课外阅读方法指导
课外阅读的方法和技巧
课外阅读的方法和技巧
在当今信息爆炸的时代，课外阅读对于个人的学习和成长至关
重要。
然而，许多人可能会感到困惑，不知道如何有效地进行课外
阅读。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助大家更好地掌握课外阅读。
第一，选择适合自己的读物。
课外阅读不仅仅是为了增长知识，更是为了兴趣和乐趣。
因此，选择读物时要根据自己的兴趣爱好进
行选择，这样才能更好地保持阅读的动力和热情。
第二，制定阅读计划。
制定一个合理的阅读计划可以帮助我们
更有条理地进行课外阅读。
可以根据自己的时间安排，每天或每周
设定一定的阅读时间，逐步完成阅读目标。
第三，注重阅读质量。
课外阅读不仅要求我们阅读量大，更要
求我们阅读质量高。
在阅读过程中，可以做一些读书笔记，记录下
自己的感悟和思考，这样有助于加深对书籍内容的理解和记忆。
第四，多角度思考。
在阅读过程中，可以尝试从不同的角度去
思考和理解书中的内容，这样可以帮助我们更全面地理解和吸收知识。
第五，与他人交流。
与他人分享自己的阅读体会，可以帮助我
们更深入地理解书中的内容，并且可以获得不同的观点和见解。
总之，课外阅读是一项非常有益的活动，通过掌握一些方法和
技巧，我们可以更好地进行课外阅读，从中获得更多的知识和乐趣。
希望大家可以在日常生活中多多进行课外阅读，不断提升自己的知
识水平和阅读能力。
课外阅读的方法与技巧
课外阅读是提高语言能力和拓宽知识面的重要途径。
以下是一些课外阅读的方法和技巧：1. 选择适合自己水平和兴趣的读物：选择适合自己水平的书籍，可以根据自己的英语水平选择简单或挑战性的读物。
同时，选择自己感兴趣的主题，可以增加阅读的动力和乐趣。
2. 制定阅读计划：设定每天或每周的阅读目标，并坚持执行。
可以将阅读时间纳入日常生活中的固定时间段，如早上起床、午休时间或晚上睡前等。
3. 使用词典和学习工具：遇到不认识的生词时，可以查阅词典或使用在线词典工具来帮助理解并记住新单词。
还可以使用语法参考书、学习资源网站等工具来加深对语言知识的理解和应用。
4. 增加阅读量和难度：逐渐增加阅读的难度和篇幅，从简单的文章开始，逐渐过渡到长篇小说、报纸杂志、学术论文等。
这样可以提高阅读能力和应对各种文体的能力。
5. 阅读理解和分析：在阅读过程中，可以尝试进行理解和分析。
思考作者的意图、主题、观点以及文中的论证和细节。
这样可以培养批判性思维和阅读的深度。
6. 记笔记和总结：在阅读过程中，可以做笔记记录重要的内容、新词汇和句型。
并进行总结和归纳，加深对所读内容的理解和记忆。
7. 参与讨论和分享：与他人分享自己的阅读体验和见解，参与书籍俱乐部、读书会或在线讨论群等，与其他人交流和讨论读书的感受和观点。
8. 多样化阅读材料：除了书籍，还可以阅读报纸、杂志、博客、新闻、故事集等各种不同类型的文本，拓宽阅读领域，丰富知识面。
9.使用多种阅读策略：浏览：快速浏览全文，了解大意。
略读：跳过细节，只关注主要观点。
选读：根据需要有选择地阅读某些部分。
速读：通过训练提高阅读速度，同时保持理解。
跳读：对不重要的信息略过不读。
精读：深入细致地阅读并理解每一个细节。
以上是一些课外阅读的方法和技巧，持续的阅读和实践是提高英语水平的关键，保持积极的阅读习惯，定会逐渐收获进步和成长。
阅读方法的指导
阅读方法的指导课外阅读是语文教学在课外的延伸。
搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。
1、摘录与随感。
许多学生在课外阅读过程中，往往过多注重书中的故事情节，收效甚微。
因此在指导课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片段摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。
要让学生养成记读书笔记的习惯，每读完一本，要写下读书心得或随感。
2、精读和浏览。
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题，掌握主要内容。
对于经典作品，就要指导如何精读。
即教会学生掌握有关作品的读法，学会摘录好词好句，学会做读书笔记，学会对作品进行鉴赏、评价、背诵。
例如，读第一遍时，初步掌握整本书的内容，弄清情节发展关系。
第二遍读时，提出要求：哪些地方看出旧社会残暴？描绘哪些光辉形象？第三遍读时，提出要求：摘录重点段落进行朗读、鉴赏、背诵。
第四遍是复习性的读，要求说说读了这本书以后的收获，并写读后感。
针对一些长部的书籍，要求可放宽些，只作走马观花的浏览。
这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且故事性强，有很大吸引力，阅读速度加快，读后掩卷而思，也有不少可回味的东西。
如何提高阅读速度呢？1、学会视读。
有些学生阅读时不是通过内部语言进行，而是伴随嘴唇发音不自觉地颤动进行。
阅读时，如果是以声音为媒介，即使是低声诵读或虽不出声，但实际上在脑中已转化成声音的那种默读也等于绕了一个弯，这样读起来速度势必慢。
因此，要求学生阅读时不应赋予词的声音，而应直接将呈现的一串文字与意思挂起勾来。
2、扩大视幅。
阅读快慢，并不在眼球运转速度，而取决于眼睛停留时捕捉信息的多少。
眼睛每停一次捕捉的信息越多，读的速度越快。
即视幅越大速度就越快。
因此，在学生初步掌握了视读技巧后，指导学生阅读切勿逐词视读。
应从提供短句和句子给学生进行视读训练开始，逐步提高大视幅的视读能力。
3、培养猜测能力。
小学 语文课外阅读的方法和技巧
小学语文课外阅读的方法和技巧语文课外阅读是一种主动获取知识、提高语文能力的研究活动。
它强调学生自主阅读，通过阅读、观察、分析、研讨等形式，培养学生探索精神和思维能力。
以下是小学语文课外阅读的方法和技巧，供大家参考。
1、精读法是一种逐字逐句研读的阅读方法。
它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养。
例如，学生可以通过精读《海底世界》一课来探索海底的奥秘，查找有关资料并筛选有关章节，最后精读并筛选有关知识点进行交流。
2、略读法是一种迅速“筛选”有用信息的能力。
它要求学生在翻看读物时首先看看序言、目录或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。
学生可以围绕研究主题寻找信息，利用图书馆、书籍报刊、网络、电子读物等资源。
3、速读法是一种不发音、用尽量少的时间获取尽量多的信息，并能正确理解文章的阅读方法。
学生可以采用“扫视法”或者用提问的方式进行速读，并可以用竞赛法激发兴趣。
4、选读法是一种有所舍弃，择其所需而读的方法。
通常做法是让学生带着问题读，快速捕捉信息。
5、批注法是一种阅读过程中边读边批注的方法。
学生可以圈点勾画或写上几句心得，随读随写，养成“不动笔墨不读书”的良好惯。
为有源头活水来”——激发强烈的课外阅读欲望孩子们大多喜欢看通俗易懂、篇幅短小、图文并茂的书，如童话、科幻小说、寓言、故事等。
女孩比较喜欢读童话、民间故事、神话故事，男孩则喜欢读科幻小说、人物传记、历史故事等。
不同年龄阶段的孩子热衷于读的书也有所不同。
教师可以根据学生的年龄和认知特点，有意识地引领他们阅读一些自己喜爱的读物，从中激发强烈的课外阅读欲望。
教师可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室、网络教室，让他们置身书海世界，畅游网络空间，领略书的丰富奇妙、知识的学无止境，享受读书的快乐。
此外，教师还可以向学生讲述一些中外名人小时候多读书、读好书的典型故事，让学生充分了解保持浓厚的阅读兴趣使人受益匪浅的事实。
读课外书的多种方法
读课外书的多种方法阅读课外书是一种丰富知识、拓宽视野的有效途径。
以下是一些读课外书的多种方法，可以根据个人兴趣和学习风格选择适合自己的方式：1.设定目标：在开始阅读前，设定清晰的阅读目标，例如了解特定主题、提高专业技能、娱乐放松等。
目标有助于保持阅读的动力和集中注意力。
2.制定阅读计划：制定一个合理的阅读计划，包括每天或每周的阅读时间。
这有助于确保持续地进行课外阅读，避免拖延。
3.选择适合自己的书籍：根据个人兴趣和学习需求选择适合自己的书籍。
有时候，选择一些与专业领域相关的书籍也能够提高工作或学业的能力。
4.多样化阅读材料：尝试读取不同类型的书籍，包括小说、非小说、传记、历史、科普等。
多样化的阅读材料有助于开阔视野，增加知识面。
5.参与读书俱乐部：参与或创建读书俱乐部，与他人分享阅读体验，讨论书籍内容。
通过与他人的交流，可以获取不同的观点和见解。
6.记录阅读笔记：在阅读过程中记录关键观点、感想和想法。
这有助于加深对书籍内容的理解，并方便后续回顾和总结。
7.利用科技工具：使用电子书、有声书或阅读应用等科技工具。
这些工具可以提供更灵活的阅读方式，并使阅读过程更加便捷。
8.创造专属阅读环境：找到一个安静、舒适的地方进行阅读，创造一个专注的阅读环境。
避免在容易受到干扰的地方进行阅读。
9.尝试速读和扫读技巧：学会使用速读和扫读技巧，提高阅读效率。
这对于处理大量信息或寻找特定信息很有帮助。
10.关注阅读体验：不仅关注阅读的内容，也注重阅读的体验。
享受阅读的过程，培养对知识的热爱。
通过结合这些方法，个人可以更有条理和效率地进行课外阅读，从中获取更多的知识和乐趣。
小学语文课外阅读的指导策略
小学语文课外阅读的指导策略课外阅读对于小学学生的语言能力、思维能力和综合素养的提升十分重要。
为了帮助学生更好地进行课外阅读，以下是一些指导策略：1. 选择适合的阅读材料年龄适宜：选择符合学生年龄和认知水平的书籍，确保内容能够引起他们的兴趣。
多样化：提供不同类型的阅读材料，如童话故事、科普读物、历史故事、等多样化的书籍，以拓宽学生的视野。
2. 激发阅读兴趣主题阅读：围绕特定主题组织阅读活动，例如动物、生物、环保等，让学生在兴趣的驱动下进行自主选择。
读书分享：鼓励学生在班级内分享自己喜欢的书籍和阅读心得，以促进交流与互动。
3. 培养阅读习惯每日阅读：制定每天固定的阅读时间，养成良好的阅读习惯，阅读时间可以从15分钟开始，逐渐增加。
阅读日志：建议学生记录每天阅读的内容、感受和疑问，帮助他们反思与总结。
4. 引导深入思考提问引导：在阅读过程中，提出开放式问题，引导学生思考书中的情节、人物和主题。
例如：“你觉得故事中的主人公为什么会这么做？”讨论与反思：定期组织讨论会，让学生分享自己的见解与感受，培养他们的批判性思维。
5. 利用多媒体资源电子书与听书：借助电子书、听书等多媒体资源，让阅读形式更加多样化，吸引学生的注意力。
视频与动画：结合相关书籍的视频和动画，让学生更好地理解故事情节和人物角色。
6. 家校合作家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读活动，陪伴孩子一起阅读，共同探讨书中的内容，增进亲子关系。
阅读活动：定期举办亲子阅读活动，创造良好的阅读环境和氛围，让孩子感受到阅读的乐趣。
7. 设置阅读目标目标设定：帮助学生设定短期和长期的阅读目标。
例如，每月阅读一定数量的书籍，或者完成特定的阅读任务。
奖励机制：适当设立奖励机制，对达成阅读目标的学生给予表彰，以激励他们持续阅读。
通过以上策略，可以有效提升小学生的课外阅读能力，培养他们的阅读兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
课外阅读指导教案20篇
课外阅读指导教案20篇课外阅读指导教案一、课外阅读的重要性•提高学生阅读能力的必要性•培养学生的阅读习惯和兴趣二、选材和指导原则•选材要符合学生年龄、认知水平和兴趣爱好•指导要因材施教，根据学生实际情况引导阅读三、教师指导的作用•提供合适的阅读材料•给予学生阅读策略指导•引导学生进行深入思考和交流四、阅读指导教案的基本内容1. 书目介绍•书名、作者、出版社等基本信息的介绍•给出一段适当的摘录或片段，激发学生阅读兴趣2. 阅读目标•标明教师希望学生达到的阅读目标•例如，提高阅读理解能力、拓展词汇量、加深对某个主题的理解等3. 阅读前准备•激活学生的背景知识•引导学生提出阅读过程中的问题或期待4. 阅读过程指导•指导学生选择合适的阅读策略，如快速阅读、细读、扫读等•鼓励学生标记重要信息、生词、疑惑等5. 阅读后讨论•引导学生总结阅读过程中的体验和收获•提出问题，促使学生进行思考和互动交流6. 拓展活动•基于阅读内容的延伸活动，如写作、角色扮演、小组讨论等五、评价和反馈•老师根据学生的表现和提供的书面材料进行评价•鼓励学生根据反馈进行反思和改进六、学生自主阅读的重要性•培养学生阅读的兴趣和习惯•提高学生自主学习和思考能力七、总结•课外阅读指导教案是帮助学生有效进行课外阅读的重要工具•教师要根据学生的需要和实际情况进行个性化指导•学生通过课外阅读可以提高自身素养和学术能力八、示范教案：《西游记》1. 书目介绍•《西游记》是中国古代四大名著之一，作者是明代小说家吴承恩。
•这本书讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主角的西行取经之旅，以及他们与妖魔鬼怪的斗争。
•下面是书中的一段经典片段：> “大闹天宫，众神束手无策，观音菩萨念动紧箍咒，将孙悟空封在了五指山下。
”2. 阅读目标•提高学生的阅读理解能力。
•拓展学生对中国古代文化的了解。
•培养学生对主题如忠诚、勇敢和友情等的思考。
3. 阅读前准备•学生可以了解西游记的背景，作者以及故事的大致情节。
课外阅读的方法
课外阅读的方法引言：在当今信息爆炸的时代，读书不再是一种奢侈品，而是成为了每个人扩展知识、提升能力的必备途径。
课外阅读不仅可以增加我们的阅读量，拓宽我们的知识面，还可以培养我们的思辨能力和表达能力。
然而，如何高效地进行课外阅读，让读书成为我们的一种习惯，却是许多人面临的困惑。
本文将为大家分享一些行之有效的课外阅读方法。
一、找到合适的读书环境选择一个安静、舒适的阅读环境是高效课外阅读的第一步。
有人喜欢在图书馆或是书店里沉浸在书海中，有人喜欢在家中的书房或是阳台上享受一段悠闲的阅读时光。
无论选择何种环境，最重要的是保持心灵的宁静和专注，摆脱干扰。
二、制定合理的阅读计划制定一个合理的阅读计划是保证课外阅读顺利进行的关键。
首先，根据自己的实际情况确定读书的时间和频率。
如果每天晚上有一个小时的空闲时间，可以将这段时间用来专注地阅读。
其次，制定每个阶段要读完的书目或是章节，确保对自己的要求明确清晰。
最后，将计划写下来，并将其实施过程分享给身边的人，让他们监督你的执行情况，增加督促力。
三、选择适合自己的阅读材料选择适合自己的阅读材料是成功进行课外阅读的基础。
首先，根据自己的兴趣和需求确定阅读的领域。
如果对历史感兴趣，可以选择相关的历史书籍；如果对文学感兴趣，可以选择经典的文学作品。
其次，了解书籍的难易程度，避免选择过于晦涩或是过于简单的书籍，以免阅读起来过于困难或是过于枯燥。
最后，可以通过阅读书评、资讯报道、社交媒体等渠道获取关于书籍的信息，确定是否值得一读。
四、采用主动阅读的策略主动阅读是提高阅读效果的关键方法。
首先，建立阅读的目标。
在阅读之前，可以确定一个或是多个问题，带着问题去阅读，提高阅读的针对性和深度。
其次，进行笔记记录。
在阅读过程中，可以做些标记、圈点或是摘录，帮助理解和记忆。
最后，进行思考和总结。
阅读之后，可以进行思考和总结，回答之前设定的问题，加深对书中内容的理解和记忆。
五、积极参与阅读互动分享和交流是课外阅读的重要环节。
学生课外书阅读指导
学生课外书阅读指导现如今，学生的课业负担越来越重，他们需要投入大量的时间和精力在学习上。
然而，我们也不能忽视学生在课外的阅读活动对他们综合素质的培养有着至关重要的作用。
因此，如何正确指导学生的课外书阅读就成为了教育者亟待解决的问题之一。
一、重视培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是学生课外书阅读的首要任务。
教师和家长应该尽可能多地向学生推荐各种类型的好书，让他们有更多的选择空间。
同时，在阅读的过程中要引导学生主动思考、积极交流，激发他们的阅读兴趣。
二、合理安排时间学生的时间有限，所以在指导学生的课外书阅读中，我们要合理安排学生的时间。
既不能削减学生的学业负担，又要确保他们有足够的时间进行课外阅读。
家长和教师可以共同商议，为学生制定合理的阅读计划，使他们能够有规律地进行课外阅读。
三、选择适合的书籍每个学生的爱好和兴趣不尽相同，因此，在给学生推荐书籍时，要考虑到学生的个性和喜好。
虽然经典名著是不可或缺的，但也要尊重学生的选择权，让他们根据自己的兴趣选择适合自己的书籍。
四、引导学生阅读不同类型的书籍在指导学生的课外书阅读中，我们应该让他们接触到各种类型的书籍。
除了小说、散文和诗歌，还可以推荐一些科普类的书籍、历史类的书籍和哲学类的书籍等。
这样能够帮助学生拓宽眼界，提高他们的思维能力和表达能力。
五、鼓励学生写读后感阅读一本好书后，学生可以写一份读后感，表达自己的思考和感受。
在写读后感的过程中，学生可以进一步理解书中的道理，提高自己的思辨和表达能力。
而且，读后感也可以作为一种反馈，让学生知道自己的阅读成果，增加对阅读的自信心。
六、组织文学交流活动为了加强学生之间的交流和互动，可以组织一些文学交流活动。
可以让学生进行读书分享，互相推荐好书，并展开相关的主题讨论。
这样可以让学生在读书中感受到集体的力量，同时也能够培养他们的表达和社交能力。
七、利用网络资源在如今信息技术高度发达的时代，学生可以通过互联网获取更多的阅读资源。
课外阅读指导的方法
课外阅读指导的方法
课外阅读对于学生的成长和发展非常重要，它可以拓宽知识面、培养阅读兴趣、提高语言表达能力等。
以下是一些指导学生进行课
外阅读的方法：
1. 制定阅读计划，学生可以根据自己的兴趣和能力制定阅读计划，包括阅读的书目、时间安排、阅读量等。
这样可以帮助他们有
条不紊地进行阅读，避免盲目选择和浪费时间。
2. 多样化的阅读材料，指导学生选择多样化的阅读材料，如小说、散文、诗歌、科普读物等，以便开拓视野，培养多方面的兴趣。
3. 阅读交流，鼓励学生与同学、老师或家长分享阅读心得，可
以通过读后感、读书笔记、小组讨论等形式进行交流，从而加深对
书籍的理解和记忆。
4. 提供指导和建议，老师和家长可以给予学生一些阅读指导和
建议，帮助他们选择适合自己的书籍，并指导他们如何进行深入思
考和分析。
5. 激励奖励，对于学生的阅读成绩和进步，可以给予适当的激励和奖励，鼓励他们坚持阅读。
6. 建立阅读记录，学生可以建立自己的阅读记录，记录每本书的阅读时间、心得体会等，这不仅可以帮助他们总结经验，还可以激励他们不断前行。
7. 提供阅读资源，学校和家庭可以提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店、电子书等，让学生有更多的选择和机会进行阅读。
总之，指导学生进行课外阅读需要多方面的配合和关注，帮助他们树立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯，从而让他们受益终身。
读课外书的方法和技巧
读课外书的方法和技巧
阅读课外书是拓宽知识面、提高思维能力和个人素质的重要途径。
以下是一些阅读课外书的方法和技巧：
1. 选择合适的书籍：选择符合自己兴趣和知识水平的书籍，可以从经典的文学作品、科普书籍、自我提升等方面入手。
同时，可以参考老师、同学或者网络上的推荐。
2. 制定阅读计划：在开始阅读之前，制定一个合理的阅读计划，包括阅读的时间、每天或每周的阅读量等，有助于养成良好的阅读习惯。
3. 注重阅读质量：不要只追求阅读数量，更要注重阅读的质量，深入理解书籍的内容和思想，积极思考和总结。
4. 做好笔记和摘录：在阅读过程中，及时做好笔记和摘录，记录下自己的感悟和重要知识点，有助于巩固记忆和理解。
5. 与其他学习方式结合：除了阅读之外，还可以结合听书、观看视频等方式，从多个角度理解书籍内容。
6. 参与讨论和分享：与同学、老师或者线上社群进行讨论和分享，可以加深对书籍的理解，同时也能锻炼自己的表达和沟通能力。
7. 保持耐心和坚持：阅读是一个长期的过程，需要保持耐心和坚持，不要因为一时的困难而放弃。
希望这些方法和技巧能够帮助你更好地阅读课外书，提高阅读效果和个人素质。
如何进行有效的课外阅读指导？
如何进行有效的课外阅读指导？要如何接受比较有效的课外阅读指导？课外阅读是学生全面发展的重要途径，它不仅能丰富学生的知识储备，提升语言表达能力，更能培养学生的批判性思维、创造力和情感共鸣能力。
然而，仅仅依靠学生自身的阅读兴趣，很难达到预期的效果。
因此，教师必须运用科学的指导方法，引导学生快速有效地接受课外阅读。
一、增强阅读兴趣，培养阅读习惯1. 营造温馨阅读氛围：在教室或图书馆设立阅读角，摆放不同类型的书籍，定期举办读书会，邀请学生分享阅读心得，营造浓厚的阅读氛围。
2. 选取学生感兴趣的读物：参照学生的年龄、兴趣、阅读理解水平选择合适的书籍，并鼓励学生自主选择阅读材料，尽量避免强迫性阅读。
3. 注重泛读体验：将阅读与游戏、表演、手工等活动结合，激发学生的阅读兴趣，让他们在快乐中体验泛读的魅力。
二、提升阅读技能，增强阅读效率1. 指导阅读理解技巧：教授学生阅读前预估、边读边思考、课后复述等技巧，指导学生提高阅读效率。
2. 训练阅读策略：引导学生使用笔记、摘录、圈划等策略，帮助他们更好地理解文本内容。
3. 拓展阅读范围：帮助学生泛读不同类型的书籍，如：小说、科普、传记、诗歌等，开阔他们的视野，提升认知能力。
三、促进深度思考，培养批判性思维1. 引导学生思考文本：鼓励学生对文本内容提出问题，认真思考作者的写作意图，培养学生的批判性思维。
2. 鼓励学生发表观点：组织学生进行读书交流，分享阅读体验，公开发表个人观点，并参与辩论和讨论。
3. 引导学生反思总结：鼓励学生对阅读内容进行反思，总结经验教训，将阅读与现实生活联系起来。
四、将教学内容与课外阅读结合1. 选择与教材内容相关的课外读物，引导学生拓展阅读，加深对知识的理解。
2. 鼓励学生将阅读中获取的知识运用到写作、演讲、辩论等活动中，促进知识迁移。
3. 引导学生将阅读材料参与创作，比如：写诗填词、画画、编故事等，培养和训练学生的创造力。
五、了解学生个体差异，实施个性化指导1. 通过问卷调查、个别谈话等方式，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
课外阅读理解的技巧和方法
课外阅读理解的技巧和方法
课外阅读理解是一项需要长期积累和练习的技能，以下是一些技巧和方法，可以帮助你提高阅读理解能力：
1. 理解文章主旨和结构：在开始阅读时，要快速浏览全文，了解文章的主题和主要观点。
这有助于你更好地理解文章的逻辑结构和作者的意图。
2. 分析文章中的论证方法：了解文章中使用的论证方法，例如因果论证、比较论证、举例论证等。
这些论证方法可以帮助你更好地理解文章的论点和论据。
3. 注意细节：在阅读时，要注意文章中的细节，例如时间、地点、人物、事件等。
这些细节通常与文章的主题和观点密切相关，可以帮助你更深入地理解文章。
4. 多读多练：阅读理解能力需要长期积累和练习。
多读不同类型的文章，例如新闻、评论、小说等，可以帮助你扩大词汇量、熟悉不同的语言表达方式。
同时，多做一些阅读理解练习题，可以帮助你提高阅读速度和理解能力。
5. 思考和总结：在阅读之后，要及时思考和总结文章的观点和启示。
你可以用自己的语言简述文章的主旨，或者写下自己的看法和感悟。
这有助于你加深对文章的理解和记忆。
6. 使用工具：使用一些工具，例如词典、百科全书等，可以帮助你更好地理解文章中的生词、术语或背景知识。
同时，使用笔记或摘录工具，可以帮助你记录重要的信息或段落。
7. 注意阅读速度和精度：在阅读时，要合理分配阅读速度和精度。
对于一些重要的信息或段落，要适当放慢速度，深入理解。
对于一些次要的信息或段落，可以适当加快速度，但不要影响理解的精度。
通过以上技巧和方法，你可以逐渐提高自己的课外阅读理解能力。
课外阅读的方法
课外阅读是提高学生综合素质的重要途径，它能够帮助学生开阔视野、丰富知识、培养兴趣、提高思维能力。
那么，如何才能更好地进行课外阅读呢？以下是一些建议：1. 制定阅读计划首先，要根据自己的兴趣和需求，制定一个合理的课外阅读计划。
这个计划应该包括阅读的时间、内容和目标。
例如，每天安排半小时的阅读时间，每周阅读一本书籍，每月完成一个阅读主题等。
有了明确的计划，才能保证课外阅读的持续性和有效性。
2. 选择合适的阅读材料选择适合自己的阅读材料是课外阅读的关键。
可以根据自己的兴趣和需求，选择不同类型的书籍，如文学、历史、科学、哲学等。
此外，还可以关注一些优秀的报刊杂志，了解时事热点和社会动态。
同时，要注意选择适合自己阅读水平的书籍，避免过于简单或过于复杂的内容。
3. 培养良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯，有助于提高课外阅读的效果。
首先，要保持专注，避免在阅读过程中分心。
可以选择一个安静的环境，关掉手机等干扰因素，全身心地投入到阅读中。
其次，要注重思考，对所读内容进行深入的理解和思考。
可以通过做笔记、写读书心得等方式，加深对书籍内容的理解和记忆。
最后，要培养耐心，不要因为一时的兴趣而草率地阅读，也不要因为一时的困难而放弃阅读。
4. 学会利用碎片时间课外阅读不一定要安排专门的时间段，可以利用碎片时间进行阅读。
例如，在等待公交、排队购物、休息间隙等时间里，都可以拿出手机或书本进行阅读。
这样既能充分利用时间，又能保持阅读的习惯。
5. 参加阅读活动和交流参加一些课外阅读活动和交流，可以拓宽自己的阅读视野，提高阅读能力。
可以参加学校或社区组织的读书会、讲座等活动，与其他读者分享阅读心得和体会。
此外，还可以利用网络平台，如微博、微信、豆瓣等，加入一些读书群组，与其他读者进行在线交流和讨论。
6. 定期总结和反思定期对自己的课外阅读进行总结和反思，有助于发现自己的不足和进步。
可以每个月或每个学期进行一次总结，回顾自己在课外阅读方面的表现，分析自己的阅读兴趣、方法和效果。
如何有效引导学生进行课外阅读
如何有效引导学生进行课外阅读在当今信息化的社会中，阅读已经变得越来越重要。
作为教师，我们应该积极引导学生进行课外阅读，以培养他们的阅读能力和阅读兴趣。
下面是一些有效的方法来引导学生进行课外阅读。
1. 提供多样化的阅读材料为了吸引学生的兴趣，我们应该提供多样化的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、博客等。
这样可以满足学生的不同阅读需求和兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 设立阅读奖励机制为了激励学生进行课外阅读，我们可以设立阅读奖励机制。
例如，设立阅读积分制度，学生阅读一本书可以获得一定数量的积分，积分达到一定数量可以兑换奖品或特权。
这样可以增加学生的主动性和积极性。
3. 组织读书活动和读书分享会组织读书活动和读书分享会是引导学生进行课外阅读的有效方式。
我们可以定期组织学生参观图书馆，参加读书推荐和分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获。
这样可以增加学生之间的交流和互动，激发他们的阅读兴趣。
4. 引导学生制定阅读计划为了让学生更加有目标地进行课外阅读，我们可以引导他们制定阅读计划。
学生可以根据自己的时间和能力，制定每周或每月的阅读目标，然后根据目标选择适合自己的阅读材料。
这样可以让学生更有计划地进行阅读，提高阅读效果。
5. 鼓励学生写读后感或读书笔记鼓励学生写读后感或读书笔记是培养学生阅读思考能力的重要方法。
学生可以在读完一本书后，写下自己的感受、思考和收获。
这样可以帮助学生巩固阅读内容，培养他们的阅读理解和分析能力。
6. 倡导家庭阅读氛围学生的家庭环境对他们的阅读习惯有很大的影响。
我们可以倡导家庭阅读氛围，鼓励家长和学生一起阅读，分享阅读心得。
学校和家庭的联动可以更好地促进学生进行课外阅读。
总而言之，引导学生进行课外阅读是教师的一项重要任务。
通过提供多样化的阅读材料、设立阅读奖励机制、组织读书活动和读书分享会、引导学生制定阅读计划、鼓励学生写读后感或读书笔记以及倡导家庭阅读氛围，我们可以有效地引导学生进行课外阅读，培养他们的阅读能力和阅读兴趣，帮助他们成为更全面发展的人才。
小学语文课外阅读指导的有效方法
小学语文课外阅读指导的有效方法课外阅读是小学生语文学习中的重要组成部分。
通过有效的指导，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。
以下是一些有效的课外阅读指导方法：1. 制定阅读计划阅读计划有助于学生有序地进行课外阅读。
家长和教师可以帮助学生根据年龄、兴趣和能力制定合理的阅读计划。
计划中应包含每日阅读时间、阅读书目和阅读目标等。
示例每天阅读30分钟每周阅读一本书阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等2. 建立阅读环境阅读环境对学生的阅读习惯养成至关重要。
家长应为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，远离电子产品干扰。
同时，家中应有一定数量的图书，供孩子随时取阅。
3. 多样化阅读材料提供多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣。
除了课内教材，还可以选择儿童文学、科普读物、历史故事、绘本等不同类型的书籍。
丰富的阅读内容能拓宽孩子的视野，增加知识储备。
4. 阅读指导与陪伴阅读指导与陪伴是家长和教师的职责。
家长可以与孩子一起读书，进行讨论，引导孩子思考书中的问题。
同时，可以通过提问、讨论和讲故事等方式，提高孩子的理解能力和表达能力。
提问示例这本书的主要内容是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？如果你是书中的主人公，你会怎么做？5. 鼓励阅读笔记阅读笔记是帮助学生记录和反思阅读内容的有效方法。
家长和教师应鼓励学生在阅读后写下自己的感受、疑问和收获。
可以通过绘画、写短文或制作读书卡片等形式记录笔记。
阅读笔记示例书名和作者主要内容概述喜欢的章节或句子个人感想和评价6. 组织读书活动读书活动可以增加学生的阅读兴趣和动力。
家长和教师可以组织读书会、故事会、阅读比赛等活动，鼓励学生分享阅读体验，互相推荐好书，激发他们的阅读热情。
7. 奖励机制奖励机制是激励学生坚持阅读的有效手段。
家长和教师可以设定阅读目标和奖励，如每完成一本书给予小礼物或表扬，帮助学生养成持续阅读的习惯。
总结通过制定阅读计划、建立良好的阅读环境、多样化阅读材料、阅读指导与陪伴、鼓励阅读笔记、组织读书活动和设立奖励机制，家长和教师可以有效地指导小学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。
如何进行有效的语文课外阅读指导？
如何进行有效的语文课外阅读指导？如何能快速有效地进行语文课外阅读指导？课外阅读是学生语文学习的重要组成部分，是培养阅读能力、积累知识语言素材、丰富知识储备、培养批判性思维、开阔视野的重要途径。
如何进行有效的语文课外阅读指导，是不少教师关注的焦点。
一、激发泛读兴趣，奠定阅读基础1. 营造和谐良好的阅读氛围：组建班级图书角、定期举办读书会、组织阅读分享会、布置阅读主题墙等，以丰富多彩的活动形式，营造浓厚的阅读氛围，增强学生的阅读兴趣。
2. 选择合适的读物：要根据学生的年龄特点、阅读水平和兴趣爱好，推荐合适的读物。
教师可以结合课本内容，推荐相关的拓展阅读材料，也可以根据学生的个性化偏好，推荐不同类型的读物，如童话故事、科普读物、历史书籍等。
3. 提供阅读策略：教师要向学生介绍一些基本的阅读技巧，如略读、精读、速读等，指导学生提高阅读效率和理解能力。
同时，要帮助和鼓励学生积极思考、提出问题，并学会使用字典、词典等工具解决阅读中遇到的问题。
二、引导持续思考，提升阅读理解力1. 注重课后阅读的深度解读：教师要引导学生对泛读内容进行深刻思考，鼓励他们分析人物、理解情节、反思主题等。
可以组织学生通过角色扮演、情景模拟、辩论、演讲等活动，加深他们对文本的理解，提升阅读理解能力。
2. 热情鼓励学生进行反思总结：教师要鼓励学生反思自身阅读过程，总结阅读收获，并鼓励他们将阅读心得记录下来。
可以通过读书笔记、摘抄、读书心得、读书报告等形式的写作练习，指导学生将阅读体验转化为文字表达，增强语言表达能力。
3. 知识延伸联想，提升思维能力：教师要引导学生将阅读内容与生活实际、其他学科知识、社会热点事件等联系起来，进行思考和联想，拓展思维，提高批判性思维能力。
三、注重个性化指导，促进学生全面发展1. 关注个体差异：教师要了解每个学生的阅读特点和阅读习惯，因材施教，进行更加个性化的阅读指导。
对阅读理解能力较强的学生，可以鼓励他们进行更深度的阅读和思考；对阅读能力较弱的学生，可以提供更多阅读指导和帮助。
课外阅读指导课的十种形式
课外阅读指导课的十种形式2．推荐式。
主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。
可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
3．复述式。
可有两种做法：一是学生共同独立地阅读了一篇文章或一本儿童读物的基础上，让学生用自己的话来复述故事的内容。
一是在各自阅读课外读物的基础上，让学生用自己的话来讲述故事的内容。
4．朗诵式。
就是使学生写作儿童读物或念某篇文章展开存有表情的朗诵。
5．游戏式。
就是让学生把阅读的故事内容，以不同的游戏形式，形象地再现出来。
6．图画式。
就是运用漫画或连环画的形式，重现故事的主要内容和精彩的片断。
7．叙述式。
组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。
叙述前提出要求，叙述后做好评定。
8．交流式。
当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了平衡和维持这种兴趣，并且也为了以获取他们课外阅读效果的意见反馈信息，我们可以使用交流式的方法。
此方式就是非政府学生交流课外阅读的斩获或体会；也可以非政府学生对所读书刊的内容展开专题评论或综合评论。
9．欣赏式。
这是以教师活动为主的主要形式，通过语言、借助录音、音乐、幻灯等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片断、章节，或语言的表达等。
10．书评式。
就是指导学生对课外阅读的书刊、文章，刊登自己的心得体会、体会。
《木偶奇遇记》阅读指导江心小学方丽【设计说明】：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话。
文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一撒谎就可以变短；孩子可以因为好吃懒做变为驴子；除了那位永远不退出对孩子的期望,有着天蓝色头发的仙女??能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多肤浅而意义深刻的道理。
四年级的学生有了一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。
在读书过程中体悟文字的迷人，并培养“不颤抖笔墨不读书”的好习惯。
如何指导学生课外阅读
如何指导学生课外阅读一、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。
学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。
这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2、谈自己的读书感受激发兴趣。
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
二、教给方法，指导阅读。
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。
有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：1、选读法。
2、精读法。
3、速读法。
4、摘录批注法。
三、创设条件，促进阅读。
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
1、组织图书角。
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。
图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。
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课外阅读方法指导批注阅读《红绿灯下》学案学习目标：1、把握文章内容，领会作者生活感悟。
2、学习几种批注阅读的方法。
学习资料一批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
批注式阅读，是一种研究性阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。
在这个过程中，你可以根据阅读的主题，结合自身的特点，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个方面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在文章中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，表达自己的实现感情，从而获得自我发展的过程。
简而言之，批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读!阅读批注的一般方法有：1.基础性批注:即对于文章中基础性知识的圈点勾画，比如划出需要注意的注音、生字词;把握文章的中心句或重点语句以及读后的内容概括。
达到预习和整体感知文章内容的目的。
2.感受式批注:即记下读文章时的理解感受、心得体会、启迪收获。
这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨3.联想式批注:即写下由文章而联想到的文外知识(一首诗、一句格言等等)或自己的，社会的人或事。
让阅读者能够调动知识积累由此及彼的将知识迁移拓展到文外。
这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整合。
4.赏析式批注:选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。
5.质疑式批注:即写下自己在阅读时的疑问或者表达不同观点。
6.仿写式批注:选取内容丰富、思想深刻、形式精美的语句，进行分析，运用联想想象进行仿写。
这种阅读方法有助于语言表达能力的提高。
批注符号：“○○○○”圈，标在文章的重点词语下面。
“——”直线，标在文章中心句、重点理解的语句下面。
“～～～”波浪线划在文章精美语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
学习要求：认真阅读短文，思考：什么是批注阅读？批注阅读有什么意义？有哪些方法？符号？学习资料二红绿灯下迟子建①在城市，当你走到十字街头时，往往会与红绿灯相遇。
②说来好笑，我最初来到城市时，最怕的就是过街。
在西安和北京求学期间，只要是有天桥和地下通道，我绝不走十字街。
我对红绿灯不信任，它们闪来闪去的，像是两只鬼眼，变幻太快，常常是绿灯一亮，我起步走，却遭逢侧向驶来的一串汽车，它们占据了半边路，阻断你。
等它们过去后，你再前行，绿灯的心房就颤动了，红灯随之亮起，你被隔在马路中央，身前身后是川流不息的车辆，有被钢铁夹击的感觉。
此时我总会联想起卓别林的《摩登时代》中，那个被卡在机器中的工人，觉得自己是工业化时代的一个可怜虫。
③我喜欢回到故乡，其中的一个缘由是，在乡间路上，我不会为红绿灯左右。
能够阻断我脚步的，有时是一群黄昏中归家的羊，有时是几只正午时通过堤坝，要下河戏耍的鸭子。
④据说在交通事故中，死于红绿灯下的行人占了很大比例。
闯红灯，是肇事的元凶。
有时是汽车闯红灯殃及行人，有时是行人闯红灯自蹈黄泉，这样的行人无疑就是举着阎王爷掷来的招魂牌在过街。
不管责任在哪一方，倒霉的总归是人。
所以家长送孩子上学的路上，在过十字街时，如临虎口，总要拉起孩子的手。
在幼儿教育中，学会通过红绿灯下的街口，也成了必修课。
走到红绿灯下，人的心就会紧张起来，你要眼观六路，耳听八方，稍有不慎，就会酿下惨祸。
在我眼中，十字街就像匍匐在大地的十字架，它主宰着人的生死。
⑤我在哈尔滨生活以后，习惯了走红绿灯。
前些年，每当过十字街时，看见绿灯闪烁了，我会一路飞奔，分秒必争，抢在红灯敲响警钟时到达街对面。
由于年轻，体力充沛，我与绿灯的赛跑很少有输的时候。
当街口的行人集体闯红灯时，我也尾随其后，大摇大摆地招摇过市。
汽车像一支支飞来的箭，刷刷地在我们身旁呼啸而过，可是大家对它们毫无惧色，我也心底泰然。
⑥二○○二年初春，爱人离开哈尔滨时，带我去花店买花。
我们到了海城街的鲜花批发市场，我选了一束红色康乃馨，几枝黄玫瑰。
当我把玫瑰拿在手中的时候，爱人说，别老买黄色的，换点鲜艳的颜色吧。
于是，我挑了两枝娇艳的粉色玫瑰。
他捧着康乃馨，我拿着玫瑰，散步回家。
经由红军街桥下的十字路口时，恰好赶上绿灯眨眼了，我说等下一个绿灯再过吧。
爱人说，你跟着我，能抢过去的！他个子高，步伐大，很快就跑到街对面了。
我呢，一见红灯亮了，腿立刻就软了，向回撤。
这样，我站在街这头，他站在对面，我们中间，是一台连着一台的疾驰的车辆。
车辆就像汪洋大海，把我们分开了。
三天后，爱人在回故乡的山间的公路上出了车祸。
故乡的路没有红绿灯，可是他为了早点回到工作的地方，急于赶路，还是出了事故。
他的心中，看来一直亮着一盏颤动的绿灯啊。
他是一个疯狂的旅人，只知道一刻不停地向前赶，赶，赶。
这种“赶”，这种热情的“奔命”，使我们一个在此岸，一个在彼岸，永隔着万水千山。
他像流星，以为自己生命的光华还很漫长，却不知道当他飞速掠过天际的时候，迎接他的却是永恒的寂静。
⑦爱人离去后，我身边没了陪伴的人，可是路还是要走下去的。
我曾在十字街头为他焚烧纸钱，都说那是灵魂聚集的地方。
再经过那样的路口时，我感觉有无数的灵魂在幽幽地歌唱。
远远地看到绿灯要变幻了，我便会放慢脚步，在路边静心等待；人们蜂拥着闯红灯时，我也会原地不动，气定神凝地候着。
红绿灯下那些步履匆匆、神色慌张的路人，在我眼里是那么的可怜可笑。
⑧我想，人生是可以慢半拍，再慢半拍的。
生命的钟表，不能一味地往前拨，要习惯自己是生活的迟到者。
人是弱的，累了，就要休息；高兴了，就要开怀大笑。
郁闷的时候，何苦要掩饰自己，对着青山绿水呼喊吧。
我们可以与友人畅饮，一醉方休；也可以对那些邪恶的人当面示以唾弃。
我们可以在月夜下多几分缠绵，也可以在旅途中因着美好的风景而多几日的停留。
随遇而安，随缘而行。
随风而舞，随雨而歌！⑨是的，我们要给自己多亮几盏红灯，让生命有所停顿，有所沉吟。
这样的红灯，就是我们生命中不息的火焰！只有这样，弱的生命才会变成强的生命，暗淡的生命才会变成有光华的生命！当生命的时针有张有弛、疾徐有致地行走的时候，我们的日子，才会随着日升月落，发出流水一样清脆的足音。
学习要求：1、朗读课文，完成基础性批注。
2、运用短文中的方法，自主批注阅读学习资料三1、关于迟子建迟子建，女，中国作家协会第八届主席团成员，黑龙江省作家协会主席，一级作家。
1983年开始写作，至今已发表以小说为主的文学作品五百余万字，出版四十余部单行本。
主要作品有：长篇小说《伪满洲国》《额尔古纳河右岸》，小说集《逝川》《雾月牛栏》《清水洗尘》，散文随笔集《伤怀之美》《我的世界下雪了》等。
出版有《迟子建文集》四卷和三卷的《迟子建作品精华》。
迟子建是当今文坛一颗耀眼的明星她是唯一一位三次获得鲁迅文学奖、两次获得冰心散文奖、一次庄重文文学奖、一次澳大利亚悬念句子文学奖、一次茅盾文学奖的作家。
在所有这些奖项中包括了散文奖、中短篇小说奖、长篇小说奖等。
2、课外批注阅读《时间怎样地行走》时间怎样地行走迟子建墙上的挂钟，曾是我童年最爱的一道风景。
我对它有一种说不出的崇拜。
因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受它支配。
到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。
虽然有的时候我们还没睡够，不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回家睡觉，但都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。
他们理直气壮地呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋敲我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把他给掀翻在地，让它永远不能再行走。
在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而古板。
但有时候它也是温情的，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以放纵地提着灯笼在雪地上玩儿个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。
我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手给放在挂钟里的。
它每时每刻地不停地行走着，走得不慌不忙，气定神凝。
它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。
它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。
我喜欢听它前行的声音，总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。
时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮起潮落。
我上初中以后，手表就比较普及了。
我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们手腕上跳舞。
它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳，“滴答——滴答——”的声音不绝于耳。
所以，手表里的时间总给我一种鬼鬼崇崇的感觉，少了几分气势和威严，不值得尊重，以至明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。
后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。
项链坠可以隐藏着时间；台历上镶嵌着时间；玩具里放置着时间；至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就是时间。
时间如繁星一样到处闪烁着。
它越来越多，也就显得越来越匆匆了。
十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。
我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。
我知道时间其实一直躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。
我还看见，时间在我母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。
我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。
时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上铜锈，让一座老屋逐渐鸵了背。
时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作着的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中依稀见到他们的身影。
他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。
我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。
只要我们在行走，时间就会行走。
我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，一直引领着我们走到地老天荒。