课堂演示型课件制作
浅谈多媒体课件的制作——以课堂演示课件为例
一
如 Ａｃ ｓｅ ｈｏｏ ｈ ｐ，文 字 处 理 如 Ｃ ｏ３ ， ｄ ｅ 、Ｐ ｔｓ ｏ ｏ ｌｄ
３多媒体课件制作的流程
多媒体 课件是 借助 课件开 发软件 制作 而 成 ， 本质也是一种软 件产品 ， 其 在开发制作 时 应 遵循 软件开发的一 般程 序 ， 不过课件又是 一 种特殊的软件产 品 ， 应用于教学领 域的 ， 是 需 要 遵循 教学的一 般规范 。 因此 ，在制 作课 件 ２多媒体课件制作 的原则 时 ， 将两者结合起来 。 教学实践的基础上 ， 要 在 就课什本身 而言， 良好的课件应 僻合以 下 笔者归纳 课件 制作的一 般流程 有如下 几点 。 ３． １课件规 划 原则 。 ①确定教 学课题 和 教学 目标 ，突 显教学 ２ １科学性 原则 ． 课 课堂 内容无法饱满 ， 学 要求 课 件的 取材 适宜 、内容 正确 ， 基本 的意 义。 题选择过窄 ， 概念 、 定理 、 定义 、 公式的描述 准确 ， 公式 、 杆 生 没有学 习动力 ， 课题选择 过宽 ， 容易造 成课 学生难以理解 消化。②判断哪 号、单 位符合国际标准 ；课件 内容逻辑 严谨 、 堂信息 量过多 ， 并非所有 层次 清晰 、原理清楚 ；其中引 用的资料 正确 ， 些知识 点需通 过多媒体课件来讲 解。 在选 例证真实可靠； 动画模拟效果逼 真 ， 能正确反 的教学 内容都 适合或者需要制作 成课件 ， 择时应综合实际需要和发挥多媒体的特长来考 映 科学 原理 ；解说配音精确 、术语规范 。 ２２ 教育性原则 ． 虑 。一般来说 ，内容比较抽象 、难 以理解 、语 要 求课 件 教学 目的明 确 ， 扣大 纲 ，重 言难以描述 、 紧 板书费时费 力的 内容应 制作成课 点突 出，难 易适度 ，例题精典 ，练 习适 当 ， 注 件 。 ２课 件设计 意对学生的 启发引导及能力培养 ， 整个课 件具 ３． ①教 学设计 。每 一个课题 的教学 内容 都 有新颖性 、 启发性 、 对性 、 针 创新性与丰 富性 。 是 由若 干知识 点构成 ，对 各个知识 点的学 习 ２３ 技术性原则 ． 要 求 课 什 框 架结 构设 计 合 理 ，界 面 友 又 分成 知 识 学 习 、技 能 学 习和 解 决 问 题 学 ①教改 课题 ：本 论文 为吉 首大 学教 务处 教改 课题 阶 段性 成果 。
课件制作小议
课件制作小议时下，各学校都在充分利用”班班通”进行课堂教学，一定会用到许多教学课件。
多媒体教学课件，是根据教学目标、要求和学生学习的特点来确定和拟制的。
它采用不同的方式呈现信息，对提高学生的学习技能和增强他们解释事物相互关系的形成所起的效果是不同的。
从农村学校来讲，多媒体教学课件主要是课堂演示型。
根据个人体会，下面谈谈课堂演示型课件的设计和制作。
多媒体课堂演示型课件即老师通过多媒体计算机、大屏幕投影仪、视频展示台等硬件，把教学内容直观、形象地呈现出来的教学方式。
演示型课件设计方式和使用，直接取决于课堂教学的目标特点，主要用来解决或突破学科教学中的重点或难点。
它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。
这种类型的课件要求内容直观、形象，可视性强，操作简便，能随时按教学思路逐步深入地呈现有关教学内容和表现的信息。
课堂演示型教学模式的优点是教学方式直观、形象、观摩性强。
缺点是教学信息单向传输，交互性差，以教师为中心，教师讲，学生听。
演示型教学课件的设计，一般要经过前期规划、教学设计、脚本写作、素材采集与制作、系统集成、测试与后期工作等阶段，在制作过程中还要有及时的反馈与修正。
首先要选择好教学课题，确定教学目标多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。
选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。
特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
课件是根据教学目标设计的计算机教学程序。
它包括教学设计和系统设计两部分。
教学设计是运用系统方法分析教学问题，包括确定教学目标，建立解决教学的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。
课堂演示CAI课件的制作
课堂演示ＣＡＩ课件的制作课堂演示的CAI课件是教师为了强化教学效果，更好地达到教学目的，在课堂上使用的CAI课件。
一个好的演示CAI课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。
那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的CAI课件呢？我们应从下面几个方面入手。
一、确定教学目标制作CAI课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。
例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点、难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。
其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
二、设计创作脚本CAI教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的CAI素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。
素材的选取应依授课内容而决定。
如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的。
教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。
制作CAI课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。
因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。
三、制作原则1．选题要恰当。
我们设计制作CAI课件的目的是为了达到更好的教学效果，更好地实现教学目标，而不是为了表现CAI课件本身制作技巧。
CAI课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观，所以那些教学中的重点、难点问题，用传统的教学手段不能很好地表现出来、达不到很好的教学效果的内容，就可以成为好的选题。
《无机及分析化学》课堂演示型CAI课件的设计制作与体会
Ｓ ｈｑｎ ＵＮ Ｓ ｉｉｇ
（ ｎ ｇｉ ｌ ｒｌ ｃ ｎｅ ｎ ｅｍ ｌ ｙＣ ｌｇ Ｄｐｒ ｅｔｆＢ ｓ ｉ ｃ，Ｊ ｉ １２０ ， ｈｎ ） 朋ｉ ｒ ｕｕａ Ｓｉｃ ｄＴｃ ｏ ｇ ｏｅｅ ｅ ｔ ｎ ｏ ａｉＳ ｅ ｅ ｉｎ ３ １１ Ｃ ｉ Ａ ｃｔ ｅ ａ ｔ ｏ ｌ ａｍ ｃ ｎ ｃ ｌ ａ
ｅ Ｐ ｉｔ ｅ ｔ ａ ｅａ ｄ ａ ｐｙｎ ｅ ｉ ａ ｈｎ ｒｃ ｉｅｈ ｖ ｏ ｏ ｄｅｆｃ ．Ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｘ ｌｒｓｈ ｗ ｔ ｍａ ｅ ｔｅｔｘ ｒ ｏｎ ｘ ｒ ｐ ｌ ｉｇ ｔ ｍ ｔ ｃ ｉｇｐ ａ ｔ ａ ｅｇ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ａ ｅ ｐｏ ｅ ｏ ｋ ｔ ｔ ｗ ｎ ｈ ｎ ｅ ｃ ｇ ｅ ｅ ｏ ｈ ｅ ｗ ｒ ｓ ｔａ ａｌ ｅ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｗ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｒｇ ｌｔ ｎ ｄ ｈ ｇ ｆ ｃ ｃ ｏ ｉ ｒｖ ｅ ｃ ｉｇ ｑ ａｉ ｒｍ ｈ ｎｉ ａ ｅ ｔＣ ｌ ｂ ｃ ｏｄ ｎ ｉ ｔ ｈｎ ｅ ａｉ ｓ ａ ｉ ｅｆ ａ ｙ ｔ ｍｐ ｅ ｔａ ｈｎ ｕ ｌ ｙ ｆ ｈ ｈ ａ ｕ ｏ ｎ ｈ ｉ ｏ ｔ ｏ ｔｅ ｅ ｔｅ ｒ
ｓ ｈ ｍｅ ｄ ｓ ｅ ｉ ｃ ｍａ ｉｇ ｐ ｏ ｅ ｓ ｃ ｅ ｓａ ｐ ｃｆ ｋｎ ｒｃ ｓ ． ｎ ｉ Ｋｅ ｒ ｓ：ｎ ｒａ ｉ ｄ Ａ ａｙｉａ ｅ ｓｒ ｙ ｗｏ ｄ Ｉ ｏｇ ｃ ａ ｎ ｎ ｎ ｌｔｃ ｌＣｈ ｍｉｔｙ；ＣＡＩｔｘ ｒ ｅ ｔｗａ ｅ；Ｐｏ ｒ ｏ ｎ ；Ｈａ ｈ ｗｅＰ ｉｔ ｓ
ｌ 前 言
近年来 ， 计算机在教学中的运用逐渐广泛 ， 适
课堂演示型多媒体课件的优化制作
Ｆｎｆｉｅｍｅｓ ｒｄ ｅ ａ ｒ ｉ ｃｃ ｔ ｅｏ ｎＡ ｕ Ｓ
２８１ （） Байду номын сангаас年２ ３国 ｏ 月５
课 堂演 示型 多媒体 课件 的优 化 制作
关 丽华
（ 山西 电 子 高级 技 工 学 校 ， 山西 太原 ００２ ） ３ ０ ５
摘
要 ：随着计算机及 多媒体技术的进 步 ， 以计算机 为主体的 多媒体教室也越 来越普及 。
文章主要 对应用 ， ｗｅ 。ｎ 优化制作和优化演示效果两方面进行 了探讨。 Ｐ ｒ ｉｔ ｏ ｐ
关键 词 ： 多媒 体 课 件 ；ｏ ｒｏ ｔ演 示 文稿 Ｐ ｗｅＰ ｉ ； ｎ
中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ． 文 献 标识 码 ：Ａ ７ ８８
文 章 编 号 ：０ ０ ８ ３ （ ０）５ ０ ０ － ２ １ ０— １６２ ８３ — １５ ０ ０
面 来谈 谈 。
如果设计 的课件“ 幻灯片” 不是很 多 ， 在设计一张幻灯 片后 ， 调出“ 插入” 菜单中的“ 幻灯片副本” 命令 ， 在插入 的幻灯片中输 再 入新 的内容 ， 也就不必为每 张幻灯片单独进行字体 、 字号的设定 。 利用模板可形成不 同演示型课件之间的统一风格 ， 而且不必 为格
一
口中。是移动还是复制 ， 取决于拖动鼠标时是否按住 Ｃｒ键。 ｔ ｌ １ ． 充分 利 用 已 有 文本 文 件 ４ 能将 已有 的文本文件 方便地调到课件中加 以利用 ， 会给课 件 制作带来方便 ， 因为人们有 大量 的文本文件 ， 这种转制无 疑将 减 少课件制作中文字的重复录入 。转制的一般做法是 ： 首先在文本 文件 中拟将其成为幻灯片标题或层次小标题的文本行 尾按 Ｅ ｔ ｎｅ ｒ 键， 使之各 自成 为一 个段落 ， 通过在各 段落前 加 Ｔ ｂ字符 （ 并 ａ 按 Ｔｂ键实现）的多少 ，确定标题 的层次 。凡是在段落左端不出现 ａ Ｔ 字 符的 ， ｂ ａ 转制后会 成为幻灯 片标题 ， 凡是 在段落左端 只出现 个 Ｔ ｂ字符 的， ａ 转制后成为第二层 次小标题ｆ 即对应最高级 项 目符号）凡是在段落左端 出现两个 Ｔ ｂ字符 的， ， ａ 转制成为第二层 次小标题（ 即对应二级项 目符号）依此类推 。将文本文件 如此处 ， 理后 ， 以纯文本（ ｂ】 【 ．Ｉ 类型存盘即可。如此处理得到的 ，ｘ 类型文 ．ｔ ｔ 件 ， Ｐ ｗ ｒｏ ｔ 在 ｏ ｅＰ ｉ 的大纲视图中打开 ， ｎ 即作为演示文稿大纲显示。 １５ 演 示 文稿 备 课 化 、 义 化 ． 讲 幻灯 片是 由“ 播放” 现的 ， 内容 的精华 部分 ， 呈 是 并不是教 师 要讲解 、 述说的全部 。演示文稿 准备 的过程 ， 就是备课 的过程 ， 在 加工 时要充分 利用 “ 备注 ”在备 注页 中加上 注释性文本 ， ， 以使教 师考虑 问题更全面 ， 备课有 系统性 。
化学课堂演示实验流媒体课件的制作
拍摄前笔者对每一个实验都做 了充分 准备 ， 包括所配制 溶 液浓度 、 药品加入顺序 、 药品用量 、 时间等 。这些 因素对 实 加热
验现象是否明显 ， 实验能否成功有 直接影 响。选 出的 ３ 个演示 ０ 实验 中 ， 几个是典 型的不 易成 功的实验 ， 有 教学 刊物上一五” 规划教材中精选 出 ３ 个 具有 代表性 的课 堂演 示实验 Ｏ
（７个无机实验 、３个有机实验 ） １ １ ，按教学 内容 的先后顺 序 ， 将 其编号 、 确定实 验标题 ， 写出文字稿本 和分镜 头稿本 。并与制作 人 员一起确定实 验拍摄场 地 、 员分工 、 摄景别 、 人 拍 拍摄 技法 ， 讨论整部课 件 的画面长度 、 解说 长度 、 颜色 基调 、 节奏快 慢 、 光 学效果 、 声学效 果 、 美学效 果等 ， 力求使 该课件视 觉效果 清晰 、 生动 ， 解说精练 、 准确 ， 主题鲜 明、 突出。
２ 实验 准 备
演示人员是我校化学专业教师及实验员 ， 要求演示人员 统
一
着装 ， 仪表 整洁、 不戴饰品 ， 操作规范、 准确 。因为学生在观看
流媒 体课件时 ， 仅要观看 实验现象 ， 不 同时也 很注意演示人 员
的面部表情 、 演示动作 。因此演示人员 的每一个动作都具有很 强 的示范性 。 如读取量筒刻度时视 线应 与凹液面最低处保持 例 水平 ； 热试管时要 用酒精灯外焰 加热 ； 加 加热液体 试剂时要遵 循“ 均匀后集中” 先 的原则 ； 倾倒液体试剂时试剂瓶标签应对着
１ 分 镜 头稿 本 编 写
又如 “ 乙醛 的银镜反应 ” 实验 ， 按教材 内容操作 ， 若 得到 的 银镜显土黄色 ， 既不光亮也不能均匀附着在试管内壁上 。我们 把有关溶液 的浓度做 了相应 调整 ， ｇ Ｏ （ 酸银 ） 液浓度 由 Ａ Ｎ 硝 溶
多媒体课件的类型
多媒体课件的类型一、引言随着科技的发展，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛，它以丰富的表现形式、生动的内容和便捷的互动方式，极大地提高了教学质量。
本文将对多媒体课件的类型进行详细阐述，以期为教育工作者提供参考。
二、多媒体课件的概念多媒体课件，是指运用多媒体技术，将文字、图片、声音、动画等多种信息载体有机结合，形成具有教育意义的计算机应用程序。
它以计算机为中心，通过交互式操作，实现信息的存储、传输和处理，为学习者提供个性化的学习环境。
三、多媒体课件的类型1.按照教学功能划分（1）演示型课件：主要用于课堂教学中，教师通过课件向学生展示教学内容，提高教学效果。
演示型课件通常以图片、动画、视频等形式展示知识点，具有较强的视觉效果。
（2）交互型课件：强调学习者与课件之间的互动，学习者可以通过、选择、输入等操作，参与学习过程。
交互型课件有利于激发学习兴趣，培养自主学习能力。
（3）训练型课件：针对某一知识点或技能进行专项训练，通过大量的实例、练习题和反馈，帮助学习者巩固知识，提高技能。
（4）模拟型课件：模拟实际情境，让学习者在虚拟环境中进行操作和实践，提高实际操作能力。
如模拟实验、模拟驾驶等。
2.按照内容载体划分（1）文本型课件：以文字为主要载体，通过文字描述、解释、阐述知识点。
文本型课件适合理论性较强的学科，如语文、历史等。
（2）图像型课件：以图片、图表、插图等为主要载体，直观展示知识点。
图像型课件适合需要直观表达的学科，如地理、生物等。
（3）音频型课件：以声音为主要载体，通过讲解、音乐、效果声等传递信息。
音频型课件适合语言类学科，如英语、日语等。
（4）视频型课件：以视频为主要载体，通过影像展示知识点。
视频型课件适合需要观察、模仿的学科，如体育、舞蹈等。
（5）动画型课件：以动画为主要载体，通过动态效果展示知识点。
动画型课件适合需要形象表达的学科，如物理、化学等。
3.按照开发工具划分（1）PowerPoint课件：使用微软公司的PowerPoint软件制作的课件，简单易学，功能强大，广泛应用于各类教学场景。
如何制作优秀课件及演示技巧
3. 设计幻灯片风格和主题
选择适当的颜色和字体，保持一致性和专业性。使用幻灯片模板或自定义设计，以增加课件的视觉吸引力。
4. 选择优质的图片和图表来支持文字
图片
使用高质量、相关性强的图片来增加幻灯片作课件时，选择适当的主题和目标受众非常重要。确保课件结构清晰， 使用幻灯片风格和主题进行设计，并选择优质的图片和图表来支持文字。
1. 第一步：选择适当的主题和 目标受众
确保你的主题与受众的兴趣和需求相吻合。了解受众的背景和期望，以便调 整内容和风格。
2. 确定PPT的结构和架构
图表
使用图表和图形来清晰地展示数据和趋势。
5. 使用适当的文本和字体
在幻灯片上使用简明扼要的文本，避免堆砌过多的字句。选择易读的字体， 并确保文字大小适中。
6. 保持幻灯片简洁和整洁
避免幻灯片过于拥挤，保持内容清晰可读。使用空白间隔和段落来分隔重点 信息。
7. 使用适当的颜色和背景
选择与主题和内容相符的颜色方案。背景应平衡与文本和图像之间的对比。
8. 添加动画和过渡效果
使用适度的动画和过渡效果来增强幻灯片的视觉吸引力，但避免过多使用， 以免分散受众的注意力。
PPT课件制作20191222(HSHZS)-文档资料-PPT精品文档
•（2）强大的多媒体功能
能将各种图形图像、音频和视频素材插入到课件中， 使课件具有强大的多媒体功能。
•界面
•功能区 •大纲视区
•幻灯片视图 区
•备注区
•课堂演示型多媒体课件的制作
一.课件的界面设计 界面设计的重要性
• 好的界面设计，能使学生在计算机环境下学习的有限
时间内，不仅能很快地适应学习环境、熟悉操作，而且 还能通过多媒体信息刺激感官和大脑，很快进入积极主 动的学习状态，获得良好的学习效果。所以良好的人机 界面设计，不仅能更有效地实现学习现有知识，而且还 能更有效地引导学生的思维向纵深发展。
直接切换显得轻快、利索 淡入淡出可以表示时间的流逝和情境的变迁
11
有导航目录的界面设计
•导航位置与形式要统一 •导航要能根据出课件整体结构 • 导航要能够让用处明白身处何处
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二.课件的设计模版
模版是主题与版式的结合。
版式
选中当 前幻灯 片，选 择版式 即可对 它进行 修改！
二.课件的设计模版
•从这里找 到最近用 过的模板
•Offic e提供 的样 本
•Office提 供的主题
•自己设计 的模板
•But，我的
PPT做了一半要换 模板，怎么办？
•点击浏览主题，找到 新的模板即可，选择应 用于全部还是部分！
•返回
三. 对象及操作：
•PPT的基本对象：
•1、新建幻灯片：
•方法
•“普通视图”下，将鼠 标定在左侧的窗格中， 然后按下回车键 （“Enter”）
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色彩设计
④参考色彩的心理学效应和行业象征性。 •白色背景黑色文字、黑/灰色背景白色文字、蓝色背景白色 文字。
•色块不宜使用红—绿、红—蓝、绿—蓝、蓝—黄等色彩搭 配，这些色彩组合会在边界产生振荡和余像。
演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧
演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧演示型课件注重把科学性、教育性、启发性原则放在首位，把内容和形式统一起来；强调理论与实践相结合，注重软件设计的可操作性。
教材的选择要广泛收集与教学内容有关的各种多媒体光盘素材，要有充分的信息量，吸百家之长，有选择地根据教学对象的不同选取教学媒体素材。
遵循先设计后制作的原则，同时兼顾屏幕的清晰度、文件的大小、运行的速度等问题。
具体的来说我们制作教学课件的时候应该注意以下几个方面：一、科学性1、描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。
3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。
4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。
二、教育性1、直观性：课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。
2、趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。
3、新颖性：课件的设计新颖，进一步调动学生的学习热情。
4、启发性：课件在课堂教学中具有较大的启发性。
5、针对性：课件的针对性强，内容完整。
6、创新性：能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。
三、技术性1、多媒体效果：课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。
多媒体的综合使用能改善教学效果，也会影响教学效果，关键问题是各种媒体的运用"度"。
媒体的滥用会造成费力不讨好的效果，制作加工前一定要仔细斟酌用何种媒体教学效果最好，有目的的选用，把教育性放在第一位才能发挥多媒体的综合效果。
为了提高教学课件的运行速度，建议减少图片和图像画幅的数量和大小；减少图片和动画的颜色数和位数；将重复调用的图片、声音、动画放入库中；压缩声音文件和视频文件；缩短母版中动画出现的时间；降低幻灯片切换时动画的复杂性。
2、交互性：课件的交互性较高。
3、稳定性：课件在调试、运行过程中不应出现故障。
4、易操作性：操作简便、快捷。
5、可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行。
演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧
演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧摘要：本文针对目前教学中常用的演示型多媒体教学课件，从课件设计、课件制作和课件演示三方面探讨如何使教学效果最佳化，并从界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等八方面探讨制作中的技巧，以期达到最佳的制作和最好的展示。
关键词：演示型多媒体课件、课件设计、课件制作技巧、课件演示。
随着社会的发展、科技的进步，教学技术从远古的“口耳相传”，发展为现代的视听教学、程序教学，直至计算机辅助教学、多媒体网络教学，多媒体技术在教学中越来越起着重要的作用。
为了最大限度地提高教育、教学的效率、效果，必须有效地利用一切可利用的人类资源和非人类资源，借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。
教学内容的内在结构就是学科知识结构的组织设计，它是教学设计的基础；教学内容的外在表现形式，即如何最佳利用多媒体来展示教学内容是教学设计的手段。
结构严密，构思精巧，乐趣教学是设计的方向。
一、多媒体教学课件的设计与制作技巧（一）演示型多媒体课件的设计与应用原则1．适度运用原则适度运用原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性；帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。
2．适量信息原则适度信息原则就是以优质的教学资源为主要手段，在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适量的信息，在解决教学难点重点扩大视野的同时，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。
3．有机结合原则“寸有所长，尺有所短”。
教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择。
不同的教学内容及教学目标可选择不同的教学媒体，不同教学媒体有机结合，优势互补。
根据教学内容及教学目标，选用恰当的表现媒体和方式，才能收到事半功倍的教学效果。
浅析课堂演示型多媒体课件界面设计的原则和方法
２０ ０ ） ０ ０ ０
要 】 堂演示型 多媒体课件界 面设计的水准如何 ， 课 不仅影响课 件的整体美观 效果， 而且 直接影响教 学效 果， 本文从基本原则和操作方
法入 手 ． 索 了课 堂 演 示 型 多媒 体 课 件 界 面设 计 的 一 般 规 律 。 探
【 关键 词 】 堂 演 示 型 多媒 体 课 件 ； 面设 计 ； 则 ； 法 课 界 原 方
并 人 供 提 纲 、 图 、 例 ， 供 辅 助 演 示 作 用 ， 合 教 员 讲 授 ， 直 观 、 象 往 往 看显 示 屏 左 上 部 中 间 的 位 置 ， 迅 速 向顺 时 针 方 向移 动 ， 的 感 插 事 提 配 能 形 有 在 地 按 教 学 思 路 逐 步 深 入呈 现教 学 内容 ， 多 媒 体 课 件 众 多 种 类 中 界 面 觉 机 制 总 是 寻 求 有 序 、 意 义 的 信 息 ， 遭 遇 混 乱 时 总 是 试 图 强 行 建 是 立有序结 构 ， 因此 无 论 一 个 屏 幕 是 富 有 含 义 、 有 明 显 格 式 ， 是 混 具 还 设 计 制 作 比较 容 易 的 一 种 ， 而深 受 广 大教 员 的喜 爱 。 因
而具 体 内容 不 加 注 意 的话 ， 体 教 学 效 果 同 样 会 大 大 折 扣 ， 面 就 整 下 内容 显 示 次 序 设 计 、 色搭 配 设计 、 幕 的设 计 和修 饰 美 化 设 计 等 。 颜 字 界 观 ， 面 设 计 是 课 堂演 示 型 多 媒 体 课 件 的 基 础 ， 应 以 美 观 的画 面 、 颖 的 各 种 媒体 形 式 作 一 介 绍 。 它 新 ． ． 创 意 、 真 的形 态 带 领 学 习 者 进 入 知 识 的 海 洋 ， 之 既 便 于有 效 的 学 ３２１ 文 本 。语 言 文 字 是 人 类 最 早 用 来 记 载 和 传 递 信 息 的 符 号 系 统 ， 逼 使 它 能 使人 类 的思 维 简 洁 化 、 括 化 、 有 逻 辑 性 ， 以 语 言 文 字 在 传 统 概 富 所 习 ． 令人赏心悦 目 又 目前 课 堂 演 示 型 多媒 体课 件 被 广 泛 地 应 用 到军 校 课 堂 教 学 中 。 然 的 教 学 中 担 负 着 十 分 重 要 的 角 色 。在 目前 的 课 堂 演 示 型 多媒 体 课 件
现代教育技术第六章 多媒体课件的设计与制作
2．课件屏幕的设计 课件屏幕的设计在课件教学活动中，教学内容必须 通过文字、图片、公式、视频、动画等形式展现出来， 这些都需要通过计算机屏幕来呈现，所以课件屏幕的设 计至关重要。 （1）屏幕对象的布局
输出画面示意图
（2）文字用语的选择
在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、 富有感染力。具体表现在以下几点：
屏幕显示的内容要引人注目，防止大量文字的堆积。 内容应该呈现在屏幕的中心位置；
对话中使用的语句要尽量避免太专业的“行话”和过 于冷僻的词汇，应用简短而常用的词汇来表达；
整个课件的字体、字号要统一；
图片的使用和文字的使用相配合，一图胜千言。
（3）色彩的选用
色彩在屏幕设计中的作用是不容忽视的，它不但充当 有特定意义的视觉符号，用来逼真的反映客观世界，而且， 可以作为一种组织屏幕信息、形成良好屏幕格式的手段。 此外，色彩可以增添屏幕的吸引力，激起用户的兴趣。
设计的多媒体课件，要有丰富的表现性和感染力， 能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审 美能力。要实现上述要求，必须注意：
1．内容真实
2．画面优美流畅
3．光线与色彩搭配合理
4．语音优美
（五）经济性
设计多媒体课件要考虑经济效益，以最小代价，得到 最大收获。这里所说的“代价”，主要是指使用的人力、 材料、经费和时间；“收获”是指优秀的多媒体课件。就 是要力争用最少的人力、材料、经费和时间，制成大量优 秀的多媒体课件。
交互界面的设计要求方便操作，应具有一致性、容错 性、兼容性。多媒体课件中能进行人机交互作用的方式主 要有菜单、按钮、图标、窗口和对话框等。
４现形式有文本、图形/图像、音频、 数字视频以及动画等，比如文本类信息，它的逻辑表现 能力强，制作方便，是传递教学信息内容的主要媒体形 式；图形/图像、音频、数字视频及动画类素材，可以使 课件制作的丰富多彩，有声有色。
课堂演示型多媒体课件高效制作探析
（） ２动画素材的搜集、 编辑与制作
Ｉ 一个重要阶段。课件 的测试首先是对每一个功能
在 Ｐｗ ｒｏ ｔ ，可以通过 自定义动画中的 ｌ ｏｅ ｉ 中 ｐｎ 项进行测试 ， 然后对整体应用进行测试。 课件的评
要素 ， 就难 以有针 对性 地 进行 课件 整体 设计 ； 能 Ｉ 不 教学 需求 。 同时可 有效 保证整 个教 学 流程 的顺 畅 。
掌控正确的制作流程 ，就会使课件制作局限于非 Ｉ
（ ）确定了哪些教学任务或活动要通过计算 ２
理性的低效操作 ， 从而使制作陷于无序化之中。 Ｉ 有 机来实现， 如创设学习情境 、 模拟实验过程等——
鉴于此 ， 可以得出这样 的结论 ： 对课件制作核心要 ： 使课件的表达更富于针对性 ，辅助作用彰显而又
素的理解和把握 ，以及使用正确 的流程进行课件 Ｉ 突出。
设计和制作 ，才是提高课件制作质量和效率的关 Ｉ
（ ）确定了哪些 内容更适合使用计算机来完 ３
键 。下 面就 是对 课件 制作 的正 确流 程加 以 阐明 。 一 ， 随机 出题 ， 时 向学 习者 提 供 反 馈信 息 ， 成 如 及 统
结构 与导 航设 计有 很 大的帮 助 。 ： 学设 计联 系得 更 加 紧密 ， 且 ， 可 以节省 制作 教 而 还
二、 课堂演示型多媒体课件高效制作流程
ｌ 的时间。这种课件设计方法 的确可以算的上是一
如果抛开诸多外在因素的影响 ，我们不难发 １ 种实用 、 方便而有效的提升课件制作效率的方式。
教学 ，其课件的制作与使用必须符合教学实施者 ｌ 的整体设计 ，使之成为体现教师运用系统方法解 ｌ
３做 好教 学 内容 的分析 准备 ．
课 件 是针 对 一 定 教 学 内 容表 达 的支 持 方 式 。
演示型课件制作的最基本的原则是
演示型课件制作的最基本的原则是现在，掌握学习和掌握课件制作技术的老师越来越多，但是，在制作应用课件的过程中，经常会遇到这样那样的问题。
根据我校目前课件制作中存在的问题和不足，本文将谈谈课件制作的原则与技巧，希望对老师们有所帮助。
一．课件的选题选题是创作课件关键一步。
不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作：正确选题是十分重要的。
１．性价比：课件制作应考虑效益，即投入、产生比。
对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。
２．内容形式统一：课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决偿能“牵强附会”、“画蛇添足”。
３．切忌仅仅将板书搬上屏幕：要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”。
变“人灌”为“机灌”！二．课件制作、应用的几个原则１．教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。
所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。
（１）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。
（２）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。
（３）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
２．可操作性原则课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最发支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。
为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。
３．科学性原则科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。
课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。
如何制作讲课的课件
如何制作讲课的课件如今，在教学的过程中，课件已经成为了不可或缺的工具。
制作一份高质量的讲课课件，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣。
本文将介绍如何制作讲课的课件，帮助教师们提升教学效率。
一、确定课件的主题和结构在制作课件之前，首先要明确课件的主题和结构。
教师需要根据自己的教学内容和目标来确定主题，并合理划分章节和知识点。
这能够帮助教师更好地组织教学内容，并使学生更易于理解和吸收知识。
二、选择合适的模板制作课件的第一步是选择合适的模板。
模板应该符合教师的教学风格和主题，同时要具有良好的布局和设计。
在选择模板时，教师应该注重内容的清晰度和易读性，避免花哨和过于复杂的设计，以免分散学生的注意力。
三、设计简洁明了的版面在制作课件的过程中，教师应注意设计简洁明了的版面。
可以使用标题、子标题和段落等来组织内容，凸显重点和次要信息，使学生更易于理解和记忆知识。
此外，还可以使用图表、图片、动画等多媒体元素来丰富内容，增强教学效果。
四、使用简洁明了的语言课件的文字内容应该使用简洁明了的语言，避免冗长的句子和复杂的词汇。
教师应该用通俗易懂的语言来解释概念和知识，尽量避免使用专业术语和难懂的词汇。
同时，教师可以使用箭头、颜色和动画等方式来强调和标记重要的内容，引起学生的注意。
五、注意课件的逻辑性和连贯性制作课件时，教师应该注意课件的逻辑性和连贯性。
内容应该按照逻辑顺序进行组织，确保各个知识点之间的关系清晰可见。
同时，教师在讲解时应注意过渡词的使用，使课件中的各个部分衔接自然，保持整体上的连贯性。
六、提供互动与练习环节为了增加学生的参与度和学习效果，教师可以在课件中添加互动与练习环节。
可以设计选择题、填空题等形式的练习题，让学生在课件中进行互动和思考。
这能够帮助学生巩固所学知识，并检验他们的理解程度。
七、注意课件的视觉效果和动画效果在制作课件的过程中，教师应该注意课件的视觉效果和动画效果。
课件的布局应整齐有序，色彩搭配要和谐统一。
精心设计课堂演示型教学课件优化大班多媒体投影互动教学
生学 习需求的内容丰 富，形式 多样 ，图文并茂 ，声像生动的课 件 ，比如华南理 工大学 ，空军 学院 ，北京交通大学，重庆工学 院和广西大学设计的配套新视野 大学英语课件都是比较实用 ， 也设计得比较全面的优 秀课 件。但 由于各大学学生生源不同 ， 学生个体 差异也不同。为此 ，我们在设计时要学会取舍 ，不能 概拿来。
学 课 件对 硬 件 和 教 师 电脑 水 平 要 求较 低 ，但 目前 大 学 英 语教 师
任务较重 ，加上缺乏对 多媒体教学的正确认识 ，所 以极少有教 师去开发 适合本班学生的课件。 ２教 学课件 ，光盘和 多媒体 的作 用被过 高估计。现在出版 ． 的课件和光盘各部分 内容丰富 ，可操作性强，讲解清楚明朗详 细。对比传统的教学模式 ，部分教 师感觉轻松 了，可 以坐在操 作台上不断点击鼠标即可。多媒体教学成 了传 统教学 的搬家 ， 把应板 书和应讲解的部分搬到了屏幕上 ，教师的任务是呈现 内 容，学生的任务是抄写内容。如果遇上内容 多的章节，更是手 忙脚乱 ， 教师忙 着点 鼠标 ， 学生忙着抄 。 在这种教 学模式下， 学 生连课本都没时间翻一翻 ， 更不 用说思考问题和做产 出训练 了， 节课下来 ，除了满满的零碎 的笔记 ，什么都没学到。教学课 件 ，光盘和多媒体成 了主体 ，教师的主导作用和学生的主体作 用 完全 没 能 得 到 体 现 。 ５ 师生互动受到忽视 ，学生的主动学习没能得到体现 。由 ， 于过分估高了课件 ，光盘和多媒体的作 用，也 由于教师在拿来 课件使用 的同时，缺 乏思考 ，没有根据本班本专业学生 的实际 接受能力来设计 教学过程 ，只是照着课件内容或光盘设计 的步 骤照本宣科 ， 加上一些低水平课件的使用， 整节课缺乏互动 ， 再 加上教学内容多，课 时少 ，教 学模式极 易呈现 出内容呈现—— 学生 朗读——＿ 师解释的 “ 教 三部曲”模式 ，师生互动 ，生生互 动没能得到体现 ，作 为被动的知识接受者 ，学生 的学 习积极性 得不到充分发挥 ，教学效果可想而知。
演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧
演示型多媒体教学课件的制作与展示技巧摘要：本文针对目前教学中常用的演示型多媒体教学课件，从课件设计、课件制作和课件演示三方面探讨如何使教学效果最佳化，并从界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等八方面探讨制作中的技巧，以期达到最佳的制作和最好的展示。
关键词：演示型多媒体教学课件制作展示技巧TitleAbstract：This text is to the commonly used demonstration type multimedia teaching courseware while teaching at present, teaching result optimization how three respects discuss to make from courseware design , courseware making and courseware demonstration, and probe into the skill while making from such eight respects as the interface , characters , sound , composition , color , picture , picture , chaining ,etc., in the hope of reaching the best making and the best show. Keywords: Demonstrating type Multimedia teaching courseware Make Show the skill绪论：随着计算机技术和信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中越来越起着重要的作用。
但仅仅把计算机引入教学过程是不够的，并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生好的效果，许多设计与制作的人对教学设计和展示的问题很少给予思考和讨论，以至于在教学过程中充满了各种概念性与操作性错误。
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（2）插入声音 制作背景音乐： ① 作用于当前页、全部页面 ② 连续的多个页面：动画选项卡|动画窗口|效果选项 使用控制条控制音乐播放 u文件|选项|自定义功能区|主选项卡|开发工具 u选择其他控件/Windows Media Player u属性面板设置属性
（4）插入视频 方法:插入|媒体|视频 使用控件Windows Media Player也可以控制视频播放
① 演示文稿的风格受哪些要素影响？ ② 如何设置？
1 创建新文件，确定课件风格
色调 字体字号
背景
课件 风格
版面布局 LOGO
文字排版
设置方法
主题 背景 母版 插件（美化大师、口袋动画等）
2 添加幻灯片，输入教学信息
任务二：将资料中的教学内容添加到课件中
2 添加幻灯片，输入教学信息 ⑴ 文字
⑵ 图片
目 录
1 创建新文件，确定课件风格 2 添加幻灯片，输入教学信息 3 插入超链接，改变播放顺序 4 自定义动画，设置播放效果 5 增强交互性，完善课件功能 6 放映幻灯片，预览保存文件
1 创建新文件，确定课件风格
1 创建新文件，确定课件风格
任务一：请根据发送的资料及素材，创建一个新的演示文稿，并为 其选择恰当的风格。
插入|媒体|视频
3 插入超链接，改变播放顺序
3 插入超链接，改变播放顺序 方法： ⑴先选定对象，插入|超级连接 ⑵先选定对象，插入|动作
任务三：为课件制作导航条 效果演示
1 创建新文件 2 添加幻灯片 3 插入超链接 4 自定义动画 5 增强交互性 6 放映幻灯片
4 自定义动画，设置播放效果
课堂演示型课件制作
———PowerPoint 制作课件
请观摩课件《大秦帝国》、《气温和气温分布》，与你曾 经制作的课件做比较，完成下表:
多媒体运用 课件结构 交互性 艺术性
例子
我的课件
教学目标
在掌握PPT操作的基础上，学会制作课堂演示型课件，应能做到： （1）恰当使用各种媒体形式传递教学信息； （2）利用超链接实现课件非线性结构； （3）增强课件的交互功能； （4）美化界面，统一风格。
⑶ 音频
⑷ 视频
⑸
动画
（1）插入文字
简明 清晰 美观
重点 提纲 表格
字体、字号 字间距、行距 颜色
文本效果 文本填充 转换为SmartArt
（2）插入图片
插入图片 方法: 插入|图像|图片 图片编辑 点击图片，主选项卡中出现“图片工具”，根据需要进行图像编辑
（3）插入声音 方法:插入|媒体|音频 思考并尝试完成： ① 将音乐设置为背景音乐，分别作用于当前页、全部页面或连 续的多个页面应该如何设置？ 插入视频 方法:插入|媒体|视频 使用控件Windows Media Player也可以控制视频播放
（5）插入FLASH动画
利用控件的方法： u开发工具|其他控件/Shockwave Flash Object u拖出区域，调节好大小 u右击控件选择“属性”，Movie中输入路径名和文 件名(必须带上扩展名.swf)。
If TextBox1 = "正确答案" Then MsgBox “提示信息" Else MsgBox “提示信息" End If
6 放映幻灯片，预览保存文件
6 放映幻灯片，预览保存文件
放映幻灯片：幻灯片放映选项卡 u从第一张幻灯片放映：F5 u从当前幻灯片开始放映：shift+F5、
保存幻灯片：文件|保存 格式：PPT、PPTX、PDF
4 自定义动画，设置播放效果 动画类型 开始条件 触发器
任务四：参考《气温和气温分布》，将导航条更改为弹出式菜单
5 增强交互性，完善课件功能
5 增强交互性，完善课件功能 任务五：为课件制作测试题，题型为选择题，能自动给予对错反馈。 （提示：动画与触发器）
5 增强交互性，完善课件功能
使用控件实现文本的输入与答案判断： 文本输入：文本框控件 答案提交：命令按钮控件 答案判断：代码