20秋福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0004参考资料

教育统计与测量评价(和答案)

福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。

4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。

二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。

（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。

20秋福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0002参考资料

20秋福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0002-参考资料请仔细阅读下面说明再下载：预览的题目和您自己的作业顺序必须完全相同再下载百！！！！第1题(单选题）（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

A、斯塔费尔比姆B、布鲁姆C、格兰朗德D、泰勒参考答案：D第2题(单选题）（）是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。

A、科学性与导向性原则B、完备性与独立性原则C、发展性与整体性原则D、操作性与可测性原则参考答案：D第3题(单选题）Z分数量表是（）。

A、称名量表B、等距量表C、顺序量表D、比率量表参考答案：B第4题(单选题）在一批考试分数中，第90百分位数是63分，这意味着比63分低的考生人数占全部考生总数的比例是：（）。

A、63％B、90％C、10％D、37％参考答案：B第5题(单选题）简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A、分布范围B、差异大小C、整体取值水平D、离散程度参考答案：C第6题(单选题）在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常采用（）。

A、等级相关B、列联系数C、肯德尔W系数D、点双列相关参考答案：D第7题(单选题）教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A、参照点B、运用的时机C、被试的行为表现D、内容参考答案：B第8题(单选题）每项评价指标在指标体系中所占重要性程度，经量化后的值叫（）。

A、权重B、加权C、标度D、强度参考答案：A第9题(单选题）对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。

A、平均数易受极端数值的影响B、平均数计算不准确C、平均数位于数据的正中间D、平均数本身没有意义参考答案：A第10题(单选题）测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

20春福师《教育统计与测量评价》在线作业二答案45487

福师《教育统计与测量评价》在线作业二
红字部分为答案！
单选题
1.()是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议等。

A.个人发展横向参照
B.个人发展纵向参照
C.个人潜力发展参照
D.课程目标参照
2.()是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度，又称定性标准。

A.标度
B.强度
C.频率
D.标尺
3.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是()。

A.评价=测量+评定+价值判断
B.评价=测量+定量描述+定性判断
C.评价=测量+非测量+价值判断
D.评价=测量+非测量+统计推断
4.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是()。

A.时间效度
B.内容效度
C.效标关联效度
D.结构效度
5.随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为()。

A.0.4
B.0.25
C.0.5
D.0.1
6.一组数据的标准差，反映这组数据的()。

A.分布范围
B.差异大小
C.取值水平
D.集中位置
7.()指的是客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。

A.评定量表评价
B.表现性测验
C.客观题测验
D.主观题测验。

2022[福建师范大学]《教育统计与测量评价》在线考试作业及答案

某次考试之后对数据进行统计分析，求得第22百分位数是88分，这意味着考分高于88分的考生人数比例（22%）积差相关方法的创立者是（皮尔逊）英语与美术学科的原始分数不能进行比较，是因为（原始分数可比性差）重测信度的用途有时也用于评估所测特质短期内的（稳定性）某变量的观测值可以进行加减乘除运算，其属于（等比）变量统计假设检验中，犯n型错误的概率为（）按内容分类教育测量与评价可分成（标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价）请结合你激悉的一门课程谈一下如何制作命题双向细目表。

答：（1）列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。

（2）列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）（3）列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能D）。

（4）确定各考查内容（点）的分数值。

（5）.审查各考查内容（点）的分配是否合理。

如果要评价学生的综合素质，请就你学过的知识设计一个评价表。

（请写出详细的步骤）答：1、要点：（一）确定教育评价的对象和目标（二）初拟评价指标1、头脑风暴法2、因素分解法3、理论推演法4、典型研究法（三）筛选评价指标1、经验法2、调查统计法（四）确定评价指标权重1、关键特征调查法2、两两比较法3、专家评判平均法4、倍数比较法（五）设计教育评价标准；分解教育评价表中指标所包含的主要内容；确定标度确定等级数量。

请结合你熟悉的一门课程谈一下如何制作测验蓝图。

（请写出详细的步骤）答：首先确定测验要目，其中教学内容结构性强的按本身结构分类，教学内容结构性弱的可按教学的章节分；其次确定测验考核的目标层次，目标维度参照布鲁姆的目标分类学可分为六类或者五类，也可以四类。

再次确定要目下的权重，最后根据课程本身对这些内容和目标的比例依次定出各部分的具体分值。

1．某次考试成绩呈正态分布，共有800人参加，平均分为75，标准差为5。

教育统计与测量评价(和答案)doc资料

教育统计与测量评价(和答案)福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。

4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。

二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。

（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。

福师考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。

A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。

奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二.doc

1.某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。

A.1/20B.1/30C.3/5D.2/5【参考答案】: A2.（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。

A.评定量表评价 B.表现性测验 C.客观题测验 D.主观题测验【参考答案】: B3.()较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】: A4.当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。

A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.正负相关【参考答案】: C5.一组数据的离差之和为（）。

A.难以确定B.1C.0D.大于0【参考答案】: C6.将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。

A.常模参照B.标准参照C.潜力参照D.终结性评价【参考答案】: A7.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

A.内容效度 B.结构效度 C.重测信度 D.同质性信度【参考答案】: C8.已知P（0＜Z＜1.5﹞=0.3749，则P（|Z|＞1.5）概率值为（）。

A.0.1251B.0.3749C.0.2502D.0.6251【参考答案】: C9.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A.可以互相推出B.没有关系C.百分等级PR大于Z分数D.在一定条件下Z分数和PR值一一对应【参考答案】: B10.()比较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

A.简答题B.选择题C.是非题D.论述题【参考答案】: A11.若双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（）。

福师20春《教育统计与测量评价》在线作业二答案_41178

(单选题)1: ()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。

A: 简答题
B: 论述题
C: 作文题
D: 操作题
正确答案: C
(单选题)2: （）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

A: 反头脑风暴法
B: 头脑风暴法
C: 哥顿法
D: 德尔斐法
正确答案: B
(单选题)3: 一组数据的标准差反映这组数据的（）。

A: 分布范围
B: 差异大小
C: 取值水平
D: 集中位置
正确答案: D
(单选题)4: 若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。

A: 选择题和填空题
B: 选择题和供答题
C: 客观题和主观题
D: 论文题和操作题
正确答案: C
(单选题)5: 一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。

A: 正相关
B: 负相关
C: 等级相关
D: 完全相关
正确答案: C
(单选题)6: 积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。

A: 皮尔逊
B: 斯皮尔曼
C: 达尔文
D: 高尔顿
正确答案: A
(单选题)7: 下面哪个选项的内容是地位量数（）。

14福师《教育统计与测量评价》在线作业二

C. 零相关
D. 完全相关
正确答案：A满分：2分得分：2
7.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A. 内容效度
B. 结构效度
C. 重测信度
D. 同质性信度
正确答案：C满分：2分得分：2
8.（）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B满分：2分得分：2
19.确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（）
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
20.配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。（）
A. 错误
B. 正确
10.统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。
A. 强度
B. 程度
C. 大小
D. 方向
正确答案：AD满分：2分得分：2
三、判断题（共28道试题，共56分。）得分：56
1.用“1”代表男生，用“0”代表女生，这里的1和0具有数量大小的意义。（）
A. 错误
B. 正确
8.根据测验材料，可把测验分成（）。
A. 语文测验
B. 语言测验
C. 操作测验
D. 数学测验
正确答案：BC满分：2分得分：2
9.按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。
A. 常模参照
B. 标准参照
C. 总结性评价
D. 潜力参照

20春福师《教育统计与测量评价》在线作业二答案45484

Leabharlann 数。() A.错误 B.正确
15.既是样本，就不可能成为总体。 A.错误 B.正确
16.相关系数r取值在-1和+1之间。() A.错误 B.正确
17.虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。 A.错误 B.正确
18.任何正态分布都可变换成标准正态分布。() A.错误 B.正确
19.评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。 A.错误 B.正确
6.积差相关系数方法的创立者是英国学者()。 A.皮尔逊 B.斯皮尔曼 C.达尔文 D.高尔顿
7.下面哪个选项的内容是地位量数()。 A.标准差和百分等级 B.平均数和中位数 C.标准分数和百分位 D.平均数和标准差
8.下列哪个选项的内容是地位量数()。 A.标准差和百分等级 B.平均数和中位数
C.标准分数和百分位 D.平均数和标准差
10.线形图就是多边图。 A.错误 B.正确
11.样本统计量是一个随机变量。 A.错误 B.正确
12.结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。() A.错误 B.正确
13.效度就是一次测量的有效程度。() A.错误 B.正确
14.分半信度的计算方法和等值复本信度的方法类似，两者计算的都是两个“半测验”上得分的相关系
8.教育测量与评价的教育管理的功能表现在() A.教师管理 B.目标管理 C.经验管理 D.过程管理
9.测试题目中的论述题属于()。 A.选择型 B.供答型 C.客观性 D.主观性
10.测试题目中的论述题属于()。 A.选择型 B.供答型 C.客观性 D.主观性
判断题 1.根据概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。() A.错误 B.正确

福师考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

福师考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。

A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。

奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二_4.doc

1.中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量的原因是（）。

A.考试信度不高B.原始分可比性差C.考试内容不同D.考试效度不好【参考答案】: A2.对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。

A.平均数易受极端数值的影响B.平均数计算不准确C.平均数位于数据的正中间D.平均数本身没有意义【参考答案】: A3.一组数据的标准差，反映这组数据的（）。

A.分布范围B.差异大小C.取值水平D.集中位置【参考答案】: D4.（）是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

A.简答题B.论述题C.作文题D.操作题【参考答案】: B5.测验蓝图设计是关于（）。

A.测验内容和试验题型的抽样方案B.测验内容和考查目标的抽样方案C.试验时间和测验题目的抽样方案D.测验时间和考查目标的抽样方案【参考答案】: B6.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。

A.有效性B.稳定性C.可测性D.等值性【参考答案】: B7.Z分数量表是（）。

A.称名量表B.等距量表C.顺序量表D.比率量表【参考答案】: B8.（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

A.个人发展横向参照B.个人发展纵向参照C.个人潜力发展参照D.课程目标参照【参考答案】: A9.教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了（）。

A.评量B.评定C.证明D.改进【参考答案】: D10.评价标准一般确定（）个等级为宜。

A.2-5B.3-5C.3-7D.2-6【参考答案】: B11.将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。

A.常模参照B.标准参照C.潜力参照D.终结性评价【参考答案】: A12.一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。

A.平均差B.标准差C.方差D.变差【参考答案】: C13.属于客观性试题的包括（）。

福师《教育统计与测量评价》在线作业二

福师《教育统计与测量评价》在线作业二
1. 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。

A. 等级相关
B. 列联系数
C. 肯德尔W系数
D. 点双列相关
正确答案： D 满分：2 分得分：2
2. 每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（）。

A. 权重
B. 加权
C. 标度
D. 强度
正确答案： A 满分：2 分得分：2
3. 一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。

A. 平均差
B. 标准差
C. 方差
D. 变差
正确答案： C 满分：2 分得分：2
4. 将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。

A. 常模参照
B. 标准参照
C. 潜力参照
D. 终结性评价
正确答案： A 满分：2 分得分：2
5. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（）。

A. 评价=测量+评定+价值判断
B. 评价=测量+定量描述+定性判断
C. 评价=测量+非测量+价值判断
D. 评价=测量+非测量+统计推断
正确答案： C 满分：2 分得分：2
6. 当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。

A. 积差相关
B. 点双列相关
C. 等级相关
D. 完全相关
正确答案： B 满分：2 分得分：2
7. 定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（）表示。

A. P
B. D
C. X。

奥鹏2020年6月福师《教育统计与测量评价》在线作业二_2.doc

1.()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。

A.简答题B.论述题C.作文题D.操作题【参考答案】: C2.（）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

A.反头脑风暴法B.头脑风暴法C.哥顿法D.德尔斐法【参考答案】: B3.一组数据的标准差反映这组数据的（）。

A.分布范围B.差异大小C.取值水平D.集中位置【参考答案】: D4.若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。

A.选择题和填空题B.选择题和供答题C.客观题和主观题D.论文题和操作题【参考答案】: C5.一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。

A.正相关B.负相关C.等级相关D.完全相关【参考答案】: C6.积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。

A.皮尔逊B.斯皮尔曼C.达尔文D.高尔顿【参考答案】: A7.下面哪个选项的内容是地位量数（）。

A.标准差和百分等级B.平均数和中位数C.标准分数和百分位D.平均数和标准差【参考答案】: C8.下列哪个选项的内容是地位量数（）。

A.标准差和百分等级B.平均数和中位数C.标准分数和百分位D.平均数和标准差【参考答案】: C9.一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算其相关系数应当用（）方法。

A.正相关B.负相关C.等级相关D.完全相关【参考答案】: C10.某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。

A.1/20B.1/30C.3/5D.2/5【参考答案】: A11.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。

A.正相关B.负相关C.零相关D.完全相关【参考答案】: A12.某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（）变量。

A.称名B.顺序C.等距D.比率【参考答案】: D13.效度主要有三类，它们分别是（）。

福师考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。

A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。

20秋福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0005参考资料

20秋福师《教育统计与测量评价》在线作业二-0005-参考资料请仔细阅读下面说明再下载：预览的题目和您自己的作业顺序必须完全相同再下载百！！！！第1题(单选题）()实际上是一种论述题,它是语言测量中不可缺少的一部分。

A、简答题B、论述题C、作文题D、操作题参考答案：C第2题(单选题）（）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

A、反头脑风暴法B、头脑风暴法C、哥顿法D、德尔斐法参考答案：B第3题(单选题）一组数据的标准差反映这组数据的（）。

A、分布范围B、差异大小C、取值水平D、集中位置参考答案：D第4题(单选题）若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题参考答案：C第5题(单选题）一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算相关系数应当用（）方法。

A、正相关B、负相关C、等级相关D、完全相关参考答案：C第6题(单选题）积差相关系数方法的创立者是英国学者（）。

A、皮尔逊B、斯皮尔曼C、达尔文D、高尔顿参考答案：A第7题(单选题）下面哪个选项的内容是地位量数（）。

A、标准差和百分等级B、平均数和中位数C、标准分数和百分位D、平均数和标准差参考答案：C第8题(单选题）下列哪个选项的内容是地位量数（）。

A、标准差和百分等级B、平均数和中位数C、标准分数和百分位D、平均数和标准差参考答案：C第9题(单选题）一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算其相关系数应当用（）方法。

A、正相关B、负相关C、等级相关D、完全相关参考答案：C第10题(单选题）某班50名学生，包括30名女生，随机抽取一名学生恰好是男生的概率为（）。

A、1/20B、1/30C、3/5D、2/5参考答案：A第11题(单选题）相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。

[答案][福建师范大学]2020秋《教育统计与测量评价》在线作业二-4

1.()是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议等。

[答案：A]A、个人发展横向参照B、个人发展纵向参照C、个人潜力发展参照D、课程目标参照2.()是指指标达到项目要求的程度或各种规范行为的优劣程度，又称定性标准。

[答案：A]A、标度B、强度C、频率D、标尺3.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是()。

[答案：C]A、评价=测量+评定+价值判断B、评价=测量+定量描述+定性判断C、评价=测量+非测量+价值判断D、评价=测量+非测量+统计推断4.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是()。

[答案：B]A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度5.随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为()。

[答案：B]A、0.4B、0.25C、0.5D、0.16.一组数据的标准差，反映这组数据的()。

[答案：D]A、分布范围B、差异大小C、取值水平D、集中位置7.()指的是客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。

[答案：B]A、评定量表评价B、表现性测验C、客观题测验D、主观题测验8.()指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

[答案：D]A、斯塔费尔比姆B、布鲁姆C、格兰朗德D、泰勒9.()是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，从而提出评价指标的一种常用方法。

[答案：B]A、反头脑风暴法B、头脑风暴法C、哥顿法D、德尔斐法10.一组数据的标准差反映这组数据的()。

[答案：D]A、分布范围B、差异大小C、取值水平D、集中位置11.()比较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

福师考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

《教育统计与测量评价》复习题一及参考答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1、同时掷两个骰子，出现11个点的概率为（）A、1/6B、1/12C、1/18D、1/362、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（）。

A、不是同一批被试B、计算误差大小C、不是同一份测验D、计算方法3.之所以中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师教学质量,是因为( )A.考试信度不高B. 原始分可比性差C. 考试内容不同D.考试效度不好4、测验蓝图设计是关于（）。

A、测验内容和试验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案5、若根据题目答案的范围和评分误差的大小,可以把测验题目分为（）。

A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题6.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A. 分布范围B. 差异大小C.整体取值水平D. 离散程度7.标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应8、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54％D、64％9.下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价10.在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。

A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.0250答案：1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.D8.C9.C 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：本题目考察的课件中第一章第三节的次数分布直方图的内容。