12-2课程课堂课件
四年级上册语文课件-12.盘古开天地【第2课时】-人教部编版
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不
让它们重新合拢。
为什么把盘古比作巨人？
盘古用身体撑在天地时，最长长到了9万里长。他这一撑， 就撑了一万八千年，这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的 意志。这是一个比喻句，把巍峨的 巨人比作柱子，说明他真是 一个了不起的的巨人。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们 还会合在一起，就头顶天，脚 踏地，站在天地当中，随着它 们的变化而变化。
“头顶天”、“脚踏地”说 明盘古的身体很大，突出了 盘古这个巨人的高大形象。
“巍峨”一般形容山或建筑物高大， 在这里形容盘古的高大形象。
后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他 学习武艺。有个叫逄蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。
后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲， 乡亲们都非常喜欢她。一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说， 人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意 离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。
这段文字用了排比句，更能表现漓江水静、清、绿的 特点。
练一练：
你最喜欢公园里的花吗？认真观察后填写排比
句。
花真美啊，美得
；花真香啊，香
得
；花真多啊，多得
。
课堂小结
同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百 年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏 热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统 文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查 找有关盘古的资料。
盘古创造宇宙前是什么样子的？
12-2 证明(课件)-2022-2023学年七年级数学下册同步精品课堂(苏科版)
【分析】 （1）①84×24 =(8×2+4)×100+4×4=2016； ②562=56×56 =(5×5+6)×100+6×6=3100+36=3136；
（2）一般规律为： (10a+c)×[10×(10-a)+c]=[a×(10-a)+c]×100+c×c, 证明如下：左边=10a×10×(10-a)+10a×c+c×10×(10-a)+c×c =100a×(10-a)+10ac+10c×(10-a)+c×c =100a×(10-a)+100c+c×c =[a×(10-a)+c]×100+c×c=右边．
【公理（基本事实】
例2、下列命题，不是基本事实的是（ D ） A．过平面上两点，有且只有一条直线 B．两点之间的连线中，线段最短 C．在等式两边同时加上（或减去）同一个整式，所得结果仍为等式 D．同角的补角相等
【分析】 D、同角的补角相等，是由等量代换推理得出的，是定理不是基本事实．
【证明】
例3、如图，已知∠1=∠2，∠3=∠4，∠5=∠A，试说明：BE∥CF． 完善下面的解答过程，并填写理由或数学式：解： ∵∠3=∠4（已知） ∴AE∥__B__C__（_内__错__角__相__等__，__两__直__线__平__行___） ∴∠EDC=∠5（__两__直__线__平__行__，__内__错__角__相__等__） ∵∠5=∠A（已知） ∴∠EDC=__∠__A__（等量代换） ∴DC∥AB（__同__位__角__相__等__，__两__直__线__平__行__） ∴∠5+∠ABC=180°（两__直__线__平__行__，__同__旁__内__角__互__补__），即∠5+∠2+∠3=180° ∵∠1=∠2（已知） ∴∠5+∠1+∠3=180°（________等__量__代__换__________），即∠BCF+∠3=180° ∴BE∥CF（同__旁__内__角__互__补__，__两__直__线__平__行__）．
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit12第2课时SectionA(3a3c)说课稿
-通过实例和练习，帮助学生深入理解一般将来时态；
-提供听力技巧培训，增强学生的听力理解能力。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业，了解他们的掌握情况，针对普遍问题进行集中讲解；
-收集学生的反馈，调整教学方法和节奏，满足不同学生的学习需求；
主要知识点包括：
1.词汇：ability, robot, clone, predict, future等；
2.语法：一般将来时态；
3.句型：What do you think will happen in the future? I think that...
4.听力技巧：预测、获取关键信息；
5.交际能力：谈论未来生活。
2.通过简单的例句展示一般将来时态的用法，如“What do you think will happen in the future?”；
3.利用多媒体展示一些真实的预测未来的文章或对话，让学生在语境中学习并理解一般将来时态；
4.进行语法点讲解，解释一般将来时态的构成和用法，并通过例句加深理解；
5.鼓励学生参与课堂活动，如快速问答、小组讨论等，以巩固所学知识点。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听力理解和口语表达能力。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对一般将来时态的理解和运用不够熟练，容易与一般现在时混淆；
2.听力技巧和策略有待提高，如预测、获取关键信息等；
3.部分学生对英语学习缺乏自信，害怕开口交流；
4.总结本节课的学习内容，强调重点和难点，为学生提供复习的指导。
2.1.2 有理数的减法(第2课时 有理数加减混合运算)(课件)七年级数学上册(人教版2024)
1 5 2 1
（2）－ ＋ ＋ － ；
4 6 3 2
(4)4.7-(-8.9)-7.5+(-6)；
7
1
1
1
（5）（－4 ）－（－5 ）＋（－4 ）－（＋3 ）；
8
2
4
8
2
1
5
1
（6）（－ ）＋|0－5 |＋|－4 |＋（－9 ）.
3
6
6
3
3
解：（1）原式 = 3.1．（2）原式 = ． （3）原式 = 8.
写为：
可以读作
(-20) + (+3) -(-5) -(+7)
“负20、正3、正5、负7的和” =-20+3 +5-7
=-20-7+3 +5
或读作
=-27+8
“负20加3加5减7”.
=-19
概念归纳
有理数的加减混合运算可以统一为 加法
即a＋b－c＝ a＋b＋(－c) ．
运算，
1.加减混合运算的一般步骤:
哪一种书写更
简洁？运算理
方便呢？
=1.3+1.1-1.4
=2.4-1.4
=1
有理数加
减混合运算如
何进行呢？
例1. 计算：(－20)＋(＋3)－(＋5)－(＋7)
运用减法
法则,将减法
转化为加法
解： (－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7)
＝( 20) ( 3) ( 5) ( 7)
＝[(－20)＋(－7)]＋[(＋5)＋(＋3)]
②策略：同号的加数一起加，同分母（易通分）的加数一起加，和
人教版八年级数学上册《12-2 三角形全等的判定(第2课时)》课堂教学课件PPT初中公开课
人教版 数学 八年级 上册问题:如图有一池塘.要测池塘两端A、B的距离，可无法直接到达，因此这两点的距离无法直接量出.你能想出办法来吗？导入新知ABCE D在平地上取一个可直接到达A 和B 的点C ，连接AC 并延长至D 使CD=CA 连接BC 并延长至E 使CE=CB 连结ED ，那么量出DE 的长，就是A 、B 的距离.为什么？导入新知3. 了解“SSA”不能作为两个三角形全等的条件．1. 探索并正确理解三角形全等的判定定理“SAS ”.2. 会用“SAS”判定定理证明两个三角形全等并能应用其解决实际问题．素养目标1.回顾三角形全等的判定方法 1三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）.在△ABC 和△ DEF 中∴ △ABC ≌△ DEF.（SSS ）AB=DE ，BC=EF ，CA=FD ，2.符号语言表达：ABCDE F知识点 1三角形全等的判定——“边角边”定理当两个三角形满足六个条件中的3个时，有四种情况:三角×三边√两边一角 ？两角一边【思考】除了SSS 外,还有其他情况吗？能判定全等吗？已知一个三角形的两条边和一个角，那么这两条边与这一个角的位置上有几种可能性呢？AB CAB C“两边及夹角”“两边和其中一边的对角”它们能判定两个三角形全等吗？尺规作图画出一个△A′B′C′，使A′B′＝AB ，A′C′＝AC ，∠A′＝∠A （即使两边和它们的夹角对应相等）. 把画好的△A′B′C′剪下，放到△ABC 上，它们全等吗？ABC两边及其夹角能否判定两个三角形全等?做一做ABCA ′DEB ′C ′作法：（1）画∠DA'E=∠A ；（2）在射线A'D 上截取A'B'=AB,在射线A'E 上截取A'C'=AC ；（3）连接B'C '.思考:① △A′ B′ C′ 与 △ABC 全等吗？如何验证？②这两个三角形全等是满足哪三个条件？在△ABC 和△ DEF 中，∴ △ABC ≌△ DEF （SAS ）．u 文字语言：两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等. （简写成“边角边”或“SAS ”）． “边角边”判定方法u 几何语言：AB = DE ，∠A =∠D ，AC =AF ，ABCDEF必须是两边“夹角”例1 如果AB=CB ，∠ ABD= ∠ CBD ，那么 △ ABD 和△ CBD 全等吗？分析:△ ABD ≌△ CBD .边:角:边:AB=CB (已知)，∠ABD= ∠CBD (已知)，AB C D (SAS)BD=BD (公共边)，证明：在△ABD 和△ CBD 中，AB=CB (已知)，∠ABD= ∠CBD (已知)，∴ △ ABD ≌△CBD ( SAS).BD=BD (公共边)，利用“边角边”定理证明三角形全等探究新知素养考点 1已知:如图, AB=DB ,CB=EB ,∠1＝∠2，求证:∠A=∠D .证明:∵ ∠1＝∠2(已知)， ∴∠1+∠DBC ＝ ∠2+ ∠DBC (等式的性质)，即∠ABC ＝∠DBE. 在△ABC 和△DBE 中, AB ＝DB (已知)，∠ABC ＝∠DBE (已证)， CB ＝EB (已知)，∴△ABC ≌△DBE （SAS ）.∴ ∠A=∠D (全等三角形的对应角相等).1A 2C B D E 巩固练习例2 如图，有一池塘，要测池塘两端A 、B 的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A 和B 的点C ，连接AC 并延长到点D ，使CD ＝CA ，连接BC 并延长到点E ，使CE ＝CB ．连接DE ，那么量出DE 的长就是A 、B 的距离，为什么?A C ·E DB 证明：在△ABC 和△DEC 中，∴△ABC ≌△DEC （SAS ）.∴AB =DE .（全等三角形的对应边相等）AC = DC （已知），∠ACB =∠DCE （对顶角相等），CB=EC （已知），探究新知利用全等三角形测距离素养考点 2如图，两车从南北方向的路段AB 的A 端出发，分别向东、向西行进相同的距离，到达C ，D 两地.此时C ，D 到B 的距离相等吗？为什么？提示：相等.根据边角边定理，△BAD ≌△BAC ，∴BD = BC.巩固练习如图，把一长一短的两根木棍的一端固定在一起，摆出△ABC .固定住长木棍，转动短木棍，得到△ABD .这个实验说明了什么？B AC D △ABC 和△ABD 满足AB =AB ,AC =AD ,∠B=∠B ,但△ABC 与△ABD 不全等.SSA 能否判定两个三角形全等？想一想画△ABC 和△ABD ，使∠A =∠A =30°， AB =AB=5 cm ，BC =BD = 3 cm ．观察所得的两个三角形是否全等？A BMCD有 两边和其中一边的对角分别相等的两个三角形不一定全等.结论画一画例3 下列条件中，不能证明△ABC ≌△DEF 的是( )A ．AB ＝DE ，∠B ＝∠E ，BC ＝EFB ．AB ＝DE ，∠A ＝∠D ，AC ＝DFC ．BC ＝EF ，∠B ＝∠E ，AC ＝DFD ．BC ＝EF ，∠C ＝∠F ，AC ＝DF解析：要判断能不能使△ABC ≌△DEF ，应看所给出的条件是不是两边和这两边的夹角，只有选项C 的条件不符合，故选C.C易错点拨：判断三角形全等时，注意两边与其中一边的对角相等的两个三角形不一定全等．只有两边及夹角对应相等时，才能判定三角形全等．素养考点 3三角形全等条件的识别如图，AB＝CD，AB∥CD，E，F是BD上两点且BE ＝DF，则图中全等的三角形有 ( )A．1对B．2对C．3对D．4对C巩固练习1.如图，已知AB=AD ，AC=AE ，∠BAE=∠DAC ． 求证：∠C=∠E ．解：∵∠BAE=∠DAC ，∴∠BAE–∠CAE=∠DAC–∠CAE ，即∠BAC=∠DAE ，在△ABC 和△ADE 中，∵ ，∴△ABC ≌△ADE （SAS ），∴∠C=∠E ．AB=AD ∠BAC=∠DAE AC=AE2.如图，已知线段AC ，BD 相交于点E ，AE=DE ，BE=CE ．（1）求证：△ABE ≌△DCE ；（2）当AB =5时，求CD 的长．（1）证明：在△AEB 和△DEC 中，AE=DE ∠AEB=∠DEC BE=EC ，∴△AEB ≌△DEC （SAS ）．（2）解：∵△AEB ≌△DEC ，∴AB=CD ， ∵AB =5， ∴CD=5．1.在下列图中找出全等三角形进行连线.Ⅰر30º8 c m9c m Ⅵر30º8c m 8 c mⅣⅣ8 c m5 cmⅡ30ºر8c m5 c mⅤ30º8c m ر5 c mⅧ8 c m5c mر30º8c m9 cmⅦⅢر30º8c m 8 c mⅢ基础巩固题2.如图，AB=DB，BC=BE，欲证△ABE≌△DBC，则需要增D加的条件是( )A.∠A＝∠DB.∠E＝∠CC.∠A=∠CD.∠ABD＝∠EBC证明：∵AC 平分∠BAD ，∴∠BAC =∠DAC ，在△ABC 和△ADC 中， ∴△ABC ≌△ADC （SAS ）．AD=AB ∠BAC=∠DAC AC=AC (已知），(公共边），(已证），3.如图，已知AC平分∠BAD , AB=AD ． 求证：△ABC ≌△ADC ．已知：如图，AB=AC , BD=CD ，E 为AD 上一点.求证： BE=CE .证明：∴ ∠BAD=∠CAD ，在△ABD 和△ACD 中，AB=AC BD=CD AD=AD (已知），(公共边），(已知），∴ BE =CE .在△ABE 和△ACE 中，AB=AC ∠BAD=∠CAD AE =AE (已知），(公共边），(已证），∴△ABD ≌△ACD （SSS ）.∴△ABE ≌△ACE （SAS ）.能力提升题AB C D E如图，已知CA=CB , AD=BD , M ，N 分别是CA ，CB 的中点，求证：DM=DN .在△ABD 与△CBD 中证明:CA=CB ， (已知）AD=BD ， （已知）CD=CD ，（公共边）∴△ACD ≌△BCD （SSS ）连接CD ，如图所示；∴∠A=∠B 又∵M ，N 分别是CA ，CB 的中点，∴ AM=BN拓广探索题在△AMD 与△BND 中AM=BN ，(已证）∠A=∠B ，（已证）AD=BD ，（已知）∴△AMD ≌△BND.（SAS ）∴DM =DN.边角边内容有两边及夹角对应相等的两个三角形全等（简写成 “SAS”)应用为证明线段和角相等提供了新的证法注意1.已知两边，必须找“夹角”2.已知一角和这角的一夹边，必须找这角的另一夹边课堂小结课后作业作业内容教材作业从课后习题中选取自主安排配套练习册练习谢谢观看 Thank You。
【高中物理】人教版必修第三册课件：第十二章 2 闭合电路的欧姆定律
要点提示:电池用久了,内阻变大,根据闭合电路的欧姆定律知总电
流变小,因此小灯泡不怎么亮了。
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
随堂检测
知识归纳
1.内、外电路中的电势变化
如图所示,外电路中电流由电源正极流向负极,沿电流方向电势降
低,内电路中电流由电源负极流向正极,沿电流方向电势升高。
2.闭合电路的欧姆定律
-1-
学习目标
1.理解电动势。
2.了解外电路、内电路,知道电
动势等于内外电路电势降落之
和。
3.理解闭合电路欧姆定律的内
容,掌握其表达式。
4.会分析路端电压与负载的关
系。
思维导图
课前篇自主预习
必备知识
自我检测
一、电动势
1.非静电力
(1)定义:电源把正电荷由负极搬运到正极的力。
的本领。两者虽然单位相同,但有本质的区别。
答案:×
(4)电源的电动势在数值上等于电源两极之间的电压。(
)
解析:当电源开路时,电源两极之间的电压在数值上才等于电源的
电动势。
答案:×
课前篇自主预习
必备知识
自我检测
(5)电源一定时,负载电阻越大,电流越大。(
)
解析:根据闭合电路的欧姆定律I= + ,负载电阻越大,电流越小。
(1)电阻R3的值;
(2)电源电动势E和内阻r的值。
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
随堂检测
解析:(1)R2两端电压U2=I2R2=6 V
所以,R1两端电压为U1=U-U2=5.4 V
1
则流过 R1 的电流 I1= =0.6
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12aneninunün第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
板书设计
1.重点知识点：元音字母的发音及其在拼音中的作用。
2.关键词：元音字母、发音、拼音、作用。
3.句：元音字母是拼音的重要组成部分，它们分别代表不同的发音。
4.艺术性和趣味性：通过使用颜色鲜艳的粉笔和有趣的插图，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
31.句：拼音的声母、韵母和声调之间有紧密的关系，它们共同构成了词语的发音。
32.艺术性和趣味性：通过设计声母、韵母和声调的组合游戏，让学生在实践中理解和掌握它们的组合规律。
33.重点知识点：拼音的音节及其在词语中的拼写规则。
34.关键词：拼音、音节、拼写规则。
35.句：音节的拼写规则能够帮助我们更准确地拼写词语。
10.关键词：元音字母组合、发音、拼写。
11.句：元音字母组合的发音和拼写规则，可以帮助我们更准确地读写词语。
12.艺术性和趣味性：通过设计有趣的拼写游戏，让学生在游戏中学习和巩固元音字母组合的发音和拼写。
13.重点知识点：拼音在汉语中的重要性及其在日常生活中的应用。
14.关键词：拼音、汉语、重要性、应用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了元音字母的发音和拼读规则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元音字母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级上册语文七彩课堂课件
词汇拓展
总结词
加强课外阅读
详细描述
通过加强课外阅读，学生可以接触到更多的优秀文章和文学作品，从而拓展自己的词汇 视野。
词汇应用
总结词：注重语境
详细描述：在词汇应用中，应注重语 境的创设，帮助学生更好地理解和运 用词汇。
词汇应用
总结词：练习写作
VS
详细描述：通过写作练习，学生可以 锻炼自己的语言表达能力，提高词汇 应用的准确性和流畅性。
词汇拓展
总结词
丰富词汇量
详细描述
通过词汇拓展，学生可以接触到 更多的同义词、反义词和相关词 汇，丰富自己的词汇量。
词汇拓展
总结词
提高运用能力
详细描述
通过词汇拓展，学生可以更好地理解 词汇的用法和搭配，提高自己的语言 运用能力。
词汇拓展
总结词
培养自主学习能力
详细描述
鼓励学生自主学习拓展词汇，培养他 们的自主学习能力和探索精神。
默读与朗读
通过默读和朗读的训练， 提高学生的阅读速度和理 解能力。
阅读练习
选择题
问答题
设计选择题，测试学生对文章内容的 理解。
设计问答题，引导学生深入思考文章 的主题和意义，培养他们的批判性思 维。
填空题
设计填空题，让学生填写文章中的关 键词或短语，训练他们的细节把握能 力。
04
写作练习
写作主题选择
主题贴合教材内容
选择与二年级上册语文教材内容 相关的主题，如描述季节、节日 、动物等，以巩固课堂所学知识
。
主题具有实际意义
确保写作主题与学生的实际生活相 关，能够引发学生的兴趣和思考， 培养其观察和表达能力。
主题难度适中
根据二年级学生的认知水平和写作 能力，选择难度适中的主题，避免 过于简单或过于复杂。
中小学二上二下12.我们小点儿声第二课时公开课教案教学设计
XXXXXXX道德与法治二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计（第二课时）XXXXXXXXXXX小学：XXX【教材分析】《我们小点儿声》是XXXXXXX道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第四课。
本单元共四课，分别是《这些是大家的》、《我们不乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》。
本课的编写依据《品德与社会课程标准》中主题“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”。
《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，由“教室里面有点儿吵”“做个小小'调音师""'这里也要小点儿声”三部分内容组成，此外还有由四幅图片组成的绘本儿歌《声音》是教材的补充与延伸，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，它与本单元其他三课之间是并列关系。
本课时主要围绕“这里也要小点儿声”这个话题展开教学，第一课时基础上范围指向校外，帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好习惯。
本课时的教学从认识表示安静的标志入手，通过交流课前观察表，理解公共场所保持安静的必要性和重要性；通过创设情境，引导学生学会公共场所保持安静的方法。
通过发现与实践，使学生养成公共场合不大声喧哗、不打扰他人的文明习惯。
【学情分析】作为小学二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们己经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念，但行为落实还不到位。
通过第一课时的学习，他们己经认识到噪声不仅破环舒适的环境，而且影响人体健康。
为帮助学生进一步养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中有意识地践行。
通过“火眼金睛认标志”、“情境之中导言行”进而学习《小学生日常行为规范》，让学生知道小点声不仅停留在认知的层面，还需要落实在行动中，养成良好的行为习惯，做个文明的孩子，达到“内化于心、外化于行”的教学效果。
【设计理念】本课结合文本、图片、音频、视频等拓展资源，创设情景模拟法，学生在自主学习中合作探究，感受嘈杂的环境给人带来的不悦，引导学生了解什么时候应该小点儿声，知道在校园小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学常规管理培训ppt课件 (2)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目 录
• 教学常规管理概述 • 教学常规管理的基本原则 • 教学计划管理 • 课程管理 • 教师管理 • 学生管理 • 教学资源管理 • 教学常规管理的未来发展
教学常规管理概述
01
定义与特点
定义
教学常规管理是指在教育教学中，遵 循一定的规律和规范，对教学工作进 行计划、组织、指挥、协调和监督， 以达到教学目标的过程。
特点
教学常规管理具有系统性、规范性、 科学性和实效性等特点，是提高教学 质量和效益的重要保障。
教学常规管理的重要性
01
02
03
提高教学质量
通过科学、规范的管理， 确保教学工作的有序进行 ，提高教学质量和效果。
培养优秀人才
优秀的教学常规管理能够 为学生提供更好的学习环 境和条件，有利于培养出 高素质的人才。
学生管理
06
学生入学与分班
总结词：有序组织
详细描述：确保学生按照规定时间和流程完成入学手续，根据学生的特点和需求 进行合理分班，为后续教学管理奠定基础。
学生日常管理
总结词：规范管理
详细描述：制定学生日常行为规范，加强课堂纪律管理，关注学生的学习状态和心理变化，及时解决学生在学习和生活中遇 到的问题。
作业与考核
布置适量、适当的作业 ，定期进行考核，检验
学生的学习成果。
评估与调整教学计划
教学评估
通过学生评价、同行评价等方 式，对教学效果进行评估。
反馈与改进
根据评估结果，及时调整教学 策略，改进教学方法。
教学计划调整
根据实际情况，对教学计划进 行必要的调整，以适应学生需 求和教学目标的变化。
人教版小学二年级上册音乐大鹿课件
舞蹈名称
《大鹿之舞》
舞蹈目标
通过舞蹈动作的表现，让学生更加深入地理解《大鹿》这 首歌曲的意境和情感。
舞蹈动作设计
结合歌曲的旋律和节奏，设计一系列优美的舞蹈动作，如 模仿大鹿奔跑、跳跃、觅食等动作，同时加入一些表现大 鹿情感的动作，如低头、抬头、旋转等。
17
创意音乐制作
95% 85% 75% 50% 45%
12
歌曲旋律与节奏分析
2024/1/25
旋律分析
《大鹿》的旋律优美流畅，采用了级进和跳进的旋律进行方 式，使得歌曲既具有歌唱性又具有动力感。同时，歌曲中运 用了模仿自然声音的旋律片段，如大鹿的奔跑声和小兔的跳 跃声，使得歌曲更加生动有趣。
节奏分析
歌曲的节奏明快活泼，采用了二拍子和三拍子的混合节拍形 式，使得歌曲既有规律又有变化。同时，歌曲中运用了附点 音符和切分音等节奏型，增强了歌曲的动感和表现力。
2024/1/25
02
多听、多唱不同类型的 歌曲，提高自己的音乐 素养和表现能力
03
加强音乐欣赏能力，尝 试理解和分析更复杂的 音乐作品
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04
在音乐游戏中，可以尝 试担任不同的角色，锻 炼自己的领导力和组织 能力
THANK YOU
感谢聆听
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音乐大鹿课程专为小学二年级学生设计，结合学生的年龄特点和音乐发
展水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
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02 03
传承民族音乐文化
课程注重民族音乐文化的传承，通过教授具有代表性的民族音乐作品， 让学生了解民族音乐的韵律、节奏和风格，培养学生的民族自豪感和文 化认同感。
上海空中课堂必修上册课件 第12课 拿来主义(第2课时)
作业： 1.完成练习册P53-5和P54-6. 2.联系社会现实，写一段200字左右的文字，谈谈鱼翅——文化中的精华部分。 鸦片——文化中有利有弊的部分。 烟枪和烟灯——别无他用，仅具有一定教育意义的内容。 姨太太——文化中的糟粕。
鱼翅－文化中的精华部分 鸦片－文化中有利有弊的部分 烟枪和烟灯－仅具有一定教育意义的内容 姨太太－文化中的糟粕
吸取有价值的养分 利用其有用的价值 毁掉，少数作为历史资料 消灭
总之,我们要拿。我们要或使用,或存放,或毁灭.那么,主人 是新主人,宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着,勇 猛,有辨别,不自私。没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来 的,文艺不能自成为新文艺。
结论 比喻在本文说理的过程中,不仅仅发 挥了形象化的作用,更起到了分类和比较 的作用。在其形象的背后是严谨。
孱头－不敢接受；昏蛋－拒绝接受。 废物－全盘接受。
不拿（保守）：孱头－不接敢受 昏蛋－拒绝接受
全拿（激进）：废物－全盘接受
反对旧主人：怕被染污；勃然大怒，一把火烧光，保存自 己的清白。 羡慕旧主人：欣欣然，蹩进卧室，大吸鸦片。
他占有，挑选。
“拿来主义”者是全不这样的。
看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃 掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片,也不当众摔在毛厕里,以见其彻底革命,只送到药房里去, 以供治病之用,却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度,波斯, 阿剌伯的烟具都不同,确可以算是一种国粹,倘使背着周游世界,一定会有人看,但我想,除了送 一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了.还有一群姨太太,也大以请她们各自走散为是, 要不然,“拿来主义”怕未免有些危机。
拿来主义
语文统编版2024版七年级初一上册第12课 论语十二章 课件02
“ 不义而且富贵
， 于我如浮云
。”
（3）七零二班在年级篮球比赛中输掉了第一场比赛，队员们垂头丧气，队长用《<论语> 十二章》中的“ 三军可夺帅也 ， 匹夫不可夺志也 ”鼓励队友，要大家坚定信心，
迎接下一场的挑战。
课堂练习
2、选择题。（4分）
（1）下列对横线的字解释不正确的一项是（ C ）（2分
A.吾日三省吾身（泛指多次）
④不亦说（yuè）乎：不也是很愉快吗？不亦……乎，表示委婉的反问语气。乎，语气词。说，通“悦” ，愉
快。
⑤愠（yùn）：生气，发怒。
⑥君子：这里指道德上有修养的人。 ⑦学而：和下文的“雍也”“述而”等都是《论语》的篇名。篇名只是从各篇第一则语录中摘取两三个字而来， 并没有特别的意义。
孔子说：“学习了（知识），然后又按一定的时间去复习它，不也是很愉快吗？有志同道 合的人从远方（到这里）来，不也很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是君子 吗？”
再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内
容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹
把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。
价值：
宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
儒家重要的经典著作。宋朝朱熹把《论语》和《大学》《中庸》 《孟子》合称为“四书”。
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圆锥滚子轴 承 可同时 承受径向和 轴向载荷
2. 滚动轴承的代号
轴承类型代号
滚动轴承的种 类 很多，为了便于 选择 和使用，用字
代号
轴承类型
0 双列角接触球轴承
1 调心球轴承 2 调心滚子轴承和推力调心滚子轴承
母加数 字的组合作 3 圆锥轴承的 结构、尺寸、 公差 等级等特征。
轴承 NU 22 05
内径代号 d=25㎜ 尺寸系列代号
轴承类型代号，为内圈无挡边 圆柱滚子轴承
3. 滚动轴承的画法 国家标准规定可采
用 简化画法和规定画法 来绘 制标准滚动轴承。
简化画法又可采用通 用画法和特征画法来表示， 但在同一图样上一般只采 用其中一种画法。
根据轴承代号可以查 出 各部分尺寸。
12-2 滚动轴承
轴承分滑动轴 承 和滚动轴承，都是 用来 支撑轴的。滚动
1. 滚动轴承的结构和分类
外圈
滚动体
轴承因 其摩擦阻力小
，维护方 便而被广泛 地应用。
保持架
滚动轴承是标准 部件，由专门的工厂生 产，需用时可根据设计 要求进行选形。
内圈
向心轴承
主要承受 径向载荷
推力轴承 承受轴向载荷
承受载荷方向
4 双列深沟球轴承 5 推力球轴承 6 深沟球轴承 7 角接触球轴承 8 推力圆柱滚子轴承
国家标准中可以
N 圆柱滚子轴承 双列或多列用字母N N表示
查到类型代号，尺寸 U 外球面球轴承
系列代号，内径代号。 QJ 四点接触球轴承
轴承代号标注示例 轴承 6 2 05
内径代号 d=25㎜ 尺寸系列代号
轴承类型代号，为深沟球轴承
d
A
B
滚
23 A D
动
轴
32 B
承
的
通
用
画
法
规定画法和特征画法的比较
A 2
A
A
A 2
B 2
60°
2B 3
6
B
D
d
d
D
B
B
D A 2
规定画法和特征画法的比较
A
A
30°
A 4
1
5
°
T 2
d
d
B
D
T
B
23 A
规定画法和特征画法的比较
2
A
A
A
T 2
60°
A 6
D A 2
D
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d
T
T
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