播种方法,收获习惯

播种方法，收获习惯
我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教育往简单方面说，就是养成良好的习惯。

”习惯之于学生的教育是一种潜在的力量和能量，不仅有助于学生今后进一步学习科学文化知识，而且有助于强化学生数学学习效果。

尤其是初中生的可塑性强，正处于性格变化和习惯养成的重要时期，这时进行习惯的培养会取得较好的效果。

因此，教师应采取适当的方法和措施，关注初中生数学学习习惯的养成，促使学生的学习成绩不断提高。

那么，在初中数学教学中，应如何培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生专心听讲的习惯
课堂是教学的主阵地，是学生获取知识的重要途径。

学生只有养成专心听讲的良好学习习惯，才能快速掌握所学内容。

而中学生由于年龄的原因，自制力较弱，不能专心听教师上课，特别是一节课过半，搞小动作的学生会逐渐多起来。

还有的学生在听的时候比较认真，但方法不恰当，抓不住重点。

这就需要教师有的放矢地引导学生，培养他们专心听讲的习惯。

例如在上课时，教师应该要求学生的眼睛必须看着老师，在讲述重点内容时，应该提醒学生，养成边听、边记的习惯；在倾听其他同学发言时，要做到仔细、专注聆听，不
随便插嘴和否定；遇到不懂的地方，及时举手提问，把疑难问题解决在课堂上等。

教师要适时运用注视、提问等关注方式，帮助学生在参与课堂教学的过程中处理好“听”、“思”、“记”的关系。

二、培养学生质疑问难的习惯
三、培养学生数学阅读的习惯
四、培养学生学习反思的习惯
反思是对过去的经历再次认识，关注学生的学习反思，可以在回顾和反思的过程中帮助学生整理思维过程，在剖析问题本质的过程中找到最佳的解题方法，在找出错误成因的过程中探讨纠正策略，从而促进学生自主学习能力的提高。

因此在各个教学环节中，教师要注重强化学生的反思意识，培养学生养成良好的反思习惯，发展善于探索的数学学习思维。

例如在教完课上的内容后，教师要引导学生将课上的重点内容进行回顾，使学生加深理解，抓住概念的本质。

在学生做完题后，教师要指导学生对自己的解题过程进行反思，看看有没有因为粗心大意而造成“隐性错误”，以便作出及时修正，或者思考有没有更便捷的方法，使学生对问题本质的认识不断深化。

通过启发学生进行反思，并指导反思的技巧，不仅培养学生反思问题的习惯，而且发展学生的思维能力。

总之，一个好的学习习惯，就像是一把金钥匙不停地开启初中数学之门。

然而，学生良好的学习习惯不是一蹴而就的，因此在教学过程中，每位教师都应不断思索探讨学生良好习惯的养成策略，采取适当的方法和措施，及时给予学生积极的引导，有意识地对学生的学习习惯进行培养，坚持一段时间就见成效，这将会让学生受益终生。