部编九年级语文复习课件九上第四单元
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新课标部编版九年级上册语文第四单元第16课《我的叔叔于勒》课件
8、“我”在小说里的作用是什么?
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是 从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度表 示的。在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主 人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着穿针引线的作用,是线索性人物。
结合人物的语言、 动作、神态,可以看出 遇到于勒时,菲利普夫 妇极度失望,担心,害 怕于勒认出自己,憎恨 于勒骗了自己。
3、通过小说的细节描写,我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人?
菲利普夫妇是很典型的小市民形象,他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无 情、嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣,菲利普太太(克拉丽丝)小气精明、临 乱不慌、刻薄泼辣。
4、文章哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度?
①“你们要不要我请你们吃牡蛎?” 揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理,表现了他想进入上流社会的性格特征。
②“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。” 菲利普神态异常,说话语无伦次,生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、
势利、自私的个性跃然纸上。 ③“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。”
街上的很多人跑来看热闹:“有人跳河了……”我看看河面,他把衣服和 烧鸡顶在头上,一点点地向对岸游去。直到他上岸,我才松了口气。他在对岸 向我挥手,然后一边穿衣服一边向医院方向跑去。
两个小时后,我回到了医院,看到他已经换了衣服,坐在床边看着弟弟吃
烧鸡。他弟弟好像哭了很久,一边抽泣,一边吃烧鸡:“哥,我以为你先下车 呢。”“怎么会呢?要下车,我一定会喊你的。”弟弟点点头:“那我们大概 什么时候可以下车?”他肯定地说:“明天就到了。”我忽然转过头来,泪流 满面。这路真长,火车一坐就是六年。也许,他们还要坐很多年……
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是 从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度表 示的。在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主 人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着穿针引线的作用,是线索性人物。
结合人物的语言、 动作、神态,可以看出 遇到于勒时,菲利普夫 妇极度失望,担心,害 怕于勒认出自己,憎恨 于勒骗了自己。
3、通过小说的细节描写,我们可以看出菲利普夫妇是怎样的人?
菲利普夫妇是很典型的小市民形象,他们自私贪婪、唯利是图、冷酷无 情、嫌贫爱富。菲利普还爱慕虚荣,菲利普太太(克拉丽丝)小气精明、临 乱不慌、刻薄泼辣。
4、文章哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度?
①“你们要不要我请你们吃牡蛎?” 揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理,表现了他想进入上流社会的性格特征。
②“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。” 菲利普神态异常,说话语无伦次,生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、
势利、自私的个性跃然纸上。 ③“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。”
街上的很多人跑来看热闹:“有人跳河了……”我看看河面,他把衣服和 烧鸡顶在头上,一点点地向对岸游去。直到他上岸,我才松了口气。他在对岸 向我挥手,然后一边穿衣服一边向医院方向跑去。
两个小时后,我回到了医院,看到他已经换了衣服,坐在床边看着弟弟吃
烧鸡。他弟弟好像哭了很久,一边抽泣,一边吃烧鸡:“哥,我以为你先下车 呢。”“怎么会呢?要下车,我一定会喊你的。”弟弟点点头:“那我们大概 什么时候可以下车?”他肯定地说:“明天就到了。”我忽然转过头来,泪流 满面。这路真长,火车一坐就是六年。也许,他们还要坐很多年……
部编版九年级语文上册教学课件第四单元
3.找出文章刻画的人物,初步感知人物形象。
少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶
俐、有丰富多彩的生活经历„„和“我” 结下了深厚的情谊。
中年闰土饱受生活的煎熬,麻木迟钝,但
善良忠厚、勤劳朴实。
杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。
精读文本
(一)探究闰土的形象
少年闰 土 外貌 动作 语言神 态 对“我” 中年闰土
健康、朝气蓬勃
探 究 闰 土 形 象
动作(行动) 少年闰土 中年闰土
①12段:手捏一柄钢叉 „„用力刺去 ②15段:怕羞„„便 和我说话„„熟识了 ③30段:躲到厨房,哭 着不肯出门 ④30段:带给我一包贝 壳和„„鸟毛
勇敢机灵 天真活泼 ①55段:浑身瑟缩着,手里提 着一个纸包„„ ②59段:动着嘴唇,却没有 作声,态度终于恭敬起来 ③68段:迟疑„„就了坐„„ 递过纸包 ④72段:只是摇头„„沉默„„ 默默地吸烟 淳朴善良 麻木迟钝 因循守旧 生活艰辛
三、感悟文本
1.“我”在回故乡的途中见到了什么? 故乡的景:
• 阴晦的天气 ; 呜呜的冷风; • 苍黄的天; 横着的萧索的荒村。
2.“我”为什么回故乡?回故乡的心情 怎样?请将具体的句子找出来。
• ①我这次是专为了别他而来的。我 们多年聚族而居的老屋,已经公同 卖给别姓了,交屋的期限,只在本 年。 • ②我的心禁不住悲凉起来了。 • ③因为我这次回乡,本没有什么好 心绪。
探 究 闰 土 形 象
外貌
(对比)
(少年闰土-12、15段) 脸/眼: 紫色的圆脸 颈: 项带银圈 手: 手捏钢叉 红活圆实的手 衣着:头戴一顶小毡帽
请依据课文归纳 少年闰土与中年 闰土的外貌形象。
(中年闰土-55段) 灰黄,很深的皱纹,眼肿得通红 (没有银圈了) 手提纸包和烟管 粗笨开裂,像松树皮 头上一顶破毡帽,极薄的棉衣 苍老、贫困、凄凉
第15课《故乡》课件(共21张PPT)+2022-2023学年部编版语文九年级上册
习作训练:
请借鉴本文的写作手法,运用对比,刻画一个人物或描写一处景物。
小结:(主题思想)
小说通过对故乡景色和闰土、杨二嫂前后变化的描绘,深刻揭露了旧 中国在帝国主义、封建主义的残酷剥削和层层压榨下农村破产、农民日益 贫困的社会情景,表达了作者对反动社会制度的批判,对闰土精神上的麻 木状态充满同情和焦虑,并表现了推翻旧社会,实现新生活的希望和信心, 体现了鲁迅的彻底反帝反封建的革命精神。
语文 九年级 上册
第 四 单 元 ·《 故 乡 》
学习目标:
1.识记有关鲁迅及其作品的知识,复习有关小 说的文学常识。
2.默读课文,梳理小说情节。 3.找出小说中的景物描写,联系上下文,分析 其作用。 4.完成表格,分析闰土和杨二嫂的人物形象, 并探讨人物发生变化的深层次原因。 5.能结合具体内容说出对比的作用,并尝试运 用对比进行写作片段练习。
说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显 得迟钝麻木。
对“我”恭恭敬敬,称呼“我”为老爷,和“我” 之间隔了一层可悲的厚障壁了。
悲哀、痛苦,生活压得他喘不过气来。 而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
小组讨论:闰土为什么发生了这么大的变化? “多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革
小说文学常识:(抢答) 1、小说三要素: 人物 、 环境 、 故事情节 。 2、小说以 塑造人物形象 为中心。 3、人物描写主要方法有: 外貌描写 、 动作描写 、
语言描写 、 心理描写 、 神态描写 、细节描写 。 4、环境描写包括: 自然环境 和 社会环境 。 5、故事情节包括: 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 。 (序幕、尾声) 6、小说是__虚__构___的,记叙文是_真__实__的。
部编版九年级上册语文第四单元知识点大全
部编版九年级上册语文第四单元知识点大全部编版九年级(上)第四单元知识点归纳第14课《故乡》鲁迅一、作者简介鲁迅(1881~1936) ,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
我国现代文学的奠基人之一。
著作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;回忆散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。
二、写作背景《故乡》是鲁迅于1921年写的一篇小说。
故事发生在日渐没落的旧中国的农村,作者回乡处理家务并告别了自己的故土与心中唯一眷恋和牵挂的儿时玩伴—闰土。
此一别不知今生还能否再见,作者在回家的路上,已“没有什么好心绪”。
而当见到记忆中的小英雄褪去了光环,变做一个“木偶人”,好生意的“豆腐西施”沦落为尖酸刻薄、小偷小摸的“圆规”,更是引发作者无尽的感慨和悲哀。
*结尾写道:“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”三、生词识记阴晦[yīn huě]:阴沉,昏暗萧索[xiāo suǒ]:缺乏生机,不热闹谋食[móu shí]:谋生无端[wú duān]:没有来由地,无缘无故地伶仃[líng dīng]:形容瘦弱或细长鄙夷[bǐ yí]:轻视,看不起瑟索[sè suǒ]:身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动,现多写作“瑟缩”松[sōng]松爽[shuǎng]爽:形容轻松愉快展转[zhǎn zhuǎn]:原指身体翻来覆去,文中形容生活不安定,到处奔波。
现写作“辗转”恣睢[zì suī]:任意胡为祭祀[jì sì]:指祭神、祭祖,根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。
嗤笑[chī xi?o]:嘲笑,有讽刺之意。
应酬[yìng chou]:交际往来世面[shì miàn]:指社会或形形色色的社会情况隔膜[gé mó]:指彼此思想感情不相通。
第四单元(单元解读课件)九年级语文上册(统编版)
贰
单 元 内
《故乡》是鲁迅的小说名篇,具有卓绝的 艺术性和深刻的思想性。小说通过返乡的成年 人“我”的视角,展现出故乡人事的一幅幅画 面,举目所见,呈现的是一派萧条、破败、沦
容 落的景象,与其形成对比的,则是由“闰土”
这一人物勾连出的“我”的少年回忆,“现在
”与“过去”的强烈对比寄寓着作者对旧中国
课标表述
单元内容
4.梳理与探究:按照一定的 标准分类整理语言材料, 学习跨媒介阅读和运用, 自主组织文学活动,能用 文字、图表、图画、照片 等展示学习成果。能选出 研究主题,制定简单研究 计划,能查找相关资料, 讨论分析问题,独立或合 作写出简单的研究报告。
学习 要求
本单元是小说教学 的起始课,情节上“学 会”梳理,人物上“试 着”多角度分析,主题 上“结合自己的生活体 验”理解,学生在本单 元将学到学习小说最基 本的方法,形成最基本 的能力,为后面两个小 说单元的学习做好充分 的准备。
课标表述
单元内容
培养热爱中华文化 的文化自信;培养积 累、梳理、整合文言语 汇和具有良好语感的能 力;培养求知欲、创造 性,养成积极思考的习 惯;感受、理解、欣 赏、评价古代语言文 字,涵养高雅情趣,具 备健康的审美意识和观 念。
核心 素养
语言建构与运用:试着从 不同角度分析人物形象, 并结合自己的生活体验, 理解小说的主题。 思维发展与提升:学会梳 理小说情节试着从不同角 度分析人物形象。 审美鉴赏与创造:试着从 不同角度分析人物形象。 文化传承与理解:理解小 说的主题
地,调动自己的生活体验,理解作者对当时社会的批判和对人性的
期望,鼓励学生树立正确的人生观、价值观。
单
元 教
《孤独之旅》这篇小说以“成长”为主题,展 现了少年杜小康辍学放鸭,经受磨砺,战胜孤独和 恐慌的心路历程。作为一篇自读课文,应放手给学
第四单元写作《学习缩写》(教学课件)— 初中语文部编版九年级上册
缩句练习
(1)戴着红明领确巾类的型小:姑具娘体一描片写一概片括地式捡。起地上的碎纸。 小姑娘明捡晰起方碎法纸:。削枝存干,去掉具体描写的部分,
(2)他那微微张开的嘴留唇下和主没要精内打容采。的目光,显得又虚弱又疲惫。 他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
(3)爸爸又明转确过类脸型来:叮人嘱物我语说言:概“括明式天。要早起,收拾好就到学校去, 这是你在小学明的晰最方后法一:天通了过,人物可语不言能概迟括到化!,”可以达到
爸爸叮嘱我明天不言要简迟意到赅。的目的。
范文示例
从学过的小说里选择一篇,尝试缩写。 提示:
1.抓住主要人物和主要情节,列出缩写提纲。 2.概括要准确,线索要清晰,结构要完整。 3.语言要简明、通顺;不需要做评论或补充解释。
缩写提纲——《故乡》 主要情节:回故乡——在故乡——离故乡 主要人物:①闰土——勤劳善良饱受苦难但不觉悟的农民形象;
如丁肇中的《应有格物致知精神》,中心论点就是“中国学生应 有格物致知精神”,缩写时应围绕这一点提取主要论据。
三、缩写而成的文章是一篇独立的文章(自成一文) “自成一文”是缩写的另一个要求。缩写而成的文章既是原文的
缩微呈现,也是一篇独立的文章,因此要以自己的话为主,可适当摘 取原句。
行文时要注意语言的连贯、流畅,如果有摘引的语句,要使之与 自己的话融为一体,保持文意畅通。如果原文结构非常清晰,关键语 句显而易见,缩写时也可以摘引原句为主,连缀成篇。小说原文中有 不少悬念、误会,也有不少追述的部分,缩写时可以做些调整,体现 主要内容的时间顺序,以突出中心,方便理解。
说明性文章,旨在说明事物特征或阐明事理,所以,提取这类文 章的主干就是提取表述说明对象及其特征的材料,其他内容可省略。 这里需强调,为保证读者理解,要适当地保留解释性和描述性的内容 。
第17课《孤独之旅》课件(33张PPT) 部编版语文九年级上册
学习任务一:探寻孤独心路
要求:快速阅读全文,圈出直接体现主人公杜小 康心理活动的词句,体会他心理变化的过程。
接受现实 乐享现实
学生1展示:心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段,茫然,恐惧,感到前方是未知的。 第二站是杜小康,初到芦荡。 20----27段,害怕、胆怯、恐慌。 第三站,孤独 第四站,是日子渐渐过去,杜小康觉得孤独成了他最大 的敌人。 第五站,他渐渐意识到,不可能回避孤独。于是不会再 恐慌,不是悲哀,不免要想起母亲,想起许多油麻地的孩 子,但他没有哭。觉得自己突然地长大了,坚强了。
综合以上分析,制定本节课的教学目标为以下三点:
1.理解小说主题,感悟“成长”的含义(重点) 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。(难点)
04
方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文,且篇幅较长,全文共3000多字,教学课时 为一课时,从学生的重视程度以及教学难度上来看,都具有很大的挑战性。自 读课文,意在培养学生自主阅读的能力,引导他们自求自得,使教读课所学的 知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展;根据自读课的文本特征、授课班级 学生的学情、一课一得的课堂目标。由此,我设置了两个自读思考任务:标题 引领,初步阅读---自主阅读,探究成长。尊重学生的意愿,以任务驱动学生自 主阅读自主探究。
同学1展示:
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴,我 的学校,已经远去。即便我扭过了身子,极目眺望也 看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望 着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭 群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的 路通往哪里?今后会遇到什么样的人?我害怕这未知 又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议 : 欣赏文学作品时,要有自己的情 感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表 现力的语言。
部编九年级语文复习课件九上第四单元
唯利是图
坚强、理解父母 求学上进,热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩,当代 心理描写、 旅》 作家,著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点,它体现了作者构思的精妙,有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次,写“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔 乙己到店,才可以笑几声”这里突出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”,显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场,酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象;酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上,作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐, 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不 成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉,毫无人性,更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自私冷酷,对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文,既是对孔乙己性格的批判,也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,以乐境写哀,更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果,使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
坚强、理解父母 求学上进,热爱 生活
揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
《孤独之 曹文轩,当代 心理描写、 旅》 作家,著有 语言描写、 《山羊不吃天 神态描写、 堂草》《草房 子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长 篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点,它体现了作者构思的精妙,有助于深化作品 的主题。
[参考答案]第一次,写“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔 乙己到店,才可以笑几声”这里突出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。在冷酷的氛围 中突出“笑声”,显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场,酒客 们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木不仁穷极 无聊的嘴脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人 的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙 己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪 和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象;酒客 们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上,作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐, 于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而 孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不 成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉,毫无人性,更 表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自私冷酷,对孔乙己这样一个不 幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 作者以笑贯穿全文,既是对孔乙己性格的批判,也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,以乐境写哀,更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧 效果,使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,表示孔乙己的悲剧不是个人 悲剧而是社会悲剧.
2018年秋人教部编版九年级语文上册课件:第4单元 16 孤独之旅(共30张PPT)
基础
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 (D ) A.进步派很快认识到,仅仅驱除恶棍并制定经 济和社会改革纲领是不够的。 B.近年来,日本针对我国固有领土钓鱼岛一再 挑衅,制造事端,对此,大家无不义愤填膺。 C.她歇斯底里地大哭起来,瘦弱的身体颤抖得 厉害。 D.三年的初中生活,我们师生相处融洽,相敬 如宾,留下了许多美好的记忆。
2.文中画线的句子运用了什么描写?有何作用?
环境描写,极力描写雨后美丽的夜景,衬托出了
杜小康找到鸭子后愉快的心情。
现代文阅读
3.第⑨段对“鸭们也长大了”的优美而深情的描写, 其深层意思是什么?
在这些“长大了”的“漂亮”的鸭们背后,映衬出主人 公的身影和成长经历,使读者看到了杜小康这个少年也 长大了、坚强了、成熟了。
基础
3.下列对病句的修改不正确的一项是( C ) A.只有密切接触社会,联系群众,才能对国家安 危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。(删掉 “具有真知灼见的”) B.随着智能手机的普及,使得我们周围出现了大 量的“低头族”。(删掉“随着”或“使得”) C.我认为,应该尽可能使用简化字,不要滥用繁 体字,这样会给汉字规范化和青少年学习增加 困难。(把“困难”改为“麻烦”) D.自从有了“互联网+”,“一带一路”不再是一 个普通的地理概念,而且是一个用新技术、新 理念组建而成的新生态系统。(删掉“且”)
第四单元
16 孤独之旅 基础 现代文阅读
基础
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)油麻地jiā dǐ(家底 )最厚实的一户人家,就是 杜小康家。 (2)杜雍和现在只是要求它们向前游去,不停顿 觅食 )或xī 地游去,不肯给它们一点儿mìshí ( nào( 嬉闹 ) 的可能。 (3)没有其他声音,天地又如此kōng kuàng (空旷 ),因此,这叫声既让人觉得寂寞,又使 人感到振奋。 (4)未知的东西,似乎更能liáo dòu(撩逗 )一个 少年的心思。
部编初中语文九上第四单元整体教学课件
创建小说天地 寻找成长启示
九年级上册第四单元
学 习 目 标
【语言目标】 1.学会从线索、结构和场面的维度,借助表格或示意图,梳理小说情节。 2.通过填写人物档案和创建人物词汇库等品析人物形象。 3.比读课文,研讨小说主题的共性特征,通过写信表达获得成长的教益,学习缩 写。
【思维目标】 1.在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中,提升归纳与辨析能力。 2.借助缩写活动,锻炼有效提取重要信息和有条理地整合信息的能力,增强概括 的思维技能。
初三学子: 年月日
学习评价
认真研读九年级上册第四单元写作提示,归纳缩写的概念、要求、方法和 注意事项等。
概念 要求 方法 注意事项
缩写
概念 要求 方法 注意事项
缩写
在保持中心思想不变的前提下,压缩文章的篇幅,“把主要内容用自己的话说 一遍”(吕叔湘语)。
①尊重原作,对原作进行高度概括,但不能改变其中心思想,也不能随意增添 内容。②要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句,或者把有 些次要事件加以概括,或者删去无关紧要的介绍。③衔接自然,首尾贯通,使 文章成为一个整体。
【活动一】
阅读本单元三篇小说可以发现世界,认识社会,推动自我成长。 请从自我成长的角度,探讨这三篇小说在主题上存在的共性特征。
《故乡》 《我的叔叔于勒》
《孤独之旅》
共性:
都写了少年时代的经历,这 些人生经历与体验,让一个 人发现世界,认识社会,从 而推动自我的成长
【活动二】
作为少年的你,是不是也像文中的少年一样,对社会或人生存有困惑?请以“我想对 您(你)说”为题,以初三学子的身份,给本单元所学三篇小说的作者或小说中的人 物写一封信,结合自己的生活体验,谈一谈你阅读小说后解决了成长中的哪些困惑, 或获得了什么样的启示,300 字左右,评选出优秀信件在“主题文化栏”展出。
九年级上册第四单元
学 习 目 标
【语言目标】 1.学会从线索、结构和场面的维度,借助表格或示意图,梳理小说情节。 2.通过填写人物档案和创建人物词汇库等品析人物形象。 3.比读课文,研讨小说主题的共性特征,通过写信表达获得成长的教益,学习缩 写。
【思维目标】 1.在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中,提升归纳与辨析能力。 2.借助缩写活动,锻炼有效提取重要信息和有条理地整合信息的能力,增强概括 的思维技能。
初三学子: 年月日
学习评价
认真研读九年级上册第四单元写作提示,归纳缩写的概念、要求、方法和 注意事项等。
概念 要求 方法 注意事项
缩写
概念 要求 方法 注意事项
缩写
在保持中心思想不变的前提下,压缩文章的篇幅,“把主要内容用自己的话说 一遍”(吕叔湘语)。
①尊重原作,对原作进行高度概括,但不能改变其中心思想,也不能随意增添 内容。②要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句,或者把有 些次要事件加以概括,或者删去无关紧要的介绍。③衔接自然,首尾贯通,使 文章成为一个整体。
【活动一】
阅读本单元三篇小说可以发现世界,认识社会,推动自我成长。 请从自我成长的角度,探讨这三篇小说在主题上存在的共性特征。
《故乡》 《我的叔叔于勒》
《孤独之旅》
共性:
都写了少年时代的经历,这 些人生经历与体验,让一个 人发现世界,认识社会,从 而推动自我的成长
【活动二】
作为少年的你,是不是也像文中的少年一样,对社会或人生存有困惑?请以“我想对 您(你)说”为题,以初三学子的身份,给本单元所学三篇小说的作者或小说中的人 物写一封信,结合自己的生活体验,谈一谈你阅读小说后解决了成长中的哪些困惑, 或获得了什么样的启示,300 字左右,评选出优秀信件在“主题文化栏”展出。
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共26张PPT) 2022-2023学年部编版语文九年级上册
Part 02
小说故事会
小说故事会
你一定有一本自己喜欢的小说,回想一下,那部小说的作者是怎样讲述 故事,让你沉浸其中、欲罢不能的?请你用自己的生动讲述,把同学带 进那个令你难忘的小说世界。
示例: 巧合
巧合
林冲被刺 配沧州
李小二偷 听阴谋
林冲怒 寻未果
改守草 料场
夜宿 山神 庙
手刃
悬念
悬念
仇敌
高衙内病 重,策划 谋害林冲
《简·爱》
• 她自幼父母双亡,寄养于舅母家,备受 虐待,后被舅母打发到洛伍德义塾去。 洛伍德义塾环境恶劣, 但她顽强地活 了下来。毕业两年后,她应聘去当家庭 教师谋生。主人罗切斯特性格忧郁、喜 怒无常,但经过较长时间接触,她发现 罗切斯特心地善良,为人正直、刚毅, 渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举 行婚礼时,简痛苦地发现,原来罗切斯 特有一个疯妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。 她悲伤地离去......
陆谦与管 营、差拨 酒店接头
密谋设 计陷害
将林冲 调往草 料场
草料 场防 火
分享你的故事......
(为何这个故事令你印象最深刻?)
Part 03
小说人物大家谈
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。 要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮底下,你听,啦啦的响了,猹在 咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”
• 该作主要讲述了主人公出生于一个 中产阶级家庭,一生志在遨游四海 的故事。一次在去非洲航海的途中 遇到风暴,只身漂流到一个无人的 荒岛上,开始了一段与世隔绝的生 活。他凭着强韧的意志与不懈的努 力,在荒岛上顽强地生存下来,在 岛上生活了28年2个月零19天后, 最终得以返回故乡。
《哈利·波特》
部编人教版九年级语文上册第四单元写作:学习缩写课件
再然后,作者以当大总统和拉黄包 车为例论述了人应该有敬业精神,只有 敬业才能一种劳作做到圆满;紧接着又 提出了“乐业”的问题,论述了“乐业” 的重要性。最后,将“敬业”与“乐业” 归结为“责任心”和“趣味”,勉励人 们要“敬业”“乐业”。
【写法点评】用简洁的语言,将文章 的论证过程概述清楚,使读者了解文章 的主要内容。 教师总评:这篇缩写突出了原文的 中心论点和分论点,而且论证过程概括 得简洁清晰,对关键性的论据如当大总 统的和拉黄包车的予以保留,言简意赅, 便于读者把握文章的论证思路。
治咳嗽有一味药叫鲜竹沥,需要用 火烧毛竹蒸出的水分。这是一件细致活, 烤好几两鲜竹沥往往需要烤上个把时辰。 男孩就老老实实地烤,一点一滴地收集, 从来没想过往鲜竹沥中掺点水。多年后, 他成了某著名药厂的老总,他创出的品 牌已经热销了二十多年。
【写法点评】 【1】开头即介绍所推荐的书的书名 以及出版社的情况; 【2】简要说明这本书的基本情况; 【3】概述这本书的主要内容; 【4】对这本书的评价和看法,准确 恰当,有号召力。
教师总评:这篇文章向大家推荐 《傅雷家书》。文章先简明地介绍了这 本书的基本情况,接下来概述了这本书 的主要内容,最后从这本书对大家的影 响和艺术价值方面进行评价。全文结构 清晰、重点突出,语言简明扼要。
教师总评:这篇缩写通过小说的线 索人物小弗郎士的所见、所闻、所感, 表现了小说的主要人物和主要情节,概 括准确,内容清晰开头提出论点:我确信“敬业乐业” 四个字,是人生的不二法门。然后指出 “有业”是前提,是“敬业”“乐业” 的必要条件。接着论证“有业”的必要 性,证明了人人都要有正当职业、人人 都要不断地劳作的观点,并提出如何对 待现有职业的问题。
文题一例文:《最后一课》缩写 小弗郎士在上学路上对人们在布告 前的交谈感到奇怪,到校后更有一种异 样的感觉。教室里气氛严肃,有许多不 应出现的人在教室内听课。韩麦尔先生 穿上自己最好的礼服,然后向学生宣布 这是最后一堂法语课。这使小弗郎士的 思想发生变化,产生了对民族语言的眷 恋,以及对侵略者的不满,并认真地上 这最后一节课。
部编版九年级上册文学文化常识复习课件(共39张ppt)
(2)《长沙过贾谊宅》的作者是 刘长卿 ,字 文房 , 河间(今属河北)人,唐代诗人。他工于诗,长于五言,被 称为“ 五言长城 ”。代表作有《 逢雪宿芙蓉山主人 》 《送灵澈上人》等。
(3)《左迁至蓝关示侄孙湘》的作者是 韩愈 ,字 退之 , 世称“韩昌黎”“ 昌黎先生 ”。唐代杰出的文学家、思想 家、哲学家、政治家。他是唐代古文运动的倡导者,被后人尊 为“ 唐宋八大家 ”之首,与 柳宗元 并称“韩柳”。有 《昌黎先生集》传世。(4)《商山早行》的作者是 温庭筠 , 晚唐时期诗人、词人,字 飞卿 ,与 李商隐 齐名,时称 “温李”。其诗辞藻华丽,多写个人遭际,词多写闺情,少数 作品对时政有所反映。在词史上,与 韦庄 齐名,并称“温 韦”。存词六十余首。有《花间集》遗存。注重词的文采和声 情,被尊为“花间派”之鼻祖。
(3)古诗是后人对古代诗歌的泛称,在时间上指1840年 鸦片战争以前中国的诗歌作品。古诗可分为 古体诗 和 近体诗。唐朝将周秦汉魏不讲究格律的诗称为古体诗。古 体诗与近体诗的区别不在于时间,而在于 格律 。(4) 古体诗也称古诗、古风,为近体诗形成以前,除楚辞体外 各种诗体的通称。有 四言 、 五言 、六言、七言、 杂言之分。
九上复习课件 ——文学文化常识
一、文学常识 【第一单元】
(1)《沁园春•雪》的作者是 毛泽东 ,字 润之 , 著名作品还有《七律•长征》《沁园春•长沙》等。(2) 《我爱这土地》的作者是艾青,浙江金华人,现当代著 名 诗人 。他的《 大堰河﹣﹣我的保姆 》一经发 表就引起轰动,一举成名。他的主要作品有诗集《北方》 《向太阳》《归来的歌》等。
(5)《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是 刘禹锡 , 字 梦得 ,唐朝文学家、哲学家,有“ 诗豪 ”之称。 他与柳宗元并称“刘柳”,与白居易合称“刘白”,代表作 品有《 陋室铭 》《竹枝词》《杨柳枝词》《插田歌》等。 (6)《水调歌头》的作者是 苏轼 ,眉州眉山(今属四 川)人,字 子瞻 ,号 东坡居士 ,世称苏东坡。北宋 文学家、书法家、画家。他在诗、词、散文、书、画等方面 都取得了很高的成就。其词开豪放一派,与 辛弃疾 同是 豪放派代表,并称“苏辛”。
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呱 呱坠地 ( ɡū ) 不屑置biàn ( 辩)
海市蜃楼 (shèn)
-
半身不遂 (suí) 断壁残垣 (yuán) 吹毛求cī ( 疵)
6
鲁迅,中国现 代文学家、思 想家、革命家
肖像描写、热衷功名、轻视劳动、 语言描写、好喝懒做、死要面子、 神态描写、饱受凌辱、迂腐可笑 动作描写 而又诚实善良的读书
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10
1、请用一句话分别概括甲乙两段文字的主要事件。
(甲) 孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒。
(乙) 范进中举喜极发疯。
2、甲文画线句有何作用?
写出天气的寒冷,渲染了一种悲凉的气氛,暗示了 孔乙己的悲惨命运。
3、甲乙两文中,作者对主人公的态度是不同的,甲段文 字渲染了一种悲凉的气氛,表明作者对孔乙己的态度: 既_批_判_又_同。情 乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景,表明 作者对范进的态度是:尖_锐的_讽_刺_,_无_情_的嘲弄。
2三要素: 人物形象、故事情节、环境描写。
按照篇幅的长短,可分为长篇、
3、分类:中篇、短篇小说及小小说。中
考主要- 考小小说
3
正面描写:该人物自身的语言、动作、
外貌、神态等
(1)人物描写的方法 侧面描写:通过别人之口介绍该人物
的情况。
社会环境:交代时代背景、社会习俗、
(2)环境描写
思想观念和人与人之间的关系。 自然环境(人物活动的地点、季节、气候、
时间与场景):表现人物的身份、地位、
性格、衬托人物心情,渲染气氛,推动情节发
展,揭示主旨。
(3)故事情节:一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分,
有时开端前有序幕,结局后有尾声。
-
4
分析自然环境的作用或 根据意境补充自然环境
分析人物形象
分析词语或 句子的作用。
理清故事情节
把握小说的中心
-
5
掌握下列黑体字:
4、甲乙两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描 写刻画人物的性格。请从上面两段文字中找出一例进行 赏析。
示例:孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌……”
语言描写,表现了孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑
的性格。
-
11
2、你是怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”这句话的? 揭示了人物的特殊身份、经济地位,又刻画了他穷困潦倒却又想保住读书人的 自尊,虚荣心十足的性格特点。
3、一处用“排”,一处用“摸”,意味有什么不同? 答案:一个“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里,显示了孔乙己的摆阔 气、内心得意的心理。“摸” “摸”是摸索,寻找的意思,说明这四文钱是仅有的, 表明了他悲惨的境地,以此表现孔乙己穷困窘迫到极点,和前文的"排出九文大钱 "构成对比,表明孔乙己已经极度贫穷了,但仍然是喝酒付钱,为人诚实。
人
揭露了封建科 举制度的罪恶, 揭示当时社会 的冷酷。
莫泊桑,法国 肖像描写、 作家,被誉为 语言描写、 “短篇小说巨 神态描写、 匠”,代表作 动作描写
《项链》《羊
脂球》等
爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图
曹文轩,当代 作家,著有
《山羊不吃天 堂草》《草房
心理描写、 语言描写、 神态描写、
子》《红瓦》。 动作描写
本文节选自长
篇小说《草房子》。
坚强、理解父母 求学上进,热爱 生活
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揭露了资本主义社 会人与人之间的赤 裸裸的金钱关系 小人物的辛酸
人应该在孤独中磨 炼自己,在逆境中 锻炼自己,才会长 大、成熟、坚强7 。
《孔乙己》
1、小说一开始没有直接写孔乙己,而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。 这样写的用意是什么? 小说开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环境,渲染“短衣帮” 与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,表现了社会严重的阶级对立,人和 人之间冷酷的关系,这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一 种冷漠、悲凉的社会气氛,为情节的发展奠定了基础,预示着人物悲剧的必然 性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
阔绰(chuò) 绽出 (zhàn) 荣膺(yīng)
名讳( huì) 隐匿( nì) 颓唐( tuí)
间或(jiàn) 门槛(kǎn) 戏谑( xuè)
跛脚(bǒ ) 窒息( zhì) 吮吸(shǔn)
醋栗( lì ) 哄笑(hōnɡ) 遂心(suì)
yǎnyǎn一息(奄奄) 如坐针毡(zhān)
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1
复习目标:
1、复习小说的文体知识,掌握小说的 阅读方法。
2、掌握本单元的生字词和文学常识。 复习小说的文体知识,掌握小说的阅读方 法。
3、体会小说的主题。 4、赏析精彩语段。
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小说的基础知识:
小说是以刻画人物为中心,通过
1、概念:完写来整反的映故社事会情生节活和的具一体种的文环学境体描裁。
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(甲)
中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的 靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正 合了眼坐着。忽然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然 极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己 便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿 一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个掌柜也伸出头去,一面说, “孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道, “这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平 常一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回 却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷, 怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的 眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和 掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸 出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来 的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢 慢走去了。