小学数学课题研究方案
小学数学小课题研究方案
2024-01-04
目录
• 研究背景与意义 • 研究目标与内容 • 研究方法与步骤 • 小学数学小课题实践案例 • 数据分析与讨论 • 结论与建议
01
研究背景与意义
小学数学教育现状
教学内容与方法
教师专业素养
当前小学数学教育注重基础知识和技 能的传授，但在教学方法和手段上相 对单一，缺乏足够的创新和多样性。
结果解释
对数据分析结果进行解释和说明，阐述各项指标的含义和影响。
结果讨论
结合实际情况，对数据分析结果进行深入讨论，探究可能的原因和改进措施。例如，讨论不同教学方法 对学生数学成绩的影响，以及如何提高教学效果。同时，也可以从学生的认知特点、学习习惯等方面出 发，提出针对性的教学建议。
06
结论与建议
研究结论
对小学数学教育的启示
关注学生的需求
在教学过程中，应密切关注学生的需求，及时调整教学内容和教 学方法，以满足学生的学习需求。
培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，应注重培养学生的数学兴趣，让学生在学习过 程中感受到数学的魅力。
注重教学方法的多样性
不同的学生有不同的学习方式和需求，应采用多样化的教学方法， 以适应不同学生的需求。
国内外研究比较
国内外对于小学数学教育的研究都取得了一定的成果，但也存在一些差异。国内研究相对 较为注重理论探讨和教学策略的研究，而国外研究则更加注重实践和应用方面的研究。同 时，国内外的研究都在不断探索和创新数学教育的理念和方法。
02
研究目标与内容
研究目标
提高学生数学学习兴趣
通过课题研究，激发学生对数学的兴趣和热情，提高他们主动学 习和探索数学的动力。
预期成果
(完整版)小学数学课题研究方案
(完整版)小学数学课题研究方案1. 研究背景作为一门基础学科，数学在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。
然而，许多小学生对数学研究缺乏兴趣和动力，导致研究效果低下。
因此，本研究旨在探索提高小学生数学研究兴趣的有效途径，促进他们的数学思维能力和创造力发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是：- 研究小学数学教育中存在的问题，分析原因和影响；- 探索提高小学生数学研究兴趣的方法和策略；- 提出实施数学教育改革的具体措施和建议。
3. 研究内容本研究将包括以下内容：3.1 理论研究通过文献资料的收集和分析，研究小学数学课程的设计和教学方法，了解小学数学教育中存在的问题，并探索提高学生兴趣的可能途径。
3.2 实证研究选取___进行调查研究，采用问卷调查、观察等研究方法，收集和整理学生、教师和家长的意见和建议。
通过收集数据和统计分析，了解小学生对数学研究的态度、兴趣和研究情况，找出影响学生研究兴趣的因素。
3.3 研究结果分析通过对实证研究数据的分析，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出改进建议和策略。
4. 预期成果本研究的预期成果包括：- 对小学数学教育中存在问题的深入分析；- 提出提高小学生数学研究兴趣的有效策略和方法；- 为小学数学教育改革提供实施建议和措施。
5. 研究计划本研究计划分为以下几个阶段：5.1 背景调研收集和阅读相关文献，了解小学数学教育的现状和问题，并提出研究假设和问题。
5.2 研究设计确定研究方法和数据收集方式，编制问卷，并制定观察指标和研究工具。
5.3 数据收集和分析根据研究设计阶段制定的方案，进行实证研究，收集和整理数据，并进行统计分析。
5.4 研究结果归纳和分析根据数据分析结果，总结出影响小学生数学研究兴趣的主要因素，并提出相应的改进建议和策略。
5.5 研究报告撰写根据研究结果，撰写研究报告，并进行审查和修改。
6. 预期时间安排预计本研究将在以下时间内完成：- 背景调研阶段：2周- 研究设计阶段：1周- 数据收集和分析阶段：4周- 研究结果归纳和分析阶段：2周- 研究报告撰写阶段：2周7. 研究团队本研究将由数学教育专家、小学教师和研究员组成的团队共同开展。
小学数学课题研究计划书模板
小学数学课题研究计划书模板
目录：
一、研究背景
二、研究目的
三、研究方法
四、研究内容
五、研究意义
六、预期成果
七、研究进展
一、研究背景
数学作为一门基础学科，对小学生的学习和发展起着至关重要的
作用。
然而，目前小学数学教育存在着一些问题，比如教学内容过于
抽象，导致学生缺乏兴趣和动力。
因此，有必要进行小学数学课题的
研究，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
二、研究目的
本次研究旨在通过针对小学数学课题的深入探讨，寻找更有效的
教学方法和策略，帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习成
绩和学习兴趣。
三、研究方法
研究将采用实地调研、问卷调查、案例分析等方法，通过收集和
分析大量的数据和信息，为研究提供支持和依据。
四、研究内容
研究内容包括小学数学教学现状分析、教学方法研究、教材设计
优化等方面，旨在为小学数学教育提供可行的改进建议。
五、研究意义
本研究的意义在于为小学数学教育改革提供理论支持和实践经验，促进学生对数学学科的认识和理解，提高他们的学习效果和综合能力。
六、预期成果
通过本研究，预计可以总结出一系列有效的小学数学教学方法和策略，为小学数学教育的改革和发展提供借鉴和参考。
七、研究进展
目前，研究已经完成了前期调研和数据收集工作，正在进行数据分析和实验设计，预计将在未来几个月内取得初步成果并进行总结。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案研究方案：小学数学课题引言：在小学教育中，数学作为一门重要的学科，具有培养学生逻辑思维、推理能力和创造力等方面的重要作用。
为了进一步提高小学数学教学质量，本研究将探讨一种有效的小学数学课题研究方案。
第一部分：课题的选择在选择小学数学课题时，应该充分考虑学生年龄特点和学习能力。
可以从以下几个方面作为研究课题的选取依据：1.1 课程标准根据国家课程标准中关于小学数学的要求，选择符合学生学习阶段和学科发展规律的课题。
例如，针对小学一年级，可以选择“认识和操作自然数”的课题；对于小学四年级，可以选择“简单的数学推理与证明”的课题。
1.2 学生兴趣和需求尊重学生的兴趣爱好，选择与他们生活经验和实际需求相关的课题。
例如，通过研究“假设与验证”这一课题，可以培养学生的科学探究精神和问题解决能力。
第二部分：研究目标与内容针对选择的数学课题，需要明确研究的目标和内容，以提供清晰的方向和指导。
2.1 研究目标研究目标应当具有可实施性和针对性。
例如，通过研究“分数的概念与运算”的课题，目标可以是提高学生理解分数概念的能力，掌握分数的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
2.2 研究内容根据课题目标，确定研究内容，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
例如，在研究“几何形状的认知与刻画”这一课题时，可以通过引入观察、绘制、制作模型等多种教学方法，让学生全面理解几何形状的特征，并运用到实际生活中。
第三部分：实施方案实施小学数学课题研究需要制定可行的实施方案，并明确研究过程中的角色和责任分工。
3.1 研究过程确定研究的时间安排，包括研究的持续时间和每个阶段的时间分配。
同时，明确研究的步骤和方法，例如观察、实验、针对性练习等，以保证研究的顺利进行。
3.2 资源准备确定所需的教学资源和学习材料，如教材、教具、多媒体教学设备等。
同时，考虑到学生学习的多样性，根据实际情况，选择合适的辅助材料和活动。
3.3 角色和责任明确研究团队成员的角色和责任分工，包括教师、学生、家长、研究助理等。
小学数学微课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生数学素养、提高学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组开展了以“小学数学微课题研究”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过微课题研究，解决教师在教学过程中遇到的实际问题，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对微课题研究的认识，明确微课题研究的意义和价值。
2. 培养教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 提升学生的数学素养，提高教学质量。
三、活动内容1. 课题选择与论证（1）教师结合自身教学实际，选择具有研究价值、可行性的微课题。
（2）对所选课题进行论证，确保课题的科学性、实用性和可行性。
2. 课题研究方法与步骤（1）查阅相关文献资料，了解课题研究现状。
（2）制定详细的研究方案，明确研究步骤和实施方法。
（3）组织教师进行研讨，共同探讨研究过程中的问题。
3. 课题研究过程与成果展示（1）教师按照研究方案，开展课题研究。
（2）定期组织教师进行研讨，交流研究心得和成果。
（3）整理研究资料，撰写研究报告。
（4）进行成果展示，分享研究成果。
四、活动实施1. 组织教师参加微课题研究培训，提高教师对微课题研究的认识。
2. 安排教师结合自身教学实际，选择微课题进行研究。
3. 定期组织教师进行研讨，交流研究心得和成果。
4. 邀请专家对研究成果进行评审，给予指导和建议。
5. 对研究成果进行整理和推广，提高教育教学质量。
五、活动总结1. 总结微课题研究过程中的经验与不足，为今后的研究提供借鉴。
2. 评选优秀微课题研究成果，表彰先进。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 推广微课题研究成果，为教育教学改革提供支持。
本次小学数学微课题教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，共同提高教学水平，促进学生数学素养的提升。
小学数学课题研究范文(实用9篇)
小学数学课题研究范文(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学课题研究计划范文
小学数学课题研究计划范文小学数学课题研究计划范文「篇一」一、指导思想：在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。
二、现状分析：优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。
瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。
梯队成员(一)强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。
本学期继续加强理论学习，认真组织不同层次的教师外出参加新基础教育研讨活动，并认真组织校内交流研究活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。
1、中心组实验教师：学习《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》、《备课的变革》、《学校教育科研指南》等有关教育教学理论专著，利用业余时间上网观看优秀录像，积极参加两月一次的学术沙龙，每月底交流读书心得，每月至少发送一篇高质量的文章至校园网。
组织实验教师全程跟随新基础教育课题组的老师参加活动，为实验教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校以新基础的形式交流学习内容、上移植课。
2、非中心组实验教师：学习《数学教学新视野》、《数学学科教学常规》、《新课标》等书籍，学习1-2份专业杂志，养成勤反思、勤练笔的习惯，积极参加两月一次的学术沙龙，每位教师每月一篇高质量文章上传校园网。
组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案小学数学课题研究方案（通用5篇）小学数学课题研究方案1一、课题的提出：现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。
我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。
二、课题研究的意义（一）理论建构心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。
学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。
《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
（二）、研究目的1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。
小学数学教师课题研究计划优秀5篇
小学数学教师课题研究计划优秀5篇一、指导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，努力提高数学教学质量。
二、主要工作思路：本学期继续加强学习《数学课程新标准》，增强课程的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。
课堂是落实课程的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，从学生的实际需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。
继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施（一）做好常规性的工作、规范教师的业务水平。
1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。
讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。
批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。
各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。
实施“推门听课”制度。
（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
数学小课题研究方案范文
数学⼩课题研究⽅案范⽂数学⼩课题研究⽅案范⽂ 为确保事情或⼯作⾼质量⾼⽔平开展，时常需要预先制定⽅案，⽅案是书⾯计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么⽅案应该怎么制定才合适呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的数学⼩课题研究⽅案范⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
数学⼩课题研究⽅案1 ⼀、课题研究的背景与意义 20世纪80年代以后，全球经济⼀体化，思想⽂化多元化，社会⽣活数字化等⼀系列根本性变化对教育产⽣了前所未有的冲击。
时代发展对新世纪⼈才培养的⽬标提出了新的要求，由此，世界各国掀起了新⼀轮的课程改⾰热潮。
这次新课程改⾰在其理念上是以学⽣为本，注重课堂教学的有效性，着眼于学⽣全⾯发展，为了每⼀位⼉童的全⾯发展。
课堂是落实课程改⾰的场所，学⽣的⽣命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学⽣素质的形成，影响着学⽣的成长与发展。
课堂教学作为⼀种⽬的性和意识性很强的活动，通过教学要使学⽣掌握知识，习得技能，发展智⼒，形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的⽣命。
随着课程改⾰的不断发展，课程改⾰在课堂教学层⾯所遭遇到的最⼤挑战就是“有效性”问题。
当前⼈们对课程改⾰的“关注点”由转变教学⽅式转移、聚焦到提⾼教学的有效性，反映了课程改⾰正经历着⼀个由外及内、由表及⾥的深化过程，但是由于课程改⾰的复杂性，⼈们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改⾰出现了形式化、低效化以及“三维⽬标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与⽣成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改⾰的关键。
⽬前，教育理论⼯作者和⼀线教师已开始重视新课程⼩学数学课堂教学效果的研究⼯作，并进⾏了⼀些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的⽅法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全⾯、系统的研究、实践，在实施推⼴上也存在不⾜和不平衡。
为努⼒实践新课程的理念，提⾼课堂教学的有效性，培养学⽣的创新精神和实践能⼒，我校开展“⼩学数学课堂教学效果研究课题研究”，具有积极的现实的历史意义。
小学数学教研组教研活动方案（精选6篇）
小学数学教研组教研活动方案小学数学教研组教研活动方案为了确保活动能无误进行，时常需要预先制定活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是小编为大家收集的小学数学教研组教研活动方案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教研组教研活动方案1活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程第一阶段（准备阶段）1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四（1）班活动步骤与具体地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；2、由执教者说课；3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。
各个教师分工做好观摩记录：（1）李xx：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
（2）张xx：记录教师课堂提问的次数和人数；（3）李x：记录学生回答问题的次数和人数；（4）秦x：记录学生的各种反映，各种表现的学生；（5）熊x：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。
小学数学课题研究计划
小学数学课题研究计划小学数学课题研究计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，一起对今后的学习做个计划吧。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编精心整理的小学数学课题研究计划（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。
在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。
教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。
在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。
但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。
还有的教学前的准备工作不充分，缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动，对统计教学的认识不足，对统计教学的有效研究不够深入。
可见，对小学数学统计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要，它的研究，有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识，有助于统计方面教学水平的整体提高。
二、课题概念说明1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分析数据的过程。
它也是数学知识产生或应用的具体体现，也是社会科学知识的具体应用。
它是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。
统计教学从内容上分统计表、统计图等。
2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究，呈现出教学内容与现实生活的密切联系；呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程；能根据数据作出简单的判断与预测；掌握交流方法，能较科学的对社会现象进行数据收集、整理、分析，得出科学准确的结论。
小学数学教学实践课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的数学素养和实践能力。
在教学中，教师需要创设丰富的数学问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中体验数学的价值。
然而，在实际教学中，部分教师仍然沿用传统的教学模式，忽视学生生活经验的积累，导致数学问题情境创设缺乏生活化、趣味性和实践性。
因此，本研究旨在探讨如何基于学生生活经验创设数学问题情境，提高小学数学教学效果。
二、研究目的1. 了解小学生生活经验在数学学习中的作用，为数学问题情境创设提供理论依据。
2. 探索基于学生生活经验的数学问题情境创设策略，提高小学数学教学效果。
3. 丰富小学数学教学手段，促进学生数学素养和实践能力的全面发展。
三、研究内容1. 小学生生活经验与数学学习的关系（1）分析小学生生活经验在数学学习中的重要性。
（2）探讨小学生生活经验对数学学习的影响。
2. 基于学生生活经验的数学问题情境创设策略（1）结合学生生活实际，创设生动有趣的数学问题情境。
（2）运用多媒体技术，丰富数学问题情境的表现形式。
（3）鼓励学生参与数学问题情境的创设，提高学生的主体地位。
3. 基于学生生活经验的数学问题情境创设案例分析（1）选取典型案例，分析其创设过程和效果。
（2）总结基于学生生活经验的数学问题情境创设经验。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解小学生生活经验与数学学习的关系，以及数学问题情境创设的相关理论。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学问题情境创设的需求和期望。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析其创设过程和效果，总结经验。
4. 行动研究法：在小学数学教学中，尝试运用基于学生生活经验的数学问题情境创设策略，观察、记录并分析其效果。
五、预期成果1. 形成一套基于学生生活经验的数学问题情境创设策略。
2. 提高小学数学教学效果，促进学生数学素养和实践能力的全面发展。
3. 为小学数学教师提供参考和借鉴，推动小学数学教学改革。
小学课题研究方案范文3篇(最新篇)
小学课题研究方案范文3篇(最新篇)小学数学练设计的有效性研究选题的现实意义：当前小学数学作业存在着一系列问题，如机械、重复的较多，缺乏趣味性，不符合学生心理需求等。
这些问题使得学生缺乏实践能力和创新精神，影响了学生身心健康。
新课程明确提出，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，加强知识与实践的联系在数学练中变得十分必要。
因此，改革练设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
选题的研究内容：本课题将研究小学数学练设计的有效性，主要包括以下方面：1.分析小学数学练设计的现状，探讨存在的问题和原因。
2.研究有效的数学研究活动方式，探究动手实践、自主探索与合作交流的重要性。
3.设计符合个性化、生活化和社会化的练内容，强调开放、探究和合作。
4.探究多感官、多角度的练手段，使学生动起来，使练活起来。
5.实验验证，探究新的练设计对学生数学研究的影响。
研究方法：本研究采用问卷调查、实验研究和案例分析相结合的方法，旨在全面深入地探究小学数学练设计的有效性。
预期成果：通过本研究，将得出小学数学练设计的有效性结论，提出相应的改进措施，促进学生在生活中研究，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
我们认识到练在研究过程中的重要性，并分析反思了现状，因此提出了小学数学练设计的有效性研究。
我们的目标是通过研究，改变传统练观，确立效率意识，反思哪些练是有效的，哪些是低效或无效的，使学生学得扎实又轻松，实现减负提质。
通过数学练设计的有效性研究，我们希望培养学生的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角。
我们的目标是探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。
练是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
我们将练分为无效和有效两种，而练设计的有效性则是指能快速、深刻地巩固知识、熟练技能，同时发展学生思维、培养学生综合能力的练。
小学数学实践教学课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学理念发生了深刻的变化。
传统的教学模式已经无法满足现代教育对人才培养的需求。
为了提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，我们需要探索一种新的教学模式——基于问题解决的数学探究活动。
本课题旨在通过研究数学探究活动的设计与应用，提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究目标1. 探索数学探究活动的理论基础，构建适合小学数学教学的探究活动模式。
2. 设计具有针对性的数学探究活动，提高学生的问题解决能力。
3. 分析数学探究活动在小学数学教学中的应用效果，为教师提供实践指导。
4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学水平。
三、课题研究内容1. 数学探究活动的理论基础（1）建构主义理论：强调学生通过主动探究、合作交流等方式构建知识体系。
（2）多元智能理论：关注学生的个性差异，培养学生的多种智能。
（3）情境教学理论：通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 数学探究活动的设计（1）活动主题的选择：根据教材内容和学生兴趣，确定探究活动主题。
（2）活动目标的确立：明确活动目标，确保活动有序进行。
（3）活动步骤的设计：将活动分为导入、探究、总结、拓展四个环节。
（4）活动资源的整合：充分利用教材、网络、生活等资源，丰富活动内容。
3. 数学探究活动在小学数学教学中的应用（1）课堂教学中应用：将探究活动融入课堂教学中，提高学生的参与度。
（2）课后作业应用：设计探究性作业，培养学生的自主学习能力。
（3）课外活动应用：组织学生参加数学竞赛、科技活动等，拓宽学生的知识面。
4. 数学探究活动应用效果的分析（1）学生数学素养的提升：通过探究活动，提高学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。
（2）教师教学水平的提升：教师通过设计、组织、评价探究活动，提高自身的教育教学能力。
（3）学校教学质量的提升：探究活动有助于提高学校整体教学水平，促进学生全面发展。
小学数学小课题研究方案3篇
《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。
”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
小学数学校本研修方案6篇
小学数学校本研修方案6篇小学数学校本研修方案篇1 一、指导思想坚持“科研导航、质量第一、创新为灵魂、发展为基础”的工作原则，依托新课程理论，积极探索新课程改革背景下小学数学教研工作的新思路;继续深化研究，倡导反思性教学，学习教育教学理论和数学课程标准精神，加强数学课堂教学研究，培养师生主动探究精神;注重课堂教学提高教师教学质量。
二、工作目标立足学科主体地位，结合新课程标准实施，围绕科研课题，每位教师应共同努力加强研究，强化教研过程，积极学习先进的教育教学理念，努力提高教师专业素质。
充分发挥每位教师的教学能力，鼓励教师开展教学研究，努力创新有效的教学方法，注重收集创新学习案例，多写论文和教学经验。
尽量提供各种展示自己的机会，努力在市校比赛中取得好成绩。
积极学习新课程标准，用先进的教学理念指导实践，用多样化的知识结构教育学生，用精湛的教学技巧和及时的反思习惯指导学生，善于教学研究。
以质量为基础，精心组织课堂教学，积极引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习、创新学习，让学生全方位、全时间、全程地积极参与教学过程，提高教学质量40分钟。
三、具体工作1、继续学习，解读，实践新课程。
加强新课程改革研究，以新课程理念为导向，以教学反思为出发点，以课堂教学改革为重点，组织数学教师深入学习、解读和实践新课程。
(1)组织教师参加各种专题研讨会和培训活动，重点关注如何在课堂教学中有效实施新课程目标;自主、探究、合作的学习方式如何才能真正体现在课堂上如何营造真实有效的场景，让课堂成为师生交流、交谈的舞台(2)教研组广泛组织课堂教学活动，骨干教师和优秀教师轮流讲授演示观摩课和专题讲座，鼓励全体数学教师在听课和评课中吸收消化新的教改信息和教育理论，提高教学专业素质。
(3)邀请名家进行课堂活动。
本学期，我们将邀请《新数学读本》实验师张远老师和几位编写教材的国家特级教师来我校，通过培训和班级活动向他们学习宝贵的经验，以指导我校更好地开展教学和科研工作。
数学小课题研究方案
数学小课题研究方案数学小课题研究方案「篇一」课题:如何提高小学生计算准确率的研究一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的.基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。
在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。
1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。
培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。
因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。
数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。
在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。
这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。
对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。
因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。
原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。
知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。
非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。
1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。
只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。
2024年小学数学教研计划（四篇）
教学科研是学校发展的生命线。我们将科研活动与教师的教学实践紧密结合，严格执行《教师教学常规管理制度》和《校本教研考核制度》等规章制度，以制度为保障，扎实推进教学科研工作，确保教研工作的针对性与实效性，使其真正服务于教师、学生与教学。
1. 持续开展每周三一小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等多种形式，开展富有针对性和实效性的教研活动。对教师的业务活动参与情况进行量化考核，并计入教师个人教研积分。
二、教研主题
本学期，我们的教研主题设定为“关注课堂，提升效能”。课堂始终是我们的主战场，提升课堂效率是确保有效教学的关键，而高质量、低负担是我们的特色。因此，我们将继续把提升课堂教学效能作为研究的核心议题。我们相信，这是一个永无止境、值得深入探讨的主题。
三、主要任务
（一）深入学习教育教学理论，推动教学观念更新。
1、良好的习惯对学生终身有益。非智力因素如作业习惯、读题习惯、验证习惯等对学习效果有深远影响，需要每位教师持续关注，逐步培养，持续监测。我们应该以对学生终身负责的态度，从大处着眼，小处着手，日常教学中反复抓，抓反复，通过严谨的训练，培养学生的刻苦钻研、独立思考、敢于质疑、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。
（三）深化考试与评价研究，促进数学教学质量提升。
1、新学期，我们将致力于完善小学数学的评价机制，坚持“相对稳定，适度改革”的原则，对考试内容、考试形式及评价方式等进行有效研究和改革。
2、本学期，结合阅读活动，加强对部分年级数学学习水平达标测试的指导，以及毕业班数学复习的指导、命题指导和质量监控。
（四）重视学生良好学习习惯的培养。
4. 严格控制作业质量，切实减轻学生课业负担。在作业的设计、布置和批改上力求做到“四精四必”（精选、精练、精批、精讲），并严格控制作业量和作业时间以减轻学生过重的课业负担。作业批改需及时、认真、细致且规范严禁错批、漏批和学生代批现象的发生。对学困生的作业应尽量做到面批面改及时辅导以增强其学习信心和提高学习成绩。
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小学数学课题研究方案
课题名称：小学二年级数学如何把口算与笔算综合运用的研究
一、课题的提出
（课题研究的时代背景、现存问题及研究意义）
从一年级到二年级，学生必须经历口算到笔算的过渡阶段，但是笔算是基于口算的基础，才能够开展的，二年级上学期虽然安排了100以内的加、减法的笔算，但是它们是建立在口算基础上的，，因此在教学中我们不能孤立地去处理笔算，要把它们同口算联系起来，从而全面提高学生的计算能力。
引导学生比较口算和
笔算两种算法，让学生发现两者之间的联系。
根据这种联系发现他们在计算方法
上的共同性。
再次，在笔算中特别是在连加、连减和加减混合运算中，凡是能口
算的要鼓励学生口算，将两种计算方法有机地结合起来全面提高其计算能力。
二、研究的实施（对象和范围；研究步骤；研究方法等）
研究对象：二年级小学生。
研究范围：有关低年级加、减、乘、除的口算、笔算的内容。
课题研究步骤和时间（一）(2011年10月)准备阶段
查阅与课题相关的资料，了解与课题相关的知识，结合自己的教学，确定研究课题，填写“教师个人课题研究”申请表。
制定切实可行的课题研究方案，为开
展个人课题研究做好准备。
（二）（2011年11月至2012年6月）实施阶段实施个人课题研究方案 1.调查摸底：通过测试、谈话、提问等方式，了解学生口算和笔算能力的现状。
2.分析原因：对测试试卷进行统计分析，发现学生口算和笔算存在的问题，分析出错
原因，制定切实可行的对策。
3.确定口算和笔算能力较弱的个案，做好个案分析研究，及时记录、整理资料，写个案分析。
4.将对学生口算和笔算能力的培养落实在课堂教学中，及时记录、整理、反思，为撰写论文积累素材。
（三）（2012年7月至9月）总结阶段收集、整理研究资料，完成1、“对口算和笔算再思考”的论文，2、写结题报告，申请结题。
课题研究的方法：
1）调查分析法：通过对二年级学生笔算和口算能力进行分析和测试，发现
学生计算存在的问题。
（2）个案分析法：通过教师结合自身计算问题课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的教学途径和方法。
（3）经验总结法。
在对计算教学案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。
（4）行动研究法：行动——反思——再行动——再反思具体方法如下（1）吃透
二年级数学教材，了解小学阶段的计算内容。
（2）搜集相关资料，并结合学生的实际，寻找出合适的教学方法。
（3）关注每一个孩子，把握弱势群体，使他们不失去学习的自信心。
（4）出多种形式的计算题，对学生进行训练，并调查研究。
（5）利用课前2分钟对学生进行10道听算或10道口算的训练。
（6）定期抽时间对学生进行速度和准确性的登记和对比
三、研究的内容（研究目标；实验假设或理论依据；关键词的界定）等
研究目标：
1、教师更新教育观念，通过实验研究，探索出有效提高学生计算的能力和效率进而提高学生学习数学的兴趣。
2、通过有效方法使学生对计算引起足够的重视，培养学生良好计算习惯。
课题研究的内容：
1、100以内加减法笔算和表内乘法和表内除法口算的研究。
根据实际情况尽可能多安排些口算和笔算的习题，使学生有更多的练习机会，逐步掌握口算笔算的方法；并且让学生适当地说一说口算和笔算的过程，以加深对口算和笔算各自算理的理解；（3）练习中要采取多种形式调动学生的积极性，让学生对口算和笔算产生浓厚的兴趣。
2、学生计算出错类型以及原因的调查。
3、制定“提高二年级学生计算速度和效率”的计划科学设计训练方法，巩固提高口算和笔算的能力
理论依据：
1、教学大纲明确指出：100以内的加减法计算和表内乘法是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到正确、迅速。
2.数与计算在人的每一个时期都起着很重要的作用。
幼儿期掌握一些粗浅的数与计算的知识，才能比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用语言表达自己的思想。
学生期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。
成人期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。
3.小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。
从这
个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常
重要方面。
关键词的界定：
口算与笔算相结合：《数学课程标准》对计算提出的要求是“熟练、正确和会”，在本年级段100以内加减法笔算绝大多数达到每分钟做2—3题，平均错误率在4%
以内，表内乘法口算绝大多数达到每分钟做10题，平均错误率在4%以内。
提高计
算正确率就是通过熟练并优化算法、形成良好计算习惯、熏染认真细心情感使学生
达到要求，并在此基础上尽量减低错误率，。
提高低年级学生计算正确使用口算和笔算相结合的研究：主要是针对学生的年龄，认知，心理等方面的特点，根据课程标准研究小学提高低年级学生正确合理的
使用计算方法。
四、课题研究的条件;
本人从事小学教学工作已经是第五个年头了，对于学生计算能力的速度和准确
的把握一直是个头疼的问题，在读高中和大学的时候就接触过一些课题研究，因
此对课题的研究有些了解。
现在以自己所任教的小学二年级数学的课堂观察、访
谈和提问为基础，通过对二年级学生的课堂观察，以及教师与学生，教师与教师
之间的访谈进行课题研究。
五、课题成果呈现的形式：
1.撰写研究论文2、个案分析研究3、学生作业成果展。