新课程下初中思想品德教学论文

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新课程下让初中思想品德课插上生活的翅膀论文

新课程下让初中思想品德课插上生活的翅膀摘要：我国教育制度改革的一个重要目标就是回归生活，而且初中生这个特殊的群体，他们所处的特定的成长环境要求我们的教学要贴近生活，要符合学生的实际，使学生得以健康快乐成长。

本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何使生活走进初中思想品德课堂，让教学回归生活进行探究分析，提出了一些应对策略，旨在帮助学生认识和理解生活，融入生活，使学生的社会适应能力和思想道德觉悟得到提高。

同时，也为广大同仁今后的教学提供一定的借鉴意义和参考价值。

关键词：新课程；初中思想品德课；生活化；策略0 引言众所周知，教育是生活需要的产物，它来源于生活，但是有得回归于生活。

我国正在不断改革教育制度，回归生活是这次改革的一个重要目标。

新课程指出：人的思想品德是建立在对生活的不断认识和不断实践的基础上，而初中思想品德课教学应该从不断丰富中学生生活经验为出发点，在教学中不断联系生活，使教学生活化。

由此可见，思想品德作为一门德育课程，就应该使教学生活化，新课标提出，思想品德课程内容的设置，要尽量贴近生活，贴近社会、符合学生实际，使师生在共同学习中一起体验生活的乐趣，共同发展。

所以，作为思想品德教师，我们要引导学生来自生活，回到生活中去，实现教学与生活相结合，有机结合理论逻辑与生活逻辑，只有深深扎根于生活中，才可能展现出深厚的基础和强大的生命力，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。

本文主要结合笔者多年的教学经验，针对目前初中思想品德课存在知行严重脱节的现象，就如何使生活走进初中思想品德课堂进行认真分析研究，提出了几点自己的拙见，提高学生的综合素质和教学质量，同时，也为广大同仁提供借鉴和参考。

1 如何让初中思想品德课插上生活翅膀1.1营造相互尊重的氛围，构建共同生活的课堂课堂氛围是师生共同建立的一种心理氛围，这种氛围对老师和学生的人生态度都有着重要的影响。

思想品德课堂是师生共同生活的地方，在这里学生的思想品德得到内化，这就要求学生要积极主动参与到课堂教学中，自我感悟，并且付诸于实践。

新课程标准下初中思想品德教学中几点体会论文

浅谈新课程标准下初中思想品德教学中的几点体会近年来，随着我国教育事业各项改革的全面铺开，作为基础学科的思想品德课，也加快了改革的步伐。

在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，中学思想品德教师必须更新观念、明确任务、与时俱进、稳中求新，积极投身于课程改革之中。

在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课“活”起来，让学生感兴趣。

下面就谈一谈教学中的几点体会：一、研读新课程标准，提高教学活动的针对性原来教材是教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。

而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。

为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。

二、运用多种教学方法，提高教学效率1、营造生活化的课堂氛围。

学生能否真正理解教材这些内容，取决于他们的生活经验和实际阅历，这就要求教师挖掘教材内容的生活资源。

例如在讲述“坚持党的基本路线不动摇”这一知识点时，如果能充分调动学生说出自己家庭的居住、通讯、交通、饮食、服装等方面的变化，找出变化的原因等，学生就更能理解坚持党的基本路线不动摇，百姓生活越来越好。

自然这样教学效果就会很好。

2、运用活动课，让学生自主学习，放开思想。

新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，教师要将学习时间和空间还给学生。

新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容。

活动课为教师的创新教育、学生的自主学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。

建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的课堂氛围。

让学生动起来，让课堂活起来。

尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。

新课程理念下初中政治课堂教学质量提高论文

新课程理念下初中政治课堂教学质量的提高随着课程教育改革的逐渐深入，当前的初中教学也逐渐得到改善。

新课改要求培养学生的自主学习能力，要求要发挥学生的主体性，要注重培养学生的探究精神和创新意识。

初中政治作为提高学生思想道德素质的主要课程在初中教学中占据着十分重要的位置，初中学生正处于世界观和价值观形成的重要时期，初中的政治教育对于学生树立正确的价值观念有着十分重要的引导作用。

但是由于当前初中政治的教学质量不高，导致政治课程并没有发挥应有的作用，对学生的健康成长造成了不良的影响。

随着新课改的进行，当前初中的政治课程也需要进行相应的改革，更好地提高初中政治的教学质量。

一、当前初中政治教学中存在的主要问题初中政治主要是对学生进行思想道德的教育，帮助学生树立正确的价值观和世界观，提高学生的思想道德素质，更好地实现学生的全面发展，但是当前的初中政治教育没有发挥出应有的作用，初中学生的思想道德素质仍然需要提高，学生的爱国主义和学生的价值观仍然需要进一步加强教育。

当前的初中政治教学中存在着一系列的问题，随着新课改的进行初中政治教学逐渐受到重视，学校和教师都需要积极做出相应的调整，提高初中政治的教学水平。

（一）初中政治教学中忽视了学生的主体性当前的初中政治教学中主要是以教师的讲授为主，忽视了学生的主体性。

新课改要求发挥学生的学习主动性和主体性，但是在当前的初中教学中并没有注重学生学习兴趣的培养，也没有发挥学生的学习主动性。

教师的讲授式教学教学效果并不理想，学生只是被动地接受，大大降低了教学效果。

例如在初中政治八年级下册《维护消费者权益》一课的教学中，教师只是将课本中的维权途径进行讲解，讲解课本中的案例对一些违反消费者合法权益的案例给学生做了详细的分析，但是教师仅仅是讲授了课本中的知识，学生也了解了侵犯消费者知情权，公平交易权等等权利，但是并不能在现实生活中进行维权，因此导致这节课的效果并不明显。

（二）初中政治教学中教师的教学方式单一枯燥初中政治主要是提高学生的思想素质，向学生传达一些爱国主义情感和一些实际生活中的法律知识，帮助学生树立正确的世界观和价值观念。

新课程形势下初中政治教学改革必要性[论文]

新课程形势下初中政治教学改革的必要性摘要：在新的社会主义经济形势下，教育要发挥其与时俱进的特性，采用具体情况具体分析的方法，对其内容和形式进行合理化的变革，为社会经济的进一步发展提供健康的、专业化的人才。

本文主要就新课改背景下的初中政治教学改革和创新进行简要的分析。

本文分析了新课程形势下初中政治教学改革的必要性，对新课改中教学策略和教学手段作了阐述。

关键词：新课程；初中政治；教学策略新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。

以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。

笔者作为在政治教学第一线的政治教师就新课改下的初中政治教学浅谈自己的看法。

在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。

那么在新课程改革背景下，我们要如何有效地促进初中政治教学工作的改革和创新呢？一、新课改中教学策略和教学手段（1）重视探究性教学政治知识本身就具有丰富生动的实际内容，而表现它的语言、文字则是抽象简单的。

学生所学教材，只是由语言、文字所汇集成的书本知识，这就要求学生不论学习什么知识，都要透过语言、文字、符号、图表把它们所代表的实际内容想清楚。

按照心理学的观点，这样的学习才是有意义的学习。

作为中学生的学习，让他们的学习丰富起来，必须从实际中去体会，否则学生只围着文字符号转，会越来越枯燥，甚至厌学。

实践的形式是多样的，其中最重要的是探究性学习。

所谓探究性学习，即从现实社会生活中选择和确定研究主题。

在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题。

以及实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，从而获得知识与技能、发展情感与态度。

新课程下初中政治课教学实践与论文

新课程下的初中政治课教学实践与探索新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。

在这种理念下，教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师要运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。

但是，目前的初中政治课堂教学有一个非常突出的问题：教师教得很苦，学生学得很累，学生学习缺乏自主性，很少拥有思考、探究的余地，从而制约了他们个性的发展和创新意识的形成，这样的课堂教学有效性不高，教学效果不理想。

怎样提高初中政治课堂教学的有效性，让课堂焕发出强大的生命活力？这是我们广大政治教师不断思考、不断探索的问题。

下面本人结合自己的教学实践谈谈一些自己的做法各体会：一、创设丰富的教学情景，激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的前提兴趣是最好的老师。

教学一定要让学生对学习本学科知识有浓厚的兴趣，才能提高教学效果。

思想政治课内容理论性强，概念比较抽象，教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师只是照本宣科，学生就会乏味、生厌。

为了使政治课鲜活起来，创设丰富的教学情境，使学生主动参与学习就是一种很好的办法。

首先，要求我们教师一定要以饱满的激情投入教学，充分发挥自身的情感要素：如教态、表情、手势、语言、眼神等去打动感染学生，调动学生的学习兴趣。

其次，教师讲授内容时，一定要有意识地创设“乐学”的情境。

如将音乐、影视、图片、书法、漫画、绘画、诗歌等视听资料，通过幻灯投影、电视、录音、计算机等直观地展示在学生面前，以最佳的情景、画面、声音、色彩、语言、效果来刺激学生的感官，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，以极大的兴趣和求知欲望进入学习状态，积极主动地探求更多新知识，从而提高课堂实效。

如教学“孝敬父母”时，我用《世上只有妈妈好》作为背景音乐，播放录音故事《父母的爱》，让学生感受故事中的父母对子女的关心和爱护；接着请一位同学朗诵《游子吟》，进一步渲染父母的养育之恩；然后我让学生们讨论交流：“你的爸爸妈妈平时是怎样关心照顾你的？”，通过这个环节让学生感受父母的爱。

初中思想品德教学论文精选范文

初中思想品德教学论文范文一、开展社会实践活动，激发学生学习兴趣思想品德课本中编排了不少与学生生活中所见所闻相关联的内容，其内容贴近实际，是帮助学生深化吸收课本知识的有效手段。

在教学过程中，教师要密切联系教学实际，了解学生的心理状况，把握年龄特点，按照课本上提供的内容和活动形式，适当安排学生开展一些社会活动，例如拜访革命先烈纪念馆、组织街头社会调查、开展学习道德模范的主题班会等等。

这些实践活动使学生零距离接触了社会上的各色人物，了解了社会各界的真实状况，明白了学习思想品德要运用到生活实际中，在认识实际问题的过程中提高自己的道德认识和水平。

例如：在教学“法律保护我成长”时，除了要把相关的法律知识完全介绍给学生之外，还可以联系一些社会上危害青少年人身安全的案例，要求学生结合在课堂上学习的法律知识，开展“用法律武器保护自己”的实践活动。

根据教师的相关安排和要求，学生们有的上网查阅相关案件的资料和图片，有的在学校图书馆里寻找相关的法律法规，在教师的指导下明白了学生在受到社会上不法分子的侵害时，学校所应采取怎样的救助措施，家长应当如何保护自己的孩子，学生自己应该作出什么样的反应。

这样的实践活动无疑能够增强学生的学习兴趣。

二、引导学生自主探索，在活动中自主体验在活动开展起来之后，教师除了要确保活动的广泛性之外，更应该让学生保持专注度，深入参与到活动中去，确保取得高质量的活动效果。

新编思想品德课本中对于学生参与活动后是否有所收获，作了重点强调。

参与、探索、思考是开展活动过程中的重要步骤，学生的自主学习意识和能力得到提高，在活动过程中自主体验道德的冲击。

在安排活动内容和步骤时，要充分考虑到学生的年龄特点、心理状况，以及当今的社会环境，让学生感受到良好品德的养成就在于自己每天生活中点点滴滴的培养。

例如：为了增进家长和学生之间的关系，增强家庭教育和学校教育之间的互动，教师可以开展名为“我爱我家”的实践活动，鼓励学生对父母敞开心扉，把自己想对父母说的心里话写成信，装在信封里，由教师郑重地教给家长，告诉家长这是自己孩子内心的呼声，从而让家长重视学生的内心感受，开展亲子交流，与自己的孩子进行心灵上的交流与对话。

新课程背景下初中政治教学几点感想论文

新课程背景下初中政治教学的几点感想摘要：面对日新月异的教育革新，我们初中政治教师也应该与时俱进，给学生尽情表达的与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会，充分发挥学生主体地位的方法和技巧，以充分发挥学生学习的主体性，提高初中思想政治课堂教学的信度和效度，适应新课程改革的需要。

关键词：初中政治新课改方法一、搞好情感教学所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。

这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。

二、发挥学生的主体地位素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神、开发人的智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。

由此可见，实施素质教育的一个重要任务就是要培养学生的参与意识，充分发挥学生的主体地位。

三、初中思想政治“主体性”课堂教学的特征1、主动参与。

“主体性”课堂教学的核心是让学生通过自己主动探究而获得知识。

因此，要求教师把学习的主动权交给学生，激发和挖掘学生学习的需要，提供给学生充分的主动参与学习的时间和空间，创设教学情境，精心设计学生主动参与学习的形式，引导学生自觉积极主动地参与教学的全过程，学会如何学习。

2、合作学习。

“主体性”课堂的教学过程是师生间、生生间信息传递的互动过程和情感交流的人际交往过程。

在“主体性”课堂的教学过程中，课堂教学主体间的社会交往行为是学生认识活动中的一个主要内容，要实行师生合作、生生合作的民主教学。

3、体验成功。

成功的体验，是学生学习动力和兴趣的源泉。

“主体性”课堂教学，关注每一个学生的感受，试图给每一个学生创造获得成功的机会；教师还要善于发现学生的成功、肯定学生的成功，通过无数次成功体验的积累，使学生形成积极的自我意识。

初中思想品德教学论文

关于初中思想品德的教学研究摘要：在现代学校教育教学工作中，我们要坚持以科学发展观为指导，落实以人为本的全面、协调、可持续的发展观，推进初中思想品德课教学改革，提高教学效率，实施素质教育。

关键词：初中思想品德教学引言思想品德课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。

这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。

正确的育人方向、适当的教学方法，可以帮助我们更好地完成教学任务。

1.创设和谐的教学氛围有研究表明，80%的学习困难与压力过大有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。

毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的课堂环境，甚至比学识是否渊博更重要。

那么，如何营造民主和谐课堂氛围，提高效率效果呢?1.1建立平等的师生关系教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。

课堂上，学生有权表述自己的看法和愿望，可以直接与教师平等对话。

教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生质疑问题，允许学生对问题的争辩，允许学生保留意见。

对学生的心声，尽量做到多一些接纳少一点排斥；对学生的评价，尽量做到多几分表扬少几分批评；对学生的引导，多一些激励少一些责备。

让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。

1.2树立正确的学生观初中学生正值花季，处于做梦的年龄。

由于生理和心理的不成熟，想法和做法比较幼稚，也容易偏激。

如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准来要求每一个学生，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。

这样，就很难创设民主的课堂氛围。

教师只有在课堂教学中走进他们的感情世界，去体验他们的感觉，师生才能互相理解，才能培养民主和谐的教学氛围。

2.抓好两头，积极转化和辅导后进生首先，转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心，要有耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。

新时期初中思想品德课堂教学论文

新时期初中思想品德课堂教学之新探摘要：随着新课程改革的深入，初中思想品德课已成为了初中教育教学的重要学科，学生对其学习的好坏，将直接关系到中学生的品格、人生态度、人生价值观的正确与否。

本文将从当前初中思想品德课堂教学过程中存在的问题入手做深入剖析，并且提出解决课堂教学中存在问题的方法，以提高初中思想品德课堂教学效率，以推动初中思想品德教学长足发展，促进中学生综合素质全面提升。

关键词：初中思想品德课堂教学实效性随着新课程改革的深入，初中思想品德新课程标准的实施，面对新教材和新课标，很多初中思想品德教师在课堂教学中感到非常困惑，不知所措。

下面我就初中阶段思想品德课堂教学中存在的一些问题作一探讨，以推动当前初中阶段思想品德课堂教学长足发展。

一、初中思想品德学科课堂教学中存在的问题1、思想品德教材中的插图没有被充分利用。

这使课堂教学变得很枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。

教材中的插图是思想品德教材的重要构成部分，它不仅是对正文的补充说明，还起到了思想品德教材中文字所不能起到的作用，它以形象、直观的方式为学生展现出了丰富的信息。

然而，在课堂教学中，我们很多思想品德教师却忽视了这一点，只是走马观花地领学生浏览一遍。

2、教材正文与辅助材料在课堂教学中没能得到有机整合。

教材中的辅助材料能够起到辅助教学的功效，然而在课堂教学中有些思想品德老师或让教材正文失去了其中心地位，把握不住教学重点和难点；或抛弃了教材中的辅助材料，这不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、思想品德教材内外资源缺乏有机整合。

教材中资源包括正文、插图、说明材料、思考练习等；教材之外的资源是指思想品德教师自己收集、整理的、与教学内容有关的素材。

思想品德教材中的资源虽然很重要，但在课堂教学中不容忽视教材之外的教学资源，它更容易让学生接受和掌握，能够很好的起到补充辅助作用。

二、当前初中思想品德课堂教学中存在问题的成因1、思想品德教师没有认真剖析教材中图与文的联系，没有把它们有机结合在一起，以致顾此失彼。

新课标下的思想品德教学论文

浅谈新课标下的思想品德教学摘要：根据党的教育方针，《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要》制定本课程标准。

为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。

面向全体学生，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生真正成为学习的主体关键词：新课标思想品德面向全体合作探究学习主体当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。

所以初中思想品德学科，作为新课程理念实施的载体，倡导以学生为中心的课堂教学过程，更是教育教学形式的巨大转变。

从初中学生的生活实际出发，按照初中生年龄特征，将教学内容渗透在不同知识中，以新的教学理念带动思想品德学习方式的转变，体现着初中生的现实生活。

我作为教育组织者的教师，下面就谈谈在新课标理念下对初中思想品德教学的一些感悟。

一、营造宽松、民主、平等、活跃的课堂氛围。

新课标要求从全面提高学生的素质出发，倡导师生之间、学生之间交流互动和共同发展的过程，从学生的年龄特点出发进行探究创造性的教学，促进学生合作意识和合作能力的形成。

课改后，教学内容发生了很大变化，特别是初一初二教材，更多关注的是学生在成长过程中遇到的问题，如情绪，男女生交往，师生交往等，和学生很接近，很亲切，学生也很乐于接受。

教材内容也决定了课堂上师生之间的交流很重要。

在新课程下，学生掌握了一定的教学资源。

在上课交流的过程中，我总是注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，发现和挖掘学生发展的潜能。

学生讲得精彩的地方，及时称赞。

对于讲的不好的学生也总是鼓励。

学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，这就需要教师对学生要真情的亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，久而久之，学生感受到教师的态度，自然愿意和教师亲近与交流。

新课程下初中思想品德教学论文(1)

新课程下的初中思想品德教学之我见摘要：初中思想品德课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。

新课程下的政治教学要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好的道德品质的形成和发展。

关键词：新课程思维能力能力培养行为考核思想品德课在中学教育中有着重要的地位，对于人的价值观、人生观的树立有重要作用。

因此作为思想品德教师，要树立新的教育理念，探讨新课程的教学方法。

在新课程理念下提高思想政治课教学质量的方法很多，教师可以根据自己的教学实践总结出适合自己的教学方法，全面提高教学质量，为新课程改革开创新的局面。

下面结合教学实践谈谈自己的认识和做法。

1．理论联系实际。

初中思想品德课堂教学对象是知识尚少、抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初一学生。

单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味、困惑不解，所以在教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、诗词、贴近学生生活的实际，英雄模范人物的事迹等典型事例，将抽象的概念具体化，深刻的道理通俗化。

这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使他们加深理解记忆。

例如，讲“自由和纪律”的关系时，可用《脱线的风筝》这个寓言：“风筝迎风自由飞翔，可它还不满足。

它想要是没有线的束缚：我是不是可以飞得更高、更远。

于是它老想摆脱线的束缚：“谁能帮助我获得自由啊！”大风自告奋勇地对它说：“我来！”于是它施起看家的本领刮起大风。

蓦地，天昏地暗。

“咔嚓”一声，线断了。

风筝正得意忘形，可是没想到在空中翻了几个跟头便摔落在地上，落得个千疮百孔的下场。

这个寓言说明风筝离不开线，受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既互相制约又互相联系。

新课改背景下初中政治教学论文

论新课改背景下初中政治教学摘要：新课程背景下倡导创新思维，鼓励自主学习。

初中政治作为教育主流科目，对思维的锻炼和培养更胜一筹。

教师要把握改革时机，树立新型教育理念，帮助学生在理性思考与发散想象中取得合理平衡，为学生角色转变过程提供更加科学而稳定的推动力，打造符合时代要求和发展目标的创新型人才。

关键词：新课改初中政治探究有效性一、进行有效的小组合作与个体探究九年级思想品德《理想伴我成长》，老师提出问题：崇高的理想是人生的精神支柱，是社会进步的助推器，结合自己的实际谈谈你的理想是什么？这样的问题怎样让小组合作发挥作用？我想，只有作为个体的学生对文本有了兴趣，并有了自己的初步意见，才能使他们参与到小组的活动中来，谈出自己的感受，说出自己的想法，在小组内进行交流、讨论，从而达到教学目的。

课前老师与学生进行了接触，学生个体做了充分准备。

问题展示以后，老师请出同学们推荐的小记者进行课堂采访，请大家谈谈自己的理想。

由于课前做了充分的准备，面对小记者提问，学生自信十足，回答洋洋洒洒。

甲：我的理想是做一名成功的商人，赚很多很多的钱（同学们惊讶！），可大家不要以为我赚钱是为了自己，我要把赚的钱用来盖许多的学校，让那些没有机会上学的孩子和我们一样可以上学！（同学们到从吃惊到意外，精彩的发言，让人料想不到的结尾赢得了大家的掌声。

）乙：我的理想是成为一名翻译家，我要把我们祖国的灿烂文化和优秀成果介绍给全世界！非常精彩的发言！正当大家高兴之际，小记者发难了：“你的理想让我非常的佩服，那就让我们从今天的课堂做起，请你向前来听课和上课的老师们用英语做一下简单的自我介绍吧！”乙稍愣了一下，看得出这是临时发难！老师也为她紧张，在这样全市听课老师云集的课堂上，她能行吗？这个大家推举的小记者要搞砸了！“welcom to……”随着流利的英语发言和得体的自我介绍，大家对我们未来的翻译家报以了热烈的掌声，小记者的脸上也露出得意的微笑。

二、创设情境，设置有效问题教师的责任在于为学生的创造力培植土壤，创设自由宽松的情境，建立开放性的教学模式。

初中思想品德课教学论文

浅谈初中思想品德课的教学《思想品德》新课程标准强调,学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。

在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生所接纳和内化为自身的知识。

怎样激发学生学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，以加深理解，提高初中《思想品德》教学的有效性呢？下面笔者就这个问题，结合自己的教学实践谈点体会。

一、互动教学，发挥学生的主体性互动式教学不是简单的告知学生一个问题的结论，而是通过学生观察、实验、实践、调查方式搜集资料，在教师的引导下根据资料逐步指导，实现感性认识到理性认识的飞跃。

在这个过程中保证了学生在学习中的主体作用。

首先，教师可以创设情境，在课的开头，联系学生已有的生活经验，采用多种方式，创设学习情境，对于吸引学生的注意力，激发学习兴趣有十分重要的作用。

其次，根据设计的情境，在教师的引导下，学生积极探究，进行教师与学生之间、学生与学生之间的交流。

例如，我在讲授《我与老师交朋友》一课时，在课前让学生做了一个问卷调查，“你和老师的关系怎么样？老师是如何关心我们的成长？师生关系紧张的主要原因是什么？你喜欢什么样的师生关系？你认为怎样和老师能成为朋友？等问题，要求学生通过调查找出影响师生关系的原因是什么？解决的办法是什么？学生的参与为上课做好了充分的准备，课堂上学生积极发言阐述观点，使学生明白和老师发生矛盾和误会的时候如何采用合理的方式化解矛盾，不仅让学生通过探究找到了更好的解决问题的方法，而且实现了尊师教育的目标，突出了学生的主体地位。

让学生体会收获的乐趣，不断的激发学习的兴趣，学生有兴趣才会认真听讲，才会有学习的动力，才会实现有效教学的目的。

思想品德课堂课具有极大的开放性，其开展方式具有多样性和灵活性。

为了激发学生的学习兴趣，必须根据教学内容设计一些生动活泼的教学形式：如辩论赛、演讲比赛、主题班会、讲故事、演小品或看录像等形式开展实践活动。

初中思想品德课程论文

初中思想品德课程论文摘要：思想政治教学要实现创新教育，需要教师接受先进的教育理念，并将其运用到教学实践中，并积极进行创新教学实践尝试，以优化课堂教学模式和学习效果。

课堂教学创新，还要有长远发展的意识，认识到课堂教学是一个长远的过程，是一个不断发展的过程，进而保持创新的持续发展。

关键词：初中思想政治教学；创新教育；理念先行；教学实践；立足长远教育随着社会发展而进步，教育创新是时代发展的需要，也是新课程的基本要求。

政治教学在传统观念里属于“背诵”类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。

但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。

学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学的一项重要内容。

结合自己的教学实践，谈谈初中政治教学创新的几个切入点。

1课堂教学创新理念先行2课堂教学创新重在实践有了先进的教学理念，教师除了借鉴课改成功学校的先进经验，还要勇于实践，探索出属于自己的教学新路子。

新课程的教学理念很丰富，但是任何一种教学理念都不可能贯穿教学始终。

教师要根据教学内容特点、学生的学习习惯、课堂学习反馈、学习成绩情况等多种因素，及时调整课堂教学、改变学习方向，保证学生学习在目标的牵引下、在教师的指导下高效进行。

因此，教学实践是实现教学创新的途径。

教师应从以下几点进行教学实践探索。

2.1创设教学情境2.2教学策略多样教学策略的多样性是现代课堂的重要体现，也是课堂教育创新的必然要求。

教师要善于根据教学内容和教学环节的变化及时调整教学策略，保证教学内容与教学策略和谐一致，以最大程度优化课堂教学。

新课程下初中政治课教学论文

浅议新课程下的初中政治课教学【摘要】文章通过大量的事实，阐明了面对新的课程要求，提出了政治课教师应如何面对新的教学需要。

【关键词】新课程，政治，教学在当前政治教学课改的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是教育对象有了许多新的特点。

特别是新课程下的初中思想政治课，学科本身的性质、特点决定了教学过程中如何适应变化、探求新路，成为思想政治课教学必须研究的新课题。

1.认真分析学情、重新认识学生今天的中学生，生活在开拓创新、充满生机和活力的社会环境之中。

他们较过去更早熟、更敏感、更自信，竞争意识、独立意识也更强烈。

但他们的弱点如同他们的优点一样也更突出。

他们是下个世纪中国现代化建设的主力军。

应对高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争，思想政治课有它特定的不可取代的功能。

如何才能坚持和完善这一功能，方法很多。

就教学本身而言，我认为教者必须从意识中充分了解学生的新特点。

2.政治教师的教学业务能力和自身素质要自觉提高从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。

实施素质教育：（1）要提高教师的自身素质。

教师的素质提高主要包括两个方面：①自身专业知识要不断更新，业务能力要提高；②教师的言行修养、道德觉悟要提高。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高教师素质，首先要坚持学习，不断提高自己的专业知识。

作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

（2）勇于实践，不断提高自己的业务能力。

教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

（3）不断提高自己的道德、觉悟水平，为人师表。

正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要教师在言论上，要对国家、对社会、对学生负责；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。

新课程下如何构建思想品德课堂教学论文

浅析新课程下如何构建思想品德课堂教学的思考21世纪是知识经济时代，也是“科教兴国”战略全面实施的新世纪；国际竞争的实质是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的较量，其归根到底是教育的竞争，人才的竞争。

能否培养出高素质的人才，直接关系到我国能否实现跨越式发展，能否在21世纪的国际竞争中居于战略主动地位。

这就要求我们更新教学理念，改变教学方式、方法，构建开放式的教学体制，构建基于现代信息技术的教学课程，构建学习结果与学习过程并重的评价机制，确立新的人才培养模式以全面推进素质教育的发展，从而培养出适应时代发展和需求的高素质人才。

因此，教师必须通过提高自身政治教学艺术，落实技能训练，注重培养学生认识和掌握自然与经济规律的能力，提高求知兴趣，使学生获取探求知识的能力；加强科学思维方式，使学生获得智力与能力的全面发展；培养学生科学的创新精神、求实精神和造福人类的社会责任感，加强非智力品质的培养。

初中大多学生都认为思想品德内容抽象空洞、枯燥乏味，很多学生在课堂上无精打采、昏昏欲睡、厌学。

怎样才能提高思想品德课堂教学效果？怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面？这个问题的解决已经是迫在眉睫。

笔者认为应采取以教师为主导，学生为主体的教学模式；教学中充分调动学生的积极性；具体从以下几个方面入手。

一、创设与生成并重，注重备课的双向性、灵活性一份好教案，对于上好一堂课来说，起着决定性的作用。

要提高思想品德课教学的实效性，教学设计要坚持创设与生成并重。

首先，要求熟悉课本知识，清楚把握思路，创设问题情境，反映学生的认知、思想情感的疑问、困惑和要求，思想品德课的教学过程，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性。

常听到学生反映：“书本上我已经看懂了的老师还在讲，而且不厌其烦地讲，不懂的老师一带而过，结果还是不懂。

新课程理念下初中政治教学新举措论文

新课程理念下初中政治教学的新举措新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。

因此，教师应该在政治教学中采取有别于传统教学方式的教学措施。

一、要充分发挥学生的主体作用今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。

因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。

传统的教学模式是教师当演员。

学生当观众：教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。

这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足。

自然地失去了对所学课程的兴趣。

因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。

课中我要么留出时间让学生自学：要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论：要么可以由学生来充当教师进行课文讲解：要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。

这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。

二、要营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。

其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。

学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来。

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的学习能力。