这片土地是神圣的(原)
《这片土地是神圣的》读后感两篇
《这片土地是神圣的》读后感两篇《这片土地是神圣的》读后感篇一这片土地是神圣的!读完了这篇课文，我的心里一直回荡着这句话。
西雅图酋长和这个民族的人们对这片土地的崇敬感染了我，让我开始以全新的态度，审视我脚下的这片土地。
一堆堆扔在路上的垃圾，一辆辆排放不少尾气的汽车，一条条翻白肚皮的小鱼，一座座破烂的化工厂，零星几颗枯黄的小数。
这，就是我们脚下这片土地的现状。
可是几十年前，几百年前，这片土地是这样的吗不，不是的。
那时一定是青山绿水，柳绿花红。
如果我们能像印第安人那样，视这片土地为神圣的，珍爱这片土地，就不会有这样的结局。
大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
这句话果真应验了。
大地的皮肤被破坏，血液遭到污染，汗毛被砍伐，骨肉被开发，遮阳伞出现漏洞，我们人类不也感同身受吗这片土地孕育了我们，给了我们阳光、雨露。
可以说，我们的一切，都是这片土地给于我们的，包括生命。
她见证了我们的成长，给了我们美好的生活，可我们却是这样回报母亲的，实在不应该!我们不应该因为懒惰而随地乱扔垃圾，无视垃圾桶的存在;我们不应该为了获得大量的资源而鼠目寸光的大片伐木，这样是竭泽而渔，并不是长久之计。
很快，地球就变的伤痕累累、乌烟瘴气。
目光短浅的人们啊，快醒醒吧!大地是我们全人类的母亲，我们应该做的，是孝敬母亲而不是破坏。
这片土地对人来说，是神圣的，我们不能恩将仇报!印第安人把土地视为神圣的，他们热爱自然，与万物和谐相处。
其实，神圣的不应仅是这片土地，而是整个大地!心存神圣的不应只是我们这个民族，而是整个人类!人们，行动起来吧!未来地球的颜色，灰或绿，是由我们决定的。
要记住，大地母亲的变化与我们息息相关，我们和母亲感同身受。
《这片土地是神圣的》读后感篇二如果我们放弃了这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
文章中的这句话给我的印象最深，感触最大，我在想，再对我们的子孙们讲，我们会说一些什么我们又能说一些什么呢!随着社会经济的迅速开展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我们的这个家园正在被各类的污染物垃圾所包围：白色垃圾、工业废水、汽车尾气如此繁多而又顽固的生命力，它将给我们的生活带来什么样的严重危害，我们大家都是可想而知的。
六年级上册语文书第15课笔记
六年级上册语文书第15课笔记六年级上册语文书第15课《这片土地是神圣的》笔记如下：1. 本文的主题：这篇文章的主题是对土地的热爱，特别是对家乡土地的热爱。
作者强调土地的神圣地位，呼吁人们要珍惜和保护土地。
2. 文章的结构：文章分为三部分。
第一部分（第1-3自然段）描述了这片土地的景色和作者对土地的感受。
第二部分（第4-8自然段）阐述了土地的重要性，包括它对人类生活、环境和生态系统的影响。
第三部分（第9-11自然段）呼吁人们要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
3. 重点句子：•“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话强调了土地的神圣地位，表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•“空气与河流是我们的生命之源。
”这句话说明了空气和河流对于人类生存的重要性，进一步强调了保护环境的必要性。
•“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话表达了作者对家乡土地的深厚感情和热爱，也强调了土地的神圣性和不可侵犯性。
4. 写作手法：•比喻：文章中使用了大量的比喻来描述土地的美妙和神圣。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过比喻表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•排比：文章中使用了排比来增强语气和表现力。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过排比强调了土地的神圣地位。
•引用：文章中引用了古老的印第安谚语来说明土地的神圣性和不可侵犯性。
比如，“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话引用了古老的印第安谚语来强调土地的神圣性和不可侵犯性。
5. 读后感想：•这篇文章让我深刻认识到土地的神圣性和重要性。
我们需要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
•文章中的比喻和排比让我感受到了作者对土地的深厚感情和热爱。
这让我更加热爱自己的家乡和祖国的土地。
•这篇文章也让我认识到保护环境的重要性。
《这片土地是神圣的》评课稿（精选4篇）
《这片土地是神圣的》评课稿（精选4篇）《这片土地是神圣的》评课稿篇1听了李老师的《这片土地是神圣的》这节课，我受到了很大启发。
语文老师集体评课也让我受益匪浅。
现在就谈谈我对这节课的体会。
1、重难点把握恰当。
这是一篇感情充沛，文笔优美的。
初看时，很多段落都值得细细品味，但是彭老师重点抓住5--8自然段作为重点段落来讲，让学生反复地读，反复的体会作者的思想感情。
这4个自然段不仅是全文中的重点也是难点，以这个作为突破口，着重讲解和体会这些段落，学生很容易就能够体会到整篇演讲稿的思想感情。
2、资料链接恰如其分。
课文出现了两次资料链接。
一次是出示西雅图演讲的背景。
一次是现在西雅图这个城市的现状。
第一次的资料让学生很好了解这篇课文的写作背景，更容易理解课文的感情，这对把握整篇课文起着促进的作用。
第二次的资料让学生恍然大悟，原来西雅图市是美国一个环境优美的城市，每年前往度假的游客不计其数。
老师让学生说说家乡的环保故事。
这环节训练学生的口语，很好。
3、板书特别，有创意。
板书是一个形象的“土”字。
“土”字里容纳了河流、空气、动物，这些是学习重点，不是重点资源以省略号代表。
“土”字突出了这篇课文的重点——这片土地是神圣的。
显示了拥有土地资源是拥有土地上一切资源的前提。
板书美观、简洁，让人一目了然，印象深刻。
4、这篇课文的朗读还要适当。
老师出示印第安人对美国人提出的三个要求的句子里重要字词“要”、“应该”、“一定”，在指导朗读时，要求同学们的语气一次比一次重才有感情。
这样有点牵强，在朗读的过程中，并不是语气越来越重就能够把握好作者的感情的。
这些体会我将择其善者而从之，择其不善者而改之，取长补短，不断提高自己的教学能力。
《这片土地是神圣的》评课稿篇2随着听评课的不断深入，我们小学部的听评课也进行的井然有序，10月24日是我们语文组听评课活动的第五次听课活动。
我们小组的11位老师认真聆听了孔青老师执教的六年级上册《这片土地是神圣的》一课。
《这片土地是神圣的》读后感
《这片土地是神圣的》读后感《这片土地是神圣的》读后感1“这片土地是神圣的!”读完了这篇课文，我的心里一直回荡着这句话。
西雅图酋长和这个民族的人们对这片土地的崇敬感染了我，让我开始以全新的态度，审视我脚下的这片土地。
一堆堆扔在路上的垃圾，一辆辆排放不少尾气的汽车，一条条翻白肚皮的小鱼，一座座破烂的化工厂，零星几颗枯黄的小数。
这，就是我们脚下这片土地的现状。
可是几十年前，几百年前，这片土地是这样的吗?不，不是的。
那时一定是青山绿水，柳绿花红。
如果我们能像印第安人那样，视这片土地为神圣的，珍爱这片土地，就不会有这样的结局。
“大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
”这句话果真应验了。
大地的皮肤被破坏，血液遭到污染，汗毛被砍伐，骨肉被开发，遮阳伞出现漏洞，我们人类不也感同身受吗?这片土地孕育了我们，给了我们阳光、雨露。
可以说，我们的一切，都是这片土地给于我们的，包括生命。
她见证了我们的成长，给了我们美好的生活，可我们却是这样“回报”母亲的，实在不应该!我们不应该因为懒惰而随地乱扔垃圾，无视垃圾桶的存在;我们不应该为了获得大量的资源而鼠目寸光的大片伐木，这样是竭泽而渔，并不是长久之计。
很快，地球就变的伤痕累累、乌烟瘴气。
目光短浅的人们啊，快醒醒吧!大地是我们全人类的母亲，我们应该做的，是孝敬母亲而不是破坏。
这片土地对人来说，是神圣的，我们不能恩将仇报!印第安人把土地视为神圣的，他们热爱自然，与万物和谐相处。
其实，“神圣”的不应仅是“这片土地”，而是整个大地!心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类!人们，行动起来吧!未来地球的颜色，灰或绿，是由我们决定的。
要记住，大地母亲的变化与我们息息相关，我们和母亲感同身受。
《这片土地是神圣的》读后感2今天我学习了《这片土地是神圣的》，印第安人对土地的热爱让我深有感触。
《这片土地是神圣的》这篇课文主要讲了：人类与河水、空气、动植物的血肉关系，强烈的表达了印第安人对这片土地的热爱。
《这片土地是神圣的》教学设计
《这片土地是神圣的》教学设计《这片土地是神圣的》教学设计（精选5篇）《这片土地是神圣的》教学设计篇1教学目标：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题，齐读课题。
）3、解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。
《这片土地是神圣的》词句解析
《这片土地是神圣的》词句解析一、对句子的理解１我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
２我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园：“山峦”指连绵的山。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
３溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。
是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。
他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
４、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。
如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
５大地不属于人类，而人类是属于大地的：谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。
因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》课文原文：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
《这片土地是神圣的》人教版六年级上册语文第15课完整版优秀课件
如果我们放弃这片土地，转让给你 们，你们一定要记住：这片土地是神 圣的。 “你们”是谁？
“我们”把土地转让 给“你们”，“你们” 应该怎么去做？
在课文中找出有关的 语句。
1、我们是怎样热爱、照管这片神 圣的土地的？ 你们要像我们一 样热爱它，照管它。 为了子孙后代，你们 要献出全部的力量和 情感来保护大地。
如果我们放弃这片 土地，转让给你们，你 们一定要记住：这片土 地是神圣的。
思考问题
为什么“如果我们放弃这片土地，转让 给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣 的”这句话在课文中反复出现了三次呢？
这句话是体现课文主旨的 语句（主旨句）。这句话反复 出现，产生了一咏三叹的表达 效果，不仅使主题深化，而且 强化了作者想要表达的情感。
西雅图
写 作 背 景
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白 人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。 本文是根据当时印第安人----酋长西雅图的 回信编译的,这篇文章被誉为是有史以来在 环境保护方面最动人心弦的演说。西雅图 对白人很友好，为了纪念他，美国西北最 大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还 在他的墓地上建立了纪念碑。
读了这篇课文，我们很自然地想到 了家乡的土地、身边的资源。它们是得 到了保护还是遭到了破坏？
1 如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住： 这片土地是神圣的 河水滋润养育我们 河水运载我们的木舟 木舟满载我们的希望 像善待自己的兄弟那样 善待我们的河水 2
如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住： 这片土地是神圣的
记忆和体验中，都是圣洁的。
课文中写了哪些土地上的事物在我们的记忆和体验 中是圣洁的？
神圣的土地
所有的沙滩，所有的耕地， 所有的山脉，所有的河流，所有 的闪闪发光的松针，所有的嗡嗡 鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中 的薄雾，蓝天上的白云，在我们 这个民族的记忆和体验中，都是 圣洁的。
人教版小学语文《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。
我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。
空气与它所滋养的生命之间，没有界限。
河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。
人类属于大地，大地也属于人类。
我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。
我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。
当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。
因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。
这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。
让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。
让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。
文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。
接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。
在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。
他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。
同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。
最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。
总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。
这片土地是神圣的
龙源期刊网 这片土地是神圣的作者：吴福雷来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第12期“我们站在讲台上，这片土地是神圣的！”在《七彩语文》杯第五届全国小学语文教师素养大赛上，当陆志平先生结束他的评课发言时，全场掌声雷动，这既是对他精彩发言的赞美，亦是对“神圣”的高度认同。
课文《这片土地是神圣的》在他深情的解读中，那印第安人对土地的眷恋与不舍，那一山一水对于印第安人别样的意义，那一草一木传达出的灵性，都如袅袅的琴声拨动了每一位听课老师的心弦。
更妙的是，在结语处他话锋一转，将主题绾合到教师的三尺讲台，我们每个教育人成了故事的主角，我们每天站立的方寸之所成了神圣的土地，听者耳目一新，豁然开朗，宛如经历了一场灵魂的洗礼。
是的，我们脚下的这片土地是神圣的！因为它是成长中的每一个生命心之所向的焦点，在聚合的目光中有渴望，有崇拜，有依赖，有神往。
我们是他们释疑解惑的靠山，我们是他们魂牵梦绕的偶像，我们是他们坚定不移的图腾。
我们的一句话，他们奉为圣经；我们的一个手势，他们当作“圣旨”。
在他们眼中，我们一个转身是那么优美，我们一个微笑像天使般美好。
我们没有明星的光环，但他们爱我们爱得深沉；我们没有模特的完美，但他们爱我们爱得坚决。
不是因为我们是天才，不是因为我们与众不同，只因为我们是教师，只因为我们恰好站在这片土地上，只因为我们脚下的这片土地是神圣的！当我们有幸成为语文教师时，我们立足的这片土地便又增加了一份神圣。
我们是传递文明火炬的人，我们是播下精神稻种的人，我们是移植文化基因的人。
我们是语文人，但我们不仅仅在教语文，我们更在教做人，在让每个稚嫩的生命富有个性，富有人性，富有神性。
我们用多彩的语言牵引学生们走进语文的田园，沉醉其中，不能自拔。
我们用温暖的双手带领学生们走进文化的天宇，神游千古，纵横翕张。
我们用丰沛的灵魂引领学生们走进思想的天空，迷恋沉思，钟情智慧。
于是，这片土地变得芬芳，变得香甜，变得柔软，变得丰茂，最终，它成了学生们不离不弃的精神家园。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
三一文库（）/小学六年级〔人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文〕这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不但仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
_这片土地是神圣的
学习目标：
（1）初读课文，感受“神圣” （2）梳理内容，定位“神圣” （3）研读语句，理解“神圣” （4）投入感情，诵读“神圣”
背景知识：
１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖 想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时 印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很 友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。西 雅图被称为常青城，这是一个不可思议的城市。它海 拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的 山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、 湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的四 季。无论是在美国本土，还是在世界始的森林所覆盖。而在环绕着城市的青山 之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。
六年级上册15课《这片土地是神圣的》课件
1,自读课文，学习生字词。
2,本文分几部分讲土地的神圣。
3,这片土地指的是哪片土地？
4,为什么用神圣形容这片土地？
5,哪些地方体现这片土地是神圣的 6,面对这神圣的土地,我们应怎样做
以下词语你会读会写吗？
圣洁 shâng 骏马 jùn 雄鹰 yīng
潺潺
善待
chán
shàn
回荡
松脂
dàng
这片土地—— 美国西北部的印第安人领地。
对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神 圣的。
• 土地上的每一种事物，在我们这个民族的记忆和体
验中，都是圣洁的。
• 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 • 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先
的血液。
• „„
神圣的土地
对我们这个民 族来说，这片土 地的每一部分都 是神圣的。
如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住： 这片土地是神圣的
3 如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住： 这片土地是神圣的
如果所有的动物都死去了 人类也会灭亡 降临到动物身上的命运 终究也会降临到人类身上 4 我们热爱大地 像初生的婴儿眷恋母亲的怀抱 你们需要献出—— 全部的力量和情感来保护大地 因为我们深深地知道 大地不属于人类 而人类是属于大地的
zhī
滋润
宝贵
rùn
guì
滋养
zī
婴儿
yīng
眷恋
juàn
闪闪发光 shǎn
想一想：西雅图在 信中都讲了哪些内容？
一(1-3)： 用事实说明土地是神圣的。 二(4-8)： 要求善待这神圣的土地， 保护好河水，空气，动物。 三(9-11)： 强调大地是人类的母亲， 人们要保护它。
《这片土地是神圣的》
《这片土地是神圣的》第一篇：《这片土地是神圣的》《这片土地是神圣的》教学设计【教材简析】《这片土地是神圣的》是人教版实验教材第十一册的一篇课文，它被誉为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。
课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
第1－3自然段总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
第4－8自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写西雅图酉长对白人的强烈要求，希望白人能牢记这片土地是神圣的，告诫他们要善待土地，善待大自然。
第9－11自然段进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
本文语言优美，内涵丰富，情感充沛。
文章的字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，读来荡气回肠，发人深思。
【教学目标】1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3、感悟文章优美的语言，理解含义深刻的句子，感受人与自然息息相关的情感，懂得应该善待土地，善待大自然。
【教学重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，懂得应该善待土地，善待大自然。
【教学难点】理解课文含义深刻的句段。
【教学时间】两课时。
第一课时教学过程简介一、读通课文，学习生字新词。
二、整体感知，了解课文大意。
三、再读课文，理清文章脉络。
四、了解背景，奠定情感基调。
第二课时教学过程一、以疑导学，聚焦“神圣”。
1、学生读题质疑。
2、教师根据学情，归纳出主要问题。
【设计意图】“学起于思，思源于疑。
”课题是文章的眼睛、灵魂，本文以中心为题，教师让学生抓住文题质疑，直接切入中心，使学生明确了学习目标，有效地激发学生思维的火花，唤起阅读期待。
同时又便于教师掌握学情，做到以学定教。
《这片土地是神圣的》阅读答案
《这片土地是神圣的》阅读答案阅读《这片土地是神圣的》片段，回答问题。
（10分）①对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
②每一处沙（滩√ 摊），每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓(蜜密√)丛林中的薄（báo bó√）雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
③我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血(xiě xuè√)管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
④溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们（解除√ 解决）干（喝渴√），（滋润√ 滋养）我们的心田，（养育√ 抚养）我们的子子孙孙。
河水运载(zǎi zài√)着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
⑤如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
……如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气和它滋养的生命是一体的，清风给我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息，同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它们，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样呢？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡，降临在动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
1．用“√”在文中选择正确的读音或字词。
（3分）2．第④自然段的“闪闪发光”的“光”用部首查字法应查---_儿_、_小__，用音序查字法应查G_；联系上下文，“闪闪发光”在文中指：我们祖先的血液。
这片土地是神圣的读书笔记(优秀)
这片土地是神圣的读书笔记（优秀）《这片土地是神圣的》读后感篇一印第安，一个古老而又神秘的民族，一片神圣的土地。
西雅图，印第安部落的一个酋长，一位热爱土地的酋长。
“对我们来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
”信奉“万物灵论”的印第安人，把高山当做母亲，把动物当做兄弟。
“神圣”是什么意思呢？“每一部分”！在我们心中对大地的索取是理所应当，而他们呢？其实，初看这篇文章，我还有些好奇：“神圣的每一部分”到底指的是什么呢？沙滩，耕地，山脉，河流，松针，昆虫，薄雾，白云……“在我们这个民族的记忆和体验中，都是神圣的。
”这是敬畏万物的印第安人啊！在我们看来不可思议的事，就是有人做到了。
虽然印第安人的生活很落后，但是却真正做到了对土地的尊重。
再看看我们这些所谓的“文明人”吧，有谁能及得上他们呢？“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”印第安人已经和大地、万物融为一体，因为他们知道，他们与大地是互相依存的。
提起自然，就不得不提起动物。
我曾在班级里听过这样一个故事。
一艘捕鲸船把鱼叉狠狠插入一头座头鲸的背脊，准备猎杀。
可是不幸的事发生了，海啸来临了！海面上顿时狂风大作，令人惊异的是座头鲸竟然借着与插在脊背上的引导，将船奋力托进避风港。
它死了，只留下一大片腥红的海水和尸体。
我想问：动物善待我们，而我们呢？难道只有伤害吗？印第安部落的酋长西雅图在书中明明白白地告诉我们：“如果所有的动物都灭亡了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究会降临到人类身上。
”请珍惜这片土地吧！它是祖先留给我们的礼物。
同样，我们也应该为我们的子孙后代留下这片美好的土地，让我们的子孙后代在这片土地上幸福地生存，繁衍。
《这片土地是神圣的》读后感篇二文章从我们要善待河水、善待空气、善待动物三个方面，指出河水、空气、动物与我们人类一样，都是大地的一部分。
要爱护每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根松针，每一只昆虫。
印第安人是如此喜欢大地，他们把大地视为自已的母亲。
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这片土地是神圣的
一.导入
同学们，今天我们来学习一篇新课文，请大家认真看老师板书课题，齐读课题，同学们的声音可真洪亮，读完课题你有什么疑问吗？哦，你想知道这片土地是指哪里，你可真会思考，看来大家都有这个疑问，让我们来一起看一段资料，资料看完了，你们知道答案了吗？对，指的就是西雅图。
这篇课文就是由印第安酋长西雅图写给白人领袖的回信改编而成的，那西雅图酋长想对白人领袖在信中说些什么呢？请同学们带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音读通句子。
二,字词
眷
三,整感
看来生字新词已经难不倒大家啦，那课文都掌握得怎么样了呢？谁来回答老师刚才的问题？西雅图想对白人领袖说些什么呢？
最后排的男生，对，他想告诉白人领袖，这片土地是神圣的，要善待土地，留住神圣，你概括得既简洁又准确。
板书善待。
为什么西雅图酋长会说这片土地是神圣的呢？请同学们默读课文1到3自然段，找出让你感受到这片土地是神圣的相关句子，可以在旁边写一写你的感受.
四,精品
1,你找到了第三自然段的第一句话和最后一句话。
请你说说你的理解，对，印第安人认为大地跟它们是融为一体的，认为自己和山峦，河流，动物，植物都是一体的，是大地生养了他们，他们热爱这片土地，所以他们认为这片土地是神圣的。
你理解的可真透彻，在这片土地上人与自然和谐相处，所以说这片土地是神圣的. 2,你找到了第二自然段，那你从中又体会到了什么呢？
对，作者列举了很多在我们日常生活中看起来很平常的事物，还运用了排比的修辞手法，能让我们感觉到印第安人对这片土地十分的尊重，让我们感受到这片土地是神圣的。
你的感受可真深刻，同学们让我们带着这种感受再来读一读第二自然段，边读边想象画面，读完这段话，你的脑海中浮现了怎样的画面呢？
清澈的河水里鱼儿在欢快的游动，金色的沙滩上印第安孩子们在愉快的追逐，广阔的耕地上留下了印第安人滚烫的汗珠，多么富有诗情画意的表达呀，我们来看一下，这就是印第安人美丽的家园，这就是印第安人神圣的土地，他们是如此的热爱这片土地，想要把这份神圣永久的留住，如何才能让这片土地继续保持这份神圣呢？请同学们小组合作学习4到8自然段，找一找相关的句子，可以在小组内说一说你的感受，一会儿我们再来交流
五,小组合作
1，”河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水”
你从兄弟一词体会到河水对印第安人很重要，所以他要求白人善待河水。
板书河水。
请你带着对兄弟的友好感情读一读这段话，嗯，读出了这种亲密的感情.
为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水呢？
你找到了文中的句子，河水能为我们解除干渴,河水能运载我们的木舟，是呀，我们的生活离不开河水，河水对我们如此重要，所以我们要善待河水，唯有如此才能保持这片，土地的神圣，在历史长河中印第安人，世世代代，祖祖辈辈辛勤呵护和水，才能保持清澈纯净，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住------我们一起再来读。
除了善待河水，文中还告诉我们要善待什么呢？是的，善待空气，善待动物，善待一切
板书空气动物一切。
2,如果不善待，结果会怎样呢？”任何降临在大地上的事，终将会降临在大地的孩子身上”请你联系生活实际，说说你对这句话的理解
你想到了，人类随意砍伐树木，导致水土流失，洪水淹没了人类的家园，你分析的头头是道儿.
同桌还有补充，是的，人类随意排放污染物，导致空气污染严重，最终给人类带来了很多呼吸道疾病，你们都是留心观察的好孩子，西雅图正是明白这个道理，所以他才一次又一次的告诫白人，一起来读-------这片土地是神圣的!
让我们再来看一看课文的最后一句话，”大地不属于人类，而人类是属于大地的”
从这句话中你们又读懂了什么?
你从”不属于”看出大地不受人类控制，人类和其他动植物一样都是大地的一部分,我们享受着大地赋予的一切，更应该保护大自然，保护这片神圣的土地，是呀，这正是西雅图酋长想要告诉白人的话，更是想要告诉我们的话.
西雅图的演讲感动了白人，他们决定把这片土地命名为西雅图，居住在这片土地上的人民都牢记着西雅图的这句话，让我们一起再来读-------这片土地是神圣的，为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知大地不属于人类，而人类属于大地. 学习了这篇课文，相信大家都深有感触，我们脚下的土地也是神圣的，我们同样应该善待他们，课下请同学们想一想，写一些我们该怎样善待我们脚下的这片土地，下节课我们继续交流，这节课就上到这里，下课，同学们再见。
板书:
动物
空气善待河水
一切。