学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”初探
幼师声乐教学中儿歌的演唱方法探析
幼师声乐教学中儿歌的演唱方法探析一、儿歌演唱的特点《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。
我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等。
顾名思义，儿歌是针对幼儿的身心发展特点创作的，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的适合童声演唱的简短诗歌。
童声即少年儿童在变声前的嗓音叫童声。
与成人相比，儿童的发声，稚气未脱，音色清脆，音量较小。
（一）儿歌内容浅显、思想单纯，歌声自然流畅、不紧不压儿歌的内容或单纯集中地描摹、叙述事件，或在简洁有趣的歌词中表明普通的事理。
幼教老师在声乐教学中树立美好的自然流畅的声音形象，让孩子们在可感知、可领悟到的生活体验中，体会歌唱艺木的趣味与美好，教师的发声方法、演唱技巧，表演形式，幼儿会在演唱过程中充分模仿，并在模仿中建立起发现美、体会美的桥梁，使幼儿可能由此爱上歌唱、爱上音乐、爱上艺术。
（二）儿歌篇幅精巧、结构单纯，演唱节奏明快、语言活泼儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，游戏中的歌唱，不会去关注吸气、共鸣这些技巧性的发声方法，同时方法的运用又是客观的存在。
唱儿歌是儿童情感教育的需要，使儿童在欢乐中受到文学的感染，跟着律动唱出强弱快慢的对比。
好的儿歌作品富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言，可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习歌唱的积极性。
二、儿歌演唱在幼教声乐教学中的现状我国幼教专业一直以来注重学生的歌唱基本功的唱功表现，幼儿师范学校的声乐教师多是音乐学院声乐专业毕业，在教学中受学院派影响，更重视幼师生的气息、发声、共鸣等科学发声方法的训练，所教授的曲目也是以经典的声乐曲为主。
在调查中发现某一幼师高校的声乐教学进度计划表中（见下图）。
从表中可见在幼师声乐中对如何教字功底的培和重视明显不够，在实际教学活动中，教师重视歌唱发声基本功，以演唱中外专业声乐曲为主，对幼儿歌曲的选取、教学、演唱的技艺和能力未在教学进度中体现和重视。
三、儿歌演唱在幼师课堂的训练方法（一）儿童、成人声区的划分高校中的幼师生歌唱声区大致可分为三个。
学前教育声乐课中的“儿童歌曲演唱法”的运用
学前教育声乐课中的“儿童歌曲演唱法”的运用“儿童歌曲演唱法”的探究主要包括两个方面的内容：成人如何演唱儿童歌曲和教师如何指导儿童进行唱歌。
本课题将通过教学实践，深入探究，使学生掌握儿童歌曲的演唱技巧，包括中声区的音色控制、情绪表达、儿歌表演唱等能力，实现教学改革。
标签：学前教育；声乐课程；儿童歌曲演唱相对于其他类型的艺术学前教育课程，声乐课程的入门门槛较低，所需要的成本也不高，故而广泛受到家长与教师的肯定。
而为了进一步提升声乐课程的质量，帮助学生获得更高的学习效果，教师必须就教学方法加以深入研究。
只有切实了解学生的演唱特点以及学习能力，才能更好发挥学生唱歌的优势，使得其演出质量不断提升，并得到综合能力上的发展。
一、学前教育中声乐教学的重要性随着我国教育的不断改革优化与素质教育的不断推进，使得国家的学前教育蓬勃发展。
幼儿阶段是整个孩子成长中最为关键的时期，不仅学习能力、通过该时期的教育工作也能为其后续深入学习夯实基础，由此可见合理有序的学前教育对学生的意义。
而在学前教育中，仅仅进行文化类课程的学习是不够的，为帮助幼儿得到综合能力素质水平的提升与德智体美多方面的学习，艺术类课程是学前教育不可或缺的重要环节。
通过艺术类课程的学习，能够切实帮助学生开拓思维能力、提升思维水平，同时也能较好培养学生的素质与修养。
而就幼儿而言，包括钢琴、小提琴在内的传统乐器学习，不仅所需要耗费的成本较多，同时过大的乐器也存在对学生身高体重等负面影响。
因此，艺术教学中声乐教育成为目前最為普遍与基础性的一类学前教育方法。
二、成人教师演绎儿童歌曲的具体方法就学前教育中声乐课程而言，教师上课前最大的困难即为如何合理运用成人的嗓音演绎童声。
只有做好了带头示范工作，才能确保学生更好理解并模仿，以此获得更高的学习效果。
1.注意演唱过程中的呼吸转换。
歌唱艺术中，最为重要的一环即为呼吸节奏的调整，在童声声乐中也不例外，因此教师的首要任务是控制好演唱过程中的呼吸转换。
高职学前教育歌曲演唱教学方法探析
高职学前教育歌曲演唱教学方法探析学前教育是培养儿童全面发展的重要阶段，而歌曲是学前教育中不可或缺的一部分。
高职学前教育专业的学生需要掌握歌曲演唱教学的方法，以便将来能够在幼儿园的教学工作中更好地进行歌曲教学。
本文将对高职学前教育歌曲演唱教学方法进行探索和分析。
一、歌曲教学在学前教育中的重要性1. 培养语言能力歌曲教学是学前教育中培养幼儿语言能力的重要手段。
通过唱歌，幼儿可以锻炼听、说、读、写等多种语言能力，提高他们的语言表达能力和理解能力。
2. 激发情感歌曲中常常充满了美好的情感，通过唱歌可以激发幼儿的情感，增强他们的情感体验和表达能力，也有利于培养幼儿的情感态度和品质。
3. 促进社交交往歌曲是社交的纽带，通过唱歌可以促进幼儿之间的交往，增进友谊，培养合作精神和集体意识。
4. 开发全面素质歌曲教学在培养幼儿美育、德育和智育等方面都起到了积极作用，有利于培养幼儿的全面素质，提高其综合能力。
歌曲教学在学前教育中具有非常重要的地位和作用，因此高职学前教育专业的学生需要深入了解歌曲演唱教学方法，以便更好地进行实践教学。
二、歌曲教学的基本原则1. 根据幼儿特点歌曲教学应该以幼儿的认知水平、心理特点和语言能力为依据，选择适合幼儿接受和理解的歌曲，并根据幼儿的实际情况进行适当的编排和教学。
2. 融入幼儿生活歌曲教学要融入幼儿的生活情境，让歌曲与幼儿的日常生活相联系，增加歌曲的趣味性和实用性，激发幼儿的兴趣。
3. 以游戏为媒介歌曲教学可以通过游戏的形式来进行，让幼儿在唱歌的过程中能够感受到快乐和幸福，增加学习的乐趣，提高学习的积极性。
4. 重视肢体语言歌曲教学中应该注重肢体语言的运用，通过动作表演、手势指导等方式，帮助幼儿更好地理解歌词内容，增强记忆和表达。
5. 整合教育内容歌曲教学应该整合多种教育内容，不仅能够培养幼儿的音乐素养，还可以涵盖德育、语言、美术等多个方面，丰富教育内容，提高教学效果。
三、歌曲演唱教学方法探析1. 视频教学法通过播放相关的歌曲教学视频，让幼儿在观赏视频的过程中学习歌曲，跟随视频中的唱歌动作，这种方法可以增加幼儿的参与度和专注度，提高学习效果。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究一、学前教育专业艺术歌曲演唱技巧1. 语言表达的准确性在学前教育专业艺术歌曲演唱中，语言表达的准确性是非常重要的。
幼儿的语言能力和听力能力尚未完全发育，他们在模仿歌曲时往往会出现发音不准确的情况。
作为教师应该重点教导幼儿正确的歌曲发音，引导他们正确地模仿歌曲的语言表达，从而提高他们的语言表达能力。
2. 舞台表现力的培养在艺术歌曲演唱过程中，舞台表现力的培养也是非常重要的。
幼儿在表演时应该做到形象生动、动作协调，并且要有良好的台风和自信心。
教师可以通过课堂教学和游戏活动等方式，培养幼儿的表现力，让他们在表演时能够更加自如地展现自己。
3. 情感表达的真实性艺术歌曲是一种充满情感的表演形式，因此在演唱时情感表达的真实性也是十分重要的。
幼儿在演唱时应该能够真实地表达自己的情感，让观众能够感受到他们的情感传递。
教师可以通过情绪训练、角色扮演等方式，帮助幼儿提高情感表达的真实性，使他们在艺术歌曲演唱中能够更好地表现自己。
二、幼儿歌曲表演唱形式的探究1. 个体表演和团体表演的结合在幼儿歌曲表演中，个体表演和团体表演都有其独特的魅力。
个体表演能够突出每个幼儿的个性和特长，让他们能够得到更多的展示机会；而团体表演则能够培养幼儿的团队合作意识，提高他们的团体协作能力。
幼儿歌曲表演的形式应该注重个体表演和团体表演的结合，使每个幼儿都能够得到充分的展示机会，并且在团队中找到自己的位置。
2. 情景表演和抽象表演的变化幼儿歌曲表演可以通过情景表演和抽象表演的变化来丰富表演形式。
情景表演是指通过场景、服装、道具等形式来展现歌曲中的故事情节，让观众能够更加直观地感受到歌曲中的情感；抽象表演则是通过舞蹈、动作、表情等形式来表达歌曲的内在情感，这种表现方式更加飘逸和自由。
教师应该根据不同歌曲的特点，灵活运用情景表演和抽象表演的形式，丰富幼儿歌曲表演的形式，让幼儿在表演中得到更多的锻炼和展示机会。
论学前教育专业中的幼儿歌曲弹唱教学
论学前教育专业中的幼儿歌曲弹唱教学一、引言幼儿歌曲是学前教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养幼儿的音乐感知和享受音乐的能力，同时也可以通过歌曲的内容传达一些有益的知识和教育意义。
幼儿歌曲的弹唱教学是学前教育专业中的一个重要课程内容，本文将围绕这一主题展开探讨。
二、幼儿歌曲与学前教育1. 幼儿歌曲的重要性2. 幼儿歌曲与语言发展幼儿歌曲中的文字和旋律往往很容易吸引幼儿的注意力，这对于幼儿的语言发展非常有益。
通过学习歌曲，幼儿可以学到丰富的词汇和语言结构，并且在学唱歌曲的过程中，可以培养幼儿的语音、语调和语音律动感。
3. 幼儿歌曲与情感培养幼儿歌曲往往富有童真、童趣，歌词朗朗上口，旋律优美动人。
通过学习歌曲，幼儿可以感受到歌曲中蕴含的喜怒哀乐，培养情感体验和情感表达能力。
1. 选择合适的歌曲在开展幼儿歌曲的弹唱教学时，首先需要选择合适的歌曲。
要根据幼儿的年龄、兴趣和特点来选择适合的歌曲，比如一些简单易学、旋律优美、歌词朗朗上口的儿歌。
同时也可以根据教学内容的需要选择一些具有教育意义的歌曲，如关于礼貌、友爱、助人为乐等方面的歌曲。
2. 教学方法在幼儿歌曲的弹唱教学中，可以采用多种教学方法，如示范教学法、启发式教学法、情景教学法等。
在教学过程中，可以通过教师的示范和引导，让幼儿逐字、逐句地跟着老师唱，同时可以利用动作、声音、道具等多种形式辅助教学，让幼儿更好地理解歌曲的内容和意义。
3. 创设情景在幼儿歌曲的弹唱教学中，可以通过创设情景的方式来引导幼儿学唱歌曲。
比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿置身于歌曲描述的情境之中，更好地理解和体验歌曲所表达的情感和意义。
4. 激发兴趣为了激发幼儿的学习兴趣，可以在教学过程中利用游戏、竞赛等方式，让幼儿在欢乐中学习歌曲。
比如可以设计一些歌曲唱游戏，让幼儿在唱歌的过程中竞相展示自己的才艺，增强学习的互动性和趣味性。
四、幼儿歌曲弹唱教学的实施效果1. 培养音乐兴趣通过学习幼儿歌曲的弹唱，可以培养幼儿的音乐兴趣，提高他们对音乐的感知和欣赏能力。
幼师声乐教学中儿歌的演唱方法探析杨宽
幼师声乐教学中儿歌的演唱方法探析杨宽发布时间：2021-11-07T06:23:14.756Z 来源：《课程教材教法》2021年7月作者：杨宽[导读] 对于学前教育专业来说，音乐表演是评判学生个人审美能力的直接方式之一。
青岛市技师学院杨宽 266200摘要：对于学前教育专业来说，音乐表演是评判学生个人审美能力的直接方式之一。
有效的声乐教学可以提高学生的审美能力和艺术感受，对今后的学前教育工作有很强的能力保障。
近年来，学前教育行业发展迅速，但毕业生整体素质水平不高，职业化程度也比较匮乏。
全面提高幼儿园教师的综合素质是改变现状的优质途径。
首先，要重视声乐教学，这对发挥音乐表演专业声乐教育的价值具有非常重要的现实价值和现实意义。
关键词：幼师；声乐教学；儿歌；演唱方法引言儿歌，顾名思义就是以幼儿的身心发展特点为基准，针对低龄儿童所创造的具有民族特色，并适合运用童声进行歌唱的简短诗歌，其中童声是指少年儿童在变声前期所发出的嗓音，与成人的声音相比较，前者的音量更小，在音色方面更加清脆，给人以稚气未脱的感觉。
现阶段，在幼师声乐教学中儿歌演唱的训练方法仍存在诸多不足之处，其中以教师对幼儿歌曲的选择不合理、教学技艺及演唱能力并未受到足够重视为主，声乐教师更注重幼师生的气息、共鸣等发声技巧的培养。
而对幼儿展开声乐方面的指导，是培养全能人才的重要基础，在此背景下，应加强声乐教学中儿歌演唱方法及技巧的学习，在声乐课堂中应合理划分儿童声区、成人声区，加大吐字发音、歌唱气息、共鸣位置的训练力度，并准确运用演奏方法，在合唱技巧的训练中，丰富幼师的儿歌演唱方法。
一、了解儿歌特点（一）篇幅较少孩子们对周围事物的理解很无知，而且大多来自口授宣传，所以儿童故事的长度一般都很短、细腻、简单和简单。
一般来说，老师在教学中主要使用四首儿歌，老师可以通过唱歌跳舞来教他们。
所以不要注重灵感、共鸣等，主要以情感传染为主，让孩子们跟着老师的节奏玩游戏，然后跟着节拍唱旋律。
高职学前教育声乐课教学中声乐技巧在“儿歌演唱”中的运用
高职学前教育声乐课教学中声乐技巧在“儿歌演唱”中的运用1. 引言1.1 研究背景高职学前教育是培养学前教育专业人才的重要阶段，学前教育声乐课是学生培养音乐艺术素养和音乐表达力的重要环节。
儿歌演唱是学前教育中常见的教学形式，通过儿歌演唱可以培养幼儿的音乐欣赏能力，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
在实际的声乐课教学中，教师们常常面临着如何运用声乐技巧来更好地指导幼儿进行儿歌演唱的问题。
声乐技巧在儿歌演唱中的应用对于提升幼儿的音乐表达能力和演唱水平具有重要意义。
通过运用声乐技巧，可以帮助幼儿正确把握歌曲的节奏、音准和音色，在演唱过程中更加准确地表达歌曲的情感和意境。
研究声乐技巧在儿歌演唱中的具体运用及其教学方法，对于提高高职学前教育专业学生的教学水平和幼儿的音乐素养具有积极的促进作用。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨声乐技巧在高职学前教育声乐课教学中对儿歌演唱的具体运用情况，旨在深入挖掘声乐技巧在儿歌演唱中的重要性和教学方法，进一步提高学前教育教师对声乐技巧的认识和运用水平。
通过本研究的实际案例分析及教学效果评估，旨在验证声乐技巧在儿歌演唱中的实际效果，为高职学前教育提供更科学有效的声乐教学方案和方法。
通过研究声乐技巧对儿歌演唱的促进作用和在高职学前教育中的意义，为未来相关研究和实践提供借鉴和参考，推动高职学前教育声乐课程的不断完善和发展。
1.3 研究意义儿歌演唱作为学前教育中的一种重要教学形式，对幼儿语言、音乐、情感等多方面的发展起着重要作用。
声乐技巧在儿歌演唱中的运用，可以帮助幼儿培养良好的歌唱技能和音乐素养，提高他们的音乐表现能力和审美能力。
通过声乐技巧的教学，可以促进幼儿的语言发展和表达能力，让他们在唱歌的过程中更好地理解歌词的含义，加深对内容的理解。
声乐技巧在儿歌演唱中的具体应用也可以促进幼儿的身心发展，增强他们的自信心和表现欲望。
通过学习声乐技巧，幼儿可以提升自我认知和自我表达能力，培养团队合作精神和社交能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”探究
图2-1 小星星曲谱 图2-2 小兔子乖乖曲谱 图2-3 两只老虎曲谱由以上曲谱可以看出来，第二遍演奏时候，调度调高，这样简单的变调能激发起幼儿歌唱兴趣，培养幼儿歌唱变调的能力，提升培养幼儿的音乐素养。
（二）节奏连贯力度柔美
节奏及力度的变化是音乐作品最常采用的技巧，节奏是乐感的关键支撑点，每个演唱者必须要理解并掌握。
除了节奏外，力度也不能被忽视，在乐段之间进行力度的对比而不是在乐句之内对比是儿童歌曲的一种风格，在乐句和乐段之间，有的歌曲更是偏向于更富有层次感的情感表达与力度转换，乐段之间追求的是声音的连贯以及柔美化，尽量使用柔美的音量及声音进行演唱。
例如小兔子乖乖，如图2-2所示。
从以上图谱中，可以看出，较为简单的儿歌曲调通常比较优美，有助于幼儿歌唱。
（三）具有较强的传唱性
儿歌不单单只对幼儿歌唱有用，也会对一个人产生极大的影响，例如现在我们很多成年人听到儿歌还会感觉到其曲调之美，也会随着曲调哼唱，所以儿歌将一直在我们身边，并产生重要的作用。
产生这种情况主要是因为儿歌具有极强的传唱性，例如《两只老虎》，曲谱如图2-3所示由以上曲谱可以看出，该曲谱旋律美妙，且抑扬顿挫的曲调“两只老虎老纸老虎，跑得快跑得快”，简短的歌词，学着较快，具有极强的传唱性。
三、学前教育声乐教学的策略
（一）创编实用性强的教学教材。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究一、引言艺术歌曲是学前教育中非常重要的一部分，是幼儿学习和享受音乐的重要方式。
在学前教育专业中，老师需要教授幼儿艺术歌曲的演唱技巧，以及如何在表演中激发幼儿的兴趣和参与度。
本文将探讨学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式，以期为相关教育工作者提供一定的参考和指导。
二、艺术歌曲的演唱技巧1. 发声技巧艺术歌曲的演唱需要良好的发声技巧，幼儿在学习过程中应该重点培养他们的发声能力。
老师应该引导幼儿通过口腔的正确发音和声音的控制，培养他们的良好发声习惯。
老师还可以利用一些游戏和练习，帮助幼儿掌握正确的呼吸方法，以及正确的音调和节奏。
2. 表情演绎艺术歌曲的演唱不仅需要良好的音乐发声能力，还需要表情演绎。
老师应该引导幼儿从歌曲的内容和情感出发，发挥他们的想象和表达能力，让他们在歌曲中展现出真正的情感和意境。
通过表情演绎，幼儿可以更好地理解歌曲的意义，也能更好地吸收和体会到音乐带来的乐趣。
3. 声音搭配在艺术歌曲的演唱中，声音的搭配非常重要。
幼儿在学习中应该逐渐领会声音的搭配和和谐，以及在不同歌曲中使用不同声音的技巧。
老师应该利用一些简单的声音游戏和练习，帮助幼儿感知和运用自己的声音，在表演中表现出不同的音色和情感。
三、幼儿歌曲的表演唱形式1. 个人表演在学前教育中，个人表演是幼儿学习和表演歌曲的首要形式。
每个幼儿都有自己的特点和个性，老师应该根据幼儿的特点和能力，指导他们进行个人歌曲表演。
在个人表演中，幼儿可以更好地发挥自己的特长和风格，也能更好地在表演中展现自己的个性和情感。
2. 团体合唱团体合唱是幼儿歌曲表演中非常重要的一种形式。
在学前教育专业中，老师应该引导幼儿进行团体合唱的训练，让他们学会在集体中合作和协调，同时也能在表演中享受到团体带来的成就感和乐趣。
通过团体合唱，幼儿还可以培养他们的集体意识和团队精神，更好地融入集体和社会。
3. 舞蹈配合在幼儿歌曲表演中，舞蹈的配合也是非常重要的。
学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究
学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究1. 引言1.1 学前教育的重要性学前教育的重要性不容忽视，是幼儿成长过程中至关重要的一环。
在学前教育阶段，幼儿正处于快速发展的关键时期，他们的大脑发育迅速，接受能力强，对外界事物充满好奇。
及时进行科学有效的学前教育对幼儿的智力、情感、社交等多方面能力的发展具有重要意义。
学前教育可以引导幼儿养成良好的学习习惯和价值观念，培养他们自主学习和合作意识，为其未来的学习和生活打下基础。
学前教育还可以促进幼儿的身心健康发展，培养他们的情感表达能力和社交技能，提高他们的自信心和适应能力。
做好学前教育工作，对提升幼儿整体素质、培养他们的创造力和综合能力具有重要意义。
学前教育不仅关乎幼儿个体发展，也关系到社会的未来发展。
只有充分认识和重视学前教育的重要性，才能更好地促进幼儿的全面发展。
1.2 幼儿歌曲在学前教育中的作用学前教育的重要性不言而喻，而幼儿歌曲在学前教育中的作用更是不可或缺的。
幼儿歌曲是幼儿学习的重要途径之一，通过歌曲，幼儿可以获得语言、音乐、动作等多方面的培养。
幼儿歌曲能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的专注力和记忆力，培养他们的音乐感知能力和表达能力。
在学前教育中，幼儿歌曲还有助于培养幼儿的社交能力和合作精神，通过唱歌、跳舞的方式，幼儿可以与同伴互动，提高他们的团队意识和沟通能力。
幼儿歌曲在学前教育中扮演着重要的角色，是促进幼儿全面发展的有效途径之一。
在教学过程中，巧妙运用幼儿歌曲，将会使幼儿学习更加愉快而有效。
2. 正文2.1 幼儿歌曲弹唱教学方法介绍幼儿歌曲弹唱教学是一种通过音乐教学的方式帮助幼儿学习歌曲，培养幼儿的音乐感知能力和表现力。
在幼儿教育中，歌曲是非常重要的教学内容，因为孩子们对音乐有着天生的亲近感和好奇心。
通过歌曲的教学，可以帮助幼儿提高语言能力、记忆能力和表达能力，同时也可以激发幼儿的兴趣和潜力，促进幼儿全面发展。
在幼儿歌曲弹唱教学中，教师可以利用简单的乐器或音乐软件来伴奏歌曲，并引导幼儿一起唱歌。
学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究
学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究1. 引言1.1 研究背景研究背景：学前教育在幼儿成长过程中扮演着至关重要的角色，其目的在于促进幼儿身心健康发展，帮助他们建立自信心和良好的人际关系。
幼儿歌曲作为学前教育中不可或缺的一部分，具有简单易记、旋律优美、富有情感的特点，能够吸引幼儿的注意力，促进他们的语言发展和音乐欣赏能力。
传统的教学方法往往难以激发幼儿的学习兴趣和参与度，因此有必要探索新的教学方式来提升幼儿歌曲教学的效果。
本研究旨在探讨幼儿歌曲弹唱教学方法的有效性，并提出改进策略，以期为学前教育工作者提供有益的参考和启示。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探究学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法的有效性和实用性，从而为提高学前教育教学质量、促进幼儿全面发展提供理论支持和实践指导。
具体来说，我们的研究目的包括以下几个方面：1. 分析幼儿歌曲在学前教育中的作用，探讨弹唱教学方法对幼儿学习的促进作用。
2. 探讨弹唱教学方法的重要性，分析其对幼儿音乐、语言、认知等多方面能力的培养和发展的贡献。
3. 探究不同类型的弹唱教学方法，比较其在实践中的适用性和效果，为教师在课堂中选择合适的教学策略提供参考依据。
4. 分析幼儿歌曲弹唱教学实践案例，总结成功的教学经验，并加以借鉴和推广。
5. 探讨教学方法改进策略，提出针对性的建议和解决方案，推动学前教育幼儿歌曲弹唱教学的不断完善和创新。
通过实证研究和案例分析，为学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法的改进与提升提供理论依据和实践经验。
1.3 研究意义学前教育是幼儿成长过程中非常重要的阶段，在这个阶段，幼儿接受的教育将对其未来的发展产生深远的影响。
研究学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法的意义不言而喻。
幼儿歌曲是幼儿非常喜爱的音乐形式，通过幼儿歌曲的学习，可以激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力。
弹唱教学方法可以帮助幼儿培养节奏感和音乐表达能力，促进幼儿对音乐的理解和欣赏。
而研究幼儿歌曲弹唱教学方法的种类和实践案例，可以为教师提供更多的教学参考和借鉴，提升教学效果。
学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究
学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究学前教育对幼儿的认知、情感、社交等方面的发展起着至关重要的作用，而歌曲则是幼儿教育中不可或缺的一部分。
幼儿歌曲可以激发幼儿的兴趣和好奇心，帮助他们提高语言表达能力，培养美感和音乐素养。
如何有效地教授幼儿歌曲弹唱成为了学前教育领域需要探讨和研究的重要课题。
一、歌曲的选择在幼儿歌曲的教学中，首先要注意歌曲的选择。
幼儿歌曲的内容要符合幼儿的认知水平和发展特点，旋律要简单易记，歌词要形象生动，能引起幼儿的兴趣。
教师还要根据幼儿的兴趣爱好和身心发展的需要，选择适合幼儿的歌曲，比如节日歌曲、儿童游戏歌曲、动作歌曲等。
歌曲的选择要符合幼儿的实际情况，能够激发他们的积极性和参与度。
二、教学方法探究1. 观察激发法在教学过程中，教师可以通过观察激发法来引导幼儿参与歌曲弹唱。
教师可以自己弹唱歌曲，让幼儿观察和倾听；然后，教师可以鼓励幼儿模仿自己的动作和声音，发出简单的音符，逐渐引导他们进行更全面的模仿。
通过这种方式，幼儿可以在观察和模仿中感受到音乐的魅力，逐渐形成对音乐的兴趣和热爱。
2. 参与体验法幼儿喜欢通过身体的动作来感知和体验世界，因此教师可以通过参与体验法来进行歌曲弹唱的教学。
教师可以选择一些动作歌曲，让幼儿在跳跃、摇摆、拍手等动作中感受音乐的节奏和魅力。
在歌曲弹唱的过程中，教师还可以帮助幼儿学习简单的乐器演奏，比如铃铛、小鼓等，让幼儿在参与体验中感受音乐的乐趣和美妙。
3. 游戏互动法游戏是幼儿喜欢的活动之一，因此教师可以通过游戏互动法来进行歌曲弹唱的教学。
教师可以设计一些有趣的歌曲游戏，比如变音游戏、抓拍游戏、跳绳游戏等，让幼儿在游戏中学习歌曲的演唱和弹奏，并培养他们的合作精神和团队意识。
通过游戏互动，幼儿可以在愉快的氛围中学习歌曲，提高他们的参与度和积极性。
三、教学过程优化1. 营造良好的教学氛围在歌曲弹唱的教学中，教师应该营造一个积极、活跃、轻松的教学氛围。
教室环境要整洁、明亮，音响设备要齐全，让幼儿在良好的环境中学习歌曲。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究1. 引言1.1 研究背景学前教育是儿童成长和发展的关键阶段，对于幼儿的艺术歌曲演唱技巧和歌曲表演形式的研究显得尤为重要。
随着社会经济的发展和人们对教育的重视，学前教育专业的培养需求日益增加。
研究学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究，将有助于提高学前教育专业人员的专业能力，提升幼儿教育的质量。
学前教育专业的艺术歌曲演唱技巧是指在歌曲表演中运用声音、表情、动作等综合技能，达到较高的表现力和感染力。
而幼儿歌曲表演形式则是指针对不同年龄段的幼儿，选择适合他们口味和理解能力的表演形式，例如音乐会、音乐剧、舞蹈表演等。
通过对这些内容的研究，可以更好地了解专业艺术歌曲演唱技巧在幼儿歌曲表演中的应用，从而提高幼儿教育的质量，培养出更多具有教育专业素养的人才。
1.2 研究意义学前教育是儿童成长发展过程中至关重要的阶段，而艺术歌曲演唱在学前教育中扮演着极为重要的角色。
通过对学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演形式的探究，可以帮助教育工作者更好地了解如何有效地运用歌曲来促进幼儿的全面发展。
这不仅有助于提高幼儿的艺术修养和审美能力，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的表现欲和团队合作能力。
通过研究专业艺术歌曲演唱技巧在幼儿歌曲表演中的应用，可以为幼儿教育工作者提供更多的教学策略和方法。
这有助于提高教师的教学水平和能力，提升幼儿教育的质量和效果。
深入探讨幼儿歌曲表演的重要性和特点，可以帮助学前教育者更好地理解幼儿的表演需求和发展特点，从而更好地设计并实施相关教学活动。
研究学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的关联性具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究旨在深入研究学前教育领域中艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演之间的关系，探讨专业艺术歌曲演唱技巧在幼儿歌曲表演中的应用情况，进一步探讨幼儿歌曲表演的重要性及其特点。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究1. 引言1.1 学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的重要性学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式在幼儿教育中具有重要性。
艺术歌曲演唱技巧可以帮助幼儿培养音乐表达能力和情感表达能力，促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。
幼儿歌曲表演唱形式能够激发幼儿的音乐兴趣，增强幼儿的自信心和团队合作能力。
通过学习艺术歌曲演唱技巧和参与幼儿歌曲表演，幼儿可以在愉快的音乐氛围中获得全面的发展，提高他们的审美素养和自我表达能力。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式不仅可以促进幼儿全面发展，也有利于培养幼儿的艺术情感和审美能力，对幼儿的成长具有重要的积极影响。
1.2 研究目的和意义学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的重要性在幼儿教育领域具有重要意义。
通过对这两方面的研究，可以更好地了解如何有效地培养幼儿的音乐表现能力和艺术素养。
探究这些技巧和形式的结合对幼儿在音乐领域的发展和成长有着积极的促进作用。
研究目的在于深入探讨学前教育专业艺术歌曲演唱技巧和幼儿歌曲表演唱形式，分析其特点和优势，为幼儿教育工作者提供更具体和实用的指导。
通过研究这一领域，还可以促进幼儿音乐教育的发展，提高教师在幼儿音乐教学中的专业水平和教学质量，从而更好地满足幼儿的发展需要。
2. 正文2.1 学前教育专业艺术歌曲演唱技巧的具体内容1. 发声技巧：幼儿在唱歌时需要掌握正确的呼吸方法和发声技巧，比如深呼吸、声音的放置和调节等。
教师可以通过示范和练习帮助幼儿掌握这些技巧。
2. 音准训练：幼儿在学习歌曲表演时需要注意音高的准确性。
教师可以通过音准练习和耳训练帮助幼儿提高音乐感知能力和准确性。
3. 节奏感培养：歌曲演唱中的节奏感是非常重要的，幼儿需要学会掌握歌曲的节奏、速度和节拍。
教师可以通过打拍子、跟唱等方法帮助幼儿培养节奏感。
4. 表情和动作：歌曲表演不仅仅是声音的表达，还包括表情和动作的表达。
高职学前教育歌曲演唱教学方法探析
高职学前教育歌曲演唱教学方法探析学前教育是儿童发展的重要阶段，歌曲作为学前教育中的重要教学资源之一，对儿童的发展有着积极的影响。
如何在高职学前教育专业中运用歌曲演唱教学方法，提高学生的教学水平，为学前教育贡献更多的力量，是一项具有重要意义的研究。
学前教育歌曲演唱教学方法应注重培养学生的音乐表演能力。
学前教育关注幼儿的全面发展，音乐是幼儿发展的重要组成部分。
通过歌曲的演唱，可以培养学生的节奏感、嗓音训练以及音乐表演能力，使他们能够更好地辅导幼儿发展音乐能力。
学前教育歌曲演唱教学方法应注重培养学生的教育意识。
学前教育是在幼儿最敏感期进行的，教师的教育意识和方法直接影响幼儿的学习效果。
通过歌曲的演唱，教师可以引导学生关注幼儿的学习兴趣和学习需求，培养学生的教育意识，提高他们的专业素养。
学前教育歌曲演唱教学方法应注重培养学生的创新能力。
学前教育强调培养儿童的创新能力，而歌曲演唱教学方法可以激发学生的创造力。
通过自己创编歌曲、编排舞蹈等方式，激发学生创造力的也可以提高他们的演唱能力和教学水平，为学前教育贡献更多的创新成果。
学前教育歌曲演唱教学方法应注重培养学生的团队合作精神。
学前教育是团队合作的过程，歌曲演唱教学方法可以培养学生的团队合作精神。
通过在歌曲演唱过程中的编舞、伴奏、协作等活动，可以培养学生相互合作、尊重他人、协调沟通的能力，在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
学前教育歌曲演唱教学方法对学前教育专业学生的培养具有重要意义。
通过运用歌曲演唱教学方法，可以提高学生的音乐表演能力，培养其教育意识和创新能力，同时也能够培养学生的团队合作精神，为学前教育贡献更多的力量。
教育工作者应该充分认识到学前教育歌曲演唱教学方法的重要性，深入研究该方法，提高自己的教学水平，为学前教育事业的发展做出更大的贡献。
高职学前教育歌曲演唱教学方法探析
高职学前教育歌曲演唱教学方法探析学前教育是培养儿童的基础，为了帮助幼儿快速、有效地习得基本知识和技能，学前教育中的歌曲教学方法尤为重要。
本文将分析高职学前教育中歌曲演唱教学的方法，帮助教师更好地进行教学实践。
歌曲教学需要注意的是选择合适的歌曲。
幼儿年龄小，对歌曲的需求较为简单，曲调简单、活泼且易学易唱的儿童歌曲最适合。
歌词内容也需要与幼儿年龄特点相符合，内容贴近幼儿日常生活，易于理解和接受。
教师可以根据孩子的兴趣爱好和学习内容的需要选择合适的歌曲教学。
教师在歌曲教学中需要运用丰富多样的教学方法。
教学过程中可以采用口头教学、肢体语言教学和视觉辅助教学等多种教学手段，以提高幼儿的学习兴趣和积极性。
在教唱歌曲时，教师可以模仿动物、角色的声音，通过身体语言来表达歌曲的情感和意义，激发幼儿的学习热情。
在教学过程中可以使用图片、道具等视觉辅助教具，帮助幼儿更好地理解歌曲内容。
教师还要注重歌曲教学的互动性。
幼儿学习的方式主要是通过模仿和参与来获得经验，因此歌曲教学过程中需要注重互动。
教师可以与幼儿一起合唱、跳舞、编舞蹈等，让幼儿积极参与到歌曲教学中去。
通过互动的形式，可以增强幼儿的学习动力和自信心，提高学习效果。
教师在歌曲教学中要注重反馈和巩固。
歌曲教学是一个渐进的过程，教师要对幼儿的学习情况进行及时的反馈和评价，及时调整教学内容和方式。
在教学结束后，可以通过复习、总结等方式对所学内容进行巩固，以增强幼儿的记忆和理解。
高职学前教育中歌曲演唱教学方法的探索是一个复杂而有趣的过程。
教师需要选择合适的歌曲，采用丰富多样的教学方法，并注重互动和巩固。
通过有效的教学实践，可以提高幼儿的学习能力和兴趣，为其日后的学习打下坚实的基础。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，而艺术歌曲演唱作为学前教育的一种教学形式，在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过艺术歌曲演唱，幼儿既可以学习和体验音乐的乐趣，同时也可以培养幼儿的音乐能力和感知能力。
本文将探讨学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的关系，并提出一些具体的演唱技巧与表演形式，以供学前教育工作者和父母参考。
一、学前教育专业艺术歌曲演唱技巧1.发声技巧在艺术歌曲演唱中，发声技巧是非常重要的。
幼儿的声带还处在成长发育的阶段，因此在教学中要特别注意保护幼儿的声带。
在教学过程中，教师要引导幼儿正确呼吸，掌握正确的发声姿势，让幼儿在自然而然的歌声中发声。
教师应该引导幼儿练习唱歌时的音高和音色，通过模仿歌手的唱法来提高唱歌的技巧。
2.节奏感与音准艺术歌曲演唱还注重节奏感和音准。
教师可以通过敲打鼓点或拍打节奏器来引导幼儿感受音乐的节奏，培养他们的节奏感。
在唱歌过程中，教师要引导幼儿掌握音准，注意音的高低和长短，使唱歌更加准确和动听。
3.表情与动作除了声音技巧之外，幼儿在艺术歌曲演唱中还需要表现出对歌曲的情感体验。
在教学中，教师可以通过表情、动作等形式引导幼儿，让他们在演唱中真实地表现出歌曲的情感，使演唱更加生动有趣。
二、幼儿歌曲表演唱形式的探究1.个别表演在学前教育中，采用个别表演的形式进行幼儿歌曲演唱，可以更好地促进幼儿的表现力和自信心。
幼儿在个别表演中可以更加专注地展示自己的才华，同时也能得到更多的关注和帮助。
2.小组合唱小组合唱是幼儿歌曲表演中常见的形式之一。
通过小组合唱，幼儿可以学会与他人合作，同时也能感受到团队的力量。
在教学过程中，教师可以指导幼儿合理分工，在音准、节奏、表情等方面进行整体训练，使幼儿能够合作完成一首歌曲的演唱。
3.大型舞台表演大型舞台表演是对幼儿表演能力和综合素质的综合考验。
在学前教育中，可以通过组织大型舞台表演，让幼儿在更广阔的舞台上展现自己，锻炼幼儿的表演技巧和团队协作能力，同时也能增强他们的表现力和自信心。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究学前教育专业的艺术歌曲演唱技巧和幼儿歌曲表演唱形式对于幼儿教育具有重要的意义。
艺术歌曲是幼儿园教育中的一种重要教学内容，通过艺术歌曲的演唱可以激发幼儿的音乐感知能力，促进幼儿的语言发展和音乐素养的培养。
学前教育专业的教师需要具备良好的歌曲演唱技巧和幼儿歌曲表演唱的形式，以更好地引导幼儿参与歌曲表演，提升幼儿对歌曲的理解和情感体验。
本文将对学前教育专业的艺术歌曲演唱技巧和幼儿歌曲表演唱形式进行探究，并提出一些相关的建议和观点。
一、艺术歌曲演唱技巧1.发声技巧艺术歌曲的演唱需要有良好的发声技巧，包括气息的控制、声音的共鸣和清晰的发音等。
学前教育专业的教师需要具备这些技巧，以便在教学中示范并引导幼儿正确的发声方法。
教师还需要教导幼儿如何正确使用呼吸，让声音更加圆润饱满，使歌曲更具表现力。
2.音准技巧艺术歌曲的演唱需要有准确的音准，这对于幼儿来说是一个挑战。
教师可以通过一些练耳和音准训练的方法来帮助幼儿提高音准能力，例如通过唱调子游戏、唱唱游戏、听音唱等方法，让幼儿在欢乐的氛围中不断提高音准技巧。
二、幼儿歌曲表演唱形式1.集体合唱幼儿歌曲表演一般采用集体合唱的形式，这可以培养孩子的团队合作精神，增强幼儿的集体意识。
在进行集体合唱时，教师需要根据幼儿的年龄和发展水平，合理安排合唱队形，让每个幼儿都有参与的机会，激发幼儿对音乐的热爱。
2.分组表演除了集体合唱外，幼儿歌曲表演也可以采用分组表演的形式，让幼儿在小组中发挥自己的特长和才华，增强合作意识和表演能力。
教师可以组织幼儿进行小组比赛或展示，让他们在表演中有更多的发挥空间，激发幼儿的创造力和表达欲望。
3.个人独唱在幼儿歌曲表演中，也可以给一些具有表演欲望和实力的幼儿提供个人独唱的机会，让他们在舞台上展现自己的才华和魅力。
教师可以根据幼儿的表演意愿和能力，组织一些个人独唱的活动，让幼儿在表演中体验成功和成就感，增强自信心和自豪感。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究引言艺术歌曲对于学前教育专业的教师来说，是一项重要的教学内容。
通过学会艺术歌曲的演唱技巧，教师能够更好地引导幼儿进行歌曲表演，促进幼儿在音乐艺术方面的全面发展。
本文将探讨学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的相关内容，以期为学前教育专业的教师提供一些有益的参考。
一、艺术歌曲演唱技巧的重要性1. 提高幼儿的音乐欣赏能力艺术歌曲是一种高雅的音乐形式，通过学会艺术歌曲的演唱技巧，教师可以引导幼儿欣赏高质量的音乐作品，培养他们的音乐审美能力。
2. 促进幼儿的语言表达能力艺术歌曲的歌词通常具有较高的文学价值，通过学会艺术歌曲的演唱技巧，教师可以引导幼儿将歌词进行准确、清晰的表达，从而促进幼儿的语言表达能力的提高。
二、学前教育专业艺术歌曲演唱技巧1. 声音的准确把握在演唱艺术歌曲时，教师应教会幼儿如何准确把握每一个音符，包括音高、音长和音质。
可以通过练习音阶、唱经典歌曲等方式进行训练。
2. 情感的表达艺术歌曲的演唱需要有深厚的情感表达能力，教师可以引导幼儿通过理解歌曲的内容，并通过演唱来表达出歌曲所含的情感。
3. 身体语言的配合艺术歌曲的表演需要有合理的动作配合，教师可以通过教授简单的舞蹈动作或者手势来增强幼儿的表演效果。
三、幼儿歌曲表演唱形式的探究1. 小组表演在幼儿园教学中，可以组织幼儿进行小组表演，以培养他们的协作能力和团队精神。
每个小组可以选择一首幼儿歌曲进行演唱，并加入一些简单的舞蹈动作，增加表演的趣味性。
2. 个人表演在个别活动中，可以让每个幼儿选择一首自己喜欢的歌曲进行个人表演，并给予他们充分的自由发挥的空间，激发他们的自信心和音乐表达能力。
3. 全园大型表演在重要的节日或者活动中，可以组织全园的幼儿进行大型的歌曲表演，这不仅可以增强幼儿的团结协作意识，还可以让家长和其他观众们欣赏到孩子们的音乐表演才华。
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究
学前教育专业艺术歌曲演唱技巧与幼儿歌曲表演唱形式的探究一、引言学前教育是孩子成长道路上非常重要的阶段，而艺术歌曲演唱是学前教育中重要的一环。
艺术歌曲演唱不仅可以促进幼儿的情感表达，还可以培养他们的音乐感知和语言能力。
而幼儿歌曲表演唱形式的研究，可以帮助教师更好地引导幼儿参与歌曲表演，从而促进他们全面发展。
本文将探究学前教育专业艺术歌曲演唱的技巧，以及幼儿歌曲表演唱形式的重要性和方法。
二、学前教育专业艺术歌曲演唱技巧1. 语言表达能力：艺术歌曲演唱是通过音乐和歌词来表达情感和意境的，而艺术歌曲中的歌词是语言的载体。
幼儿在演唱艺术歌曲时，应该注重准确地表达歌词的意境和情感。
教师可以通过情感表达的训练来提高幼儿的语言表达能力，例如让幼儿模仿歌曲中的情感表达，引导他们使用正确的语音和语调来演唱歌曲。
2. 音乐感知能力：艺术歌曲演唱中的音乐感知能力是指幼儿对音乐的节奏、旋律和音高的感知能力。
在演唱艺术歌曲时，幼儿需要准确把握歌曲的节奏和音调，这需要他们对音乐的感知能力进行训练。
教师可以通过有节奏的音乐游戏和演唱练习来提高幼儿的音乐感知能力，从而使他们能够更好地演唱艺术歌曲。
3. 舞台表现能力：艺术歌曲演唱通常是需要在舞台上进行的，因此幼儿需要具备一定的舞台表现能力。
这包括如何站定、如何面对观众、如何与伴奏协调合作等方面。
教师可以通过模拟表演和舞台练习来提高幼儿的舞台表现能力，让他们在演唱时更加自信和自然。
三、幼儿歌曲表演唱形式的重要性和方法1. 开展歌曲表演比赛：开展歌曲表演比赛是提高幼儿表演能力的一个好方法。
可以按照不同的年龄和能力组织比赛，让幼儿在比赛中展示自己的歌曲表演技巧，从而激发他们的表演热情。
2. 分组表演歌曲：教师可以将幼儿分成小组，让他们在小组内进行歌曲表演。
这样不仅可以增加幼儿之间的合作交流，还可以让每个幼儿有更多的表演机会。
3. 创意表演：在进行歌曲表演时，可以引导幼儿进行一些创意表演。
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学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”初探
作者：王珏玉
来源：《北方音乐》2019年第15期
【摘要】基于学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”，本文就儿童歌曲特点，围绕三点进行分析：精练简单，节奏连贯，传唱性较强。
基于此，对学前教育声乐教学存在问题及学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”应用策略，进行探究，希望对教学活动开展提供帮助。
【关键词】学前教育;声乐教学;儿童歌曲演唱法;教学目标
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
引言
随着教育事业发展，人们对幼儿教育重视程度逐渐提高。
在学前声乐教学中，应用儿童歌曲演唱法可以提高学生学习积极性，使学生掌握声乐技巧，对学生音乐素养培养具有促进作用。
本就学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”进行分析。
一、儿童歌曲特点
（一）精练简单
儿童歌曲，与其他歌曲不同，旋律简单，用词简洁且重复[1]。
幼儿在听的过程中，比较容易理解。
学生在听的过程中，可以产生不同的想象，对学生思维能力与想象能力形成具有促进作用。
虽然儿歌的组成比较简单，但是相同的歌词会出现不同的寓意，学生在学习的过程中，不仅可以体会到其中蕴含的寓意，还便于理解记忆，对学生学习发展具有促进作用。
（二）节奏连贯
音乐作品中，节奏和力度的变化具有十分重要的意义，是培养学生音乐乐感与素养的重要内容。
儿歌具有较强的音乐力度、节奏连贯性也比较明显，学生在学习的过程中，可以快速掌握其中的节奏。
儿歌与其他种类歌曲不同，具有明显的节奏感，学生在学习的过程中，可以快速记忆，并跟着哼唱。
（三）传唱性较强
儿歌不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也会调动一个成年人的兴趣。
听儿歌的时候，成年人也会感到轻松愉悦，甚至会一起哼唱。
在生活中，儿歌具有十分重要的意义，是培养学生
音乐素养的重要措施[2]。
由此可以看出，儿歌具有较强的传唱性，在日常生活中，有很多耳熟能详的歌曲，如《两只老虎》《小星星》等等，其旋律简单且非常美妙，容易学会。
二、学前教育声乐教学存在问题
教育事业发展，推动学前声乐教育发展，为音乐发展奠定基础。
但是在实际教学中，声乐教学仍存在一些问题，导致教学效果十分不理想。
（一）学生基础能力有待提高
学前教育中声乐教育的主要目的，就是培养学生的音乐素养，使学生形成良好的音乐学习习惯。
但是在声乐教学中，仍存在一些问题，导致教学活动无法开展，由于学生音乐基础知识较差，在教学的过程中，教师会采用专业的教学方式开展声乐教学，导致基础差的学生无法跟上教师教学进程[3]。
由于这种教学方法的应用，增加了学生学习难度，无法实现声乐教学的意义。
（二）忽略学生实践能力培养
不仅需要向学生传递声乐知识，还应引导学生在实际问题中应用，进而提高学生专业能力与综合素质。
但是在目前教学中，可以发现教学方法比较单一。
教师在教学的过程中，过于强调学生对理论知识的学习，忽略学生实践能力培养，导致学生在学习的过程中，无法将理论知识应用在实际问题中，对学生综合素质提升十分不利。
（三）教学内容单一
在学前声乐教学中，教师应用传统教学观念，将教材作为教学中心，基于此开展教学活动。
在课堂教学中，过于强调理论知识教学，忽略了学生思维能力与音乐学习意识的培养[4]。
（四）教材不完善
学前声乐教学中，教学材料的选择具有较大的局限性。
很多教师在教学的过程中，主要依赖教材完成教学，由于教师专业素质较差，在教学的过程中，无法考虑到学生学习状况与这一时期学生需求，在选择歌曲时，无法满足学生学习需求，对学生音乐素养与演唱能力培养十分不利。
三、学前教育声乐教学中的“儿童歌曲演唱法”应用策略
（一）完善教材
在学前声乐教学中，为了提高学生学习效率，应该完善教材内容，根据学生实际学习情况，设计教材内容，使学生在学习过程中体会到快乐，进而主动参与学习中，实现儿童歌曲演唱。
在学前声乐教学中，教师应选择实用性较强的歌曲，结合学生认知情况及学习规律，进行针对性教学，以此提高学生学习能力[5]。
（二）明确教学目标
在学前声乐教学中，教师应该根据大纲要求及学生实际学习情况，设定教学目标，使学生在学习中提升自身水平，提高教学质量。
在教学的过程中，教师可以根据学生实际学习情况，对学生进行针对性教学，提高学生学习能力。
由于学生的理解能力与思维能力不同，对音乐学习的速度也就不同，教师可以采用分层教学法，引导学生学习，在此基础上，设计教学目标，引导学生学习，以此提高教学质量，使学生掌握歌曲演唱方法，并在实践中提升自身。
（三）融入情感教育
在声乐教学中，融入情感教育，可以提升学生的学习态度，使学生养成积极向上的学习态度，对学生的身心发展具有非常重要的意义。
在教学的过程中，教师应引导学生将自身的情感融入演唱中，使学生形成良好的表演习惯，以此提高学生演唱质量。
教师在教学的过程中，应该将情感融入其中，为学生树立榜样，在无形中影响学生，以此提高学生学习兴趣。
在实际教学中，教师应该重视情感融入，以此提高教学质量，促进学生全面发展。
（四）掌握科学儿歌演唱方式
在儿歌演唱的过程中，应掌握正确的演唱方法，引导学生在学习中学会如何唱儿歌，进而提高学生学习水平。
在教学的过程中，教师应该引导学生学会发声。
在唱歌的过程中，注意学生呼吸的次数，引导学生利用胸腹式联合呼吸法，使学生掌握争取的发声方式，并在实践的过程中，学会调整气息，注意旋律的变化，以此增加演唱的技巧，可以表演的感染力。
这样一来，学生在学习的过程中，不仅可以掌握演唱方式，还可以提高演唱水平，对学生身心健康发展具有促进作用。
（五）丰富教学资源
在声乐教学中，教师应该改变传统的教学方法，将现代信息技术融入教学中，引导学生学习，以此提高教学质量。
在课堂教学中，教师可以利用现代信息技术教学，将儿歌以视频动画的方式在展示给学生，引导学生学习。
四、结束语
总而言之，在学前教育声乐教学中，教师应该重视儿童歌曲演唱法的应用，引导学生参与学习中，并在学习中与教师互动，以此提高学生学习效率，使学生形成良好的学习习惯，为后
续学习奠定基础。
在教学中，教师应该根据学生实际情况，对学生进行教学，使学生在学习中体会音乐学习的乐趣，以此提高学生学习质量，培养学生音乐素养。
参考文献
[1]林敏丹.浅谈高职学前教育专业音乐教学中视唱练耳与声乐演唱的内在联系[J].黄河之声，2018（24）：74-75.
[2]薛敏.儿童歌曲演唱技巧和要点[J].北方音乐，2019，39 （1）：75-76.
[3]张黎黎.高校学前教育专业声乐教学模式与教学标准研究——以安徽省为例[J].北京印刷学院学报，2018，26（12）： 109-113.
[4]徐红磊.声乐教育理论与实践应用——评《学前教育声乐基础理论与教学实践》[J].江西社会科学，2018，38（12）：7.
[5]王莹.学前教育声乐课中的“儿童歌曲演唱法”的运用[J].才智，2018（24）：158.
作者簡介：王珏玉（1988—），四川省雅安市人，讲师，研究方向：学前教育。