北师大版生物必修1：1.1 多种多样的细胞 教案
2016北师大版生物必修一课件1.1多种多样的细胞
第 1节
多种多样的细胞
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中找 。
学习目标
1、使用显微镜观察多种多样的细胞。 2、理解细胞的结构特点与功能的关系。 3、说出真核细胞与原核细胞的区别和联系， 进一步理解细胞的多样性和统一性。 4、知道病毒的结构。 目录 观察 真核细胞 原核细胞 病毒 小结 练习
3、原核细胞结构简单还是真核细胞结构简单？ 4、有比原核细胞更小、更简单的生物吗？
非细胞生物体——病毒
外壳：蛋白质 内部：遗传物质 病毒的典型结构
阅读教材，回答下列问题： 1、病毒的生活方式是什么？ 2、根据病毒寄生的细胞不同，将病毒哪几类？
病毒的生活——寄生 根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三类： 动物病毒(狂犬病病毒，腺病毒) 植物病毒（烟草花叶病毒） 细菌病毒（又叫噬菌体）
阅读教材，思考、讨论：
1、什么是真核细胞？什么是原核细胞？分别举例。 2、描述原核细胞的结构。 3、他们共有的结构有哪些？
细胞壁 细胞膜
细胞核
拟核
细胞质 核糖体
植物细胞 真核细胞
蓝藻细胞
原核细胞
标准：有无以核膜为界限的细胞核
深入思考：
1、所有真核细胞都有细胞核吗？ 2、原核细胞与人类有什么关系？举例说明。
非细胞生物体——病毒 无细胞结构，寄生生活
课堂练习
1、真核细胞和原核细胞最主要的区别是什么？ 2、完成连线
大肠杆菌 菠菜叶肉细胞 烟草花叶病毒 人的神经细胞 酵母菌 蓝藻
原核Байду номын сангаас胞
真核细胞 病毒
大肠杆菌
金黄色葡萄球菌
肺炎双球菌
螺旋菌
乳制品与乳酸菌 水华与蓝藻 细菌与肠道疾病 根瘤菌与豆科植物
高中生物细胞多样性教案
高中生物细胞多样性教案
教学目标：
1.了解细胞的多样性及其类别；
2.掌握不同类型细胞的结构和功能；
3.探讨细胞的多样性对生物体的意义。
教学重点和难点：
重点：细胞的多样性及其类别；
难点：理解不同类型细胞的结构和功能。
教学准备：
1.准备PPT，展示不同类型细胞的结构和功能；
2.准备实验材料，展示细胞的多样性；
3.准备细胞切片和显微镜，展示细胞的结构。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示PPT，介绍细胞的基本结构及功能，引入细胞的多样性话题。
二、核心内容（30分钟）
1.介绍细胞的多样性及其类别；
2.展示不同类型细胞的结构和功能；
3.让学生自主探讨细胞的多样性对生物体的意义。
三、实验操作（20分钟）
1.学生观察细胞切片，使用显微镜观察细胞结构；
2.学生通过实验操作，进一步理解不同类型细胞的结构和功能。
四、讨论（10分钟）
1.让学生分享实验的观察结果和心得；
2.引导学生讨论细胞的多样性对生物体的意义。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调细胞的多样性及其重要性。
六、作业布置
1.要求学生总结本节课学到的知识；
2.让学生继续探索细胞的多样性，了解更多类型的细胞。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的多样性有了更深入的了解，能够理解不同类型细胞的结构和功能。
同时，通过实验操作和讨论，学生对细胞的多样性对生物体的意义有了更深入的认识。
下节课可以继续深入探讨细胞的多样性，引入相关研究和进展，激发学生的学习兴趣。
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案
高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案高一生物上册必修1《细胞的多样性和统一性》教案【一】教学准备教学目标1.知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
教学重难点【教学重点】①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪些?(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
)2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?(细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
)(引导学生讨论回答)二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验(以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂匀)→盖上盖玻片→染色(滴入，吸水纸吸引)→观察。
北师大版新教材学高中生物必修第一章认识细胞第二节细胞的多样性和统一性教案
细胞的多样性和统一性一、教学目标：学习目标：１、说出原核细胞与真核细胞的区别和联系（重、难点）２、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点３、通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感核心素养：科学思维：说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。
生命观念：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
社会责任：通过学习水华的形成，及发菜植物的稀缺原因，增强学生保护环境意识和责任感。
二、教学过程：【导入】：复习生命系统的结构层次基础知识。
让学生看课本第9页，“问题探讨”的图中共有几种细胞？分别是什么？它们的共同结构是什么？教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况。
【教学过程】：一、观察细胞１、高倍显微镜的结构图示显微镜结构，同时可使用展示显微镜，要求学生逐个说出显微镜结构２、高倍显微镜的使用教师总结显微镜的使用：取镜安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察（移、转、调）３、使用高倍镜注意事项１使用物镜转换时，由低倍镜慢慢的向高倍镜转换２在换成高倍镜前必须将要观察的物像移至视野中央３换了高倍镜后只能使用细准焦螺旋（只细不粗）４、低倍镜和高倍镜的差别图示不同倍数的物镜、目镜螺纹镜长与放大倍数的关系目镜物镜物镜大小视野亮度细胞数视野范围低倍镜高倍镜呈倒立放大的图像6、有关放大倍数的问题放大的倍数＝目镜倍数×物镜倍数放大的倍数是该物体的长度或宽度，而不是表面积或者体积实例１：当显微镜的目镜为１0×，物镜为１0×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成４0×时，则在视野中可看到这行细胞中的（）Ａ．２个Ｂ．４个Ｃ．１6个Ｄ．３２个实例２：显微镜目镜为１0×，物镜为×１0时，视野被相连的6４个分生组织细胞所充满，若物镜转换为×４0后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）？Ａ．２个 B .４个Ｃ．１6个Ｄ．３２个（二）、真核细胞与原核细胞：小结上面的内容，可以得出细胞具有多样性，让学生观察下列图片：思考：上面的两个细胞的共同点有哪些？思考：你能举出一两个例子，说说造成细胞不同的形态结构的原因吗？是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？观察下面的两幅图片：得出结论：有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞质，而没有成形的细胞核。
北师大版(2019)高中生物必修一1.2细胞的多样性与统一性-教案
细胞的多样性与统一性【教材分析】本节教材通过寻找证据（观察）和实践应用（讨论）内容的编排，体现新课改的迁移性目标，大概念引领下的教学，是希望帮助学生落地素养，所以在单元目标的设计上，需要找到学生能够迁移应用的目标，即从学生在本章中学到了“走向学完本章后，学生可以在……情境下独立解决……问题”。
通过学习使用高倍显微镜观察细胞的方法引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，并在此基础上比较不同细胞的异同点。
分析结构和功能的关系。
本节内容既是学生所学的初中知识的延伸与深入，也是高中生物后续许多内容的学习的起始，其中渗透了学习生物学的方法和思维方式。
【教学目标】【知识目标】1.练习使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.运用制作临时装片的方法，制作动物、植物或真菌细胞的临时装片。
3.举例说出细胞既有多样性又有统一性。
【核心素养】1.高倍镜的使用及比较分析不同细胞的异同点。
2.认同结构和功能相适应的生命观念。
【教学重难点】1.重点：（1）使用高倍显微镜的步骤和要点。
（2）归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
2.难点：观察到的细胞在结构上的异同点。
【课前准备】1.光学显微镜和永久装片。
2.制作临时装片的材料。
【教学过程】样的？有哪些不同？1.展示显微镜实物或图片，让学生说出显微镜各种结构名称，认识其功能。
教师显微镜操作示范，并示范边讲解显微镜的操作过程2.指导学生制作临时装片，并提示学生制作临时装片的注意事项。
【教学反思】从学生元认知出发来设计问题，问题紧密结合教学目标，问题指向明确，知识的生成循循渐进。
教学过程遵循学生的认知规律：课前，下发预习学案，布置预习任务，让他们充分了解学习内容，明确学习目标，必要时，可作诊断性训练，以做到心中有数；再根据学生实际，适当调整教学内容，保证教学效果。
活动环节做了有充分的准备，也要让学生有充分的准备；既要发挥“学生的主体作用”，又不能忽视“教师的主导作用”；既要考虑学生的实际，又要达到课标的要求；既要尊重教材，又要创造性地使用教材。
北师大初中生物必修一教案
北师大初中生物必修一教案学科：生物教材版本：北师大初中必修一课题：细胞的基本结构教学目标：1. 了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分；2. 掌握细胞的基本功能，包括营养、代谢、增殖和遗传等；3. 能够利用所学知识解释生物现象与细胞结构之间的关系。
教学内容：1. 细胞膜的结构和功能；2. 细胞质的组成和功能；3. 细胞核的结构和功能。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师通过引入生活中有关细胞的例子，如细胞的数量之多、细胞的功能等，引起学生的兴趣，激发学生对课题的好奇心。
二、讲解（20分钟）1. 讲解细胞膜的结构和功能，引导学生理解细胞膜的作用是维持细胞的稳定性和选择性通透性；2. 讲解细胞质的组成和功能，引导学生认识到细胞质中含有各种细胞器，以及细胞质是细胞内主要的代谢活动场所；3. 讲解细胞核的结构和功能，引导学生了解到细胞核是细胞的遗传中心，控制着细胞的生长和分裂。
三、实验（15分钟）设计一个简单的实验，让学生观察细胞膜在不同浓度的葡萄糖溶液中的渗透现象，引导学生发现细胞膜的选择性通透性。
四、讨论（15分钟）组织学生讨论细胞膜、细胞质和细胞核在细胞功能中的作用，并讨论细胞结构和功能之间的关系。
五、总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调细胞的基本结构和功能对生物体的重要性。
六、作业布置布置相关的阅读任务，让学生进一步加深对细胞结构与功能的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对细胞的基本结构和功能有一定的了解，能够运用所学知识解释生物现象。
同时，教师应该及时收集学生的反馈意见，不断完善教学内容和教学方法，以提高教学效果。
北师大版生物必修1：1.1 多种多样的细胞 学案
多种多样的细胞【学习目标】1．学会使用高倍镜观察和比较不同细胞的异同点。
2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3．分析细胞学说建立的过程。
【学习重难点】1．低倍物镜换高倍物镜的操作过程。
2．原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【学习过程】一、高倍镜观察细胞转动反光镜的目的是：________________，在低倍镜下观察清楚后，换成高倍镜之前，应该把要放大观察的物象移至____________。
换用高倍物镜观察时应用______________调焦。
二、原核细胞和真核细胞1．科学家根据细胞内有无________________，把细胞分为____________和____________两大类。
2．蓝藻细胞内含有____________和____________，是能进行光合作用的自养生物。
细菌中的绝大多数种类是营________或寄生的____________。
3．真核细胞和原核细胞的统一性表现在：原核细胞具有和真核细胞相似的____________和细胞质，没有由________包被的细胞核，也没有____________，但有一个环状的________，位于无明显边界的区域，这个区域叫做________。
三、细胞学说的主要内容1．细胞是一个有机体，一切动植物都由________发育而来，并由细胞和____________所构成。
2．细胞是一个____________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3．新细胞可以从____________中产生。
【达标检测】1．当你开始用低倍镜观察装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片，异物并不动，转换高倍物镜后，异物仍在。
这异物可能在( )A．反光镜上 B．装片上C．物镜上 D．目镜上2．下列生物属于原核生物的是( )A．乙肝病毒 B．酵母菌C．放线菌 D．草履虫3．成年人大约由1014个细胞组成，共有200多种类型，这些细胞的共同点是( ) A．形态相似 B．大小相似C．结构与功能相统一 D．功能相似4．组成染色体的主要化学成分是( )A．DNA和蛋白质 B．RNA和蛋白质C．核酸和蛋白质 D．DNA和RNA5．2009年爆发的“甲型H1N1流感”，其元凶是H1N1病毒，其生活和繁殖的场所是( ) A．无机环境 B．富含有机质的环境C．生物体的细胞间质内 D．生物体的活细胞内。
2019-2020学年北师大版高中生物必修1课件：第1章 第1节 多种多样的细胞
北师生物·必修1
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2．原核生物：由 原核细胞 构成的生物叫作原核生物。如 蓝细菌 和 细菌是两种 重要的原核生物类群。 (1)原核细胞的代谢类型：蓝细菌是 自养生物 ，能进行光合作用，以CO2为碳源 合成有机物。淡水中 N、P、K 含量过多蓝细菌大量繁殖会造成 水华 。多数细 菌是 异养生物 ，它们从有机物中获得碳源和能量，如根瘤菌、大肠杆菌、双歧 杆菌、幽门螺杆菌。自然界也有少数细菌是 自养生物 。 (2)原核生物的繁殖：原核生物的繁殖速度非常快，如果在 固体培养基 上培养， 这些细菌聚集在一起就可以形成肉眼可见的 菌落 。
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要点一 显微镜的使用
1．使用显微镜的操作步骤 (1)低倍镜：取镜⇒安放⇒对光⇒安放玻片⇒调焦⇒观察
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(2)高倍镜：在低倍镜下确定目标 ⇓
移动装片，使目标位于视野中央 ⇓
转动转换器，换用高倍镜 ⇓
调焦(转动细准焦螺旋。视野暗，可调反光镜或光圈)
二、真核细胞
1．真核细胞：观察动植物细胞发现，尽管它们的形态结构有明显的差异，但绝 大多数细胞都有由核被膜包被的细胞核，这种细胞被称为 真核细胞 。真核细 胞还有许多由 膜包被 的其他复杂结构。
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2．真核生物：由 真核细胞 构成的生物就是真核生物，真核生物除动植物细胞 外，还包括 真菌和原生生物 。 (1)真菌：包括 蘑菇、木耳、霉菌 ，还有单细胞真菌如 酵母菌 。
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[方法技巧] (1)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。 (2)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面 反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。 (3)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。 (4)显微镜视野中一半亮一半暗，可能是反光镜的调节角度不对；观察花生切片 标本材料一半清晰一半模糊不清，可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。
2016生物必修一教案：1.1多种多样的细胞
1．1《多种多样的细胞》教学设计
教学基本信息
课题构成细胞的元素
学科生物学学段：高
中
年级
高一
相关领域生物学
教材
书名：生物必修1《分子与细胞》
出版社：北京师范大学出版集团版印次：第5 版，第7次印刷
指导思想与理论依据
在高中生物新课程标准的基本理念中，最核心的是提高生物科学素养，通过观察图片，呈现科学事实，分析材料得出科学结论，从而在初中阶段的学习基础上对细胞、病毒有进一步的认识，运用比较分析的方法得出细胞多样性和统一性结论,也是学生获取知识的重要途径，并训练学生语言描述的能力。
理念中还指出“注重与现实生活的联系”，本节内容中涉及的多种细菌、病毒与人类密切相关，我们可以利用他们生产我们需要的一些东西,如泡菜、酸奶等，但有些也对人体有害，如幽门螺杆菌、多种病毒会引发人类的一些疾病，《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，最终能合理解释这些现象,。
高中生物1.1多种多样的细胞教学设计(1)北师大版必修1
第1节多种多样的细胞
本节课是高中生物必修1第一章第一节的教学内容。
本节内容是高一学生开学第一堂课，是在初中阶段学习基础上对细胞进一步的认识，也为后面所学的细胞膜、细胞质、细胞核乃至整本书打下了一定的基础。
因此学习本节内容可以巩固以前学习过的知识，使得前后联系，是联系前后知识的一个桥梁,同时也是整个生物课程中重要的一节,学好本节内容，学生能够更好学习和掌握后面的知识，有利于构建一个整体的知识体系。
1、描述原核细胞和真核细胞的区别和联系.
2、举例说明细胞虽然形态功能多样，但具有相似的基本结构
3、分析细胞学说的建立过程.
生命观念：通过对细胞形态结构与功能相适应的学习，学生能更好的理解生物的结构与功能观.
科学思维:通过对细胞学说建立过程的学习，培养学生的创造性思维以及归纳总结的能力。
科学探究:认识细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
重点：掌握原核生物和真核生物的区别与联系；分析细胞学说建立的过程.
难点：理解细胞的统一性，明确结构和功能的相适应性.
PPT
教学内容教师行为学生活动教学意
图
一、导入新课提问：细胞是生物体结构和生命
活动的基本单位，那是怎样发现
细胞的？肉眼可见吗？
学生回答:
肉眼不可
见,需用显
微镜观察。
部分学生
能够回答
出发现细
胞的科学
家。
激发学
生的学
习兴
趣。
2019-2020年高中生物北师大版必修一教学案：第1章第1节多种多样的细胞(含答案)
选好目标：在低倍镜下将需要观察的目标移到视野中央 ↓ 换用高倍镜：转动转换器移走低倍物镜，换上高倍物镜 ↓ 调节亮度：调节光圈，使视野亮度适宜 ↓ 调焦：缓慢调节细准焦螺旋，使物像清晰 2． 观察不同生物组织细胞的结论 (1)不同生物体细胞的形态与结构差异很大。 (2)同一生物体不同组织或器官的细胞形态结构不同。 (3)细胞形态结构的不同是与其所在位置和功能相适应的。
都有细胞膜。
答案： B
4．关于蓝细菌的说法，不 ．正确的是 (
)
A ．单个细胞的直径虽比细菌大，但肉眼还是分辨不清的
B．发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝细菌 C．蓝细菌的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素
D ．蓝细菌是能自养的原核生物 解析： 蓝细菌是原核生物，其细胞中没有叶绿体， 合作用的自养生物。
但含有藻蓝素和叶绿素， 是能进行光
[跟随名师 ·解疑难 ] 1． 原核细胞与真核细胞的比较
项目 大小 本质 区别
细胞壁
不同点
细胞质
细胞核
举例 相同点
原核细胞
真核细胞
较小
较大
没有由核被膜包被的典型细 胞核
有由核被膜包被的典型细胞核
大多具有， 主要成分是脂质、 植物细胞有，成分是纤维素和果胶；
糖类和蛋白质
动物细胞无细胞壁
有核糖体，无其他细胞器
(2) 图 A 与 图 B 细 胞 相 比 ， 在 细 胞 器 方 面 的 区 别 是 ________________________________________ 。
(3)图 C 与图 A 细胞在结构方面的最大区别是 ________________________ ，它们共同含 有的细胞器是 ________。
[答案 ] (1)C 、 D A B
【新教材精创】1.1 多种多样的细胞 导学案(2)-北师大版高中生物必修1分子和细胞
第一章细胞的基本结构第1节多种多样的细胞导学案1.了解细胞学说建立的过程。
2.说出原核细胞和真核细胞的主要区别。
3.举例说明细胞虽然形态功能多样，但具有相似的基本结构一、细胞学说的建立过程[基础知识]1．细胞学说的建立者是____________和____________。
2．细胞学说的主要内容：（1）细胞是____________，一切____________都由细胞发育而来，并由____________所构成。
（2）细胞作为一个____________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的____________起作用。
（3）新的细胞可以通过____________繁殖产生。
二、原核细胞和真核细胞1．真核细胞(1)含义：细胞中有由______包被的细胞核的细胞称为真核细胞。
(2)真核生物：①定义：由____________构成的生物叫做真核生物。
②代表生物：动物、植物、真菌和____________。
2．原核细胞(1)含义：细胞________________的细胞称为原核细胞。
(2)原核生物：①定义：由____________构成的生物叫作原核生物。
代表生物有：_______、蓝藻（蓝细菌）、放线菌、支原体等。
3．原核细胞与真核细胞的比较1．正确区分原核生物、真核生物的方法(1)原核生物种类较少，仅有蓝细菌、细菌、放线菌、衣原体等。
(2)单细胞的原生动物，如常见的草履虫、变形虫、疟原虫(引起人体疟疾的病原体)等是真核生物，凡是动物都属真核生物，单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞的真菌(如酵母菌)等都是真核生物，不要把它们误认为是原核生物。
(3)如何判断细菌。
凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字及“弧”字的都是细菌。
如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等都是细菌。
乳酸菌是个特例，它本属于杆菌，但往往把“杆”字省略。
2．病毒只有依赖活细胞才能生活(1)病毒成分：病毒无细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成。
多种多样的细胞-北师大版必修1 分子与细胞(新)教案
多种多样的细胞-北师大版必修1 分子与细胞（新）教案课程目标本节课程将介绍我们周围存在的各种细胞，从细胞的结构到功能，让学生了解到细胞在不同机体中的差异性和多样性，并深入了解细胞分子和生命活动的基本原理。
教学重点和难点•掌握常见细胞的形态和功能。
•理解细胞的结构组成和功能特点。
•理解细胞生命活动的基本原理。
教学过程1. 知识启蒙多种多样的生物在我们周围生存着，它们身体的构成都相当于由无数个小部件——细胞组成。
在黑板上绘制几个不同外貌的动植物，这些生物的区别在于我们很容易看到它们外形的异同。
然而，对于微观的层面，它们同样也存在差异。
2. 细胞的结构介绍细胞的基本组成：细胞膜、细胞质、细胞器。
让学生观察一个洋葱鳞茎，在显微镜下观察鳞茎中的细胞。
带领学生逐步了解细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网等。
3. 细胞的功能让学生了解到：不同的细胞有不同的构成和功能。
•血细胞：携带氧气和二氧化碳的运输。
•蛋白质细胞：产生和分泌蛋白质。
•神经元：传导神经信息。
4. 细胞的多样性介绍不同生物体中细胞的差异性，如到底哪些生物的细胞存活时间长、哪些细胞可复制、哪些细胞大小不同等情况。
然后，让学生运用所学知识进行分析，讨论哪种细胞可以代表某种生命现象。
5. 课堂小测为了检验学生的理解程度，进行课堂小测，包括细胞结构和功能的相关知识点。
课后作业请学生研究不同组织器官中不同类型细胞的比例和特点，了解到生命活动多样性。
教学反思本节课程的教学旨在探讨细胞和分子的关系，让学生深入了解细胞的组成和功能，为以后的细胞学学习打下基础。
同时也提高了学生对生命及其多样性的认识。
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多种多样的细胞
【设计思路】
《细胞的多样性和统一性》内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。
本节教学内容比较浅显。
但是，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识，因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。
在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。
在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。
为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。
细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。
课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。
教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合，让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。
【教学目标】
知识目标
1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
（独立操作水平）
2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（了解水平）
3．分析细胞学说建立的过程。
（应用水平）
能力目标
1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。
2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标
1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。
3．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
【教学重点】
1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学准备】
1．显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。
2．学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。
3．教师准备实验观察材料：
单细胞生物有酵母菌（真菌）、衣藻（低等藻类植物）、草履虫（原生动物）；多细胞生物有水绵、洋葱、莲的叶、蛙的皮肤上皮细胞、人的口腔上皮细胞等
【教学过程】
课堂小结教师提出问题：请同学们总结一下本节课主要学习了什么？
学生积极
思维，交流发
言。
培养学生
总结、归纳、
交流和表达能
力。
【板书设计】
细胞的多样性和统一性
观察细胞
1．使用显微镜的方法步骤
取镜安放对光观察整理
2．高倍显微镜的使用
先低倍镜移动装片转动转换器调节细准焦螺旋调节光圈和反光镜3．结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
4．结论：细胞既具有多样性又有统一性。
【作业布置】
1．用显微镜的一个目镜分别与四个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）
A．a B．b C．c D．d 2．你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是（）
A．有无细胞结构 B．有无细胞壁
C．有无核膜 D．有无核糖体
3．欲将在低倍镜下观察到的洋葱根尖的某个细胞，转换到高倍镜下继续观察，则必须将该细胞移至视野中央，才会更便于观察，原因是（）
A．视野变大后，更便于找到目标B．视野变亮后，更便于找到目标
C．视野变小后，更便于找到目标D．视野变暗后，更便于找到目标
4．用显微镜观察装片时，要将物像从视野的左方移到正中央，装片的移动方向是（）A．向右方 B．向上方 C．向左方 D．向下方
5．使用高倍镜观察装片的步骤是（）
①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜②在低倍镜下找到目标
③将目标移到视野中央④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止
A．②③④① B．②③①④ C．②④①③ D．③④②①
6．在用光学显微镜观察物像时，物像被放大400倍是指放大物像的（）的倍数。
A．长度和宽度 B．表面积 C．像的面积 D．体积
参考答案
1．D 2．C 3．C 4．C 5．B 6．A
课后拓展
1．用新鲜材料制作四种动物组织装片制作新鲜的动物组织装片，可以取材于多种动物体，这里只介绍取材于1～2种动物体制作装片的方法。
（1）上皮组织
①取材：把活蛙放在容器内，2～3 h以后，向容器中注入一定量的水。
蛙在水中游动几分钟后，可以见到水中有脱落的上皮薄膜。
②制作装片：取一载玻片，其中央滴一滴稀释的红墨水(或碘液、伊红溶液)，再取上皮薄膜一小块，放在载玻片上的红墨水滴中，展平，盖上盖玻片，即制成上皮组织装片。
数分钟后，即可放在显微镜下观察。
（2）结缔组织
①取材：将小白鼠处死后，将它腹部向上置于解剖盘中，用镊子夹住腹部皮肤，沿腹中线由后向前剪开皮肤，在皮肤和肌肉之间，用镊子取一小块白色透明的皮下组织(主要为疏松结缔组织)。
②制作装片：取一载玻片，将取出的结缔组织放在载玻片中央，用解剖针展平，然后在材料上加一滴甲基蓝溶液或稀释的龙胆紫溶液，盖上盖玻片，即制成结缔组织装片。
数分钟后，即可放在显微镜下观察。
（3）肌肉组织
①取材：从处死后的小白鼠身体上，剥去腿上的皮肤，用解剖剪剪取其腿部肌肉(骨骼肌)少许。
②制作装片：取一载玻片，其中央滴一滴生理盐水，将剪取的肌肉放在载玻片上的生理盐水中，用解剖针分离肌纤维(如果将肌肉放在甘油中浸1～2 d，肌纤维更容易分离)，盖上
盖玻片，即制成肌肉组织的装片。
如果材料上滴一滴质量分数为1%的醋酸溶液，盖上盖玻片，1～2 min后将装片放到显微镜下观察，不仅能看到横纹，还能看到细胞核，效果更好。
（4）神经组织
①取材：最好取大型哺乳动物(如猪、羊、兔)的一段脊髓，用解剖剪将脊髓剪一新鲜断面，以便清晰地见到灰质。
然后用针从脊髓上取一些灰质前角。
②制作装片：取一载玻片，将取到的灰质前角涂于载玻片的中央，再在材料上滴一滴甲基蓝溶液，盖上盖玻片，即制成神经组织的装片。
数分钟后，即可放在显微镜下观察。
注：除上皮组织外，取下的结缔组织、肌肉组织和神经组织，都可以放入甘油中固定保存，在一般室温下可以保留1～2周。
【教学反思】
1．在本节教材的教学中遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性，同时，学会使用高倍显微镜观察细胞的技能。
同时，为后面进一步学习原核细胞与真核细胞在结构上的异同以及分析细胞学说的建立过程打好知识基础。
2．本节教学中要重视引导学生体验科学探究过程，突出新课程的教学理念——倡导探究性学习。
从教学方法上应力图转变学生被动接受的学习方式，引导学生利用网络等资源收集资料，同时，把课堂主动权和时间多留给学生，为学生提供实验、练习、探究、交流的机会。
3．本节课还应该给予学生更多的时间进行操作、交流，以便让学生自己在实践中获得更多的体验。
但如何使学生在活动中在有限的时间内，能够更有针对性地学习显微镜的操作方法，理解细胞的多样性和统一性，而不是仅仅热闹一下，却不能深入理解知识，还需进一步探讨。