2019-2020学年七年级语文上册《背影》说课稿 (新版)新人教版.doc
初中语文《背影》说课稿【3篇】
初中语文《背影》说课稿【3篇】初中语文《背影》说课稿1尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
首先谈谈教材《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。
《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。
理解并积累生字、词。
其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的'事情，而是一个学生主动性建设的过程。
”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，我主要采用了以下教法：以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。
为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。
动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
指导学生根据间接经验学习感受生活。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。
人教版《背影》说课稿
人教版《背影》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握文章《背影》的基本内容和文学特色。
- 学生能够分析文章中的关键词汇和句子，理解其深层含义。
- 学生能够通过阅读和讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
- 通过教师引导和自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会文章中所表达的亲情之深和父爱之伟大。
- 培养学生感恩父母、珍惜亲情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 分析文章的结构和语言特色，理解作者通过细腻的笔触如何描绘父爱。
- 探讨文章中的象征意义，如“背影”所代表的深层含义。
2. 教学难点：- 引导学生深入理解作者对父爱的复杂情感和文章中的情感变化。
- 帮助学生领会文章中含蓄而深沉的情感表达方式。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备《背影》的文本资料和相关的文学背景资料。
- 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示文章的关键段落和相关图片。
2. 学生准备：- 提前阅读《背影》，对文章内容有一个初步的了解。
- 准备笔记本，记录课堂上的要点和个人的感悟。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放一段关于亲情的短片或讲述一个相关的小故事，引起学生对亲情话题的兴趣。
- 提问学生对于亲情的理解，引导学生思考亲情在自己生活中的意义。
2. 整体感知：- 让学生快速阅读文章，把握文章的主旨和情感基调。
- 教师简要介绍文章的背景和作者朱自清的生平，帮助学生更好地理解文章。
3. 深入解读：- 分析文章的结构，指出开头、发展、高潮和结局，让学生理解文章的叙事脉络。
- 重点讲解文章中的关键词汇和句子，引导学生体会作者的语言艺术。
4. 情感体验：- 组织学生进行小组讨论，分享自己与父母之间的感人故事。
- 通过角色扮演或情景模拟，让学生更深刻地体验文章中的情感。
《背影》说课稿
《背影》说课稿《背影》说课稿1 1、教学目标知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
2、重点难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
3、教学过程3.1第一学时教学活动活动一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
二、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)蹒(pán)跚(shān)2、看意思说出词语乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）短时间停留（）言行守旧，不合时宜（）衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）感情积在心里不得发泄（）细小而繁多（的事）（）三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
《背影》说课稿
《背影》说课稿教学设计思路：《背影》是一篇经典的散文，通过讲述作者童年时父亲离别的场景，表达了深深的亲情和父爱的伟大。
通过教学《背影》，可以培养学生的阅读理解能力和情感体验能力，提高学生对亲情和父爱的感知和理解。
教学目标：1. 知识目标：了解《背影》的内容，理解散文的写作特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和情感体验能力。
3. 情感目标：通过阅读散文感受到亲情和父爱的伟大。
教学准备：教材：散文《背影》辅助教具：多媒体课件、背景音乐、相关图片等。
教学环节：呈现故事情节、品读散文、学习词语和情感体验。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.利用多媒体课件播放一段关于父爱的视频，引起学生对父爱的思考。
2.提问学生：“你们对什么是亲情和父爱有什么了解和认识？”学生回答。
第二步：呈现故事情节（10分钟）1.通过多媒体课件呈现《背影》的故事情节，帮助学生理解散文的主要内容。
2.引导学生感受到作者对父亲的深深思念和怀念之情。
第三步：品读散文（20分钟）1.教师逐段解读散文，学生跟读。
2.教师指导学生理解散文的写作特点，如倒叙、对比等。
3.教师与学生共同分析散文中的重要句子和表达手法，加深学生对散文的理解。
4.运用背景音乐以及散文中的人物形象、情节等辅助教学，在学生回归感受时加深对散文的理解和体验。
第四步：学习词语（15分钟）1.导入词语学习环节，教师出示相关图片，向学生询问图片中的人物、景物等，通过图片给学生展示词语的意思。
2.教师引导学生用自己的语言解释词语的意思，通过多角度的解释，帮助学生理解和记忆词语。
第五步：情感体验（15分钟）1.教师以“回家”为切入点，引导学生回忆与家人团聚的场景，以及家人离别的场景，加深学生对《背影》中离别的理解和感受。
2.鼓励学生分享自己与家人之间的故事，表达家人对自己的爱与关怀。
第六步：总结与延伸（5分钟）1. 让学生归纳整理散文的核心思想和主题，对学生的表现进行肯定和鼓励。
《背影》说课稿
教材分析
本文的特殊地位和作用 （1）能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感 情。 （2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系 很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能 力。 （3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活， 借此引导学生写作。
学情分析
七年级的学生学习语文已经有一段时 间了，对语文知识的理解有了一定的基 础，但是这个时期的学生的语文基础参 差不齐，语言表达和理解能力较弱，写 作能力处于中等水平。
教学难点： 理解其中关键句的含义，体会朴 实语言中饱含的深情。
教法和学法
演示法 教法 任务驱动法
讲授法
教法和学法
思考评价法
分析归纳法
学法 自主探究法 总结反思法
教学过程
1、创设情境，导入新课 2、由学生介绍作者（课前布臵预习任务） 3、学生提问生字，教师讲解 4、整体感知 5、总结
教学过程
创设情境，导入新课
《 背 影 》 说 课
说课步骤
教材分析 学情分析 教学目标 教法和学法
教学过程
教材分析
本文是人教版七年级上册第三单元的一篇文章, 《背影》是朱自清早期散文的代表作，作者通过一个特定 的角度——背影来写父子之间在那特殊的社会背景之下的 真挚感情。第三单元的主题是：至爱亲情，《背影》、 《甜甜的泥土》、《我的母亲》、《父母的心》都从不同 角度去赞美人性中的美。
教学目标
课前复习，了解掌握本课的生字，生词
知识与技能
认真阅读本文，抓住人物形象在特定环 境下进行细致描写的特点。
过程与方法
通过认真阅读本文，品味关键语 句表达特殊的感情
情感，态度价值观
领会本文表现的父子间感情，继 承中华民族传统美德。
教学重难点
《背影》说课稿
《背影》说课稿教授新知(1)、指导学生快速默读课文前8段,并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。
明确:景物(美好)百草园故事(神奇)乐园捕鸟(有趣)(2)、重点研读第二段,放录音。
学生思考:课文写了百草园的哪些美好的景物?它们各抓住了静物的动物的什么特点来写?明确:作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语就写出了十五种景物。
写静物,作者分别抓住了形态和色彩。
写动物,则分别抓住形态、声音和动态;另外抓住动作写出四件趣事。
(3)、学生齐读第七段,以捕鸟为例,进一步理解观察和描写的方法:抓住关键的词语(特别是动词)。
扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩小结:从这段描写我们可以看出,观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手,把事物看仔细,然后才能把这些感觉具体的写到文章里。
概括起来说:观察:看仔细描写:写具体(三)、练习运用指导写作:《美丽的邢中校园》A、写作手法采用“移步换景”法。
B、围绕中心组织材料“美丽”。
C、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。
这既是本课的结尾,又是本课的高潮。
它使学生从课堂的理论学习,走到实践观察,从而激发学生的学习热情。
以上是《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设想。
整堂教学紧紧教学目标展开,并注重培养学生的写作能力,力求在教师的指导下,学生能“学以致用”。
一、说教材1、教材的地位和作用:《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用:(1)能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱中心话题的,阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等,都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课,更有利于后面几篇课文的学习,培养他们对真善美的学习和鉴别能力,陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致,中心与段落的关系很典型,学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
初中语文《背影》说课稿
初中语文《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020最新初中语文《背影》说课稿模板
2020最新初中语文《背影》说课稿模板说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
所以说课稿本身没有太多要求，更多的是对说课者在口述过程中的思路和条理要求比较更多一些。
尊敬的各位评委、各位老师: 一、说教材1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。
一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。
正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。
阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情。
这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解情感目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。
读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。
所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。
初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。
《背影》说课稿
尊敬的评委老师，下午好。
今天我要说课的内容是《背影》。
下面，我将从教材分析、教法、学法、教学设想、教学程序集板书等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析《背影》这篇课文是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇文章。
本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人并通过普通人的日常琐事来表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品，积累生字新词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，理解关键语句的含义和表达作用，品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的深厚父子情，并沟通个体体验，领悟亲情。
教学重点与难点：⑴重点：理解关键语句的含义和表达作用，体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言，领会本文表现的浓厚父子情。
⑵难点：找出四次背影在文中的位置及其作用并进行深刻的体会。
在分析中，深入领会“背影”所蕴涵的深沉父爱。
二、教法根据新课标的要求，以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
三、学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：诵读诵咏法：朗读是学生习得语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，既能唤起表象、表达感情、加强理解，又能训练思维。
探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
《背影》说课稿精选5份
《背影》说课稿尊敬的各位评委，今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点（一）说教材的地位和作用《背影》是语文七年级下华东师大版第二单元第5课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。
同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。
（二）说教学目标根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。
所以我将教学目标定为：⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。
理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传纬羊他三）说教学重点和难点1,说教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。
读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。
所以我把该文教学重点定为：①有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母、执务父母的甲相成情…、②理解£中美键各的含义，体会朴实语言中的深情。
2、说教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。
初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。
所以我把本文的教学难点定为：①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法：二、说学情初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。
《背影》说课稿
《背影》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的篇目是《背影》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说练习、说板书设计、六个方面来说。
一．说教材：《背影》是人教版初中语文教材八年级上册第二单元的第七课，这是一篇散文，在语文教学中，对学生进行人文素养的培育是语文课程的重要特点之一，《语文课程标准》第四学段的目标中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言。
《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇感人至深的散文，他让深沉的父爱在朴素的文字和舒缓的语调中自然地流淌，并将真挚的感情定格在父亲的背影上，《背影》这篇课文位于本单元五篇课文中的第二篇，上承鲁迅的《阿长与山海经》，下接李森祥的《台阶》，杨绛的《老王》，由追忆保姆到感恩父爱再到关怀弱者.而《背影》正是这两种爱之间的一座桥梁，处于升华学生感情，陶冶学生心灵的过渡位置。
（一）教学目标：根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1．知识与能力目标：学生熟练地使用字典和词典，理解并掌握“交卸、狼藉、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
2．过程与方法目标：在通读全文的基础上，找出让自己感动、饱含父子情深的语言，通过关键词和关键语句，体味它们在语句中的表达效果。
学习本文独具匠心的传情艺术和精巧构思，体会作者的感情流程。
3．情感态度与价值观目标：点滴中见真情，平凡中见伟大，体察深厚动人的父子情深，让学生联想自己所经历的亲情，激发学生对父母的孝心。
（二）教学重点、难点：品味作者朴实而深情的语言、父亲买橘子的整个过程、作者的几次流泪是教学重点，体会文章的精巧构思以及作者微妙的情感变化是教学难点。
二．说教法：根据学生的主体地位以及散文的文体特征，采取以下三种方法：1.情景法：《背影》是一篇对学生进行情感教育的好文章，教学过程中要充分利用教师的语言，结合多媒体的应用，通过音乐、图片等，使学生如临其境，如见其景，受到情绪的感染，勾起自己心底的回忆，从而引起感情上的共鸣。
《背影》说课稿(精选5篇)
《背影》说课稿今天我说课的课题是《背影》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
一、说教材1、教材分析：《背影》是人教版八年级上册第四单元中的第一篇课文。
它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。
它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。
学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。
现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。
所以,我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。
教师要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同时对写作中如何叙事写人进行指导。
在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。
2、教学目标：《课程标准》要求：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度把握语文课程目标，我把本课的教学目标定为：1）知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物,品味文中饱含父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。
2）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。
3）情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母,关爱家人。
3、教学重点、难点：赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情,体会父子间的深厚情谊。
教学重点、难点的确定依据:初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。
这就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力,同时陶冶学生的情操。
二、说教法:1启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。
”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。
背影说课稿人教版
背影说课稿人教版一、说课背景与目标《背影》是朱自清先生于1925年创作的一篇记叙性散文，收录于人教版初中语文教材中。
这篇文章以真挚的情感和细腻的笔触，讲述了作者与父亲之间深厚的亲情。
通过本次说课，旨在帮助学生理解文章的主旨，感受亲情的伟大，并培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解文章内容，掌握文章的写作特点和表达技巧。
2. 过程与方法目标：通过讨论、分享和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性表达。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会亲情的可贵，激发学生对家庭和亲情的感恩之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的情感内涵，学习作者通过细节描写表达情感的方法。
2. 教学难点：引导学生深入体会作者对父亲深沉的爱和怀念之情，以及文章中隐含的社会背景。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对“背影”这一主题的理解，激发学生的兴趣。
- 简要介绍作者朱自清及其作品背景。
2. 阅读指导- 学生自主阅读全文，理解文章大意。
- 教师引导学生注意文章中的细节描写和情感表达。
3. 文本分析- 分析文章的结构，指出开头、发展、高潮和结尾。
- 讨论作者如何通过细腻的描写展现父子情深。
4. 情感体验- 邀请学生分享自己与家人之间的感人故事。
- 引导学生思考亲情在自己生活中的意义。
5. 写作练习- 学生尝试模仿文章的写作风格，描写自己与家人之间的一个小故事。
- 教师点评学生的写作，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结- 总结文章的主题和艺术特色。
- 强调亲情的重要性，鼓励学生珍惜与家人相处的时光。
五、教学评价1. 过程评价：通过学生的课堂参与度和讨论质量来评价学生对文章的理解程度。
2. 结果评价：通过学生的写作练习来评价学生的文学鉴赏能力和创作能力。
六、教学反思教学结束后，教师应反思本次说课的效果，考虑如何更好地引导学生深入理解文本，以及如何更有效地激发学生的情感体验和创作灵感。
《背影》说课稿
《背影》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清先生的经典散文《背影》。
一、说教材《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇精读课文。
这一单元的主题是“爱”，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《背影》是一篇纪实散文，作者用朴素的文字，把父亲对儿子的关爱之情刻画得真挚深沉，感人至深。
对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文中深沉的父爱，可能还需要进一步的引导和体会。
通过学习这篇课文，可以让学生感受亲情的温暖，培养他们对亲情的珍惜和感恩之情。
二、说学情我所面对的学生正处于青春期，他们开始有了自己的想法和见解，但在情感表达上可能还比较含蓄。
很多学生可能觉得父母的关爱是理所当然的，对父母的付出缺乏深刻的感受。
而《背影》这篇课文，正好可以引导学生关注身边的亲情，学会理解和感恩父母。
我记得有一次，我们班的一个学生小李，因为和他爸爸闹了点小矛盾，一整天都闷闷不乐的。
我找他聊天，问他怎么了。
他气呼呼地说：“我爸一点都不理解我，就知道批评我。
”我就跟他说：“那你有没有试着去理解你爸爸呢？也许他的批评里藏着对你的关心呢。
”他不屑地摇摇头。
后来，我们学习了《背影》这篇课文，当讲到父亲为儿子买橘子的那个背影时，我看到小李的眼神变得有些不一样了。
下课后，他主动来找我，说：“老师，我好像有点懂我爸爸了。
”这件小事让我深刻地感受到，一篇好的文章真的能够触动学生的心灵，让他们有所感悟。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：掌握文中的生字词，有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
2、过程与方法目标：通过品味文中关键语句，学习作者用细节描写刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标：体会文中父亲对儿子深沉的爱，感受亲情的温暖，培养学生感恩父母的意识。
四、说教学重难点教学重点：品味文中父亲背影的描写，体会父亲的爱子之情。
教学难点：理解文中父子之间的矛盾，以及作者对父亲情感的变化。
背影优秀说课稿
背影优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《背影》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《背影》是朱自清先生的一篇经典散文，被收录在人教版八年级上册第二单元。
这一单元的主题是“人间至爱亲情”，旨在通过一系列充满温情的作品，引导学生感受亲情的温暖与珍贵，培养学生对家庭、对亲人的关爱之情。
《背影》以朴素真挚的语言，描绘了父亲在特定情境下的背影，深刻地表现了父亲对儿子的关爱以及儿子对父亲的感激与思念。
这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还在写作手法上独具特色，如细节描写、语言描写等，为学生的写作提供了很好的范例。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。
他们在生活中也能感受到亲情的存在，但往往缺乏对亲情的深刻感悟和细腻表达。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，品味语言，感受作者的情感，同时联系生活实际，加深对亲情的理解和体验。
三、教学目标1、知识与技能目标掌握文中的生字词，理解重要语句的含义。
学习本文通过细节描写刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，整体感知文章内容。
引导学生合作探究，品味文中的语言，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标感受父爱的深沉与伟大，激发学生对父母的感恩之情。
培养学生关爱他人、珍惜亲情的品质。
四、教学重难点1、教学重点理解文中父亲背影的内涵，体会作者的情感。
学习本文通过细节描写表现人物的方法。
2、教学难点理解文中父亲背影的深刻含义，以及作者对父亲态度的转变。
五、教法与学法1、教法朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
提问法：通过设置问题，引导学生思考，深入理解文本。
点拨法：在学生遇到困难时，适当点拨，帮助学生突破难点。
2、学法自主学习法：学生自主预习，掌握生字词，初步了解文章内容。
《背影》说课稿
《背影》说课稿11 说教材《背影》是朱自清先生的一篇经典散文，被广泛收录在中学语文教材中。
这篇文章以朴实的语言和真挚的情感，描绘了父亲在特定情境下的背影，深刻地表现了父爱的深沉与伟大。
111 教材地位《背影》在语文教学中具有重要的地位。
它不仅是语言表达的典范，也是培养学生情感认知和审美能力的佳作。
通过对这篇文章的学习，学生能够提高散文阅读和写作能力，同时也能受到亲情的熏陶，增强对家庭和社会的责任感。
112 教学目标知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中的生字词，把握文章的主要内容和结构，学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。
过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受文中所表达的父子深情，激发学生对亲情的珍惜和感恩之情。
12 说教法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：121 朗读法通过有感情的朗读，让学生体会文章的语言美和情感美，加深对文章的理解。
122 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
123 情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地感受文中的情感。
13 说学法131 自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解文章内容。
132 合作学习法学生分组讨论问题，交流观点，共同解决问题，提高合作能力。
133 探究学习法鼓励学生对文章进行深入思考和探究，培养创新思维和探究精神。
14 说教学过程141 导入新课通过播放一段有关父亲的视频或讲述一个感人的父爱故事，引出课题《背影》，激发学生的学习兴趣。
142 初读课文学生自主朗读课文，解决生字词，了解文章的大致内容。
143 精读课文教师引导学生分析文中的重点段落和细节描写，体会父亲的形象和父子之间的深厚感情。
144 小组讨论学生分组讨论文中的关键问题，如“背影”在文中的作用，父亲的形象特点等。
145 拓展延伸让学生联系自己的生活实际，谈谈自己对父爱的感受和理解。
七级语文上册《背影》说课稿
5《背影》说课稿三道沟镇中学杨军一、说教材（一）单元教案要求《背影》是北师大版语文教材七年级上册第三单元第一课，这一单元的课文是以亲情歌吟为主题的叙事性散文。
本单元阅读教案，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感受作品的语言风格。
（二）文章特点及地位《背影》是朱自清先生写于1925年的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是将深沉的父爱寓于朴素的文字当中。
1、能很好地引导学生感受爱、表达爱。
《背影》处于由亲情扩展到博爱的枢纽地位，本文被放在本单元的第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
2、本文以叙述、描写为主要表达方式，是在上一单元初步把握叙事性作品六要素的基础上，对学生进行记叙能力的专项训练，为后面培养说明、议论能力及欣赏文学作品奠定基础。
3、本文语言朴实，饱含感情，而且贴近生活，跟本单元作品语言风格基本一致，容易让学生领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语言，这才是提高语言能力的正道的道理，（三）教案目标知识与能力目标：1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。
2、品味文章朴实却饱含深情的语言。
过程和方法目标：1、体会关键性语句的含义和表达作用。
2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
3、体会作者的感情流程。
情感、态度和价值观目标：体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
（四）教案重点体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。
《背影》说课稿（精选10篇）
《背影》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
以下是小编整理的《背影》说课稿精选，希望能够帮助到大家。
《背影》说课稿篇1说教材1、教材简析：《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。
一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。
正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。
阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情。
这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解情感目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
3、教学重点：全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。
读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。
所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。
初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。
因此，我把此当作本文的教学难点。
说教法根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：4、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
课文背影说课稿
课文背影说课稿一、说教材《课文背影》是我国著名文学家朱自清先生的一篇散文，以深情的笔触描绘了作者对父亲深深的怀念和无尽的思念。
本文在教材中具有极高的地位，不仅是中学语文教育的重要篇目，更是传承中华民族优秀传统文化和弘扬社会主义核心价值观的生动教材。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1.描绘人物形象：通过细腻的笔触，描绘了父亲的形象，展现了父爱的伟大和深沉。
2.传承亲情：本文以父子亲情为主题，强调了家庭和谐、亲情至上的人生价值观。
3.弘扬传统美德：本文体现了中华民族传统美德中的孝道，教育学生要尊敬父母，关爱家人。
4.提高文学素养：本文采用了丰富的修辞手法和表达方式，对于提高学生的文学素养和审美情趣具有积极作用。
主要内容：本文以作者的亲身经历为线索，讲述了父亲在人生道路上的陪伴和关爱。
文章分为三个部分：第一部分回忆了童年时与父亲一起度过的快乐时光；第二部分描绘了父亲因工作调动而离开家庭，作者对父亲的思念与牵挂；第三部分写父亲病重，作者赶到父亲身边，陪伴父亲度过最后的日子。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章主题和情感。
（2）分析文章的写作手法和修辞技巧。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，深入理解课文。
（2）学会运用修辞手法进行写作。
（3）培养阅读理解和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会亲情的伟大，培养孝敬父母的意识。
（2）弘扬中华民族传统美德，传承优秀文化。
（3）激发学生对文学的热爱，提高文学素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的情感。
（2）分析文章的写作手法和修辞技巧。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
（2）如何让学生学会运用修辞手法进行写作。
在教学中，要注重启发式教学，引导学生主动探究，发挥学生的主体作用，突破教学重难点。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
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2019-2020学年七年级语文上册《背影》说课稿（新版）新人教版
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。
写得真挚而动人。
此文在新教材中编入八年级第二单元的第二篇课文，让学生感悟到“爱”，特别是这种深沉的父爱。
三、学生情况分析
初二的学生在语文学习上有一定的惰性，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。
《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些涉世不深的学生真正的领会。
四、教学目标与教学重点
根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法
2、理解关键语句的含义，学习人物描写的方法。
3、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难
教学重点是目标2、3
课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
五、教学方法
“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。
最后对人物描写的方法分析。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
六、学法的指导和学习习惯的培养
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。
因此，本课十分注重以下四点
1、用普通话正确地朗读
2、学习使用圈点批注的方法
3、对基本语言的积累
4、根据间接经验学习感受生活
七、教学过程设计
本课教学时数拟为二个课时
第一课时
第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。
具体为以下几个环节：
一、导入，激发情感，创设氛围
提问：
1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？
2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？
（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）
二、朗读训练
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习（幻灯出示，见附一）
教师对这些词领读两遍
3、朗读
1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读
（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。
三、圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
批注要点
1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线
3）、有疑问的地方，用括号再加问号
（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）
2、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。
教师可根据此收集反聩信息）
3、词汇积累——课堂练习二
（写完后对照课本，找出写错的字并改正）
（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）
4、阅读尝试练习（提问讨论）
1）“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。
（理解记叙要素）
2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。
写出了怎样的一个背景。
3）文中一共写了几个背影？
4）文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？
5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
（重点讨论解决2、5）
（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。
提问5的设计可视作是对此课的总结）
四、作业布置
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。
（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）
2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）
3、熟读课文
第二课时
第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。
如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。
第一课时的铺垫，第二课时是发展。
主要教学环节如下：
一、重点研读第五段（朗读、讨论）
1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。
引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔
2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”？请一位同学表演一下？
3、父亲为什么“扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了？又为什么赶紧拭干了泪？
5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。
与第三次、第四次呢？
三、关键语句的品味
1、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感情？
引导学生分析以下句子，并进行点拔
A、第二段父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”
B、第三段棗他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。
C、他嘱我路上要小心·····
2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？
3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的？
练习：完成课后练习五
四、总结讨论
1、文章的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么？
2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结
3、讨论中心与段落的关系
A、2、3两段去掉可不可以，为什么？
B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛？
五、比较阅读训练：见附四
六、小结
七、作业布置
1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。
2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。
（着眼于迁移与巩固）
板书设计
难忘背影——点题
父家境：祸不单行父亲疼爱儿子
子描写背影别前：细心关照儿子怜爱父亲
情买橘子：体贴周到
深再现背影——思念。