人教版英语七年级上册Starter Unit1 单元教材分析
人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello!教学设计
5.家庭作业：布置课后练习题，包括填空、选择、连线等类型，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语法意识。
1.作业提交时间：下周课前。
2.作业评价：教师将对学生的作业进行批改，关注单词卡片的质量、对话的创意和语法正确性、视频的口语表达等方面。
为了鼓励学生积极参与，我会设置一个时间限制，并在讨论结束后邀请各小组代表进行展示。这样既能检验学生的学习效果，又能增强学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计多种形式的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。此外，我还将组织一个“快速问答”游戏，让学生在规定时间内用英文回答问题，提高他们的反应能力和口语表达能力。
随后，我会教授本节课的重点句型，如“Hello, my name is...”，“How are you?”等。通过创设真实语境，让学生在角色扮演中进行对话练习，掌握句型的正确运用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了新单词和句型后，我会将他们分成小组，进行小组讨论活动。每个小组需要用所学的问候语和介绍自己的句型进行自我介绍，并询问其他组员的情况。在这个过程中，学生可以相互交流、互动，提高口语表达能力。
-课后作业：布置有针对性的作业，如单词卡片制作、家庭对话练习等，巩固课堂所学。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力。
-终结性评价：通过单元测试，评估学生对单词、句型和语法的掌握程度。
4.教学反馈：
-教师应及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对单词和句型的记忆。
人教版七年级上册英语starter教案Go_for_it__Unit1教学内容
人教版七年级上册英语s t a r t e r教案G o_f o r_i t__U n i t1Go for it! Book IUnit 1 Good morning!一．教材分析Go for it!学生用书每个单元包括Section A, Section B 和 Self Check三个部分。
它将话题，功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来。
Section A 为基本的语言内容，并为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check 供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。
它的编排虽然仍以单元为单位，但是以TBL语言教学模式的板块设计，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。
Starter Unit 1是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。
预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：1．学习Aa --- Hh八个字母。
2．学习八个人名。
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4．学会问候熟识的朋友和应答：-- How are you?-- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK.二．教学设计思路Go for it!是以«英语课程标准»为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标，每个单元的教学内容都围绕一个话题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现：“Learn by doing. Learn by using.”这一教学原则。
Starter Unit1教案2024-2025学年新人教版七年级上册
新人教版英语七年级上册Starter Unit 1Hello!单元教材分析本单元教材以“打招呼”为中心话题,围绕着“怎样和人打招呼？”及“如何开始一段对话？”进行学习和运用相关知识。
Section A主要学习和人打招呼的常用表达及生活中常用的缩略形式,并复习26个英语字母的读音和书写。
要掌握的重点句型有：Hello！/Hi！/Good morning！/What's your name？/Nice to meet you.等。
Section B的重点是要求学生读懂两段小对话,完成所安排的读写任务,教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。
这个单元分为两个课时，第一课时Section A和第二课时Section B。
单元课程标准要求1.词汇：unit, greet,spell, start, conversation,bell, hello，how, do , you , people , good ,morning, class , my, name , over, goodbye , what,your, what, where, here, are,nice, meet, may, have, can ,call, me, too, fine, thanks , great, that, the, let,us, go,bye, time, for,good morning, good afternoon, good evening, your name,myname,thank you ,etc .2.句型：Good morning/afternoon/evening! What’s your name?How do you spell your name?How are you?I am fine,thanks./I am OK.Nice to meet you. Nice to meet you ,too.It’s time for class.3.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性4.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会区分字母的音。
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1单元整体教学设计
4.引导学生观察、模仿、实践，培养良好的英语发音和语调。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。
2.培养学生的团队协作意识，使他们学会与他人共同完成任务，相互关心、相互帮助。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前熟悉新的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
-学生可以提前尝试用下一节课将要学习的新句型进行自我介绍，为课堂上的展示活动做好准备。
-难点：正确使用单词的复数形式和名词所有格，以及句型的时态和语序。
2.听力和口语表达：学生在听力理解和口语表达方面存在一定难度，特别是在识别和产出不同的物品名称时。
-难点：能够流利地使用目标语言进行物品的识别和描述，以及在实际对话中灵活运用所学。
3.读写技能的培养：本章节要求学生能够书写简单的句子并进行阅读理解，这对于部分学生来说是一个挑战。
2.学生在词汇量、语法知识、听说读写技能方面存在一定差异，需要因材施教，分层教学。
3.学生在小学阶段的英语学习主要以口语交流为主，对于书写、阅读和听力训练相对较少，需要加强这方面的技能培养。
4.学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
5.学生在情感态度上，对英语学习存在一定程度的焦虑和恐惧，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，使他们学会用英语礼貌地进行日常交流。
4.通过学习英语，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化，为未来的跨文化交流打下基础。
人教版新目标英语七年级上册 Starter Unit 1 教案(共计11页)
Starter Unit1Good morning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时(1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello2) 能掌握以下句型：①Good morning, Helen!②Hello, Frank!③Hi, Bob!3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
人教版新目标英语七年级上册教材分析
人教版新目标英语七年级上册教材分析Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。
每个单元分为ABC三部分，共有6页。
其中包括Section A、Section B和Self Check。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
Starter Unit1 Good morning!教材分析本单元要求学生掌握英文字母A — H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
Starter Unit2 What’s this in English?教材分析本单元的教学内容为：学习letters（Ii — Rr）10个字母；学习words（map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt）等7个表示事物的单词；本单元的核心教学内容是“认物”。
用英语确认周围的常见事物，比较符合英语初学者的实际情况。
通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。
通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。
所以教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口。
这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。
教师可以用手势，表情，动作等示意、帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。
目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。
初中英语人教版新教材七年级上册Starter Unit 1 单元教材分析(2024秋)
七年级英语上册Starter Unit1教材分析一、主题本单元的主题是“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为多彩、积极向上的学校生活。
二、语篇（一） Section A 1a:多模态语篇【What】主题图呈现了中学校门口同学们互相打招呼的场景。
图中有七名同学，分别是Helen与Yaming、Fu Xing与Peter、Teng Fei与Ella 和Emma三组，每一组都是中国学生与外国学生打招呼，因此用英文。
活动任务是需要学生观察图片，并借助图中语言，将人物头像与姓名相匹配。
【Why】主题图通过这幅场景展示了同学们开朗积极的校园生活，以及中西方孩子之间相处融洽的关系。
英语是作为同学们互相交流、增进了解的一种工具而被使用。
活动任务是考查学生看图和读文的能力。
【How】图片中的语言都是用于开启对话的打招呼用语，且从同学们互相使用的名字称呼、没有加姓氏可见，他们都是互相熟悉的关系。
作为开学第一课，这个活动任务有助于引领学生熟悉教材人物角色及其关系，了解人物姓名有助于后期对话等语篇的理解。
（二）Section A 2a、2b音频语篇【What】这个音频语篇是26个字母的发音学习内容，活动任务是让学生听读字母，并练习书写大小写字母。
四线三格中呈现的是书写体字母。
【Why】新教材注重语音教学，一次性呈现所有26个字母，更好地衔接了小学教材。
【How】这个活动从学生的听、读、写三方面进行字母学习和训练，工整清晰美观的书写体样本有利于学生观摩学习，同时为本单元后期的自然拼读学习打好基础。
（三）Section A 2c:听力对话【What】2c活动呈现的是一幅课堂师生交谈图和三组包含四个空格的对话及方框中四个备选句，这四句的功能各异，A选项是告别用语，B选项是询问姓名用语，C选项是早晨问候语，D选项是询问对方姓名如何拼读的用语，活动任务是让学生通过听力将正确的功能句选入对话空格。
【Why】学生借助图片、对话框架和备选句，通过听力活动理解、内化功能句的使用情境。
【人教版】七上英语：Starter Unit 1 Good morning! 单元教案
【人教版】七上英语：Starter Unit 1 Good morning! 单元教案一. 教材分析本单元的主题是“Good morning!”，主要介绍日常问候语及简单的自我介绍。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常问候语，学会用英语进行简单的自我介绍，培养良好的英语学习习惯。
本单元包括问候语、介绍自己、询问他人名字等日常交流场景。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触英语，对于英语学习有很强的好奇心，但同时也存在一定的恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口，乐于交流。
针对学生的特点，本节课主要通过情景教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语及简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍，并与他人进行日常交流。
3.情感目标：学生能够消除对英语学习的恐惧心理，培养良好的英语学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：日常问候语及简单的自我介绍。
2.难点：询问他人名字及用英语进行自我介绍。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实践中学习英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
3.情感教学法：关注学生的情感，消除学生对英语学习的恐惧心理。
六. 教学准备1.准备教材、课件等教学资源。
2.准备相关的图片、道具等教学辅助材料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的日常问候场景，引导学生猜测并回答图片中的问候语。
例如，展示一张早晨起床的图片，让学生猜测并回答“Good morning!”。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的问候语及自我介绍的句子，让学生跟读并模仿。
同时，解释问候语的意义及用法，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色进行自我介绍，教师巡回指导，纠正发音及表达错误。
人教版英语七年级上册StarterUnit1HelloSectionB1a~1b说课稿
4.跨文化交际意识的培养。学生需要了解不同文化背景下问候语和自我介绍的表达方式，以提高交际能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级新生，他们正处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。在认知水平上，他们具有一定的抽象思维能力，但仍需依赖具体形象进行思考。对于英语学习，多数学生兴趣浓厚，但学习习惯尚在养成阶段，需要教师引导和培养。
2.结合所学内容，编写一段关于自我介绍和问候他人的对话。
3.收集不同国家的问候语，了解其文化背景。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的口语表达能力，拓宽他们的文化视野。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局，主要内容分为三部分：问候语、自我介绍和询问姓名。板书风格简洁明了，使用不同颜色粉笔突出重点，以直观的图形和箭头表示句子结构和对话流程。
人教版英语七年级上册StarterUnit1HelloSectionB1a~1b说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语七年级上册Starter Unit 1 Hello的Section B 1a~1b部分。在整个课程体系中，本节课位于入门阶段，是学生初步接触英语的阶段，起着激发兴趣、培养学习习惯和建立基本语言概念的作用。主要内容涵盖了基础的英语问候语、自我介绍和询问他人姓名等交际用语。主要知识点包括：1.新词汇的学习，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, bye bye, I'm, nice to meet you, what's your name?等；2.基本的语法知识，如：一般疑问句的构成和回答；3.自我介绍和问候他人的表达方式。
人教版七年级英语上册StarterUnit1Period1(1a–2e)说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对英语语音的准确发音、跨文化交流的意识和能力的培养等。为应对这些问题，我将提供明确的发音指导，通过模仿、练习等方法帮助学生纠正发音错误。同时，我将创设真实的学习情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的跨文化交流能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了部分基础的汉语拼音知识和简单的英语单词。然而，他们可能存在以下学习障碍：一是英语语音的准确发音，特别是对于一些特殊的元音和辅音发音；二是英语语法的初步理解，如时态、语态等；三是跨文化交流的意识和能力的培养，如何将所学英语知识运用到实际交流中。
（三）学习动机
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自学能力和应用能力。我布置的作业包括：1.抄写并背诵本节课所学的重点单词和句子。2.完成一份英语小作文，运用所学知识介绍自己的名字、年龄和爱好。3.预习下一节课的内容，了解一般现在时的用法和构成。通过这些作业，学生能够巩固所学知识，提高英语写作和表达能力。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过多媒体教学手段，如英文歌曲、卡通动画等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；二是创设真实的学习情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的学习积极性；三是注重个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，让他们在学习中感受到成就和自信，从而提高他们的学习动机。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会采用分板块的方式，将单词、短语、句子和语法点分块书写，以便学生能够一目了然地了解每个部分的内容。主要内容包括本节课的重点单词、短语、句子和语法点。风格上，我会采用规范的英语字体，注重大小写和标点的正确使用，以给学生树立良好的榜样。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的课堂结构，帮助学生梳理和回顾所学内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的排版和设计，避免冗长的文字，使用简洁明了的语言，并适时进行修改和调整。
七年级(上)StarterUnit_1_Good_morning单元说课教案
Starter Unit 1 Good morning?二、教材分析1. 总体分析：教材有SectionA, SectionB和Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。
所以教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
Starter Unit1是Go for it!预备篇三个单元中的第一单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
它给学生从小学到初中的适应和准备的时间。
本单元的教学内容为：学习Aa—Hi 8个字母。
学习用Good morning\afternoon\evening! 或Hello\Hi，和How are you?问候朋友。
用Fine, I’m Ok来回答。
并学习以所学的8个字母开头的8个名字。
我把教学内容进行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。
Period1: Greet people (Section A 1a.1b.4b. 4c Section B 1 ,5 和Just for fun)Period2: 8 letters ( Section A 2a,2b,2c 2d 3, Section B 3a,3b,4 和Self check 4)Period3: names及三块的综合复习提高(Section A 4a, Section B 2a, 2b, 和Self check 2,3)2.教学目标：A,知识技能目标:能听说读写Aa —Hh的大小写。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
能看，听，说本单元的8个名字。
能听说自己和朋友的名字。
培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
B,学习策略：培养良好的英语课堂习惯，熟悉一些课堂用语，抓住用英语际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。
新人教版七年级英语上册starter1教案
新人教版七年级英语上册starter1教案英语教案是教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果,是教师提高教学质量的保障。
下面是店铺为大家整编的新人教版七年级英语上册starter1教案，感谢欣赏。
新人教版七年级英语上册starter1教案范文Starter Unit 1 Good morning!一、教材分析预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。
本单元的教学内容为：1. 学习Aa --- Hh八个字母。
2. 学习八个人名。
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3. 学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4. 学会问候熟识的朋友和应答：-- How are you?-- I’m fine, thanks. How are you?-- I’m OK二、教学设计思路本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。
每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learn by doing. Learn by using.”来完成。
对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。
本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣;让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
三、教学重点1. 认识教材中的人物，熟悉八个名字。
英语教材分析starter unit1
Good evening, Alice!
Good afternoon,Dale!
Hi, Cindy! How are
I’m OK.
Hi, Helen! How are you?
Hi, Eric! I’m fine, thanks.
good evening, how, are, you, how are you, I, am, fine, OK, thanks。
(2)学习句型
Good morning, Helen!
Good morning, Dale!
Good afternoon, Eric!
Good afternoon, Frank!
问候的交际用语多出现在中考的听力和补全对话中。英语大写字母的用法在中考中多以间接形式考查。
候。
见面问候语（见面歌）
易
√
√
2a – 2e
(1)学习字母A, B, C, D, E, F, G, H。
(2)学习字母组合HB,CD, BBC的含义
A-H大小写字母的书写方法。（歌诀）
易
√
英语大写字母的用法。（歌诀）
易
3a – 3d
(1)学习词汇和短语
afternoon, good afternoon, evening,
√
√
开音节和闭音节
难
4a – 4d
(1)学习元音字母A和E的读音规则。
(2)学习一首有关问候语的歌曲。
本单元以问候语为话题，目的是使学生掌握A-H的发音、顺序和书写规范；能够问候他人或对他人的问候做出应答；尝试在听力中通过听辨男女声、通过观察图片分辨男名及女名。
知识点有4个，难点有1个。日常考点有3个，中招考点有2个。
新人教版七年级英语上册Starter u1 单元教学计划
本单元是由三个日常对话和一篇字典页码两种不同类型的语篇组成。第一个对话是七年级 学生开学时在校门口遇见，并互相打招呼。第二个对话是一名教师在教室里和同学们互相问候，学 生们也互相打招呼并询问对方姓名。第三个对话是两个互不相识的学生在教室里互相问候询问姓名 及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。字典页码是字典的一页截图， 主要是 A 字母和 B 字母开头的单词查询。
六、单元教学难点
1. 语言能力方面 （1）字母发音准确的准确度，如：字母 Cc、Ff、Nn、Vv 等； （2）一般疑问句及特殊疑问句的语调； 2. 学习能力方面
学会合作学习，学会准确使用英语字典。 3.思维品质方面
在读写活动中，快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；准确的进行书写。 4. 文化意识方面
三、单元学情分析
学生在小学英语中已经学过问候表达方式，包括交友的询问与回答。学生能够积极探索适合自 己的学习方法，定期反思 和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利 用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言问候他人，部分同学不 会使用字典，在如何交朋友方面还有一些困难。
二、单元教材分析
本单元的核心语言主要围绕增进与同学之间的了解，共同开启英语学习的新旅程展开，如介绍 新教材的单元的组织架构（unit、starter unit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell）， 以及询问姓名（spell、may）等。四个语篇涉及不同的语篇知识。第一个和第二个语篇以问题“How do you greet people”大问题进行主题意义探究；第一个对话语篇以日常口语交际为线索组织信息； 第二个语篇以“老师——学生”、“学生——学生”为角度向同学介绍了如何得体地和别人打招呼；第 三个对话语篇分别以陌生人、熟人如何打招呼呈现了如何问候；第四个语篇是字典的一页截图，学 生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
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Starter Unit1 单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读印刷体和手写体字母的大小写等四种形式，书写（大小写、笔顺、笔画）基本合乎要求。
能看、听、说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音、语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音。
万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
教材以Good morning! 为中心话题，教会学生在早中晚见面时怎样问候他人，并礼貌地做出相应回答。
新目标中的预备篇第一单元教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小，作为一名七年级英语教师，在使用新编初中英语教材的过程中，应从学生的实际情况出发，对教材进行创造性的处理和使用。
引导学生积极地学习，让那些初涉英语学习的学生从一开始就打心眼里喜欢英语;帮助学生掌握正确的英语学习方法，养成良好的学习习惯，为以后的学习打好坚实的基础。
第一单元要求学生掌握英文字母A—H的正确拼读及书写，老师可以在黑板上用三色粉笔规范写出大小写、笔画和笔顺，让学生清楚注意到这些字母的大小写的形式和格式，让他们养成良好的书写习惯。
学习英语是为了应用语言进行交流，从入门阶段就应注重培养学生的口语会话能力。
每节课坚持5〜10分钟会话活动，努力培养学生的听说能力。
使学生先学会一些口语，为日常交际奠定基础。
单元教学设想
思路一：在认读字母方面，教师可以利用英语字母卡片。
在出示字母卡片时，应按字母表顺序。
并说明英语字母有大小写之分。
教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。
思路二：在字母读音方面，教师可以使用录音机反复播放几次。
先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，再叫学生依次朗读。
从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。
对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。
思路三：在字母书写方面，教师课前准备好划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A〜H 这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。
并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。
本单元授课时定为两课时：
第一课时(la—2e)
第二课时(3a—4d)。