四年级上册科学教案第一单元我们周围的空气苏教版

苏教版小学四年级上册科学教案资料

【第一单元我们周围的空气】1．空气的性质〖教学目标〗1、过程与方法：●会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

●会利用小工具制作验证假设的工具。

●小组动手完成空气水“火箭”的制作。

2、知识与技能：●知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

●知道空气的质量比水轻，能浮上来。

●知道空气是有压力的。

3、情感、态度与价值观：●发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

〖教学重难点〗1、重点：认识空气的性质。

2、难点：探究压缩空气的力量。

〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。

空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。

2、指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。

苏教版小学四年级科学上册教案-全册

第一单元我们周围的空气1、空气的性质教学目标1、探究过程和方法：·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设的工具·小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能：·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来·知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观：·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间课时安排二课时教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学过程板书设计空气占据空间吗性质：要占据一定空间有质量不能随意压缩所占据的空间，有压力2、热空气和冷空气教学目标1、探究过程和方法：·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流·会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风·知道热空气上升，冷空气下降·了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：·有兴趣研究空气的其他性质·乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风课时安排一课时教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料板书设计空气是流动的吗空气是会流动的热空气上升冷空气下沉热气球孔明灯3、空气中有什么教学目标1、用实验说明空气的存在。

2、知识与技能：·知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等·空气也可以对运动的物体形成阻力·了解喷气式飞机的工作原理3、情感、态度与价值观：·从生活中体验科学的无处不在·激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱教学重难点重点：了解空气的成分。

苏教版四年级上册科学全册教案

四年级上册科学全册教案第一单元我们周围的空气1．空气的性质教学目标过程与方法：1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

2、会利用小工具制作验证假设的工具。

3、小组动手完成空气水“火箭”的制作。

知识与技能：1、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

2、知道空气的质量比水轻，能浮上来。

3、知道空气是有压力的。

情感、态度与价值观：1、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。

教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。

课时安排1课时教学过程一、导入新课今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。

空气大家每天都在接触，你了解空气么？空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。

2、指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。

四年级上册科学教案第一单元我们周围空气苏教版

苏教版四年级科学上册导教案第一单元我们四周的空气课题一、1、空气的性质主备人课型新授导者使用时间指导用实验的手段，去正视空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活课标要求经验提高到运用科学的方法去认识物质性质的层面。

应重视指导学生做好实验、认真察看、解说现象、进行比较、归纳归纳。

知识目标认识空气的性质。

（要占有空间、有质量、能被压缩等。

）能力目标运用察看、实验、比较、概略等方法来认识不易感知的空气。

导学目标发现生活中常有的利用空气也占有空间的例子，体验身旁事物感情目标的重要性。

要点：认识空气的性质。

导学重难点难点：研究压缩空气的力量。

导法讲话法、演示法、实验导学法、学法察看法、比较法、议论法、体验法水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球 2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料导学准备管、餐巾纸、天平教学设计根源自撰第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计企图师：1、请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没滋味，植物动物都需要，一时一刻离不了。

”？生猜（这是空从谜语下手，引出2、空气大家每日都在接触，你认识气）导入研究课题。

空气么？3、空气时时刻刻都存在我们的身旁，你有什么方法证明空气的存在 ?你知道空气的相关知识吗？第1 页自主学习合作研究1、初步认识空气占有空间的奥密实验一取出一个纸团，我假如把纸团放进水里，纸团会湿吗？①此刻我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并无湿，怎么回事呢？②假如有的同学想试，能够让学生多试几次实验二①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球②我这里有一个塑料瓶，仍是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想方法解决，你们小组能解说吗？做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？对于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上、空气有质量空气有重量吗？①小组议论有什么方法能够知道空气有没有重量？②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来③你能不可以用气球、竹签、塑料绳想个方法考证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上我们能够为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量3、空气会流动解开气球的绳索，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉？这个实验说了然什么？4、压缩空气有弹性实验一用手轻轻压一下模拟吝啬垫，你发现了什么？怎么解说呢？演示实验，让学生猜想学生认真察看实验现象由学生来考证明验，提高学生兴趣提示：杯子要竖直放入水槽中学生实践操作指引学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的学生两次经历问题吹气球的过程前后对照，让学生产生疑问认识学生已有的认知状况小组议论报告经过实验认识空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡学生自我感觉后议论报告让学生体验到空气会流动的性质学生自我感觉后议论报告第2页(2)自我设计实验从生活体验中发现橡皮和针筒实验，现象(3)我们又发现了一个空气的新性空气能被压缩，且质：有压力，压缩空气有弹性压缩空气又弹性1、教师演示自制的空气枪，激趣：你想制造一个自己的空气枪吗？着手达成兴趣实2、指导学生制作空气枪。

苏教版小学四年级上册科学教案

仁兴镇中心小学四年级科学备课教案版本册次：苏教版四年级上册整理人：何连平整理时间：2016年9月【第一单元我们周围的空气】1．空气的性质〖教学目标〗1、过程与方法：●会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

●会利用小工具制作验证假设的工具。

●小组动手完成空气水“火箭”的制作。

2、知识与技能：●知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

●知道空气的质量比水轻，能浮上来。

●知道空气是有压力的。

3、情感、态度与价值观：●发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

〖教学重难点〗1、重点：认识空气的性质。

2、难点：探究压缩空气的力量。

〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。

空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。

2、指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。

苏教版四年级科学上册教案(全)

苏教版四年级科学上册教案第一单元我们周围的空气1、空气的性质教学目标过程与方法：△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

△会利用小工具制作验证假设的工具。

△小组动手完成空气水“火箭”的制作。

知识与技能：△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

△知道空气的质量比水轻，能浮上来。

△知道空气是有压力的。

情感、态度与价值观：△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。

教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。

教学过程一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。

空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一①果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2）实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。

2、指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。

苏教版小学科学四年级上册第一单元我们周围的空气教案

苏教版小学科学四年级上册第一单元我们周围的空气1.空气的性质【教学目标】1．通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。

2．通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。

3．培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。

4．激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。

【教学重点】能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。

【教学难点】让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：每组杯子、食品袋、报纸、硬纸、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、注射器、塑料瓶、剪刀、实验记录单1份。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、游戏体验，聚焦主题1．猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

”2．学生回答：空气。

3．谈话：不错，谜底是空气。

那么，请同学们想一想，哪儿有空气呢？4．接下来我们再来做一个小游戏：请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。

5．谁来说说刚才的感受（发闷、难受……）6．为什么会这样呢？7．小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。

今天我们就一起来研究空气。

（板书：空气）二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究1．谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。

同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。

比一比哪一组的方法多。

2．在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。

3．学生领材料，动手做。

教师巡视，有意识的分别给一些小组加一种材料（硬纸或塑料瓶）。

4．各小组汇报。

其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。

设计意图：直接点明探究目标，通过小组讨论交流，感受实验方法的多样性、可行性、安全性，体现科学研究的思想；并引导学生形成小组合作学习的意识和能力。

苏教版四上科学教案全册

第一单元我们周围的空气第二单元冷和热第一课时一、导入谈话：“今天，我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样这个问题，好吗？”采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法，通过前两课的学习，学生对热的现象和有关问题有了一些了解。

二、探究不同物体的吸热、散热性能（沙和水）1 、引导学生提出假设。

（1）不同的物体，吸热、散热能力一样吗？比如说，沙和水，哪个吸热快？（2）提出自己的猜测。

允许学生有不同意见。

（3怎样才能让别人相信你的观点？2 、引导学生设计探究方案。

（1）可先让学生说说自己的想法。

教师了解学生的现状。

（2）谈话，引导学生思考：怎样获得热？怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化？怎样比较吸热的快慢才是科学的？（注：实验中，要考虑到沙子要干，这一点可能学生不会考虑到，教师可适当提醒。

）（3）说说有哪些注意事项如问：沙子是湿的，行吗？为什么？（4）学生讨论制定方案：怎样比较沙和水，谁散热快。

3 、学生分组到室外实验，师巡视，检查学生记录情况。

4 、交流实验结果。

5 、讨论：从这一实验结果，你能得到什么结论？6 、指导学生分析数据，绘制曲线图。

在进行讨论的同时，在不知不觉中，学生了解了设计对比实验的方法，这种讨论在科学学习中应该是经常发生的，讨论的过程，又是学生思维外显的过程，教师可及时了解学生的思维动态，及时调整教学策略。

第二课时一、探究不同颜色物体的吸热、散热性能。

（一）提问：不同的物体吸热散热性能不一样，那同一物体，不同颜色，它们吸热散热的能力又是如何的呢？（二）学生提出自己的观点。

（三）请学生按四人小组讨论制定方案。

师巡视，了解情况，作个别指导。

要哪些材料？怎样操作？怎样保证对比实验的条件控制？可放手让学生自行制定。

鼓励学生尽可能课后反思：第三单元奇妙的声音王国造的多，并认真观察发音物体有什么特点？7.小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。

（二）作出假设1.小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？2.学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。

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苏教版小学四年级科学上册教案【第一单元我们周围的空气】1、空气的性质〖教学目标〗1、过程与方法：△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

△会利用小工具制作验证假设的工具。

△小组动手完成空气水“火箭”的制作。

2、知识与技能：△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

△知道空气的质量比水轻，能浮上来。

△知道空气是有压力的。

3、情感、态度与价值观：△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

〖教学重难点〗1、重点：认识空气的性质。

2、难点：探究压缩空气的力量。

〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。

空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。

2、指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。

苏教版小学科学四年级上册教案

苏教版小学科学四年级上册教案科学四年级上册教材共分五个单元,总课时27课时。

第一单元：我们周围的空气本单元由四部分的内容构成：1、认识空气的性质。

这些性质包括空气无一定的形状,向四面八方流动,具有质量、要占据空间、容易被压缩等。

2、认识空气流动的规律,包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻,形成风的主要原因。

第二单元：冷和热本单元主要由5课组成,通过学习,让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,列举常见的热胀冷缩现象。

了解水、金属等常见物质有三种形态。

第三单元：奇妙的声音王国本单元共分为四课,通过学习,让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。

知道声音要通过物质才能到达人的耳朵,知道乐音是令人愉悦的声音,噪音是使人烦躁的声音,了解噪音的危害和保护听力的方法。

第四单元：吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源,懂得营养全面合理的重要性。

知道消化系统的主要器官及保健,养成良好的饮食卫生习惯。

了解营养是影响健康的主要因素之一,注重个人保健。

第五单元：排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分是排序,第二部分是分类,通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序,自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念,理解排序的科学含义。

教学进度表第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。

通过本单元的学习,帮助学生进—步确信空气的真实存在,获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。

本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：科学探究2.2能针对问题,通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

2.3能在总结证据的基础上,做出合理解释。

科学知识1.3知道……空气冷热不均是形成风的主要原因。

苏教科学四上教案

第一单元我们周围的空气1-1 空气的性质一、教学目标（一）过程与方法1、能借助其他物体证明空气的存在。

2、能通过观察、实验等活动探究空气具有占据空间的性质。

3、能用多种方法认识空气的性质。

4、能做简单的压缩空气探究性实验（二）情感态度与价值观1、通过活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，乐于与同学交流。

（三）知识与技能1、知道空气存在于我们的周围。

2、认识空气有质量、具有流动性。

3、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。

二、教学重难点重点：认识空气的性质难点：探究空气具有占据空间的性质三、教学准备教师准备：注射器、水槽、塑料袋、杯子、报纸、矿泉水瓶、气球、支架上两个已平衡的气球、剪刀学生准备：气球、空矿泉水瓶四、教学过程（2个课时）第一课时（一）导入1．猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

”2．学生回答。

揭示谜底——空气。

3．提问：大家说空气重要吗？为什么呢？4．学生回答。

5．既然大家都觉得空气重要，那我们今天就一起来了解空气，来研究空气的性质。

（板书课题）（二）证明空气的存在1．提问：大家看到我们周围的空气了吗？摸到空气了吗？既然空气是看不见又摸不着，谁有办法来证明空气的存在？2．学生讨论、回答。

3．（出示注射器）大家看这支注射器里有空气吗？怎样证明呢？4．请学生演示实验并说明。

5．有没同学有办法抓住空气？能不能用这个塑料袋来抓住空气呢？6．学生演示并说明。

7．小结：虽然空气看不见、摸不着，但是借其他看得见的物体帮忙，我们就可以觉察到它的存在了。

（三）认识空气的性质（做好记录：课本P60）1．探究空气具有占据空间的性质。

（1）演示实验（请一位学生当助手）a.将一张报纸放入水中，并捞出，猜测并判断湿否b.将另一张报纸确定是干的后，捏成一团，用力塞入杯子底部，把杯子倒过来并直立按入水底d.请学生演示，试试如果把杯子倾斜着放，会怎样？（2）提问：为什么原来的实验中纸团没湿，倾斜了杯子纸团湿了？（3）瓶子里的气球能吹起来吗？请学生试一试，并讨论：为什么气球吹不大？有什么办法能让气球吹起来？（4）学生回答并实验验证。

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第一单元我们周围的空气1 空气的性质教学目标1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

2、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。

3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。

教学重难点1、重点：认识空气的性质。

2、难点：探究压缩空气的力量。

课时安排：1课时教学过程第一课时一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的xx——空气。

空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。

二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。

(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。

2、指导学生认识空气有质量。

（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。

(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。

4、空气与其它物体的性质对比。

（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？（3）书上的表格请你们讨论以后填写。

苏教版小学科学四年级上册教案

小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。

第一单元：我们周围的空气本单元由四部分的内容构成：1、认识空气的性质。

这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。

2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。

第二单元：冷和热本单元主要由5课组成，通过学习，让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。

了解水、金属等常见物质有三种形态。

第三单元：奇妙的声音xx 本单元共分为四课，通过学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。

知道声音要通过物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。

第四单元：吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。

知道消化系统的主要器官及xx，养成良好的饮食卫生习惯。

了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人xx。

第五单元：排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念，理解排序的科学含义。

教学进度表第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。

通过本单元的学习，帮助学生进—步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。

本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：科学探究2.2能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

2.3能在总结证据的基础上，做出合理解释。

科学知识1.3知道……空气冷热不均是形成风的主要原因。

苏教版四年级上册科学教案

课题第一单元我们周围的空气1、空气的性质主备人参与人全体科学组成员补充说明教学目标1、探究过程和方法：·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设的工具·小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能：·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来·知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观：·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重难点：重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间课时安排二课时教学准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学过程：一、导入1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。

”这是什么东西呢？2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。

首先大家先想一想：空气占据空间吗？板书课题从谜语入手，引出研究课题。

二、自主学习拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？②如果有的同学想试，可以让学生多试几次(2)实验二①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上演示实验，让学生猜测由学生来验证实验，提高学生兴趣提醒：杯子要竖直放入水槽中前后对比，让学生产生疑问引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题板书：要占据一定空间小组讨论，作记录选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣重点是要他们自己说。

苏教版四上科学第一单元教案

第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。

本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。

本单元涉及到《科学课程标准》的具体内容有：科学探究2.2 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

2.3 能在总结证据的基础上，做出合理解释。

科学知识1.3 知道……空气冷热不均是形成风的主要原因。

4.1 能用一定办法证明空气的存在。

4.2 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。

4.3 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。

4.4 了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

情感态度与价值观1.3 在学习和解决问题中注重证据。

1.5 愿意合作与交流。

4.3 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。

由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。

本单元由四个部分的内容构成：一、认识空气的性质。

这些性质包括：空气无一定的形状、会流动、具有质量、要占据空间、容易被压缩等。

认识空气的这些性质与用多种方法证明空气存在是交织在一起的，并在这个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。

二、认识空气流动的规律。

这部分内容包括：认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的主要原因。

通过认识冷热空气的流动规律，培养学生进一步运用感官、进行实验操作以及借助想象和推理认识自然事物的能力。

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