(完整word版)十几减7和6的教学设计
十几减7.6教学设计doc
十几减7、6第一课时教学内容：十几减7、6教材第14页的例3及“做一做”的内容教学目标：1、使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。
2、培养学生提出问题的意识。
3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力重点难点：1、初步掌握掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。
2、理解“破十法”教具学具：多媒体课件、口算卡片、小棒3捆教学过程：一、学前准备1、口算12-8= 12-9= 3+8= 14—8=4+9= 15-8= 16-8= 17-9=2、导入新课老师提问：图中有什么？（小朋友和金鱼）两个小朋友都给大家提出了什么问题？你们能解决吗？二、探究新知1、课件动态显示（或挂图）例3（1）出示例3要解决小朋友们提出的问题，应该怎样列式呢？为什么这样列式？（用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算）列式：13-7=□ 13-6=□（2）如何计算呢？说一说你是怎么想的。
老师指名让学生回答，学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
学生在回答前也可以在小组里互相说一说。
老师巡视，注意发现不同的方法。
①依靠摆学具（如小棒），算出答案。
②看图，用点数的方法算出答案。
③用“破十法”，算出答案。
先用13中的10减去7，等于3，再把4和13中的另一部分3合起来就是6，所以13-7等于6.红的有6条10-7=333+3=63同理，先用13中的10减去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起来就是7，所以13-6等于7.黑的有7条④想加算减，算出答案。
学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。
让学生多说一说，摆一摆。
2、教材第14页“做一做”第1题。
（学生独立完成，老师巡视，然后集体订正）3、教材第14页“做一做”第2题。
（学生独立完成，，然后集体订正这3组算式）4、教材第14页“做一做”第3题。
（学生独立完成，老师巡视，然后集体订正）学生继续巩固“想加算减”的计算方法。
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教案一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》一课，主要让学生掌握十几减7、6的计算方法，为以后学习更复杂的减法打下基础。
教材通过生动的图片和例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律，从而自主探究出计算方法。
二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但十几减7、6的计算对学生来说还是有一定的难度，需要通过实例和练习让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握十几减7、6的计算方法。
2.引导学生发现十几减7、6的规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实物展示，让学生直观地理解十几减7、6的计算过程。
2.采用引导发现法，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，共同解决问题。
4.采用练习法，通过适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于直观展示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾一下之前学过的加减法知识，为新课的学习打下基础。
b.提问：“你们知道十几减7、6是怎么计算的吗？”让学生尝试回答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.展示相关图片和实物，让学生直观地看到十几减7、6的过程。
b.通过例题，引导学生观察、思考，发现十几减7、6的规律。
c.引导学生总结十几减7、6的计算方法。
3.操练（10分钟）a.让学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和做法。
b.选取部分学生进行台上演示，讲解他们的计算过程。
c.让学生动手操作，完成练习题。
4.巩固（10分钟）a.让学生进行集体练习，巩固所学知识。
十几减7 6教案
十几减7 6教案教案标题：十几减7 6教案教学目标：1. 学生能够理解减法运算的概念和应用。
2. 学生能够掌握十几减7 6的计算方法。
3. 学生能够解决相关的实际问题。
教学重点：1. 十几减7 6的计算方法。
2. 实际问题的解决能力。
教学难点：1. 计算过程中的借位问题。
2. 提升学生的思考和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备一些十几减7 6的计算题目和实际问题。
2. 学生准备纸、铅笔等。
教学过程：Step 1: 引入新知教师可以通过一个生动有趣的问题引入十几减7 6的概念，例如：小明有16块钱，他花了7块钱买了一个玩具，那么他还剩下多少钱？学生可以互相讨论并给出答案，引导他们思考如何得出答案。
Step 2: 介绍十几减7 6的计算方法教师向学生解释十几减7 6的计算方法：先减个位数，再减十位数。
例如，16减7 6可以先减去个位数6得到10，再减去十位数7得到3，所以答案是3。
Step 3: 练习计算方法教师可以给学生一些练习题，让他们灵活运用十几减7 6的计算方法进行计算。
例如，12减7 6，18减7 6，15减7 6等等。
Step 4: 解决实际问题教师将一些与十几减7 6相关的实际问题呈现给学生，让他们应用所学的知识解决问题。
例如：小明有15块钱，他买了一本书花了7块钱，还剩下多少钱？学生可以利用十几减7 6的计算方法来解决问题。
Step 5: 帮助学生解决困难教师在学生解题过程中，及时给予指导和帮助。
对于一些较困难的题目，可以引导学生自己找到解题思路，并鼓励他们多尝试。
Step 6: 总结与拓展教师向学生总结十几减7 6的计算方法和解决问题的思路，并鼓励他们在日常生活中多应用这种计算方法解决实际问题。
教学延伸：1. 让学生尝试解决其他减法计算，如20减7 6、30减7 6等。
2. 给学生一些复杂的实际问题，让他们灵活应用所学的知识解决问题。
教学评估：教师可以观察学生在课堂练习和解决实际问题中的表现，给予相关的评价和反馈。
《十几减7、6》数学教案设计
《十几减7、6》數學教案設計教案名称：《十几减7、6》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握十几减7、6的口算方法，理解并运用借位的概念。
2. 过程与方法：通过动手操作和小组合作的方式，让学生在实践中体验算法的形成过程，提高他们的运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，同时培养他们的团队协作精神。
二、教学重点和难点：重点：掌握十几减7、6的口算方法，理解借位的概念。
难点：理解和运用借位的概念。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师引导学生复习十以内的加减法，然后引出十几减7、6的问题，引发学生的思考。
2. 新课讲解（20分钟）：（1）教师出示一些十几减7、6的算式，让学生尝试计算，并分享他们的计算方法。
（2）教师讲解十几减7、6的口算方法，包括借位的概念。
（3）教师设计一些实践活动，如使用小木棒或者计数器来模拟十几减7、6的过程，帮助学生理解和掌握新的知识。
3. 巩固练习（15分钟）：教师给出一些习题，让学生进行练习。
同时，教师要巡视课堂，及时解答学生的问题，确保他们正确理解并掌握新的知识。
4. 总结与作业（10分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
然后布置家庭作业，让学生在家中继续巩固新的知识。
四、教学评价：1. 过程性评价：在课堂教学过程中，教师要观察学生的表现，了解他们的学习情况，及时给予反馈。
2. 结果性评价：通过作业和测试，检查学生对知识的掌握程度。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，教师也要反思自己的教学方法，寻找更好的教学方式，提高教学效果。
第3课时 十几减7、6教案
第3课时十几减7、6教案一、教学目标1.让学生掌握十几减7、6的退位减法计算方法。
2.培养学生独立进行退位减法计算的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重难点重点：十几减7、6的计算方法。
难点：理解退位减法的概念，能够灵活运用。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，上节课我们学习了十几加几的计算方法，还记得吗？（2）生：记得。
（3）师：那今天我们来学习十几减7、6的计算方法，你们准备好了吗？2.探究新知（1）师：我们来解决这样一个问题：13减7等于多少？（2）生1：我可以先用13减去3，得到10，然后再减去4，得到6。
（3）师：非常好，这位同学运用了拆分法。
还有其他同学有不同的方法吗？（4）生2：我可以先算出13减去6等于7，然后再减去1，得到6。
（5）师：这位同学运用了退位法。
那我们来看看这两种方法有什么共同点？（6）生3：两种方法都需要退位。
（7）师：对，十几减7、6都需要退位。
我们再来解决一个问题：15减6等于多少？（8）生4：我可以先用15减去5，得到10，然后再减去1，得到9。
（10）生5：十几减7、6，先从十位借1，变成个位加10，然后再减去7或6。
3.练习巩固（1）师：同学们，我们已经学习了十几减7、6的计算方法，现在我们来练习一下。
（2）生1：18减7等于11。
（3）生2：17减6等于11。
（4）师：你们真棒！我们再来做一些题目。
（5）生3：19减7等于12。
（6）生4：16减6等于10。
（1）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了十几减7、6的计算方法，也知道了退位减法的概念。
（2）生1：十几减7、6，先从十位借1，变成个位加10，然后再减去7或6。
（3）生2：退位减法就是减数大于被减数的个位数时，需要从十位借1。
（4）师：非常好，今天我们学得非常棒！希望大家能够在今后的学习中，灵活运用这些方法，提高计算速度。
5.课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
《十几减7、6》教案
《十几减7、6》教案教学目标：1. 学生能够正确理解「十几减七」和「十几减六」的概念。
2. 学生能够掌握「十几减七」和「十几减六」的计算方法。
3. 学生能够应用所学知识，解决实际问题。
教学重点：掌握十几减7、6的计算方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备：黑板、白板、彩笔、计算器、练习册子。
教学步骤：第一步：引言老师开始阐述这课程的学习目的，强调学生的知识重点。
第二步：呈现问题现场呈现两种例子：“十三减六”和“十五减七”，让学生思考如何计算。
第三步：引导学生分析问题通过让学生讨论或独立思考来分析问题。
第四步：讲解理论并标记老师可以将「十几减7」和「十几减6」的规律和计算方法用大字体标注在黑板上，将重点内容突出。
第五步：学习示范老师可以通过具体实例，以及板书和现场计算等方式来进行教学示范。
第六步：练习操作现场分发练习册子，让学生进行练习操作，并适时辅导。
第七步：巩固知识通过讲解分析和举例阐释，让学生系统地掌握所学内容，并进行知识巩固。
第八步：结语教师对课堂的内容进行总结，并强调学生在校外的学习任务。
在教学中，老师应该多使用生动形象的情境，让学生自然地发现数学的规律和特点，可以用教具、玩具等丰富的物品在教学中实际操作，从而使学生对数学的认识更为深入和完整。
在教学中，老师还应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，帮助学生准确理解概念，学会解决问题。
同时，还要注意培养学生的数学思维和逻辑能力，让学生有能力灵活应用所学知识，解决实际问题。
此外，家长也应积极参与小学数学的教育教学工作。
家长可以帮助孩子在家里练习，鼓励孩子多做题和思考，可以从孩子的错误答案中引导孩子学会从错误的经历中总结经验，还可以给孩子正面的鼓励和积极评价，让孩子在学习中保持愉悦的情绪。
在教学过程中，还需要老师及时反馈学生的表现情况，及时纠正学生的误区，并及时调整教学方法和策略，确保学生的学习效果。
老师可以多布置练习题，及时批改学生的作业，给予学生激励和建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
一、教学目标
1.能够掌握数字10到20之间减7、6的简单运算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握十几减7、6的运算方法。
2.教学难点：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学准备
1.课件PPT
2.数学教具
3.黑板、粉笔
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师用生活中的实例导入，让学生了解为什么学习十几减7、6很重要。
2. 授课（15分钟）
1.讲解十几减7、6的运算规则和方法。
2.举例讲解具体如何进行运算。
3. 操练（20分钟）
1.老师出示题目，让学生独立完成。
2.学生互相交流，讨论解题方法。
4. 拓展（10分钟）
1.设计一些拓展题目，让学生尝试更复杂的问题。
2.引导学生尝试使用不同的解决方法。
5. 总结（5分钟）
回顾本节课学到的知识点，强调掌握十几减7、6的重要性以及实际应用。
五、作业布置
布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学反思
本节课通过生活化的例子引入，让学生更容易理解十几减7、6的概念。
在操练环节，学生积极参与，但还需要加强拓展环节的设计，让学生更灵活地运用所学知识解决问题。
七、扩展阅读
1.了解其他减法运算的方法。
2.认识减法在生活中的应用。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握十几减7、6的基本运算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
人教版一年级数学下册《十几减7、6》教案
人教版一年级数学下册《十几减7、6》教案教学目标：1. 理解十几减7、6的概念；2. 运用十几减7、6的计算方法，解决简单的实际问题；3. 发现和应用十几减7、6之间的数学关系；4. 培养学生的数字意识和逻辑思维能力。
教学重点：1. 十几减7、6的概念和计算方法；2. 简单实际问题的解决。
教学难点：1. 数学概念与实际问题的变换；2. 运用十几减7、6的方法解决较复杂的实际问题。
教学方法：1. 课堂讲解法；2. 互动探究法；3. 想象联想法；4. 操作演示法。
教学过程：一、导入1. 教师给每个学生发放一张卡片，卡片上写有一个十几数，学生自己算出十几减7或6的数，然后将自己算出的答案写在卡片的另一面。
再请学生将自己的卡片与旁边的同桌交换，同桌们互相核对和讨论答案是否正确。
2. 选择一些学生将自己卡片上的十几数和答案说出来，教师将这些数和答案写在黑板上，引导学生总结十几减7或6的规律。
二、概念讲解1. 教师用数字卡片或图片，展示十几减7或6的概念。
2. 引导学生思考：“十几减7或6是什么意思？”并解释减法的概念、符号和应用。
3. 教师让学生在纸上画图表示十几减7或6的含义，并帮助学生理解“借位减法”的概念。
三、计算方法1. 示范运算十几减7、6的方法，引导学生模仿老师的口算和笔算。
2. 通过多种形式的联系和运算，巩固和提高学生的口算和笔算能力。
四、实际问题解决1. 教师给学生提供一些与日常生活有关的实际问题，例如：“小芳有1个10元和5个1元，她想买一瓶10元的可乐，她要借多少钱？”让学生用十几减7或6的方法解决问题。
2. 引导学生在开始解题之前，看清问题，分析问题，掌握求解的步骤和方法，互相讨论和交流解题思路和结果。
五、巩固练习1. 在黑板上写出几道习题，供学生回答。
2. 让学生以小组为单位，进行小竞赛，比赛谁先完成并正确回答出所有的题目。
3. 指导学生“巩固记忆、反复练习”，并要求在平时功课练习中加强十几减7、6的计算能力。
小学数学一年级下册《十几减7、6》教案教学设计
小学数学一年级下册《十几减7、6》教案教学设计第2课时十几减7、6设计说明十几减7、6的教学是让学生在兼顾“破十法”的同时，重点感受“想加算减法”的简便快捷，进而熟练地运用“想加算减法”计算十几减7、6。
基于上述目的，本节课的教学设计特点如下：1．注重培养学生的思维能力。
由于学生对“破十法”已经比较熟悉，在教学中，让学生以已有的操作经验为基础，通过观察数据直接说出自己的思考过程，帮助学生逐步实现从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡。
2．通过具体的计算感受算法的优越性。
在教学中，通过让学生计算减数是7、6的计算题，探究它们的计算方法，发现相对于“破十法”来说，“想加算减法”更方便、更快捷，从而对这种算法产生强烈的兴趣，用心领悟“想加算减法”的思考过程，有助于学生又快又牢固地掌握计算方法。
课前准备教师准备PPT课件学生准备学具卡片教学过程⊙复习导入课件出示练习题：看图写出一个加法算式、两个减法算式。
(1)学生看图列算式：8＋7＝15，15－8＝7，15－7＝8。
(2)说说算式中的每个数分别表示什么，明确算式的意义。
设计意图：让学生根据一幅图写出一个加法算式和两个减法算式，体会加法与减法之间的联系，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
⊙探究新知，学习计算方法1．课件出示教材14页例3情境图。
引导学生观察情境图，思考：从图中了解到哪些信息？根据这些信息能提出什么问题？能列出算式吗？预设生1：13条金鱼，黑的有7条，求红的有几条。
列式是13－7。
生2：13条金鱼，红的有6条，求黑的有几条。
列式是13－6。
2．思考计算方法，引导学生尝试把自己的想法用算式表示出来。
3．小组交流，根据小组成员写的算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小组内说一说。
4．全班交流。
预设生1：13－7可以这样算：10－7＝3，3＋3＝6。
生2：13－6可以这样算：10－6＝4，4＋3＝7。
生3：因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
(完整word)《十几减7、6》教学设计
《十几减7、6》的教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级下册第二单元第14页例3及相应练习的内容。
【教材分析】20以内的退位减法对进一步学习多位数和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
本节课的教学内容例3通过“学生观鱼图"，从不同角度引出13—7、13—6两个算式，教学十几减7、6。
教材中呈现了用“破十法"和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算.只不过“破十法”不再呈现直观图，而是让学生以已有的操作经验为基础，通过对数据的观察，直接说出自己的思考过程,帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡；“想加算减法”则利用前面一图三式（四式）中的直观图，将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算，体现了“想加算减法”的方便、快捷,并让学生充分感受到加、减法之间的关系。
【教学目标】1、知识目标:掌握十几减7、6的计算方法，并能正确计算十几减7、6.2、技能目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，在解决问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标:体验数学与生活的密切联系，探索学习的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6。
教学难点:亲历探究过程，理解“十几减7、6"的算理算法。
突破重难点设想：通过自主尝试、小组讨论、课件、投影来突破重难点。
【教学准备】多媒体课件、投影、小黑板【教学过程】二、互动解疑探究活动(一）：自主探究13—7=要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？为什么？1、独立算法，合作探索。
据学生的回答板书算式13—7＝6（条）你是怎么计算出13—7的?能将自己的想法用算式表示出来吗?组内交流2、借助算式，交流计算方法。
人教版数学一年级下册第二单元《十几减7、6》教案
《十几减7、6》参考答案教学内容：人教版小学数学教材一年级下第14页及做一做。
教学目标1. 理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。
2. 在探究过程中培养学生的观察能力，能够发现规律，并运用这些规律解决十几减7、6的计算，提高计算能力。
3. 培养学生的创新意识和能力。
教学重难点重点：掌握十几减几的口算方法并实现算法的多样化。
难点：用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识和技能。
教学过程：一、复习导入课件出示口算提卡：15－9= 17－8= 11－8= 13－8= 19－9=师：说说你是怎样算的？小结：计算十几减8、9时，我们一般可以采用想加算减或是破十法。
今天这节课我们继续学习减法。
（板书课题：十几减7、6）二、探究新知。
1. 故事引入：出示14页情境图。
师：图中的小朋友在干什么？学生自由回答。
师：从中你能发现哪些数学问题？2.师：看看美丽的金鱼在鱼池里快乐地游来游去，小红和小军高兴极了。
他们请我们来帮忙啦：“小朋友们，用你们的知识帮帮我们吧！”师：先来解决小红的问题好吗？要知道红金鱼有几条，怎样列式呐？说说为什么？学生回答。
板书算式：13－7=师：13－7如何计算呢？学生同桌两人一组讨论汇报。
生回答。
……师：你们真聪明！小结：计算十几减7，我们仍可用想加算减、破十法等计算方法。
师：根据刚才的计算方法，你会解决小军提出的问题吗？说一说你是怎么想的？学生独立计算13－6。
师：相互说一说你的计算方法，谁的方法计算最快？为什么？学生自由回答。
师：刚才我们除了计算了十几减7，还计算了十几减6，这些都是我们今天要学习的新知。
3. 口算练习。
15－7= 14－6=15－8= 14－8=观察这几组算式，你有什么发现。
学生自由回答。
小结：小朋友观察的真仔细，你们发现了不少秘密！15－7=8,15－8=7，这两题中的3个数都是一样的，在这样的题目中交换减数和差的位置，就可以得到一个不同的减法算式；在想加算减时，这两题的饿加法算式都是8＋7=15，因此，我们也能利用这样的规律计算十几减6.三、巩固训练14页的“做一做”。
数学人教版一年级下册十几减7、6教案
出示P14页主题图。
问：从图中你知道了哪些数学信息？
要求的问题是什么？
学生1：13条金鱼，黑的有7条，要求的问题是红的有几条？
学生2:13条金鱼，红的有6条，要求的生：用减法，13-7=？13-6=？
问：13-7=？,13-6=？应该怎么计算呢？
13-8= 15-8= 18-8= 16-8=
12-8= 10-9= 7+□=11 7+□=17 7+□=14 6+□=15 6+□=12 6+□=13
（学生做口算题，只写得数，集体订正。）
问：说一说这道17-8=怎么算的？
学生：破十法，把17分成10和7,10-8=2,2+7=9
想加算减，9+8=17，所以17-8=9
理解和掌握十几减7、6算理。
教具准备
多媒体课件
学具准备
板书设计
十几减7、6
13-7=6
法一：10-7=3法二：6+7=13
3+3=6 13-7=6
序号
个性化教学设计
自我调整
一、激发兴趣引发问题
师：孩子们，前面我们学习了十几减9、8，我们先来做一做口算题。
14-9= 19-9= 17-8= 11-9=
想加算减，6+7=13，所以13-7=6
（出示PPT展示如何用两种方法计算13-7=？）
总结：同学们说的很好，我们破十法和想加算减不光可以算十几减9、8，还可以算什么呢？
学生：十几减7、6
这两种方法今后大家在计算的时候喜欢哪种就用哪种方法。
四、活用知识激活智慧
1.完成P14做一做
2.练习三1、2
五、回顾全课、畅谈收获。
2021-2022学年一年级下学期数学第二单元十几减7、6(教案)
20212022学年一年级下学期数学第二单元十几减7、6（教案）十几减7、6的教案一、教学内容今天我们要学习的是一年级下学期数学第二单元的几何部分，具体是十几减7、6的计算方法。
我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减7、6的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减7、6的计算方法，难点是能够灵活运用这个计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和练习题。
学生们需要准备纸和笔，以便进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有13个苹果，他吃掉了7个，他还剩下几个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示PPT上的例题，比如“15减7等于几？”我会带领学生们一起解答这个问题，解释十几减7的计算方法。
4. 练习讲解：学生们完成练习后，我会进行讲解，纠正他们的错误，并解释计算过程中的关键步骤。
5. 教学难点讲解：对于计算过程中的难点，我会进行详细的讲解，确保学生们能够理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：十几减7、6的计算方法：1. 将被减数写在上面，减数写在下面。
2. 从被减数的个位数开始减去减数的个位数，如果不够减，则向十位数借1。
3. 继续减去减数的十位数，如果不够减，则向百位数借1。
七、作业设计作业题目：1. 15减7等于几？2. 18减7等于几？3. 20减7等于几？答案：1. 15减7等于8。
2. 18减7等于11。
3. 20减7等于13。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了十几减7、6的计算方法。
如果有学生还存在问题，我会进行个别辅导。
拓展延伸：我可以让学生们尝试解决更复杂的问题，例如几十减几百的情况，让他们能够将所学的计算方法应用到更广泛的问题中。
重点和难点解析在十几减7、6的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
最新人教版一年级数学下册《十几减7、6》精品教案
第2单元 20以内的退位减法第5课时十几减7、6【教学目标】1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。
难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学过程】一、复习回顾1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。
二、互动新授1.探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6。
师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
2.练一练完成课本第14页做一做的第1题。
三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。
2.完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3.完成课本第14页做一做的第2题。
（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）由学生独立完成。
4.完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写的算式，说说上下两个算式的联系。
四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么?学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减7、6。
师：计算十几减7、6，你有什么好办法？学生汇报。
【教学反思】由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
人教版一年级数学下册《十几减7、6》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减7、6》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握十几减7、6的计算方法。
2.能力目标：培养学生动手解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，了解数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点•教学重点：十几减7、6的计算方法。
•教学难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学下册教材。
2.教具：数字卡片、小板书、计算器等。
3.实施前准备：复习学生已学知识，准备教学内容和教学设计。
四、教学过程第一步：导入1.观察环境中有多少个物品，引导学生找到“十几减7、6”的问题。
2.让学生分组讨论解决问题的方法，鼓励学生提出自己的想法。
第二步：示范与讲解1.通过示范，引导学生如何用数字卡片和小板书解决“十几减7、6”的问题。
2.讲解减法运算的基本规则和方法，帮助学生掌握计算技巧。
第三步：练习与巩固1.给学生发放练习册，让学生在小组内互相交流、解答问题。
2.老师适时巡视，及时纠正学生的错误方法，鼓励学生勇于尝试和探索。
第四步：拓展与应用1.设置生活化的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.鼓励学生展示解决问题的过程和思路，促进学生的思维发展与交流。
五、总结与评价1.回顾本节课学习的内容，强调“十几减7、6”的计算方法。
2.对学生表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
3.督促学生课后复习巩固，巩固所学知识，提高计算能力。
六、课堂延伸1.融入游戏与故事：通过数学游戏和趣味故事，激发学生学习兴趣。
2.多种教学方法：结合多种教学方法，如小组合作、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
七、课后作业1.完成课堂练习册相关习题。
2.思考并记录日常生活中的数学问题，尝试用类似的方式解决。
八、教学反思1.思考本节课的优点与不足，改进教学方法，提高教学效果。
2.不断反思和总结，完善教学计划，提高教学质量。
以上即是本文围绕人教版一年级数学下册《十几减7、6》的教学设计，希望能够帮助老师们更好地设计和开展相关的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习能力。
《十几减7、6》(教案)-一年级下册数学人教版
《十几减7、6》（教案）一年级下册数学人教版教案：《十几减7、6》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版，主要包括教材第47页的例题和练习题。
例题涉及到十几减7、6的计算方法，通过具体的实物图和数字，让学生理解和掌握十几减7、6的运算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减7、6的计算方法，能够独立完成类似的减法运算题目。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：十几减7、6的计算方法，如何引导学生理解和掌握运算过程。
教学重点：让学生通过实际的例题和练习题，掌握十几减7、6的计算方法，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情境，比如购物时找零钱，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2. 例题讲解：以教材第47页的例题为例，讲解十几减7、6的计算方法。
通过实物图和数字，引导学生理解和掌握运算过程。
3. 随堂练习：根据例题的内容，设计一些类似的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享彼此的学习心得和解题方法，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计板书设计如下：十几减7、6的计算方法1. 看到十几减7，先减7，得到一个数2. 看到十几减6，先减6，得到一个数3. 把两个数合在一起，就是最终答案七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题13题。
答案：1. 137=62. 156=93. 127=52. 自己设计一些类似的十几减7、6的题目，并与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于十几减7、6的计算方法掌握情况较好。
通过实际的例题和练习题，学生们能够理解和运用所学的知识。
但在课堂讨论环节，部分学生对于一些复杂情况的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
一年级数学下册教案-2.2 十几减7、6(12)-人教版
《十几减7、6》教学设计教学背景：十几减7、6的教学是在原有的基础上继续学习“破十法”和“想加算减法”，重点感受“想加算减法”的简单快捷，从而比较熟练地运用“想加算减法”来计算十几减7、6。
教学目标：知识与能力通过从实际情景里提出问题—思考问题—解决问题的过程，利用加减法的关系来计算十几减7、6，从而进一步理解“想加算减法的”计算方法。
过程与方法通过自主探究、合作交流、归纳整理这一过程，让学生能够说出计算的思考过程，帮助学生解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观目标体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重难点：1.掌握十几减7、6的多样性教学方法。
2.能够运用多种方法进行口算并且正确率高，重点感受“想加算减法”的价值。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入二、探索新知1、情景引入，PPT课件出示主题图，提出问题。
（1）师：今天的天气真好啊！真适合去游玩，一（2）班的师生们今天一起去水族馆参观呢。
瞧！图中的小朋友在干什么？生1：他们在看金鱼。
生2：他们在数有多少条金鱼。
（2）师：从图中你发现哪些信息？生1：小男孩说，13条金鱼，红的有6条，黑的有□条。
生2 ：小女孩说，13条金鱼，黑的有7条，红的有□条。
师：你们的小眼睛真明亮，观察的真仔细！图中的两位小朋友分别提出了一个问题，可是他们不知道怎么解决这两个问题，让我们一起帮帮他们好吗？2、自主探究，内化算法。
（1） 分析信息，列出算式。
13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？13—6= □13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？13－7＝□（2）帮助学生理解，初步建模。
13和6（7）分别从哪里来？13是总数，6（7）是其中的一部分，求另一部分是多少，可以用减法来计算。
3、尝试计算。
（PPT 课件出示）6+( )=13 7+( )=1313－6=□ 13－7=□想加法算减法 想加法算减法13－6=7 13－7=6破十法 破十法6 374三、巩固练习见课件四、课堂总结今天这节课我们学习了十几减7、6的计算方法。
《十几减7、6》教学设计
第二单元20以内的退位减法第2节十几减8、7、6【第二课时】十几减7、6一、教学目标1．在探索交流中，继续学习20以内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。
2．在尝试探究中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。
3．在多种算法的交流中，使学生感受到解决问题要从多角度去思考，灵活的解决问题。
二、教学重点能够运用多种方法正确计算十几减7、6的退位减法。
三、教学难点借助十几减7、6，进一步理解退位减法的算理,并能灵活解决问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习引入1.师：今天继续学习20以内的退位减法，这节课我们重点学习十几减7、6的退位减法。
（板书课题：十几减7、6的退位减法）2．先来做一组口算练习，用你喜欢的方法进行计算。
出示：让学生充分说说自己的想法，同时出示答案进行核对。
（二）探究新知1．情境导入出示例3情境图。
师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？出示：师：怎样计算这两个题目呢？先独立想一想，然后同桌两个小朋友互相说说。
2.尝试计算（1）学生先交流13-7的计算方法。
方法一：画一画师：可以先画13个圆，表示有13条金鱼，然后划去7个，再数没划的，正好是6个，所以13－7=6。
方法二：利用尺子图进行计算。
方法三：师：先摆出13根小棒，把13分成10和3，先从10个里先拿走7根，剩下3根再和3合起来是6根，所以13-7=6。
师小结：这种方法我们在前面的计算中经常使用，我们通常称这种方法为“破十法”，你们看，多形象！先用10去减，把10拆开来。
方法四：13-3-4师小结：其实这种方法也和10有关，先减到10，再减剩下的，也能计算出来。
（2）交流其他方法方法五：借助其他题目师：有的同学可能还会这样想：我知道13－8=5，所以13－7少减1个，所以13-7=6。
方法六：根据加法想减法，做减想加。
（3）交流13-6的计算方法。
师总结：这类题目计算的方法很多，同学们可以选择自己最喜欢的方法进行计算，原则是准确、快速。
第二单元十几减7、6
第三课时教学内容：P14十几减7、6教学目标：1、理解“十几减7、6”的算理，正确计算。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减7、6的方法。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：挂图教学过程：一、复习旧知，沟通联系7+8＝7+6＝13-9＝16-8＝12-8 ＝（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、师：我们的游园活动快要结束了，下一站，走，看看金鱼美不美……（出示“鱼缸内金鱼的画面）同学们，这一次你可要认真观察哦，发现了什么？谁来说一说这个发现？2、学生汇报：小女孩说，“13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？”的文字。
小男孩说，“13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？”的文字。
3、教师引导学生讲述两个小朋友对话的意思，明确要解决的问题。
小女孩说的，“13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？” 13条里面除了7条是黑的，剩下的就是红的，求剩下红的有几条？也就是用了减法。
小男孩说的，“13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？”13条里面除了6条是红的，剩下的就是黑的，求剩下黑的有几条？也就是用了减法。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
小组讨论，广泛发表自己意见。
学生汇报：13-7＝ 13-6＝5、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
学生讨论交流自己的算法，教师要及时表扬同学们想的算法，并组织学生汇报在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
6、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固1、完成“做一做”第1题。
学生独立完成，小组说说解题时自己的想法。
2、完成“做一做”第2题。
互相练习，分小组讨论，由组长组织同学们交流，教师巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，引导学生完成练习。
五、课堂小结：今天我们学习了十几减7、6的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
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教学内容：
人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。
教学目标：
1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识。
3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
教学重点：
探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。
教学难点：
亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。
教学准备：
课件，口算卡片。
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1、（多媒体出示开火车口算：）
15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝
师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。
）
2、说出（）应填多少
6+（）=12 8+（）=13
5+（）=11 6+（）=13
3、计算12-8= ，说说你的想法
小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。
二、探索交流，解决问题
师：今天这节课我们继续学习减法。
（课件出示主题图）星期天花猫和白猫从五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。
可这时它们遇到了难题，不会解决了，想请大家帮帮忙，你们愿意帮助它们吗？师：要知道蓝金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-7＝6（条）。
你是怎么计算出13-7的？能给大家讲一讲吗？
每个人的想法可能不同，通知4讨论讨论，比一比哪一组的方法最多。
2．交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：
a. 把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。
b.7+6＝13，13-7＝6。
c. 把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。
3．师总结计算方法：
（1）画一画，数一数
（2）想加算减法
因为7+6=13 所以13-7=6
（3）破十法
4．运用学会的知识闯关练习
（1）看图列式
（2）猜一猜
（3）水果商店
5．改变题意：13条金鱼，蓝金鱼有6条，红金鱼有几条？
13-6=？
尝试运用，多种择优。
学生在全班交流自己的想法。
渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。
三、巩固应用，内化提高
今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家
1、用你喜欢的方法计算
6+8= 11-6= 15-6= 14-6= 15-7= 12-7=
2．动脑筋计算。
帮助小动物排队，练习计算题。
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减7、6》，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。
这样的思想也能帮助我们计算十几减几。
下面请谈一谈你的收获。