六年级语文空城计基础知识01
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空城计课文详解
法方计城空读析
2、孔明的“空城计”“空” 在何处？
法方计城空读析
（1）“空”在无兵。 孔明下令藏起战旗， 隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。 （2）“空”在城池。 “大开四门，每一 门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道” 让人一看就是空城。 （3）“空”在无人言语。 “如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不 到有人说话声，突出空字。 （4）“空”在空闲。 孔明只带两个小童， 在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人 感觉空闲。
《空城计》课文详解
1、孔明是在什么情况下设“空 城计”的？从文中画出关键语句 进行分析。
景背计城空读析
景背计城空读析
（1）军力对比悬殊。司马懿有大军 15万，诸葛亮只有2500军兵； （2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边 别无大将，只有一班文官”，司马 懿有司马昭等大将; （3）情况危在旦夕。“众官听到这 个消息，尽皆失色。”官员们面对 险境无计可施，全都吓得变了脸色。
因原功成计设读析
3、司马懿绝非等闲之辈， 乃“魏之名将”是个狡猾奸诈 之人，可他为什么会中计呢？ 原因都有哪些？
因原功成计设读析
（1）司马懿谨慎、多疑。“亮 平生谨慎，不曾弄险。今大开城 门，必有埋伏因为他自认为自己深 知诸葛亮用兵之道，所以中计。
小结：
诸葛亮“空城计”弄险成功， 主要原因是诸葛亮的出奇不意，足 智多谋，料事如神。一“奇”在一 反自己谨慎用兵的常态，二“奇” 在对司马懿的知己知彼，料定司马 懿必多疑上当。诸葛亮“出奇计， 用奇招”这就是“空城计”成功的 原因。
因原功成计设读析
（2）刚愎自用。没有听从司马昭 的意见。在此前，他曾成功地识破 了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮 不肯弄险，不从子午谷径取长安， 而选择了较为保险的路径，从而失 去了取胜的机会。正因为如此，司 马懿才会自负地认为这不是空城。
六年级语文空城计
那是酿造的初始，却不见一应酿造的工具。其实，酿造大年这一壶老酒，本来就不需要器具。不需要煮料用的陶鼎，不需要发酵用的大口尊，也不需要滤酒用的漏缸。需要的是先祖狩猎、耕种尘埃 落定后留下的结晶，需要的是先祖做饭、取暖的烟火消散后留下的精髓。这结晶，这精髓，是习惯，是文化，是思想，是精神。如果把这一切用形象的物体来比喻，该借用老子的那句话：上善若水。。 二次小型混凝土输送泵
水？对。中华民族五千年的传统文化、思想精髓包含着上善若水的水。这水，至柔至纯，处低处下，不舍昼夜，融汇百川，博大成海。自然，我这里所说的水，不是平常的水，是能够激情澎湃的水， 是能够大浪滔天的水。这水只要划一根火柴丢进去，立即升腾起熊熊烈焰。这是能够饮用的水，又是能够燃烧的水——
酒！
一壶中国老酒！
如果我们将这壶老酒的酿造过程划分为两个阶段，那么，考古学家从无数个甲骨文字中鉴别出“年”字，应该算作一道分水岭。之前是集取备料阶段，之后则是酵化涤滤阶段。“年”字，在甲骨文 里是一个人背着粟谷的模样，征着收获，象征着数百日辛勤耕耘的禾苗，终于成熟为可以食用的粟谷。在龟甲上刻写任何一个字似乎都不是难事，惟有这个“年”字凸显出来真不容易，经历了数千年， 甚至上万年。即使从神农氏尝百草，到帝尧钦定历法，把农业播种的节气推测出来也过了上百年。历法的钦定，使日月轮回开始有序可循，使“年”的雏形脱颖而出。那时的年被叫做载。每载收获后都 有庆典，只是那庆典以祭祀天地的面目出现。听听《伊祁蜡辞》那“土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽”的祈祷，就会明白这应该是先祖不称为年的年。
水？对。中华民族五千年的传统文化、思想精髓包含着上善若水的水。这水，至柔至纯，处低处下，不舍昼夜，融汇百川，博大成海。自然，我这里所说的水，不是平常的水，是能够激情澎湃的水， 是能够大浪滔天的水。这水只要划一根火柴丢进去，立即升腾起熊熊烈焰。这是能够饮用的水，又是能够燃烧的水——
酒！
一壶中国老酒！
如果我们将这壶老酒的酿造过程划分为两个阶段，那么，考古学家从无数个甲骨文字中鉴别出“年”字，应该算作一道分水岭。之前是集取备料阶段，之后则是酵化涤滤阶段。“年”字，在甲骨文 里是一个人背着粟谷的模样，征着收获，象征着数百日辛勤耕耘的禾苗，终于成熟为可以食用的粟谷。在龟甲上刻写任何一个字似乎都不是难事，惟有这个“年”字凸显出来真不容易，经历了数千年， 甚至上万年。即使从神农氏尝百草，到帝尧钦定历法，把农业播种的节气推测出来也过了上百年。历法的钦定，使日月轮回开始有序可循，使“年”的雏形脱颖而出。那时的年被叫做载。每载收获后都 有庆典，只是那庆典以祭祀天地的面目出现。听听《伊祁蜡辞》那“土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽”的祈祷，就会明白这应该是先祖不称为年的年。
六年级语文空城计
能够听得出来，老伴的确老实，对家里的一些“大事”根本不知道怎么办。请示后，有了明确的方向，才可以一件一件的去落实。能够想象得出，她这一辈子，家里家外有多少事要做，该有多累哟。
不过，从她在电话里，给对方下达的指示看，这人真的很有头脑，思维敏捷，办事雷励风行，果断有力，没有丝毫的拖泥带水。她的每一句话说完后，都能听到男人，最大的不同就是细心，时刻牵挂着家。不用说，她是个病情危重，随时都有可能断了呼吸的人。可是，她依旧在为家里的人，家里的事操着心。
忽然间，电话来了，那只没打吊针的手好不容易才从床头柜上拿来手机。听声音与语气，应是留守在家里的老伴打来的，是说家里拆迁的事。拆迁前，老房子里空调呀、冰箱呀等等，一大堆的事情 都还没有处理，等着她拿主意呢。
她家的生活也算是艰难的，但依旧养育了一男二女三个孩子。现在，孩子们都大了。两个女儿早己嫁人成家，有了自己的家庭和孩子。儿子虽未结婚，也在做着一份不错的事业。姐弟们，还相当的 团结、体贴，是个其乐融融的家庭。ag娱乐手机版app
现在，她病了。两个女儿因为家庭和孩子们的牵扯，不能亲到医院陪护、服侍，却承担了几乎所有的医疗费用。儿子把工作带到了医院，24小时陪伴在母亲的身边，做着儿子、女儿该做的一切，尽 着子女应尽的责任与孝道。
不过，从她在电话里，给对方下达的指示看，这人真的很有头脑，思维敏捷，办事雷励风行，果断有力，没有丝毫的拖泥带水。她的每一句话说完后，都能听到男人，最大的不同就是细心，时刻牵挂着家。不用说，她是个病情危重，随时都有可能断了呼吸的人。可是，她依旧在为家里的人，家里的事操着心。
忽然间，电话来了，那只没打吊针的手好不容易才从床头柜上拿来手机。听声音与语气，应是留守在家里的老伴打来的，是说家里拆迁的事。拆迁前，老房子里空调呀、冰箱呀等等，一大堆的事情 都还没有处理，等着她拿主意呢。
她家的生活也算是艰难的，但依旧养育了一男二女三个孩子。现在，孩子们都大了。两个女儿早己嫁人成家，有了自己的家庭和孩子。儿子虽未结婚，也在做着一份不错的事业。姐弟们，还相当的 团结、体贴，是个其乐融融的家庭。ag娱乐手机版app
现在，她病了。两个女儿因为家庭和孩子们的牵扯，不能亲到医院陪护、服侍，却承担了几乎所有的医疗费用。儿子把工作带到了医院，24小时陪伴在母亲的身边，做着儿子、女儿该做的一切，尽 着子女应尽的责任与孝道。
语文鄂教版六年级下册 《空城计》第1课时 ppt课件
练习 1.课文的情节围绕诸葛亮施空城计展开， 可分为开端、发展、高潮、结局四个部分， 你能划分出来吗？ 2.试着用简洁的语言概括各部分的大意。
作业 1.抄写课后生字两遍。 2.在《三国演义》中还有许多表现诸 葛亮智慧的故事，再读《三国演义》， 多搜集几篇。
板书
19.空城计 为什么要施空城计
怎样施空城计
言迄qì
新授 司马懿 妄行出入 旌旗 擅动 城铺 鹤氅
纶巾
麈尾
焚烧
远遁
笑容可掬
言迄
Hale Waihona Puke 新授 妄行出入：不遵守规定，随便进出。 笑容可掬：形容满脸笑容。 蜂拥：像蜂群一样拥挤。 分拨：分派。 失色：因惊恐不安而变了脸色。 骇然：惊恐的样子。 言讫：说完。
新授 复述故事 1.尽量用自己的话来讲述故事。 2.为什么要施空城计——怎样施空城计— —中计人的反应——施空城计的结果。
新授 《三国演义》是一部历史 演义小说。它以三国时代的历 史为背景，描述了从东汉至西 晋约100年的政治、军事、外交 的斗争故事。它是我国第一部 章回体长篇历史小说。 我国 “四大古典名著”之一。
新授 诸葛亮介绍：字孔明，外 号卧龙先生，三国时蜀国的丞 相。 刘备三顾茅庐请他下山 助蜀国一臂力。孔明出山之后， 助刘备打了许多胜战仗。论才 智，他无人可比。曾多次以智 将敌军打退∶如空城计，草船 借箭，火烧新野等，确实是一 名难得的贤士。
鄂教版小学语文六年级下册
第7单元
第19课
XXXX
新授
新授
新授
新授
新授 诸 葛 亮
播放学乐师生精彩的导学作业
。
新授 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事 情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文 学体裁。小说三要素是人物、情节、环境，其中 情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为 社会环境和自然环境。
空城计(1)
教材分析这是语文教材六年级下册（人教版）第22课的教学内容。
《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。
《空城计》节选自《三国演义》第95回。
课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。
指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马懿这两个人物的性格。
(一)知识与水平1、通过自学理解积累文中字词。
2、了解《三国演义》及诸葛亮这个光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。
3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
(二)过程与方法1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。
(三)情感态度与价值观1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。
2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。
七、教学过程（一）谈话导入新课，激发兴趣。
2、师：我国四大名著是？（《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》。
）3、师：在上述四大名著中，有一部是历史演义小说，它全景式地描绘了汉末至晋统一的百年历史。
它可说是一部战略书和谋略书。
同学们知道有那些计谋使用其中呢？（美人计、苦肉计、离间计、连环计、空城计……）今天我们一起来学习《空城计》。
板书课题：空城计（二）教学新课。
1、学生读题质疑。
（谁设计？为什么设计？谁中计？结果怎样？）2、师介绍文体——小说。
六年级语文空城计
ห้องสมุดไป่ตู้
（原创首发） 写于2015年1月10日
看见她的文字，我就喜欢上了。 从没写过一个人，不敢轻易下笔，怕写不好。对陌生的事物产生距离，仿佛是我的天性，可我还是想写她。喜欢一个人，没有性别之分。 遇见静，是在文字里，在烟雨红尘文学网站。初识静的文字，就在想，她是谁家的女子。 她是怎样的女子，我反复问自己。 静，住在北京，一座繁华的城市。她仿佛与喧嚣格格不入，她是一位安静的女子，钟爱文字的女子。 北京这座城市，聚众生宠爱，富甲一方，连风中的花儿也摆出居高的盛势。而静，一直低眉，顺眼，会说话的眼睛永远带有低温的味道。 我喜欢这种味道，仿佛与生俱来，没有刻意，强颜说愁。风不染指，草不染色。静，干净，纯粹。
宅男午夜app免費 相见时难别亦难，东风无力百花残。光阴似箭，岁月无痕。当初的意气风发，当今的稳重老成。年龄的差异，一些同窗功成名就，光荣退休，颐想天年。年龄的差异，大多同学仍为生计辛苦奔忙，
但已是安全着陆倒计时。短暂的义路村三年，可以说是最值得回味的美好时光之一。走出工作生活的烦扰，珍惜当下的每一寸时光，让相聚成为一种习惯，走入藏家灶火的红火、愿从心生的转经、邮电 会所的热闹，找个理由寻个机会共同祝愿明天会更好。
（原创首发） 写于2015年1月10日
看见她的文字，我就喜欢上了。 从没写过一个人，不敢轻易下笔，怕写不好。对陌生的事物产生距离，仿佛是我的天性，可我还是想写她。喜欢一个人，没有性别之分。 遇见静，是在文字里，在烟雨红尘文学网站。初识静的文字，就在想，她是谁家的女子。 她是怎样的女子，我反复问自己。 静，住在北京，一座繁华的城市。她仿佛与喧嚣格格不入，她是一位安静的女子，钟爱文字的女子。 北京这座城市，聚众生宠爱，富甲一方，连风中的花儿也摆出居高的盛势。而静，一直低眉，顺眼，会说话的眼睛永远带有低温的味道。 我喜欢这种味道，仿佛与生俱来，没有刻意，强颜说愁。风不染指，草不染色。静，干净，纯粹。
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但已是安全着陆倒计时。短暂的义路村三年，可以说是最值得回味的美好时光之一。走出工作生活的烦扰，珍惜当下的每一寸时光，让相聚成为一种习惯，走入藏家灶火的红火、愿从心生的转经、邮电 会所的热闹，找个理由寻个机会共同祝愿明天会更好。
第十三课空城计
空城计
罗贯中
一.简介作者
罗贯中：元末明初人，著名小说家。
二.故事背景
诸葛亮伐魏，用马谡的反间计，使司马懿被免职回乡， 然后诸葛亮亲率三十万大军伐魏。魏将孟达欲反，想与诸 葛亮里应外合，但走露风声被司马懿所杀。司马懿不与蜀 军正面交锋，却去夺取柳城、街亭，断蜀军粮道。诸葛亮 误用马谡守街亭，两处俱失。形势变得十分被动，又失了 孟达的内应，已无胜算，准备退兵汉中。司马懿夺取街亭， 又率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮身边军马大部派出， 仅剩一帮文官和二千五百兵守西城，形势万分危急……。 想知道结果吗？请看课文《空城计》
三.自主学习，完成下列生字：
yì jīng
nì
shàn
jū
懿旌匿 擅 掬
chǎng guān fén
mú dùn
氅纶焚 模遁
zhǔ qì
麈迄
四.小组合作交流，按照小说的情节发展 划分构。
故事开端（ 1）： 故事发展（ 2）：
故事高潮（ 3-）4 ：
故事结局（ 5-）6 ：
兵临西城 临危施计 司马中计 孔明释计
侧面描写： 通过其他人物的反应和态度 2.我国古典四大名著除《三国演义》外，还有？
《水浒传》《西游记》《红楼梦》
空城计
▪ 1、分析、欣赏诸葛亮和司马懿这两个 人物形象 。
▪ 2、学习本文表现人物形象的描写方法。
▪ 古诗有云：“回眸一笑百媚生”， 故事中的诸葛亮笑了好几回，请 你找出文中描写诸葛亮“笑”的 词语，试分析一下它们有什么不 同之处？
五.小组合作讨论，分析人物形象。
诸葛亮： 临危不惧 指挥若定
足智多谋 化险为夷
司马懿：狡 诈 多 疑
自负 中 计
1. 本文通过对诸葛亮的语言、神态的描写， 表现了他具有什么特点？
罗贯中
一.简介作者
罗贯中：元末明初人，著名小说家。
二.故事背景
诸葛亮伐魏，用马谡的反间计，使司马懿被免职回乡， 然后诸葛亮亲率三十万大军伐魏。魏将孟达欲反，想与诸 葛亮里应外合，但走露风声被司马懿所杀。司马懿不与蜀 军正面交锋，却去夺取柳城、街亭，断蜀军粮道。诸葛亮 误用马谡守街亭，两处俱失。形势变得十分被动，又失了 孟达的内应，已无胜算，准备退兵汉中。司马懿夺取街亭， 又率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮身边军马大部派出， 仅剩一帮文官和二千五百兵守西城，形势万分危急……。 想知道结果吗？请看课文《空城计》
三.自主学习，完成下列生字：
yì jīng
nì
shàn
jū
懿旌匿 擅 掬
chǎng guān fén
mú dùn
氅纶焚 模遁
zhǔ qì
麈迄
四.小组合作交流，按照小说的情节发展 划分构。
故事开端（ 1）： 故事发展（ 2）：
故事高潮（ 3-）4 ：
故事结局（ 5-）6 ：
兵临西城 临危施计 司马中计 孔明释计
侧面描写： 通过其他人物的反应和态度 2.我国古典四大名著除《三国演义》外，还有？
《水浒传》《西游记》《红楼梦》
空城计
▪ 1、分析、欣赏诸葛亮和司马懿这两个 人物形象 。
▪ 2、学习本文表现人物形象的描写方法。
▪ 古诗有云：“回眸一笑百媚生”， 故事中的诸葛亮笑了好几回，请 你找出文中描写诸葛亮“笑”的 词语，试分析一下它们有什么不 同之处？
五.小组合作讨论，分析人物形象。
诸葛亮： 临危不惧 指挥若定
足智多谋 化险为夷
司马懿：狡 诈 多 疑
自负 中 计
1. 本文通过对诸葛亮的语言、神态的描写， 表现了他具有什么特点？
空城计课件公开课资料讲解
课题
13. 空 城 计．计谋，谋略
罗贯中
作者、作品简介
罗贯中，元末明初小说家。
《三国演义》是一部历史演义小说 ，代表着古代历史小说的最高成就。 它以三国时代的历史为背景，着重描 写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三 国的兴衰过程。全书分回标目，首尾 连接，故事完整，它的出现，使我国 章回体小说走向成熟。
学习目标
１.理清故事情节。 ２.分析人物形象。体会诸葛 亮在危急时刻善于分析、知己 知彼、机智过人的特点。
字词积累
遁(dùn) 蜂拥 隐匿 (nì) 失色
骇 (hài) 然 笑容可掬 (jū)
生字
司马懿 (yì) 城铺 (pù)
纶巾(guān) 麈 (zhǔ) 尾
旁若无人
鹤氅 (chǎng) 言讫 (qì)
语言描写
正面描写
仔细阅读课文的高潮部分， 找出描写司马懿的句子， 并说说它体现了司马懿的 什么特点？
1、懿笑而不信，遂止住三军，
自飞马远远望之。——自负
2、懿看毕大疑，便到中军，
教后军作前军，前军作后军，
望北山路而退。——多疑
3、“亮平生谨慎，不曾弄险。 今大开城门，必有埋伏，我兵 若进，中其计也。 ——老谋深算 狡诈多端
扮作百姓，洒扫街道—。—”足智多谋
2、乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童
携琴一张，于城上敌楼前，凭栏
而坐，焚香操琴—。—临危不惧处乱不惊 3、“此人料吾生平谨慎，必不弄
诸葛亮
险；见如此模样，疑有伏兵，所 人物描写方法:
以山小路去也。
动作描写
吾已令兴、苞二人在彼等候。” ——神机妙算 料事如神
司马懿
人物描写方法： 神态描写 动作描写
语言描写
４、“汝辈岂知？宜速退。” 正面描写司马懿
13. 空 城 计．计谋，谋略
罗贯中
作者、作品简介
罗贯中，元末明初小说家。
《三国演义》是一部历史演义小说 ，代表着古代历史小说的最高成就。 它以三国时代的历史为背景，着重描 写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三 国的兴衰过程。全书分回标目，首尾 连接，故事完整，它的出现，使我国 章回体小说走向成熟。
学习目标
１.理清故事情节。 ２.分析人物形象。体会诸葛 亮在危急时刻善于分析、知己 知彼、机智过人的特点。
字词积累
遁(dùn) 蜂拥 隐匿 (nì) 失色
骇 (hài) 然 笑容可掬 (jū)
生字
司马懿 (yì) 城铺 (pù)
纶巾(guān) 麈 (zhǔ) 尾
旁若无人
鹤氅 (chǎng) 言讫 (qì)
语言描写
正面描写
仔细阅读课文的高潮部分， 找出描写司马懿的句子， 并说说它体现了司马懿的 什么特点？
1、懿笑而不信，遂止住三军，
自飞马远远望之。——自负
2、懿看毕大疑，便到中军，
教后军作前军，前军作后军，
望北山路而退。——多疑
3、“亮平生谨慎，不曾弄险。 今大开城门，必有埋伏，我兵 若进，中其计也。 ——老谋深算 狡诈多端
扮作百姓，洒扫街道—。—”足智多谋
2、乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童
携琴一张，于城上敌楼前，凭栏
而坐，焚香操琴—。—临危不惧处乱不惊 3、“此人料吾生平谨慎，必不弄
诸葛亮
险；见如此模样，疑有伏兵，所 人物描写方法:
以山小路去也。
动作描写
吾已令兴、苞二人在彼等候。” ——神机妙算 料事如神
司马懿
人物描写方法： 神态描写 动作描写
语言描写
４、“汝辈岂知？宜速退。” 正面描写司马懿
《空城计》,教学必备
1、解释下列句子中红色的字: （1）孔明分拨已定（ 分派 ） （2）孔明乃披鹤氅（ 于是 ） （3）莫非诸葛亮无军（ 莫不是、大概 ） 惊惧的样子 （4）众官无不骇然（ ） 2、翻译下列句子： ห้องสมุดไป่ตู้1）得不为司马懿所擒乎？ 能不被司马懿擒获吗？ （2）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！ 如果有不遵守规定，随便进出，及大声说话的，杀他！
塑造人物形象的方法:
语言
动作 正面描写 神态
心理
侧面描写
— 对比
歇后语
张飞扔鸡毛——有劲难使 张飞使计谋——粗中有细 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮用空城计——不得已 关公进曹营——单刀直入 周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回 曹操用计——又奸又滑
开端：兵临城下
发展：孔明施计
高潮：司马中计
结 局 ： 退 兵 释 计
开端 兵临西城（1自然段） 发展 临危施计（2自然段） 高潮 司马中计（3、4自然段）
结局 孔明释计（5、6自然段）
讨 论 课 文 内 容
1、诸葛亮为什么要实施“空城计”？
A、军力对比悬殊之极，情况危在旦夕 。B、大兵压境。
2、诸葛亮是怎样实施“空城计”的？
A、藏起战旗，隐蔽军兵“大开四门，每一门用二十军士，扮 作百姓，洒扫街道”。 B、诸葛亮只带了两个小童在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”。 C、严肃军纪，“如有妄行出入及高言大语者，斩之”。
D、安抚军心：告诉军士“吾自有计”。
3、司马懿对诸葛亮的“空城计”作何反应？
笑而不信——看毕大疑——下令撤军
3、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非 成败转头空。青山依旧在，几度夕阳 《三国演义》 红……”这是我国古典文学名著＿＿＿＿＿ 的开篇词。 4、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人 曹操 物是＿＿＿＿＿。
六年级语文空城计
串门，在我老家也叫“串门子”“串门儿”，说的都是一个意思。就是街坊邻居间相互到家里站站、坐坐、看看、聊聊，这是乡村里习以为常的一种风俗，由来已久，不知兴起于哪个年代，直到现 在仍然在延续着，与现今的城市生活形成了鲜明对比。足球论坛 /topic有目的串门是因事，譬如：邻居女主人生了小孩，得带点东西去串个门看看，祝贺祝贺，到了那里，夸夸小孩漂亮，听话不哭，白白净净，胖头大脸的有福气…… 把邻居说得喜得合不拢嘴；邻居家房屋装修或添置新家具，去串个门看看怎么装修的，新买的家具怎么样，串门看看有好处，作参考，说不定家里以后也要用上，于是就挨间屋转转看看，夸夸装修的工 艺、风格，自己心里有了底；到邻居家串个门借个工具用用，这是常事，从过去的“杈把扫帚扬场锨”到现如今的电动车、摩托车、三轮车都在借之列，串门的过程中顺便拉拉呱，也是沟通的一种方式； 还有农忙季节过了，闲着没事感到无聊，就结伴到邻居家串门打牌去了，串门也是一种娱乐。还有一种无目的的串门，譬如，看着看着孩子，孩子就拽着手拉到邻居家串门去了；闲着没事，心想，到邻 居家看看去，一抬腿就去了。乡村里的门大都不关，不锁，串个门很方便，说去就去了，跟进出自己家门没有太大的差别，在乡村里串门太平常了，就是买个猪、养个狗，也相互串个门看看，有时一天 不知串多少次门呢。
六年级语文空城计
留村最有恋旧色彩。村西是元代古墓群，大约保存பைடு நூலகம்十几处元代古墓，据说当初有四五十座古墓，只是在历次运动里相继被蚕食，但这也是胶东地区现存最完好的元代古墓群了。直径约为三米的圆 形古墓，完全是蒙古包的样子，墓基约30厘米高，石座上雕刻着吉祥的动物图案，麒麟、牛羊骡马、虎豹雄狮，这些图案与汉族人的图腾崇拜大致相同。我想，汉族人的墓地坟茔早就难见踪影了，唯留 元古墓，历经700多年，依然卧在蓝天下，不能不说是有着更多的可读信息的。元汉两个民族相融相亲，足以看出民族大融合的痕迹来。五十六个民族一家亲，不是一句毫无厘头的空话。我听村中一位 年岁很大的程姓村民说，他的祖先便是蒙古族人，世代融合，通婚结亲，汉族里有蒙古族，蒙古族里有汉人的血脉。历史还留着有型的记忆，很多内蒙古的游客都把这里作为他们的朝圣祖先的一个祭祀 地，特别是从“元代古墓群博物馆”看到那些出土的物件，追念先人，缅怀友谊，不胜感慨。88真人
我们总希望有一条时光隧道，真的，留村就是这样的时光隧道，她可以将游人引入一个保持了很久的原生态的世界，是现实版的桃花源，无需故弄玄虚说什么“不足为外人道也”。
如今的留村人不怕炫富，说：“开门溪，喝水泉。”接待我们的往往是舀一瓢泉水，游览之后，一饮而尽，真的是酣畅淋漓，淋漓尽致。
我们总希望有一条时光隧道，真的，留村就是这样的时光隧道，她可以将游人引入一个保持了很久的原生态的世界，是现实版的桃花源，无需故弄玄虚说什么“不足为外人道也”。
如今的留村人不怕炫富，说：“开门溪，喝水泉。”接待我们的往往是舀一瓢泉水，游览之后，一饮而尽，真的是酣畅淋漓，淋漓尽致。
六年级语文空城计
我在想，如果文字可以放在大棚内孕育，让它成为一种真正附有生命力的灵性，无论你是在欢喜和悲伤，都可以贴近你的思想，给你最温暖的怀念，可是，终归做不到，苍白冰冷的东西，它永远没有生
命的颜色，一如流年，是一种历程，见证着五千年传承的文化精神，它富可敌国，又可以学富五车改朝换代，文字它是一种风花雪月，多少人为它倾尽一生，仰望一世，终不能与之携老，共度一生，文字它 存在二面性的对立，有风花雪月的浪漫，就会有水月镜花的灭亡，执着于太美好的付出和想象，最终会一点一点破灭，这要比伤更疼，更深。 文字记录是那样的真实，就犹如我们活着，活在这个世界上的真实，那样的实在，不管你叫什么姓什么，不管你是贫穷还是富裕，不管你身在何方，我们拥有自己的生活。每天的锅碗瓢盆，每天的一日 三餐都来自于真实的自我，实在的生活。（散文随笔www.duanwenxue/ ） 我喜欢文字记录，因为它真诚的诉说了生活，我喜欢文字记录，因为它给了我写作的平台，人活着就是这样，免不了要去爱要去恨，也免不了有合有分，也难预料是痛苦还是快乐，也难预料是生还是死， 如果生活中遇到困难，凭坚定的信念搜索中前进，如果生活给了我有限的快乐，我将希望所有人能与我分享，所以我喜欢文字记录，文字记录让我毫不徘徊也出自己的感受，文字记录让我的生活增添了 一份快乐
命的颜色，一如流年，是一种历程，见证着五千年传承的文化精神，它富可敌国，又可以学富五车改朝换代，文字它是一种风花雪月，多少人为它倾尽一生，仰望一世，终不能与之携老，共度一生，文字它 存在二面性的对立，有风花雪月的浪漫，就会有水月镜花的灭亡，执着于太美好的付出和想象，最终会一点一点破灭，这要比伤更疼，更深。 文字记录是那样的真实，就犹如我们活着，活在这个世界上的真实，那样的实在，不管你叫什么姓什么，不管你是贫穷还是富裕，不管你身在何方，我们拥有自己的生活。每天的锅碗瓢盆，每天的一日 三餐都来自于真实的自我，实在的生活。（散文随笔www.duanwenxue/ ） 我喜欢文字记录，因为它真诚的诉说了生活，我喜欢文字记录，因为它给了我写作的平台，人活着就是这样，免不了要去爱要去恨，也免不了有合有分，也难预料是痛苦还是快乐，也难预料是生还是死， 如果生活中遇到困难，凭坚定的信念搜索中前进，如果生活给了我有限的快乐，我将希望所有人能与我分享，所以我喜欢文字记录，文字记录让我毫不徘徊也出自己的感受，文字记录让我的生活增添了 一份快乐
《空城计》解析知识讲解
B．《三国演义》又名《三国志通俗演义》，史实取自陈寿 的《三国志》，因此，书中的事件和人物都是历史上确 实存在的。
C．小说的情节通常分为开端、发展、高潮和结局四部分。
D．小说塑造人物形象的方法有很多，有概括介绍，也有具 体描写；有外貌描写，也有语言、动作、心理描写等； 有正面描写，也有侧面描写。
【点拨】《三国演义》是小说，不是历史。创作上采取“七分史实，三分虚构”。 基本史实取自《三国志》，主要事件和人物历史上的确存在，但书中有大量的虚 构，即使是历史上确有的事件和人物，也几乎都经过了艺术加工，不能等同于历 史。
【点拨】A项“模”读mú； C项“纶”读 guān D项“懿”读yì。
➢ 2．选出下列词语书写无误的一项是（ C）。
➢ A．分拨 峰拥 笑容可掬
➢ B．凭栏 旌旗 忘行出入
➢ C．抚掌 洒扫 故作姿态
➢ D．塵尾 焚香 旁若无人
【点拨】A项“峰拥”应为“蜂拥”； B项“忘行出入”应“妄行出入”； D项“塵尾”应为“麈尾”。
《三国演义》从东汉末年黄巾起义写 起，到西晋武帝太康元年全国统一止， 共97年的历史。它是我国第一部章回 体长篇历史小说。五十回以前（赤壁 之战以前），写出了中华大地上无数 军阀割据的局面及这些军阀各自消长 沉浮的命运；五十回以后，则集中写 魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相 互间的关系。
关于故事背景
➢1.找出文中描写 诸葛亮“笑”的语 句，认真品读。
➢仔细揣摩诸葛亮 当时的心理活动。
笑容可掬→ 故作轻松的笑
（想：……）
三笑 抚掌而笑→ 如释负重的笑
（想：……）
拍手大笑→ 成功自豪的笑
（想：……）
找出描写司马懿“疑”的词语，并说说从 中表现了司马懿怎样的性格呢？
C．小说的情节通常分为开端、发展、高潮和结局四部分。
D．小说塑造人物形象的方法有很多，有概括介绍，也有具 体描写；有外貌描写，也有语言、动作、心理描写等； 有正面描写，也有侧面描写。
【点拨】《三国演义》是小说，不是历史。创作上采取“七分史实，三分虚构”。 基本史实取自《三国志》，主要事件和人物历史上的确存在，但书中有大量的虚 构，即使是历史上确有的事件和人物，也几乎都经过了艺术加工，不能等同于历 史。
【点拨】A项“模”读mú； C项“纶”读 guān D项“懿”读yì。
➢ 2．选出下列词语书写无误的一项是（ C）。
➢ A．分拨 峰拥 笑容可掬
➢ B．凭栏 旌旗 忘行出入
➢ C．抚掌 洒扫 故作姿态
➢ D．塵尾 焚香 旁若无人
【点拨】A项“峰拥”应为“蜂拥”； B项“忘行出入”应“妄行出入”； D项“塵尾”应为“麈尾”。
《三国演义》从东汉末年黄巾起义写 起，到西晋武帝太康元年全国统一止， 共97年的历史。它是我国第一部章回 体长篇历史小说。五十回以前（赤壁 之战以前），写出了中华大地上无数 军阀割据的局面及这些军阀各自消长 沉浮的命运；五十回以后，则集中写 魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相 互间的关系。
关于故事背景
➢1.找出文中描写 诸葛亮“笑”的语 句，认真品读。
➢仔细揣摩诸葛亮 当时的心理活动。
笑容可掬→ 故作轻松的笑
（想：……）
三笑 抚掌而笑→ 如释负重的笑
（想：……）
拍手大笑→ 成功自豪的笑
（想：……）
找出描写司马懿“疑”的词语，并说说从 中表现了司马懿怎样的性格呢？
六下《空城计》
22 空城计学习目标:1.准确地复述故事的内容。
2.能通过细节描写体验人物形象，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
3.探究空城计成功的原因。
一、复习导入：同学们，这节课我们继续学习空城计。
板书：空城计。
1、首先看学习目标，出示学习目标，生读学习目标，有了目标就有了方向，逐一攻破。
出示要求，浏览课文，复述故事，根据刚才的复述，学生评价。
我们知道了文中的主角是诸葛亮和司马懿，板书司马懿、诸葛亮。
2、如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。
本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。
根据已学知识出示四个情节。
3、这个故事情节扣人心弦，跌宕起伏，人物更是个性鲜明，栩栩如生。
请同学们跟着老师一起回到历史，回到那个惊心动魄的场面，你对哪一个人物最感兴趣呢？4、我们联系课文发生的故事，谈谈你感兴趣的人物，你认为他是一个什么样的人，说说你的理由。
学生谈对诸葛亮及司马懿的了解。
学生1：足智多谋，因为他传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿。
学生2：处乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。
学生3：神机妙算，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得以成功。
学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多。
生1：我觉得他很伟大，是一个为了国家而不顾个人安危的英雄。
生2：他考虑问题非常周全，能做到知己知彼，百战百胜。
生3：我觉得他既会指挥作战，又精通音律，还在司马懿面前表演得那么逼真，他真是——才华横溢、学富五车，旷世奇才啊！……师：提起诸葛亮，同学们真是赞不绝口，妙语连珠，老师可不及同学们的词汇丰富。
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在这个疫情凶猛时期，人们窝在家里，多了大把的空闲时间，反而给了我们思考的时间，去思考人生，反思社会的种种现象。过去由于缺少一种宁静，从心灵到行为便显得骚动不安。疫情让我能静 下心窝在家中的沙发上，去认认真真的读几本书，倒也因祸得福了。午觉起来，沏一杯清茶，听近百岁的老母亲絮叨着1932年发生在华夏大地的那场霍乱，就是那场肆虐的霍乱横行全国23个省、300多 个县市，仅三秦大地就有20万人命丧黄泉。新旧社会制度的对比，让我们庆幸自己能生活在这个幸福的国度，沐浴着党的阳光雨露。
春节以来，家里客厅少了以往过年时的热闹，亲戚朋友都呆在自己的家里。唯有天气晴朗时的阳光，像一位尊贵的客人不约而来。明媚的阳光透过玻璃窗，将温暖宜人的光束斜斜的抛在客厅、卧室。 这光泽也是有生命的，它似乎了解主人的心思，缓慢地在房间移动着自己明媚的身影，察看着日子给这个家庭带来的细微变化，让有些隐晦的心情开朗许多。柔柔的光泽抛在书房的桌子上面，孙女正趴 在桌子上专心致志地上课。正月十五一过，就是学校开学的日子。在疫情异常严重的形势下，学校仍然按时开学了，只是把课堂搬到每个学生的家里，通过电波进行远程教学。孙女已经适应了这种教学 方式，上课时间，绝不容许其他人进入房间。而每当课余时间，客厅便能听到她那朗
春节以来，家里客厅少了以往过年时的热闹，亲戚朋友都呆在自己的家里。唯有天气晴朗时的阳光，像一位尊贵的客人不约而来。明媚的阳光透过玻璃窗，将温暖宜人的光束斜斜的抛在客厅、卧室。 这光泽也是有生命的，它似乎了解主人的心思，缓慢地在房间移动着自己明媚的身影，察看着日子给这个家庭带来的细微变化，让有些隐晦的心情开朗许多。柔柔的光泽抛在书房的桌子上面，孙女正趴 在桌子上专心致志地上课。正月十五一过，就是学校开学的日子。在疫情异常严重的形势下，学校仍然按时开学了，只是把课堂搬到每个学生的家里，通过电波进行远程教学。孙女已经适应了这种教学 方式，上课时间，绝不容许其他人进入房间。而每当课余时间，客厅便能听到她那朗