人教版四年级数学上册教案： 认识平行四边形教学设计
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案模板(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案模板第【3】篇〗一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。
（一）认识直尺。
师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数学元素？生1：我看到了一些数字生2：我发现尺子的对边是互相平行的生3：我发现尺子的邻边是互相垂直的生4：……师：大家对直尺都非常熟悉，平常我们都用直尺来干什么？生1：用直尺测量长度生2：用直尺画图生3：用直尺玩游戏师：看来，（课件出示：图1）用一把直尺可以开展很多数学学习活动。
如果是两把直尺合作，又可以开展哪些数学活动呢？（让学生观看课件并想象）【设计意图】平行四边形的命名和定义是相伴而生的暨用“平行和四边形”的前概念来定义“平行四边形”的概念。
直尺每天都和孩子们在一起学习，是孩子们非常熟悉的学习工具。
由此，选用直尺作为本课的研究素材，学生们能充分认识到直尺对边互相平行的特性，促使深度建构“平行四边形”的概念。
（二）揭示课题。
师：（出示课件：图2）如果将两把尺子拼在一起，你觉得重叠部分是什么图形？生：平行四边形（板书课题）【设计意图】将两把不透明的直尺重叠，孩子们看不到重叠部分的形状，只能通过想象在脑中浮现重叠部分的形状。
这样的操作，倒逼孩子们根据直尺对边平行的特征，在脑中勾画出图形的形状，对接以往认识的“平行四边形”形状，勾勒出“平行四边形”的样态，为新课的学习做好铺垫。
二、玩转直尺，建构平行四边形概念。
（一）用直尺，玩一玩。
1.出示任务要求：（1）同桌合作，将两根直尺重叠（一把直尺有颜色，另一把直尺透明色），观察重叠部分的形状。
（2）反复变化三次，记住这些图形的样子。
（3）思考：重叠部分还是平行四边形吗？为什么？2.学生同桌合作3.教师收集学生作品。
（1）第一次展示：一般的平行四边形（拍摄学生作品并展示：图3、图4）。
师：这些都是平行四边形吗？你是怎么看出来？生1：应该是平行四边形，因为直尺的对边是互相平行的，所以这些四边形的对边也都是平行的。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
《认识平行四边形》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《认识平行四边形》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解平行四边形的特征，知道平行四边形的对边平行且相等，对角相等。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 平行四边形的特征。
2. 平行四边形的性质。
教学难点：1. 理解平行四边形的特征和性质。
2. 能够运用平行四边形的性质解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用纸、剪刀、直尺、量角器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的四边形，如正方形、长方形等。
2. 提问：除了这些四边形，你们还知道哪些四边形呢？3. 引入平行四边形的概念，让学生初步了解平行四边形。
二、探究平行四边形的特征（10分钟）1. 出示平行四边形的图片，让学生观察并说出平行四边形的特征。
2. 引导学生总结平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
3. 让学生用直尺和量角器验证平行四边形的特征。
三、探究平行四边形的性质（10分钟）1. 提问：平行四边形除了对边平行且相等，对角相等外，还有哪些性质呢？2. 引导学生探究平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。
3. 让学生用剪刀和纸片动手操作，验证平行四边形的性质。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，并说明理由。
2. 让学生解决一些实际问题，如计算平行四边形的面积、周长等。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结平行四边形的特征和性质。
2. 提问：平行四边形在实际生活中有哪些应用呢？3. 引导学生思考并回答问题，培养学生的应用意识。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固平行四边形的知识。
2. 鼓励学生寻找生活中的平行四边形，并拍照或画图展示。
教学反思：本节课通过引导学生观察、动手操作和思考，让学生掌握了平行四边形的特征和性质。
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识平行四边形(教案)-四年级上册数学人教版
认识平行四边形（教案）四年级上册数学人教版我今天要教的是四年级上册数学的“认识平行四边形”。
下面是我的教学计划：一、教学内容：我打算用教材的第73页到74页作为教学的主要内容。
这一部分主要是让学生通过观察和操作，理解平行四边形的特征和性质，以及如何识别和画出平行四边形。
二、教学目标：我希望通过这节课，让学生能够理解平行四边形的定义，知道平行四边形的特征和性质，并且能够自己识别和画出平行四边形。
三、教学难点与重点：我认为这节课的重点是让学生理解和掌握平行四边形的定义和特征，难点则是让学生能够通过观察和操作，自己发现平行四边形的性质。
四、教具与学具准备：我会准备一些平行四边形的模型和图片，还有白板和记号笔，让学生能够通过观察和操作，更好地理解平行四边形。
五、教学过程：1. 引入：我会先用一些图片和模型，引导学生观察和思考，让他们尝试说出平行四边形的特征和性质。
2. 讲解：然后我会用PPT或者白板，详细讲解平行四边形的定义和特征，让学生通过视觉和听觉，更好地理解和记忆。
3. 操作：我会让学生自己动手，用纸和笔，尝试画出和识别平行四边形，让他们通过实践，加深对平行四边形的理解。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生在课堂上完成，通过练习，巩固他们对平行四边形的理解和记忆。
六、板书设计：我会用白板和记号笔，把平行四边形的定义和特征写出来，让学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计：我会让学生回家后，用纸和笔，画出几个平行四边形，并且写一篇小短文，描述他们对平行四边形的理解和认识。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了平行四边形的定义和特征，以及他们是否能够自己识别和画出平行四边形。
如果有时间，我也会给学生做一些拓展延伸，让他们能够更深入地理解和掌握平行四边形。
重点和难点解析：在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、引入环节的操作和思考在引入环节，我会用一些图片和模型，引导学生观察和思考，让他们尝试说出平行四边形的特征和性质。
《认识平行四边形》(教案)四年级上册数学人教版
《认识平行四边形》（教案）四年级上册数学人教版教案一：认识平行四边形一、教学内容本次课程的教学内容为数学中平面图形的学习，主要内容是认识平行四边形。
二、教学目标1. 能够理解什么是平行四边形。
2. 能够用自己的话语描述平行四边形的性质。
3. 能够辨别不同的平行四边形。
4. 能够在日常生活中应用平行四边形的知识。
三、教学重点1. 让学生能够理解平行四边形的概念。
2. 让学生能够来描述平行四边形的性质，四、教学难点让学生从图形上去分辨并理解不同的平行四边形的。
五、教学流程步骤一：导入1.教师出示平行四边形的图片，请学生说说看看知道这是什么图形吗？2.简单地向学生介绍一下平行四边形的概念。
步骤二：引入1.教师现在向学生介绍平行四边形的性质，帮助他们了解什么是平行四边形。
2.教师使用PPT展示不同的平行四边形，让学生能够从图形上去分辨，并简单地描述其性质和特点。
3.教师可以给学生在黑板上让他们画出自己想象中的平行四边形，然后请学生交流分享。
步骤三：示范现在，老师在黑板上画一个平行四边形，然后请学生模仿着画一遍，让他们更加熟悉这个形状。
步骤四：练习现在，让学生在课堂上基于图纸练习如何画出不同的平行四边形，并评议彼此的成果。
在评估彼此的成果之后，老师可以展示一些不同的解题方法和技巧，最终帮助学生更好地理解平行四边形。
步骤五：总结1.老师和学生一起回顾这节课学到的关于平行四边形的知识。
2.为概念和技能单独做出概要，让学生以后更好地参考和了解。
3.牢记本次课程的教学目标，并鼓励学生在日常生活中多去应用。
六、课后作业1.在家中或学校里任意选择一些平行四边形进行观察，并用自己的话语描述出来。
2.画一下自己想象中的平行四边形，并图示其性质的特点。
3.在学习新知识后，在下次上课之前做出相应的练习。
七、板书设计1.平行四边形：两对边平行的四边形。
2.性质：两对对边相对相等，对角线互相平分，且每个内角都是180度。
八、课堂反思本堂课培养了学生对平行四边形的运用技巧和认知，但是要求学生通过练习考验自己的技巧，并帮助他们在课下自主探究和加深理解。
《平行四边形的认识》(教案)-四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》（教案）四年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们要一起认识平行四边形。
这是四年级上册数学人教版的内容，我将带领大家通过丰富的教学内容和活动，一起探索平行四边形的奥秘。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的是第三单元的第三章“平行四边形和梯形”。
具体内容包括：平行四边形的定义、性质、分类和识别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，能够识别和判断平行四边形。
三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的定义和性质，难点是平行四边形的识别。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解平行四边形，我准备了一些实物模型和图片，还有白板和记号笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一些生活中常见的平行四边形，如电梯门、窗户等，让大家感受一下平行四边形在日常生活中的应用。
2. 定义讲解：接着，我会用白板和记号笔，详细讲解平行四边形的定义，让大家清晰地理解平行四边形的概念。
3. 性质讲解：然后，我会通过模型和图片，向大家展示平行四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家即时巩固所学知识。
6. 平行四边形识别：我会组织一个小游戏，让大家通过识别图片中的平行四边形，进一步巩固对平行四边形的认识。
六、板书设计我会用白板和记号笔，将平行四边形的定义和性质板书出来，让大家有一个直观、清晰的认识。
七、作业设计1. 请同学们画出一个平行四边形，并标注出它的性质。
答案：略2. 请同学们从生活中找一个平行四边形，并描述它的性质。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平行四边形的认识有了进一步的提升，但在识别平行四边形时，还有一些同学存在困难。
在课后，我会针对这一问题进行针对性的辅导。
同时，我也希望同学们能够在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到实际生活中。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。
教学重难点：重点：平行四边形的意义。
难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。
教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。
师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。
师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。
师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。
师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。
生：是两个格子那么宽。
师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。
师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处呢？生：还是3厘米。
小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。
师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。
如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。
师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。
复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。
】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。
师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级上册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及平行四边形与其他四边形的区别。
通过学习，学生能运用平行四边形的知识解决实际问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具有一定的观察和分析能力。
但是，对于平行四边形的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解平行四边形。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，能识别生活中的平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形与其他四边形的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在真实情境中感受和认识平行四边形。
2.直观教学法：运用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解平行四边形。
3.动手操作法：让学生亲自动手，实践操作，加深对平行四边形的认识。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平行四边形的图片、实物等。
2.教学素材：准备一些平行四边形的图片、实物，如三角形、正方形等。
3.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯、房间的窗户等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么特点？你们能给它起个名字吗？”学生回答后，教师总结并板书课题：“平行四边形的认识”。
2.呈现（10分钟）教师展示一些平行四边形的实物，如三角形、正方形等，让学生观察并提问：“这些图形是平行四边形吗？为什么？”学生回答后，教师总结平行四边形的定义：“平行四边形是两条对边平行且相等的四边形。
《平行四边形的认识》(教案)四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解平行四边形的定义和性质，掌握平行四边形的特征。
2. 培养学生运用数学语言描述平行四边形的能力，提高学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用平行四边形的性质解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义和性质，平行四边形的特征。
2. 教学难点：平行四边形的性质在实际问题中的应用。
三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾长方形、正方形的特征，为新课的学习做好铺垫。
（二）探索平行四边形的性质1. 出示平行四边形的图片，引导学生观察平行四边形的特征。
2. 学生分小组讨论，总结平行四边形的性质。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结平行四边形的性质。
（三）巩固练习1. 学生完成教材上的练习题，巩固平行四边形的性质。
2. 教师挑选典型题目进行讲解，强调解题方法和注意事项。
（四）实际应用1. 出示实际问题，引导学生运用平行四边形的性质解决问题。
2. 学生分小组讨论，提出解决方案。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结解题方法。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的性质。
2. 学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。
四、作业布置1. 完成教材上的课后习题。
2. 观察生活中的平行四边形，并与同学分享。
五、板书设计1. 板书课题：《平行四边形的认识》2. 平行四边形的性质：（1）对边平行（2）对边相等（3）对角相等（4）邻角互补3. 平行四边形的实际应用六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对平行四边形的性质掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？通过本节课的学习，希望学生能够掌握平行四边形的性质，并能够运用平行四边形的性质解决实际问题，为后续学习奠定基础。
同时，培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教学设计
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教学设计一. 教材分析《认识平行四边形》是四年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形，培养学生的空间观念和几何思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
但是对于平行四边形的认识，学生可能还比较陌生，需要通过大量的实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解平行四边形的定义、性质和特点。
2.培养学生用直尺和三角板画平行四边形的能力。
3.培养学生的空间观念和几何思维能力。
四. 教学重难点1.平行四边形的定义和性质。
2.画平行四边形的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践来认识平行四边形。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现平行四边形的性质和特点。
3.采用合作交流法，让学生在小组内共同探讨、分享学习成果。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片、卡片等教学资源。
2.准备直尺、三角板、彩色笔等学习工具。
3.准备教室内的投影仪、电脑等多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示平行四边形的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的图形吗？它们有什么特点？”让学生初步认识平行四边形。
2.呈现（10分钟）教师讲解平行四边形的定义、性质和特点，并用PPT展示相应的图片和动画，让学生更加直观地了解平行四边形。
3.操练（10分钟）教师发放学习工具，让学生分组合作，用直尺和三角板画出不同的平行四边形，并观察、交流它们的性质和特点。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能更快地找出给定图形中的平行四边形，并正确描述它们的性质。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：平行四边形在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步巩固对平行四边形的理解。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调平行四边形的定义、性质和特点，以及画平行四边形的方法。
四年级上册数学教案-5.4平行四边形的认识 人教新课标
四年级上册数学教案－5.4平行四边形的认识一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 平行四边形的概念。
2. 平行四边形的特征。
3. 平行四边形的性质。
三、教学重点1. 平行四边形的概念。
2. 平行四边形的特征。
四、教学难点1. 平行四边形的性质。
2. 学生对平行四边形的理解和应用。
五、教学过程1. 导入：让学生回顾之前学过的图形，如长方形、正方形等，然后引入平行四边形。
2. 新课：讲解平行四边形的概念，让学生知道平行四边形是由四条边组成的四边形，且对边平行。
3. 讲解平行四边形的特征：让学生观察平行四边形，发现其对边平行且相等，对角相等。
4. 讲解平行四边形的性质：让学生通过画图，发现平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。
5. 练习：让学生做一些关于平行四边形的题目，巩固所学知识。
6. 小结：让学生总结平行四边形的概念、特征和性质。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后观察生活中的平行四边形，并记录下来。
七、教学反思本节课通过讲解、观察、练习等方式，让学生掌握了平行四边形的概念、特征和性质。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
同时，要注重学生的实际应用，让学生将所学知识运用到生活中。
八、板书设计1. 平行四边形的概念2. 平行四边形的特征3. 平行四边形的性质九、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对平行四边形的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的思维能力和合作交流能力。
十、教学资源1. 课本。
2. 练习题。
3. 教学课件。
以上是一份关于四年级上册数学教案－5.4平行四边形的认识的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗教学分析本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。
重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。
教学目标知识与技能引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。
会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。
过程与方法学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。
情感态度价值观培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
教学策略创设情景动手实践交流合作教具学具多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板教学流程教师活动学生活动一、创设情景，提出问题今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。
参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。
(多媒体演示)你能说出这些事物中你认识的图形吗(抽出长方形、正方形。
引出课题)二、协作探索，研究问题1. 教学长方形、正方形(1) 多媒体出示长方形、正方形：请大家仔细观察他们各有几条边，几个角(2) 教学对边的概念：在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。
(多媒体演示)(3) 小组合作研究长方形、正方形的特点下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说，你自己手中观察汇报观察汇报学习对边的概念小组合作动手操作长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点(4) 指名汇报，并演示自己发现的过程。
共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的'图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
(5) 在方格纸上画出长方形、正方形2. 教学平行四边形(1) 多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗是正方形吗我们把这样的四边形叫做平行四边形。
四年级数学上册平行四边形的认识教案
四年级数学上册平行四边形的认识教案一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能够识别和命名平行四边形。
2. 学生能够理解平行四边形的特征，如对边平行且相等，对角相等。
3. 学生能够用直尺和量角器测量平行四边形的边长和对角线。
过程与方法目标：1. 学生通过观察、操作、比较等方法，培养观察和动手能力。
2. 学生能够运用平行四边形的特征解决实际问题。
情感态度与价值观目标：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生能够感受到数学与生活的联系，培养解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够识别和命名平行四边形。
2. 学生能够理解平行四边形的特征，如对边平行且相等，对角相等。
难点：1. 学生能够运用平行四边形的特征解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 平行四边形的模型或图片。
2. 直尺、量角器等测量工具。
3. 练习题或实际问题。
学生准备：1. 笔记本、铅笔。
2. 学习兴趣和积极的学习态度。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示平行四边形的模型或图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的图形吗？它们有什么特点？”学生自由发表意见，教师总结并板书“平行四边形”。
2. 新课导入：教师简要介绍平行四边形的定义，即两组对边平行且相等的四边形。
通过展示一些平行四边形的图片，让学生找出它们的对边和对角，并测量它们的边长和对角线。
3. 课堂练习：教师给出一些平行四边形的图形，让学生判断它们是否为平行四边形，并找出它们的对边和对角。
教师可以让学生尝试用直尺和量角器测量平行四边形的边长和对角线。
4. 解决问题：教师可以给出一些实际问题，如“一个平行四边形的底是6厘米，高是4厘米，求它的面积。
”让学生独立解决，分享解题过程和答案。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，即平行四边形的特征和如何解决实际问题。
五、课后作业：教师可以布置一些练习题，让学生巩固所学知识，如识别和命名平行四边形，测量平行四边形的边长和对角线，解决实际问题等。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教案
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教案一、教学目标1.知识目标：能够辨认平行四边形，理解平行四边形的性质。
2.能力目标：学生能够观察、描述和辨认平行四边形。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，鼓励合作和分享。
二、教学重难点1.重点：了解平行四边形的定义、性质和特征。
2.难点：能够观察出平行四边形，并区分其特征。
三、教学准备1.课件：包含了图形示例和练习题的电子课件。
2.板书内容：定义、性质及特征的板书内容。
3.学具：有关平行四边形的几何模型和图形卡片。
四、教学过程1. 导入活动老师出示几种不同形状的图形，请学生观察并提问：“有哪些图形是平行四边形？你能找出它们的特征吗？”2. 讲解平行四边形的定义通过讲解和展示图形，引入平行四边形的定义，板书“平行四边形：具有四条边都两两平行的四边形”。
3. 识别和描述平行四边形让学生在课桌上或纸上画出平行四边形，然后描述其性质（边长相等、对边平行）。
4. 拓展练习老师出示多个图形，让学生识别并圈出其中的平行四边形，同时让他们互相交流讨论。
5. 梳理知识请学生回答一些综合性问题，巩固对平行四边形的认识，并引导学生总结性质和特征。
五、课堂互动利用小组合作、学生讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣和思维发展。
六、作业布置布置一些练习题，要求学生识别平行四边形并解释其特征，以巩固当天所学内容。
七、教学反思教师应及时总结课堂教学，记录学生表现和反馈，调整教学方法和手段，为下节课改进提供参考。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解和应用平行四边形的相关知识，为数学学习打下坚实的基础。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。
教学目标：1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学平面图形的经验，发展初步的空间观念。
3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识教学难点：平行四边形的直观表象教具或学具准备：三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）教学过程：一、直观认识1、观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形你准备怎样把这些图形分类？说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）2、学习例21、这是生活里常见的情境。
你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。
交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？2、操作请同学们拿出两个完全一样的三角尺。
你能拼出这样的四边形吗？交流：把你的拼法介绍给大家。
说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的'四边形是平行四边形（板书课题）3、抽象出图形引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。
二、练习巩固：1、想想做做第1题学生独立完成。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。
2、想想做做第3题学生画图，老师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。
3、想想做做第4题同桌合作，动手操作，老师指导。
5.5认识平行四边形(教案)人教版四年级上册数学
5.5 认识平行四边形（教案）人教版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对“5.5 认识平行四边形”这一课的教学内容的解读和教学方案的设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版四年级上册数学第五章第三节“认识平行四边形”的相关知识。
具体包括平行四边形的定义、性质、特点以及与其他四边形的区别。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握平行四边形的定义和性质，能够识别和判断平行四边形，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平行四边形的定义和性质，难点在于让学生理解并能够运用这些性质来判断和识别平行四边形。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体课件、平行四边形的模型、色卡等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些平行四边形的模型，让学生观察并描述它们的特点。
2. 概念讲解：接着，我会利用多媒体课件，详细讲解平行四边形的定义和性质，并通过例题来解释和巩固这些知识。
3. 随堂练习：在讲解完概念后，我会设计一些随堂练习题，让学生即时进行练习，以加深对知识的理解和记忆。
4. 小组讨论：然后，我会让学生分组进行讨论，通过互相交流和合作，进一步理解和掌握平行四边形的性质。
六、板书设计为了让学生更好地理解和记忆平行四边形的定义和性质，我会设计一份清晰易懂的板书，包括平行四边形的定义、性质和特点等关键信息。
七、作业设计为了让学生能够巩固和应用所学知识，我会布置一些相关的作业题目，包括判断题、填空题和解答题等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于学生理解和掌握平行四边形的知识至关重要。
一、实践情景引入在教学的开始，我选择使用模型和实物来引入平行四边形的概念。
这是因为小学生特别是四年级的学生，他们的思维还是以具体形象思维为主，对于抽象的概念理解起来可能会有一定的困难。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。
通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。
4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。
可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
平行四边形的认识-人教版四年级数学上册教案
平行四边形的认识-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解平行四边形的特征；2.分辨平行四边形和不是平行四边形的图形；3.能够自由绘制平行四边形。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生分辨平行四边形和不是平行四边形的图形；2.教学难点：让学生理解平行四边形的特征。
三、教学准备板书、教具、练习纸四、教学过程1. 导入新知识教师出示两张纸片，一张是平行四边形，一张不是平行四边形，让学生对比两张纸片说出不同之处。
2. 学习新知识1.教师出示平行四边形的图形，根据图形特征介绍平行四边形的定义：平行四边形是四边形的一种，有两对对边平行。
2.教师出示一个正方形的图形，让学生拼凑出一个平行四边形，引导学生明确了解这种四边形变形成平行四边形的方法。
3.教师出示不同种类的图形，要求学生指出其中的平行四边形，引导学生观察图形的边界，分辨出哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形。
3. 深化学习1.教师出示不同大小的平行四边形，让学生通过对比了解大小不同，形状相同的平行四边形。
2.教师出示不同形状的图形，要求学生自由绘制平行四边形。
4. 进一步探究1.学生或教师向班级展示创造出来的各种平行四边形。
2.教师可以根据展示结果，让学生自行讲解自己所创造的平行四边形，并表明自己的思维过程。
5. 总结1.教师出示平行四边形的图形，为学生总结平行四边形的特点以及如何判断一个图形是否为平行四边形。
2.成果展示和总结。
五、作业布置完成相关练习纸上的练习，并准备一份自己手绘的平行四边形。
并写出自己是怎样想出这一平行四边形的？六、教学反思整节课的教学中，引导学生发挥自主创意，尝试自主画出平行四边形，培养了学生做数学决策的勇气和探索精神，同时增进了他们的理解深度和记忆体验，使课程效果获得了很好的提升。
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二、学习新课
1．理解平行四边形的意义及特征。
出示一组平行四边形，教师提问：平行四边形有什么特征？
（1）动手测量每个图形的对边的长度，发现平行四边形对边相等。
（2）平行四边形的对边有什么关系？
生：两组对边分别平行。
使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形．
3、这三种图形之间的关系可以用集合图来表示。
三、巩固练习
练习十一第1、2、3题
第1、2题指名演示，再动手画一画。
第3题生用量角器测量，发现平行四边形对角相等。四、课堂总结
师：通过今天的学习，你都学会了什么？
板
书
设
计
平行四边形的认识
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
特征：对边平行且相等，对角相等。
特性：具有易变性。
正方形、长方形看作是特殊的平行四边形。
作业
设计
练习册P37第1题
教
学
反
思
课题：平行四边形的认识
主备教师：授课时间：
教学内容
教科书P64例1、例2做一做及练习十一相应练习。
教学目标
知识与技能：使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。
过程与方法：通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
情感态度与价值观：通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
完成书P64做一做
3．平行四边形的特性
（1）教师演示
教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？
学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角。
（2）动手操作．
学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行．
（3）归纳平行四边形特性．
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书：易变形）
（4）对比
三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性．
这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？
（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．）
（5）完成书P65做一做
（2）师演示画高，并找出相应的底。
教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。
（3）画平行四边形的高，强调：底和高要对应
1、教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形．（还可以把平行四边形变成长方形）
引导学生比较：长方形和平行四边形的异同点．
使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形．
2、引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．
教学重点
掌握平行四边形的意义及特征。
教学难点
理解平行四边形与长方形、正方形的关系。
教学准备
长方形木框、直尺
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、复习准备
1、我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？
展示四边形，请学生标出它们的名称。
长方形平行四边形正方形
师:它们是由四条线段围成的图形，叫四边形。
三、巩固练习
练习册P37第1、3题源自四、课堂总结师：通过今天的学习，你都学会了什么？
板
书
设
计
平行四边形的认识
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
特征：对边平行且相等。
特性：具有易变性。
作业
设计
练习册P37第2题
教
学
反
思
第二课时
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、复习
平行四边形有什么特征和特性？
二、比较平行四边形、正方形和长方形
（3）师：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．
（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？书P64做一做
2．学习平行四形的底和高
(1)认识平行四边形的底和高
教师边演示边说明：
从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．