发挥美育的德育功能全面提高学生素质.
美育工作计划(5篇)
美育工作计划（5篇）美育工作计划时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战，先做一份工作计划，开个好头吧。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编为大家整理的美育工作计划（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
学校美育是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的重要内容。
它对促进学生健康活泼全面发展，陶冶学生高尚道德情操，推动校园文化建设等方面具有不可替代的作用。
为了深入贯彻党的教育方针政策，结合教育部制定的《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育规程》的文件精神，结合我校实际情况，特制定如下工作计划：一、统一思想，突出美育教育的重要地位。
美育不仅能培养学生高尚审美情操，还能激发学生研究兴趣，促进智力开发，培养学生的创新能力。
而且能陶冶情操提高素质，有助于开发智力。
我们应树立没有艺术教育就不是完整的教育"的正确理念，把美育提到应有重要位置。
要做到思想认识到位，管理措施到位，在师资、经费、器材、场地和教研、培训、管理等方面进行统筹安排，采取积极有效的措施，从制度上切实予以保证。
2、认真落实艺术课的教学任务，保证开齐开足课时。
学校要严格按照国家颁布的《课程计划》和《课程标准》要求，认真落实音乐、美术的教学任务，不擅自砍删艺术课教学时数。
要将艺术课程的教学情况纳入教学常规管理和教学工作考评的重要内容。
要充分运用电教手段和现代教育信息技术来进行辅助教学。
积极开展艺术教育的专题讲座，继续认真组织艺术课的教研活动，不断提高艺术课的教学质量。
三、主动开展课余艺术教育活动，鼓励学生参加艺术实践。
学校要主动创造条件，有目的、有计划、有组织地开展艺术实践活动――举行单项或多项综合艺术竞赛，组织学生美术作品展览；墙报、手抄报等形式宣传艺术知识，推广美术成果。
按照个人的兴趣、爱好、特长，组织学生参加各种美术艺术兴趣小组。
为了厚实学生业余糊口，活跃校园气氛，给有音美特长的学生展现的平台，即厚实了校园的糊口，又使学生的各方面素质取得了良好的发展。
青少年的素质教育
青少年的素质教育随着社会的发展和进步，素质成为了衡量一个人的重要标准。
尤其是在当今这个竞争激烈的时代，素质已经成为了一个人获得成功的关键之一。
因此，青少年的素质教育也成为了教育的重点之一。
什么是素质教育？素质教育是一种对人的完善教育，它包括道德、智育、体育、美育等多方面的教育。
素质教育的目的不是将学生培养成为单一的知识技能型人才，而是将学生培养成为具有自主学习、创新、协作、责任等多方面素质的人才。
因此，素质教育是全面的、长期的，影响深远的教育。
素质教育的重要性素质教育的重要性不言而喻。
首先，素质教育是人才培养的必要条件。
在现代社会中，知识和技术发展日新月异，一个人单纯的知识技能将不能适应现代社会的需要。
只有具有多方面素质的人才，才是现代社会需要的人才。
其次，素质教育是国家发展的重要保障。
一个国家的发展离不开人才的支撑，只有具有多方面素质的人才，才能为国家的发展做出贡献。
最后，素质教育是社会和谐的基础。
只有具备道德修养、社会责任感的人才，才能为构建和谐社会作出贡献。
青少年的素质教育实践在实践中，青少年的素质教育可以通过以下几方面来进行。
一、德育德育是素质教育重要的组成部分，也是建设社会主义和谐社会必不可少的内容。
德育包括学生的道德、品德、礼仪、生活习惯等多方面的教育。
青少年在德育上的教育，应注重宏观和微观的结合，把培养青少年的人文素质、社会责任感作为德育教育的基本任务。
此外，学校德育教育还应与社会德育教育、家庭教育相结合，形成良性互动，达到全方位、多层次、多角度地进行德育。
二、文化教育文化教育是青少年素质教育的重要组成部分，也是学生个人全面素质的主要基础。
文化教育不仅要传授知识，更要培养学生获得知识的方法、技能，提高他们的综合素质和能力，为其今后的学习和发展提供有力的支持。
在文化教育中，不仅要强调“教”，更要注重“学”。
学生需要学会自主学习，掌握知识的获取方法，发挥主体意识和创造力，培养自我管理与自我教育的能力，这样才能真正成为具有综合素质的人才。
教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见
教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教体艺〔2019〕2号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见教体艺〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。
学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。
党的十八大以来，我国高校美育工作取得可喜的进展，美育的育人导向更加凸显，结构布局不断优化，课程建设稳步推进，美育活动丰富多彩，资源保障持续向好。
但是，高校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应。
为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，切实加强新时代高等学校美育工作提出如下意见。
一、高校美育工作的总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，坚持明德引领风尚，落实立德树人根本任务，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则坚持正确方向。
学校美育具有很强的意识形态属性，要坚持以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，形成高校学生自觉增强文化主体意识、强化文化担当的新面貌。
坚持面向全体。
健全并不断完善面向人人的高校美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，促进德智体美劳有机融合。
国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见
国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见文章属性•【制定机关】国务院办公厅•【公布日期】2015.09.15•【文号】国办发〔2015〕71号•【施行日期】2015.09.15•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发〔2015〕71号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。
近年来，经过各地、各有关部门的共同努力，学校美育取得了较大进展，对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。
但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。
为进一步强化美育育人功能，推进学校美育改革发展，经国务院同意，现提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
坚持育人为本，面向全体。
遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，在整体推进各级各类学校美育发展的基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会。
浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透
浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透随着社会的发展，美术教育不再单纯地追求技能方面的提高，更加注重德育教育的渗透。
因此，在美术课堂中进行德育渗透显得尤为重要，通过德育的渗透可以促进学生情感与认知的发展，提高学生的素质和综合素养，实现美育与德育的有机结合。
下面，我们将从以下三方面来阐述如何在美术课堂教学中进行德育渗透。
一、教育方法多样化，创设多元化的美术课程在美术教育中，教育方法多样化可以激发学生的兴趣，增强学生的参与感，提高学生的自信心。
因此，美术教育应该采用多种教育方法，开展多元化的课程活动，如书法、绘画、手工制作等。
同时，在课程中融入阅读、游戏、科技等元素，让学生在游戏、创作中体验美育过程，加深对美的理解和感知的同时也获得对德育的体验和认识。
例如，在美术课程中可以进行漫画制作活动，让学生自行创作故事情节并将其运用到漫画中，这样可以培养学生的创意意识和动手能力，同时也可以让学生了解到各种人生哲理和道德规范，促进学生情感认知的发展。
二、强调文化传承，注重美术教学实效文化传承是美术教育的重要组成部分，它不仅代表了中华民族的传统文化，同时也代表了一定的历史与文化背景。
因此，对于全面发展学生的教育目标而言，文化传承是必不可少的。
在美术教育课程中，应该充分发挥美术作品所具有的艺术性和文化性，注重培养学生的文化素养和审美能力，使学生可以更好地理解、欣赏和表达美的意义。
同时，通过美术教育引导学生追求美好，注重美术教学实效。
美术教育应该做好美术作品分析和鉴赏工作，让学生了解到各类美术作品所要表达的情感与思想，让学生在学习中得到感受，思考并运用到生活中去。
例如，在进行中国画水墨画课程时，可以让学生通过亲身体验中华传统绘画技法、学习传统文化蕴含的道德精神与人文价值观，培养学生审美能力，提高学生文化素养。
让学生能够感受到艺术与生活的有机结合，培养他们对美之执着追求的情感。
三、注重学生个性发展，激发学生的学习热情个性发展是美术教育中最重要的教育目标之一。
初中美术教学中如何立德树人
初中美术教学中如何立德树人山东省栖霞市翠屏中学265300党的十八大在教育方面指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
”可见，立德树人是教育的根本、前提和基石。
立德就是指坚持德育，正面对学生进行引导、激励及感化；树人就是从学生的根本出发，以最合适的方式来改变、塑造学生的道德观念。
美术即造型艺术、视觉艺术、空间艺术,是美育的重要内容，也是提高德育效果的一条有利途径。
初中美术教育内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，教师要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，以收到“润物细无声”的良好效果。
一、提升教师的专业素养与道德素质初中生正趋于青春期，感情冲动、思维不定型。
教师的专业素养与道德素质对学生的影响极大。
特别是美术理论的引导，对青春期的学生来说就是指挥棒，老师说什么学生就信什么。
所以，对初中美术教师进行理论培训非常重要。
一是抓好初中美术教师的专业水平、教学能力、思想道德修养以及教育学、心理学等方面知识与技能的学习与提高，全力提升初中美术教育的教师队伍素质；二是从经费层面做好初中美术教育专项经费的划拨，从硬件与软件方面为初中美术教育配齐必要的教育资源，全力夯实初中美术教育的保障机制与考核机制；三是针对美术教育的特点和初中学生的特点，健全美术教育考核督导机制与体系，力求从各个层面为初中美术教育提供有力的督导与引领。
这要求从学校层面就要出台一系列考核检查初中美术教育工作的政策与制度。
二、提升美术课堂情景的育人魅力课堂情景对学生影响是巨大的，教师课堂的表现影响着学生情感的发展，教师教学时的言谈举止对学生起着潜移默化的作用。
绘画是无声的语言，教师作为美术课堂的组织者，如何让绘画成为师生心灵沟通的桥梁，成为师生相互关爱的纽带呢？这是德育教育的关键。
首先，教师要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的氛围，组织他们自由作画，进而激发学习的主体性和创造性；其次，教师在授课中应多用鼓励的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的氛围里体验美、发现美、创造美；第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带领学生走进艺术的殿堂，由浅入深、循序渐进地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发现以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来；第四，作为辅导者，要把自己放在与学生平等的位置上，相互信赖，使学生愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿接受教师的教诲和指导。
发挥美育的德育功能,全面进行素质教育
陶 、感 发 ， “ 发 ” 人 的 精 神 ，激 励 、 净 化 升 华 人 的 精 神 兴 境 界 。 德 育 注 重 理 性 、 思 想 的 层 面 ， 作 用 于 人 的 “良
知 ” ，理 性 道 德 ；美 育 作 用 于 人 的感 性 、 情 感 、无 意 识 层
ｌ 英育与素质教’ ｒ
来 了。
校 ，简单地进行一 下调查 ，我们不难 发现学生 的思想 状况 着实令人 担忧：学 习差 的学生不思学 习，不求上进 ，或沉
面，潜移默化地 影响人 的气 质 、性格 、胸襟等深层 因素 ，
在 此 层 面 德 育 是 无 能为 力 的 。
美的认识能力和 同化能力 的。艺术的作用不仅 可以使人认
识 到 艺 术 的 美 ， 而且 可 以使 人 得 到 美 的 感 染 ，从 而 由 浅 入 深地 得 到 灵 魂 的 自我 完 善 。这 是 广 义 美 育 的 基 础 ，是 完 善 的素 质 教 育 的 出发 点 。
美术育德育人活动方案策划
美术育德育人活动方案策划一、活动目的美术育德育人活动的目的是通过美术活动，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力和艺术表达能力，塑造学生立德修身、雅俗共赏的良好品格，培养学生的创新思维和团队合作精神，以全面发展学生身心健康。
二、活动内容1. 美术教育课程在学校的课程设置中加入一定比例的美术教育，包括基础绘画、色彩学、素描、油画等，让学生在系统学习中掌握美术的基本技巧和理论知识。
2. 课外美术活动通过举办各种形式的课外美术活动，激发学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的实践能力和创造力。
活动可以包括绘画比赛、美术展览、美术游览等。
同时，可以邀请专业美术家和艺术教育专家来学校举办讲座和工作坊，培养学生对艺术的理解和感悟。
3. 学生艺术团体的组织和培养在学校内成立学生艺术团体，包括美术社团、美术学习小组等，通过团队合作的形式开展各种美术活动，培养学生的团队精神和合作意识。
同时，可以组织学生参加各种美术比赛和展览，提高学生的竞争力和综合素质。
通过参与团体活动，学生可以在互相学习和交流中提高自己的艺术水平和创作能力。
4. 美术作品的展示和评选定期举办美术作品展览和评选活动，让学生的作品得到展示和认可，激发学生继续创作的动力。
评选可以根据作品的主题、内容、技法、创造力等方面进行，同时可以邀请专业美术家和艺术教育专家担任评委，提供专业的评判和指导。
5. 艺术教育专题讲座和研讨会定期邀请专业美术家和艺术教育专家来学校举办讲座和研讨会，为学生提供艺术教育的理论和实践指导。
讲座可以涵盖艺术理论、艺术史、美术欣赏等方面的内容，研讨会可以组织学生就某一艺术主题展开深入的讨论和研究。
三、活动措施1. 组织专业美术师资学校要组织专业的美术师资力量，提供优质的美术教育和艺术指导。
可以通过聘请外聘美术老师、邀请专业美术家和艺术教育专家来学校辅导和讲座，为学生提供专业的指导和教育。
2. 营造艺术氛围学校要营造浓厚的艺术氛围，提供艺术活动的场地和设施。
积极探索德育途径 不断创新德育特色
积极探索德育途径 不断创新德育特色◆魏 民近年来,和平区团结路小学始终把德育工作放在首位。
学校围绕胡锦涛总书记在党的“十七大”关于义务教育要均衡发展的指示精神,坚定不移地要把薄弱学校改造好,让同在蓝天下的孩子,享受平等的教育。
德育教育 德育途径 德育特色一、加强德育组织网络建设,营造全员育人氛围为了有效地挖掘及整合学校德育工作力量,树立“人人都是德育工作者”的教育理念,形成了“双轨并行”、“三方参与”的格局。
双轨并行指的是:“校长室—德育处—班主任—学生—家长”的管理链条和“党支部—少先队—德育基地”的教育链条的有机结合;“三方参与”就是学校、家庭和社会进行齐抓共管。
二、扎实开展心理健康教育工作,夯实德育基础我校的单亲家庭和特困生占到了7.9%,学生有意志力薄弱、耐挫能力差、不善于调节自己的现象,不会处理人际关系等一系列心理问题。
因此,我校从实际出发,把心理健康教育作为德育建设的重要途径,来促进学生健康、和谐、全面发展。
1.遵循心理发展特点,扎实上好心理健康课学校发挥人力资源优势,开发了心理健康校本课程,面向全体学生,进行有目的、有计划的系统心理健康辅导。
2.开展心理咨询,对学生进行有效的心理指导我校充分发挥心理咨询室的作用,为了解决学生中存在的个种心理问题,学校设立“心理咨询室”、“知心姐姐信箱”、“心理热线电话”。
用尊重、接纳、理解的态度,通过聆听、分析、疏导、建议等方式和科学的方法,给予学生适当的启发和诱导,解决个别学生的特殊心理问题。
3.心理训练活动(1)团体心理训练活动。
心理游戏与训练活动在辽宁卫视、辽宁青少《小星星亮晶晶》节目中播出。
(2)建立心理档案,进行心理测试与跟踪辅导。
4.发挥科研引领作用,使心理健康工作走向科学规范十五期间,我校从学科教学入手开展了国家级课题《小学生美术学习心理的研究》。
这期间,我们又参与了国家级子课题《教师心理问题的研究》,我们从学生心理到教师心理的研究、力求能够站在一个制高点上更好地审视与开展德育工作,收到了良好的效果。
2024美与思想品德工作总结
2024美与思想品德工作总结一、美育在思想品德工作中的重要性美育，即审美教育，是通过审美的方式来教育人的一种方式。
在思想品德工作中，美育发挥着重要的作用。
美育能够培养学生良好的审美素养，塑造健康的人格，增强学生的自我认知和情感管理能力。
同时，美育也是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
通过美育，可以让学生在欣赏美、感受美的过程中，体验到人生的美好和价值，从而增强对社会的责任感和使命感。
二、思想品德工作中美育的实施途径课堂教学课堂教学是实施美育的重要途径之一。
在思想品德课堂教学中，教师可以结合教材内容，通过引导学生欣赏文学作品、音乐、美术等艺术形式，培养学生的审美素养。
同时，教师还可以通过生动形象的讲解和示范，引导学生深入理解美的本质和内涵，提高对美的认识和理解能力。
校园文化活动校园文化活动是实施美育的重要途径之二。
通过组织各种形式的校园文化活动，如文艺比赛、音乐会、美术展览等，可以让学生在参与中感受到美的魅力，增强对美的认识和理解。
同时，校园文化活动也可以培养学生的团队协作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
社会实践社会实践是实施美育的重要途径之三。
通过组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，可以让学生在实践中感受到社会的温暖和美好，增强对社会的责任感和使命感。
同时，社会实践也可以培养学生的实践能力、沟通能力、组织协调能力等，提高学生的综合素质。
三、思想品德工作中美育的成果提高学生的审美素养通过实施美育，可以明显提高学生的审美素养。
学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐形成了正确的审美观念和审美标准，能够自觉抵制低俗、不良的文化影响，从而保持高雅的审美情趣。
塑造学生健康的人格美育有助于塑造学生健康的人格。
在美育过程中，学生通过接触各种优秀的文化艺术作品，领悟到人生的美好和价值，从而形成积极向上、乐观豁达的人生态度。
同时，美育也有助于培养学生的自信心、创造力、想象力和情感管理能力等，促进学生全面健康发展。
教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知
教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.12.20•【文号】教体艺〔2023〕5号•【施行日期】2023.12.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知教体艺〔2023〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能，教育部决定全面实施学校美育浸润行动。
现将有关事项通知如下。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，坚定文化自信，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、主要任务和目标以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。
以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。
以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。
到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批美育特色鲜明的示范区示范校。
再用三到五年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。
以美润德,以德载美,尚美育人
以美润德，以德载美，尚美育人作者：江水来源：《新校园·中旬刊》2016年第03期摘要：美育与德育相辅相成、相互促进。
常熟市尚湖高级中学围绕“铺垫成才之路，成就人生之美”的办学理念，注重发挥美育的德育功能，美育和德育相融合，逐渐形成了以美润德、以德载美的“尚美”德育特色。
关键词：美育；德育；融合；尚美常熟市尚湖高级中学创建于2005年，地处虞山尚湖风景区，十年来学校始终立足于打造“审美教育”办学特色，在全体师生的共同努力下，在教育教学中从“以美润德、以美启智、以美健体、以美育才”等方面实践着学校“铺垫成才之路，成就人生之美”的办学理念。
尤其是在近几年里，学校在传承中创新，进一步推进学校德育特色建设，形成了“尚美”德育的育人特色。
一、“尚美”德育理念的思考和内涵德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，是塑造人的灵魂的教育活动。
美育又称审美教育或美感教育，是培养人们具有一定的审美情趣和审美知觉能力、创造能力的一种活动。
鲁迅先生也认为“美术可以辅翼道德”，特别强调美育对道德的教化作用。
我国近代杰出的教育家陶行知先生更是强调把美育与德育、体育、智育和劳动教育结合起来，以期创造“健康之堡垒、艺术之环境、生活之园地、艺术之气氛、真善美之人格”的“健康、科学、美术、劳动与民主组成之和谐生活，即和谐的教育”。
2015年9月印发的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》更加明确地指出：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
美育是一种情感教育，以情动人，理在其中。
美育是一种形象教育，以形象感化人，善在其中。
美育是一种愉悦教育，以情趣娱乐人，寓教于乐。
美育是一种自由的教育，发展个性，乐在其中。
尚湖高中践行发展“尚美”德育有着得天独厚的优势和天然历史营养。
大学生学校五育总结
大学生学校五育总结一、综述随着教育改革的深入，大学生学校五育（德育、智育、体育、美育、劳育）的培养模式逐渐受到广泛关注。
五育并举旨在培养全面发展的高素质人才，本年度我校在大学生五育培养方面取得显著成果，通过一系列的教育教学活动，全面提升学生的综合素质。
本文旨在对本年度学校在五育方面的实施情况进行总结，分析成效与不足，以期为今后的教育工作提供有益的参考。
通过德育引领，强化学生思想品德建设；通过智育推进，提高学生知识储备与能力素质；结合体育训练，提升学生身体素质与运动技能；依托美育实践，培养学生的审美情趣与创新意识；通过劳育锻炼，提高学生的劳动技能与实践能力。
在全面深化五育工作的过程中，我校形成了一套具有自身特色的教育体系，为学生全面发展奠定了坚实的基础。
接下来将详细阐述我校在五育各方面的具体做法和取得的成效。
1. 简述五育（德育、智育、体育、美育、劳动教育）在大学生教育中的重要性在大学教育中，五育——德育、智育、体育、美育和劳动教育构成了相互关联、相辅相成的教育体系，对大学生的全面发展具有重要意义。
德育是大学生教育的根本，它关乎学生的价值观、人生观和世界观，是培养学生具备良好道德品质和社会责任感的基础。
智育则侧重于学生的知识体系和学术能力的培养，为未来的职业生涯和社会参与提供坚实的智力支持。
体育不仅关乎学生的身体健康，更在培养学生的团队协作精神、意志品质和竞争意识方面发挥着重要作用。
美育则通过艺术教育和文化活动，培养学生的审美情趣和创造力，丰富其精神世界。
劳动教育则让学生在实际劳动中锻炼能力、体验生活，培养勤劳精神和尊重劳动的态度。
这五育的均衡发展，有助于大学生形成健全的人格，提升综合素质，为未来的人生道路奠定坚实的基础。
陶行知研究会指出在当今的教育下提倡强化弘扬传统美德体现了什么价值意义？陶行知教育思想在当今社会有哪些现实意义？, 陶行知研究会在当今教育背景下提倡强化弘扬传统美德体现了以下价值意义：塑造品德优良的人才：在当今社会，品德素质的重要性日益凸显。
打造德智体美劳全面发展的初中德育工作计划
打造德智体美劳全面发展的初中德育工作计划2023年初中德育工作计划近年来，随着社会的不断发展，初中教育已经不仅仅是掌握知识技能，更重要的是培养学生的德智体美劳全面发展。
因此，打造一份德智体美劳全面发展的初中德育工作计划是尤为重要的。
一、德育工作计划1.树立正确的价值观念。
要以培养学生为本，坚持以人为本、全面发展的教育理念，注重发挥学校思想政治工作的引领作用，将道德教育融入日常宿舍生活中，并且注重学生的营养健康教育和心理健康教育。
2.强调道德品质。
通过组织学生参加志愿服务活动、参观纪念馆、到社会实践中去了解社会现实及常识和社会公德，让学生培养正直、诚信、公正、勇敢、克己、容忍、团结和创新的品格。
3.提高法律意识。
加强对学生的安全意识教育和法制教育，通过教材、法律法规宣传、座谈会等多种形式增强学生的法律意识和安全意识，让他们更好地维护自己的合法权益。
4.营造和谐校风。
全面加强校园管理，优化班级管理，构建和谐的校园文化氛围，营造积极向上、团结友爱、互帮互助、勤奋好学、健康快乐的校风。
二、智育工作计划1.加强学科课程建设。
尊重学生个性差异，注重培养学生的自主学习能力和社会适应能力，强化素质教育与拓展学科教育的融合，构建以能力培养为本的课程体系。
2.推进信息化教育。
通过智能学习、电子阅读、电子图书馆、视频课件等方式，科学安排教学计划，增加教学资源，丰富教学手段和形式，提高教学效果。
3.加强教育技术建设。
积极推广教育信息化技术，完善教学设施和装备，加强网络设施建设，提高信息技术基础设施水平。
4.创新教育方式方法。
注重教育方法的多样化，不断创新课程教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的积极性，实现多方位、多层次、多渠道的教育。
三、体育工作计划1.推进多项运动。
发挥优秀体育教师的带动作用，开展集体比赛、校内间比赛、校际比赛等各种形式的体育活动，丰富师生体育文化生活。
2.积极开展课后体育活动。
课余时间，鼓励学生积极参加体育活动，健康强身。
德美相融，促进学生全面发展
德美相融，促进学生全面发展作者：郝伟来源：《中国德育》2022年第11期习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这一论断鲜明指出了我国学校教育要坚持把立德树人作为根本任务，实现全程育人、全面育人、全员育人。
随着国家一系列教育改革文件出台，尤其是“双减”政策的颁布，更将深入开展素质教育、实现学生的全面发展提到了一个全新高度。
美育和德育作为影响学生综合素质发展的两个重要因素愈发得到重视。
我校积极进行五育融合，尤其在德育、美育互融方面进行了初步的尝试与探索。
一、美的文化影响人，建设德美相融的校园文化学校文化是一所学校的灵魂。
它是致力于成才成人的学生成长文化，是实现教育质量持续提升的教师发展文化，更是全体师生员工所认同和共同遵守的价值观、行为准则、行为模式的和谐文化。
我校秉承“享受多彩教育，绽放花样童年”的办学理念，凝练出“让每一朵花都精彩绽放”的文化主题，坚持“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的办学宗旨，创新性地开展“学生成长花期工程”“教师发展云梯工程”“环境着色浸润工程”“课程育人五悦工程”四大育人工程，构建“党建文化、管理文化、课程文化、教师文化、课堂文化、学生文化、环境文化、共育文化”八大学校文化，架构起四梁八柱的育人体系，弘扬“健康、和谐、智慧、阳光”的优良校风。
建校初，管理者在对学校的办学理念、未来发展进行顶层设计时，就将崇德向善、求真向美的核心价值文化融入培养目标、三风一训等办学理念，并力求用积极健康、美丽和谐且富有本校特殊气质的理念文化来引领师生行为、影响师生走向、陶冶师生德性、提升师生审美。
二、美的课程造就人，构建德美相融的课程体系我校坚持全人教育发展理念，立足于小学各阶段学生身心发展的特点，基于学校发展的传统与实践，结合学生的多元化需求，提出建立“面向全体、突出生本、结构完善、多元发展”的校本课程文化思路，开发“人文与社会、智力与科学、体育与健康、艺术与审美和劳动与实践”五大领域课程体系，我们称“五悦”课程（与五大领域课程对应的是悦品课程、悦慧课程、悦动课程、悦心课程、悦创课程）。
如何实施双减背景下的五育并举工作
如何实施双减背景下的五育并举工作引言近年来，"双减"政策成为中国教育改革的重要内容，即减少学生的学业负担和减少学生的课外培训负担。
在这样的背景下，实施五育并举工作显得尤为重要。
五育并举是指全面推进德育、智育、体育、美育和劳动教育，旨在全面发展学生的综合素质。
双减政策的目的双减政策的目的是减轻学生的学业负担和课外培训负担，促进学生的全面发展和身心健康。
五育并举的意义五育并举有助于学生全面发展，培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力，使学生具备正确的价值观和人生观。
实施策略1. 德育德育- 加强德育教育，培养学生良好的道德品质和社会责任感。
- 开展德育主题活动，如德育月、德育周等，提高学生的道德素质。
2. 智育智育- 优化课堂教学，提高教学质量和效果。
- 实施个性化教育，关注学生的差异性，满足学生的研究需求。
3. 体育体育- 加强体育教育，提高学生的身体素质和健康水平。
- 开展丰富多样的体育活动，培养学生的运动兴趣和特长。
4. 美育美育- 加强美育教育，培养学生的审美情趣和艺术素养。
- 开展美育主题活动，如美育周、美育月等，提高学生的艺术素质。
5. 劳动教育劳动教育- 加强劳动教育，培养学生的劳动观念和劳动技能。
- 开展劳动实践活动，如校园绿化、环保志愿者等，提高学生的劳动素质。
组织保障建立完善的管理体制和工作机制，明确责任分工，加强协作配合，确保五育并举工作的顺利进行。
师资保障加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，确保五育并举工作的有效实施。
监测与评估建立科学合理的监测与评估体系，对五育并举工作进行全面评估，及时发现问题并进行改进。
总结双减背景下的五育并举工作是一项系统工程，需要全社会共同努力，全面推进德育、智育、体育、美育和劳动教育，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
立德树人、五育并举之如何发挥初中语文的德育功能
立德树人、五育并举之如何发挥初中语文的德育功能摘要：在初中语文教学中，教师要用德育教育来帮助实施“立德树人”思想，巧妙运用德育模式推进“五育并举”，在初中语文教学中，要突出语文教学的德育功能，使语文教学成为全面提高学生德智体美劳综合发展的重要手段，帮助中学生获得语文知识，使其具有良好的人格和高尚的品德。
本文分析了初中语文德育教育的广泛应用策略，实现“立德树人、五育并举”的教育目标，提升中学生的整体素质。
关键词：立德树人；五育并举；语文教学；德育；应用策略引言中学生在学习语文的过程中，通过阅读和写作，可以看到更广阔的世界，了解世界的各种情况。
因此，语文学习不仅是教育的基本要求之一，也是帮助学生形成良好道德品质的有力工具。
因此，教师必须重视将德育引入学科教学，创造满足学生需求的学习环境，按照德育原则引入素质教育理念。
1.立德树人背景下，初中语文教学中渗透德育教学的意义第一，有助提高学生的语文能力。
在教学中，教师必须深入渗透德育教学，通过与教材内容的紧密互动，帮助学生主动学习更好的文化知识，丰富德育内容，从而提高语言素养。
第二，有助培养学生的最佳品德。
初中语文课本上有许多赞美最佳道德品质的文章。
如果老师来把德育渗透到文字中，那么不仅可以更好地开展培训课程，还可以为学生树立正确的价值观，使他们积极向品德高尚的人学习，最终提高个人的道德素质。
2.“五育并举”背景下的语文教学内容“五育并举”是指加强德育、提高智力水平、加强体能训练、提高素质教育、提高劳动教育水平。
所有这些都必须以具体的教学内容为基础，并在实践中向学生灌输道德、智力和审美能力。
语文教学内容是语文教师为达到教学的目的而使用的各种材料，包括使用教材及其结构的革新。
语文教学内容是教师教学的基础，还包括对教学效果有决定作用的教材的选择、配置和结构。
3.在语文教学中渗透德育教育的几点建议3.1将德育教育与语文阅读相结合在传统的教学观念中，德育通常是学生课堂理论教育的一个单独的组成部分，这种做法不但令学生无法了解事情的本质，而且会令初中学生产生一种厌烦的情绪。
论“五育融合教育”
论“五育融合教育”一、本文概述随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，传统的教育模式已经难以满足新时代对人才培养的全面需求。
因此，“五育融合教育”作为一种全新的教育理念，逐渐受到广泛关注。
本文旨在探讨“五育融合教育”的内涵、意义以及实施策略，以期为当前教育改革提供新的思路和方法。
我们将对“五育融合教育”的基本概念进行界定，明确其包含德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面。
接着，我们将分析“五育融合教育”在当前教育环境中的必要性，包括适应社会发展需求、促进学生全面发展以及提升教育质量等方面。
我们将提出实施“五育融合教育”的具体策略，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面的改革和创新。
通过本文的阐述，我们希望能够为推进“五育融合教育”提供理论支持和实践指导。
二、德育在五育融合教育中的地位和作用在五育融合教育的理念下，德育无疑占据了举足轻重的地位。
德育不仅关系到学生的道德品质和社会责任感的培养，更是五育融合教育中的灵魂和核心。
德育在五育融合教育中起到引领和统帅的作用。
德育旨在培养学生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，它是其他四育（智育、体育、美育、劳动教育）的基础和前提。
只有在德育的引导下，学生才能形成正确的世界观、人生观和价值观，从而在其他四育中更好地发挥自身的潜能和才华。
德育在五育融合教育中具有渗透和融合的作用。
德育应当渗透到智育、体育、美育和劳动教育之中，使这些教育都蕴含着德育的元素。
例如，在智育中，通过传授知识的同时，注重培养学生的道德品质，引导他们形成正确的学术态度和价值观；在体育中，通过培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的意志品质，促进他们的身心健康发展；在美育中，通过引导学生欣赏美、创造美，培养他们的审美情趣和人文素养；在劳动教育中，通过让学生参与劳动实践，培养他们的劳动习惯和社会责任感。
德育在五育融合教育中还具有评价和反馈的作用。
德育的评价不仅关注学生的道德表现，还关注他们在其他四育中的表现。
美术教育中促进儿童人格发展
美术教育中促进儿童人格发展多年的小学美术教育的实践，让我充分认识到，提倡素质教育就是要塑造学生健全的人格。
美术教育是老师利用优秀的艺术作品，让学生去欣赏、体会潜移默化地熏陶，从而使学生去体验美、创造美的活动，让学生感知美，最终实现完美人格的塑造。
作为美术老师，应建立正确的教育观、师生观，真诚地敞开心扉去尊重、爱护每一位学生。
对学生要“晓之以理、动之以情”，让学生做课堂的主人，去自主探究、合作学习，让学生在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，发展他们的综合实践能力。
在教学过程中要保护和激发学生与生俱来的好奇心和创造力，善待学生的各种问题，把各种“问题情境”生活化、故事化，增加学生的直接经验，提高学生的学习兴趣，使美术与其他学科更加紧密地结合起来。
我在讲《有趣的拓印》一课时，让每一位同学去大自然收集树叶，认识树叶的形状、种类，把各种树叶拼摆涂一涂，画一画，想怎么画就怎么画。
我在一旁鼓励学生要大胆地创造性地画，给学生以积极的肯定，让他们随心所欲地去画。
这就有效地激发了学生的兴趣，班级气氛马上活跃起来，每个学生都流露去跃跃欲试、兴奋的情绪。
在这样的环节中没有失败的、错误的答案，在活动中学生确立了自信，激发了求知的欲望，满足了学习需求，发挥了自身潜能，体验到了成功的喜悦。
教学中，从多角度渗透教育。
德育的内容往往是多方面互相联系的。
教师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。
如在上美术活动课《巧拼图形》时，以身作则，讲究卫生，将剪下来的碎片放在小盒里。
在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。
在美术教学中，要全方位地渗透德育，充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。
寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。
正如《新课程标准》中所说：加强思想品德教育及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
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发挥美育的德育功能全面提高学生素质2008-01-20
一、更新观念，德美并重
未来的21世纪，对于基础教育来讲，紧迫的任务是由“应试教育”转向素质教育。
全面提高学生素质，首先，应当更新教育观念。
长期以来，学校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上的厌学、体育上的懒惰、美育上的肤浅等消极状况，反映了我们在教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段上的陈旧化、形式比和教条化的倾向。
因此，树立大教育观，立足于为全体学生的全面发展服务和培养多种类型、多层次的人才，形成崭新的、宽阔的教育氛围和思路，是深化教育改革，真正使“应试教育”向素质教育转变的重要前提。
我校是一所普通完全中学，生源较差。
如何全面贯彻党的教育方针，努力提高学生素质，是我们多年来反复思考和探索的问题。
我们认为，美育是全面发展教育的有机组成部分，它可以给学生以积极的思想影响。
美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。
优秀的`艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。
如果说，德育重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情，才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教育效果。
正是由于德育与美育这种并行不悖、相得益彰的效果，才能使学生得到和谐、完善、全面的发展。
因此，可以说，对青少年进行审美教育，提高青少年对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。
基于以上认识，根据我校在美术教育方面具有教学质量高，课外活动开展得好，师资力量强，教学环境和条件较忧越等优势，我们确定了以美术教育为突破口，开办初中美术特长班，开发学生智力，陶冶学生情操，不断扩大艺术教育的覆盖面，探索以美铺德，以美益智，以美健体，以美促劳的新路，努力办出学校特色。
在实施美育的过程中，我们十分重视艺术教育课的开设和教学质量的提高。
我们除在初中各年级开齐音乐、美术、劳技课外，1994--1995学年度又在高一、高三开设音乐欣赏课，在高二开设美术鉴赏课，并堤出：深入浅出，富于情趣；开拓思路，寓美于德；重在育人，强化参与的教学原则。
任课教师根据这些原则，认真分析教材，精心制定，提出具体而富有可检性的教学要求，大
胆探索教法，增强学生的参与意识，强化美育的德育功能。
担任高二美术鉴赏课的青年教师张利，在教学中是这样做：
第一，让学生通过艺术作品的欣赏，了解历史，丰富知识，陶冶情操。
他通过讲述达・芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动；��通过讲雅克路易・大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景，向学生展现了18世纪法国大革命的风暴；通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点，讲述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。
这些讲解，不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。
[1] [2] [3]。