小学科学五年级下册《感觉》课件
2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：2.神经》教学设计
2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：2.神经》教学设计课程标准：会查阅书刊及其他信息源。
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学目的：●过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
1、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
●科学知识1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
●情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
学习成果：预计学生能够：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
知道人体活动中神经传导的过程。
能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
学习成果评价概念发展层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
不知道人体活动中神经传导的过程。
层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
知道人体活动中神经传导的过程。
探究能力：层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。
层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学步骤：教学反思：2019-2020年苏教版小学科学五年级下册《第五单元人体的“司令部”：3.感觉》教学设计课程标准：了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
会查阅书刊及其他信息源。
教学目的：过程与方法1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
小学科学苏教版五年级下册第五单元人体的“司令部”(旧)感觉
感觉教案教学目标知识与技能:1.知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉形成的机理。
2.知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因。
3.知道嗅觉和味觉是密切相关的。
、过程与方法:1.在不同的体验活动中认识人体的各种感觉。
2.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。
3.学会探究视觉、听觉、、触觉、味觉和嗅觉等的形成过程。
情感态度与价值观1.愿意合作和交流。
2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
学情分析本课选自苏教版五年级下册第五单元《人体的“司令部”》的第三课,本课是在学生了解了《大脑》、《神经》之后,通过《感觉》的学习,进一步加深对大脑功能的了解。
在四年级上册已经学习了耳的构造和声音的传递,在经过呼吸器官和消化器官的学习,已经了解了眼睛、皮肤、耳朵、鼻子、舌头等感觉器官的基础上。
本节课将通过一系列的实验与资料学习,使他们对感官的认识再升一级,即:当感官接受到的刺激经过大脑的分析处理后,人才能产生感觉,从而意识到人体的各种感觉是对外界的各种刺激的反应。
重点难点【教学重点】了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应。
【教学难点】结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
教学过程活动1【导入】活动一一、活动导入,激发兴趣。
播放幸福拍手歌,让学生随着音乐做出相应的动作。
师:刚才的活动中,我们用到了身体的多个感觉器官,耳朵,眼睛等,感觉是怎样形成的,这节课我们就一起来探究感觉。
板书:感觉活动2【讲授】活动二二、认识感觉的形成机理(一)认识视觉的形成1.仔细观察图片,你看到了什么?(出现色盲图,风景动物图)2.①大家真是火眼金睛,能看清画面的内容,这是我们运用了身体的哪个感觉器官?(眼睛)仅仅是眼睛的功劳吗?(不是)那请联系我们学过的《大脑》和《神经》学过的知识在小组内讨论:眼睛是怎样产生感觉的?可借助活动记录单上的眼球模型画图或通过其他的方式。
学生分组讨论。
②全班交流。
让学生结合画的图解释说明,借用眼球模型到讲台前演示。
小学科学人教鄂教版五年级下册第三单元第8课《人的感知与反应》教案(2023春)
8.人的感知与反应【教学目标】1.知道感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤能帮助人体感知外界的变化。
2.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。
3.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
4.对探究人体对环境刺激的反应感兴趣,并乐于体验人体对外界刺激的反应。
【教学重点】1.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。
2.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
【教学难点】通过交流和体会认识人体对环境刺激的各种反应,知道感觉器官有什么作用,保护感觉器官的措施。
【教学过程】一、导入新课1、每个人都想拥有健康的生活。
经常参加体育锻炼是我们拥有健康生活的”法宝”之一。
篮球是一项很好的体育运动。
玩篮球时，需要做出哪些快速反应？预测：总之，打球时，我们需要密切注意球和其他人的运动，随时准备作出适当的反应。
像打篮球一样，人的身体，当觉察到环境改变了或接收到某些信号的时候，就会发生相应的行为或变化。
这里，环境改变了或接收到某些信号就是刺激；发生相应的行为或变化就是反应。
2、雷雨天，电闪雷鸣时我们会有什么反应?播放声频。
电闪——刺眼，迅速闭眼或捂住眼睛雷声——刺耳，迅速捂住耳朵，惊叫3、哪些器官能帮助我们感知天气的变化?眼睛——看到闪电、雨水耳朵——听到雷声、雨声皮肤——感受到雨水鼻子——闻到潮湿空气的味道4、思考：在不同的环境下，人体是怎样感知环境刺激并作出反应的呢?二、讲授新课一、科学实践：认识人体对环境刺激的各种反应（一）谈经验1、结合日常生活经验，说说下图中在不同的环境刺激下，人体会作出哪些反应?2、结合日常生活经验，根据图中人体作出的反应，说说受到了怎样不同环境的刺激？3、得出结论当我们处于不同的环境中时，我们的感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤会感受外界的刺激，人体便会作出相应的反应。
（二）亲体验◆体验1：感受强光刺激反应1、当我们在暗室里，突然打开遮光窗帘，我们会有什么反应?预测：●从暗处到亮处，眼睛睁不开，难受。
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉
苏教版小学五年级科学下册教案：感觉课题：感觉教材：苏教版小学五年级科学下册教学目标：1. 了解感觉是人体的基本能力，有五种基本感觉。
2. 学习感觉与人的生活息息相关，帮助人们观察世界，获得信息。
3. 掌握运用感官器官来感受事物、刺激的方法。
教学重点：了解感觉的种类和作用。
教学难点：理解感觉与人的生活之间的关系。
教学准备：1. 教学PPT或教学板书。
2. 感官器官图示。
3. 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的实物或图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入话题：“大家好！我们每天与周围的事物接触时，会有什么感觉呢？”引导学生谈论，了解学生对感觉的基本认识。
步骤二：感觉的概念（10分钟）1. 要求学生先听音乐，然后带领学生谈论自己在听音乐过程中的感觉和感受。
2. 引导学生明确感觉的概念，解释感觉是人体在接触、观察、接受刺激时的反应。
步骤三：感觉的种类和作用（15分钟）1. 教师介绍感觉的种类（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），并给出相应的图示。
2. 分别介绍每种感觉的作用，如视觉帮助我们观察和辨认事物，听觉帮助我们听到声音和语言，嗅觉帮助我们闻到味道等。
3. 引导学生思考不同感觉对人的生活的重要性，并结合日常生活中的例子进行讲解。
步骤四：感官器官的作用（15分钟）1. 准备视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的实物或图片，让学生进行观察和感受。
2. 让学生依次用感官器官感受实物或图片，多方位地感知事物。
3. 引导学生总结感官器官的作用，如眼睛可以看见世界，耳朵可以听见声音等。
步骤五：感觉和生活的关系（10分钟）1. 分小组进行讨论，让学生思考不同感觉在日常生活中的应用，如用视觉辨认路标、用嗅觉闻出食品的味道等。
2. 学生代表展示小组讨论结果，并与全班分享。
步骤六：小结与作业布置（5分钟）1. 小结本节课的内容，复习感觉的种类和作用。
2. 预习下一节课的内容：人体的保护作用。
教学反思：本节课通过引导学生体验感觉，了解感觉的种类和作用，以及感觉与生活的关系。
教科版小学科学五年级下册科学2.6《热是怎样传递的》课件
板书设计
方向：高→低
热是怎样传递的
方式
热传导 对流 热辐射
作业布置
分析图中热的传递方式
教科版
用酒精灯在金属条的中部加热，热将会在金属条中怎样传递？ 实验2设计
观察热的 传递方向
实验器材：铁丝、蜡、火柴、酒精灯、铁架台
新知讲解
实验步骤
①在一段铁丝上每隔一定 距离用蜡粘上一根火柴 ②将铁丝固定在铁架台上， 火柴都向下悬挂 ③用酒精灯给铁丝的一端 加热
新知讲解
火柴怎么粘到铁丝上的？
凡士林
凡士林，这种材料很特别， 在常温下有一定的粘性，可 以粘住一些细小的物体，比 如：它可以粘住牙签、火柴 等。但是遇到热它就会熔化 ，不能再粘住细小物体了。
新知讲解
实验记录表
实验过程
蜡融化情况
热的传递方向和过程
金属圆片 中间加热
金属圆片 边缘加热
中间加热地方先化，然 后像四周融化
从热的一端传向冷的一端
加热的边缘先化，然 后向外融化
从热的一端传向冷的一端
新知讲解
Байду номын сангаас
通过观察，我们发现 热是怎样传递的？
热总是从较热的一 端传向较冷的一端。
新知讲解
什么是热传递？
新知讲解
注意事项
①不能用手直接接触实验中或实验后 的金属丝 ②实验装置都装好后再加热，注意酒 精灯的使用方法
新知讲解
观察哪端的火柴先掉下来
右
中
左
左端的先掉 下来，右端 最后掉下
新知讲解
通过实验现象观察，你能得出什么结论？
①距离越近，热传递所需时间越少； 距离越大 ，热传递所需时间越长。
②热传递的方向：从热的一端传向冷的一端。
教科版小学《科学》五年级下册演示、分组实验项目
加深学生对科学知识的理解和 掌握
提高学生的观察力和分析能力
培养学生的合作精神和团队协 作能力
实验项目的适用范围和对象
适用范围：适用于小学五年级下册 《科学》课程
适用对象：小学五年级的学生，教师 可参考使用
实验项目所需材料和设备
实验材料：水、 土壤、植物等
实验设备：显 微镜、天平、 烧杯、试管等
注意事项：确 保实验材料和 设备的安全性
和准确性
实验前准备： 提前准备好所 需的材料和设 备，并进行检
查和校准
xx
PART TWO
实验项目实施步 骤
演示实验的实施步骤
准备实验器材：根据实验需求，准备所 需的实验器材和材料。
讲解实验原理：向学生讲解实验所涉及的原 理和概念，帮助他们理解实验的目的和意义。
示范实验操作：教师进行实验操作，并 详细解释每一步的操作方法和注意事项。
教科版小学《科 学》五年级下册 演示、分组实验 项目
单击此处添加副标题内容
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 实验项目概述 02 实验项目实施步骤 03 实验数据处理与分析 04 实验项目评估与反思 05 实验项目安全与环保
xx
PART ONE
实验项目概述
实验项目的目的和意义
培养学生的实验技能和动手能 力
实验材料是否合适：评估实验材料的选择是否合适，是否能够有效地支持实验的进行。
实验安全注意事项：反思实验过程中是否存在安全隐患，是否采取了有效的安全措施。
实验项目总结与展望
实验项目评估：对实验项目的目标、过程、结果进行全面评估，分析实验项目的优缺 点。
实验项目反思：对实验项目实施过程中出现的问题、困难和不足进行深入反思，提出 改进措施。
苏教版五年级下册《感觉》教案
苏教版五年级下册《感觉》教案教学目标1.了解人类的五种感官: 触觉、味觉、嗅觉、视觉和听觉。
2.能区分和描述不同感官的刺激的特征。
3.能够观察和记录在日常生活中感受到的各种刺激。
4.了解感官在日常生活中的重要性，在生活中合理利用感官。
教学内容感官的概念老师介绍人类的五种感官：触觉、味觉、嗅觉、视觉和听觉，并和同学们分享一下自己的感官体验，引导学生们感受自己的感官。
感官的特点感觉是我们通过感官器官获得的信息。
感官刺激的特点包括：大小、形状、颜色、气味等。
老师将许多不同的物品展示给学生，引导学生描述、区分物品的不同感官刺激特点。
感觉的重要性老师介绍感官在生活中的重要性。
例如，听觉能使人们听到音乐和声音，视觉能看见周围的环境。
家长的味道会让孩子感受到温馨，而气味会引起人们的各种情绪和反应等等。
教师通过模拟家庭环境，让学生们讨论在家中如何利用感官，特别是如何鉴别新鲜食品和变质食品。
感官的应用学生们分组进行探究，选择一个产生某种感觉的物品，如失明人使用的盲杖，味觉蕴含的食物化学分子等，花费一定时间进行资料收集，相互讨论，了解实际应用的感官，为以后的生活和职业选择做好准备。
教学方法本节课采用小组合作学习法，采取启发教学法、问题提出法、实验活动法和归纳总结法，营造愉悦的学习氛围，让学生在互相交流和合作中进行感官的学习。
教学评估教师将提出问题，让学生分小组讨论、解决问题，如：“你知道为什么眼睛要保持清洁吗？”让学生学以致用，同时也可以检验学生对于本节课的掌握程度，以及是否能够将知识应用到实际生活中。
总结通过本节课的学习和活动，学生们能够了解人类的五种感官、感受自己的感官、区分和描述不同感官的刺激的特征、在日常生活中合理利用感官等知识。
同时，本节课中还重点强调感觉在生活中的应用、感觉的重要性等方面内容，旨在培养学生良好的感官意识，从而帮助学生打好生活的基础。
教科版小学科学五年级下册第二单元《热是怎样传递的》
中
思考：热是从（ 较热 ）的一端向（ 较冷 ）的一端传 边 返回 递的。
涂好凡士林的金属片
加热中的金属片
热传递方向也是从酒精灯火 焰加热的部位开始传递，从较热 的部分传递到较冷的部分。
大胆猜想、精心实验、细心观察、 合作交流、动脑思考
热在金属圆片的传递实验记录表
我们的 实验设计 我们的猜测 观察到的现象 我们的结论
在涂有蜡的金属片的中心加热（或边缘的一个点 加热），观察蜡的融化情况，推测热的传递方向 和过程。
（ （ ）的蜡先融化，（ ）的蜡先融化，（ ）的蜡后融化。 ）的蜡后融化。
蜡融化的先后顺序说明了热传递的（ ）， 热是从（ ）的一端向（ ）的一端传 递。
热总是从较 热 的一 端传向较 冷的一端。
杯子中的热水将温度传递给插入热水中 铁条；蜡烛火焰的热传给金属棒、金属 热在金属棒、金属盘上的传递 片；火将热传到锅上，锅将热传到菜上。 通过直接接触，将热从一个物体传递给另 一个物体 或者从物体的一部分传递到另一部分 的传热方式，我们称它为 热传导 。
知识充电站
•2、热学知识 1、生活中的热传导: •你知道太阳的热量是怎样传递到地 热传导现象在我们生活中也经常会发生， 球上的吗? 比如说炒菜，火使锅热起来等。 太阳的热通过直接“发射”的方式向周围 热的传递方式除了传导、还有辐射和对流， 传递，这种传递的方式叫辐射。热辐射不 这些知识我们以后将会学习到。 需要依靠任何物体，它能穿过空气、玻璃 等一些透明的物体。因为它不依靠任何物 体，所以辐射即使在真空里也能穿行。
生活与思考？
1、刚盛上汤的碗，我们用手去端 时会感觉很烫，这是为什么？ 2、放在火上的锅为什么会热？锅 里炒的菜为什么会热，会熟？ 3、冬天我们坐在火炉旁边，为什 么会感觉暖和？
小学科学课件：《食物链与食物网》
找出更多的食物链 作业本第12面 还有……
许多条食物链 —— 交织形成食物网 进行连线时，请注意
如果某种动物灭绝， 会不会影响其他生 物生存？
小结：自然事物是 相互联系的，食物 链中的每一个成员 都为其他生物提供 了食物和能量，是 同等重要的一环， 保护一种动物就是 保护很多种动物。
教科版五年级下册第一单元《生物与环境》
6物之间的吃与被吃的关系 绿豆苗会被什么动物吃？它又会被谁吃掉？
生物之间的吃与被吃的关系 绿豆苗会被什么动物吃？它又会被谁吃掉？
生物之间组成像链条一样的食物关系，叫作食物链。
生活在绿豆苗周围的生物
怎么知道有这些生物？
教科版科学五年级下册《温度与水的变化》说课课件
设计意图：本环节主要是希望学生先通过分析实验现象和实验结果，得 出“热量变化导致了物体温度变化”的结论，再通过充分交流研讨，引 导学生发现水的温度、形态变化跟热量有关，得出“水在吸收热量后， 温度上升，形态发生变化”的结论。
板块四、知识点梳理 1.双手握住一杯热茶，手会慢慢地热起来；要是握住一块冰，手就会变得 越来越冷。 2.我们平时说得热，实际上是一种能量。它很容易“跑来跑去”，也就是 从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
（3）用温度计测量水的温度，发现1号杯子里的水温度低，2号杯子里的 水温度高，这说明温度越高，水蒸发得越快。 （4）如果在2号杯子上加一个玻璃盖子，可以观察到玻璃盖子的（ A ） 有小水珠。 A.里面 B.外面 C.里外都有
（5）上题中小水珠形成的原因是水蒸发成水蒸气，水蒸气遇到冷的玻璃 盖子凝结成小水珠。 （6）继续加热2号杯子直到水沸腾，此时可以观察到的现象是（ C ）。 A.温度计示数为110℃ B.水中气泡静止不动 C.水面之上有大量白气
一、说教材
《温度与水的变化》是新教材教科版五年级下册第四单元《热》的第1 课。本课教材由四部分组成：第一部分——聚焦，提出问题“我们已经观 察过水的沸腾和凝固成冰的现象，水的这些变化与什么有关”。第二部 分——探索，首先让学生回忆并整理水形态的变化与温度的关系；其次是 学生设计和进行“在持续加热、停止加热和继续加热情况下，观察和记录 水的温度变化和形态变化”的实验。
六、说教学过程
【教学准备】 为学生准备：烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、温度计夹 子、热水、护目镜、湿布、记录单等。 教师准备：水在自然环境中存在的课件资料，学生活动手册。
板块一、聚焦 1.出示情景图片：展示自然界中的水以三种形态存在着。 提问一：图片中的水以哪些形态存在？ 提问二：水的这些形态会发生变化吗？
小学科学五年级(下册)教材分析
小学《科学》五年级（下册）教材分析一、教材分析本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。
第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。
通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四季》在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。
小学科学五年级下册(人教版)第二章第1课《植物的生长变化》 公开课课件
种子里面有什么
种皮
胚
这些种子的形状和大小有各种各样，但它们的结构基本相同。
胚里面又有什么？
小结：
种子里最重要的部分是胚， 胚是有生命的，可以发育成 一株植物。
知识回顾：
1、我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从( ) 开始它们的新生命的。 2、有些植物可以用（ ）、（ ）、 （ ）繁殖后代。 3、不同植物的种子，它们的（ ）、 （ ）、（ ）等各不相同。 4、种子都是由（ ）和（ ）组成的。 5、胚是由（ ）、胚轴、胚根和子叶等这些部 分组成。
刚出土时 茎的颜色
第一对叶子和以后长 出的叶子有什么不同 其他发现
叶在茎上 怎样排列
对幼苗的观察记录2
茎的颜色 茎的粗细 茎的高度 叶子数量
叶子在植 株上的分 布有什么 特点？
我们的思考
1、凤仙花的养料来源于哪里？ 2、为什么植物的叶子都是平展的，而且 在植株上交叉生长？
凤仙花的养料来源于哪里？
下节课的准工作
准备一些凤仙花或绿豆的种子。 一个透明水杯和一些纸巾。 查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花 的栽培方法。
2种植我们的植物
播种
“一年之计在于春”，春天是播种 的好季节，现在就让我们开始学 习播种的方法。 （请阅读课本P4）
观察记录的方法
用文字、图画和照片的方式写进 观察日记
什么是光合作用？
绿色植物的叶片里，有一种叫叶绿体的物 质。植物通过叶绿体，利用光能，将二氧 化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释 放出氧气的作用过程。这一过程叫“光合 作用”。
5茎越长越高
茎的观察记录
刚出 土时 一周 以后 两周 以后 三周 以后 四周 以后
茎的颜色
苏教版小学科学五年级下册第五单元《3.感觉》教学设计1
3．感觉【教学目标】1．知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。
2．知道视觉、听觉、触觉形成的机理。
3．知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。
4．初步了解感觉让我们感受到的只是一些初步信息，认识事物还需要大脑进一步对这些感觉信息进行分析处理。
【教学重点】感觉形成的机理。
【教学难点】了解认识事物是在大脑对各种感觉信息综合处理下完成的。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：色盲卡、眼球模型、不同的物体、盐水、糖水、醋水和白开水等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：老师问大家一个问题：你怎么知道上课了呢？生：因为听到了铃声。
2．师：是身体的哪个器官听到的？生：耳朵。
3．师：耳朵是人体的一种感觉器官，它是使我们听到外界的声音，这就使我们有了听觉。
（板书：听觉）4．师：老师在黑板上写了什么？生：听觉。
5．师：你是怎么知道的？生：通过眼睛看到的。
6．师：眼睛也是人体的一种感觉器官，它使我们看到周围的事物，这就是我们有了视觉。
（板书：视觉）7．除了听觉和视觉，还有其他的感觉吗？我们人体还有哪些感觉器官？生：舌头——味觉，鼻子——嗅觉，皮肤——触觉。
8．师：那么这些感官又是如何产生感觉的呢？今天，我们就一起来研究人体的感觉。
（板书：感觉）9．通过课前预习，关于人的感觉，你知道了哪些？（导学案）二、认识“视觉”1．首先，我们来研究视觉是怎样产生的。
（1）视觉的产生（请看大屏幕）2．课件出示色盲测试图片：你看到了什么？（眼镜、101、28）师：这三幅图都是由几百个涂色的图形组成的，那么你们是怎么看出来的？（生研讨.师点评）那么视觉是怎样产生的呢？（请看大屏幕）3．出示眼球模型图片：仔细观察示意图，思考视觉是怎样产生的，小组讨论一下。
谁来说一说你是怎样看到物体的？（观察、讨论、汇报、交流）4．小结：科学研究发现，人类从外界获得的信息，大约90%都来自眼睛，视觉在人类认识客观世界的活动中占有机器重要的地位。
教科版小学科学五年级下册《温度不同的物体相互接触》PPT课件
温度不同的物体互相接触
一、聚焦
热 水
热水是怎样让牛奶由凉变热的？
二、探索
预测: 牛奶温度如何变化?
热水温度如何变化?
温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化？
将刚从冰箱取出的凉牛奶浸入热水中,过一会儿,牛 奶慢慢变热,而热水慢慢变凉。所以猜测温度不同的物 体相互接触后，温度低的物体会升温，温度高的物体 会降温，直至温度相同,即热会从温度高的物体传向温 度低的物体，并趋向于热平衡。
每间隔一定时 间记录温度计 读数，并将记 录表上的数据 用折线图表示。
二、探索Biblioteka 温馨 提示温度计插入水中的位置保持 不变，不要碰到试管壁。
三、研讨
1.试管中的凉水温度变化了吗？是怎样变化的？什 么现象说明凉水温度在变化？
试管中的凉水温度上升了，上升的速度由快到慢，后来 就不再上升了。
实验中可以观察到插入试管中的温度计的示数变大，说 明试管中凉水的温度在变化。
三、研讨
2.凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做 出的推测？
凉水温度逐渐升高,是因为周围热水的热量传递给了凉水。 把装有凉水的试管放入热水中后，凉水的温度上升，而热水 的温度下降，所以推测是热水的热量传递给了凉水，使凉水 的温度上升。
三、研讨
3.凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下 降吗？
因为热通常从温度高的物体传向温度低的物体,并会趋 向平衡，所以凉水的温度不会不断上升,热水的温度也不会一 直下降。当凉水和热水的温度相同后，温度会慢慢地再趋向 于室温，直到与室温相同。
四、拓展
除了温度计，还能用什么方法感知温度的变化？
感温 粉末
感温 纸带
五、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
小学五年级科学课件(5篇)
小学五年级科学课件（5篇）1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是由于地球自转的结果。
2、能依据已知“北极星相对不动”等事实证据，推想地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3、做模拟试验讨论北极星。
4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的隐秘。
5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点：北极星看上去“不动”的缘由。
教学预备：硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
教学过程：一、引入学习：谈话：人们在夜间观星的时候，发觉了一个惊奇的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、探究北极星为什么“相对不动”：1、看图：〔P82页两副图〕这两副图有什么相同之处？〔1〕星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？〔2〕“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有肯定的倾斜角度？2、商量：照片中为什么北极星保持“不动”？〔1〕小组沟通〔2〕模拟试验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观看北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观看，哪些星星能被观看到，哪些不能被观看到，从这现象中能想到什么？〔3〕模拟试验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能观察星星东升西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星似乎是不动的，假如视点落在哪一颗星星上，四周的星星就会围绕哪一颗星星运动。
〔4〕观看陀螺运动，想象：陀螺转动时，围围着一个假想的轴。
能想象地球是怎样运动的吗？〔5〕模拟试验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想方法让小人能观察教室一面墙上的“北极星”不动。
〔6〕阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的缘由。
苏教版小学科学五年级下册第五单元《神经》优秀课件
如何接受信号并作出反应
他们是如何接受信号并作出反应的？
头部的视神经→大脑→脊髓→传出 头部的听神经→大脑→脊髓→传出
神经→腿部运动
神经→手臂活动
如何接受信号并作出反应
人体不同的活动，其神经传导的线路是不同的。
练习与拓展
填空题
1. （ 大脑）和（脊髓 ）合称为神经中枢。（ 大脑）是高级神 经中枢；（脊髓 ）是低级神经中枢，可完成简单的反射活动， 如（ 膝跳反应 ）。 2. 神经分布于（人的全身 ），有（ 传递信息）的作用。从脑 发出的（脑神经 ），主要分布在人体的（ 头部和内脏 ）；从脊 髓发出的（ 脊神经），主要分布在人体的( 躯干和四肢 )。
练习与拓展
选择题
1.人接受信号并作出反应的的过程是（ ACEDB ） A.接受信号 B.作出反应 C.传入神经 D.传出神经 E.神经中枢
练习与拓展
问答题
1.写出“红灯停，路灯行”神经传递信号的过程。
答：眼睛 传入神经 做出反应
大脑 脊髓
传出神经
你做对了吗？
苏苏教教版版点击小小输学入学标科题科学学五六年级年下级册下第册五第单元一单人元体的我“在司长令部大”
2.神经
苏教版点击小输入学标题科学六年级下册 第一单元 我在长大 人体的神经中枢
认识神经 测试神经分布的密度差异和反 应速度差异 如何接受信号并作出反应
人体的神经中枢
正反游戏——根据教师指令和动作，做出相反的动作。
接受信号 传入神经 神经中枢 传出神经 作出反应
认识神经
信号的传递需要经过许多中间步骤，才能达到神经中枢。
传入神经
感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ接受信号
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我们的感觉器官 都有哪些？各产 生了哪些感觉？
感觉器官
• 眼睛、耳朵、鼻子、舌头 和皮肤都是人体的重要感 觉器官。 • 人体的各种感觉是对外界 刺激的反应。
感觉器官与神经系统的联系 ——眼睛、耳朵、鼻子、舌头 等是人体内重要的感觉器官， 分布在这些器官里的神经将 接收到的各种刺激产生的信 号传入大脑，人就产生了各 种感觉。
清水 热的浓茶 清水 冷的浓茶
总结 感觉器官关于神经系统
的关系 • 分布在眼、耳、鼻、舌、肌肉和 皮肤等处的传入神经能把各种感 觉信号传送到中枢神经系统，中 枢神经产生的神经信号则通过传 出神经送到肌肉等处，指挥身体 对外界的各种刺激做出反应。
这些横线是平行的吗
• 同学们 • 再见！
辨色图谱——眼睛可以辨别物体的形状和颜色
视觉的产生
光线进
入眼睛
→
将光的信息
传送到脑
人类从外界获得的信息约90%来自眼睛。
两边的橙色圆一样大吗
视觉错觉
大脑在处理视觉信号 时也会出现失误，做 出错误的判断，这就 是视觉错觉。
听觉的产生
声音进
→ 入耳朵
→
听 神 经 将 声 音 信 息 传 送 到 脑
触觉的产生
嗅觉和味觉的产生
神 经 将 气 味 信 息 传 送 到 脑
食 物 进 入 口 腔神经将味觉信息传送到脑 Nhomakorabea←
气味进入鼻子
嗅觉和味觉是密切相关的。 当你在进食时，嗅觉增强 了你的味觉，所以吃东西 的时候你会感觉到格外的 香。一旦嗅觉失灵，品味 的能力就会下降许多。
怎样分辨出水和醋？
白醋 陈醋