bpmf教案,教学反思
b p m f教案及反思
一、教案基本信息教案名称：b p m f教案及反思课时：2课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 学生能够正确认读和拼读b p m f四个声母。
2. 学生能够掌握b p m f四个声母的书写方法。
3. 学生能够运用b p m f四个声母拼读音节，并能正确书写。
教学重点：1. 正确认读和拼读b p m f四个声母。
2. 掌握b p m f四个声母的书写方法。
教学难点：1. 学生对b p m f四个声母的辨析。
2. 学生对b p m f四个声母在音节中的运用。
二、教学过程第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 师生问候，导入新课。
2. 复习上节课学过的声母。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示b p m f四个声母的图片，引导学生认识。
2. 教师讲解b p m f四个声母的发音方法，学生跟读。
3. 教师示范b p m f四个声母的书写方法，学生跟随书写。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，进行b p m f四个声母的认读练习。
2. 学生互相检查书写，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师针对教学情况进行反思，提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 师生问候，导入新课。
2. 复习b p m f四个声母的发音和书写。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解b p m f四个声母在音节中的运用。
2. 学生跟读，教师指导。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，进行b p m f四个声母的音节拼读练习。
2. 学生互相检查，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师针对教学情况进行反思，提出改进措施。
五、课后作业1. 家长签字确认学生的学习情况。
2. 学生回家后进行音节拼读练习。
三、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业、学生自主学习情况评价内容：学生对b p m f四个声母的发音、书写和音节拼读的掌握程度。
评价时间：每个课时结束后进行评价。
语文一上《bpmf》备课优质教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课优质教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习语文一年级上册《b p m f》章节。
具体内容包括声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü拼读练习，以及相关汉字识别和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f正确发音，能够准确拼读。
2. 培养学生对汉字兴趣，认识并书写相关汉字。
3. 提高学生语言表达能力，能够用所学音节进行简单句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f发音及拼读，汉字书写。
教学重点：声母b、p、m、f正确发音，汉字基本笔画。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅有趣图片，引导学生观察并描述图片中事物，引入声母b、p、m、f学习。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解发音要领，强调声母b、p、m、f区别。
（3）进行声母拼读练习，巩固发音。
3. 汉字学习（10分钟）（1）展示汉字，引导学生观察汉字笔画和结构。
（2）教师示范书写，学生跟随练习。
（3）学生自主练习书写，教师指导并纠正。
4. 实践情景引入（10分钟）创设一个生活场景，让学生用所学音节进行句子练习，如：“爸爸（bàba）在公园（gōngyuán）跑步（bùbù）”。
5. 例题讲解（5分钟）选择一道典型练习题，讲解解题思路，引导学生进行思考。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f发音及拼读。
2. 相关汉字书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü拼读下列词语，并将汉字写在本子上。
（1）爸爸（bàba）（2）跑步（bùbù）（3）妈妈（māma）（4）房屋（fángwū）2. 答案：见附件。
bpmf的课堂反思（通用5篇）
bpmf的课堂反思（通用5篇）bpmf的课堂反思篇1教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么?再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。
要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。
知道音节是有实际意义的。
教学中可利用画面意思引导学生说话，把这些音节组合句进行表达，对本课学习到的b、p、m、f四个声母及它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习，达到巩固知识的目的。
在说话训练中，应重点练读的轻声词语如ba ba,mama，告诉学生轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。
在音节教学中，要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。
也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。
bpmf的课堂反思篇2指导发音是第一课时的重点。
要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。
多种形式练习让学生体会发音的要领。
如用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。
声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较，让学生认识、领悟。
学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。
在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，“小朋友把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba””。
接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。
最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。
也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。
教师可根据自己的特长，选择拼读法或直呼法来教学。
在本课教学中，根据本班学生的特点，我采用了拼读法。
bpmf的课堂反思篇3今天是学生入学的第二周的星期二。
今天，我们班语文课学习的是汉语拼音第3课《bpmf》。
《bpmf》教学反思
《ｂｐｍｆ》教学反思《ｂｐｍｆ》教学反思《ｂｐｍｆ》教学反思1 这是一节拼音教学课，教学任务有两个:1．学习ｂｐｍｆ的音形，识、记、写。
2．练习ｂｐｍｆ与单韵母的拼读。
在教学中，我引导学生观察教学挂图，孩子们能理解图意，引出ｂｐｍｆ四个声母，激发学生兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
我始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。
培养学生准确的拼读音节的才能。
对音节，只要求可以准确拼读、进展适量描红、抄写，不要默写，以减轻负担，保证重点。
值得注意的是拼读要与识字、与开展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。
孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这就给我的教学组织带来难度。
在讲课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容实际上并不多，主要是看我怎么样调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的根底上学好新的知识，这是难点。
所以我作了很多准备工作，用了配套的光盘，孩子们非常喜欢。
声母的发音都应该是又轻又短，而许多孩子发音又重又长，这是不正确的，我着重对学生进展了指导。
但是不知道为什么，当时会发了，可是课后一检查，又忘记了，看来学习拼音是一个需要不断练习的程啊！《ｂｐｍｆ》教学反思2 在本课教学中，我先让小朋友做游戏的方式，找到藏在教室里的某些桌子里已经学过的单韵母aoeiuv和a的四声卡片，各一张。
然后领读相应的拼音字母。
利用了很有趣的游戏方式，来帮助学生复习和熟记之前学过的字母。
然后运用看图说话的方式，引出本课所要教学的b、P、m、f，为此，我准备了教学图片“菠萝”“小孩子们爬坡”“拱门”“拐杖”，学生特别喜欢，看得很认真，学的也很愉快。
看老师给的图片比看书上的图画有意思，他们的兴致也特别高。
我还让大家先猜一猜谜语引出“菠萝”，我还学着老人拄着拐杖走路，同学们都哈哈大笑。
因此，低年级的教学确实也应该更生动，活泼和形象化。
在教学中，我比拟注重b、p、m、f的读音和书写，在读音上，让学生“开火车”的形式来理解他们掌握发音方法的情况。
bpmf教学设计与教学反思
bpmf教学设计与教学反思《bpmf 教学设计与教学反思》一、教学设计（一）教学目标1、让学生学会 b、p、m、f 四个声母的读音和书写。
2、能够准确拼读以 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
（二）教学重难点1、重点（1）掌握 b、p、m、f 的发音方法。
（2）正确书写 b、p、m、f 四个声母。
2、难点（1）区别 b 和 p 的发音与书写。
（2）学会带调拼读音节。
（三）教学方法1、直观教学法通过图片、卡片等直观教具，让学生直接感知字母的形和音。
2、示范法教师准确示范发音和书写，让学生模仿。
3、游戏教学法采用开火车、猜谜语等游戏，激发学生的学习兴趣。
（四）教学过程1、导入新课通过播放一首拼音儿歌，引起学生的兴趣，然后提问学生在歌曲中听到了哪些拼音字母，从而引出本节课要学习的 b、p、m、f 。
2、学习声母 b（1）出示图片“广播”，引导学生观察，提问：“图上画的是什么？”从而引出声母“b”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
（3）学生模仿发音，教师逐个纠正。
（4）学习书写 b ，教师在黑板上示范，强调占格位置，学生书空练习。
3、学习声母 p（1）出示图片“山坡”，引导学生观察，引出声母“p”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流较强。
（3）让学生对比 b 和 p 的发音，感受气流的强弱。
（4）学习书写 p ，教师示范，学生练习。
4、学习声母 m（1）出示图片“两个门洞”，引出声母“m”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：双唇紧闭，气流从鼻腔出来，声带颤动。
（3）学生练习发音。
（4）学习书写 m ，强调占格。
5、学习声母 f（1）出示图片“一根拐杖”，引出声母“f”。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
（3）学生模仿练习。
《bpmf》教学反思(精选13篇)
《b p m f》教学反思（精选13篇）一年级拼音《ie üe er》评课稿1今天听了李老师的一节拼音教学课，让我受益匪浅之余也感动不已。
李老师执教一年级语文兼班主任，繁琐的工作和认真的态度从李老师嘶哑的嗓音和学生良好的学习习惯中就可以中就能感受到。
一年级学生年龄小，刚进校才一个多月，但是课堂上学生无论是坐、写还是举手发言，训练非常有素。
本节课李老师执教的是Y和W的拼音教学。
课堂上先出示相关的插图，让学生观察、说话，然后出示学生感兴趣的儿歌，观察人物插图，让学生观察，从而引出该节课的学习内容，再进行指导、练习认读。
最为可贵的是。
李老师在出示帮学生记忆的顺口溜“古人衣领YYY后，让学生根据Y的形状和读音自己编顺口溜，于是课堂上就出现丰富多彩的顺口溜像个树杈YYY,衣服衣服YYY等等。
同样方法教学W后，以故事形式进行yi、wu、yu整体的学习、并且把yi、wu、yu四声以游戏“找家”形式放在一起进行比较。
学生在看、读、写、找、比的过程中扎实地掌握了本节课内容。
纵观整个课堂，李老师在游戏、儿歌的基础上，采用多种教学方法充分调动学生各种感官进行教学，极大地调动了学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
《b p m f》教学反思2本次公开课，我准备的是一节拼音课《bpmf》。
活动结束后，我对自己的教学过程进行了以下的反思和整理。
拼音是一年级同学识字、认字的基础。
学好拼音，可以让孩子自主朗读课文、背诵古诗······它的重要性不言而喻。
很多同学在之前的幼小衔接课里接触过拼音，但之前的学习仅仅让他们会读，会拼。
很多同学还是不会认拼音，不会写拼音。
结合学生的实际情况，我把课堂中的大部分时间放在了“认”和“写”上面，小部分时间放在“读”上。
现在距离开学还不到一个月，同学们还处于幼儿园向小学生过渡的阶段，学生习惯的培养也是必不可少的。
在课堂中，应该把习惯培养和语文教学有机结合起来。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
部编版小学科学一年级上册bpmf公开课教案及反思
部编版小学科学一年级上册bpmf公开课教案及反思教案本次公开课的主题是部编版小学科学一年级上册中的bpmf研究内容。
以下是教案的主要内容：1. 教学目标：通过本课的研究，使学生掌握bpmf的基本发音和书写方法。
2. 教学重点：帮助学生正确辨认和书写bpmf中的不同拼音组合。
3. 教学方法：采用多媒体课件和互动游戏的形式进行教学。
4. 教学步骤：- 引入课程内容和目标。
- 利用多媒体课件介绍bpmf的基本发音，示范正确的发音方法。
- 分发学生练册，指导学生进行bpmf的书写练。
- 进行拼音游戏，让学生应用所学的知识。
- 总结本课的教学内容，并布置相关作业。
反思通过本次公开课的教学实践，我获得了以下几点反思：1. 教学准备不足：在教学准备阶段，我没有充分了解学生的前期知识水平，导致课堂上有些学生对bpmf的掌握程度不一。
下次在备课时，我会更加详细地分析学生的研究需求，确保教学内容的针对性和有效性。
2. 教学方法有待改进：本次公开课过程中，我主要使用了多媒体课件和互动游戏来让学生参与研究。
然而，在互动环节中，有些学生还是显得有些 passivity。
下次我会考虑更多的互动方式，让每个学生都积极参与，提高课堂氛围和研究效果。
3. 作业设计可以更多样化：本次公开课中，我只布置了相关书写作业。
下次我会设计更多样化的作业，如口头练或拼音游戏，以激发学生的研究兴趣和积极性。
通过反思和改进，我相信我能够更好地教授bpmf这一研究内容，提高学生的研究效果和兴趣。
以上是部编版小学科学一年级上册bpmf公开课教案及反思的内容。
2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第二单元第三课《bpmf》教案设计一、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.学习声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读方法，初步掌握两拼音节的拼读技巧。
3.借助拼音，正确认读“爸”、“妈”两个生字，并能在具体语境中运用。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点重点：声母b、p、m、f的正确认读和书写，以及两拼音节的拼读方法。
难点：区分声母b、p、m、f的发音，以及正确拼读含有这些声母的音节。
三、教学准备多媒体课件、声母卡片、音节卡片、生字卡片。
四、教学过程1.情境导入，激发兴趣教师出示多媒体课件，展示一幅美丽的公园图，引导学生观察并发现图中的声母元素。
例如：“同学们，看！公园里有一座广播塔，它的形状像不像我们今天要学的第一个声母呢？”通过情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.学习声母b、p、m、f（1）学习声母b教师出示声母b的卡片，引导学生观察其形状，并编一个顺口溜帮助记忆，如：“广播塔，像b b b”。
然后教师示范发音，学生跟读，注意发音时轻而短。
接着，学生在教师的指导下练习书写声母b。
（2）学习声母p教师引导学生观察公园图中另一位小朋友在做什么（如：爬山坡），并出示声母p的卡片。
同样地，教师编一个顺口溜帮助学生记忆：“爬山坡，p p p”。
然后示范发音，学生跟读，并注意与声母b的发音进行区分。
最后，指导学生书写声母p。
（3）学习声母m和f采用类似的方法，通过观察公园图中的元素（如：两个小朋友在山洞门口玩耍、一位老爷爷拄着拐杖），引出声母m和f的学习。
教师示范发音，学生跟读，并分别编顺口溜帮助记忆。
最后，指导学生书写这两个声母。
3.学习两拼音节拼读方法教师出示多媒体课件，展示一些含有声母b、p、m、f的音节（如：bā、pá、mā、fā等），并引导学生观察这些音节的组成。
然后教师示范拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
语文一上《bpmf》备课教案及教学反思
语文一上《b p m f》备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自语文一年级上册《b p m f》章节，主要内容包括：学习声母b、p、m、f的正确发音及书写；通过拼读练习，掌握这四个声母与韵母相拼的发音规律；学习相关的汉字，并理解其在句子中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音b、p、m、f，并掌握其书写方法；能熟练拼读这四个声母与韵母组成的音节。
2. 能力目标：培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对学习拼音的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音及书写，尤其是b与p、m与f的区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和书写，以及与韵母的拼读练习。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、教学挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入新课，如播放一段包含b、p、m、f发音的儿歌，让学生初步感知这四个声母的发音特点。
2. 新课内容展示：a. 教师示范发音，学生跟随学习。
b. 通过教学挂图，展示b、p、m、f的书写方法，并引导学生进行书写练习。
c. 进行声母与韵母的拼读练习，让学生掌握发音规律。
3. 例题讲解：讲解一些典型例题，如bp、mf的区分，指导学生正确拼读。
4. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行课堂练习，教师巡回指导。
5. 互动环节：组织学生进行小组合作，互相检查声母发音和书写是否正确，提高学生的合作意识。
六、板书设计1. 在黑板上板书b、p、m、f四个声母，并标注其发音特点。
2. 示例汉字及其拼音，展示声母与韵母的拼读方法。
七、作业设计a. 书写b、p、m、f四个声母，每个写5遍。
c. 组词：爸（bà）、妈（mā）、发（fā）、白（bái）。
2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生充分掌握了b、p、m、f的发音和书写。
《bpmf》教学反思优秀
《bpmf》教学反思优秀《bpmf》教学反思优秀身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《bpmf》教学反思优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《bpmf》教学反思优秀1教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节ba。
教学重点：1、bpmf的发音方法以及识记。
2、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读。
2、声母b和带调韵母a的拼读。
教具准备：课件、拼音卡教学过程第一课时一、激趣导入1、设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。
这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。
2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。
3、看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？4、我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——（生：yw）5、刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！6、小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答，引导学生将看到的说完整）7、师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。
是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。
你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。
哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！8、今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！二、认识新朋友（一）学习声母b1、你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。
《bpmf》教学反思（精选13篇）
《b p m f》教学反思《b p m f》教学反思（精选13篇）《b p m f》教学反思篇1这一课学习bpmf四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法。
第一课时教学重点难点是掌握b p m f的发音、写法。
教学中，我先引导学生复习学过的6个单韵母，从而引出本课教学内容声母bpmf。
课后，有如下思索：1.情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌。
通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
2.始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。
引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便掌握正确的发声方法。
3.指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。
写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
4.在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习，避免简单机械地抄写。
教授书写字母口诀：有头向上升，有尾向下拖，没头又没尾，只能驻中格。
并巡视指导，一笔描红，笔笔到位，表扬写得好的学生。
5.本节课，还有很多不足之处：一是，没能根据一年级孩子注意的特点合理安排课间活动；二是，读的方式不够多样，可以范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式；三是，学生扮演的bpmf，不需要立刻指出错误，可以集体订正、比较，以提醒其他同学不要犯类似错误。
在以后的教学中，我将关注学情，以生为本，克服自身的不足之处，打造高效课堂。
《b p m f》教学反思篇2这是一节拼音教学课，教学任务有两个:1．学习ｂｐｍｆ的音形，识、记、写。
2．练习ｂｐｍｆ与单韵母的拼读。
在教学中，我引导学生观察教学挂图，孩子们能理解图意，引出ｂｐｍｆ四个声母，激发学生兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)
汉语拼音《bpmf》教学设计（优秀7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
bpmf教案篇一一、教学目标１、学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。
二、教学重点能够读准bp的音，认清它们的形。
三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
四、教学过程（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
师：让我们一起与它们打打招呼吧。
师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。
（过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。
2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。
师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。
（过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。
3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
师：喊他们名字时，我们要注意些什么（轻短）住在声母城堡中的字母，除了y，w，还有21位成员呢，你们还知道有谁么？师：同学们知道得还真多，在接下来的一段时间里，我们还会一一地来认识这些声母，看看，我们从中又有什么新的发现。
（二）学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b，让学生先来读一读。
《bpmf》教学反思
《ｂｐｍｆ》教学反思《ｂｐｍｆ》教学反思1我讲的是汉语拼音第3课《bpmf》第一课时，在教学中，我设定的教学目标是：1、学会声母4个声母bpmf，读准音，认清形；2能在四线三格里正确书写bpmf；在教学过程中，指导儿童看“情境图〞，通过看图引出有关声母的音和形。
在教学中多采纳儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如让学生自编顺口溜记住字母的形。
如，广播广播bbb，泼水泼水ppp，两个门洞m、m、m，一根拐棍“fff〞。
采纳儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣。
指导发音是第一课时的重点。
教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。
多种形式练习让学生体会发音的要领。
如用小纸片摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。
在指导书写上，我十分注重强调学生的写字姿态，下笔的顺序，位置，并且组织学生观看课件上示范笔顺和笔画的过程，本环节的设计从一开始就留意培育学生仔细书写的习惯，培育学生细心观看的好习惯，为以后的教学作好铺垫。
学生练习书写过程中留意培育学生良好的书写习惯。
能准时给予部分学生适当的激励和评价，但是整体来看学生的学习主动性不高。
最终练习拼读b与单韵母a组成的音节时，从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，有的学生没有读准，老师没有准时的发觉，对于难拼的音节教师也没有反复的强调，教师应当先教学生读，在抽学生读，从整堂课来看培育学生学习主动性仔细倾听的习惯有待加强。
总之，阅历缺乏，仍需努力！《ｂｐｍｆ》教学反思2bpmf教学反思在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发觉学生在拼读时对单韵母加声调读不精确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了。
当学生们都差不多把握的时候，我再采纳开火车、小组竞赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都把握得不错dtnl教学反思在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，实行了集中训练，削减头绪，加强综合的教学思路。
bpmf教学反思
bpmf教学反思【BPMF教学反思】一、引言BPMF（注音符号）是台湾地区普遍使用的汉字注音方式，对于学习者来说，掌握BPMF的正确使用是学习台湾华语的关键。
本文将对我在BPMF教学过程中的经验和教训进行反思，以期提高教学效果。
二、教学目标在教学BPMF的过程中，我设定了以下目标：1. 学生能够正确理解和运用BPMF，准确标注汉字的发音；2. 学生能够熟练运用BPMF进行拼音和阅读，提高听说读写的综合能力；3. 学生能够在实际沟通中灵便运用BPMF，提高语言表达能力。
三、教学方法1. 理论教学：通过讲解BPMF的基本原理和规则，向学生传授相关知识；2. 实践练习：通过拼音和阅读练习，让学生在实践中巩固所学知识；3. 情景摹拟：通过情境对话和角色扮演，让学生在真实场景中运用BPMF。
四、教学内容1. BPMF基础知识：a. BPMF的构成：声母、韵母、声调；b. BPMF的发音规则：清音、浊音、轻声、变调；c. BPMF的拼音规则：单字拼音、复字拼音、多音字拼音。
2. BPMF的运用：a. 拼音练习：通过拼读练习，让学生熟练掌握BPMF的拼音规则；b. 阅读练习：通过阅读练习，让学生能够准确理解和标注汉字的发音；c. 语言表达练习：通过情景摹拟和角色扮演，让学生在实际沟通中运用BPMF。
五、教学反思1. 教学方法选择：在教学BPMF的过程中，我主要采用了理论教学和实践练习相结合的方式。
理论教学匡助学生理解BPMF的基本原理和规则，而实践练习则能够巩固所学知识。
然而，我在情景摹拟方面的教学方法上存在不足，下一次教学中，我将更多地引入情景摹拟和角色扮演，以提高学生的语言表达能力。
2. 教学内容设计：教学内容设计方面，我在BPMF的基础知识和运用方面进行了全面的覆盖。
但在拼音练习和阅读练习中，我没有充分考虑学生的不同水平和需求。
下一次教学中，我将根据学生的实际情况，设置不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。
《bpmf》一年级语文教案
《bpmf》一年级语文教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音和书写。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过学习，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点重点：掌握b、p、m、f四个声母的发音和书写。
难点：区分b和p、m和f的发音。
三、教学过程1.导入新课（1）教师带领学生复习已学的声母，如a、o、e、i、u、ü。
（2）引出新课内容，告诉学生今天要学习四个新的声母b、p、m、f。
2.学习声母b、p、m、f（1）教师依次展示b、p、m、f四个声母的图片，让学生观察并说出它们的特点。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿，注意纠正发音。
（3）学生自主练习发音，教师逐一指导。
（4）进行声母书写练习，教师指导学生正确书写。
3.练习发音（1）教师出示一些含有b、p、m、f声母的词语，让学生拼读。
（2）学生自主拼读课文中的词语，教师纠正发音。
4.课堂互动（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，将含有b、p、m、f声母的词语卡片分给每位学生，让学生找到自己的“朋友”（相同声母的词语）。
5.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自主朗读课文，教师指导学生正确、流利、有感情的朗读。
6.课堂小结（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固b、p、m、f四个声母的发音。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生掌握了b、p、m、f四个声母的发音和书写。
在课堂互动环节，学生积极参与，气氛活跃。
但在个别环节，部分学生的发音还需加强练习。
在今后的教学中，我将针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学评价1.学生对b、p、m、f四个声母的掌握情况。
2.学生课堂参与程度。
3.学生课后作业完成情况。
重难点补充：1.教学重点补充：在学习声母b、p、m、f的书写时，教师可以设计一个“我来写一写”环节，让学生在黑板上或纸上书写这些声母，并让其他同学来判断是否书写正确。
bpmf课堂反思（精选3篇）
bpmf课堂反思（精选3篇）bpmf课堂反思篇1学完汉语拼音《bpmf》，细细思考，在以下几个方面做得很成功：(一)教学的过程与行为从教学的过程与行为上看，我着重训练了学生的倾听能力，如一位同学说，让另一个学生来复述。
同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。
我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。
我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维，领做拼音操，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。
(二)课堂气氛活跃我注意课堂气氛的活跃，从儿童的心理出发，使课堂教学张驰结合。
因为孩子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候。
例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母的字形，都体现教学的灵活性和趣味性。
bpmf课堂反思篇2在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1.让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。
2.学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。
拼读音节是这堂课的难点。
在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。
1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。
我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。
上课伊始，我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2.通过实际操作，增强识记教学时，bp很容易混淆。
我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆b、p孩子们的积极性也调动起来了!bpmf课堂反思篇3在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。
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b p m f教案公开课
一．教学目标：
1 学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。
二．教学时间：三课时
三．新课教学：
1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。
再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。
插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播“b b b”
2．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。
3．教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
4．再出示图片，一个男孩在拔萝卜。
提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。
教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。
在黑板上写上b——á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。
5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。
6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。
出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼“p p p” 7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。
8．在黑板上写上p——á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读，开火车读）
2、拼读ba、pa及四声。
二．新课教学
1．课件导入
2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m m m 3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。
4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
5．再出示卡片m-o，齐读，指名读，开火车读
6．再出示图片一座大佛，出示字母f，出入儿歌：伞柄向上f f f
7．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。
8．教师在黑板上范写f，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。
9．再出示卡片f-o，齐读，指名读，开火车读。
第三课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、p m f。
（集体练，个别读，开火车读）
2、拼读ba、pa，mo，fo及四声。
二．新课教学
1．直接出示卡片：b-a ，b-o，b-i，b-u
p-a ，p-o，p-i，p-u
m-a ，m-o，m-i，m-u
f-a ，f-o，f-i，f-u
请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。
2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。
3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。
4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。
4．布置完成作业。
bpmf的教学反思
在yw的基础上，许多孩子都已经认得bpmf是声母，也知道了声母是没有声调的，在拼读过程中也基本没问题，就是跟o的拼读存在问题，当初在o的教学的时候就已经出现的问题，许多网站下载的课件有两种发音，使得我们很为难，经过讨论，我们选定了其中的一种，但是选定的这种在拼读上存在很大问题，所以学生在拼读过程中，经常发生错误。