苏教版小学四年级认识平行四边形教学设计
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教学设计
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和分类。
通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的概念，识别平行四边形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容主要包括平行四边形的定义、平行四边形的性质、平行四边形的分类和识别等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够识别和理解一些基本的几何图形，如三角形、四边形等。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和操作活动来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的活动和操作来促进他们的思维发展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和分类，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自我信心，培养合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和分类。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解平行四边形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2.操作教学法：通过学生动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.问题教学法：通过提问和解答，激发学生的思维，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、平行四边形图形、实物等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活实例，如教室的窗户、滑梯等，引导学生观察和思考，引发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，如“这些物体有什么共同的特点？”让学生积极思考，为新课的学习做好铺垫。
苏教版四年级下册数学教案《认识平行四边形》
平行四边形的面积教学目标：1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形的计算公式，并会运用公式确计算平行四边形的面积。
2. 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。
3. 使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。
教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。
教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。
教学准备：课件教学过程：一、例题引路1、长方形面积怎么算？板书：长方形面积=长×宽。
2、出示PPT，引导观察。
观察例1，说说自己的想法。
转化前后，什么没有变？3、交流例2，你是怎么转化？预设：①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。
②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。
组织交流，转化的方法。
强调：沿着高剪。
二、自学例31、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题出示：例3的题目导入：例3中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。
2.自学导学单①拿出预先准备好的平行四边形。
量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。
平行四边形出示表格以及平行四边形。
组织学生交流，板书。
（板书在右边。
）②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。
转化成的长方形组织学生进行转化操作，操作后交流填表。
（板书在左边。
）③小组讨论：1.转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？完成填空。
板书：平行四边形的面积=底×高↓↑↑长方形的面积=长×宽④小组交流交流内容：1.平行四边形的面积推导过程。
2.公式的字母表示方式。
组织交流、观察、讨论，强化认识。
板书字母公式S=ah⑤完成试一试。
独立完成，板演。
集体交流。
三、练习（1）适应练习第8页练一练（2）巩固练习完成“练习二”第1——5题。
四年级下册数学教案认识平行四边形苏教版(1)
认识平行四边形教学设计教学目标：1.使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识平行四边形的基本特征和平行四边形的高，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
2.使学生经历探索和发现平行四边形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
在活动中进一步积累认识图形的学习经验。
3.使学生在参与数学活动的过程中，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识平行四边形，发现平行四边形的特征。
教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。
教学准备：课件，三角尺等。
教学过程：一、交流预习，明确目标。
（一）旧知引新，交流预习。
1.〖出示长方形框架〗师：同学们，请看这个图形，叫什么图形？它有什么特征呢？2.〖把长方形框架慢慢拉成平行四边形〗师：同学们请看看，现在还是长方形吗？谁知道叫什么图形？（二）揭示课题，明确目标。
师：对，这个图形就叫平行四边形。
〖板书：平行四边形〗。
你已经了解了哪些有关平行四边形的知识？（学生：……）你还想知道哪些问题？（学生：……）同学们真会思考，让我们带着疑问继续认识平行四边形〖板书课题：认识〗，相信通过探究，大家将有新的收获。
请大家自己读一遍今天的学习目标。
学习目标：（1）认识平行四边形的基本特征和平行四边形的高，会在方格纸上画平行四边形；（2）明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
过渡：明确了学习目标，接下来我们就向着这个目标前进吧！大家有没有信心？二、认识平行四边形的基本特征1.感知生活中的平行四边形。
〖出示例8三幅实物图〗师：同学们看这三幅图，你能在图中找出平行四边形吗？（指名画一画后课件闪烁）。
师：我们在这三幅图中找到了这么多的平行四边形，你还在日常生活中哪些地方见到过平行四边形？〖学生边说师边课件显示〗2.小组合作，共同发现。
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》这一课，是在学生已经学习了平面几何图形的基础上进行的一节新课。
通过这一课的学习，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察，思考和探索，从而培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面几何图形有了一定的了解。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过实例和图片，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
同时，学生可能对于平行四边形的性质和特点还不够了解，需要通过观察，操作和思考，来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察，操作和思考，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.过程与方法目标：通过观察，操作和思考，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.难点：对于平行四边形的性质和特点的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察法，操作法和讲解法进行教学。
观察法是通过观察图片和实例，使学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
操作法是通过学生的动手操作，使学生进一步理解和掌握平行四边形的性质和特点。
讲解法是通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如教室的窗户，电梯等，引导学生观察，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：通过出示一些平行四边形的图片，引导学生观察，思考和探索，从而引出平行四边形的定义。
3.知识讲解：通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
小学四年级数学《认识平行四边形》说课稿设计
小学四年级数学《认识平行四边形》说课稿设计【说教材】一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。
在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。
第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。
试一试让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。
三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。
四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。
教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。
五、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。
学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。
【说学情】四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
有很强的好奇心和探索欲望。
苏教版四年级下册《认识平行四边形》数学教案
苏教版四年级下册《认识平行四边形》数学教案课型：数学课，认识平行四边形教学目标：1.能够认识、区分并观察平行四边形；2.能够准确地用“平行四边形”这个名词来形容这类图形；3.能够在实际物品中找出平行四边形；4.初步了解平行四边形的性质。
教学重难点：1.认识、区分并观察平行四边形；2.初步了解平行四边形的性质。
教学过程：一、导入（5分钟）1.听一首与平行四边形有关的歌曲《平行四边形之歌》。
2.利用实物（图书、桌子等）让学生感受平行四边形存在于我们的生活中。
3.通过师生讨论，“平行四边形”应该是什么样子的，能有哪些特征？二、操作（10分钟）1.用黑板或手绘，让学生看到实际的平行四边形图形，带领学生认识平行四边形的定义：四边形中，两组对边分别平行，且对边相等的四边形叫做“平行四边形”。
2.让学生自己画一组平行四边形。
3.在自己的课本上找到所有的平行四边形，做一个标记。
三、探究（20分钟）1.采用互动问答的方式，引导学生深入认识平行四边形。
问：哪些物品是平行四边形？答：桌子、书本、门、窗户等。
问：平行四边形有哪些基本性质？答：对边相等、对角线相交于一点，对角线交点到中点的距离相等。
2.对平行四边形的性质进行详细的讲解。
3.通过观察、发现、讨论，让学生慢慢理解并掌握平行四边形的性质。
四、巩固（10分钟）1.让学生在课本上找出平行四边形，并判断其性质。
2.老师提供一些练习题目，让学生巩固所学。
五、拓展（10分钟）1.请学生自行在生活中寻找更多的平行四边形，如道路、楼房等。
2.了解平行四边形的应用场景，如建筑设计、产品设计等。
六、总结（5分钟）1.课堂小结，总结所学的知识点和性质。
2.对学生的参与和表现给予认可和肯定。
黑板设计：1.概念图“平行四边形”。
2.实际物品中的平行四边形。
3.平行四边形基本性质的归纳总结。
4.一段鲜明的小巧语句，如：“平行四边形，对边相等，方便记忆，点个赞！”。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教学设计(公开课)
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和掌握平行四边形的概念、性质和特点。
通过本节课的学习，学生能够识别平行四边形，并理解平行四边形的对边相等、对角相等、对边平行等性质。
教材通过丰富的图片资源和实际例子，引导学生探究平行四边形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，具备了一定的观察和操作能力。
但是，对于平行四边形的概念和性质，学生可能是初次接触，需要通过实例和操作来理解和掌握。
在导入环节，我会通过生活中的实例让学生对平行四边形有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别平行四边形，理解平行四边形的性质，如对边相等、对角相等、对边平行。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别平行四边形，理解平行四边形的性质。
2.难点：学生能够运用平行四边形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生对平行四边形有直观的认识。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感知平行四边形的性质。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些平行四边形的图片，如教室的黑板、课本、文具等。
2.学具：学生准备一些平行四边形的纸片，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如教室的黑板、课本、文具等，引导学生观察这些物品的形状，提问学生：“它们是什么形状？”让学生对平行四边形有直观的认识。
2.呈现（10分钟）向学生介绍平行四边形的定义和性质，如对边相等、对角相等、对边平行。
平行四边形的认识教案苏教版
平行四边形的认识教案苏教版这是一篇平行四边形认知教案，是一篇优秀的数学教案文章，供老师和家长借鉴。
平行四边形的认识教案苏教版 1[教学目标]1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。
2、过程与方法让学生在观察、操作、合作交流中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
[教学重点]引导学生直观的认识平行四边形[教学难点]引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
[教学关键]在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
[教学方法]演示法、观察法、操作法等。
[教具准备]多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸[学具准备]可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
[教学过程]一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、观察感知（课件展示）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化？全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
苏教版四年级下册数学第七单元《认识平行四边形》优秀教案
苏教版四年级下册数学第七单元《认识平行四边形》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第七单元《认识平行四边形》的优秀教案，主要让学生通过生活情境和实际操作，理解平行四边形的特征，学会识别和画出平行四边形。
教材以学生的生活经验为基础，从实际出发，引导学生发现平行四边形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础知识，对图形的认识有了初步的了解。
他们在生活中也接触过一些平行四边形，如课本、窗户等。
但学生对平行四边形的特征理解还不够深入，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和画出平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能识别和画出平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.难点：学生能运用平行四边形的特征解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现平行四边形的特征。
2.操作教学法：让学生实际操作，培养学生的观察能力和操作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教具：平行四边形的图片、实物模型、画图工具。
2.学具：学生用书、练习本、画图工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些生活情境的图片，如课本、窗户、电梯等，引导学生观察这些图片，发现它们都是平行四边形。
让学生说说平行四边形的特点，从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过学生用书，呈现平行四边形的定义和特征。
让学生认真观察，理解并掌握平行四边形的特征。
操练（10分钟）教师让学生拿出准备好的画图工具，试着画出一个平行四边形。
学生在画图的过程中，教师巡视指导，纠正学生的错误。
巩固（10分钟）教师出示一些平行四边形的图片，让学生判断它们是否是平行四边形。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教案设计
第 8 课时认识平行四边形教学目标：1.在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。
教学准备：课件，三角尺等。
教学过程：一、情境引入1.课件出示教材第88页例题8图。
（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？学生观察图片，说说图中哪里有平行四边形。
（2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
2.揭题。
同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。
（板书课题）二、交流共享1.画平行四边形。
刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。
（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（2）展示学生画好的品行四边形。
教师课件出示平行四边形图。
2.观察、交流平行四边形的特点。
（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。
（2）全班交流。
平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。
根据学生的汇报交流，师归纳：①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。
②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180 。
3.概括总结平行四边形的定义。
过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
认识平行四边形(教案)苏教版四年级下册数学
认识平行四边形（教案）苏教版四年级下册数学
一、教学目标
1.能够准确地理解平行四边形；
2.能够准确地分类和辨别平行四边形；
3.能够在生活中举例说明平行四边形的应用。
二、教学内容
1.识别平行四边形；
2.分类平行四边形；
3.平行四边形的应用。
三、教学过程
第一步：引入
1.引出本课要学习的知识点：“平行四边形”；
2.通过图片展示和具体例子，引导学生理解平行四边形。
第二步：学习
1.讲解平行四边形的定义和特点：有两组对边平行且相等；
2.通过具体例子，帮助学生更好地理解平行四边形；
3.分类平行四边形：菱形、矩形、正方形等。
第三步：练习
1.让学生操作几何知识板，模拟平行四边形的构建；
2.让学生在图形中找出平行四边形；
3.让学生绘制平行四边形，并标注顶点和边的长度。
第四步：拓展
1.带领学生到校内外进行平行四边形观察，并让学生说明它们在生活中的应用；
2.通过视频、图片等信息展示，让学生了解一些大型工程中对平行四边形的应用。
四、教学反思
1.本节课教师采取了讲解和操作相结合，引导学生学习平行四边形；
2.教师引领学生走出课堂，到校园和社区中参观和观察平行四边形，让学生更加直观地认识这一知识点；
3.教师设计的练习题目既能够巩固，又能够拓展，激发学生学习兴趣。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》公开课教案
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》公开课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行讲解的。
本章主要让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，以及如何识别和画出平行四边形。
通过本章的学习，学生能够进一步理解和掌握平面图形的知识，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于平面图形有一定的了解。
但是，他们在理解和掌握平行四边形的性质和特点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形的性质和特点，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，理解平行四边形的概念。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强他们的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：如何引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形的性质和特点。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入平行四边形的概念，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形的性质和特点。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养他们的团队协作能力。
4.采用归纳总结法，引导学生总结平行四边形的性质和特点，加深他们对知识的理解。
六. 教学准备1.准备一些平行四边形的图片和生活实例，用于导入和新课讲解。
2.准备一些平行四边形的模型或纸片，用于让学生观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些平行四边形的图片和生活实例，引导学生观察和思考，引出平行四边形的概念。
2.呈现（10分钟）讲解平行四边形的定义、性质和特点，让学生理解和掌握平行四边形的基本知识。
认识平行四边形(教学设计)-四年级下册数学苏教版
认识平行四边形教学设计教学目标•理解平行四边形的定义。
•学会判断图形是不是平行四边形。
•掌握计算平行四边形的周长和面积。
教学内容本节课程将主要教授平行四边形的定义、性质和计算公式。
教学步骤及方法第一步：引入1.观察图片，让学生感受平行四边形的形状，引发学生的兴趣。
2.提问：“你们最近学习了哪些图形？”“什么是四边形？”引导学生回忆知识，温故知新。
第二步：学习1.回顾梯形的定义和性质，引出平行四边形的定义和性质。
2.整体观察图形，学习判断图形是否为平行四边形。
3.根据定义，讲解平行四边形各边相互平行，对角线相等，相邻角互补的性质，并要求学生背诵。
同时，在黑板上示范画出平行四边形的形状并标示各要素。
第三步：练习1.给学生出示图形，让学生判断是否为平行四边形，并说出理由。
2.给学生出练习题，帮助学生掌握平行四边形的定义和性质。
第四步：总结1.引导学生回忆本节课程的要点。
2.总结平行四边形的定义和性质，帮助学生记忆和理解。
第五步：拓展1.利用实际生活和学习中的例子，结合平行四边形的性质，让学生进一步理解和应用平行四边形的知识。
教学评价针对本次课程的教学，我们将从以下几个方面进行评价：1.学生是否掌握了平行四边形的定义、性质和判断方法。
2.学生是否能够熟练运用平行四边形的计算公式。
3.学生在实际生活和学习中是否能够灵活应用平行四边形的知识。
4.学生的课堂参与度和问题解答能力。
教学效果分析通过本节课程的教学，学生能够了解平行四边形的定义和性质，掌握判断平行四边形的方法，并熟练运用平行四边形的计算公式。
同时，通过拓展，学生在日常生活和学习中也能够更灵活地应用平行四边形的知识。
整体评价良好。
教学素材1.图文并茂的教学PPT。
2.生活和学习中的实际例子。
3.练习题和习题答案。
教学反思与改进本节课程采用了多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果，收到了较好的效果。
但由于时间较短，不能全面涉及平行四边形的各个方面，可以加强持久的学习教学方案和反复学习的机会来加深学生对平行四边形概念的理解。
苏教版四年级下册《认识平行四边形》数学教案
苏教版四年级下册《认识平行四边形》数学教案
一、教学目标
1.认识平行四边形的特征和性质；
2.学会绘制平行四边形；
3.学会识别和区分平行四边形。
二、教学重点
1.平行四边形的特征和性质；
2.绘制平行四边形。
三、教学难点
1.区分与其他四边形的关系。
四、教学准备
1.教材：苏教版四年级下册数学；
2.工具：直尺、铅笔、橡皮、彩笔。
五、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师通过展示四边形卡片，让学生观察卡片形状和特征，然后出示一些类似的四边形，让学生发现它们的共同点和不同点。
2. 讲解平行四边形的特征和性质（10分钟）
教师让学生观察平行四边形的形状，解释平行四边形的定义和性质，并列举一些常见的平行四边形。
3. 绘制平行四边形（30分钟）
教师通过步骤演示，让学生掌握绘制平行四边形的方法，让学生分别使用直尺和铅笔，练习绘制平行四边形。
4. 识别和区分平行四边形（20分钟）
教师设计一些活动，在课堂上让学生识别和区分平行四边形，让学生分别找出一些图中的平行四边形和其他四边形。
5. 练习和总结（10分钟）
教师布置练习，让学生在课后独立练习，然后在下节课前交作业，教师对学生的成果进行评价和总结。
六、教学总结
通过本次课程的学习，学生们掌握了平行四边形的特征和性质，学会了绘制平行四边形，并能够识别和区分平行四边形。
同时，在课堂上，学生们通过活动和练习，积极参与课堂，提高了对平行四边形的理解和掌握，并在老师和同学的帮助下更好地完成了课堂成果。
苏教版数学四年级上册认识平行四边形教案
苏教版数学四年级上册认识平行四边形教案教学目标：1. 让学生能够正确理解和描述平行四边形的定义和性质。
2. 培养学生观察和判断的能力，能够辨别出平行四边形。
3. 引导学生应用所学知识，解决实际问题。
教学重点：1. 平行四边形的定义和性质。
2. 判断和辨别平行四边形。
教学准备：教学课件、黑板、白板笔、学生练习册等。
教学过程：Step 1：导入与复习（5分钟）教师展示一张图片，让学生观察并回顾之前学过的图形知识，提醒学生如何判断一个四边形是否是矩形。
Step 2：引入新知（10分钟）教师出示一个平行四边形的图形，并引导学生观察图形的特点，提问：“你们能说出这个图形有哪些特点吗？”学生回答后，教师逐一给予肯定或修正，并引导学生总结出平行四边形的定义和性质。
Step 3：巩固平行四边形的定义（15分钟）教师出示多个图形，让学生判断是否为平行四边形，并向学生提问，“你是如何判断的？”鼓励学生积极回答，并解释他们的判断是否正确。
随后，教师复习、总结平行四边形的定义。
Step 4：探究平行四边形的性质（15分钟）教师设计一些问题供学生思考和探索，例如：“如果一个四边形有两对边是平行的，那它一定是平行四边形吗？”引导学生讨论并得出结论。
然后，教师布置练习题，让学生巩固性质的运用。
Step 5：应用拓展（10分钟）教师设计一些实际问题，要求学生应用所学的知识解决问题。
例如：“小明的书包是一个平行四边形，他想知道书包的面积，你能帮他算一下吗？”鼓励学生积极参与，提供正确的指导。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课所学的内容进行总结，并让学生反思自己在学习中的收获和困难。
鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答。
Step 7：课堂作业（5分钟）教师布置课堂作业，要求学生完成练习册上一定数量的练习题，巩固平行四边形的概念和性质。
Step 8：课堂延伸（10分钟）教师提供一些拓展习题，供对于数学较为感兴趣的学生自愿完成。
苏教版四年级认识平行四边形教学设计
苏教版四年级认识平行四边形教学设计一、教学目标1.了解平行四边形的定义和性质，通过观察、比较、讲解、归纳总结等方式，初步感受到平行四边形的美和实用性。
2.会把平行四边形与日常生活中的实际问题联系起来，灵活应用平行四边形的性质进行推理和解决问题。
3.能够通过游戏、竞赛等方式，培养兴趣，增强自信心。
二、教学重难点1.平行四边形的概念。
要求学生能够通过移动、旋转、翻折、拼合等方式，找出和认识平行四边形，掌握其多种表示形式。
2.平行四边形的性质。
要求学生能够准确判断和运用平行四边形的性质，分析和解决与平行四边形有关的问题。
三、教学内容和方法1.教学内容：（1）平行四边形的基本概念。
（2）平行四边形对角线的性质。
（3）平行四边形的周长和面积。
（4）平移、旋转、翻折中的平行四边形。
2.教学方法：（1）游戏导入，激发学生兴趣。
（2）小组合作探究，激发学生的动手能力和创造力。
（3）师生互动，通过讲解、提问、举例等方式，深入浅出地讲解平行四边形的概念和性质。
（4）练巩固，通过练题、小测验等方式，检测学生对平行四边形的掌握程度。
四、教学过程1.导入（5分钟）（1）简单介绍平行四边形在生活中的应用，引起学生兴趣。
（2）通过阅读材料、观看图片等方式，导入本节课的主题。
2.知识点讲解（25分钟）（1）教师简单讲解平行四边形的定义，让学生感受到平行四边形的美和实用性。
（2）教师通过画图、模型等方式，讲解平行四边形的性质，让学生深入了解平行四边形的特点和用途。
（3）教师通过实例讲解平行四边形的周长和面积，帮助学生掌握计算方法和技巧。
（4）运用平移、旋转、翻折等方式，探究平行四边形的性质和变换，培养学生的想象力和创造力。
3.教师提问（10分钟）（1）教师针对学生的知识掌握情况，提出一些巩固性的问题，让学生通过回答问题来巩固所学知识。
（2）教师引导学生讨论和总结，帮助学生深入理解和记忆所学知识。
4.练巩固（15分钟）（1）课堂练：教师通过练题、小测验等方式，让学生巩固所学知识，检测学生的掌握情况。
【公开课】苏教版数学四年级《认识平行四边形》教学设计
【公开课】苏教版小学数学四年级《认识平行四边形》教学设计教学目标：1、使学生通过观察、画图等活动，认识并能说明平行四边形的特点，能在方格纸上画出平行四边形；认识平行四边形的高，能画出平行四边形底边上的高并测量底和高的长度，体会平行四边形高和底的对应关系呢。
2、使学生借助操作、观察等活动，抽象、概括平行四边形的特点及平行四边形高的特点，体会认识图形的过程，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。
3、使学生了解平行四边形这样的几何图形存在于现实世界，初步体会数学是客观事物的抽象，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。
教学重点：认识平行四边形教学难点：概括平行四边形的意义。
教学准备：教师准备长方形、正方形和平行四边形图片，学生每人准备一副三角尺。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、复习旧知出示平行线图片，让学生说说哪些是平行线？出示两组对边互相平行的图片，提问：这里是几边形，你能说出图形的名称吗？2、导入新课。
引入：对于平行四边形，我们在生活中已经初步认识。
那平行四边形的特征有哪些呢？这是我们今天要研究的问题，通过研究进一步认识平行四边形。
（板书课题）二、猜想验证，探究特点1、观察、猜想这些平行四边形的共同特征出示课件，让学生观察猜想平行四边形的特征。
提问：你能说出这些平行四边形特征吗？同桌互相说一说。
交流：派代表你看到的平行四边形特点。
提问：在实际生活中，我们经常可以看见平行四边形。
你还在哪些地方见过平行四边形？举例子说一说（指名说）2、验证平行四边形特征。
A、小组合作学习任务：分别量一量平行四边形的每一组对边长度，你发现了什么？再观察你量的平行四边形，同桌互相说说有什么特点。
B、验证平行四边形特征这是什么图形？它有什么特征？（长方形，有四条边都相等有四个角都是直角）①现在老师将它拉伸变形伸变形之后，是什么图形？（平行四边形）②猜猜它有什么特征？（两组对边互相平行，且相等。
）③现在我们来演示一下我们发现对边：互相平行通过平移我们发现：两组对边分别平行且相等。
苏教版四年级数学《认识平行四边形》公开课教学设计
苏教版四年级数学《认识平行四边形》公开课教学设计认识平行四边形教学内容：书P43～45的例题，完成“想想做做”和“你知道吗？”教学目标：1、使学生在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高。
2、使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养学生应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
重点难点重点：探索平行四边形的特征。
难点：画平行四边形的高。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、谈话：同学们，在上学期我们已经认识了平行线，还记得吗？那下面就请同学们判断一下，屏幕上这三组直线中，哪一组是平行线？生：红色这一组、蓝色这一组。
师：第三组不是平行线，那我们就把它省略，再请同学们仔细观察，你发现了什么？生：两组平行线组成了一个图形。
师：是什么图形？（平行四边形）师：看来啊，两组平行线可以组成一个平行四边形（点击），今天这节课我们就一起来研究平行四边形。
（板书：认识平行四边形）2、谈话：其实平行四边形在我们生活中无处不在，小区门口的电动门上、楼梯的扶手上、公园的篱笆墙上都有平行四边形的存在。
伸出你的手指依次和老师来找找，你看，这是一个平行四边形，楼梯扶手这也是一个平行四边形，篱笆墙的这个面也是平行四边形，这两个小平行四边形还能组成一个大平行四边形，把这些平行四边形抽象到平面中来就是这样的图形（点击）。
3、生活中啊，还有许多地方有平行四边形，课后你们一定要注意留心观察。
二、实践操作，探究特点。
1、谈话：看了这么多平行四边形，想不想动手做一个呢？你准备怎样做，先在脑子里想一想。
2、请同学们参照操作提示来完成（点击）。
操作提示：⑴在组长的分配下，每个组员选择其中一种材料制作一个平行四边形。
⑵方法：可以摆、拼、画、用线穿等。
⑶小组成员将做好的平行四边形放在卓面上展示。
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《认识平行四边形》教学设计
石湖小学：钱凤梅教学内容：国标苏教版数学第八册P43-45。
教学目标：
1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学准备：多媒体课件，方格纸，学具盒。
教学过程：
一、猜图形导入。
1、猜图形
谁知道我们以前学过哪些平面图形？今天老师带来了一个平面图形的框架，（出示长方形和正方形框架）你们认识吗？他们有什么特点呢？
2、揭示课题
仔细看这个图形还会变呢？老师操作“拉”，这个图形你们认识吗？教师板书：平行四边形。
你们在生活中见过平行四边形吗？学生回答后，教师课件再出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。
板书完整课题：认识平行四边形。
二、学生探究平行四边形特点。
1、做一做
（1）、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形的样子，用手画一画平行四边形的样子。
睁开眼睛，如果老师让你们做一个平行四边形你们会做吗？看看手中的材料自己来想办法来制作一个平行四边形吧？
学生做师巡视指导
(2)、大家已经完成了自己的创作，现在请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法和为什么这样做，然后派代表上来交流。
学生小组交流，
（3）、哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示在投影仪上，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。
方法一：用小棒摆。
请你说说你为什么这么做？要注意些什么呢？方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。
你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？
方法三：在方格纸上画一个平行四边形。
你能提醒一下大家吗？应
该怎样才能得到一个平行四边形？
用直尺画一个平行四边形。
……
（4）、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立在方格纸上画一个平行四边形，想想应该怎么画？注意些什么？
2、猜一猜平行四边形的特征
我们已经能够用不同的方法制作平行四边形，并且能够在方格纸上话一个平行四边形。
那么这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？根据你们在制作平行四边形的时候的体会，你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？
学生小组讨论后提问并板书猜想：
对边可能平行；对边可能相等；对角相等；......
3、验证平行四边形的特征
你们真行，有了这么多的猜想，那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢？学生每小组上台认领一条猜想，学生分组验证猜想。
经过同学们的努力，我们已经自己验证了其中一条猜想，现在我们就来交流一下，其他小组认真听好，他们的回答是否正确，你觉得怎样？
(1) 两组对边分别相等：学生介绍可以用对折或用直尺量的方法来验证对边相等后，教师用课件直观展示。
(2) 两组对边分别平行：学生汇报的时候如果不一定很完整，教师用
课件展示：两条对边分别延伸，然后显示不相交。
(3) 对角相等：学生说出方法后，教师让学生再自己量一量。
......最后，教师板书出经过验证特点：
两组对边分别平行并且相等；
对角相等；
内角和是360°
4、巩固平行四边形的特征
完成"想想做做1"。
学生独立完成后说说理由。
三、认识高、底。
1、出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，你能量出上下两条平行线间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。
学生自己尝试后交流。
说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
（课件演示高的画法）
2、老师刚才发现，大家画的高位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。
）
3、你能画出另一组对边上的高，并量一量吗？学生继续尝试。
完成后，让学生指一指：两次画的高分别垂直于哪一组对边。
4、完成"试一试"：(1)先指一指高垂直于哪条边；(2)量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。
5、巩固练习
（1）、出示课件判断平行四边形的高画的对不对
（2）、动手画高，完成想想做做5，先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。
如果有错误，让学生说说错在哪里。
五、练习提高。
1、想想做做2，用2块、4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎样拼的。
2、想想做做3，用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。
出示，你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？
3、想想做做4，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试。
4、想想做做6，用饮料管作成一个长方形，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。
感受平行四边形的特性。
五、阅读调查
自主阅读"你知道吗？"，说说有什么收获，再到生活中去找找类似的例子。
六、全课小结
今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？。