浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略现代小学生英语学习已经成为学生学习的一项重要内容，同时也是学校教育的一项必修课程。
小学英语后进生依然存在，他们的学习成绩和学习能力较低，这给他们的学习和未来发展带来了一定的困扰。
那么，究竟是什么原因导致小学英语后进生的出现，并如何利用适当的转化策略帮助他们提高英语学习成绩呢?小学英语后进生的成因主要包括以下几个方面：一、学习方法不正确小学英语后进生在学习方法上存在较大的问题。
他们可能过多地依赖教师的讲解，而缺乏主动学习的能力。
他们对教材的记忆力较弱，不能很好地理解和运用所学的知识。
他们可能没有将学过的知识应用到实际生活中，导致学习效果不佳。
二、学习动力不足小学英语后进生对学习英语缺乏兴趣，他们可能认为英语是一门难学的科目，缺乏自信心，对英语学习的动力不足。
他们对英语的学习没有明确的目标，缺乏长期坚持的意愿。
三、语言环境不利小学英语后进生可能处在语言环境不利的情况下。
他们可能没有接触到良好的英语学习环境，没有机会与英语母语者进行交流。
他们可能没有足够的英语学习资源和学习环境，例如英语听力材料、英语读物等。
教师应引导小学英语后进生逐步转变学习方法，培养学生的主动学习能力。
可以采取一些启发式的教学方法，例如通过图片、视频等多媒体教学工具来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
可以帮助学生建立良好的学习习惯，例如每天坚持学习一定的时间，复习和巩固所学的知识。
教师可以采取一些激发学习动力的方法，例如通过游戏、竞赛等形式来增加学生的参与度，提高他们对英语学习的兴趣。
可以鼓励学生和家长一起制定学习目标，并给予适当的奖励和鼓励，以增加学生的学习动力和自信心。
三、创造良好的学习环境教师可以为学生创造良好的英语学习环境，例如提供多样化的学习资源，如英语听力材料、英语读物等，让学生有机会接触到更多的英语学习内容。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供与英语母语者交流的机会，帮助学生提高口语表达能力和传播信息的能力。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语后进生是指在英语学习中进展不如其他同学的学生。
他们可能遇到的问题包括听力理解困难、词汇记忆困难、语法掌握不牢固等。
那么，造成小学英语后进生的成因有哪些呢？针对这些成因，有哪些转化策略可供选择呢？下面将从成因和转化策略两个方面进行浅谈。
造成小学英语后进生的成因多种多样。
首先是学习态度和兴趣的问题。
一部分学生对英语学习缺乏兴趣，抱着应付考试的心态，对学习英语的重要性没有真正认识，学习积极性不高。
家庭环境也会对学生成绩产生一定的影响，家长缺乏对英语学习的关注和指导，学生在家里缺乏英语学习的纪律和环境。
教学方法与教学资源不匹配也是一个重要的原因。
有的学校教学资源匮乏，教师只能使用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习英语的热情。
针对小学英语后进生的成因，我们可以采取一些转化策略来提高他们的学习兴趣和能力。
我们可以通过创建良好的学习氛围来培养学生对英语的兴趣。
可以利用游戏、唱歌等方式，将英语学习与娱乐结合起来，激发学生的学习热情。
我们可以通过提供学习资源和组织课外活动来丰富学生的学习经验。
可以为学生提供一些阅读材料、英语电影、英文歌曲等，使学生从多个角度来接触英语，培养他们的语感和阅读能力。
家庭也是培养学生对英语学习兴趣的重要因素之一，家长应该重视学生的英语学习，鼓励他们多和外国人交流，给他们提供一个良好的英语学习环境。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师也应加强对学生的动态管理，及时了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
造成小学英语后进生的成因多种多样，但通过采取一些有效的转化策略，我们能够提高学生的学习兴趣和能力，帮助他们实现英语学习的转化和进步。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段。
然而，每个班级中难免会有一些后进生，对于他们来说，掌握英语常常是一个困难的任务。
因此，如何转化这些后进生，帮助他们克服困难，提高他们的学习成绩就成为了每个教师的关注焦点。
本文将探讨如何转化小学英语后进生。
一、了解后进生的原因转化后进生首先要了解他们为什么成为后进生。
后进生的原因有很多，包括家庭环境、兴趣爱好、学习方法等。
只有了解了原因，我们才能制定有针对性的教学方案。
有些后进生的家庭环境差，导致他们没有良好的学习氛围和支持。
有些后进生对英语没有兴趣，对课堂内容提不起兴趣。
还有些后进生学习方法不当，没有找到适合自己的学习方法。
二、分析后进生的特点每个学生都有自己的特点和学习方式，分析后进生的特点有助于我们更好地帮助他们。
例如，有的后进生学得慢，但善于记忆；有的后进生口语表达差，但能够理解单词和语法；有的后进生读写能力差，但听力能力强。
通过对后进生特点的分析，我们可以有效地对症下药，为他们提供有针对性的辅导和教学。
三、提供个性化的学习资源对于后进生，提供个性化的学习资源是很重要的。
这些资源可以包括课外阅读材料、音频和视频资料、教学游戏等。
课外阅读材料可以帮助后进生扩大词汇量和提高阅读理解能力。
音频和视频资料可以帮助后进生提高听力理解和口语表达能力。
教学游戏可以让后进生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
四、培养后进生的自信心后进生常常因为学习困难而失去信心。
因此，培养他们的自信心是非常重要的。
我们可以通过鼓励、肯定他们的努力和进步，提高他们对自己能力的认知和自信心。
同时，我们还可以通过组织一些小组活动、演讲比赛等形式，让后进生有机会展示自己的才华和成就，提高他们的自信心和学习动力。
五、建立良好的师生关系转化后进生需要与他们建立良好的师生关系。
只有建立了良好的关系，我们才能更好地了解他们，帮助他们面对困难和挑战。
与后进生建立良好的师生关系可以通过多方面来实现。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略1. 学前英语环境的缺乏：对于很多小学生来说，小学一年级是他们初次接触英语，而在这之前，他们的家庭和生活环境中可能没有英语的存在。
这使得他们在接触英语时没有任何基础。
2. 学习方法的不当：一些小学生对于英语学习没有正确的学习方法，只是机械的记忆与应付考试，没有深入的理解和应用。
这导致他们在学习中难以取得进步。
3. 学习动力的缺失：对于一些小学生来说，学习英语只是一种任务和义务，他们缺乏兴趣和动力去主动学习，而是被迫去背诵和应付考试。
这使得他们对于英语学习的积极性大大降低。
4. 学习资源的不足：一些小学生由于家庭条件的限制，无法获得良好的学习资源，如英语学习资料、英语培训等。
这使得他们在英语学习中缺少必要的辅助工具和环境。
1. 建立良好的学习环境：学校和家庭应共同营造良好的英语学习环境，对学生进行英语的日常生活和学习辅导，例如通过观看英语动画片、听英语歌曲、开展英语角等活动，激发学生的兴趣和学习动力。
2. 制定个性化学习计划：根据每个学生的具体情况，制定个性化的学习计划。
教师可以根据学生的知识水平和学习风格，设定合适的学习目标和步骤，帮助学生有效地提高英语能力。
3. 注重启发式教学：启发式教学是一种以学生为主体、教师为引导的教学模式，鼓励学生通过自主探索和思考来学习。
教师可以通过提问、讨论、分组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的英语学习。
4. 创造多元化的学习体验：创造丰富多样的学习场景和体验，可以提高学生的学习积极性和动力。
例如组织学生参观英语角、参加英语演讲比赛、组织英语晚会等，让学生在真实的情境中运用和展示英语知识。
5. 利用现代技术手段辅助学习：利用现代技术手段，如智能手机、平板电脑、电脑等，提供多样化的英语学习资源。
学生可以通过英语学习app、网站等获取英语学习材料和辅助工具，提高学习效果和兴趣。
结论：小学英语后进生的成因复杂多样，在解决问题时要多方面综合考虑。
小学英语后进生转化有哪些对策
小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。
学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。
所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。
1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。
创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。
课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。
1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。
要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。
根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。
2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。
科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。
针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略随着全球化的发展，学习英语已经成为了每个孩子必不可少的一部分。
在小学阶段，我们也常常会遇到一些学生，他们在英语学习上表现较为落后，即所谓的英语后进生。
那么，小学英语后进生出现的成因是什么？又有哪些有效的转化策略呢？本文将从成因和转化策略两方面来进行探讨。
一、小学英语后进生的成因1. 学习动力不足学习英语需要不断的练习和积累，但是有些学生对于学习英语并没有足够的兴趣和动力，这就导致了他们在英语学习上的后进表现。
2. 学习方法不当有些学生在学习英语的过程中，没有掌握正确的学习方法，导致了学习效果的不佳。
有些学生只是死记硬背单词和语法，却忽略了实际运用和听说能力的培养。
3. 家庭环境和教育资源不足一些学生的家庭环境和教育资源相对较差，他们缺乏良好的学习条件和积极的学习氛围，这也会导致他们在英语学习上的后进表现。
4. 个体差异每个孩子的学习能力和兴趣都有所不同，有些学生可能在英语学习方面天生就具备一定的优势，而有些学生就相对较弱。
1. 激发学习动力针对学习动力不足的学生，可以尝试多种方式来激发他们对英语学习的兴趣。
可以通过一些有趣的英语游戏、英语故事、音乐等方式来吸引他们的注意，从而增强他们的学习动力。
2. 调整学习方法对于学习方法不当的学生，应该及时帮助他们调整学习方法。
可以通过引导他们使用更加有效的学习工具，多参加英语沙龙和讨论会，增加英语听说的机会，从而提高他们的学习效果。
3. 加强家庭教育针对家庭环境和教育资源不足的学生，需要更多的家庭教育支持。
家长可以多陪伴孩子学习，提供更多的学习资源和环境，让孩子在家中也能够得到良好的学习氛围。
4. 个性化教学对于个体差异较大的学生，需要个性化的教学方式。
老师可以根据学生的情况设计个性化的学习计划，提供个性化的辅导和支持，让每个学生都能够得到适合自己的学习方式。
5. 课外辅导和补习对于一些后进生，可以考虑增加课外辅导和补习，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
小学英语教学中后进生的成因及转化
小学英语教学中后进生的成因及转化随着社会的进展和教育的普及，越来越多的小同学开始接受英语教育，然而，某些同学在学习过程中却表现为后进，这是为什么呢？一、成因：1.个体差异个体差异是造成同学后进的一个紧要原因。
每个人的智力、身体素养、性格、喜好等因素都有所差异，虽然我们都是人类，但有的人就是天生就擅长于学习英语，而有些人却不行，这是由于个体差异造成的。
2.学习方法不对有的同学在学习英语的时候，接受的是错误的学习方法，导致学习效率比其他人要低很多。
例如，有的同学只重视背单词而不重视语法、听力、口语等综合本领的训练；有的同学学习时只看书，不做习题；有的学习过程中没有系统性，缺乏计划性等等。
3.学习态度不正确有的同学在学习英语时，缺乏学习动力，学习态度消极，缺乏喜好等等。
4.课堂氛围不好有时候，小学英语教学中的课堂氛围可能会对同学的学习产生不良影响。
例如，有的老师在授课时过于死板，缺乏活力；或是在课堂上缺乏互动，导致同学注意力不集中；有的同学会由于和同学之间的种种冲突而导致课堂上的学习不顺当等等。
二、转化方法：1.激发喜好激发同学的学习喜好是提高同学成绩的一个特别紧要的方法。
因此，老师需要想尽一切方法让同学爱好上英语。
例如，可以通过竞赛、语音比赛等方式，让同学们感到英语学习的乐趣。
2.接受多种教学方法教学方法是影响学习效果的一个紧要因素。
因此，老师需要找到适合同学的教学方法。
例如，老师可以接受PPT、音频、视频等多种教学手段，并且让同学参加其中，从而加深同学的理解。
3.订立个性化的学习计划同学的个体差异特别大，因此老师需要订立个性化的学习计划，依据同学的特点和学习情况，接受不同的教学方式和教学策略，帮忙同学进一步提高英语水平。
4.提高课堂教学质量提高课堂教学质量是提高同学成绩的紧要手段。
课堂教学质量好，同学就会更加积极地学习。
因此，老师需要重视课堂互动、严格执行教学计划、积极引导同学参加课堂活动、重视同学的听力、口语、阅读和写作等本领的培育。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略一、小学英语后进生成因分析1. 学习环境不利后进生在家庭和学校的学习环境中可能受到了负面影响，家庭环境不稳定、缺乏学习支持和鼓励，可能导致他们对学习产生消极情绪，影响学习积极性。
而在学校，可能由于老师教学方法不当、学习资源匮乏等原因，也导致了后进生的学习困难。
2. 学习动力不足后进生通常缺乏对英语学习的兴趣和动力，他们可能对英语学习感到厌倦，认为学习英语很难而且没有必要。
他们对学习缺乏积极性，导致学习成绩较差。
3. 学习方法不当后进生可能对英语学习方法不熟悉或者使用的学习方法不正确，导致了学习效率低下。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，也可能没有学会正确的学习技巧，导致学习成绩不佳。
4. 语言能力差有些后进生可能在语言天赋上并不突出，他们可能因为听力、口语、阅读或写作能力的差距而导致整体学习成绩较差。
二、小学英语后进生转化策略探讨教师可以在课堂上营造积极、轻松、愉快的学习氛围，给后进生提供更多的学习机会和支持，鼓励他们多多参与课堂活动，并提供充足的学习资源。
也可以通过家长会等形式，与家长进行沟通，争取家长对学生的学习给予更多的支持和关注。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计富有趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以鼓励学生多参与英语角、英语比赛等活动，让学生感受到学习的乐趣，提高学习动力。
教师可以引导后进生正确地掌握学习方法，让他们学会如何有效地学习英语，从而提高学习效率。
可以通过多媒体教学、分层教学等方式，让学生充分掌握学习技巧，提高自主学习能力。
4. 个性化辅导对于后进生，教师可以进行个性化辅导，从学习内容、学习方法、学习节奏等方面进行针对性的帮助。
可以采用小班授课、一对一辅导等形式，让学生更全面地理解和掌握知识。
5. 增加学习强化教师可以经常性的进行复习和巩固，给予后进生更多的学习强化，提高学生的学习效果。
在课下也可以布置一些小练习、作业等，让学生巩固所学知识，提高学习能力。
小学英语后进生转变的策略
小学英语后进生转变的策略小学英语是学生学习的重要科目之一，但是有些学生可能由于种种原因成为后进生，学习英语成绩迟迟无法提高。
针对这样的学生，我们需要制定一些策略来帮助他们转变，提高英语学习成绩。
下面我们就来讨论一下小学英语后进生转变的策略。
我们要明确后进生的问题所在。
后进生学习英语成绩差的原因可能有很多，比如学习方法不对、缺乏兴趣、学习环境不好等等。
针对不同的后进生问题，我们需要有针对性地制定策略。
我们需要激发学生学习英语的兴趣。
对于很多后进生来说，他们学习英语的兴趣可能并不高。
我们需要通过一些有趣的教学方法来激发他们的兴趣。
比如通过英语游戏、英语歌曲、英语小故事等形式来让学生感受到英语的乐趣，从而愿意去学习。
我们还可以通过培养学生的自信心来帮助他们转变。
很多后进生学习英语成绩差的原因之一就是缺乏自信心。
我们需要多给予学生肯定和鼓励，让他们慢慢建立自信心，相信自己可以学好英语。
我们还需要注意学习方法的教育。
很多后进生的学习方法可能不太对或者不够科学。
我们需要通过培训课程来教导学生一些科学的学习方法，比如记单词的方法、听力训练的方法等等。
只有掌握了科学的学习方法，学生才能更好地学好英语。
学习环境也是影响学生成绩的重要因素之一。
一个良好的学习环境对学生的学习成绩有很大的影响。
学校和家长都需要共同努力，为学生营造一个良好的学习环境。
比如学校可以举办一些英语活动，让学生体验到英语的魅力；家长可以在家里给学生创造一个安静、有利于学习的环境。
我们还需要有耐心和信心。
转变一个后进生的学习状态是需要一个过程的，不可能一蹴而就。
我们需要有耐心，给予学生足够的时间和机会来改变自己。
学校和家长也需要给予学生足够的信心，让他们相信自己能够学好英语。
通过以上的策略，相信可以帮助小学英语后进生转变，提高英语学习成绩。
最终让他们也能够享受到学习英语的乐趣，用英语在未来的生活中变得更加自信和优秀。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语后进生是指在英语学习中进步较慢、成绩较差的学生。
造成小学英语后进生的成因有很多，主要包括以下几个方面：学习习惯不良、学习动机不足、学习方法不当、学习环境不良、学科基础薄弱等。
学习习惯的不良是导致小学英语后进生的主要原因之一。
学习英语需要学生有良好的学习习惯，比如按时完成作业、复习课文、背诵单词等。
但是一些小学生缺乏对学习的规划和安排，没有形成良好的学习习惯，导致学习效果较差。
学习动机的不足也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生有积极的学习动机，对学习英语有兴趣和热情。
一些小学生对学习英语没有足够的兴趣，认为英语难学，导致学习积极性不高，进而影响学习效果。
学习方法的不当也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生使用合适的学习方法，比如多听、多读、多说、多写，培养英语的听说读写能力。
一些小学生使用的学习方法不当，缺乏系统性和科学性，导致学习效果不佳。
学习环境的不良也会对小学英语后进生产生一定的影响。
学习英语需要学生有一个良好的学习环境，包括课堂教学环境和家庭学习环境。
但是一些小学生在学校和家庭中缺乏学习英语的氛围和支持，导致学习英语的条件不充分。
学科基础的薄弱也是导致小学英语后进生的原因之一。
学习英语需要学生具备一定的学科基础，比如基本的英语词汇、语法和句型等。
一些小学生在学习英语之前对相关学科的基础很薄弱，导致学习英语时遇到了很大的困难。
针对小学英语后进生，可以采取一些转化策略来改善他们的学习状况。
要引导学生树立正确的学习态度和动机，鼓励他们对英语学习产生兴趣，并设立一些目标来激发学习的积极性。
要帮助学生树立良好的学习习惯，教育他们按时完成作业、制定学习计划等，培养良好的学习方法和习惯。
要提供适合学生学习的环境，包括创设良好的课堂氛围和提供家庭学习的支持。
要通过巩固基础知识、拓宽词汇量、加强听说读写能力等方式来提高学生的英语水平。
小学英语后进生的成因复杂多样，既包括学生本身的学习习惯、学习动机、学习方法等因素，也与学习环境和学科基础等因素有关。
小学英语后进生的原因及对策
小学英语后进生的原因及对策由于先天的因素和后天的因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的差异。
因此，在英语教学中，教师不可避免地会遇到后进生，而且，年级越高，后进生面就越广，很大一部分学生对学习英语失去信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，差生问题的日趋扩大，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋，因此我们一起来探讨一下小学英语后进生的后天成因及解决问题的对策。
一、产生后进生的原因：（1）受地域环境的影响，学习的目的性不明确，造成学习能力差。
由于学生生活在农村，泄世面相对较少，加上部分学生受到不良，不正常的社会现象和不成熟的思潮的影响，错误地认为学习外语没有什么用去，学坏学好都一样。
所以从开始学习英语时，就没有明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，给日后的学习带来了一系列的困难。
像有一部分学生的单词拼写能力差，念单词喜欢用汉字注音，记生词靠死记硬背，有的甚至一个个字母地记，结果花了九牛二虎之力，过后又忘得一干二净，收效甚微，再因为他们记得单词不多，于是上课听不懂，拿到题目又看不懂，作业无法完成，读写能力差。
随着学习内容的增加和难度的加深，心理负担加重，对继续学习英语失去了信心，出现了掉队的现象。
（2）偏科现象严重，学习兴趣低。
由于受传统思想的影响和乡镇地区部分学生家长认识水平的限制，还看不到外语在当今社会中所起的作用，固执地认为小学生只要把语文、数学学好就可以了。
于是他们对孩子的外语学习不闻不问，任其自然，对老师提出的有关家长配合外语教学方面的要求不予合作或消极应付，对孩子的外语学习不愿投资（如购买录音机、录音带等），对孩子的外语成绩不在乎。
受家庭因素的影响，多数学生也认为数学、语文是主科，英语一星期才上三节课，认为是副科，思想上不太重视，加上英语学科本身较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，对分数值产生了反差，心理上形成了误区，对学习英语的兴趣动摇，成绩自然节节败退。
小学英语后进生转化计划
小学英语后进生转化计划【一】:小学英语后进生转化措施小学英语后进生转化措施一、造成后进生原因1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。
2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。
3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。
4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。
二. 转化措施1、多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。
特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。
所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。
2、发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。
口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。
学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。
这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。
随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。
”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。
在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。
3、改进方法，消除疑虑词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语后进生的成因主要有以下几个方面：1. 学习方法不当：小学生的学习方法往往是通过重复记忆和机械操练来掌握知识，而不注重理解和运用。
这样容易导致学生在学习英语时遇到困难，无法灵活运用所学知识。
2. 缺乏兴趣：对于很多小学生来说，学习英语是一项枯燥乏味的任务，缺乏学习的主动性和积极性。
他们对英语没有充分的了解和意识到它的重要性，因此对学习英语的投入度较低。
3. 学习环境差：有些小学生的家庭环境和学校环境对于英语学习并不利。
他们可能缺乏英语学习的资源和机会，或者对英语学习没有足够的支持和鼓励。
4. 自信心不足：小学生在学习英语时可能会遇到一些困难和挫折，如果他们没有足够的自信心和勇气去面对和解决这些问题，就容易出现后进的情况。
针对小学英语后进生，可以采取以下转化策略：1. 激发兴趣：通过多种形式的教学活动，如游戏、音乐、故事等，激发学生对英语的兴趣，增加学习的主动性和积极性。
2. 调整学习方法：帮助学生树立正确的学习方法和态度，注重理解和应用知识，而不是仅仅机械地记忆和操练。
3. 提供良好的学习环境：提供良好的学习资源和机会，如给予学生英语学习的辅导材料、多媒体设备等，同时鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，以增强他们的英语学习环境。
4. 建立自信心：通过积极鼓励、肯定学生所取得的进步，帮助他们建立自信心，相信自己能够克服困难，取得更好的成绩。
5.巩固复习：帮助学生巩固所学知识，通过不断的复习，加深对知识的理解和记忆，提高学习的效果。
小学英语后进生的成因比较复杂，需要综合考虑学习方法、兴趣、学习环境和自信心等方面的问题，并通过多种策略来帮助他们转化，提高他们的英语学习成绩。
学校和家庭应密切合作，共同关注学生的英语学习情况，给予他们足够的关心和支持。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语后进生的成因多种多样，主要包括以下几个方面：1. 学习方法不当：许多小学英语后进生在学习英语时采用的方法不正确，可能是缺乏系统性和科学性的学习方法，也可能是过于依赖死记硬背而缺乏实际运用能力。
2. 学习动力不足：小学英语后进生可能由于对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的动力，导致学习效果不理想。
3. 学习环境不佳：学习环境对小学英语后进生的学习成绩有较大的影响。
如果学校、家庭等环境不能提供良好的学习氛围和资源支持，会影响后进生的学习效果。
1. 激发兴趣：通过培养后进生的兴趣和热情，增加其对英语学习的积极性。
可以通过多种方式，如利用有趣的教学方法、多媒体教学等，使英语学习充满乐趣。
2. 个性化教学：根据后进生的个体差异，采用个性化的教学策略。
可以根据后进生的学习特点和需求，为其提供针对性的辅导和指导，帮助其提高学习效果。
3. 培养良好学习习惯：通过培养后进生的良好学习习惯，帮助其建立科学的学习方法。
可以指导后进生合理安排学习时间，制定学习计划，并鼓励他们进行自主学习和反思，提高学习效率。
4. 考试辅导：针对后进生在考试中的困难，可以进行有针对性的辅导。
通过对试题的分析和解题技巧的讲解，帮助后进生提高应对考试的能力。
5. 沟通与合作：与学生家长和班主任进行沟通与合作，共同关注后进生的学习情况。
家长可以提供家庭学习的支持和鼓励，并与班主任密切配合，制定合理的学习计划。
6. 培养综合能力：除了培养英语学习的能力，还应注重培养后进生的综合能力。
通过开展各种活动，培养后进生的表达、思维、创造等能力，提高整体素质。
针对小学英语后进生，关键是以激发学习兴趣为基础，采用个性化教学方法，培养良好的学习习惯，同时注重考试辅导和与家长的沟通合作，帮助后进生实现英语学习的提高和转化。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化随着我国农村教育的不断发展和进步，农村小学英语教育也逐渐受到了越来越多的关注。
在农村小学英语教育中，有一部分学生由于家庭条件、学习环境等因素，成绩相对较差，被称为“后进生”。
如何帮助这些后进生转化成为优秀的学生，一直是教育工作者和家长们关注的问题。
本文将从后进生的原因、转化方法以及教育者的角色等方面进行浅析。
一、后进生的原因在农村小学英语教育中，导致学生成绩后进的原因很多，主要包括以下几点：1.学习动力不足。
由于家庭经济条件的限制，部分农村家庭无法给孩子提供足够的学习资源和环境，导致学生对英语学习产生了消极的态度，缺乏学习的动力。
2.学习方法不当。
由于教学方法的单一和学习资源的匮乏，部分学生没有形成良好的学习方法，导致学习效果不佳。
3.教师教学水平有限。
一些农村小学教师的专业素养和教学水平相对较低，无法满足学生的学习需求，也影响了学生的学习成绩。
4.学习环境的影响。
受农村教育资源的不足以及社会环境的影响，部分学生的学习环境并不理想，影响了他们的学习效果。
二、后进生的转化方法针对农村小学英语后进生，可以采取以下一些方法来进行转化：1.家校合作。
学校和家长之间应加强沟通，鼓励家长参与到孩子的学习中，共同关心和支持后进生的学习进步。
2.个性化教育。
针对不同学生的学习特点和能力水平，采取个性化的教学方法和措施，帮助后进生找到适合自己的学习方法和节奏。
3.多样化教学。
在教学过程中，应注重多样化的教学手段和资源，增强学生的学习兴趣，激发他们学习的热情。
4.激发学习动力。
通过激励和奖励等方式，激发后进生的学习动力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
5.培养学习能力。
在教育过程中，应注重培养学生的学习能力和自主学习的能力，让他们掌握学习的方法和技巧。
三、教育者的角色在帮助农村小学英语后进生转化的过程中，教育者起着至关重要的作用。
教育者应具备以下一些素质和能力：1.责任心和使命感。
教育者应意识到自己的职责和使命，积极投身到后进生的教育工作中，努力推动他们的学习转化。
浅谈小学英语后进生转化策略
浅谈小学英语后进生转化策略小学英语教学中有相当一部分学生由于多种原因，对学习英语有畏难情绪，感到学英语不比母语那么好学，学习起来比较吃力，由于成绩不理想，继而失去自信心，思想放弃英语学习，使班内产生两级分化现象。
因此，如何使这些智力尚属常态的后进生在学习中不至于掉队，成了小学英语教师们不容忽视的重责，本文仅就小学英语教学中后进生形成原因及转化策略谈几点粗浅的认识。
一、小学英语教学中后进生形成的原因部分教师认为：后进生差在智力上。
但大量心理测试的结果证明，在少年儿童中只有2％左右的超常儿童和3％左右的低常儿童，95％以上的学生在智力和学习能力方面并无明显差异。
那么造成相当一部分小学生英语成绩差的症结究竟在何处呢？缺乏学习英语的动机、兴趣及良好的学习方法和习惯学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。
在一些小学生的心目中，学语文和数学是为了掌握文化，增长知识，而学英语好像与他们无甚相干，他们往往是带着迷惘、新奇开始学习英语的。
开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母，几个单词和几句简单的日常用语时，课堂内外都经常可以听到牙牙学语的感人场面。
但好景不长，这种现象很快就每况愈下，因为，这种热情单凭好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。
所以，一旦因给接踵而来，日积月累，厌烦和反感也就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。
另外，一部分学生由于没有掌握好科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。
具体表现在：没有过好语音关，对单词死记硬背，单词记忆难度大；重抄写，轻听读；课堂上小动作多，注意力难以集中；畏惧困难，抄袭作业……由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，使学生完全丧失了学好英语的自信心。
当然，后进生的形成原因往往是较为复杂的，需要老师们多加观察、发现，我这里就不再一一枚举了。
二、转化小学英语教学中后进生的策略（一）进行教材整合和一定的处理在小学英语教学中出现面积不小的后进生，使我们更加迫切地感受到教材改革的需要，最近教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》第五款也已提及了教材的开发与管理。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略随着社会的不断发展，小学英语已经成为孩子们学习的重要部分。
然而，一些学生却表现出较为明显的后进状况。
其主要原因可能是学习态度不正确，缺乏英语学习兴趣，缺少英语学习方法，以及课堂外环境等各种因素。
为了帮助这些后进生提高英语学习水平，我们要采取相应的转化策略。
首先，我们应该重视学习态度问题。
学习态度是决定学生学习成效最重要的内在因素。
英语学习需要投入足够的热情和精力，因此，我们需要教育学生重视英语学习，形成积极向上的学习态度。
我们可以通过开展有趣、生动、富有创造性的课堂教育和丰富的校外活动，激发学生的学习热情。
其次，我们应该学会调整教学方法。
对于后进生来说，他们可能因多种原因而较难掌握英语，如听力、口语、阅读、写作能力方面等方面有缺陷，我们应该针对性地采取积极的教学方法。
例如，对于听力差的学生，我们可以通过多听多说，提高他们的听力水平。
对于口语差的学生，我们应该尽量减少语言环境的压力，创造良好的口语环境，让他们自信地说英语。
对于阅读和写作能力差的学生，我们应该多让学生阅读和写作，培养和提高他们的阅读和写作能力。
再者，我们应该正确引导孩子对待英语学习，培养英语学习兴趣。
对于后进生，增强英语学习兴趣，激发他们学习英语的热情，将会是一个非常关键的问题。
我们可以通过丰富多彩的教学资源、游戏化教育、英语普及周等系列活动，让学生感受到英语的魅力，从而增强学生英语语言的学习兴趣。
最后，我们应该建立合适的评估机制，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
教师需要客观且及时的评估后进生的英语学习状况，有针对性地开展有关的补课和培训，并及时进行跟踪和反馈，不断调整教学策略，突出后进生的英语学习重点，推进学生英语学业正常发展。
总之，针对小学英语后进生，我们需要重视学生的学习态度问题，采取针对性的教学方法，正确引导孩子对待英语学习，建立有效的评估机制，制定科学、有效的教育策略，努力帮助后进生提高英语学习水平，减少他们在英语学习方面的被动性，建立学习信心，在英语学习中获得成功感，从而为未来的学业奠定良好的基础。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语是培养学生语言交际能力的重要课程之一，也是学生语言发展的基础阶段。
在小学英语教学中，会出现一部分学生成绩相对较差，被称为“后进生”。
对于这些后进生，了解其成因并采取相应的转化策略，可以帮助他们提高学习效果，逐步追赶上其他学生的进度。
从学生能力方面分析，有些后进生存在学习能力较差的问题。
他们理解力弱，语言表达能力差，容易忘记记忆内容等。
这可能与学生个人智力发展程度、学习方法选择以及学习态度等有关。
为了帮助这些学生转化，教师可以根据学生的个体差异，采用不同的教学方法来满足他们的学习需求。
通过多媒体辅助教学，使用图像、声音等多种方式帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师还可以设计一些游戏化的教学活动，通过趣味性的学习方式激发学生学习的积极性和兴趣。
学习环境也是后进生成绩下滑的一个重要因素。
有些后进生可能来自于教育资源不足的家庭，学习环境差，缺少对英语的重视，学习动力不高。
这样的学生在学校和家庭双重环境的影响下，很难取得好成绩。
针对这一情况，教师可以与学生的家长进行沟通，提醒家长重视学生的英语学习，鼓励他们提供良好的学习环境和资源。
学校也可以组织一些课外活动，如英语角、英语比赛等，增加学生对英语的兴趣和参与度，提高他们的学习动力和积极性。
教学方法与教材的选择也会对学生成绩产生影响。
对于后进生，传统的教学方法可能过于单一，缺乏足够的活动性和互动性，导致学生难以主动参与。
教师需要积极探索适合后进生的教学方法，比如合作学习、情境教学等。
这些方法可以帮助学生在参与中学习，增强学习的动机和效果。
教师还可以根据学生的实际情况选择合适的教材，避免过于简单或过于难的内容。
合理的教学方法和教材选择能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
学生自身学习态度和学习习惯的培养也是后进生转化的关键。
学生应该意识到英语学习的重要性，树立学好英语的信心和决心。
要培养良好的学习习惯，如定期复习、积极思考、灵活运用所学知识等。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语是学生在学习过程中较为重要的科目之一，但是，小学英语后进生的出现也是不可避免的。
那么，什么原因导致小学英语后进生的出现呢？又该如何进行转化呢？1.学习态度不端正小学英语后进生的首要原因是学习态度不端正。
很多小学生对于英语学习感到枯燥乏味，态度不端正，不愿意投入到学习中，缺少兴趣和热情，从而导致成绩下降。
2.学习方法不当小学英语后进生的另一个原因是学习方法不当。
有些学生过于追求速成，不注重基础知识的打牢，从而出现了严重的问题。
有些学生，则过于纠结理论，不注重练习应用，导致无法运用所学知识进行真正的交流和应用。
3.家长关注度不够很多家长忽视英语学习，没有认识到小学英语对于孩子未来的影响。
他们过于关注功课成绩，只重视考试分数，而不关心孩子的英语学习进程。
解决小学英语后进生问题的首要步骤是改变学习态度。
如何改变学习态度呢？首先，我们应该让孩子认识到英语的重要性，用简单的语言告诉孩子英语对他们未来的影响；其次，帮助孩子培养学习英语的兴趣，可以通过翻译英文歌曲、看英文电影、读英文小说等方式培养孩子的英语兴趣，进而提高他们学习英语的积极性。
改变学习方法也是解决小学英语后进生问题的重要策略。
学习方法的调整主要包括理论知识和实践运用两方面的协调。
在理论知识方面，学生应该重视基础知识的打牢，脚踏实地，打好基础；在实践运用方面，学生应该注重练习应用，提高对所学英语的运用能力。
家长关注度不够也是导致小学英语后进生的原因之一。
因此，加强家长关注可以从孩子学习英语的方方面面入手。
可以通过和孩子一起学习英语，帮助他们提高英语水平。
还可以引导他们通过英语游戏、电视节目等方式，增强他们对英语的兴趣。
总之，在解决小学英语后进生问题时，我们不仅要关注表象问题，更要关注内在问题，采取全面有效的解决策略，助力孩子走上成功之路。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略小学英语是我国基础教育阶段必修的科目，其主要内容是基础的英语词汇、语法和口语表达等，这也是使学生能够顺利进入初中和高中阶段英语教育的基础。
但是，在小学阶段，有很多学生会出现英语成绩不好的状况，我们称之为“小学英语后进生”。
这种现象经常发生，其原因可能是多方面的。
本文将简要分析小学英语后进生的成因以及针对性的转化策略，希望能对小学英语后进生的教育工作者和家长们提供一些参考。
（一）学习态度不端正学习态度是影响学生学习成绩的重要因素之一。
有些小学生在学习英语时，态度不端正，对英语学习缺乏兴趣和耐心，往往不愿听课、不想做作业。
这种情况一旦发生，学生的英语学习成绩便会受到影响。
（二）缺乏英语学习方法学习方法是英语学习的重要组成部分。
很多小学生缺乏适合自己的学习方法，他们过多地注重背单词、做语法习题等知识点的记忆，而忽略了对英语实际知识的应用，导致他们在实际口语表达、写作能力等方面存在较大的缺陷。
（三）缺乏语言环境英语是一门语言，语言的学习需要不断地接受语言输入和输出。
但是，很多小学生对英语环境缺乏接触，民的家庭只讲汉语，没有英语环境，又不会主动去寻找英语环境，导致学生在语言习得的过程中缺乏实践锻炼。
（四）学校英语教学水平不高学校是学生学习知识的主要场所，但是有些学校的英语教学水平不高。
教师教学方法过于单一，重视复习而缺乏创新，干扰了学生成长的动力和创造力，导致学生学习英语的积极性降低，从而影响学生英语学习成绩。
二、针对性的转化策略对于小学英语后进生，教育工作者和家长们应该采取有针对性的转化策略。
下面是几点具体的建议。
教育工作者和家长们应该让小学生明确学习英语的重要性，并引导学生建立正确的学习态度，逐步打破他们对英语的成见和恐惧，提高学习英语的自信心。
（二）培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生成绩进步的重要保证。
教育工作者和家长们应该为小学生制定合理的学习计划，建立良好的学习习惯，细心地指导他们学习方法，及时纠正学习方法的不当，让小学生在学习英语的过程中养成科学的习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
作者：刘洪勇
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第17期
摘要：所谓的后进生主要指的就是在思想品德、行为以及学习成绩上都交平均水平低的学生。
英语后进生只要指的是在英语学习过程中其英语成绩没有达到该阶段英语教学目标的学生。
后进生的出现使得学生在个体发展过程中难以达成和谐。
对于教师来講，帮助学生健康和谐发展是其主要职责。
本文针对小学英语后进生的成因来进行分析，并结合分析提出相应的转化笫略。
关键词：小学英语;后进生;成因;转化策略
产生后进生的主要原因有四个方面：第一，家庭因素，家庭教育方式的错误造成学生逆反心理较强，家庭因素主要饱括家庭环境、教育以及组成人员等。
第二，个人因素，学生对学习缺乏兴趣和动カ，在学习过程中多持有应付的态度，最终形成恶心循环。
第三，学校因素，教师对学生评价的错误直接影响学生的学习自信心，对学习失去兴趣。
第四，社会因素。
社会上对于学生有诱惑性质的因素有很多，比如说歌厅、网吧等，这些都会诱惑学生走弯路。
在英语教学过程中，后进生是学生中的一部分，在对该部分学生的教育中，要对后进生怀有信心，要相信他们能够改变这一现状。
对于英语教师来讲，不能放弃任何一名学生，要善于挖掘每名学生的优点和长处。
对于任何学生来讲，只要接收到耐心的教育和细心的教导都能够改变自身的缺点，朝着好的方向努力，得到好的发展。
所以，加强对后进生的思想教育是非常重要的，不仅能够激发学生学习兴超，对于学生今后的发展也是非常重要的。
一、抓好情感教育，让学生感受到教师的
尊重和关爱，这是转差工作的前提心理学理论告诉我们人的心理障碍是可以逆转的，如逆反心理可以转化为求知欲，嫉妒可转化为进取心。
作为英语教师，我们要深入了解后进生的心理特点，对他们以情激情。
以情育情。
甚至是用偏爱去影响、感化他们，点燃他们心灵的火花，激发他们的上进精神，促使他们重塑自信心和自尊心，从而使他们积极主动地参与学习活动。
亲其师，信其道，教师的关爱是学生成长的阳光雨露，有激励感化调节的功能。
要使他们学习进步，成为好学生，重要的是热爱他们，尊重他们。
关心他们的生活和学习，帮助他们克服种种障碍，为他们排忧解难，要用爱消融他们心中的“冰山”。
沟通师生感情。
决不能无缘无故地指责、嘲讽和挖苦，使他们感到苦闷、沮丧、无望，从而产生破罐子破摔的状况，乃至形成逆反心理所以要从情感人手，架起师生友谊的桥梁对于后进生，教师主要以表扬为主，以批评为辅，即使是他们做错了事，批评也要适时、适度，才能真正使他们提高思想觉悟，使他们从“厌学”转化为“爱学”，避免用“有色的老眼光”看他们，避免主观臆断地对待后进生，要让他们得到尊重信任继而健康地成长起来。
二、争取后进生家长的配合，这是转化后进生的辅助动力
学校在教育过程中离不开家庭教育的辅助，二者是相互配合相互作用的，只有两者结合起来一起努力才能够得到事半功倍的效果。
对于英语教师来讲要积极主动的与家长进行沟通和交流，要及时向家长了解学生在家的状态和表现，同时将学生在学校的状态和表现告知学生家长，然后双方一同研究教育方式，以此来更好的教育后进生。
对于初中英语的后进生来讲，如果在家中家长没有对其进行监督和管理，那么后进生很难主动完成学习任务。
所以，教师必须要积极与家长进行沟通，让家长辅导学生在家中完成作业等学习任务，这样对于提高提高后进生学习成绩是有很大帮助的。
除此之外，多数家长不擅长英语，因此对于英语的疏导是很困难的。
针对这一问题，教师可以先向家长进行讲解英语学科的特点然后引导家长来帮助学生。
三、加强学法指导，这是转换工作的关键
1.传授学习方法
陶行知先生说过，教师的责任不仅仅是教，而是教学，也就是教学生如何进行学习，在小学英语教学过程中教师要结合英语学科自身规律和特点来引导学生找到适合自己的学习方式，促进学困生自主学习，学会学习，让后进生找到学习的技巧，从而达到“教是为了不教”的目的。
2.营造和诸活泼的课堂气氖
在英语教学课堂上，教师不能总是严厉的对待学生，将师生间的地位以高低来进行区分，这样会让师生之间形成一种无形的围墙。
教师在课堂上要以和可亲的态度面对学生，要以幽默的开式来进行教学，为学生创建和谐活泼的课堂算围。
3.运用直观形象的教学手段
教师要充分利用一切手段，加强教学的直观性和形象性来吸引学生的注意力教师应该多学习，熟练运用现代化的教学设备，例如录音机、电脑、投影器等多媒体设备直接作用于学生感官，可使他们得到生动形象的刺激和吸引，因而也容易开启后进生兴趣和智慧的大门。
例如，教授动物单词时，让学生自带动物玩具让他们参与到教学中来教师在网络中搜索带有声音的动物flash短片，学生听得特别投入，大大加深了理解认识。
参考文献：
[1] 朱桂芳. 巧用教学方法，营造和谐课堂气氛——浅谈小学英语后进生的成因及转化[J]. 考试周刊， 2009（47）：124-125.
[2] 朱义华. 浅析农村小学英语后进生的形成及转化[J]. 小学时代（教师）， 2009（12）：101-101.
[3] 周晓晴. 浅谈中学英语后进生产生的原因及转化策略[J]. 教育现代化， 2017（34）：118-119.
[4] 类维汉. 浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略[J]. 学周刊， 2018（15）：36-37.。