22.植物向哪里生长(动画版6)
(整理)六年级科学上册基础训练4-6单元答案
14课白天与黑夜观察实验我的交流：地球始终在转动，昼夜不停。
我的发现：地球会自转昼夜更替的原因是什么？我的猜想：由于地球的转动我的方案：用地球仪和一盏亮着的灯，来做模拟实验。
我的记录：转动地球仪，观察现象。
我的发现：地球的自转形成昼夜更替。
我的收获。
1. 地球2. 哥白尼3. 自转4. 24 地球的自转15.昼夜与生物探究与体验收集自己一天中身体活动的各项数据。
时间心跳次数，分钟体温呼吸次数，分钟略我的发现：我们的心跳、呼吸和呼吸在白天和黑夜是不同的，有变化的。
昼夜更替对植物有没有影响？我的猜想：有。
我的方案：观察并记录植物开花的时间花瓣张开花瓣完全开放花瓣开始闭合花瓣完全闭合牵牛花5:50 6：30 11:00 13:00我的发现：牵牛花的开放闭合和时间有关系。
我的收获：1林勒阿斯不同的2规律规律我会选（BDEF）(AC)16.四季更替探究与体验四季更替带来的变化我的交流：形成了春夏秋冬我的发现：春夏秋冬，不断循环四季更替是怎样产生的？我的猜想：是由于地球的公转我的方案：用地球仪和一盏灯来模拟四季的形成。
我的记录：由于地轴的倾斜角度始终不变，所以，地球在围绕太阳公转过程中，所以，太阳的倾斜角度始终在有规律的变化，这就形成了寒来暑往。
我的收获1.公转倾斜倾斜角度1年公转周期2地球的公转17.弯弯的月亮探究与体验我的猜想：由于月球的转动我的方案：做模拟实验。
模拟地球、太阳、月球的转动。
我的记录：把太阳贴在黑板上。
每一个人都是地球，月球绕着我们的脑袋转动。
我发现：月相是月球在公转过程中形成的。
我的收获：1. 月相2. 卫星地球一个月3. 太阳光地球月球面向背向部分小法官1×2√我会选C18日食和月食探究与体验我的猜想：日食绝不是被天狗之类的东西给吃掉的。
我的方案：利用三球仪模拟日食的形成我的发现：发生日食时，三个天体大致在一条直线上，月球在中间。
月食是怎样形成的：我的猜想：月食也绝不是被天狗之类的东西给吃掉的。
六上22.植物向哪里生长
22.植物向哪里生长
山东省滕州市级索镇韩桥小学六年级一班 丁仁富
学习目标
课堂达标
仔细 观察
你有 什么 发现
仔细观察，你有什么发现？
向日葵的“头” 为什么总朝 向太阳？
我想可能 是……
在阳光的照射下， 生长素在向日葵背光 一面含量升高，刺激 背光面细胞拉长，从 而慢慢地向太阳转动。 在太阳落山后，生长 素重新分布，又使向 日葵慢慢地转回起始 位置，也就是东方。
影响植物生长向性 运动与阳光、水和地球 引力有关。
一、我来填一填
1.（向光性 ）、（向地性 ）、（向肥性 ）、 （ 向水性 ）统称植物的向性运动。
2.向日葵的“头”随着太阳位置变化而转动，这 种现象叫（ 向光）性；植物的根向地下生长， 这种现象称为（ 向地 ）性；植物根向有肥的 地方生长，称为（ 向肥 ）性。植物根向着水 方向生长，这是植物的（ 向水 ）性。
4.观察幼苗的生长情况，做好实验记录。
实验现象：没有纸盒的幼苗向上生长，有纸盒
的幼苗朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源 的方向生长。
植物的向光性
这种受光刺激而 引起的生长弯曲现象 叫向光性。
植物的向水性
植物的根向着有水处生长的现象叫向水性。
植物的向地性
植物的根向地下生长的 现象称为向地性。
A.向下 B.向上 C.继同的方向倾斜，过一段时 间，观察植株的生长有什么变化。 观察校园植物的向性运动，并记录下来。
搜集资料，了解太空中的植物怎样生长。
二、当好小法官
1.阳台上的植物总是朝着光线多的方向倾斜。（ √
）
2.如果要探究植物具有向光性特征，那么√ 实验条件中
青岛版小学六年级上册科学全册分析
青岛版小六科学全册分析
一、教材特点；
1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。
2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。
3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。
4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。
5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。
6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。
7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。
二、教学内容：
本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。
每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
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三、各单元课时安排。
(完整word版)青岛版六年级上册科学课堂练习题全册
六年级上册科学课堂检测题班级姓名______等级__ __1.病毒1、病毒由（）和（）组成。
病毒不能单独存在，必须生活在其他生物的（）内。
2、根据病毒寄生的生物细胞不同，病毒分三类：（）病毒，如（）；（）病毒，如（）；（）病毒，如（）。
2.细菌班级姓名______等级__ __1、在（）、（）、（）、（）都可以找到细菌，它们无处不在。
2、细菌三种：（）、（）、（）。
3、细菌与人类的关系（利与弊）有哪些？3、自然界中无数的腐生细菌会促使动植物遗体不断地（）、（）。
动植物遗体分解生成（）、（）和（）。
4、细菌的繁殖方式是（）。
5、细菌对自然界中（）的循环骑着非常重要的作用。
3.馒头发霉班级姓名______等级____1、馒头发霉的条件：（）和( )。
2、霉菌、酵母菌都属于（）。
3、真菌对人类有哪些有益？4、真菌是一类既不属于（）又不属于（）的生物。
5、日常生活中，使衣物，食品等发霉的（），用来发酵的（），味道鲜美的（），都属于（）。
4.食用菌班级姓名______等级__ __1、蘑菇是依靠地下部分的（）吸收土壤中的（）和（）进行腐生生活的。
2、识别有毒蘑菇的方法：（）、（）、（）、（）。
3、蘑菇是食用菌，其他的食用菌还有（）、（）、（）、（）。
4.蘑菇的结构有（）（）（）（）（）。
5、有的蘑菇有毒，采集时不要用手（）采集完后，要及时（).5.蜡烛的变化班级姓名______等级__ __1、蜡烛的变化可以有两种，加热蜡烛，由固体变成液体是（）的变化；蜡烛燃烧（）的变化。
(完整word版)青岛版六年级上册科学课堂练习题全册2、下列物质哪些是形态发生变化，哪些是产生新物质。
（1）纸飞机（2）小麦变面粉（3）面粉变成馒头（4）铁变成铁水（5）鸡蛋放入醋中（6）熟了的鸡蛋（7）肉熟了（8）橡皮泥做出小人物（9）火柴燃烧（10）树叶黄了（11）糖加热后化了（12）糖糊了（13）易拉罐被踩扁了（14）植物生长（15）木块折断（16）铁生锈（17）玻璃杯打碎（18）蜡烛融化形态变化有（）；产生新物质变化（）3、蜡烛燃烧变成了（）（）（）6.食盐和水泥班级姓名______等级__ __1、物质还会发生（）变化和（）变化。
2020科教版科学三年级下册《期末测试卷》(带答案解析)
2019-2020学年度第二学期期末测试科教版三年级科学试题一、填空题1.通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发先长根，再长________；植物的根向________生长。
2.绿色植物的光合作用依靠________提供能量。
3.我们熟悉的绿色开花植物就是从一粒________成长为一株植物的。
4.蚕蛾的身体分为头、胸和________三个部分。
从蚕的形态变成蚕蛾的形态所发生的变化叫做________。
5.温度是指物体的________，它的单位通常用________来表示。
6.水变成水蒸气的过程叫做________。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的小水珠，这种现象叫________。
7.磁铁上磁力最强的部分是________，磁铁有________个磁极。
8.磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫做________。
9.用指南针确定方向的方法是：把指南针盒放平，让小磁针自由转动。
待小磁针停止转动后，转动方位盘，使小磁针的南、北极与盒底标明的________、________相一致。
这时，指南针盒底标明的方向便是实际的方向了。
二、判断题10.凤仙花的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。
（）11.植物生长所需要的养料是由叶片通过光合作用制造的。
（）12.蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖和死亡四个过程。
（）13.不同动物的生命周期长短不同。
（）14.水的液态和气态能相互转化。
（）15.把冰块放在温度越高的地方，它融化得越快。
（）16.对于一个物体来说，温度上升，说明物体的热量减少。
（）17.磁铁的磁力大小是永远不变的。
（）18.一块磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。
（）19.磁铁隔着其他物体也能吸铁。
（）三、选择题20.植物的茎输送养料的方向是( )。
A. 从下向上B. 从上向下C. 没有方向21.凤仙花种子萌发后最先长出来的是( )。
A. 根B. 茎C. 叶22.植物的枝、叶、花等伸展到一定的空间，是因为茎有( )。
植物向光弯曲生长的原理
植物向光弯曲生长的原理文章一小朋友们，你们有没有注意过，窗边的花总是朝着阳光的方向弯弯地长？这可太神奇啦！其实呀，这是因为植物也喜欢阳光。
就像我们喜欢出去玩一样，植物也特别需要阳光。
阳光能给它们能量，让它们长大。
比如说向日葵，它总是跟着太阳转脑袋。
早上太阳在东边，向日葵就朝着东边；晚上太阳到西边去了，它又转向西边。
这是因为向日葵想让自己的每一片叶子都能晒到太阳，这样它就能长得又高又壮啦。
植物的身体里有一种很特别的东西，叫生长素。
阳光照到的那一边，生长素跑的少；照不到的那一边，生长素就特别多。
生长素多的这边，植物就长得快，少的那边长得慢。
这样一来，植物就弯着朝着阳光长啦。
是不是很有趣呀？文章二小朋友们，今天来给你们讲讲植物向光弯曲生长的秘密！你们看，花园里的小花小草，总是朝着有阳光的地方歪着身子。
这是为啥呢？因为阳光对植物来说特别重要，就像我们每天要吃饭一样，植物需要阳光来“吃饱”。
比如说小草，它努力地朝着阳光生长，是为了能更好地进行光合作用。
就像我们跑步会累，植物进行光合作用也会累，阳光就是它们的能量饮料，能让它们有力气长大。
植物身体里有个小魔法师，叫生长素。
阳光多的地方，生长素少，阳光少的地方，生长素多。
生长素多的地方长得快，少的地方长得慢，所以植物就弯着腰去找阳光啦。
文章三小朋友们，你们有没有好奇过，为什么植物会向光弯曲生长呢？其实呀，植物就像一个个小小的探险家，它们一直在寻找阳光。
阳光能帮助植物制造出它们需要的营养。
比如说小树苗，它拼命地朝着阳光的方向生长，因为那里有它成长的希望。
植物身体里面有一种神奇的东西叫生长素。
生长素就像小指挥家，告诉植物哪里该快快长，哪里该慢慢长。
阳光照到的地方，生长素说：“这里不用长太快。
”阳光照不到的地方，生长素就喊：“快快长，快快长！”这样，植物就弯着身子去追阳光啦。
就像我们喜欢温暖的怀抱，植物喜欢阳光的照耀，所以它们就努力地朝着阳光弯曲生长。
文章四小朋友们，今天来讲讲有趣的植物！你们知道吗，植物会朝着阳光弯曲生长。
小学科学新教科版一年级上册第一单元第3课《植物长在哪里》教案3(2024秋)
3.植物长在哪里【教材简析】从这节课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到观察植物的生长环境。
本课中，学生需要聚焦植物的生长环境，了解不同环境下的植物，探究植物与环境之间的联系。
本课内容有四个部分，聚焦板块引导学生交流种植经验，关注植物种在哪里。
探索板块设计了三个分层活动。
活动一：通过不同环境下的植物图片引导学生建立“植物生长需要土壤”的认识。
活动二：通过土地的剖面特写引导学生认识到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的营养。
活动三：让学生了解到植物还可以生长在水中。
研讨板块，引导学生认识到植物生长环境的共同特点，并能比较说出土壤中植物与水中植物的不同点。
拓展板块通过“在土壤和纸巾上种绿豆”的活动，引导学生关注不同环境下的植物的生长状态，引导学生养成爱护植物、保护植物生长环境的意识。
【学情分析】通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察植物，能简单描述植物的特点。
生活中，学生会接触到各种各样的植物，了解一些常见环境中的典型植物。
但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。
在本课的学习中，教师要指导学生利用比较法观察不同环境下的植物，丰富学生的认识，培养学生的表达能力。
【教学目标】1.通过观察植物生长的环境，认识到一些植物的生长需要土壤。
2.通过观察植物在土地里的生长，认识到土壤为植物提供了生长环境。
3.通过观察更多环境中的植物，了解植物还可以生长在无土环境中。
4.持续保持探究植物的兴趣，初步感受植物与环境的联系。
【教学重难点】[重点]观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生长需要环境。
[难点]对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.视频资料；3.绿豆。
[学生]1.种植经验分享（照片、观察日记等）；2.纸巾；3.种植盆；4.土壤。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：教学课件1.提问：我们已经种过什么植物？种在哪里？是怎样种植的？（可以提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察笔记等，在课堂上进行展示）2.讲述：今天我们就来观察植物长在哪里，看一看植物的“家园”。
小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料《植物向哪里生长》课件——第1课时
小学科学青岛版六年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
青岛版六三制小学科学六年级上册
第五单元
第3课
播放学乐师生精彩的导学作业
实验名称：植物的向光性实验
实验材料：植物幼苗（玉米、小麦等）、火柴 杆、小花盆、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。
实验名称：植物的向光性实验
实验步骤： 1.用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm
4.每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录 下高度、倾斜角及当日的温度、天气等情况。
实验名称：植物的向光性实验
实验现象：幼苗朝纸盒开孔的方向生长，也就 是向着光源的方向生长。
实验结论：植物的生长具有向光性。
植物具有一定的向地性
植物还具有向水性
课外拓展、不断研究
我们去像验证相光性，一样去验证一下向水性和 向地性吧！
的孔，待模拟单侧光照射时使用。 2.将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦
幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁 边插一根火柴杆，作为对比的参照物。
实验名称：植物的向光性实验
3.将制好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的 纸盒，另一侧用一侧带小孔的纸盒），白天将装置 置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使 光从小孔中透入纸盒。
植物向哪里生长
四、对水分的要求 控制水分是养好兰花的最根本条件。兰叶质地较厚，表面有角质层保护，因 此，兰叶不消耗大量水分。兰的假鳞基和肉质根能贮藏一定的养分和水分，因此 较能耐旱。除发根、发芽期，快速生长期需要较多的水分外，其他时间消耗水分 较少。若水分过多，造成土壤积水，阻塞根部呼吸，就易烂根。水多亦会造成兰 叶细胞壁充水，叶面气孔张开，造成内含养分淡薄，进而造成组织纤弱，生长不 良，产生病害。兰花是"喜雨而畏潦，喜润而畏湿"。由于春、夏、秋、冬空气湿 度不同，兰花生长速度不同，对水分要求也不同。顺此有"会不会种兰主要看会不 会浇水"之说。 五、对空气的要求 兰花喜欢流通和没有污染的空气。养兰场所要远离煤气、油烟，远离尘土飞 扬之地。油烟、尘土附着在叶面，会阻塞叶面呼吸，影响进行光合作用。空气不 流通会在叶面附着细菌病毒，危害兰花生长。 六、对肥料的要求 兰花喜欢清淡，施肥宁淡勿浓。如其他植物一样，氮能促进茎、叶生长茂盛。 磷能促进兰根发达，促进繁殖器官的发育健壮，茎叶舒展。镁、硫、铁及其他微 量元素能使叶绿、花壮。 兰花生长旺期时要多施肥，休眠期或弱生长期可不施肥。若过度施肥，将烧 伤根叶，造成无可挽回的损失。
《植物向哪里长》精美版课件
生长方向是任意的 .
植物的根向哪里生长 实验材------记录。 实验现象：4粒玉米种子的根都向地生长。 实验结论：植物的生长具有向地性。
请同学们仔细观察一组植物生长图片，
上面植物的哪些部分有什么特别之处？
植物根的向地性是由于根尖分泌的激素---生长素在向根尖分生区运输时的分布不均匀所造成的. 实验结论：植物的生长具有向地性。 因为无机盐只有溶解在水里才能被植物吸收、运输和在有水和肥（营养物）的地区水源和营养物刺会激水一面的生长素传到会降低根 部背水一面生长速度要快 (4)每天打开纸盒，观植物的向光性实验 植物的根系确实是有这个特性，沙漠的植物为了吸收水份地上部分只有10厘米，地下部分就有几米了。 它们可能通过攀缘大的树木得到阳关或是沿着地表生长到开阔地带，以得到充足的阳光。 (2)将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物 。 实验结论：植物的生长具有向地性。 湖边的植物根系也会是近湖边的比较多。 通过对比实验，根据研究结果得出结论：影响植物生长出现上述现象的确与阳光、水和地球引力有关。 通过对比实验，根据研究结果得出结论：影响植物生长出现上述现象的确与阳光、水和地球引力有关。 因为无机盐只有溶解在水里才能被植物吸收、运输和在有水和肥（营养物）的地区水源和营养物刺会激水一面的生长素传到会降低根 部背水一面生长速度要快 (3)将制好的遮光罩扣住花盆(一组用不透光的纸盒，另一侧用一侧带小孔的纸盒)，白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替 光源，并使光从小孔中透入纸盒。 请同学们仔细观察一组植物生长图片，上面植物的哪些部分有什么特别之处？ 向日葵的“头”会随着太阳位置的变化而转动，这种受光刺激而引起的生长弯曲现象叫向光性。 植物对阳光产生反应，主要是因为植物需要阳光进行光合作用。
植物的生长的6个过程
植物的生长的6个过程植物的生长是一个复杂而神奇的过程，它包括了六个关键的阶段。
本文将逐一介绍这六个过程，并深入探讨每个过程的特点和重要性。
第一个过程是种子萌发。
种子是植物生长的起点，它蕴含着丰富的营养物质和生命力。
当种子受到适当的温度、湿度和光照条件时，它会开始吸收水分，进而膨胀并破裂。
在这个过程中，种子释放出内部储存的营养物质，为幼苗的生长提供能量和养分。
第二个过程是幼苗的出土。
在种子萌发后，幼苗会通过根系和茎的生长穿破土壤，并露出地面。
这个过程需要植物克服土壤的阻力，同时保持足够的稳定性。
幼苗的出土标志着植物生长进入了一个新的阶段，它将开始进行光合作用和气体交换，为后续的生长提供能量和氧气。
第三个过程是叶片的展开。
当幼苗出土后，它的叶片会逐渐展开，以最大化光合作用的效率。
在这个过程中，植物会合成叶绿素并转化为光能。
叶片的展开还有助于增加植物与外界环境的接触面积，提高养分吸收和气体交换的速率。
第四个过程是茎和根的生长。
茎和根是植物的重要器官，它们分别负责输送养分和水分以及提供支持。
在这个过程中，茎和根会不断地生长并分化出不同的组织和器官。
茎的生长使植物能够向上延伸，以获取更多的阳光和空气。
根的生长则有助于植物吸收土壤中的水分和养分，并提供稳定的支撑力。
第五个过程是花的开放。
花是植物的繁殖器官，它通过吸引传粉者来完成花粉传播和授粉过程。
花的开放是植物生长的一个重要里程碑，它标志着植物已经达到了繁殖的阶段。
在花的开放过程中，花瓣会展开并释放出芳香物质，吸引昆虫、鸟类或其他传粉者前来传播花粉。
第六个过程是果实的成熟。
果实是植物的种子保护器官，它在受精后开始发育并逐渐成熟。
在果实成熟过程中，果皮颜色会发生变化，并且果肉会变得更加柔软和味美。
成熟的果实吸引动物来食用，并借助动物的消化系统传播种子。
果实的成熟标志着植物的生命周期的结束和新一代的开始。
通过上述六个过程的介绍，我们可以看到植物的生长过程是一个连续而有序的过程。
1.3 植物长在哪里(教学课件)-一年级科学上册同步精品课堂系列(教科版2024秋)
试一试：种植绿豆种子
把绿豆分别“种”在 土壤和餐巾纸上，每 天观察它们。记得定 时浇水。
课堂小结
通过本堂课的学习我们知道了：植物的生长环境是 多种多样的，每一种植物在形状、大小、颜色等方面都 具有自己的特征；植物也是有生命的,会长大、会变化也 会死亡。
课堂练习
1.植物的生长需要适宜的环境，你会建议欢欢在下面哪个 环境里开展种植活动？（ C ）
教科版一年级科学上册
谢谢观看！
周围的植物
课堂练习
2.荷花喜欢生长在什么环境？（ A ）
A.池塘里
B.沙漠中
C.田野中
课堂练习
3. （ A ）和其他植物的生长环境不同。
A.荷花
B.大丽花
C.菊花
课堂练习
4. 仙人掌生长在（ C ）。
A.海洋里
B.山上
C.沙漠
D.以上都不对
课堂练习
4.植物只有在土壤中才能生存。 ( × ) 5.我们不能随意伤害植物。 ( √ ) 6.我们吃的食物，有的是植物提供的。 ( √ ) 7.植物能释放氧气，净化环境。 ( √ ) 8.植物的生存只需要水分和土壤。( × )
植物生长的地方有土壤。
探索2
观察植物在土壤里是怎样生长的。
土壤为植物提供了什么？
探索2
观察植物在土壤里是怎样生长的。
土壤里还生活着许多小动物。
探索3
植物还能生长在什么地方？
荷花
无土栽培的植物
研讨
1.大自然中，生长植物的地方有什么共同特点?
研讨
2.胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？
拓展
教科版一年级科学上册
植物长在哪里
周围的植物
目录
01
小学科学探索植物的生长过程
小学科学探索植物的生长过程植物是地球上的生命之源，她们通过吸收阳光、水分和二氧化碳，将它们转化为养分，进行光合作用，并且通过根系吸收土壤中的养分和水分。
她们的生长过程十分神奇，让我们一起来探索小学科学中关于植物的生长过程。
一、种子的埋入土壤在植物的生长过程中，首先要了解的是种子的埋入土壤。
种子是植物的开始，也是生命的起点。
当种子被埋入土壤后，它会吸收土壤中的水分，随着水分的渗透，种子内部的细胞开始活跃，逐渐开始发芽。
二、发芽和幼苗的生长一旦种子发芽，幼苗就开始生长。
幼苗会从种子中的胚芽中伸出，在阳光的照射下，幼苗的茎会慢慢向上生长，而根会向下生长。
茎的生长是为了能够更好地吸收阳光，进行光合作用；而根的生长则是为了吸收土壤中的养分和水分。
在幼苗的生长过程中，水分和阳光是至关重要的，它们为幼苗提供了所需的营养和能量。
三、叶片的形成随着幼苗的生长，叶片会逐渐形成。
叶片是植物进行光合作用的重要部位。
通过光合作用，植物能够将阳光转化为能量，并且释放出氧气。
叶片的形成需要充足的阳光和水分，并且在养分的供应下进行光合作用。
除了进行光合作用之外，叶片还能够调节植物的呼吸和水分蒸发。
四、花朵的绽放与传粉有些植物在生长中会产生花朵。
花朵是植物进行繁殖的器官，它们通常会吸引昆虫或者风进行传粉。
花朵通过吸引传粉者，使传粉者身上携带的花粉粘附在花的雌蕊上，从而实现花的受精和种子的形成。
而这些种子将成为下一代植物的开始，完成植物的生命周期。
五、植物的成熟和果实的形成在花受精完成后，花会逐渐凋谢。
接下来，植物的果实会开始形成。
果实是植物种子的包裹物，它能够保护种子，同时也能够吸引动物进行食用或者传播。
植物通过动物的消化系统或者风的吹散，将种子传播到其他地方，以便新的植物能够生长。
种子落地后，又会重新开始种子的发芽和幼苗的生长过程，形成新的植物。
通过对植物的生长过程的探索，我们了解到了植物的神奇之处。
植物的生长过程需要充足的养分、水分和阳光，并且通过种子、幼苗、叶片、花朵和果实的形成，完成了植物的完整生命周期。
青岛版科学六年级上册22植物向哪里生长教学设计-精品
《植物向哪里生长》是在学生认识动物适应环境的基础上，引导学生认识植物对环境的适应，进一步感受生命世界的丰富多彩。
生活中，学生对植物并不陌 生，一部分学生还具有栽培植物的实践经验。
本课从学生的生活经验出发，要求 学生做向光性、向地性、向水性实验，培养学生的科学探究能力。
活动有两个：活动一：活动一：植物向哪里生长？包括四个环节。
环节一：教科书展示了三幅情境图。
一幅是向日葵向着大阳 生长，一幅大树的根向地下生长，另一幅是生长在河边的大树，向着水的一边根 系发达。
教科书里现的画面，目的是引导学生观察植物对不同环境的适应。
启发 学生联系生活买际，初步形成植物有向光性、向地性、向水性的认识，激发学生 的探究欲望。
环节二：提出同题，猜想假设。
“大树的根为什么总向下生长？"“向日葵的“头”为什么总朝向太阳？”目的是培养学生的问题意识，因为提出一个问题比 解决一个问题更重要。
“我想可能是…”目的是培养学生分析问题的能力、因为分 析问题是解决问题的前提，并启发学生根据已有经验和植物所处的环境条件，进行大胆的猜想。
教科书提供的以“我们的猜想”为引领的空白框，意在启发学生及时把猜想结果记录下来，以便和探究结果进行对照。
环节三：交流方案图。
“这是我们小组的实验方案"，旨在提示学生做实验前要先制订研究方案，为学生提供一种活动的指向。
通过交流个人的研究方案，使 方案更趋合理、科学、完善。
实验方案主要从研究目的、材料、步骤等方面制订, 同时还要协调好个人分工。
环节四：教科书展示了两幅学生实验的情境图。
一幅是学生正在做向地性实 验，旁边的小卡通提示“这个实验需要较长的时间来观察研究，可要坚持住”提 示学生长期进行观察记录，才能认识事物的本质，并暗示学生要做好长期观察的 准备，做好实验的记录，认真落实好自己的实验方案。
第二幅图是学生正在做植 物的向光性实验，卡通人物语言“我想研究植物生长与阳光的关系”旨在启发学 生的思维，让学生根据自己的设想来设计实验、大胆创新，从而培养学生的创新 思维和实践能力。
四年级科学下册第四单元生物与环境17植物向哪里长教案青岛版五四制
17、植物向哪里长
附：就考试而言，从考前、考中二个阶段来谈谈学生正确心态的培养。
1、考前心态：适度压力正常，重实力轻运气：（1）考前的正常心态，首先应该是保持适度的紧张和压力。
有的家长说学生一到考试就紧张，其实紧张是学生重视考试的一种表现，也是青春期成长中的学生在开始承担个人和社会责任的过程中，一种正常的反应。
我们不可能也不应该做到让学生完全不紧张，只是不用过度施加压力就好。
（2）考前的复习，要更多的着重于梳理知识、总结题目、反思错误，从而真正的提高自身的实力，而不要意图在押题这种运气行为上
2、考中心态：客观看待题目，保持个人节奏：（1）考试中的心态，往往也反映在考试的策略上。
从应试的角度而言，能得高分的策略才是好策略。
但是在实际的考试中，很多同学却忽略了这一点。
（2）考试中最常见的心态失衡的表现就是“跟一道题死磕”，耗费太多的时间在一个小问题上。
很多同学知道自己有这个问题，但是就是改不掉，一方面要加强考试时对自身的认知和控制，另一方面这部分同学往往在平时生活中就比较容易急躁、较真、较劲，更多的要在平时处理问题时，就有意识的培养良好的心态。
（3）好的考试心态是：无论出现什么意外，总能保持个人习惯的考试节奏应试。
遇见难题可以跳过去，没感觉的题过一会儿再想。
不急躁，不自大，客观、冷静。
17. 植物向哪里长-青岛五四学制2001版四年级科学下册教案
植物向哪里长 - 青岛五四学制2001版四年级科学下册教案1. 教学背景本课程为四年级科学下册的课程之一，主要内容为植物的成长和生长过程，特别是植物向哪里生长的问题。
本课程旨在引导学生认识植物生长的特点和规律，了解植物生长中的各种因素，并培养学生的观察能力和动手实验能力。
2. 教学目标2.1 知识目标1.理解植物的形态结构和各个部位的功能；2.掌握植物生长的基本规律，并能够解释植物向哪里生长的原因；3.了解植物生长中的环境因素，并学会如何调节和保护植物的生长环境。
2.2 能力目标1.培养学生的观察能力和动手实验能力；2.培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
3. 教学重点1.植物向哪里生长的原因；2.植物生长中的环境因素。
4. 教学难点1.如何引导学生进行科学实验，并分析实验结果；2.如何培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
5. 教学方法1.操作性教学法；2.实验教学法；3.归纳演绎法。
6. 教学内容和步骤6.1 教学内容1.植物的形态结构和各个部位的功能；2.植物生长的基本规律；3.植物向哪里生长的原因；4.植物生长中的环境因素。
6.2 教学步骤第一步：导入新知识通过口头较为明了的直观化生动的图片资料，来提问孩子们：植物根向哪里延伸？枝干向哪里长高？通过向学生提出此类问题，引起他们探究和思考，从而引导他们认识植物生长特点、了解生长过程中的各种因素。
第二步：学习新知识做为本人的第二步骤，咱们要介绍植物的种类，让孩子们通过课件上的图标依次看到植物：我家的宝贝植物、学校的花坛、公园里的花海+草丛，及更加注意到它们的不同。
介绍植物经历发芽、成长、开花结果等过程。
还可以介绍植物的形态结构和各个部位的功能，并特别注意描绘其根系的形态与功用。
第三步：展示实验通过实验流程演示加小组进行，在实验中孩子们逐个排队进行操作，分治取力地实现实验项目，通过实践体验的方式感悟植物在生长和发展中方向选择的智慧。
第四步：综合总结根据实验结果，学生可以问出各种植物向哪里生长的原因。
5.1植物生长素(第1课时)
一、生长素的发现过程
①
②
1.达尔文父子的实验
③
④
向光弯曲生长
去掉尖端
结果：不生长也不弯曲
锡箔罩在尖端 直立生长
锡箔罩在尖端下部 向光弯曲生长
思考：遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么? 排除法（减法原理），观察某一部分不受单侧光刺激时 胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
一、生长素的发现过程
思考：该实验有什么不足之处？如何改进？
不透化学物质 云母片
无法排除琼脂片对实验结果的影响； 应加一组把空白琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘上。
一、生长素的发现过程 3.拜尔的实验
黑暗中
黑暗中
朝对侧弯曲生长 自变量：尖端放置的位置 因变量：尖端下部弯曲生长的方向
朝对侧弯曲生长
思考:拜尔为什么要选择黑暗的环境？ 排除光的影响，控制变量 结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部 分布不均匀 造成的。
①
②
1.达尔文父子的实验
③
④
向光弯曲生长
去掉尖端
结果：不生长也不弯曲
锡箔罩在尖端 直立生长
锡箔罩在尖端下部 向光弯曲生长
思考：感受单侧光刺激的是哪一部分？ 尖端 胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分? 尖端下部——伸长区 如何解释胚芽鞘向光弯曲这一结果？
一、生长素的发现过程 1.达尔文父子的实验
达尔文推测： 胚芽鞘 尖端 受单侧光刺激后，就向 下面的伸长区 传递 某种“影响”， 造成 伸长区背光面 比 向光面 生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
种类： 生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等物质。 作用： 作为信息分子,几乎参与调节植物生长发育过程中的所有生命活动。
既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。
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吗？（根据学生探究情况，学生也可能根
据所查资料，交流出植物的向肥性特点。）
三、自由活动
1、根据要求考察校园植物生长的
向性运动情况。
2、交流发现。
四、拓展活动
我们周围的植物具有向性运动，
那太空中的植物会——————向光性 水 ——————向水性 地球引力——————向地性 土壤养分——————向肥性
青岛版小学科学六年级上册
4、课时小结、提示观察要求。 5、（两周后）交流研究成果，认识向性运动
通过对比实验，根据研究结果得出结论：影响植物生长出
现上述现象的确与阳光、水和地球引力有关。即：植物的向光
性、向地性、向水性，是植物的生长反应。 （板书：向光性、向地性、向水性、）
关于植物的生长反应，你还有什么新发现
1．为什么树的根在贫瘠的土地里 生长反而很发达呢？
2．动脑想一想。
小强在家里的阳台上养了一盆杜鹃花。过 了很长时间，他发现花冠朝阳台的一面茂 盛，整个花型长偏了，一面大一面小。你 有什么办法让花长得匀称又好看吗？ 我的办法是： ； 我的理由是： 。