15经济1班 《政治经济学》案例分析
《政治经济学教案》
《政治经济学教案》word版一、课程简介1. 课程定位：本课程旨在帮助学生了解和掌握政治经济学的基本概念、原理和方法，深入分析社会经济发展的规律和趋势，提高学生的理论素养和实践能力。
2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生能够：（1）理解政治经济学的基本概念和原理；（2）掌握政治经济学的研究方法和分析框架；（3）分析社会经济发展的现状和问题；（4）预测社会经济发展的趋势和方向。
二、教学内容1. 政治经济学的基本概念：政治经济学的研究对象、内容和方法；政治经济学的学科特点和意义。
2. 政治经济学的基本原理：价值规律、剩余价值规律、社会生产关系、社会生产力等。
3. 政治经济学的研究方法：实证分析、规范分析、历史分析、比较分析等。
4. 社会经济发展的规律和趋势：经济发展的一般规律、社会主义经济发展的特殊规律、全球经济发展的趋势等。
5. 我国社会主义政治经济学的实践：改革开放以来的经济发展、社会主义市场经济体制的构建、当前我国经济发展的挑战和机遇。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握政治经济学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过分析具体的经济案例，使学生更好地理解政治经济学的基本原理。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 研究型学习法：鼓励学生进行自主学习，提高学生的实践能力和创新精神。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，占总成绩的30%。
2. 期中考试：测试学生对政治经济学基本概念、原理的掌握程度，占总成绩的30%。
3. 期末考试：测试学生对政治经济学知识的综合运用能力，占总成绩的40%。
五、教学资源1. 教材：推荐学生阅读《政治经济学》（第五版），作者：马克思、恩格斯。
2. 参考书目：为学生提供一系列参考书目，以拓展学生的知识视野。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，获取最新的政治经济学资讯。
4. 实践基地：组织学生参观企业、调研经济现象，提高学生的实践能力。
有关政治经济学案例教学的几点思考
、
问题 的 提 出
体协作能力等诸方面的综合能力都会 大大的提高 ， 强了其将来走 向 增
工ห้องสมุดไป่ตู้作 岗位 的 适 应 能 力 。 三、 应用政治经济学案例教学应注意的问题
马 克思 主义政 治经济学 是我 国经 济管理学类 各专业 的基础 理论 课， 与西 方经济学 同属理论经 济学范畴 ， 在课程体系 中地位非 常重要。 从上世纪九十年代至今 ，高校普遍把政治经济学作为教学改革的重要 内容加 以高度重视， 改革实践一直没有停止过 。 这对于学生学会运用马 克思主 义政治经济学 的基本原理 ，研究 国际经济形势和我国经济发展 状况及出现的问题 ， 激发学生参与经济生活 、 参与国家经济建设 改革的 热情和勇气 ， 无疑起着很大的促进作用 。 但从学生对这门课程学习效果 的反馈 晴况看 ， 实际情况却不容乐观。 接近 ９ ％学生认为这 门课程的原 ０ 理抽象 、 ； 枯燥 接近 ８ ％学生认 为教材 内容老化、 ０ 过时 。 改革 的效果并不 十分显著， 这说 明还需要从更深层次上寻找原因。长期以来 ， 我们在政 治经济学 的教学过程 中，教师对学生的学习主体地位的认 识存 在较大 的偏差 ， 学生在学习过程 中成为被动的接受者 ， 这背离了教与学 双向互 动的教学原则 ， 扼杀 了学生学习政治经济学理论知识 的积极性 ， 误解 也 了政治经济学作为经济理论课学以致用功能。 因此 ， 教育理念的更新 ， 教学模式 的转变 ， 已成为高校政治经济学课改革的重 中之重 ， 教学 方法 的改革也成为任课教师的当务之急。政治经济学课 堂教学 改革应适应 现代教育培养 目标 ， 理选择现代教学手段 ， 合 在精选教学内容 、 优化教 学方法上下功夫 ， 而案例教学法正是全 面提高学生学 习兴趣 ， 促进学生 创造性思维培养 以及增进教学过程互动的一种行之有效的教学法。 二、 案例教学法在政治经济学教学中的意义 政 治经济学的案例教学就是按 照政 治经济学的一定教学 目的 ， 以 案例为教材 ， 让学生通过对 案例 的阅读 与分析及集体讨论 ， 以培养 和提 高学生分析问题 、 解决问题能力的方法和过程。 案例教学法是一个很好 的沟通媒介 ， 将案例教学法运用到高校政治经济学教学 中， 其教学意义 体现在 以下几个方面。 １ ． 案例教学法是学生理解深化政治经济学理论知识的有效途径 ； 是 提高学生分析问题解决 问题能 力的有效手段 。由于案例教学要求学生 直接参 与案例分析、 讨论和评价 ， 学生必须按照要求阅读案例的背景资 料， 认真思考 、 分析 、 着手讨论发言稿 ， 利用课余时间到图书馆查找相关 资料。 在这个过程 中， 学生既加深了对政治经济学课堂上所学基本理论 的理解 ， 又提高了运用所学理论分析问题 和解决实际问题 能力 。 ２案例教学法是实现教学相长和师生互动 的桥梁 。在 案例教学中 ． 教师和学 生是双向活动关系 ， 师导学 ， 教 学生为主体 ， 从而促 使学生动 脑、 Ｉ、 动 大胆求 异 、 １ 质疑探索 ， 成师生之间 、 形 学生之 间多 向交 流与互
政治经济学案例分析
政治经济学案例分析1.案例一1)现代社会资源配置要紧方式和手段是什么？●是市场调剂和打算调剂。
但打算和市场只是现代社会资源配置的两种要紧方式和手段，它们本身不是社会差不多经济制度的本质特点。
2)请用政治经济学的差不多原理分析国家进展改委«通知»的合理与否？●合理●价格机制是市场假设干机制中核心机制。
它是价值规律的具体表现形式和作用形式。
价格的变动必定引起供求的变动，而供求的变动反过来又引起价格下降。
●个量平稳的总和构成总量平稳，并同时构成结构平稳。
因此，要保持煤电的总量平稳。
要求：一是发挥市场机制的作用，使市场供求均衡在市场机制作用下自动实现。
二是发挥国家的宏观调控功能。
2.案例二微软垄断案反映了垄断企业之间的猛烈竞争。
你认为垄断与竞争并存的缘故是什么？缘故：●垄断或国家垄断并没有排除竞争的动因和基础。
商品生产和商品交换是市场竞争的一样基础。
市场竞争是市场主体实现经济利益的方式和途径。
垄断只是改变市场结构面不能排除竞争的动因和基础。
●不存在〝绝对的垄断〞。
进展不平稳规律决定了不可能形成一家垄断组织独霸天下的局面；同时社会需要多样化，并有多变性。
这使垄断企业不能囊括一切商品的生产和流淌。
●科学技术的重大变革和创新是激发垄断竞争的重要因素。
科技创新会突破人为垄断的种种限制。
科技创新会缩短产品和行业的生产周期，从而加速产业结构调整和优化。
这就使竞争无处不在。
通过微软垄断案，你从中能够深刻领会哪些经济学原理？原理：●技术创新是企业竞争的核心；●扩大市场份额是企业追求利润最大化的重要途径；●垄断并不能排除竞争，垄断与竞争并存；●现代市场经济是政府宏观调控与市场经济相结合；●政府反垄断行为说明市场机制是市场经济国家资源配置的要紧方式。
3.案例三请用政治经济学原理分析上述观点是否正确，并说明理由。
●这种观点是错误的●科学地分析劳动的形状和本质。
能够见得，劳动价值论的本质依在。
在科学技术日益发达的今天，劳动形状发生了极大改变，以致使劳动为标志，致使经济只是改变了劳动的形状。
《政治经济学教案》
《政治经济学教案》word版教案章节：一、导论教学目标：1. 理解政治经济学的定义和研究对象；2. 掌握政治经济学的研究方法和基本原理；3. 了解政治经济学的历史发展和主要学派。
教学内容：1. 政治经济学的定义和研究对象；2. 政治经济学的研究方法；3. 政治经济学的基本原理；4. 政治经济学的历史发展；5. 政治经济学的主要学派。
教学活动：1. 引入政治经济学的概念，引导学生思考政治经济学的意义和重要性；2. 讲解政治经济学的定义和研究对象，通过实例进行分析；3. 介绍政治经济学的研究方法，如实证分析、规范分析、历史比较等；4. 阐述政治经济学的基本原理，如价值规律、剩余价值、阶级斗争等；5. 介绍政治经济学的历史发展，包括古典政治经济学、马克思主义政治经济学、当代政治经济学等；6. 介绍政治经济学的主要学派，如自由主义、保守主义、激进主义等；7. 进行课堂讨论，让学生提出问题并进行交流。
教学评估：1. 检查学生对政治经济学定义和研究对象的掌握程度；2. 评估学生对政治经济学研究方法的理解；3. 检查学生对政治经济学基本原理的掌握程度；4. 评估学生对政治经济学历史发展和主要学派的了解。
教案章节：二、资本主义经济制度教学目标：1. 理解资本主义经济制度的特征和基本结构；2. 掌握资本主义经济制度的基本原理和运行机制；3. 了解资本主义经济制度的历史发展和现状。
教学内容：1. 资本主义经济制度的特征；2. 资本主义经济制度的基本结构；3. 资本主义经济制度的基本原理；4. 资本主义经济制度的运行机制；5. 资本主义经济制度的历史发展；6. 资本主义经济制度的现状。
教学活动：1. 引入资本主义经济制度的定义，引导学生思考资本主义经济制度的特点；2. 讲解资本主义经济制度的特征，通过实例进行分析；3. 阐述资本主义经济制度的基本结构，如私人所有制、市场经济、竞争等；4. 讲解资本主义经济制度的基本原理，如价值规律、剩余价值、资本积累等；5. 阐述资本主义经济制度的运行机制，如市场调节、价格机制、供求关系等；6. 介绍资本主义经济制度的历史发展，包括自由资本主义、垄断资本主义、国家垄断资本主义等；7. 分析资本主义经济制度的现状，如全球化、危机、改革等；8. 进行课堂讨论，让学生提出问题并进行交流。
《马克思主义政治经济学的基本原理与方法在实际运用中的案例分析》
历史唯物主义方法
1 2 3
社会存在决定社会意识
分析社会经济现象时，首先要考虑物质生产方式 和经济基础，以及它们对社会意识、政治和法律 制度的影响。
历史合力论
历史发展是多种因素相互作用的结果，包括经济 、政治、文化等。在分析具体案例时，需要全面 考虑各种因素的作用。
历史与逻辑相统一
在分析经济现象时，既要遵循历史发展的客观规 律，又要运用逻辑思维对历史进行抽象和概括。
01
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放权让利阶段
通过扩大企业自主权、实行利 润留成等措施，激发企业经营 活力。
转换经营机制阶段
推行承包经营责任制、股份制 改革等，推动企业面向市场经 营。
建立现代企业制度阶段
通过公司制改组、完善法人治 理结构等，建立现代企业制度 。
国有企业改革的成就
国有企业改革取得了显著成效 ，国有经济布局得到优化，企 业竞争力得到提升，为国民经 济发展作出了重要贡献。
乡风文明
加强农村思想道德建设和 公共文化建设，提高乡村 社会文明程度，焕发乡风 文明新气象。
治理有效
加强和创新乡村治理，建 立健全党委领导、政府负 责、社会协同、公众参与 、法治保障的现代乡村社 会治理体制，确保乡村社 会充满活力、安定有序。
生活富裕
坚持把促进农民增收作为 农业农村工作的中心任务 ，多渠道增加农民收入， 不断提升农民的获得感、 幸福感、安全感。
剩余价值的分配
产业资本家获得产业利润，商 业资本家获得商业利润，土地 所有者获得地租，银行资本家 获得利息。
资本积累与再生产理论
资本积累
资本家把剩余价值转化为资本，使资本规模不断扩 大的过程。
社会再生产
社会生产不断更新和不断重复的过程，包括简单再 生产和扩大再生产两种类型。
大学政治教案：政治经济学基础理论
大学政治教案：政治经济学基础理论一、引言在大学政治课程中，政治经济学是一个非常重要的部分。
本教案将重点介绍关于政治经济学的基础理论，以帮助学生更好地理解和掌握这个领域的知识。
二、什么是政治经济学1.政治经济学定义：政治经济学是研究社会财富的形成、分配和再生产以及与国家、政府之间相互关系的学科。
2.思想渊源：从古代哲学家亚里士多德和古典经济学家亚当·斯密开始，到现代马克思主义的发展等。
三、相关概念解析1.社会财富：指社会总产品、资本和资源等的总和。
2.分配方式：包括市场分配和国家分配两种主要方式。
3.再生产过程：指社会财富通过生产投入再转化为新的社会财富的过程。
四、主要理论与模型1.马克思主义政治经济学：•剩余价值理论：剖析资本主义经济中剩余价值的产生与分配。
•阶级斗争理论：分析阶级矛盾与社会变革的关系。
2.新古典主义政治经济学：•供需理论：研究市场价格形成和调节的机制。
•边际效用理论：指出人们对于不同商品边际效用递减的规律。
五、政治经济学在现实中的应用1.经济发展模式：政治经济学为国家提供了不同的发展模式和经验教训，如计划经济、市场经济等。
2.社会公平与正义：政治经济学研究资源分配方式与社会公平正义问题，为社会改革提供理论依据。
3.国际关系与全球化：政治经济学探讨国家之间的贸易、投资等经济联系，并分析全球化对各国经济体系带来的影响。
六、案例分析以中国改革开放为例，从马克思主义政治经济学和新古典主义政治经济学角度，解析其成功之处和面临的挑战。
七、总结政治经济学作为研究社会财富与国家政府关系的学科，对我们理解和认识现实世界非常重要。
通过这个教案的学习，希望学生们能够更深入地了解政治经济学基础理论，并能将其应用于实际问题的分析和解决中。
政治经济学案例分析
政治经济学案例分析XXXX年第一学期期末，试卷《政治经济学》(一)1。
为了促进社会生产力的发展，生产关系必须()a .超越生产力的情况；b .生产力落后；c .有利于生产力的条件；d .长期稳定2.劳动力是()的唯一来源a。
商品价值；b .使用价值；c .交换价值；d .所有价值观3。
商品经济的基本规律是()。
按劳分配；b .剩余价值法；c .价值规律；d .按需分配4。
一种商品的价值以()a的形式表现在一系列其他商品上。
简单的价值形式；扩展的价值形式；c .一般价值形式；d .货币形式5.货币作为储存手段的作用是() a。
防止通货膨胀；b .促进商品经济的发展；c。
增加社会财富；d .金属货币流通的自发调整6.由于货币作为流通手段的功能，买卖之间可能会出现脱节。
()A。
包含经济危机的可能性。
b .使经济危机变得现实；c。
是经济危机的根源；是经济危机周期性发生的直接原因7。
资本集中的有力杠杆是()a。
简单再生产和扩大再生产；b .资本积累和资本积累；c .竞争和信贷；d .竞争和剩余价值资本化8.理解马克思主义政治经济学的支点是()A。
价值法学理论；b .剩余价值理论；c .商品双因素理论；d .劳动二重性理论9.流通所需的货币数量与商品的总价格成正比，与同一单位流通的货币数量成反比。
商品的总价格与同一单位流通的货币数量成反比。
c。
商品的总价格与同一单位流通的货币数量成正比。
d .商品总价格相等10。
在资本主义商品价值中，工人新创造的价值是()a . c+v；b . c+v+m；c . c+m；D v+m11。
绝对剩余价值是()a的结果。
个体企业提高劳动生产率；b .社会劳动生产率提高的结果；c .延长工作日而不改变工人必要工作时间的结果；d .工人的工作日保持不变，工人的必要工作时间缩短12。
股票价格为()a。
股票价值的货币表达；b .股份的面值；c .以股份表示的实物资本价值d .股息收入资本化13。
品牌方坚持主播带货后的资本驱动力(政治经济学案例分析)
品牌方坚持主播带货后的资本驱动力摘要：在2016年网络直播带货正式兴起之后，越来越多的厂商和品牌方选择与网络主播签订协约，通过加大折扣力度和交纳大额坑位费以获得直播时的推荐位。
本文将就品牌方向主播妥协进行压价以获得直播推荐位的现象，结合马克思政治经济学的相关内容来分析这种行为的合理性与一定必要性。
关键词：资本，直播带货，商品价值中国直播电商于2016年出现，2019年至今正处于爆发期，并在资本逻辑的推动下成为新媒介的一种景观。
这种电商+直播的形式快速在各种销售渠道开展开来，催生出了新的购物方式。
随着“宅经济”成为市场热点，这种营销方式逐渐被国人认同和接受并实现在营销市场上占据份额逐年增大。
据统计,截至2020年12月, 网络直播用户规模达6.17亿，占网民整体的62.4％，【1】同时，2020年直播电商市场规模接近10K亿元，并呈放缓上升趋势。
在经历5年的发展后，直播电商行业逐渐稳定，同时，由于资本和流量的积累，头部现象也愈趋明显。
由于庞大的受众和平台的主动引流，这些头部主播的影响力不断增大，其影响力甚至已跨出直播电商行业，在社会上具有一定的话语权。
这种话语权同时还体现在与品牌方的谈判中的议价权。
今年10月，带货主播李佳琦参与录制了国内第一档“砍价”综艺《所有女生的offer》，展现了主播及其团队与品牌商家进行降价谈判的过程。
头部主播为了得到全网最低价，获得竞争优势不断向品牌商家施压；品牌商家为了享受到头部主播的流量红利不断妥协而不断压价。
从大众角度看，品牌方这种行为只是单纯的“赔本赚吆喝”，但站在政治经济学的立场，品牌方（资本方）的行为在资本周转与扩大社会再生产等层面有较大的意义。
图1 2017-2023年中国直播电商市场规模及预测数据来源：艾媒数据中心一、商品背后的价值考量尽管需要对产品进行压价出售，较多的品牌商家还是会选择拓宽自己的销售渠道，在头部主播购买销售位，而对于压价后的价格对于商家的影响是好是坏一直是备受争议的问题，这个问题的探分析讨将对我们对于资本家的这一行为有更深的理解。
政治经济学案例教学模式探析
一
、
１ 实 现两个 主体 的转换 ． 案例 教学是 适应经 济全球 化和 中 国特色 社会 主义新 发展 的 一项 改革 ，其 目的是提 升 “ 两课 ” 的实 效 性 。 这 就要求 我们 适应环 境和对 象 的变 化 ，实 现两个 主体 的转换 。具 体地 说 ，就是 要从 以教 师 为 主体 思考 问题 ， 转 变为 以学生 为主体 思考 问题 。要 根据学生 的特 点来设计 教材体 系 以及 教学方 式 。 案例 教学要 求教 师充分 发挥学 生 的主体 作用 ，在每个 环节 上都 做 到 “ 中有 人 ” “ 心 、 目中有人 ”２ 例如 ＿。
，
就行 了。在这 种情 况下 ，即使老 师把 知识 演绎 、推 理 得再 完 美 ，也不 会 有 最佳 效 果 。德 国教 育 家第 斯 多 惠 （ ９ － １６ ）说 过 ， “ １ ０－ ８６ ７ － 教学 的艺术 不在 于传 授 的本领 ，而在 于激 励 、唤醒 、鼓 舞 。 ”这 就 要求 我 们 彻底 改 变 过去 那种 以学科专 业 的体 系性 、逻辑性 为主体 的教学方式 ，向思 想理论 教育 的时效性 、针 对性 转变 。也就 是 以问题为 主体 的教学方式 ，而不 是 以概 念 、范畴 、理论 的演绎为 主体 的教学方 式 。这一转 变好像 教 给学
传 统教 学方式 是先构 筑一个 完美的体 系 ，再从逻 辑上来 推演 。实践 证明 ，由于 主 、客 观原 因 当 前 学 生 普遍对 “ 两课 ”存有 逆反 、忽视 、厌 倦 等心理 ，学 习没有兴 趣 ，有 的学生 索性 旷课 ，学 习 目的只要 考试通 过
2024年政治经济学学习心得样本(三篇)
2024年政治经济学学习心得样本____年政治经济学学习心得参考范本一、引言政治经济学作为一门深入研究现代社会政治和经济体制的学科，对于理解和解决社会问题、推动社会进步具有重要的意义。
在____年的政治经济学学习中，我收获颇丰，通过对政治经济学的学习与研究，我深刻认识到政治经济学对于实践和决策的指导作用，掌握了一系列分析和解决实际问题的方法和工具。
在本文中，我将结合个人学习经历，总结____年政治经济学学习心得。
二、学习过程1.理论学习：在____年的政治经济学学习中，我重点学习了现代政治经济学理论的基本知识和方法。
通过学习马克思主义政治经济学、新古典主义经济学以及制度经济学等理论体系，我深入了解了经济发展的规律和机制，提升了对经济学原理的理解和运用能力。
2.实际案例分析：政治经济学的学习不仅仅是纸上谈兵，更需要结合实际案例进行分析和探讨。
在____年的学习过程中，我参与了多项实际案例的研究和论证。
例如，在调研某地区贫困人口就业问题时，我运用政治经济学的理论知识，分析了区域经济发展的制约因素，提出了一些建设性的解决方案。
通过实际案例的研究和分析，我深化了对政治经济学理论的理解，并提升了解决实际问题的能力。
3.研究性学习：政治经济学学习中，研究性学习是一项重要的学习方式。
在____年的学习中，我积极参与了多项研究性课题的研究工作。
例如，我参与了一个关于新冠疫情对全球经济的影响研究项目，通过对大量数据的收集和分析，我探索了全球经济的复苏路径和未来发展趋势。
通过研究性学习，我不仅扩展了专业知识面，还培养了科研能力和创新意识。
4.交流与合作：政治经济学的学习不仅仅是个体的努力，更需要与他人的交流与合作。
在____年的学习中，我积极参加学术研讨会和学术交流活动，与他人共同探讨和讨论各种问题。
通过交流与合作，我拓宽了思路，增加了学习的广度和深度，同时也结交了一批志同道合的学术伙伴。
三、学习心得1.政治经济学与实践的关系：政治经济学作为一门理论学科，与实践密不可分。
《政 治经济学》教案
《政治经济学》教案一、教学目标1、使学生理解政治经济学的基本概念、基本原理和基本方法。
2、帮助学生掌握资本主义经济和社会主义经济的运行规律。
3、培养学生运用政治经济学的理论分析现实经济问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）劳动价值理论、剩余价值理论。
（2）资本主义经济的基本矛盾和经济危机。
（3）社会主义市场经济的基本特征和运行机制。
2、难点（1）价值规律的作用及其表现形式。
（2）资本积累的一般规律。
（3）社会主义市场经济中的宏观调控。
三、教学方法1、讲授法通过系统讲解，使学生掌握政治经济学的基本理论。
2、案例分析法结合实际案例，帮助学生理解抽象的经济概念和原理。
3、讨论法组织学生讨论经济热点问题，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学过程1、导入新课通过列举一些日常生活中的经济现象，如商品价格的波动、企业的生产经营等，引出政治经济学的研究对象和重要性，激发学生的学习兴趣。
2、讲解政治经济学的研究对象和任务（1）政治经济学是研究社会生产关系及其发展规律的科学。
（2）它的任务是揭示经济现象背后的本质联系，阐明经济发展的客观规律。
3、商品与货币（1）商品的二因素：使用价值和价值。
使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性。
价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
（2）劳动的二重性：具体劳动和抽象劳动。
具体劳动创造商品的使用价值，抽象劳动形成商品的价值。
（3）价值量的决定：由社会必要劳动时间决定。
（4）货币的本质和职能货币的本质是固定充当一般等价物的商品，具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。
4、价值规律（1）价值规律的内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
（2）价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动。
（3）价值规律的作用：调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配；刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率；促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
马克思主义政治经济学教学案例
马克思主义政治经济学教学案例：按劳分配与现阶段我国的贫富差距一、案例内容1978年底，邓小平在总结我国过去在个人收入分配上长期实行平均主义、吃“大锅饭”的弊端以及在区域发展政策上的经验教训，提出让一部分人、一部分地区先富起来的思想。
他说，“要让一部分地方先富起来，搞平均主义不行。
这是个大政策。
”“在经济政策上，我认为要允许一部分地区、一部分企业、一部分工人农民，由于辛勤努力成绩大而收入先多一些，生活先好起来。
”“我的一贯主张是，让一部分人、一部分地区先富起来，大原则是共同富裕。
”1988年，邓小平又指出：“沿海地区要加快对外开放，使这个拥有两亿人口的广大地带较快地先发展起来，从而带动内地更好地发展，这是一个事关大局的问题。
内地要顾全这个大局。
反过来，发展到一定的时候，有要求沿海拿出更多力量来帮助内地发展，这也是个大局。
那时沿海也要服从这个大局。
”在这一战略构想指导下，国家为了使东部沿海地区迅速发展起来，采取了一系列优惠政策，比如对东部沿海地区放权让利，兴办经济特区，国家基本建设向东部地区倾斜等等。
然而这些政策当时遭到一些人的激烈反对。
这些持反对意见的人认为，以牺牲其他地区的利益来优先保障东部地区的发展是不公平的。
然而，经过二十几年的艰苦奋斗，我国人均国内生产总值已由20世纪80年代初的270美元、城乡居民年收入水平平均不足150美元发展到今天人民生活总体上达到了小康水平。
到2001年，我国人均国民生产总值已超过900美元，城乡居民年收入接近500美元，进入了世界中等偏下国家的水平。
其中东部沿海地区高于全国平均水平。
如到2001年底，上海GDP已经接近5000亿元，人均GDP超过4500美元，在内地率先达到中等收入国家水平。
（《半月谈》2002.17《“长三角”跑领中国中国新经济》新华社记者邬鸣飞）然而还应看到，在人民生活水平从总体上达到小康的同时，地区差别、城乡差别、工农差别也在扩大。
以城乡居民人均可支配收入差距为例，2001年全国城市居民人均可支配收入与农民人均纯收入之比为2.89：1，几大约3个农民的收入才相当于1个城镇居民，这一水平比1998年扩大了11%，比1990年扩大了26%，比1985年扩大了近50%。
经济学基础课程思政教学案例分享
经济学基础课程思政教学案例分享
近年来，高校教学改革的一个重要方向是将思政教育融入学科教学中。
在经济学基础课程中，如何将思政教育有机地融入教学过程中，提高学生的思想政治素质和经济学的学习效果，成为了经济学基础课程思政教学的重要课题。
在这方面，我校经济学基础课程的教师们积极探索，在教学实践中总结出了一些有效的思政教学案例，具体如下：
一、以经济学基本原理为突破口，引导学生思考社会主义初级阶段的特点和我国经济发展的实践路径，加深学生对马克思主义政治经济学的理解和认识。
二、通过案例分析和角色扮演等活动，引导学生对市场经济中的公平与正义、红利分配等问题进行深入思考，加强学生的社会责任感和公民意识。
三、通过引导学生了解经济全局和国情，掌握经济数据和政策，加强学生的国家意识和民族意识，提高学生的综合素质和竞争力。
四、通过讲述经济学家成功的故事，引导学生了解创新创业的重要性和正确的人生观、价值观，培养学生的创新精神和进取心。
以上案例只是我们经济学基础课程思政教学的一部分，但都得到了学生的积极反响和认可。
我们将继续在教学实践中探索更多有效的思政教学案例，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
专业课程思政教学案例分享之《政治经济学》
专业课程思政教学案例分享之《政治经济学》好的，下面是《政治经济学》的教学案例分享。
## 课程背景《政治经济学》是经济学专业的核心课程之一，也是马克思主义政治经济学的重要组成部分。
本课程旨在通过对政治经济学的系统学习，使学生掌握马克思主义政治经济学的基本原理和方法，理解经济发展的规律和本质，提高分析和解决实际问题的能力。
## 教学目标1. 理解马克思主义政治经济学的基本原理和方法；2. 掌握政治经济学的基本概念、基本范畴和基本理论；3. 理解经济发展的规律和本质；4. 提高分析和解决实际问题的能力。
## 教学内容1. 政治经济学的基本概念、基本范畴和基本理论；2. 生产力和生产关系的矛盾；3. 价值和剩余价值的理论；4. 资本主义生产方式和资本主义经济危机；5. 社会主义经济理论；6. 全球化和新自由主义经济学。
## 教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析、课堂演讲等多种教学方法相结合。
其中，案例分析是本课程的重要教学方法之一。
通过引入实际案例，让学生在理论学习的基础上，深入了解和分析具体问题，提高分析和解决实际问题的能力。
## 案例分析以中国经济发展为例，分析马克思主义政治经济学的理论在中国实践中的应用和发展。
1. 中国经济发展的基本特征和规律；2. 中国经济发展的主要矛盾和问题；3. 中国特色社会主义经济理论的基本原理和实践经验；4. 中国特色社会主义经济理论与马克思主义政治经济学的关系。
## 教学评价本课程的教学评价主要采用学生评价和教师评价相结合的方式。
学生评价主要从学生的学习兴趣、学习效果、课程内容和教学方法等方面进行评价；教师评价主要从教学效果、教学态度和教学能力等方面进行评价。
同时，还可以通过课堂作业、小组讨论、课堂演讲、期末考试等方式进行教学评价。
《政治经济学》案例教学的价值探析
绍 兴 文 理 学 院 学 报 -./01(2 .3 45(.,61% /16780469:
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〔 !〕 实 践 的。 ” 实践 是 社会 生 活的 基 础 ， 离 开 社 会实 践 去观 察 生 活 ， 必然 会 陷 入 唯 心 史 观 。 马 克 思 关 于 实 践 对 认 识 的
决 定 作用 的 原理 也 为 案例 教 学提 供 了理 论 依 据。 人的 认 知规 律 是 由现 象 上升 到 本质 ， 由 具体 上 升 到抽 象 ， 认 知 对 象总 是 从事 实 客体 上 升 到价 值 客 体。 传 统 《政 治 经 济学 》 教 学模 式 恰恰 忽 视了 人 的 这一 基 本认 知 规 律。 它 坚 持 的 是 列 宁 的 “灌理 论 知 识， 学 生 就能 够 把这 些 理论 知 识 自觉 地 运用 到 实 践中 去 。殊 不 知列 宁 那 个年 代 的 人民 群 众 饱 受 阶 级压 迫 和剥 削 ， 感性 认 识丰 富 ， 教育 者 只 要再 帮 其 提炼 、 抽象一下， 就 能 够 提 升 受 教 育 者 的 思 想 认 识。 而 我 们 现 在 的教 育 对 象成 长 于中 国 改 革开 放 、 人 民 生 活水 平 不断 提 高 、 相 对 和平 稳 定 的国 内 、 国际 环 境下 ， “ 两 耳 不闻 窗 外 事， 一 心只 读 圣贤 书 ” 的应 试 教 育模 式 导致 其 社会 阅 历 浅， 感 性 认识 非 常缺 乏 。政 治 经 济学 教 学过 程 中 如 果过 分 依 赖 学 生 的抽 象 思维 ， 特 别是 对 一些 非 专 业学 生 ， 就 过 于 理想 化 。 政治 经 济 学涉 及 的概 念 、 理论 不 仅较 多 而 且抽 象 ， 在 没 有 压 力 和 动 力 的 学 习 状 态 下， 很 多 学 生 不 愿 意 去理 解 、 记 忆 。 即使 学 了一 些 模 糊的 概 念、 理论， 也 并 不 能够 在 现实 生 活中 灵 活 运用 。 在我 校 组织 的 一 份关 于 “ 你 在 两课 学
政治经济学案例分析
2006-2007学年第一学期期末考试《政治经济学》试卷（A）1．要促进社会生产力发展，生产关系必须（）A．超越生产力的状况；B．落后于生产力的状况；C．适合生产力的状况；D．长期稳定不变。
2．劳动是（）的唯一源泉A．商品价值；B．使用价值；C．交换价值；D．一切价值。
3．商品经济的基本规律是（）A．按劳分配规律； B．剩余价值规律； C．价值规律； D．按需分配规律。
4．某一商品的价值表现在其他一系列商品上的价值形式为（）A．简单的价值形式； B扩大的价值形式；C．一般的价值形式； D．货币形式。
5．货币作为贮藏手段的作用是（）A．防止通货膨胀； B．促进商品经济发展；C．增加社会财富； D．自发调节金属货币流通量。
6．由于货币执行流通手段的职能，可能出现买卖脱节，这（）A．包含着经济危机产生的可能性；B．使经济危机产生具有了现实性；Ｃ．是经济危机产生的根源；D．是经济危机周期性发生的直接原因。
7．资本集中的有力杠杆是 ( )A．简单再生产和扩大再生产；B．资本积累和资本积聚；C．竞争和信用；D．竞争和剩余价值的资本化。
8．理解马克思主义政治经济学的枢纽是（）A．价值规律理论； B．剩余价值理论； C．商品二因素理论； D．劳动二重性理论。
9．流通中所必需的货币数量与（）A．商品价格总额成正比，与同一单位货币流通次数成反比；B．商品价格总额成反比，与同一单位货币流通次数成正比；C．商品价格总额成正比，与同一单位货币流通次数无关； D. 商品价格总额相等。
10．在资本主义商品价值中，工人新创造的价值是（）A. c+v；B．c+v+m；C．c+m.；D．v+m11．绝对剩余价值的产生是（）A．个别企业提高劳动生产率的结果；B．社会劳动生产率提高的结果；C．工人必要劳动时间不变，延长工作日的结果；D．工人工作日不变，缩短工人必要劳动时间的结果。
12．股票价格是( )A．股票价值的货币表现；B．股票的票面金额；C．股票所代表实体资本的价值D．股息收入的资本化13．资本周转时间包括（）A．购买时间和生产时间； B. 生产时间和流通时间；C．购买时间和销售时间；D．生产时间和销售时间。
政治经济学 经典案例分析
案例 1 ：在2002 年的最后一个周日，中国为电力行业的垄断画上了句号。
拥有占全国46％发电资产和90％输电资产的原国家电力公司被拆分重组为11 家独立的公司，这些公司在12月29日同时宣布正式成立。
从1987 年持续至今的中国民航业改革在2002 年也有突破性进展。
随着 6 大民航集团10月11日的成立，中国民航总局与下属的民航企业彻底脱钩。
以中国国际航空公司、中国东方航空公司、中国南方航空公司为基础组建的三大航空运输集团，其资产总和将占据中国民航总资产的80％。
问题：政府对市场失灵的纠正。
分析：市场失灵的主要表现：（1）竞争失效（2）外部性（3）市场不完全（4）公共产品（5）信息不对称为弥补市场失灵需要政府介入，政府介入的手段和领域为：（1）对效率的介入①财政支出②财政补贴③政府采购④限制垄断（2）对收入再分配的介入①税收和转移支付②公共事业投资③特别征税（3）对经济稳定的介入①财政制度内在的自动稳定器②相机抉择的财政政策③金融政策④紧急行政措施⑤道义上的劝告本案例中，政府通过限制垄断，恢复市场机制的作用，实现可操作的竞争。
案例 2 ：1998年5 月18 日，美国司法部和20 个州向最高法院递交诉状，控告微软公司利用其“视窗”操作系统来迫使消费者使用它的其它软件产品——其中最重要的是“网络探索者” Internet 浏览器。
1999 年，该案做出了一审判决，在长达270 页的判决中，法官杰克逊列举了微软一系列反竞争，保护垄断势力的行为。
微软一直在努力拓展其势力范围，使其超越软件行业，而进入日趋有利可图的电子商务和网络连接行业，他们已经投资数以百亿计的资金在通讯和科技公司中（如AT&T。
由于微软的“视窗” 操作系统具有垄断状态，把Internet 浏览软件“网络探索者”（InternetExplorer ）与“视窗”捆绑在一起也就相当于垄断了消费者和与电子商务有关的厂商上网的交通通道。
政治经济学案例分析 急!!!
政治经济学案例分析急！！！政治经济学案例：我国某些电信企业为了占领市场份额，竟然用起了最卑劣的手段----砍断竞争对手的通信电缆。
这起电缆遭砍事件，源于中国电信和中国联通在四川省遂宁市的白热化竞争，双方因为通讯市场占有量发生的短兵相接已不是第一回。
遂宁联通开拓市话业务的咄咄逼人之势，最终导致了中国电信遂宁分公司有关人员付诸“割缆行动”。
据联通方面反映，虽然电缆抢修好了，但是又出现一个新问题：在遂宁电信所属的公用电话上，拨打联通的市话，计价器显示高于正常收费几十倍。
“电信的做法，其实就是让人不敢打联通的市话，间接挤垮我们。
”遂宁联通负责人说。
社会主义市场经济的初创年代，出现一些超出社会正常价值观念和道德容许程度的现象是难免的。
这就是所谓“现代化的代价”理论。
这个理论倒是可以解释不少现实问题。
从屡见不鲜的外资、私营企业主对员工搜身事件，到行业老大为攫取巨额垄断利润，不惜囤积居奇和联手限价以挤垮竞争对手，再到此次中国电信遂宁分公司冒着触犯刑律的风险，砍断其他公司的通信电缆，如此道德沦丧、诚信尽失的商业行为若要蔓延开来，现代化的代价也未免太大了。
相反，美国“微软拆分案”，美国司法部启动了强大的法律攻势，连环诉讼搞得盖茨焦头烂额。
面对政府的“百般刁难”，微软公司还是不紧不慢地应诉、答辩、聘请律师配合调查、积极地与司法部达成庭外和解，甚至涉讼期间还推出了风靡全球的WindowsXP操作系统，让人们看到了巨型跨国企业的风范与涵养。
案例分析：如果“以小人之心度君子之腹”的话，微软公司完全可以凭借自己的技术力量，使美国政府的所有电脑陷入瘫痪，因为它的产品已渗透到了政府最尖端的情报、国防系统。
政治经济学理论还告诉我们，像微软这样规模的寡头企业，已经可以通过各种途径实际操控政治，这是资本主义的金钱本质。
但是，微软公司既没有采取技术手段，也没有采取政治手段，而是冷静地选择了法律抗争。
价值尺度：君子爱财，取之有道如果取之有道而至富贵，那才是真正的“贵”，即实现了不只是“经济人”同时也是“道德人”、“社会人”的价值。
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3、从鸡蛋价格的变动发现价值规律的作用形 式？ 价值规律其实就是供求关系在价格上的体 现。供大于求，鸡蛋价格下跌。供小于求， 鸡蛋价格上升。
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案例五评析
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“丰田制造”，说明了劳动生产率与科学 技术的发展程度及其在生产中的应用有极 大的关系，科学技术越是发展，而且越是 被广泛地运用于生产过程，劳动生产率也 就越高。丰田公司正是通过不断的技术改 进赢得了强大的竞争优势。
15经济（1）班 崇智403 张韵韵，李雪婷，凌姗，黄元姣，朱 晓彤，黄欣
第 2 章案例分析
案例一介绍、评析与问题解答 案例二、三介绍、评析与问题解答 案列四介绍、评析与问题解答 案例五介绍、评析与问题解答
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案例一评析
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这样的交易每日每时都在各地劳动力市 场中进行着。从这个例子可以看到，尽管 泥瓦工、水电工、木工分属于不同的行业， 各自从事不同的具体劳动，但谈及工钱时， 都不约而同的脱去职业外衣，把他们的劳 动当作同一的劳动。说明了马克思提出的 抽象劳动的客观真实性。在工资量上不同 行业所要求的不同，又说明了具体劳动存 在差别。所有劳动都被用同一尺度衡量， 只有量区别的无质的差别的人类劳动。
问题解答
1、泥瓦工、水电工、木工各自从事的劳动分属不同行业， 这种不同行业的不同劳动创造的使用价值是不同的，这种 不同的劳动是什么劳动？ 生产商品的劳动表现为具体劳动和抽象劳动这二重属性。 具体劳动是指生产目的、劳动对象、所用工具、操作方法、 生产结果都各不相同的劳动。具体劳动生产了商品的使用 价值。抽象劳动是撇开各种劳动的具体形式的一般的无差 别的人类劳动，即人的脑力和体力的耗费。抽象劳动形成 商品的价值。具体劳动和抽象劳动是同一劳动过程形成的 相互联系又对立的两个方面。
问题解答
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1、从丰田汽车竞争优势建立的过程，谈谈劳动生产 率与科学技术的关系？ 科学技术的进步，有利于提高劳动生产率 2、为什么劳动生产率的提高能使丰田公司赢得强大 的竞争力？ 减少个别劳动时间 提高劳动生产率.对企业来 说,只有提高劳动生产率,才能缩短生产商品的个别 劳动时间,给自己的产品提供降价空间,在价格竞争 中乃至生存竞争中更具优势 。来自back案例四评析
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农户养鸡的故事说明价值规律就像一根指 挥棒，哪个部门可以获利，就指挥着生产 资料和劳动力流入这个部门，无利可图， 又指挥着一些生产资料和劳动力流出这个 部门。价值规律自发地调整着生产资料和 劳动力在各个部门的配置，以价格信号引 导着社会资源的配置。
问题解答
1、试分析鸡蛋价格上涨和下降的原因？
供大于求，鸡蛋价格下跌。供小于求，鸡蛋价格上升。
2、请谈谈价值规律是怎样调整市场供求关系和价格 价值关系的？
供求与价格的反向影响是很明显的,实质上,供求与价格 的关系是很复杂和广泛的.供求与价格互为因果的竞争波 动,是市场运行机制的核心和价值基础 的存在形式.供求关 系决定价格,由此约束部门平均成本的变动,而社会劳动生 产率与个别劳动生产率与价格也存在着或反向相关的变动 或若即若离的关系,其实质 是价格基础的表现形式。
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2、泥瓦工、水电工、木工各自从事不同的劳动，但 都提出了各自的工钱要求，这种质相同而量不同 的工钱说明了什么？
尽管泥瓦工、水电工、木工分属于不同的行业，他们所 使用的工具、生产原料、生产方法等是不同的，即各自从 事不同的具体劳动。但谈及工钱时，都不约而同地脱去职 业外衣，把他们的劳动当作同一的劳动，这就是无差别的 抽象劳动。因为具体劳动在质上不同，因而在量上不能比 较，抽象劳动在质上相同，只有量的差别。在工资量上不 同行业所要求的不同，又说明了具体劳动存在差别。
问题解答
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1、羊皮换陶罐是价值形式发展的什么阶段？分析价 值形式形成的过程？
阶段：简单的、偶然的物物交换 过程：简单的或偶然的价值形式——总和的或扩大的价值形 式——一般价值形式——货币价值形式
2、根据价值形式的发展历程，分析货币的本质？ 货币是从商品世界分离出来的，固定的充当一 般等价物的特殊商品，它体现商品生产者之间的 社会经济关系。
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案例二、三评析 back
人类最初的商品交换产生于原始社会后期。交换 使双方得到了自己劳动之外的产品，同时也把劳动分工 扩大到部族之外。这时的交换只是偶然的物物之间的交 换，人们还不是专门为交换而生产。与偶然的物物交换 相适应，产生了简单的价值形式。 随着生产力的不断发展，剩余产品不断增加，商 品交换也逐渐经常化。与这种扩大的交换相适应，产生 了扩大的价值形式。 扩大的价值形式和简单的价值形式相比，交换的 范围扩大了，但仍属于直接的物物交换，交换双方必须 都需要对方的东西一次交换才能成功，否则，交换则会 产生极大的困难。于是产生了间接交换的形式，出现了 交换的媒介。与这种交换相适应，产生了一般价值形式。