历史悠久的古建筑。
（2）简介鹳雀楼的地理位置和历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）指导学生正确朗读《登鹳雀楼》，注意语气、节奏和韵律。
（2）学生自主练习朗读，体会诗歌的音乐美。
3. 解析诗句（1）分析诗中的关键字词，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，解释其意义。
（2）引导学生发挥想象，描绘诗句中的画面，体会诗人所表达的意境。
4. 体会情感（1）讨论诗人的心情，分析诗句中所蕴含的情感。
（2）学生分享自己的感受，体会作者所表达的思想感情。
5. 拓展延伸（1）介绍其他有关鹳雀楼的诗歌，让学生进一步了解这座古建筑在文学史上的地位。
（2）鼓励学生创作以鹳雀楼为题材的诗歌，展示自己的才华。
6. 总结全文（1）回顾诗歌的内容，强调重点诗句的意义。
（2）强调背诵的重要性，鼓励学生多读多背唐诗。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登鹳雀楼》。
2. 写一篇关于鹳雀楼的诗歌鉴赏文章。
3. 收集其他有关鹳雀楼的诗歌，进行比较学习。
通过本节课的教学，使学生了解唐诗的基本特点，认识唐代诗歌的魅力，培养学生热爱文学，尤其是诗歌，养成良好的文学素养。
初中诗歌情感教学教案模板
教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌的基本情感表达方式，学会从诗歌中捕捉和解读作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生对诗歌情感的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣，树立积极向上的人生态度。
教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学重点：1. 诗歌情感表达的理解。
2. 诗歌情感表达方式的识别。
教学难点：1. 诗歌情感表达的深度理解。
2. 诗歌情感表达的个人感悟。
教学准备：1. 诗歌教材及相关辅助材料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生准备：预习课文，了解作者背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌的基本特点，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学生分享自己最喜欢的诗歌，教师引导学生初步感受诗歌的情感表达。
二、新课导入1. 教师引导学生阅读课文《春》，感受诗中的情感。
2. 学生朗读诗歌，教师引导学生注意诗歌中的关键词汇和修辞手法。
三、情感分析1. 教师带领学生分析诗歌中的情感，如喜悦、忧伤、热爱等。
2. 学生分组讨论，分享自己对诗歌情感的理解，教师点评并总结。
四、情感表达方式1. 教师讲解诗歌情感表达的方式，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。
2. 学生举例说明，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌情感表达的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些诗歌情感表达方式？2. 学生回答，教师点评。
二、情感体验1. 教师布置作业：挑选一首自己喜欢的诗歌，分析诗歌中的情感，并尝试用自己的语言表达出来。
2. 学生完成作业，教师收集学生作品。
三、作品展示1. 教师挑选几篇学生作品进行展示，其他学生分享自己的看法。
2. 教师点评，指出作品的优点和不足。
四、情感拓展1. 教师引导学生思考：诗歌情感表达在我们的生活中有何作用？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌情感表达在生活中的重要性。
初中古诗讲课教案
初中古诗讲课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握古诗《登鹳雀楼》的诗意、诗境和诗意。
2. 通过讲解，让学生了解古诗中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4. 引导学生领悟古诗中所蕴含的哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 理解《登鹳雀楼》的诗意和诗境。
2. 分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
3. 领悟古诗中所蕴含的哲理。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
3. 引导学生领悟古诗中所蕴含的哲理。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含《登鹳雀楼》的全文、译文、注释和相关图片。
2. 准备相关的文学鉴赏资料和案例。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用PPT展示《登鹳雀楼》的全文，引导学生朗读，感受古诗的韵律和节奏。
然后简要介绍作者王之涣的生平和创作背景。
2. 讲解诗意（10分钟）详细讲解《登鹳雀楼》的诗意，分析诗句中的意象和意境，让学生理解诗人所表达的思想感情。
3. 分析修辞手法和表达技巧（15分钟）分析《登鹳雀楼》中的修辞手法和表达技巧，如夸张、比喻、对偶等，引导学生领悟古诗的美学价值。
4. 文学鉴赏（10分钟）提供相关的文学鉴赏资料和案例，让学生了解《登鹳雀楼》在文学史上的地位和影响，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 领悟哲理（5分钟）引导学生从《登鹳雀楼》中汲取有益于人生成长的哲理，培养正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《登鹳雀楼》的诗意、诗境、修辞手法和哲理，鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高文学素养。
七、课后作业：1. 背诵《登鹳雀楼》。
2. 写一篇关于《登鹳雀楼》的鉴赏文章，不少于300字。
3. 收集其他有关登高望远的古诗，进行比较阅读。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课后作业的完成情况，及时给予指导和鼓励，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
鉴赏诗歌的情感教案初中
教案标题：初中诗歌情感鉴赏教学一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握诗歌的基本特点，能够识别和分析诗歌中的情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对诗歌情感的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、象征等。
2. 诗歌情感的表达：直接表达、间接表达、寓情于景、寓情于物等。
3. 鉴赏方法：抓关键词、分析意象、理解象征、体会节奏等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够识别和分析诗歌中的情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和感受诗歌中的抽象情感。
四、教学过程：1. 导入：通过一首简单的诗歌，引发学生对诗歌情感的兴趣。
2. 诗歌基本特点的学习：让学生了解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
3. 诗歌情感的表达方式：讲解直接表达、间接表达、寓情于景、寓情于物等表达方式。
4. 鉴赏方法的教授：引导学生运用抓关键词、分析意象、理解象征、体会节奏等方法来鉴赏诗歌。
5. 诗歌鉴赏实践：让学生阅读几首不同风格的诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
6. 讨论与交流：让学生分享自己的鉴赏心得，互相学习和提高。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，引导学生课后思考。
五、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌情感表达方式的识别和分析能力。
3. 学生对鉴赏方法的运用能力和鉴赏水平。
4. 学生在讨论和交流中的表现，如表达能力、合作精神等。
六、教学资源：1. 诗歌文本：选取一些适合初中生阅读的诗歌。
2. 相关参考资料：关于诗歌鉴赏的书籍、文章等。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌文本、图片等教学资源。
七、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的学习，希望学生能够掌握诗歌的基本特点，学会识别和分析诗歌中的情感表达，提高他们的诗歌鉴赏能力，培养他们对诗歌的热爱。
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初中古诗文诗人情感初中语文古诗文及鉴赏七年级上学期：课内：1《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【主题】这是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人统一全国，渴望建功立业的伟大抱负。
2《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【主题】漂泊在外的游子对故乡亲人深切的思念之情3《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【主题】全诗以“行”字为行文线索，以“春”字为着眼点，通过描绘西湖早春的明媚春光，抒发了诗人对西湖早春美景的喜悦之情。
4《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【主题】这首小令描绘了一幅深秋晚景图，真切地表现了天涯游子思念故乡的孤寂愁苦之情。
课外：5《龟虽寿》曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【主题】这是一首咏志诗，抒发了诗人老当益壮的英雄胸怀以及积极进取的豪壮之情。
6《过故人庄》孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【主题】描绘了恬淡、闲适的农家生活，抒发了诗人对故人和田园风光的留恋之情。
7《题破山寺后禅院》常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
【主题】该诗描写了清晨破山寺后禅院的清幽脱俗/幽深寂静的景致，流露出了诗人寄情山水的隐逸情怀。
8《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白杨花落尽子归啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
【主题】通过对景物的描写，借月抒怀，表达了对友人不幸遭遇的同情和对友人的牵挂、思念、关怀之情。
9《夜雨寄北》李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【主题】用诗写回信，通过归期的问讯和回答，抒发了诗人诗人羁旅他乡，对朋友的思念，对团聚的期盼之情。
10《泊秦淮》杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【主题】本诗触景生情，借古讽今，抨击那些沉湎于酒色不理朝政的封建统治者，表达了诗人对国家命运的忧愤，对社会风气日趋衰败的感慨。
/或忧国忧民的思想感情。
11《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
【主题】这首词通过对旧亭台，夕阳西下，花落去的描述，抒发了词人对光阴流逝，好景不常，人生短暂的感伤之情。
12《过松源晨炊漆公店》杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。
【主题】这是一首哲理诗，含蓄地说明了生活中许多看似容易的事，其实做起来并不容易的道理。
13《如梦令》李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【主题】通过自己早年的一次欢乐郊游，抒发了片刻之间的美感，表现了作者热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情怀。
14《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
【主题】全诗以方塘作比形象的表达了诗人深切、独特的读书感受，揭示“方塘”是由于“源头”、“活水”的不断的输入，所以才永不枯竭，永远深而且清，说明了：人只要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识的哲理。
七年级下学期：课外：15《山中杂诗》吴均山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
【主题】写山居环境的幽静，表现了诗人恬静闲适的心情。
16《竹里馆》王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【主题】这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，表现出诗人宁静淡泊的心境。
17《峨嵋山月歌》李白峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【主题】强烈的思乡念亲18《春夜洛城闻笛》李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满落城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【主题】强烈的思乡念亲19《逢入京使》岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【主题】强烈的思乡念亲20《滁州西涧》韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【主题】这首小诗表达了诗人恬淡闲适的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
21《江南逢李龟年》杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
【主题】通过回忆与故人过去的交往和今天的相遇，表达了诗人对开元盛世的怀念，对人事变迁的无限感慨、凄楚惆怅之情。
22《送灵澈上人》刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
【主题】抒发了诗人对灵澈上人的深情厚谊。
23《约客》赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
【主题】全诗通过对人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含而不露地表现了诗人失望、焦躁、寂寞的心情。
24《论诗》赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
【主题】本诗表达了诗人“诗歌创作应具有时代特色，每个时代都有一个时代诗歌创作的高峰，每个人都应该有自己新的创造，后人尽可以超过古人”的文学见解。
八年级上学期：课内：25《望岳》杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【主题】本诗描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。
26《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【主题】感时伤别，忧国忧民，思乡念亲的情感27《石壕吏》杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
【主题】本诗描写了差吏到石壕村趁夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓去服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，表达了诗人对统治阶级的含蓄批判和对百姓的深切同情。
28《归园田居（其三）》陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
【主题】这首诗写田园劳作之乐，表现了诗人宁静淡泊的心境和不愿与世俗同流合污的思想。
29《使之塞上》王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【主题】全诗叙述了诗人出使塞上的经历，描绘了边塞奇特、壮美、雄浑的景象，表现了边塞将士艰苦持久的戍边的生活，歌颂了将士们舍身报国的战斗精神和诗人幽微难言的抑郁之情。
30《渡荆门送别》李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
【主题】此诗写诗人出蜀至荆门市所见两岸如画的美景，抒发了诗人对故乡的依依惜别之情。
31《登岳阳楼（其一）》陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
【主题】本诗描绘了一幅和平、富饶的农村风俗画卷，表现了诗人热爱家乡、留恋农村生活的情趣。
课外：32《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
【主题】本诗以恰当的比喻说明时间的珍贵，勉励青年人要珍惜时间，努力学习。
33《野望》王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【主题】本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情。
34《早寒江上有怀》孟浩然木落雁南度，北风江山寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
【主题】强烈的思家念亲35《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【主题】本诗描写了洞庭湖波澜壮阔的景色，表达了诗人希望有人引荐、积极出仕的愿望。
36《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【主题】本诗借楼吊古，由景生情，抒发了诗人的思乡之愁。
37《送友人》李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【主题】诗通过写分手时的离情别绪，表达了诗人对友人的依依惜别之情。
38《秋词》刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【主题】表现了诗人在厄运面前决不低头，奋发向上的积极精神。
39《鲁山山行》梅尧臣适与野情惬，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许，云外一声鸡。
【主题】对大自然的迷恋和热爱之情。
40《浣溪沙》苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子归啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
【主题】这首词上片表现词人面对清新春景的愉快心情，下片进而由寺前西流溪水，联想到人生也可老当益壮。
全词充满积极乐观的情绪。
41《十一月四日风雨大作》陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【主题】强烈的爱国情怀。
八年级下学期：课内：42《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【主题】既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和积极乐观精神。
43《赤壁》杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【主题】借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
44《过零丁洋》文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。