四舍五入(四年级上册)
四舍五入法(教学设计)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教学设计）-四年级上册数学沪教版一、教学目标1.了解四舍五入的概念，并能运用四舍五入法对取整进行判断；2.能够正确使用四舍五入法解决实际生活中的算术问题；3.培养学生的数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点•教学重点：帮助学生掌握四舍五入法的概念，能够解决实际问题；•教学难点：如何让学生将四舍五入法应用于实际问题。
三、教学内容1. 概念讲解1.四舍五入是一种特殊的取整方法，它的基本思想是在一堆数中将某个数值舍入到最接近的位置。
2.在数轴上，要将它舍入到最接近的整数。
如果距离两个整数相等，就取离前一个整数更近的整数。
2. 实际应用请看下面的几个例子：1.小明家离学校有5.2公里，小明每天要步行往返，问小明共走了多少公里？2.爸爸花了29.70元买了一本书，问这本书的价格应该舍入到几角几分？3.在购物时，我们往往需要对价格进行舍入，例如原价19.99元的商品，是应该舍入到20元还是19元呢？以上三个问题均可利用四舍五入法解决。
针对第一个问题，5.2公里应该舍入到5公里，共走了10公里。
对于第二个问题，29.70元应该舍入到29.7元。
对于第三个问题，原价19.99元该舍入到20元。
3. 练习题1.小明去超市买了一筐苹果，共有54个，平均每个苹果重0.2千克，按照四舍五入法，这一筐苹果的重量大约为多少千克？2.老师让小明学生在教室里打扫，小明要将地上的杂物从五堆分别装进五个垃圾桶里。
其中第一堆杂物有43个，第二堆有36个，第三堆有29个，第四堆有52个，第五堆有35个。
请你根据四舍五入原则，计算每个垃圾桶大约应该有多少个杂物？四、教学方法采用“问题引入、概念讲解、解题演示、练习巩固”等教学方法，注重启发学生内部思维机制，促使学生掌握和运用四舍五入法。
五、教学流程1.导入新课：通过一些实际问题，引入本节课的主题，引发学生学习的兴趣。
2.概念讲解：采用小组合作的方式，让学生通过搭建数轴的方式，这时候可以请两组同学进行模拟演示。
四年级上册数学《除数是两位数的除法：用四舍五入法试商》听课笔记
教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：用四舍五入法试商》一、教学目标（核心素养）•知识与技能：学生能够理解并掌握四舍五入法试商的原理，能准确应用该方法进行除数是两位数的除法试商及计算。
•过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生逻辑思维、问题解决和自主学习能力。
•情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心、耐心的学习态度，增强数学学习的自信心。
二、教学重点掌握四舍五入法试商的方法，并能熟练运用到除数是两位数的除法计算中。
三、教学难点理解四舍五入法试商的原理，特别是在被除数前两位接近除数时的灵活试商策略。
四、教学资源•多媒体课件•黑板及粉笔•学生练习册•教具（如数字卡片）五、教学方法•讲授法：讲解四舍五入法试商的基本原理。
•演示法：通过多媒体或教具演示试商过程。
•讨论法：组织学生讨论试商中的难点和易错点。
•练习法：通过练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课•情境引入：通过生活中的实例（如购物找零），引出除数是两位数除法的问题，强调试商的重要性。
•复习旧知：回顾除数是两位数除法的基本步骤，为学习四舍五入法试商做铺垫。
2. 新课教学•讲解新知：•介绍四舍五入法试商的概念，即将除数四舍五入到十位整数进行试商。
•详细讲解四舍五入法试商的步骤和注意事项。
•例题解析：•展示典型例题，逐步引导学生使用四舍五入法试商，并完成除法计算。
•强调试商过程中的调整和验算，确保计算结果的准确性。
•小组讨论：•组织学生就试商过程中的难点进行讨论，分享学习经验。
•鼓励学生提出问题，共同解决。
3. 课堂小结•总结四舍五入法试商的方法和步骤，强调其在实际计算中的应用价值。
•引导学生回顾本节课的学习内容，分享学习心得。
4. 作业布置•完成课本上的相关练习题，巩固四舍五入法试商的知识和技能。
•预习下节课内容，思考其他试商方法。
5.板书设计板书要点1.四舍五入法简介1.定义：将除数四舍五入到十位进行试商2.试商步骤1.步骤一：四舍五入除数到十位2.步骤二：根据被除数前两位与四舍五入后的除数试商3.步骤三：进行计算，必要时调整商4.步骤四：验算结果是否正确3.注意事项1.灵活调整试商，确保计算结果准确2.被除数前两位接近但不足除数时，试商可能偏小，需调整3.被除数前两位稍大于除数时，试商可能偏大，也需调整6.七、教学反思本节课通过情境引入和复习旧知，有效激发了学生的学习兴趣。
用“四舍五入”法灵活试商(四年级上册)
21 17 52
32
50
67
51 3 5 0
3 05 67
44
70
6
74 4 4 4
444
0
66＞64，说明商大了，应调小，改商2。 22×2＝44，64－44＝20，20＜22，所 以64÷22＝2……20。
探究新知
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满 几排？还剩几人？
197÷28＝
285
17
“我四们舍用”“试四商舍时五，入商”可法能，会把大除。数 “看五作入和”它试接商近时的，整商十可数能来会试小商。
60
7
63 4 9 6
441
55
70
7
69 4 9 6
483
13
练习
说出下面的商是几位数，为什么？
15 60 25 175 24 288 26 234
14 89 16 384 16 118 25 775
练习
动笔算一算
8 17 136
136
0
22 26 584
52
64 52 12
9 39 370
351
19
12 63 7 6 2
63 132 126
6
知识运用
根据试商情况，很快说出准确的商。
50
7
48 3 9 4
336
58
改商8
30
8
27 2 4 6
216
30
改商9
90
4
89 4 4 8
356
92
改商5
21
35）735
70
35 35
0
答：每人要擦21块。
四年级上册四舍五入方法
四年级上册四舍五入方法
“四舍五入”的基本方法：
1.首先观察需要保留的数位，确定保留部分的最后一位。
2.再观察要保留的数位后面的数字，即被舍去部分。
3.第三如果被舍去部分的首位数字小于5，保留部分不变，被舍去部分用0代替，即“四舍”。
4.第四如果被舍去部分的首位数字大于或等于5，在保留部分的最后一位加上1，被舍去部分用0代替，即“五入”。
5.第五重复上述步骤，对其他需要保留的数位进行同样的处理。
例如：
（1）52292，①如果要保留到十位，观察到被舍去部分首位是个位，数字是2，小于5，因此保留部分不变，结果是52290。
②如果要保留到百位，观察到被舍去部分首位是十位，数字是9，大于等于5，因此在百位上加1，结果是27300。
（2）670大约是多少？（保留百位）答案：大约为700
（3）78465大学是多少？（①保留万位；②保留千位；③保留百位）答案：①80000②78000③78500
通过四舍五入法，可以将一个数舍去不必要的位数，得到一个近似数。
这种近似数在数学计算中经常使用，可以提高计算的精度和速度。
需要注意的是，在进行四舍五入时，应根据题目的要求和实际需要保留足够的数位。
四年级上册数学课件-第二单元《 四舍五入法》- 沪教版(2015秋) (共9张PPT)
求近似数
求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、 百位或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直 接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数 改写成0后，还要向它的前一位进1。
这种求近似数的方法叫做四舍五入法。
谢谢
四舍五入法
你知道吗？
在日常生活中，一些事物的数量有时不用准确数表示， 只用一个与准确数比较接近的数。
例如，育英小学有学生613名，有时说育英小学有学生 大约600名；小明家距学校495米，有时说小明家距学 校大约500米。
这里的600就看作613的近似数，500就看作 495的近似数。
例1
同学们浇树。浇了206棵松树，浇了284棵杨树。 求这两个数的近似数。
读作：284约等于300
想： 十位上的8满5，把十位、个位 上的数改写成0，向百位进1。
完成做一做。
1、把下面各数大约是几百？说出你是怎样想的。 694≈700 728≈700 367≈400 832≈800 2、想一想，6250大约是几千？
6250≈6000
想：百位上的2不满5,把百位、十位、 个位上的数舍去，改写成0。
206 ≈ 200 ┇
约等号
读作：206约等于200。
想: 十位上的0不满5,把十位、个位
上的数舍去，改写成0。
≈ 约等号
谁能写出下面各数的近似数？
602 ≈600
407 ≈400
509 棵松树，浇了284棵 杨树。求这两个数的近似数。
284 ≈ 300
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是四舍五入法。
四舍五入法是一种数学中的近似计算方法，通过将一个数值四舍五入到最接近的整数或指定的小数位数，以便于进行简化计算或数据处理。
教学目标：1. 让学生理解四舍五入法的概念和意义。
2. 培养学生能够灵活运用四舍五入法进行数值计算。
3. 培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 学生对四舍五入法的理解和掌握。
2. 学生在实际问题中灵活运用四舍五入法的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含四舍五入法的定义、示例和练习题。
2. 学生准备计算器、纸和笔。
教学过程：1. 引入：教师通过PPT课件介绍四舍五入法的概念和意义，让学生明确四舍五入法的应用场景和作用。
2. 示例讲解：教师通过PPT课件展示四舍五入法的示例，让学生观察并理解四舍五入法的计算规则。
3. 练习：学生根据PPT课件上的练习题，使用计算器进行四舍五入法的计算练习，巩固对四舍五入法的理解和掌握。
4. 应用：教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用四舍五入法进行解决，培养学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
5. 总结：教师通过PPT课件对四舍五入法进行总结，强调四舍五入法在实际问题中的应用和注意事项。
板书设计：1. 四舍五入法2. 定义和意义3. 计算规则4. 练习题5. 实际问题应用作业设计：1. 完成PPT课件上的练习题。
2. 解决PPT课件上的实际问题。
课后反思：本节课通过PPT课件和练习题，让学生对四舍五入法有了深入的理解和掌握。
通过实际问题的解决，培养了学生运用四舍五入法解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动运用四舍五入法进行计算和解决问题。
同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，是教学过程中需要特别关注和重点突破的部分。
四年级四舍五入50题算式
四年级四舍五入50题算式一、四舍五入算式50题。
（一）整数四舍五入。
1. 将3247四舍五入到百位。
- 解析：首先找到百位数字是2，然后看十位数字4，因为4小于5，所以舍去十位及后面的数字。
答案是3200。
2. 把4561四舍五入到千位。
- 解析：千位数字是4，看百位数字5，5等于5，向千位进1，所以答案是5000。
3. 389四舍五入到十位。
- 解析：十位数字是8，看个位数字9，9大于5，向十位进1，结果是390。
4. 2749四舍五入到百位。
- 解析：百位数字是7，十位数字是4，4小于5，舍去十位及后面数字，得到2700。
5. 54321四舍五入到万位。
- 解析：万位数字是5，看千位数字4，4小于5，舍去千位及后面数字，答案是50000。
6. 1987四舍五入到千位。
- 解析：千位数字是1，百位数字是9，9大于5，向千位进1，结果是2000。
7. 4012四舍五入到百位。
4000。
8. 7356四舍五入到千位。
- 解析：千位数字是7，百位数字是3，3小于5，舍去百位及后面数字，答案是7000。
9. 899四舍五入到百位。
- 解析：百位数字是8，十位数字是9，9大于5，向百位进1，结果是900。
10. 12345四舍五入到万位。
- 解析：万位数字是1，千位数字是2，2小于5，舍去千位及后面数字，得到10000。
11. 6543四舍五入到千位。
- 解析：千位数字是6，百位数字是5，5等于5，向千位进1，结果是7000。
12. 9876四舍五入到千位。
- 解析：千位数字是9，百位数字是8，8大于5，向千位进1，答案是10000（因为9 + 1=10，满十进一到万位）。
13. 234四舍五入到百位。
- 解析：百位数字是2，十位数字是3，3小于5，舍去十位及后面数字，得到200。
14. 5678四舍五入到千位。
- 解析：千位数字是5，百位数字是6，6大于5，向千位进1，结果是6000。
15. 1098四舍五入到千位。
四舍五入法(教案)-四年级上册数学沪教版
四舍五入法（教案）四年级上册数学沪教版今天我要为大家带来的是四年级上册数学沪教版中的一节关于四舍五入法的课程。
希望通过这节课，同学们能够理解并掌握四舍五入法，并在实际问题中灵活运用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学沪教版四年级上册》，本节课主要围绕第三单元《小数的加法和减法》展开。
具体内容包括小数的近似数求法，以及四舍五入法的具体操作步骤。
二、教学目标1. 理解四舍五入法的含义和作用。
2. 掌握四舍五入法的具体操作步骤。
3. 能够在实际问题中灵活运用四舍五入法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握四舍五入法的具体操作步骤，难点在于如何让同学们理解在什么情况下使用四舍五入法。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解四舍五入法，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、计算器、小数点模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如“小明有3.2元，他想买一本书，这本书的价格是3.5元，请问小明够不够钱？”2. 讲解四舍五入法：我会通过PPT展示四舍五入法的具体操作步骤，并配合小数点模型进行讲解，让同学们更直观地理解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让同学们通过实际问题来理解并掌握四舍五入法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让同学们当场练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让同学们课后巩固。
六、板书设计板书设计主要包括四舍五入法的操作步骤，以及一些关键的点和提示。
七、作业设计答案：3.24近似到最近的十分位是3.2，2.76近似到最近的十分位是2.8，4.55近似到最近的十分位是4.6。
答案：3.56近似到最近的百分位是3.6，2.89近似到最近的百分位是2.9，4.12近似到最近的百分位是4.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看同学们对四舍五入法的掌握情况，并根据同学们的表现，进行拓展延伸，为下一节课做好准备。
(教案)第二单元 四舍五入法试商-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第二单元四舍五入法试商-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握四舍五入法试商的计算方法，并能正确进行计算。
（2）培养学生运用四舍五入法试商解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会四舍五入法试商的计算过程。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
二、教学内容1. 四舍五入法试商的计算方法2. 四舍五入法试商的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入法试商的计算方法。
2. 教学难点：四舍五入法试商在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾除法的计算方法，为新课学习做好铺垫。
（2）提出问题，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师讲解四舍五入法试商的计算方法，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起进行四舍五入法试商的计算练习。
（3）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用四舍五入法试商解决问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决实际问题。
（3）小组代表汇报解题过程和结果，师生共同评价。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结四舍五入法试商的计算方法和应用。
（2）学生分享学习收获和感悟。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的除法问题，尝试运用四舍五入法试商解决。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识等。
2. 终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对四舍五入法试商的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的四舍五入法试商的计算方法。
这是本节课的核心内容，学生能否掌握这一计算方法直接影响到后续的学习和应用。
人教版四年级上册数学教案-第6单元第4课时 “四舍五入”法试商(1)
人教版四年级上册数学教案-第6单元第4课时“四舍五入”法试商（1）教学目标：1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 能够运用“四舍五入”法试商进行除法计算，并解决相关问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 运用该方法进行除法计算。
教学难点：1. 理解“四舍五入”法试商的原理。
2. 在实际计算中灵活运用该方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。
2. 提问：在进行除法计算时，如果遇到除数不是整十、整百的数，我们应该如何处理？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“四舍五入”法试商的概念和原理。
2. 通过示例演示“四舍五入”法试商的步骤。
3. 强调在进行除法计算时，要根据除数的位数进行“四舍五入”处理。
三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些除法计算题目，要求学生运用“四舍五入”法试商进行计算。
2. 教师挑选一些题目进行讲解和解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 强调在实际计算中灵活运用该方法，提高计算速度和准确性。
六、课后作业（5分钟）1. 布置一些除法计算题目，要求学生运用“四舍五入”法试商进行计算。
2. 要求学生认真完成，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了“四舍五入”法试商的方法和步骤。
在课堂练习环节，大部分学生能够正确运用该方法进行除法计算，但仍有个别学生存在理解上的困难。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导和指导，提高他们的计算能力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是：“四舍五入”法试商的理解和运用。
四舍五入计算题60道四年级上册
四舍五入计算题60道四年级上册一、四舍五入计算题（60道）1. 将3.1415926保留一位小数。
2. 把5.6789保留到整数。
3. 4.567保留两位小数是多少？4. 12.3456四舍五入到百分位。
5. 23.45678保留三位小数。
6. 9.8765保留一位小数。
7. 1.234保留整数。
8. 7.891保留两位小数。
9. 10.12345四舍五入到千分位。
10. 15.678保留一位小数。
11. 3.4567四舍五入到十分位。
12. 0.9876保留两位小数。
13. 20.1234保留三位小数。
14. 5.5555四舍五入到百分位。
15. 11.23456保留一位小数。
16. 4.987保留整数。
17. 8.7654保留两位小数。
18. 13.123456四舍五入到千分位。
19. 6.6666保留一位小数。
20. 2.345保留整数。
21. 7.1234保留两位小数。
22. 14.56789保留三位小数。
23. 3.98765保留一位小数。
24. 0.12345保留整数。
25. 5.8912保留两位小数。
26. 16.1234567四舍五入到千分位。
27. 9.9999保留一位小数。
28. 4.345保留整数。
29. 8.1234保留两位小数。
30. 17.56789保留三位小数。
31. 2.8976保留一位小数。
32. 1.0123保留整数。
33. 6.7891保留两位小数。
34. 18.12345678四舍五入到千分位。
35. 7.7777保留一位小数。
36. 3.234保留整数。
37. 9.1234保留两位小数。
38. 19.56789保留三位小数。
39. 4.89765保留一位小数。
40. 2.12345保留整数。
41. 8.89123保留两位小数。
42. 20.123456789四舍五入到千分位。
43. 5.555保留一位小数。
44. 1.345保留整数。
45. 7.98765保留两位小数。
人教版 四年级上册数学 用“四舍五入”法教学设计(表格式)
四年级教研组
数学学科教学设计
教师:为什么把21看作20来试商?(因为21接近20,看作整十数试商比较简便)
（2）课件出示第(2)题。
①教师根据学生回答列式
430÷62= (板书)
②指名板演，余者练习,订正时让板演者说一说试商的过程。
（3）课堂练习
出示76页做一做
任务二：探究用“五入”法试商2.教学教材第77 页例 4。
(1)课件出示教材第77页例4
(2)教师根据学生的汇报板书:
※提升性选做题
1、同学们做操，原来每行站18人，正好站成26行，如果现在48人站一行，那么可以站几行？还剩多少人？
2刘老师带了280元为学校器材室买足球，已知一个足球31元，最多可以买几个足球？还剩多少钱？
※拓展性挑战题。
用四舍五入法试商-人教版四年级数学上册教案
用四舍五入法试商-人教版四年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道商的定义；
2.能够使用四舍五入法试商；
3.能够理解商的含义。
二、教学重难点
•教学重点：四舍五入法试商的方法和技巧；
•教学难点：理解商的含义。
三、教学准备
•学生需要准备课本；
•老师需要准备黑板和粉笔。
四、教学过程
1. 导入
•老师可以将一些例子投影到大屏幕上，让学生观察其中的关系，引出商的概念和四舍五入法试商的方法。
2. 讲解
•老师可以先介绍商的定义，简单说明商的含义。
•接着，老师让学生看一道题目：“45÷7≈？”，这时候学生会发现，7不能整除45，因此需要使用四舍五入法。
•老师可以将45÷7的值计算出来，然后和商的概念进行比较。
•老师可以结合数轴的形式，让学生更直观地理解商的含义。
3. 练习
•老师可以发放练习题，让学生练习用四舍五入法试商。
•接着，老师对答案进行解析，让学生进一步理解商的含义。
4. 总结
•老师可以让学生回顾本节课所学内容，并对商的含义进行总结。
五、教学反思
•本节课涉及的内容比较基础，所以针对四年级学生选取了数轴这一视觉化方式来进行教学。
通过这种方式，学生能够对商的含义更加清晰。
整节课下来没有锻炼到学生们的想象力，这是需要继续加强的地方。
四年级上册四舍五入题
四年级上册四舍五入题题目 1：将 34567 四舍五入到万位。
解析：34567 千位上是 4，4 小于 5，舍去千位及后面的数，约为 30000。
题目 2：56789 四舍五入到千位是多少？解析：56789 百位上是 7，7 大于 5，向千位进 1，约为 57000。
题目 3：把 45821 四舍五入到百位。
解析：45821 十位上是 2，2 小于 5，舍去十位及后面的数，约为 45800。
题目 4：123456 四舍五入到十万位。
解析：123456 万位上是 2，2 小于 5，舍去万位及后面的数，约为 100000。
题目 5：789012 四舍五入到万位是多少？解析：789012 千位上是 9，9 大于 5，向万位进 1，约为 790000。
题目 6：将 345678 四舍五入到千位。
解析：345678 百位上是 6，6 大于 5，向千位进 1，约为 346000。
题目 7：890123 四舍五入到十万位。
解析：890123 万位上是 9，9 大于 5，向十万位进 1，约为 900000。
题目 8：4567890 四舍五入到百万位。
解析：4567890 十万位上是 5，5 等于 5，向百万位进 1，约为 5000000。
题目 9：12345678 四舍五入到千万位。
10000000。
题目 10：67890123 四舍五入到百万位是多少？解析：67890123 十万位上是 8，8 大于 5，向百万位进 1，约为 68000000。
题目 11：把 5678901 四舍五入到万位。
解析：5678901 千位上是 8，8 大于 5，向万位进 1，约为 5680000。
题目 12：9012345 四舍五入到十万位。
解析：9012345 万位上是 1，1 小于 5，舍去万位及后面的数，约为 9000000。
题目 13：4567012 四舍五入到万位。
解析：4567012 千位上是 7，7 大于 5，向万位进 1，约为 4570000。
四年级上册数学四舍五入的题
四年级上册数学四舍五入的题题目一：将34567 精确到千位。
解析：看百位数字是6，大于5，向千位进1，所以34567 精确到千位是35000。
题目二：45678 精确到百位是多少？解析：十位数字是7，大于5，向百位进1，45678 精确到百位是45700。
题目三：89543 精确到万位。
解析：千位数字是5，向万位进1，89543 精确到万位是90000。
题目四：67890 精确到千位。
解析：百位数字是8，大于5，向千位进1，67890 精确到千位是68000。
题目五：32456 精确到十位。
解析：个位数字是6，大于5，向十位进1，32456 精确到十位是32460。
题目六：76543 精确到百位。
解析：十位数字是4，小于5，舍去，76543 精确到百位是76500。
题目七：54321 精确到千位。
解析：百位数字是3，小于5，舍去，54321 精确到千位是54000。
题目八：98765 精确到万位。
解析：千位数字是7，大于5，向万位进1，98765 精确到万位是100000。
题目九：43210 精确到千位。
解析：百位数字是1，小于5，舍去，43210 精确到千位是43000。
题目十：65432 精确到十位。
解析：个位数字是2，小于5，舍去，65432 精确到十位是65430。
题目十一：87654 精确到百位。
解析：十位数字是5，向百位进1，87654 精确到百位是87700。
题目十二：34567 精确到万位。
解析：千位数字是4，小于5，舍去，34567 精确到万位是30000。
题目十三：78901 精确到千位。
解析：百位数字是0，小于5，舍去，78901 精确到千位是79000。
题目十四：56789 精确到万位。
解析：千位数字是6，大于5，向万位进1，56789 精确到万位是60000。
题目十五：43215 精确到百位。
解析：十位数字是1，小于5，舍去，43215 精确到百位是43200。
题目十六：90876 精确到千位。
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商 | 苏教版一、教学目标1.了解四舍五入的概念，并能通过实例进行掌握。
2.掌握借位与不借位的四舍五入方法。
3.通过试商游戏，培养学生自主思考能力。
二、教学重点1.掌握四舍五入的概念。
2.掌握借位与不借位的四舍五入方法。
三、教学难点1.借位与不借位的四舍五入方法的判别。
2.苏教版试商游戏规则的解释。
四、教学过程1. 导入新课1.向学生简要介绍四舍五入的概念，让学生在平时的生活中找到一个四舍五入的例子。
2.让学生小组间交流分享，然后委派一两组进行范例分享。
2. 讲解四舍五入1.给学生两组数字：89.6和45.3，让学生区分它们的个位数和十分位数。
2.教师再通过这两组数字引出四舍五入的概念：对于小数点后第一位数，若小数点后第二位是小于5的数，则这一位四舍五入到下一个最近的整数，否则这一位四舍五入到上一个最近的整数。
3.调用几个数字提问，帮助学生更好地理解四舍五入的概念。
3. 四舍五入的方法1.授予学生一个数字，例如98.63，提供两种不同的四舍五入方法。
–一种是：个位数借位；十分位数不借位。
–另一种是：十分位数借位；个位数不借位。
2.向学生介绍两种四舍五入方法的正确性，并问学生哪一种方法比较简便。
3.让学生自己练习两种四舍五入方法，并交流结果。
4. 试商游戏1.听取苏教版试商游戏规则。
2.将学生分成两组。
3.让每个小组选一个代表进行比赛，开始进行第一步，交替比赛。
4.让每个小组在比赛的过程中自主思考、合作解决问题。
五、巩固练习1.细化一种难度系数相对简单的计算题目。
2.让学生尝试用四舍五入解决问题。
六、课后作业1.解决教师提供的四舍五入的计算题目。
2.巩固试商游戏的规则，并准备下一节课的试商。
七、教学反思在教学过程中，由于学生对于四舍五入概念的理解程度不同，分组授课是个不错的选择。
此外，为了激发学生的学习兴趣，在课程的后半部分添加试商游戏，进一步加强了学生的自主思考能力。
2 四舍五入试商 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：四舍五入试商法——2023-2024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学目标：1. 让学生掌握四舍五入试商法的概念及计算方法。
2. 培养学生运用四舍五入试商法进行除法计算的能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 四舍五入试商法的概念。
2. 四舍五入试商法的计算方法。
3. 运用四舍五入试商法进行除法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：四舍五入试商法的概念及计算方法。
2. 教学难点：运用四舍五入试商法进行除法计算。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解四舍五入的概念。
2. 新课导入：讲解四舍五入试商法的概念，让学生明确其含义。
3. 讲解计算方法：通过实例，详细讲解四舍五入试商法的计算步骤。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调四舍五入试商法在除法计算中的应用。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对四舍五入试商法的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生是否真正掌握了四舍五入试商法。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高教学质量。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
总之，本节课旨在让学生掌握四舍五入试商法这一重要的除法计算方法，培养学生运用该方法解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
需要重点关注的细节是“四舍五入试商法的计算方法”。
四舍五入试商法是数学除法计算中的一种重要方法，尤其在除数是两位数或三位数时，使用这种方法可以使计算变得更加简便。
7.第二单元第4课时《四舍五入试商》四年级上册数学苏教版
第4课时 四舍五入试商
苏教版 数学 四年级 上册
1.经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的 方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2.在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法， 逐步提高自学能力。
你会算吗？
75÷20＝ 3……15 3
20 75 60 15
314÷50＝ 6……14 6
答：小云 3 天可以看完。
大于5，用“五入” 法，即把除数个位 上的数舍去，同时 向十位进一，把除 数看作和它接近的 整十数来试商。
39接近几十？可以把39 看作几十来试商？
40
4
39 192
156
36
40×4=160，160<192； 40×5=200，200>192。
39×4的积
回顾前面的学习过程，说说怎样计算除数是两位数的除法。
20 4 23 97
92
5
40 2 38 85
76
9
40
8
41 334
328
6
60
4
57 240
228
12
1 先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。
30 2 32 68
64
4
30 3 29 90
87
3
50
7
48 362
336
26
60
7
63 460
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