论文：如何上好初中思想品德活动课
如何上好初中思想品德课
如何上好初中思想品德课只要我们积极实践，善于总结，就会发现灵活多样，切合实际的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生乐于参与轻松快乐课堂教学，思想品德课才会充满生机和活力。
作为一名初中的思想品德教师，要上好一堂思想品德课。
我认为要做到以下几个方面：1 加强业务学习、提高自身素质教师队伍的建设、素质的提高，是教育发展的“根”与“魂”；它将会影响一代人的健康成长，影响一个国家的衰落和兴旺。
作为新世纪的教师就应从更新观念、促进自身专业发展和理论修养上，下功夫，成为在学识、修养、教艺和管理诸方面和谐发展的“全能教师”。
教师的知识水平是上好一堂思品课的重要保障。
俗话说，“要给学生一杯水，老师先有一桶水。
”老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，也就是指老师的知识面要广。
扎实的专业知识，深厚的文化素养是很重要的，一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。
因此，我们要：1.勤读多思。
教师就能拓宽学生的思路，提高学生的综合素质，培养出创世纪的人才，跟上时代的节拍领先的步伐。
“勤读多思”，才是学习型教师的基本特征。
课堂永远是智慧者的天堂，优秀的教师在课堂教学中常常会有许多一般教师意想不到的发现，那些聪明的办法能像点亮一盏灯似地启人神思，让学生豁然开朗并举一反三。
2.要有扎实的基本功，精湛的教学能力。
如：要有语言基本功，教学设计能力，要有较强创新精神和创造能力，有强烈的爱心和责任感等。
2 备好课备好课是上好课的前提，认真备课不仅要求我们教师要吃透教材，举一反三，融会贯通，运用自如，还要让学生更容易听得懂，学得好，因此，我们《思想品德课》的教师备课就要做到：备教材、备学生、备教法。
2.1 备教材。
备教材要掌握五个要素：一是掌握课程标准；二是掌握教材内容；三是掌握重点难点；四是掌握教材特点；五是弄清教材疑点。
教师要研读教材。
“研读教材应该是教师备课的核心环节.”因此，教师备课一定要认真分析、研读教材，教育学家叶圣陶说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于应用”，教师在备课时，必须根据学生的实际情况、灵活掌握。
浅议怎样上好中学思想品德课
浅议怎样上好中学思想品德课中学思想品德课是中学生学习的一门重要课程。
它对于培养学生的道德情操、提高学生的思维素质和品德修养具有重要意义。
如何上好中学思想品德课，让学生获取更多知识和收获更多成长呢？本文将从以下几个方面来浅议怎样上好中学思想品德课。
一、注重知识传授及思维启发在上思想品德课时，教师首先应该注重知识的传授。
教师应以学科教育和专业知识为中心，从科学的角度系统介绍道德理论的知识，让学生学会定义、特征、分类、模型等基本概念。
同时，应充分发扬现代教育技术手段，如授课PPT、多媒体课堂、互动答题等，让学生有高质量的视觉和听觉体验。
这样能够引起学生的注意力，增强学生对于课程的兴趣和热情。
其次，教师还应该注重启发学生思维。
尤其是在道德热点和问题分析上，教师应该给出多样的题材、案例，让学生通过思考和讨论来激发出自己的思考和跟随的能力。
在教学中要鼓励学生提出自己的疑问和建议，通过答疑解惑，引导学生逐渐提高自己的学习水平。
二、注重情感教育及体验式学习思想品德课具有情感性，教师应该注重情感教育。
教师需要利用自己的语言与学生建立情感联系，了解学生的思想状态及情感变化。
在传授道德知识时，应该采用亲情、友情、爱国心等相关的教学题材，让学生感受到正能量和情感力量的影响。
同时，在教学中要关注学生的情感体验，注重开展形式多样、内容丰富的体验式教学活动。
如团队合作、角色扮演、情境模拟等，使学生在生动活泼的活动中，收获知识和体验。
三、注重德育引领及案例教学道德教育的核心是以德育为中心，教师应该注重德育引领。
在传授道德知识时，应该充分展示道德楷模的形象、事迹及功劳，通过模范的引领来树立道德标准和启迪学生的道德思想。
在课堂训练中，教师应该避免简单模拟的教学方法，而是通过生动的真实案例教学，让学生切实感受到道德决策和选择的难度，引导学生逐渐形成自己的道德判断能力，并树立正确的价值观和道德观念。
四、注重启发自我教育及综合实践教师的教育目标不仅仅是传授知识，更要促进学生的自主思考、自我教育和自我监督。
怎样上“活”思想品德课
怎样上“活”思想品德课当今社会，思想品德课是中小学生的必修课程之一，其重要性不言而喻。
而如何上好思想品德课，如何让学生真正理解并实践其中的思想品德，成为了每一位思想品德老师需要思考和解决的问题。
在上好思想品德课程的也需要注重培养学生的积极向上的心态和乐观向善的品德。
那么，怎样才能上好这门课程呢？接下来，就来分享一些关于怎样上“活”思想品德课的经验和方法。
一、创设生动活泼的课堂氛围为了上好思想品德课，我们需要创设一个生动活泼的课堂氛围。
课堂氛围的好坏是直接影响到学生的学习兴趣和效果的。
要想创设一个生动活泼的课堂氛围，我们可以使用多媒体手段进行教学，比如PPT、视频、图片等，让学生通过视觉、听觉等多种方式参与到课堂中来。
我们还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等多种形式，让学生在课堂上感受到快乐和愉悦，从而积极参与到课堂中来。
二、注重案例引导，引导学生思考在上好思想品德课中，我们可以通过引导学生讨论和分享案例来进行教学。
案例教学可以让学生在具体的情境中感受及应用思想品德知识，从而加深对知识的理解和记忆。
我们还可以采用引导式提问的方式，让学生自己去思考和回答问题，从而培养他们的独立思考能力和分析问题的能力。
我们可以给学生举一些社会上真实的案例，然后让他们进行讨论和分享，引导他们自己总结案例中蕴涵的思想品德知识，从而达到教育的目的。
三、结合实际生活，贴近学生在上好思想品德课中，我们要善于结合实际生活，贴近学生的生活实际，让学生能够从生活中找到思想品德教育的内容和启发。
我们可以通过一些自身经历或者周围事例来讲解思想品德的道理，这样学生更容易接受和理解。
我们还可以组织学生进行一些社会实践活动，比如参观社会福利机构、参与志愿者活动等，从而让学生亲身感受到思想品德的重要性，增强他们的社会责任感和爱心。
四、注重情感教育，关爱学生在上好思想品德课中，我们要注重情感教育，关爱学生。
思想品德课程需要通过情感来传递道德规范和人生哲理，所以要想上好这门课，就需要让学生感受到我们对他们的爱和关心，让他们在安全、温暖的环境中学习和成长。
怎样上“活”思想品德课
怎样上“活”思想品德课活思想品德课是培养学生道德品质和思想意识的重要课程之一。
如何上好这门课程，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，是每位思想品德教师的重要任务。
下面是关于如何上好思想品德课的一些建议，共计1000字。
建立良好的教学氛围。
上思想品德课的教学氛围应该是积极向上、鼓励思考和互相尊重的。
教师可以通过增加班级活动、培养学生合作精神，为课堂上的学生交流和合作提供有利条件。
以讨论热点话题、开展小组活动等方式，激发学生的学习兴趣。
第二，学生参与课堂的主体性强。
在上思想品德课时，教师应该尽量让学生成为课堂的主人，增加学生的参与度。
可以通过提问、小组讨论、课堂辩论等方式，激发学生的思维，培养学生独立思考和表达能力。
关注时事新闻，拓宽视野。
思想品德课是培养学生社会责任感和公民意识的重要环节，及时了解并分析时事新闻，引导学生把握社会现实，关注国家大事，培养学生的社会责任感。
通过让学生关注时事新闻、讨论热点话题、开展相关活动等形式，拓宽学生的视野，培养学生的批判性思维能力。
第四，注重案例分析和道德情感教育。
在上思想品德课时，教师可以通过现实生活案例的引入，让学生深入了解道德规范和道德行为对个人和社会的影响。
通过案例分析，让学生从自身经历中找到共鸣，激发学生的道德情感，培养学生的道德意识和品德修养。
第五，注重生活实践和体验活动。
在上思想品德课时，教师应该注重生活实践与体验活动的开展。
通过实地考察、社会实践、志愿活动等方式，引导学生直接参与和感受社会生活，使他们学以致用，把道德观念转化为实际行动。
第六，关注心理健康教育和人文关怀。
在上思想品德课时，教师应该关注学生的心理健康问题，关怀学生的成长和发展。
通过开展心理辅导、班级讨论、互动游戏等活动，关注学生的心理需求，培养学生的情感表达和人际交往能力。
第七，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
思想品德课是培养学生成为社会有用之才的重要环节，教师应该通过着重思辨思维、道德观的引导，培养学生独立思考和判断问题的能力。
怎样上好中学思政课
怎样上好中学思政课中学思政课在培养学生成为拥有正确政治立场、积极向上的社会主义建设者和接班人的过程中起着重要作用。
下面是一些方法和策略，有助于上好中学思政课。
1. 确立教学目标：在思政课中，教师需要明确教学目标，并根据学生的年龄特点和心理需求，设计出符合学生实际情况的教学内容。
这样能够提高学生的积极性和主动参与度。
2. 创造积极的研究氛围：教师应该营造积极向上的研究氛围，激发学生的研究兴趣和研究热情。
通过多种教学手段和形式，使学生在轻松愉快的氛围中进行研究。
3. 引导学生思考：思政课强调思辨能力的培养，教师应该引导学生思考和自主研究。
通过提问、辩论、小组讨论等方式，激发学生的思考能力，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
4. 结合实际案例：思政课应该紧密结合实际，通过具体的案例和事例，让学生更好地理解和掌握政治知识。
教师可以选取一些生动有趣的案例，让学生在实际情境中进行思考和分析，加深他们对政治理论的理解。
5. 合理运用多媒体技术：在教学过程中，可以合理运用多媒体技术，如投影仪、视频等，让学生直观地感受思政课的内容。
多媒体技术可以提高教学效果，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
6. 举办相关活动：思政课可以结合社会实践、班级活动等，扩大学生的思政教育范围。
例如组织学生参观党史馆、纪念馆等，或者参与社会公益活动，让学生亲身体验和感受政治教育的实际意义。
上好中学思政课需要教师具备丰富的政治理论知识和教育教学经验，以及良好的教学方法和手段。
同时，学生也需要主动参与和配合教学，积极思考和思辨。
通过以上方法和策略，希望能够帮助中学教师提供更加优质的思政课教学。
怎样上“活”思想品德课
怎样上“活”思想品德课思想品德课是学校教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生正确的思想观念和良好的品德修养。
如何才能上好这门课呢？怎样让学生在思想品德课上收获更多？下面就让我们一起来探讨一下怎样上“活”思想品德课。
一、挖掘教材内涵，形成鲜活的课堂内容思想品德课的内容丰富多彩，包括爱国主义、社会主义、道德修养等多个方面，而这些内容并不是一成不变的，而是随着时代和社会的变革而不断更新的。
作为思想品德课的教师，首先要善于挖掘教材内涵，对教材进行深入的研读和理解，不断更新自己的知识储备，形成鲜活的课堂内容。
在课堂教学中，可以引用一些生动鲜活的例子来说明课本上的知识，让学生通过生动的故事或者实例来理解课本上的知识，这样可以使思想品德课的内容更加生动、形象，让学生在课堂上更容易接受和记忆。
二、注重启发引导，激发学生的主动参与思想品德课的教学目的是培养学生的正确思想观念和良好的品德修养，这就需要教师注重启发引导，激发学生的主动参与。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们进行自主、积极地学习。
可以设计一些活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，在这些活动中，教师不仅可以引导学生思考问题，还可以了解学生的思想状况和道德修养，这有利于及时纠正学生的错误观念和行为。
在教学新材中，运用丰富的教学方法，引导学生主动思考和参与，激发他们的学习热情，提高学生的学习效果。
三、促进情感沟通，建立和谐的师生关系思想品德课的教学，不仅要传授知识，更要引导学生正确的价值观念和正确的道德品质。
而要做到这一点，就需要教师和学生之间有良好的情感沟通和和谐的师生关系。
作为思想品德课的教师，需要注重培养学生的情感态度，建立和谐的师生关系。
在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，理解学生的心理需求，引导他们正确的情感宣泄，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师还应该尊重学生的个性差异，关心学生的成长，营造积极向上的教学氛围，让学生在良好的师生关系中感受到成长的快乐和幸福。
初中学生培养思想品德发展论文(共4篇)
初中学生培养思想品德发展论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈初中思想品德课如何培养学生的思想品德一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系1.由“认知”迈向“行为”思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。
教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。
因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。
这方面的成功例子是很多的。
如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。
那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。
“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。
”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。
2.由“行为”养成“性格”每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。
著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。
可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。
所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。
例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。
如何上好一堂初中思想品德课
如何上好一堂初中思想品德课初中思想品德课是对青少年世界观人生观价值观的正确引导和教育的课程，在物欲横流的现代社会，中华民族传统的优良品德更受到较大的冲击，所以教育工作者必须认真上好每一节思想品德课，因为这对于学生的成长和道德行为的教育是至关重要的。
如何上好一节思想品德课，下面我想谈谈我的看法：一、熟悉教材，在生活中备课要上好每一节思想品德课，都必须先认真钻研教材，分析重难点，还要参考教师教学用书里面的教材分析、教学建议和从网络中收集相关的最新的教学资料，全面把握课程的目标，展开教学。
其实备课的关键是善用本地资源，也就是学生身边的资源，这样学生才会兴致盎然，而且真正达到教育的效果。
二、从培养学习兴趣下手“兴趣是最好的老师”。
——只有充分激发了学生的兴趣，才能使学生成为学习的主人，使其自然而愉快地接受知识，而不至于成为被动地接受知识的容器。
要上好思想品德课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。
三、注重学生的实践活动思想品德教学绝对不能停留在教教材上，而是让学生在活动中明理，这就要求注重学生的实践活动，让学生多到生活中去调查。
教材上的理论对学生起到只是一个引导作用，要使理论进一步升华，离不开实践。
思想品德课有别于其他学科，思想品德课自身的特点决定必须让学生动起来，让学生在真实的生活背景中去活动、去冲突、去体验，去逐步形成正确的道德认知和良好的行为模式，这样学生自然会对学习产生很大的兴趣，又发挥每个学生的潜智，发展其创造力，让学生自主学习，成为学习的主人。
四、善用多媒体，提高教学效果近年来科学技术与教学水平的不断提高，很多老师已经懂得运用多媒体为自己的教学服务。
的确，使用多媒体技术教学，有助于把抽象的内容直观化，显示出彩色图像和播放出悦耳动听的声音，提高学生学习的兴趣，促进学生非智力因素的开发，逐步改变学生对思想品德课枯燥、乏味的印象，产生学习的兴趣。
怎样上“活”思想品德课
怎样上“活”思想品德课思想品德课是学校教育中非常重要的一部分，它不仅教导学生道德品质，还培养他们正确的人生观和世界观。
对于很多学生来说，思想品德课可能显得乏味和枯燥，难以引起他们的兴趣。
如何上一堂生动有趣的思想品德课成为了教师们共同关注的问题。
下面将分享一些如何上“活”思想品德课的方法。
要引导学生主动参与。
在思想品德课上，教师不应该只是简单地传授知识，而是要引导学生进行积极的思考和讨论。
通过提出问题、展示图片、播放视频等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在课堂上变成思考者和交流者。
教师可以设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生们积极地参与达到共同探讨的目的。
要结合生活实际。
思想品德课的内容要贴近学生的生活，要让学生感受到这些道德准则和价值观在现实中的重要性。
可以通过分享真实的案例和故事，让学生发现和思考其中的人生道理，从而感受到道德选择的重要性。
教师还可以邀请社会各界人士来进行相关的讲座或交流活动，让学生们与现实生活联系起来，感受到思想品德对于个人成长和社会发展的重要性。
要注重情感教育。
思想品德课不仅是知识的传授，更是情感的塑造。
教师在上课的时候要注重引导学生正确的情感体验，让他们在感受中接受道德观念的熏陶。
可以通过让学生进行情感表达，让他们体会到善良、宽容、感恩等情感的价值，让道德观念在情感的激励下深入学生心灵。
要求思想品德课不仅是一种理论知识的学习，更是一种行为习惯的养成。
在课堂教学之外，学校和家庭都应该共同合作，让学生在日常生活中养成良好的行为习惯。
学校可以开展志愿服务活动、举办道德实践活动等，让学生在实际行动中体验到道德行为的乐趣和意义。
家庭也可以通过亲子谈话、家庭作业等形式，让道德品质渗透到学生的生活中，由内而外地培养他们的品德修养。
上一堂“活”思想品德课需要教师在教学过程中注重学生的主体性，结合生活实际，注重情感教育，同时学校和家庭共同合作，让学生在课堂之外也能感受到思想品德的重要性。
怎样上“活”思想品德课
怎样上“活”思想品德课思想品德课是学校教育的重要组成部分，对学生的思想道德建设起着重要作用。
有些学生对思想品德课存在着厌烦和无聊的感觉，认为这门课无趣且乏味。
怎样上一堂“活”思想品德课成为了每一位思想品德教师面临的重要问题。
下面，就让我们一起来探讨一下怎样上“活”思想品德课。
为了上好一堂“活”思想品德课，教师首先需要思考如何引起学生的兴趣。
思想品德课的内容虽然涉及伦理、道德、情感、判断等方面，但并不意味着这门课就一定会枯燥乏味。
教师可以从学生的实际生活出发，选取一些有趣、贴近学生生活的案例进行分析和讨论，引导学生深入思考，培养其分析问题和解决问题的能力。
还可以利用一些具有互动性的教学手段，比如小组讨论、角色扮演、思维导图等，增加课堂的趣味性和活跃性，提高学生的学习积极性。
教师在上“活”思想品德课的过程中，还应当注重培养学生的实践能力。
思想品德课的目的是要引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，这就要求学生不仅要懂得，更要能做到。
教师可以通过引导学生参加一些实践活动，比如社会实践、志愿者活动等，让学生亲身体验，从而深刻认识到一些道德观念的重要性，培养学生的责任感和爱心，使课堂教学和社会实践相结合，达到知行合一的效果。
教师在上“活”思想品德课的过程中，还应该注意发展学生的创新思维。
思想品德课的目的之一是培养学生的道德情感和伦理精神，而这些都需要学生具备较高的思维水平和创新能力。
教师可以通过布置一些富有启发性的问题或者案例进行讨论，激发学生的思维，引导学生自主思考，培养学生的创新意识和创造能力。
教师还可以鼓励学生提出自己的见解和观点，促进学生之间的思想碰撞和交流，拓宽学生的思维广度和深度。
教师在上“活”思想品德课的过程中，还应该注重培养学生的情感体验。
思想品德课是一门富有情感色彩的课程，教师需要给学生营造一种积极向上的氛围，在情感上感染学生、打动学生，引导学生树立正确的情感态度和情感情义。
在教学过程中，教师可以通过讲述一些真实的人生故事，或者播放一些关于情感和情义的影视作品，让学生深入感受其中的情感，引导学生关注生活，关爱身边的人，明确美好情感的意义和价值。
如何上好思想品德课
如何上好思想品德课要上好初中思想品德课确实不是一件容易的事，因为政治是一门理论性比较强的科目，那么作为政治教师应该如何应对这种“无人问津”的尴尬局面呢？在这里我想给各位同仁谈谈我是如何上中学思想品德课的。
一、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
只有和学生建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
二、创设新奇教学情境，丰富课堂教学如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基本功。
在教学过程中要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性。
我在思想政治课教学中运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及漫画等材料来创设新奇的教学情境。
三、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。
在过去教学中，多数是照本宣科式教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
四、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。
理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。
因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。
五、鼓励--学生向往的翅膀过去封闭式的教学环境中，只能是教师讲，学生听，一旦学生犯一点错，老师就会严加批评，很多学生思维中的火花会因此而熄灭。
这种教学方式不利于学生创造精神和创新能力的培养，也不利于学生整体素质的提高，尤其是政治课。
在我们深化教育改革的今天，我们要多给学生一些肯定和鼓励，少一些批评和说教，不要只盯着学生的错误看。
谈如何上好初中思想品德课
谈如何上好初中思想品德课兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获取能力的一种强烈的愿望。
众所周知，素质教育的核心是提高学生的学习能力，如果没有兴趣，提高能力又从何说起呢?因此，在教学中培养学生的学习兴趣就显得至关重要。
学生对哪门学科发生兴趣，就会主动愉快地去学习。
因此，在初中思想品德课教学中要重点培养学生的学习兴趣。
下面，谈谈自己的一些见解。
一、让学生喜欢思想品德课教师1、用微笑迎接每个学生。
思想品德课每周仅两节，教师与学生的接触比其它科任教师少，所以平时无论课上、课下都注意给学生留下美好的印象。
上课时，面带微笑讲课；课间，和学生愉快相处。
即使不够守纪律的同学也从不训斥，一方面用有趣味的教学内容吸引他，另一方面注意发现他身上的闪光点、进步点，及时鼓励表扬，引导他逐渐克服缺点。
2、要信任和鼓励学生。
思想品德课教师对学生的信任往往是通过语言体现的。
在课上教学无论对哪位同学，都从爱护角度出发。
当他们有了某些进步时，有意识地用语言鼓励和夸奖，并带动全班同学为他起步鼓掌，使他们感受到思想品德课老师的亲切关怀，逐渐在老师不同方式的鼓励、引导下，建立起改正缺点的信心。
3、对学生要有适度的宽容。
对学生在课上课下出现的各种各样的问题，注意不急不燥，从教育的角度首先看到孩子积极的一面，利用他们自身的因素，对暂时存在的消极因素采取宽容、等待转变的态度。
知道任何一个孩子改正缺点不可能有立竿见影之效。
允许他们犯错误，同时也大度地给他们改正缺点的时间，不可过高苛求。
4、要保持童心。
品德课教学是一门综合内容的学科，不只是授业，更多的是解惑、明理。
为了激发初中学生的学习兴趣，我在讲课时，语言改为儿童化，学习讲故事的艺术，使每节品德课尽量讲得娓娓动听，有时为了加强效果，根据内容的需要辅之以形象的动作、丰富的表情，生动的声调，有时还与孩子们一起表演小品。
课下，学生都愿接着我七嘴八舌地说他们感兴趣的话题，其实这些内容我们成年人往往是不屑一听的，尤其刚下课很想休息，但我想到这是孩子们对我的信任、亲近的表示，就总是饶有兴趣地听，时而还参加到他们的讨论之中，课间，我有时也克服身体、心理上的障碍和孩子们一起做游戏。
如何上好一节思想政治课（精选五篇）
如何上好一节思想政治课（精选五篇）第一篇：如何上好一节思想政治课如何上好一节思想政治课政治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，它将从全面提高中学生的整体素质入手，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
然而，人们一直以来对思想品德课的认识就是枯燥乏味，只有几幅简单的图片，所以上一节成功的思想品德课是非常不容易的。
新课改之后，中学政治课教材的体系发生了很大变化，内容和原来相比差异很大，更贴近学生的学习生活实际，涉及到了学生的思想道德、政治品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识，容易调动学生的学习热情。
在这种情况下，如何让好的内容通过好的形式表现出来，对老师提出了更高的要求。
下面就如何上好一节思想品德课谈谈我个人的一点浅见。
一、一堂好课的标准是什么？每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的，大家都有自己的尺度。
一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。
我个人的观念认为衡量一节好的政治课的标准就是学生是否发生变化。
这里面的变化主要包括四个方面：学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考。
(1)学会一点知识：这里的知识既包括书本上的知识、同时也包括课外知识和老师补充的知识。
知识是学生在课堂上必须要掌握的。
如果学生在课堂上一点新知识都没有学到，那么可以说在这个课堂上学生的变化很小。
(2)懂得一点道理：这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。
学生如果是认真跟着老师的思路，在各个环节、老师都会有所收获。
(3)得到一点感悟：对中学生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。
(4)引发一点思考：课堂内容本身能引发学生的思考，老师的故事、课上即兴的事例，都能引发思考。
包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。
无论是知识、道理、感悟和思考，都不仅仅停留在课堂，是可以延伸到课外的，有的甚至会影响学生的一生。
一堂课，一定要有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹。
怎样上“活”思想品德课
怎样上“活”思想品德课作为学生，上好思想品德课不仅是我们学业的一部分，更是我们发展人格、培养自我认知和提高人际关系的重要途径。
下面，我将分享一些方法，帮助大家更好地上好“活”思想品德课。
首先，我们要充分认识到思想品德课的重要性。
思想品德课是一门综合性的课程，是培养良好思想品质、提高道德水平、促进全面发展的重要途径。
因此，我们要把思想品德课看作是自我提高、自我成长的机会，重视它的学习。
其次，我们要主动参与课堂活动。
在思想品德课中，老师讲授知识，但更重要的是开展课堂活动。
这些活动包括讨论、表演、游戏等，让我们在轻松惬意的氛围中，展示自我、结交朋友、共同学习。
我们可以充分利用这些活动，主动参与、发言、交流，以此提高自身的思辨能力和口头表达能力。
第三，我们要积极思考和反思。
思想品德课不仅需要听课，更需要思考、反思。
我们要在老师讲授的背景知识中，思考出自己的见解和观点，逐渐形成自己的思想体系。
同时，我们也要反思自己的行为、态度和价值观，发现自己存在的问题，逐渐调整自我，做一个有道德底线、有思想深度的人。
第四，我们要读好相关作品。
思想品德课的知识点大多与人类的历史、经典文学、名人名言有关。
我们要读好相关作品，缓解因语言能力、思维深度等问题造成的理解困难，同时体味文学的情感，领悟作品中的思想。
最后，我们应该将所学应用到实际中。
思想品德课中学到的知识和能力，如果不能在实际生活中得到应用，那也就失去了它的意义。
我们要将思想品德课的理念、价值观等应用到生活中，为人处事、与人相处时保持一颗善良、公正和有道德底线的心。
综上所述，上好思想品德课，我们要充分认识其重要性，主动参与课堂活动，积极思考反思、读好相关作品，并将所学应用到实际中。
只有这样，我们才能真正领会思想品德课的意义，实现全面人格的提升。
怎样上好初中思想品德课
怎样上好初中思想品德课
初中思品课程在教授同学们一定知识的同时，还担负着培养学生正确的人生观、价值观，对学生进行思想品德教育的重要使命。
近年来，新的教学理念和方法日新月异，这对老师的教学方法等方面提出了更高的要求。
结合我们多年的认识实践，现就思品课的教学方法做以下几点探索。
一、创设和谐、民主的课堂学习氛围，增强学生的主体意识
和谐，民主的课堂学习氛围，是提高课堂教学质量的重要保证，在这种氛围中，师生和谐相处，互相尊重，平等相待，这样学生才能在课堂上真正参与进来，充分展示自己的个性和能力，学的开心, 老师也会教的舒心。
为此要求教师在教学中要放下架子，作学生的朋友，真诚坦率的亲近学生，交流感情，互动合作。
同时，要正确处理好教与学的关系，认识到学生是主体，老师只起引导点拨作用，避免“满堂灌”。
因此，课堂上要想方设法让学生动起来，活起来，使他们处于一种积极参与的状态，提倡教学相长，精讲多练，把时间还给学生，发挥学生的主体作用，只要这样，学生才能“亲其师, 信其道，乐其学”，始终保持一种积极昂扬的学习状态。
二、抓住教材，以本为本
新教材的改革，不同于以往教材改革，只是内容的增减删补，而是努力体现素质教育、新的教育理念、新课标的精神实质。
知识新, 贴近学生生活和社会现实，特别在形式上，力求直观性，多样性，趣味性。
教材围绕知识目标、能力目标和情感目标用大量的生活案。
浅议怎样上好中学思想品德课
浅议怎样上好中学思想品德课中学思想品德是培养学生良好思想道德素养的一门课程，其内容涵盖思维形态、人际交往、道德品质以及国家法律等方面。
如何上好中学思想品德课，我认为应从以下几个方面入手。
一、认真备课备课是上好思想品德课的关键。
教师应认真学习教材，选择适合学生认知水平的教学内容，并制定详细教学计划。
在备课过程中，应多运用现代教育技术手段，在课堂上进行多媒体教学，配合教学课件、电子教案等工具，提高学生的参与度。
二、注重互动与反馈思想品德课程不宜过于死板和枯燥，教师应注重与学生互动、交流。
可以采用小组讨论、分组演讲、角色扮演等方式，鼓励学生发表个人观点和想法。
另外，教师也要及时给学生反馈，帮助学生进行自我认知和自我评价，激发学生的自我探究和思考。
三、注重思考与实践思考和实践是思想品德课程的核心，可以培养学生的思维能力和实践能力。
教师可以采用案例教学或实地考察等方式，帮助学生感受现实生活中的道德问题和价值观念，并促使学生进行深入思考。
另外，教师也可以鼓励学生在生活中进行积极实践，比如义工助人、环保行动等，实现其道德教育的延伸和实践。
四、加强教师自身修养教师是思想品德课程的主体，其思想道德素质和修养直接影响着学生。
因此，教师要注重自身素养的提升，以身作则，与学生共同成长。
教师应挑战自我，注重自我反省，避免出现主观臆断和借助其职位便利为自己谋求私利等问题。
总之，上好中学思想品德课，需要教师注重教学质量的提高，注重学生的参与度，促进学生探究和实践，同时也要不断提升自身的思想品德和教学水平。
只有这样，才能让中学思想品德课程更能够深入人心，让学生在思想、道德和人格等方面得到全面提升。
浅议如何上好初中思品活动课
浅议如何上好初中思品活动课1 思想品德活动课教学中存在的问题1.1 教师的教学观念有待转变。
课程改革至今，许多教师的观念尚未彻底转变，在应试教育的影响下，教师和学生都按照剧本已定的角色表演；或者是教师完全放手，不加指点，让学生自己去搞，学生无法从活动课结构上来把握活动课的上课要领，只能根据自己的想法去做，这样的活动课从表面上看气氛活泼热烈，但实际教学效果却是低效的。
同时应试教育的潜在压力，使得教师对活动课的课堂结构、过程管理、教学评价等方面缺乏深入的分析和认真的研究，只着眼于教学任务的完成，不注重学生的情感体验和道德实践，仍采用传统“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的“一言堂”和“满堂灌”，学生上课做笔记，下课背笔记，考试抄笔记的教学模式，活动课成为自由式、放羊式的休闲课、游玩课。
1.2 活动目标不明确。
评价一节课的质量，就要从教学目标开始。
一节成功的思想品德课，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑，不可有所偏废，但是，在实际操作中，由于对新课程理念理解的表面化、形式化、绝对化，一些教师片面地认为只要由活动主堂、气氛热闹活跃就是新理念、主旋律；误以为沉思中的“静”就是沉寂、冷场，而忘记了思品课的目的不是活动，而是通过活动感知和体验，进行分析思考，内化为自己的品质，并使自己的品质得到优化与提高，经常出现一些为了活动而活动的课堂活动设计，在课堂上，开展缺乏明确教学目标的教学活动。
1.3 学生参与的积极性不高。
在课堂教学中，学生的参与度也是教学评价的重要标准。
在笔者的教学过程中经常遇见这样的情况，一个问题、一个活动，愿意积极参与与配合的仅仅是课堂中的一小部分而且是固定的人群，如果这是对教师调动学生课堂积极性的一个考验，那么从另一个方面来说，学生在思想上的参与度也值得我们关注。
如在某次课堂活动中，教师给学生展示了央视关于社会和谐的公益广告，希望学生关注身边与人为善的事例，但是在课堂教学中，学生的注意力往往集中在所见到的央视主持人是谁这个问题上。
思想品德课中怎样上好活动课
思想品德课中怎样上好活动课活动教学不仅是一种具体的教学形式和方法，更是一种新的教学思想和教学主张，她在我国基础教育中产生了广泛而深远的影响，在思想品德教学中活动教学显得越来越重要，而且发挥着得天独厚的优势，怎样上好活动课是广大思想品德教师都在探讨的问题。
笔者认为要上好一堂活动课，应该注意以下这些：一、坚持以活动促发展的指导思想学生的主体活动及主体发展是活动教学的出发点和归宿，以活动促发展才是教学的真正目的。
教师通过创设学生主体实践活动，努力促进学生自主性、主动性、创造性的发展，使他们自觉参与、自我选择、自我组织、自我评价等一系列自我教育能力的生成，使他们真正成为具有主体意识和自主能力的人。
关注主体的全面发展，要求活动教学必须从学生的需要出发，要求教师在制定教学目标的时候，不是从教材出发，而是从学生的实际出发，从解决融合了社会的需要和学生的兴趣问题入手，切实把学生的发展需要作为确定教学目标、教学进度和教学方法的准则。
二、以明主和谐的师生关系为前提有无明主和谐的师生关系以及由这种营造出生动活泼、民主和谐的教育氛围，是活动教学能否实现的基本条件和前提。
学生只要在师生交往中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同期、理解、宽容，同时得到激励、鼓舞、指导、忠告和建议，才可能以极大的热情，无所畏惧的心态投入到创造性的学习活动中去，从而产生愉快的情感体验，在获得知识的同时，获得人格的陶冶和自我发展。
这就要求教师在与学生交流中语言必须符合规范，禁止使用有损学生人格，不利于学生自主学习活动的语言。
提倡使用有爱教学用语。
此外，教师要为学生创造适合于活动的必要的时空环境，把活动教学过程视为一个不断面临新问题的过程，一个知识扩展的过程，一个与学生共同学习的过程。
教师要尊重学生的个体差异，给不同层次的学生不同的任务，以适应不同层次学生的水平需要，使每一个学生都有成功的机会。
三、以教学问题为载体从活动教学的特点来看，活动是以问题为载体，通过活动的开展使学生获得直接经验和知识，使学生情意状态得到改组、重建与发展，所以，在教学活动中教师必须创设与活动教学相适应的问题情境，鼓励学生大胆的质疑，敢于发表不同的见解。
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论文：如何上好初中思想品德活动课
中学思想品德《课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。
初中各年级思想品德课中添加了许多活动课的教学内容，几乎做到每课一活动。
这里的活动课有别于传统的课外活动。
传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充，而中学思想品德活动课作为一种新课型，是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式，它要求教师转变观念，勇于创新，改变传统的教学方式，采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动形式，把活动课作为呈现教学内容，达到教学目的的不可缺少的重要教学环节。
一、活动目标的确立
活动课的教学目标应该是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
每一个活动课的知识目标往往是重要目标。
理论联系实际历来是我们学习思想政治的原则，知识应从实践中来，又要回到实践中去，对自己动手得来的知识，我们了解它的来龙去脉，真正理解和掌握了，就会记得牢，用得好；知识也是既有的他人能力、品格、方法的凝结物，学习过程可从中汲取大量的精神营养。
知识本身固然重要，但获取知识的探索活动过程也很重
要，因为在活动过程中可以培养学生多方面能力。
能力目标包括使学生树立参与、合作、关心、进取、竞争意识、创新精神；培养独立思考和独立完成作业的能力、人际交往能力、语言表达能力、领导与被领导的能力、搜集和处理处息的能力、动手操作能力、创造发明能力等实践能力；而这些能力关系到人的基本素质的形成，关系到教育所培养的人才是否真正符合社会的需要。
现代教学价值体系应以培养和发展学生能力为中心，传统教学以知识为中心，而现代必须转变为以能力为中心。
情感态度价值观目标的设计要有助于提高学生的品格认识，激发品格情感，形成品格信念，导致品格行为。
在目前的政治教学中要增强针对性，学生对自己在活动中得出的结论更容易信服，但教师应对各种各样的结论进行总结分析，引导学生树立正确的人生观和世界观，坚持正确的政治方向。
学习应从亲自经历、亲自尝试而得到直接的经验，而不是仅靠课堂教学的讲解、想象、推理来得到间接经验，这是传统课堂教学忽视的而且无法实现的目标。
我们把活动课锁定在这样的教学目标上，就不会偏离活动课的本质和方向。
二、活动准备
1.在活动之前要定好计划，应有前瞻性的设计和准备，包括准备活动地点、活动方式、活动时间、活动对象、活动
工具及意外情况的处理办法。
应该注意的是，活动中不要舍近求远，舍本逐末，以安全、方便、省时省力、有效为原则。
2.在准备活动的内容上，应以教学大纲和教材为主，结合本校、本地实际，适合中学生身心健康，从能力、知识、方法、品德目标，从“人与自然、人与他人、人与社会、人与科学”等几个方面或角度考虑活动课程的内容。
活动课应高度体现现实意义，不关注和追求形而上学的问题，从现实问题出发，从当代的、国家的、社会的、生活的问题出发；最后又归结为对现实问题的认识或解决。
三、活动课的组织形式
要使思想品德课生动、活泼、丰富多彩，必须要有灵活多样的组织形式。
形式要根据活动课的内容、目标而定。
在课堂教学中，组织学生开展演讲、辩论、在教学中，为了学生体验学习的需要，可采取讨论、辩论、角色扮演、生活模拟、演讲、编报、主题班会等形式为学生提供各种体验。
如针对如何在西部大开发中实现可持续发展，我拟定了辩
题:“西部开发重在发展经济还是重在保护环境”。
由学生自己收集资料，组成正反两方，自己主持且组成评议团，教师进行指导，辩论结束后，由学生总结谈体会。
通过辩论，学生真正理解发展经济不能以破坏资源环境为代价，应该走可持续发展之路。
针对上网问题，由学生自编自演了ab剧：《网的诱惑》。
在上《当代的科技进步与国际竞争》时，为
了让学生感受科技迅猛发展，成果喜人，首先让学生收集了近段时间国内外重大的科技成果，并推选男女两名学生摸拟主持了《科技博览》节目，简单介绍国内外重大的科技成果。
然后，把学生分成4个“专家”小组，进行了一个“专家”论坛。
四个小组事先分别负责我国的经济、科技、教育及人才、国防的国际竞争力的资料收集，在课堂上每组的负责人向全班介绍各自收集的资料，然后学生自由发言，老师引导，在活动中，学生认识到国际竞争力的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，所以青少年要做祖国需要的人才，从而明确应该如何确立自己的成才目标。
通过亲身体验，可充分调动学生的动手、动脑、动口的积极性，在体验中去发现问题、探索问题，培养了学生探索问题的能力，通过学生的亲身体验或感悟，才能将书本的东西真正内化为学生自己的知识、技能和情感。
所有活动课，都要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等和谐的师生关系，注意直接经验的获得和间接知识的学习，使学生开阔视野，丰富经验，培养创新精神。
四、活动总结
活动课的作业或成果也不能仅限于书面材料，活动课结果尽可能通过外在的具体的形式表现出来，即结果可评价，我们可以此来观察学生的发展状况及活动课目标的实现状况。
应允许图片、小制作、小发明、表演、甚至也允许对活
动过程的直接参与和体验作为成果。
这就从根本上有别于以记忆和理解为主的课堂教学。
对学生的最终结论，应要求统一认识，也应具体问题具体分析。
以这样的研究活动，所得出的结论与我们所期待的最理想的结论也许会有不同。
活动课的过程和结论首先不是为验证某一现有结论的，研究成果应以学生直接经验和结论为主，以已知结论为辅，允许有宽泛、灵活的选择范围，尊重和爱护学生的原始发现和创造。
如果发现学生的结论严重背离真理，则应给予活动方法或素材上的说明，给予耐心细致的解释说服。
否则，“活动”课与传统课堂教学中的填鸭式教学就相差不远了。
思想品德活动课虽在探索之中，但已初步显示出强大的生命力，代表了思想政治课改革的方向，具有广阔的发展前途。
我们一定要转变观念，大胆创新，勇于探索，充分发挥思想政治活动课的激发学习兴趣的功能，传播知识的功能，培养能力的功能以及德育功能，提高教育质量，提高学生素质。