八年级生物上册第5单元第1章第4节鱼教案(新版)新人教版
八年级生物上册5.1.4鱼教案(新版)新人教版.doc
2.淡水鱼(四大家鱼)：It鱼、觥鱼、草鱼、青鱼；
探究主题二：鱼为什么能生活在水中？观看视频找出鱼的主要特点
1.鱼类能靠游泳来获取食物和防御敌害
(1)体型：流线型
(2)体表：有鳞片、黏液
(3)动力：躯干部和尾部的摆动
(4)协调与平衡：鳍
(5)沉浮：骡
［问题］你知道鱼的各种鳍的名称和作用吗？
［演示实验］
同学们可以取一条活鱼，放在一个■■盛水的玻璃缸中，先观察它的外形。
再观察它在游泳时各种鳍的动作，思考它们各起什么作用？
鳍的作用:
背鳍、胸鳍和腹鳍都有维持鱼体平衡的作用。
其中背鳍对维持平衡最关键。
尾鳍决定运动方向。
鲤的作用:鲫鱼体内有鲤：
鲤内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下，使鱼能够在不同的水层停留。
2.鱼类能在水中呼吸(视频2:通过视频找出鱼的呼吸特点)
讨论:水如何进入鱼鲤,又从什么地方流出？进入鲤和流出鲤的水中，溶解的气体成分会发生哪些变化？
探究主题三：鱼类的主要特征
体表常常被有鳞片，用蛆呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
思考：
海马、鲍鱼、觥鱼、鲸鱼、甲鱼、娃娃鱼都是鱼吗？
展示视频：《观察■■鱼鲤及鱼的呼吸》
(三)鱼的主要特征：
生活在.中；体表常有覆盖；用呼吸；通过
和的摆动以及的协调作用O
(.四)鱼与人类生活的关系。
八年级生物上册5.1.4《鱼》教学设计(新版)新人教版
为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演鱼类，通过模拟鱼类的生活习性，让学生更好地理解鱼类的特征。
（2）实验：组织学生进行鱼类观察实验，如观察鱼类的形态结构、生理功能等，让学生亲身体验并探究鱼类特征。
（3）游戏：设计“鱼类知识大比拼”游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“鱼的主要特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“鱼的主要特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2.科学思维：通过分析鱼类的形态结构、生理功能等特点，培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究鱼类的主要特征，提高学生独立思考、合作交流的能力。
4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，鼓励学生积极探究、勇于质疑，养成严谨治学、尊重事实的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了动物的分类、细胞结构、生态系统等基础知识，对生物学有一定的认识。此外，他们可能还了解一些关于鱼类的基本信息，如鱼类的生活在水中、有鳍等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣、与实际生活紧密相关的课程内容较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过互动讨论、实践操作等方式进行学习。
2.例题2：请说明鱼类与人类生活的关系。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼类教案 (新版)新人教版
并提问：前面三节课所学的动物是脊椎动物还是无脊椎动物？
通过分组讨论的方法将所学内容概括总结有利于锻炼学生的思维和同学之间的团结和合作。
提示：鳃为什么是鲜红
色的？
课中作业
环
节
二
课中作业
环Hale Waihona Puke 节三课后作业设计：
课后习题
（修改人： ）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力
鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动
鱼的呼吸：鳃
完成22页观察与思考：
（1）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
从鱼嘴入，鱼鳃出。氧气浓度降低，二氧化碳浓度增加。
（2）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸时是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
鱼鳃中的鳃丝是对呼吸极为重要的鱼只能通过水流入嘴中；从鳃排除水来进行气体交换。大多数鱼是用鳃呼吸的，鳃没有水流经过就带不来水里的溶解氧，缺氧自然会导致死亡。
四、探究鱼与人类生活的关系：
1、展示图片：蛋白质重要来源
2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞
交流本节课的收获，学生进行总结
提示学生是脊椎动物而不是脊柱动
师生活动
教学意图
创设情景
导入新课
自主学习
个人尝试
合作探究
交流解疑
师生探究
突破难点
交流体验
调控心态
课堂检测
及时巩固
布置作业
1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频
2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？
八年级生物上册5.1.4鱼类教案(新版)新人教版
《鱼类》教材分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
教法指导一、授课思路与方法1.设疑、讨论、归纳总结法。
让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。
教师适当点拨，学生归纳总结。
2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。
二、课时安排本节共安排2课时。
教案实例( 第一课时 )一、教学目标(一)认知目标1.了解鱼的生活习性。
2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
3.理解与鱼的运动有关的结构特点。
(二)技能目标1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。
(三)情感目标1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：鱼的形态特征与水中生活相适应。
2.教学难点：鱼的形态特征与水中生活相适应。
三、教学准备鲫鱼、鱼的骨胳标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、教学过程(一)鱼的生活习性1.设疑：同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？2.讨论：学生在讨论的基础上自由发言，经教师适当点拨，认识到不同鱼类具有不同食性，水温变化对鱼的活动会产生影响。
3.师生归纳：鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。
鱼是变温动物，通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
八年级生物上册第五单元第一章第四节《鱼》鱼在水中的生活教案(新版)新人教版
《鱼在水中的生活》教案一、教学目标：1. 探究鱼在水中生活与自身的那些特点有关。
2.观察鱼的运动和呼吸。
3. 关注水生动物的生存环境变化情况。
二、教学重点、难点:重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。
难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。
三、教学准备：教师准备：挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、相关视频。
学生准备：教材和习题。
环节及要点教师活动学生活动导入教师视频播放水中生活的各种各样的鱼，引起学生的兴趣，引发思考“鱼为什么能生活在水中”？学生观察，思考。
鱼生活在水中特点一：能够在水中游泳师结合教材第22页文字及生活常识会带问题？（1）鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉?谈谈你的看法。
（3）鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？教师展示鱼体型的图片，回答问题：鱼运动的动力来源？鱼运动的器官是什么？学生通过文字和生活常识，回答问题。
鱼身体呈流线型，体表光滑有粘液，可以保护自己减少水的阻力。
不全面。
鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。
鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动,同时侧线能感知水流，测定方向。
学生阅读、回答问题鱼运动的动力来源：尾部和躯干部的摆动运动器官是：鳍特点二：鱼的呼吸教师展示实物图片，鳃及其鳃丝的图片，鱼的呼吸器官是：鳃鳃的主要结构是：鳃丝教师播放视频，让学生理解鱼在呼吸时，它们是如何进行的。
（1）鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？（2）水如何进入鱼鳃？从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。
学生观察图片，联系生活常识理解内容。
学生观看视频，讨论回答问题：1.鳃丝由丰富的毛细血管组成。
2.当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从鱼口流入，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。
流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少，二氧化碳增多。
3.鳃丝多而细，富含毛细血管，在水中鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼学案（新版）新人教版【学习目标】1、我能区分脊椎动物和无脊椎动物（重点）。
2、我学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
（重点）3、我能描述鱼与人类的关系。
【知识链接】我知道的动物类群有。
【新知构建】一、自主学习（阅读P19-P24文字并观察并观察教材中图片，回答下列问题，并在课本中划出来）1、无脊椎动物是指。
2、脊椎动物是指。
3、目前已知的动物大约有万种。
它们可分为两类，一类是，另一类分类标准是。
4、鱼类可分为两大类即和，淡水鱼有，海水鱼有种，著名的四大家鱼即是。
5、鱼所以能在水中生活的两个重要特点是：一能，二能。
6、鱼的身体分为、、三部分。
大多呈型，这样可以减少鱼在水中运动时的。
7、鱼的运动主要靠和的左右摆动而产生向前进的动力，各种鳍起着协调作用。
8、鲫鱼的呼吸器官是。
水通过口进入鱼鳃，水中的进入鳃丝中的血液，而血液中的进入水中，因此从鳃流出的血液是血，而流入鳃的血液是。
进行完气体交换的水从流出。
9、鱼的主要特征是：。
二、合作探究（充分发挥集体智慧，结合生活实际，在小组长带领下，完成下列问题）1、完成P22观察与思考讨论题。
2、在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头。
思考一下这是什么道理？【达标检测】1、鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )A、摄食B、散发体内的热量C、吸收水分D、呼吸2、鲫鱼的胸鳍和腹鳍，对鲫鱼生活的作用是( )A、保持前进的方向B、维持身体平衡C、使身体可以左右摆动D、摄取食物3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )A、胸鳍和腹鳍的不断摆动B、尾鳍的不断摆动C、尾部和躯干部的左右摆动D、各种鳍的不断摆动4、下列动物中属于鱼类的是（）A、海马B、鱿鱼C、章鱼D、鲸鱼5、人们在养金鱼的鱼缸内，通常放置一些水草，这样做的主要目的是( )A、增加观赏价值B、增加水中氧气C、提供鱼的食物D、清除水中杂质6、用鱼缸饲养金鱼时，如果数量过多，就会出现金鱼频频浮头，并导致死亡，这是因为( )A、食物缺乏B、氧气不足C、空间太小D、相互攻击7、在做观察鲫鱼的实验时，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是其体表具有黏液的缘故。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼教案 (新版)新人教版 教案
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生X鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导人新课展示：某某极地海洋馆的图片，插放淡水鱼和海洋鱼的视频。
引导学生说出视频某某现的鱼的名称，列举自己知道的鱼的名称，并尝试说小鱼的生活环境、特点及习性。
观看图片和视频。
八年级生物上册第五单元第一章第四节《鱼》鱼在水中的生活教案(新版)新人教版
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：
- 网络资源：提供一些与鱼类适应水中生活相关的学术文章、研究报告等，供学有余力的学生进一步探究。
2. 拓展建议：
- 观察实践：鼓励学生观察身边的水生动物，了解它们的生活习性和适应特点，尝试用所学知识解释其适应策略。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的鱼类适应水中生活的知识，互相提问，共同探讨鱼类适应水中生活的原理和机制。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在讲解鱼类适应水中生活的形态结构和生理特点时，教师可以通过生动的例子和图片，向学生传授相关知识，使学生能够理解和记忆。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对鱼类适应水中生活的理解和观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 实验法：引导学生参与鱼类适应水中生活的实验，如观察鱼类的呼吸和游泳方式，使学生通过实践更深入地了解鱼类的生活习性和生理功能。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 视频资源：关于鱼类适应水中生活的视频资料，如鱼类呼吸、游泳方式等，以直观的方式呈现鱼类的适应特点。
- 图片资源：收集各类鱼类的图片，包括不同种类的鱼以及它们在水中的生活场景，帮助学生更好地认识鱼类。
- 科普读物：推荐一些关于鱼类适应水中生活的科普读物，如《鱼类的适应策略》等，供学生自主阅读，深入了解鱼类适应水中生活的原理和机制。
4. 网络资源：引导学生利用网络资源查找有关鱼类的资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。
八年级生物上册第五单元第一章第四节《鱼》教案新人教版(new)
《鱼》教案一、教学目标：知识与技能:说出脊椎动物和无脊椎动物的区别.过程与方法：概述鱼的特征；举例说明鱼与人类生活的关系。
情感态度价值观：关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性.二、教学重点、难点：重点：概述鱼的特征，区别脊椎动物和无脊椎动物.难点：判断动物是不是鱼。
三、教学准备：教师准备：挂图、鱼骨骼标本、。
学生准备:教材和习题。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入教师展示图片生活在水中各种各样的鱼，它们有哪些共同特征？学生观察，思考。
一、鱼的共同特征（1)生活在水中;（2)体表常有鳞片覆盖；（3）用鳃呼吸；（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳学生自己尝试进行总结。
学生回答：都有脊柱。
二、脊椎动物和无脊椎动物三、鱼的分类四、鱼与人类的关系教师展示四种动物的骨骼，问题？它们有哪些共同特征?总结：都有脊椎骨组成的脊柱教师展示图片章鱼和海马及海马资料：（海马是一种小型海洋动物,身长5—30厘米，它体形奇特，因头部弯曲呈马头状而得名,头与身体形成近直角，有鳍，用鳃呼吸，体内有脊柱。
）判断：章鱼是鱼吗?海马是鱼吗？展示脊椎动物和无脊椎动物的概念，能对所学动物进行区分：1。
体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物：脊椎动物如：鱼两栖动物爬行动物鸟哺乳动物都属学生分组讨论：回答：章鱼是软体动物海马有鳍、鳃、脊柱所以属于鱼。
学生总结:脊椎动物和无脊椎动物区别: 有无脊柱学生阅读教材：于脊椎动物2.体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物：无脊椎动物如：腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物教师展示图片，学生阅读课本回答问题:鱼的分类？依据是什么?主要代表？教师展示图片，学生阅读课本：展示图片，引入鱼业受到的威胁鱼分类：淡水鱼（鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼）海水鱼（鲨鱼、带鱼、石斑鱼、鲳鱼）依据：生活环境学生回答问题：1.重要产业2.食用3.融入人类文化学生自主思考我们应该如何保护鱼业。
八年级生物上册 第5单元 第1章 第4节 鱼教案 (新版)新
教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。
3 .认识鱼的共同特征
（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？
（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。
金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。
（2）凡是鱼都靠鳍运动。
乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。
（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。
鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。
（四）布置作业
1．搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。
2.完成相关课后习题
板书
设计
板书设计
鱼类的主要特征：--------
————
————
————
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
我知道作为老师，教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的绝对依赖。这节课学生们借助班班通很直观的学到了鱼类的特征及鱼鳍的作业。
（2）引导学生讨论、归纳、推理：
鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。
（3）教师小结：鱼的共同特讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？
鱼类
授课人
备课时间
上课时间
执教班级
课 题
鱼类
教学课时
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼教案 (新版)新人教版
第四节鱼教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域环境、合理利用渔业资源的重要性。
教学重难点重点：通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼适于水中生活的主要特征。
难点：通过观察与思考活动，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示鱼骨骼图片，观察脊柱，提问：你知道哪些动物是有脊柱的？哪些动物没有？(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一想一想，议一议：观察教材鲫鱼的骨骼。
哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？探究点二我国鱼的种类十分丰富。
根据生活环境的不同，可将鱼类分为淡水鱼和海洋鱼两大类。
讨论：你知道有哪些淡水鱼品种吗？探究点三观察鲫鱼的外部形态，用手摸一摸鲫鱼的体表，轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。
将鱼放在水中，观察鱼是如何运动的。
讨论：(1)鱼的外形有什么特点？(2)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：鱼有什么特征？它与人类的生活有什么样的关系？(PPT4～14)教师点拨：(1)脊柱对鱼的身体具有支撑作用，脊柱两侧附着有发达的肌肉，使鱼可以在水中游泳。
(2)鱼的身体呈流线型，有利于减小在水中运动的阻力。
鱼鳃里面有丰富的血管，每片鳃由很多细细的鳃丝构成。
在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。
鱼鳃的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。
鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
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第四节鱼一、教学目标1．举例说明鱼和人类生活的关系。
2．学会区分脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
3．掌握鱼类的主要特征。
二、重点难点重点：1.探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
2．举例说明鱼和人类生活的关系.难点:鱼类的运动方式和呼吸过程。
三、教学准备鱼的骨骼模型、鱼呼吸和游泳的视频、常见鱼类的图片、观察鱼类体形和呼吸过程的材料用具、自制课件四、引入新课播放《人与自然》中海洋鱼类的视频，了解鱼类的游泳过程，展示鱼的骨骼，对比以前学习的动物，思考哪些动物有骨骼？哪些动物没有骨骼？观看视频，了解鱼类的生活习性，并思考哪些动物有骨骼,哪些动物没有骨骼。
通过视频展示和鱼骨骼的观察,让学生对本节课所学内容有所了解。
五、探究新知一、脊椎动物和无脊椎动物通过学生思考回答，教师总结脊椎动物和无脊椎动物的特点和不同.区别：有无由脊椎骨组成的脊柱强调:脊柱是由脊椎骨组成的二、多种多样的鱼视频展示：1．鱼的种群数量；2．鱼的生活环境、食性……3．四大家鱼:鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；4．列举常见的海水鱼:带鱼、鲨鱼、黄鱼。
三、鱼的主要特征认真自学教材22～23页内容，并分小组完成教材22页的观察与思考。
教师指导学生完成观察与思考.师生共同总结鱼的主要特征。
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鱼年级八科目生物任课教师授课时间课题第五单元第一章第四节鱼授课类型新授一、教材分析本节内容是五单元第一章第四节。
按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物,在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示,而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节,对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
二、学情分析八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考"活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点.三、教学目标知识目标：1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。
情感态度与价值观目标：1。
形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
四、教学重点难点重点1 、鱼的主要特征2 、鱼与人类生活的关系。
难点鱼的呼吸特点五、教学过程设计一出示学习目标：1、识记鱼的主要特征。
人教版八年级生物上册5.1.4鱼教案3新版
第四节鱼【教材分析】本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第一章依照从无脊椎动物到脊椎动物的次序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又依照进化的次序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占有着十分重要的地位。
【授课目标】1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要差异。
2．概括鱼的主要特点。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
【授课重点】1．鱼的主要特点。
2．鱼与人类生活的关系。
【授课难点】经过“察看与思虑”活动，认识鱼的呼吸特点。
【授课准备】准备有关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。
【授课过程】授课内容教师活动学生活动设计妄图新课导入1．播放：水底生物歌曲，引导学生观看。
察看水中的各激发学生兴(2分钟)2．思疑：同学们，生活中你们最认识、最常有的水种动物。
趣，让学生在生动物是什么？回答：鱼类放松的同时，过渡：鱼有哪些主要特点？它是怎样适应水中生活引入新课。
的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一同来学习有关鱼的知识。
讲堂授课（一）脊椎动物和无脊椎动物仔细观看骨骼经过直观教(30 分钟 )1．展现：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观标本和骨骼图具，明确脊椎察脊柱和脊椎骨。
片，依照已有知动物的特点，2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动识和生活经验为后续学习做物。
回答以下问题。
铺垫。
3．概括总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和察看图片，认识感知鱼的多样哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。
我常有的淡水鱼性。
们从前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环和海水鱼。
经过设疑启迪节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无结合已有知识学生思想，引脊椎动物。
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2、下列属于软体动物的是（）
A、螃蟹B、河蚌C、乌龟D、珊瑚虫
3、鲫鱼游泳时的动力来自（）
A、胸鳍和尾鳍的摆动B、躯干部和尾鳍的左右摆动
C、尾鳍的摆动D、所有鱼鳍的协调运动
4、目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和 无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（）
二、播放视频多种多样的鱼，师生一起探究了解
1、鱼的种群数量
2、鱼的生活环境、食性……
3、四大家鱼：列举淡水鱼
青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼
4、列举常见的海水鱼
银鲳石斑鱼比目鱼
三 、结合视频及课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？
1、探究总结：鱼的主要特征4个点
鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。
二、讲授新课
一、展示鱼的骨骼图片,指出鱼的脊柱结构,引出脊椎动物和无脊椎动物的概念
目前已知的动物 大约有150万种。 科学家按体内有没有脊椎骨构成脊柱把他们分为无脊椎动物和脊椎动物两大类 。
像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。
像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。
5、鱼的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、板书设计 鱼的主要特征4个点,大多呈流线型，有利于减少水的阻力。鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力。通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳,呼吸器官是鳃。
六、教学后记
A、脊索B、脊柱C、脊椎D、脊髓
四、布置作业
1、下列动物中属于鱼类的是（）
A、海马B、鱿鱼C、章鱼D、鲸鱼
2、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是( )
A、呼吸B、排泄体内代谢废物
C、呼吸和取食D、游泳时产生动力
3、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（）
第四节鱼
教学内容
第四节鱼
教学目标
1．知识与技能
（1）理解并判断脊椎动物和无脊椎动物。
（2）概 述鱼的主要特征,举例说明鱼和人类生活的关系。
2．过程与方法
通过观察鱼的外形、呼吸，总结鱼类的主要特征。培养学生观 察能力和总结归纳能力。
3．情感态度与价值观
关注我国渔业资源的 发展现状及其保护,了解鱼与人类生活的关系。
A、水中缺少食物B、水中微生物过多
C、水 中缺氧D、水质容易变坏
4、鱼用 ＿＿＿呼吸，它的主要部分是＿＿＿＿，其中密布＿＿＿＿＿＿＿。当鱼的口和＿＿＿＿＿＿交替张合时，水入口，经过鳃丝时，溶解在水里的＿＿＿渗入鳃丝中的＿＿＿＿＿＿里；而血液里的＿＿＿＿＿＿从毛细管里渗出，排到水中，随水从＿ ＿＿＿＿排出体外。
教学重点
探究鱼的外形、运动和呼吸方式，总结鱼类的主要特征。
教学难点
通过观察与思考活动，认识鱼的呼吸特点。
教具准备
（1）搜集具有鱼的文字资料、图片、录像片（2）制作PPT
集体定教
一、引入新课
1、播放鱼游泳的视频 ：《人与自然》中海洋鱼类的视频
2、观看鱼的骨骼图片
问：鱼有脊柱吗?哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？
（2）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸时是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
鱼鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细Leabharlann 管四、探究鱼与人类生活的关系：
1、展示图片：蛋白质重要来源；
2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞；
3、丰富人类文化；
4、鱼类的生存面临严重的威胁
三、课堂练习
1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（）
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力
鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动
鱼的呼吸：鳃
2、播放视频鱼的呼吸,观察与思考：
（1）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
从鳃盖流出；流出的水溶解的气体成分是氧气由多变少；二氧化碳由少变多
个性补教