六年级品德与社会《创造的快乐》学案
教科版六年级上册品德与社会 创造的快乐
教科版六年级上册品德与社会创造的快乐
教科版品德与社会六上第一单元：从小学创造
课型：活动课
课题：
创造的快乐
——大胆想象,动手实践,开发创造
总第4课时电第3课时
活动目的
通过对事物的想象，学习科学家大胆想象，发明创造的故事以及自己动手实践创造，激发学生爱科学、学科学的兴趣，开发学生的智力，使学生在活动中领悟只有丰富的想象与不断努力实践相结合才能有创造。
主题说明
开展创造活动能够丰富队员们的知识，开发他们的智力，培养他们的科技兴趣，对学生的成长极为有利。
因此我以当前提出的“要培养学生的创新精神和实践能力”为指导思想，针对我校以科技特色的优势，并根据高年级学生想象力较丰富、可塑性较强而实践能力较弱的特点，开展这项活动，旨在引导学生发挥他们这个年龄阶段特有的想象，运用到实践中，开展小创作、小发明活动。
三、活动准备
1、课前每组做好1～2个小制作。
2、排练诗朗诵、。
创造的快乐
迤那小学六年级（）班品德与社会科导学案执教人课题《创造的快乐》课类新授课主备人成孟琴审定人刘富授课时间2014 年月日教学目标1、自学目标（基础知识）：（1）使学生理解生命是创造、明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人，激发学生的创造欲望，培养学生的创造思维，引导学生做生活的有心人；（2）初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动脑的好习惯，在生活中不断提高创造力。
（3）帮助学生懂得在创造中会遇到失败，引导学生勇积极的心态面对失败，并尝试在失败中吸取教训，提高学生克服困难的决心，增强学生的一致品质。
（4）通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
2、合作目标（重点知识）：在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动脑的好习惯，在生活中不断提高创造力。
3、探究目标（难点知识）：懂得在创造中会遇到失败，引导学生勇积极的心态面对失败，并尝试在失败中吸取教训。
4、情感态度价值观目标：体验创造带来的快乐。
主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学提问进入课题。
1、如果你去旅行，你会选择什么样的交通工具。
2、这写交通工具都是人类创造的，谁能说说什么是创造？学生回答---教师归纳并引入课题。
4︱5展示目标（1）使学生理解生命是创造、明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人，激发学生的创造欲望，培养学生的创造思维，引导学生做生活的有心人；（2初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动脑的好习惯，在生活中不断提高创造力。
（3）帮助学生懂得在创造中会遇到失败，引导学生勇积极的心态面对失败，并尝试在失败中吸取教训，提高学生克服困难的决心，增强学生的一致品质。
（4）通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
学生自读目标。
2︱3导学达标一、创造的含义。
二、简要说说10页的内容。
三、你能从你的生活中发现创造的机会吗？四、学习“失败是成功之母”的内容，说说你是怎样理解“失败并不可怕。
创造的快乐教案
创造的快乐教案教案标题：创造的快乐教案教案目标：1. 培养学生对创造性思维和创造性表达的兴趣和能力。
2. 通过创造性活动，激发学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 创造性思维的培养：介绍创造性思维的概念和重要性，讨论创造性思维的特点和方法。
2. 创造性表达的培养：引导学生通过绘画、写作、舞蹈等形式进行创造性表达，鼓励他们展示个人独特的创意和想法。
3. 创造性活动的开展：组织学生参与各种创造性活动，如手工制作、角色扮演、问题解决等，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 团队合作和沟通能力的培养：通过小组合作活动，培养学生的团队合作和沟通能力，让他们学会倾听他人的意见和尊重不同观点。
教学步骤：1. 导入活动：通过展示一些创意产品或作品，引起学生对创造性思维和表达的兴趣。
2. 知识讲解：介绍创造性思维的概念和特点，讨论创造性思维的方法和技巧。
3. 创造性表达活动：组织学生进行绘画、写作或其他形式的创造性表达活动，鼓励他们展示个人独特的创意和想法。
4. 创造性活动展示和分享：学生展示他们的创造性活动成果，并与同学分享他们的创意和经验。
5. 小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如手工制作、角色扮演等，培养他们的团队合作和沟通能力。
6. 总结和反思：引导学生回顾整个教学过程，总结他们学到的创造性思维和表达的方法和技巧，以及团队合作和沟通的重要性。
教学评估：1. 学生创造性活动成果的评估：评估学生的创造性活动成果，包括创造性表达作品和创造性活动中的解决问题能力。
2. 学生合作和沟通能力的评估：观察学生在小组合作活动中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。
3. 学生反思和自评：要求学生写下对整个教学过程的反思和自评，包括他们在创造性活动中的收获和不足之处。
教学资源：1. 创意产品或作品的展示材料。
2. 绘画、写作、舞蹈等创造性表达的材料和工具。
3. 手工制作、角色扮演等创造性活动的材料和道具。
创造的快乐(科教版)六年级品德与生活上册课件
拓宽眼界
通过创造活动，接触不同的事物和领域，拓 宽自己的知识和视野，开阔思维。
发展创造力
不断进行创造活动，培养创造力，提升独立 思考和解决问题的能力。
增强乐观心态
享受创造活动的快乐，可以帮助改善情绪， 培养积极乐观的心态。
结论
创造的快乐是每个学生都能够体验到的美好情感，通过创造活动，培养创造 力，提升自信心，开拓眼界，享受快乐的成就感。
3 创造性问题解决
能够灵活运用知识和技能，找到创新的解决方案。
如何创造快乐？
1
培养兴趣
根据兴趣选择适合自己的创造活动，比如绘画、音乐、手工制作等。
2
尝试新事物
勇于尝试新的领域和活动，不怕失败，敢于冒险。
3
与他人分享
通过分享自己的创造成果，获得他人的认可和支持，增加快乐的共享感。
创造快乐的好处
提升自信
玩拼积木
拼积木的过程中，学生能够享 受到搭建的成就感，培养空间 想象能力，提升逻辑思维和创 造力。
户外探索
在大自然中探索，接触不同的 事物和环境，让学生感受到大 自然带来的快乐与惊喜。
什么是创造？
1 创意思维
能够独立思考，拓展想象力，产生新的想法和解决问题的方法。
2 有创造力的表现
表达个性，独立思考，独立创作，通过创造性的方式展现自己。
创造的快乐PPT(科教版)六年级品 德与生活上册PPT课件
课程介绍 快乐是什么？ 创造的快乐 什么是创造？ 如何创造快乐？ 创造快乐的好处 结论
什么是快乐？
快乐是学生在学习和生活中体验到的积极情绪与心境，是一种积极、积极向上的情感状态，能够帮助孩 子积极思考、努力进取。Leabharlann 创造的快乐艺术创作
品德与社会《我创造,我快乐》活动案例
品德与社会《我创造，我快乐》活动案例
品德与社会《我创造，我快乐》活动案例活动目标：
１、在活动中培养创新意识和创新思维。
２、在活动中培养动手实践能力，陶冶情操。
３、通过创造活动，让学生尝到创造的乐趣。
活动准备：
１、多媒体课件、故事《小小发明家刘晓梦》
２、收集学生的小创造发明。
３、生鸡蛋一只，各种包装材料。
４、音乐《快乐歌》
活动过程：
一、故事导入，揭示课题
１、出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。
２、提问，领会故事内容。
３、师：听了她的故事，你感悟到了什么？
４、学生谈体会。
师：刘晓梦一名普通的小学五年级学生，我们的同龄人，她最大的快乐是自己的创造获得成功，并造福于民。
二、创造广场，实践导行
１、师：同学们，你们做过鸡蛋撞地球的游戏吗？鸡蛋撞地球就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后从高楼落下，以鸡蛋不碎者为赢。
２、把学生分成几个学习小组，进行游戏。
六年级品德与社会上册《从小学创造》导学案
六年级品德与社会上册《从小学创造》导学案第一单元从小学创造一、单元目标及课时划分○活动目标．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。
4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
○课时分配从小学创造（7课时）.从问题开始(3课时）a.你有好奇心吗（1课时）b.展开想象的翅膀（2课时）2.创造的快乐（4课时）a.我也能创造（2课时）b.失败是成功之母（2课时）你有好奇心吗活动目标：．感受好奇心是创造的驱动力。
2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程：第一课时一、“切苹果”游戏，认识好奇心．老师请学生上台来切一个苹果。
2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？4．小结：他有着宝贵的好奇心。
（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。
下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
二、小小抢答赛，感受好奇心．以大组（小组）为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）……2．评出优胜组。
教科版品德与社会六上第一单元2《创造的快乐》教学设计1
教科版品德与社会六上第一单元2《创造的快乐》教学设计1一. 教材分析《创造的快乐》是教科版品德与社会六上第一单元的第二课，本课的主要内容是通过探讨创造的含义和价值，引导学生体验创造的快乐，激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，旨在让学生在实践中感受创造的乐趣，提高自身的综合素质。
二. 学情分析学生在进入六年级后，已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于创造有一定的理解和感悟。
但同时，由于年龄和心理特点，学生对于创造的认知还较为模糊，需要通过实例和活动来进一步深化理解。
此外，学生个体差异较大，对于创造的能力和兴趣也有所不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的需求和发展。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解创造的含义，认识创造的价值，学会欣赏和尊重他人的创造。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方法，培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对创造的热爱和兴趣，培养学生的团队协作意识和综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解创造的含义和价值，体验创造的快乐。
2.难点：如何激发学生的创新精神和实践能力，培养团队协作意识和综合素质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生了解创造的实际情况，提高认识。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力，激发创新思维。
3.实践活动法：学生参与实践活动，亲身体验创造的过程和快乐。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.教材：准备《创造的快乐》的相关内容，熟悉教材结构和内容。
2.课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
3.活动材料：准备实践活动所需的材料，确保活动顺利进行。
4.时间安排：合理规划教学时间，确保每个环节的实施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示一些创新的例子，如科技发明、艺术创作等，引导学生思考：什么是创造？创造的意义在哪里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中人物的创造过程和收获，引导学生认识到创造的快乐。
小学品德教科版六年级上册(品德与社会)第一单元从小学创造创造的快乐
2.创造的快乐1活动目标1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4、指导学生指定具体、切合实际的“金点子计划表”。
5、懂得创造中会遇到失败，能够从失败中吸取经验。
6、培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
2重点难点1、使学生理解什么是创造，懂得创造中会遇到失败，能够从失败中吸取经验，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3教学过程第一学时教学目标1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4、指导学生指定具体、切合实际的“金点子计划表”。
学时重点1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
学时难点激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
教学活动活动1【导入】一、引入课题一、引入课题1、教师：如果你去旅行，你会选择什么样的交通工具？2、教师：刚才你们提到的这些交通工具都是人类的发明创造。
谁能说说什么是创造？3、教师小结：创造的涵义。
4、板书课题：我也能创造。
活动2【讲授】二、创造蕴藏于生活之中二、创造蕴藏于生活之中1、教师：一谈到创造，许多同学就会立刻想起爱迪生等大发明家。
创造似乎只是那些聪明绝顶的大人物做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。
其实并非如此。
2、课件呈现“橡皮头铅笔的自述”。
（我是橡皮头铅笔。
我是美国的一位小学生发明的。
这位同学总是在写错字时急着找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮捆绑在铅笔上，那就不用费劲地去找了。
创造的快乐科教版六年级品德与生活上册课件
一年级（3）班“六一”儿童节计划
第八页，共11页。
第九页，共11页。
小鸟在前面带路， 风啊吹向我们， 我们像春天一样， 来到花园里来到草地上。 鲜艳的红领巾，
美丽的衣裳， 像许多花儿开放。
跳啊跳啊跳啊，
跳啊跳啊跳啊， 亲爱的叔叔阿姨， 同我们一齐过呀过这快乐的节日！
第十页，共11页。
Thank You ! 不尽之处，恳请指生活 上册课 件
第一页，共11页。
内容摘要
创造的快乐科教版六年级品德与生活上册课件。小鸟在前面带路， 风啊吹向我们，。跳啊跳啊跳啊，。不尽之处，恳请指正
No Image
第二页，共11页。
第三页，共11页。
第四页，共11页。
第五页，共11页。
第六页，共11页。
第七页，共11页。
【K12学习】教科版六年级上册品德与社会教学设计《创造的快乐》教案
教科版六年级上册品德与社会教学设计《创造的快乐》教案《创造的快乐》教案—我也能创造教学目标1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、发展学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
教学重难点1、教会学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在。
2、发展学生的创造欲望，引导学生培养创新思维。
教学准备1、前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2、制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
教学过程一、智力大比拼1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
（1）一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？（2）用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
2、先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中，创造是什么？4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）二、创造的意义1、人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边1、看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？2、小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？3、小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。
六年级上品德与社会PPT教学课件：创造的快乐2科教版
有人认为，创造成功了，是快 乐的；也有人认为，创造没有成 功，也是快乐的。
你的看法是什么？联系实际说 一说你的体会。
活动：
比一比，谁的创 造方法最好。
阅读课本第十七页 内容，分小组做一个 创造设计，课后完成、 交流。
创造之路是坎坷崎岖的，充 满着荆棘和峭壁，只有能经受 住失败考验的人，才能摘取成 功的桂冠。
——爱迪生
爱迪生的故事告诉我们： 失败并不可怕，可怕的是 失去战胜失败的勇气、看 不到失败的价值。
“没有一千次的失败， 就没有一千零一次的成 功”，你怎样理解这句 话？
思考：
从上面的备忘 录中你可以看出 什么？
一个孩子用半年多的时间专心做一件 事情，这需要多么大的毅力啊！他那不 达目的不罢休的意志品质知识创造所必 需的。
•
3.书院除了要求学生熟读“四书五经”， 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力，熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试，策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
•
6．改革开放以来，我国农业从传统走 向现代 ，从单 一走向 多元， 生产技 术装备 不断升 级，农 产品产 量快速 增长都 得益于 科技对 农业的 支撑。
六年级品德与社会上册《从小学创造》导学案
六年级品德与社会上册《从小学创造》导学案第一单元从小学创造一、单元目标及课时划分○活动目标．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。
4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
○课时分配从小学创造（7课时）.从问题开始(3课时）a.你有好奇心吗（1课时）b.展开想象的翅膀（2课时）2.创造的快乐（4课时）a.我也能创造（2课时）b.失败是成功之母（2课时）你有好奇心吗活动目标：．感受好奇心是创造的驱动力。
2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程：第一课时一、“切苹果”游戏，认识好奇心．老师请学生上台来切一个苹果。
2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？4．小结：他有着宝贵的好奇心。
（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。
下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
二、小小抢答赛，感受好奇心．以大组（小组）为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）……2．评出优胜组。
小学教科版品德与社会六年级上册教案(一单元)
小学教科版《品德与社会》六年级上册教案（一单元）第一单元从小学创造一、单元目标及课时划分○活动目标1．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。
4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
○课时分配从小学创造（7课时）1.从问题开始(3课时）a.你有好奇心吗（1课时）b.展开想象的翅膀（2课时）2.创造的快乐（4课时）a.我也能创造（2课时）b.失败是成功之母（2课时）你有好奇心吗活动目标：1．感受好奇心是创造的驱动力。
2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程：第一课时一、“切苹果”游戏，认识好奇心1．老师请学生上台来切一个苹果。
2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？4．小结：他有着宝贵的好奇心。
（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。
下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
二、小小抢答赛，感受好奇心1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）……2．评出优胜组。
六上 第2课 创造的快乐 第一课时修改版
六上《创造的快乐》第一课时一、智力游戏导新课师：在上课之前啊，我们先来玩两个智力游戏：1、盒子里有6个梨，要把它分给6位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨，你要怎么分？（最后一位同学连纸盒一起给）2、用两根火材棍，不准把他们折断或弄弯摆成一个正方形。
生：……师：（给出方案）小结：从这两个小小的智力游戏我们可以看出，在我们的日常生活中，我们要打破常规思维，打破常规思维其实就是一种创造，那么在你的眼中，创造是什么？二、创造在身边师：请同学们看到书本第10页的6个人物，老师重点给你们讲解一下我国的毕昇的活字印刷术。
毕昇：雕版印刷的确是一个伟大的创造，但也有不便之处：印一种书就得雕一回木板，费时费力，无法迅速地、大量地印刷书籍，一旦这部书不再重印，那雕得好好的木板就完全没用了。
这就是最早发明的活字印刷术。
这种胶泥活字，称为泥活字，毕升发明的印书方法和今天的比起来，虽然很原始，但是活字印刷术的三个主要步骤——制造活字、排版和印刷，都已经具备。
北宋时期的著名科学家沈括在他所著的《梦溪笔谈》里，专门记载了毕升发明的活字印刷术。
毕升发明活字印刷，提高了印刷的效率。
但是，他的发明并未受到当时统治者和社会的重视，他死后，活字印刷术仍然没有得到推广。
他创造的胶泥活字也没有保留下来，但是他发明的活字印刷技术，却流传下去了。
坦莫尼尔与缝纫机：1830年，法国的一个叫坦莫尼尔的穷裁缝设计出了一种真正实用的缝纫机。
这个缝纫机主要是用木头做的，相当笨重。
在19世纪40年代，这种缝纫机主要用来给军队作军服。
不幸的是，后来坦莫尼尔的手工工厂受到了洗劫，他本人也险些丧命。
但他并没有灰心，决心继续从事自己开创的事业。
他进一步改进了缝纫机，并于1848年在英国和美国获得了专利。
师：从这6个人物发明创造的事例中你有什么启发？生：……师：1、创造并不神秘，每个普通人都有创造的可能。
2、创造源于生活，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。
创造的快乐大班课文教案
创造的快乐大班课文教案标题：创造的快乐大班课文教案正文：一、教学目标：1. 学生能够理解课文中的关键词汇和短语，并能正确运用于日常生活中。
2. 学生能够运用所学词汇和短语，描述和讨论关于创造的话题。
3. 学生能够展示自己的创造力，并与他人分享快乐的创造体验。
二、教学准备：1. PPT或黑板。
2. 大班课文素材：《创造的快乐》小故事。
3. 分组活动材料：符合课文主题的创造活动道具。
三、教学过程：引入：（5分钟）1. 播放愉快的音乐，激发学生的兴趣。
2. 引导学生讨论什么是创造。
鼓励他们分享自己的经验和见解。
主体：（25分钟）1. 故事导入：使用PPT或黑板展示《创造的快乐》小故事的主要情节。
2. 词汇学习：给学生呈现故事中的关键词汇和短语，并解释其含义。
例如：imagination（想象力）、invention（发明）、creativity（创造力）等。
3. 听力训练：播放录音，让学生通过听故事中的对话来回答相关问题。
这有助于学生加深对词汇和短语的理解，并提高他们的听力技能。
4. 交流讨论：以小组为单位，让学生谈论关于创造的想法和经历。
鼓励他们积极发言，并倾听其他同学的分享。
5. 创造活动展示：每个小组向全班展示他们准备的创造活动。
可以是手工、书画、科学实验等，在展示过程中，学生需要用英语描述他们的创作过程和创意。
6. 合作评价：学生互相欣赏和评价彼此的创作。
鼓励他们提出建议和改进建议，增强学生之间的合作能力和友好交流。
总结：（5分钟）1. 教师总结本堂课的内容，并强调学生在今后生活中应该保持创造力。
2. 鼓励学生在日常生活中多发掘创造的机会，并与他人分享自己的快乐。
扩展活动：1. 鼓励学生继续开展创造活动，可以在家部分时间开展为期一周的个人或小组创造项目，并在下一堂课上展示。
2. 学生可以以小组为单位，自由选择一个创造主题，进行深入研究，并准备一个展示报告。
四、辅助教学手段：1. PPT或黑板2. 组内分发的学习材料3. 录音设备五、教学反思：这堂课通过引入生动有趣的小故事、创造活动展示和小组讨论，激发了学生对创造的兴趣和参与度。
六年级上品德与社会课件创造的快乐2科教版
一次次的试验，一次次的失败，很多专家 认为电灯的前途暗淡，一些专家甚至讥讽爱 迪生的研究是毫无意义的，一些记者还报道 爱迪生的理想已成为泡影。面对失败，面对 有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退缩，他明 白每一次失败就意味着向成功走近了一步， 正是因为他的执着，锲而不舍，才给人类带 来光明。
失败也是我所需 要的，他和成功一 样会对我有价值， 只有在我知道一切 做不好的方法以后， 我才知道做好一切 工作的方法是什么。
——爱迪生
爱迪生的故事告诉我们： 失败并不可怕，可怕的是 失去战胜失败的勇气、看 不到失败的价值。
“没有一千次的失败， 就没有一千零一次的成 功”，你怎样理解这句 话？
思考：
从上面的备忘 录中你可以看出 什么？
一个孩子用半年多的时间专心做一件 事情，这需要多么大的毅力啊！他那不 达目的不罢休的意志品质知识创造所必 需的。
谢观看！
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1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
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2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
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3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
其实，我们也可以留下这样的备忘录。
有人认为，创造成功了，是快 乐的；也有人认为，创造没有成 功，也是快乐的。
你的看法是什么？联系实际说 一说你的体会。
活动：
比一比，谁的创 造方法最好。
阅读课本第十七页 内容，分小组做一个 创造设计，课后完成、 交流。
创造之路是坎坷崎岖的，充 满着荆棘和峭壁，只有能经受 住失败考验的人，才能摘取成 功的桂冠。
【K12学习】XX年教科版小学品德与社会六年级上册全册教案(5)
XX年教科版小学品德与社会六年级上册全册教案(5)、义务教育课程标准实验教科书品德与社会教案第一单元从小学创造一、单元目标及课时划分○活动目标1．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。
2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。
4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。
5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。
○课时分配根据活动目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。
下面的方案可供参考：从小学创造 1.从问题开始(3课时） a.你有好奇心吗 b.展开想象的翅膀 2.创造的快乐 a.我也能创造 b.失败是成功之母你有好奇心吗活动目标：1．感受好奇心是创造的驱动力。
2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程：第一课时一、“切苹果”游戏，认识好奇心1．老师请学生上台来切一个苹果。
2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？4．小结：他有着宝贵的好奇心。
法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。
下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
二、小小抢答赛，感受好奇心1．以大组为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？⑸茅草为什么会割破手指呢？⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？2．评出优胜组。
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六年级品德与社会《创造的快乐》学案六年级品德与社会《创造的快乐》学案
第二课时
总第5个教学设计
活动过程：
一、创造的快乐
1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。
今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。
2．读教科书第13页的日记。
3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？
（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了
一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不
方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）
4．小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。
怪不得有位
名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过
的新物质和已知物质的新性质。
”
二、交流新点子
1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。
上节课老师让同学们回家记录下
自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！
2．讨论交流自己的新发现或新点子。
三、指导制定“金点子计划表”
1．创造的梦想要靠行动去实现。
当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。
在动手行动之前，及时
制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有
计划、有步骤。
2．播放乐乐的“金点子计划表”
金点子计划表
名称
乐乐牌振动枕头
作用
可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。
准备材料
微型振动器、枕头、拉链、针线
实施步骤
购买微型振动器
准备带拉链的枕头
将振动器放入枕头内
反复调试，达到最佳效果
3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。
4．选样呈现，交流指导。
四、拓展活动
同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。
任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断
摸索，才能成功。
遇到困难时，我们可以去图书馆或上
网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。
第三课时：失败是成功之母
总第6个教学设计
活动目标：
1．激发学生的创造兴趣。
2．懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。
3．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
活动准备：搜集创造发明的故事。
活动过程：
一、创设情境
还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。
创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。
二、体验活动：一笔完成。
1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？
（老师画图，学生数笔画。
）
2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。
3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是：a四个圈各不相连
b圈与直线不相连
……
⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。
4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。
5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通
过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。
三、揭示课题
在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，
在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几
次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。
（板书）
四、理解“失败是成功之母”
1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。
爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。
2．听故事，谈感受。
①教师讲述爱迪生的故事
②学生谈感受
③学生讲自己收集的故事
④读爱迪生的名言
a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气
b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。
五、实践活动，体验失败与成功
1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。
2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一
个难题，请同学们帮我解决。
⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。
为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？
⑵学生讨论。
⑶学生学写备忘录。
有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。
{读教科书第16页的学生作品}
写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。
⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。
其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。
只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。
同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！
六、活动延伸
设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。
第四课时
总第7个教学设计
活动过程：
一、故事导入，揭示课题
1、《小小发明家刘晓梦》的故事。
2、听了她的故事，你感悟到了什么？
二、创造广场，实践导行
1、教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装
后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。
制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。
包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。
2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1—3项
⑴我选择的包装材料：
⑵我选择这些材料的理由：
⑶我准备按以下步骤进行包装：
3、分学习小组进行游戏。
4、游戏后，展示自己的创造设计。
5、填写：我的创造过程4—7项
⑷在包装过程中，我遇到的困难是：
⑸我是这样解决这些困难的：
⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：
⑺通过这次创造设计，我的感受是；
6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。
三、说一说，议一议
议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有
人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？
四、总结激励，延伸导行
教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要
的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”。