《热爱生活 从点滴做起》教学设计
3 热爱生活 从点滴做起 教案
四、质疑释疑，精讲点拨
读一读，辩一辩（阅读教材P16—17页材料）
有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。谈一谈你自己是怎么想的？
（人们生活在社会中，社会分工不同、个人的条件不同，人们往往会处于不同的工作岗位。正由于各个不同岗位的人们的共同努力，才能满足社会千差万别的需要。平凡的工作岗位，是实现人生价值的舞台；干好本职工作，是实现人生价值重要基础。）
王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？
教师总结：
王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。一个人价值的实现离不开创造和奉献。
板书：个人对社会的责任和贡献是第一为的
创造和奉献是衡量人生价值大小的标准
活动二：
阅读漫画思考讨论：
①谁来说说这组漫画分别画的是什么？他们这是一种什么行为？
（……他们这是在为他人、为社会做贡献。）
②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？
（古人说不积跬步无以致千里，不积小流无以致江河，不积小德何以致大德呢！这些虽然都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光彩，体现着人生的价值。）
二、自主学习
任务一：（1）创造和奉献是的需要，也是
（2）生命的价值体现在。
（3）奉献使人，使人，使人。
（4），是实现人生价值的重要途径。
（5），是实现人生价值的重要基础。
七年级政治上册教案：热爱生活 从点滴做起
七年级政治上册教案：热爱生活从点滴做起七年级第二课第一框《热爱生活从点滴做起》教学设计案刘天志邢廷廷一学习目标1.理解生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义2.知道生命的价值在于创造和奉献3.懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起二问题导学1.为什么说人生的价值在于创造和奉献？2.如何实现生命的价值？三教材分析本课主要对学生继续实行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。
四1教学重点：探询怎样实现生命价值。
2教学难点：理解感悟生命的价值在于奉献和创造。
五学法指导：本框主要以学生的探究活动、课堂讨论、教学点拨指导为主。
根据教材和老师提供的情景，老师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中表现理解上的模糊，适时实行引导、点拨。
六学习准备1、教师准备：学习了解相关人生价值方面的理论，了解学生中存有的各种相关人生价值的不同观点。
2、学生准备：认真思考人生的真正价值在于什么，如何实现人生的真正价值。
七学习过程（一）自主学习我最棒！自学课本13-17页，完成下列问题：1、我们应该怎样度过自己的一生，让自己的生命更有更有价值呢？2、为使自己的生命更有价值，你在家中、学校、社会上应该怎么办？3、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现自己的人生价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值，你是怎么想的？现在作为一个初一学生，你该怎么做？（二）合作探究，享受快乐活动一阅读感悟王选（1937年2月5日－2006年2月13日）男，汉族，籍贯江苏无锡，生长于上海，九三学社成员，1958年9月参加工作，北京大学数学力学系计算数学专业毕业，大学学历，教授，中国科学院院士，中国工程院院士。
全国政协副主席。
他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。
他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
初一政治热爱生活,从点滴做起教案及练习题
初一政治热爱生活，从点滴做起教案及练习题
以下是为您推荐的初一政治热爱生活，从点滴做起教案及练习题，希望本篇文章对您学习有所帮助。
初一政治热爱生活，从点滴做起教案及练习题(集体备课)
第一项目热爱生活从点滴做起
一、教学目标：
情感、态度、价值观：(1)体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
(2)认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
能力：(1)发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。
(2)提高观察事物、分析问题的能力。
知识：(1)知道生命的价值在于创造和奉献。
(2)懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
二、重点难点：
生命的价值靠行动实现
三、课前准备：
学生搜集自己在日常生活中做的有价值的事情，老师搜集材料整理课件四、教学流程：。
热爱生活 从点滴做起教学设计
《热爱生活从点滴做起》教学案设计学情分析：初中阶段是人生观，价值观的重要时期，如何看待生命的意义，是重要的课题。
青春期的青少年正处在半成熟半幼稚的阶段，他们对这些问题有一定的认识，但是存在偏差。
因此要引导他们认识这些问题，学做负责任的公民，过积极健康的生活，让他们的生命更有价值。
教学目标：知识：1、记住生命的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求。
能力：2、理解生命的价值在于创造和奉献。
情感：3、体验生命的价值，从日常点滴做起，实现人生价值的意义。
教学重点：生命的价值靠行动实现教学难点：人生价值在于创造和奉献教法与学法设计：讨论式、自主合作探究。
教与学过程：一、导入新课，明确目标1、多媒体展示“珍爱生命，当心洪水的图片”，学生观看图片，说说能答出什么结论？2、师总结：生命是短暂的，对于我们只有一次。
所以我们要热爱生活，从点滴做起。
由此导入新课。
并出示教学目标。
二、自主学习，整体感知1、基本要求：快速阅读课本，精读大字，粗读小字，依据能力训练第9页“网络填空”初步找出答案，标划在课本相应位置。
2、教师在巡视学生预习情况同时，把“网络填空”板书在课本相应位置。
三、合作探究交流共享（1）阅读课本第13页-14页王选和庄玉荣材料，思考：他们的人生价值是如何体现的？（明确人生价值在于）总结：王选成功主持研制汉字激光照排系统→为社会发展做出巨大贡献庄玉荣用平凡劳动→为城市（社会）献上美丽和洁净共同点：创造与奉献（2）思考：为什么说人生价值在于创造和奉献？活动设计(辩论)：人生的价值首先在于贡献还是索取？要求：①课前搜集资料和事例②先在组内讨论交流③将学生分成辩论的两方进行辩论，成立评判小组，最后点评。
归纳总结：①人生的价值包括两个方面：奉献与索取二者关系：辩证统一、缺一不可。
②人生价值在于：奉献﹥索取③创造与奉献不仅是社会发展的需要，而且也是个人充实发展的需要。
（3）观察P15的四幅图片，思考：1、这四幅图片中的平凡小事能体现人生价值吗？为什么？2、为使生命更有意义，你会如何做，填在P16页的横线上。
热爱生活_从点滴做起.教学设计
奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。
探究二：生命的价值靠行动实现
通过问题过渡到第二个问题“我们应该如何来实现自己的价值？”
1、感悟生活（多媒体展示四幅图）
（1）图片中同学的做法，能体现出自己生命的意义和价值吗？
为什么？
（2）归纳提升：四幅图片告诉我们，应当怎样让自己的生命更有意义，实现自己生命的价值？
教师让学生填写：
在家中：
在学校里：
在社会上：
师生共同研讨，解惑释疑
小组内还有哪些疑难问题没有解决，我们一起来共同探究：
疑问：
解答：
学生自主小结：
1、通过这节课的学习，我知道了：
2、今后，我会这样做：
三、盘点收获，板书设计
学生说出本课所学的重点知识，形成一个知识结构（见前面）
四、巩固与反思
我来选择（温馨提示：每小题只有一个符合题意的答案）
教学重点
生命的价值靠行动实现
教学难点
人生价值在于创造和奉献
教学法
讨论式、辩论式；自主合作探究
导学过程(教师活动、媒体活动)
自主空间学生活动
一、导入新课：
教师通过王选和清洁工的例子导入新课：“我们学过了《生命是宝贵的》，生命的价值是怎样实现的呢？请看大屏幕：教师展示多媒体图片
通过王选、袁隆平、张丽莉、和许多普通人的例子，让学生直观的感受到生命的价值在于创造和奉献，并由此引出本课的课题——热爱生命从点滴做起，人生的价值在于创造和奉献。
《热爱生活，从点滴做起》教学设计
平原师范初中部李好志
学习内容
热爱生活，从点滴做起
计划学时
1课时
教材地位
本课是整个初中思想品德课的导言课，是教材的大序言。学好本课内容，对于引领学生认识生命的价值，形成正确的生命价值观，在情感、态度、价值观、能力、知识等方面打下良好的基础至关重要。通过学习激发学生从小事做起，不断完善自己，创造有意义的人生，提升生命的价值。
《热爱生活 从点滴做起》教学设计
《热爱生活从点滴做起》教学设计《热爱生活从点滴做起》教学设计一学习目标认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义2知道生命的价值在于创造和奉献3懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起二问题导学为什么说人生的价值在于创造和奉献？2如何实现生命的价值？三教材分析本主要对学生继续进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。
四1教学重点：探询怎样实现生命价值。
2教学难点：认识感悟生命的价值在于奉献和创造。
五学法指导：本框主要以学生的探究活动、堂讨论、教学点拨指导为主。
根据教材和老师提供的情景，老师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊，适时进行引导、点拨。
六学习准备、教师准备：学习了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种有关人生价值的不同观点。
2、学生准备：认真思考人生的真正价值在于什么，如何实现人生的真正价值。
七学习过程（一）自主学习我最棒！自学本13-17页，完成下列问题：、我们应该怎样度过自己的一生，让自己的生命更有更有价值呢？2、为使自己的生命更有价值，你在家中、学校、社会上应该怎么办？3、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现自己的人生价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值，你是怎么想的？现在作为一个初一学生，你该怎么做？（二）合作探究，享受快乐活动一阅读感悟王选（1937年2月日－XX年2月13日）男，汉族，籍贯江苏无锡，生长于上海，九三学社成员，198年9月参加工作，北京大学数学力学系计算数学专业毕业，大学学历，教授，中国科学院院士，中国工程院院士。
全国政协副主席。
他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。
他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
1992年，王选又研制成功世界首套中文彩色照排系统。
初中道德与法治_热爱生命 从点滴做起教学设计学情分析教材分析课后反思
第十六课《热爱生活从点滴做起》教学设计【课前预习案】参加一次志愿者服务活动【课堂探究案】【学习目标】为明确本节课的学习任务，请同学们齐读学习目标。
1.通过活动探究一，理解生命的意义不在于长短，而在于付出与奉献，付出也是一种快乐。
2.通过活动探究二，从点滴做起，学会珍惜时间，热爱美好生活。
【重点难点】难点：生命因奉献而美丽。
重点：精彩生活每一天【学习过程】（一）创设情境，导入新课：奥斯特洛夫斯基在长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业----为人类的解放而斗争。
’”思考：“花有重开日，人无再少年”生命属于我们只有一次，怎样不虚度年华，让生命更加精彩呢？（二）自主学习：（快速通读课本，完成导学案中自主学习部分内容，在课本上圈划知识要点。
读课文时要全面，图文结合，不明确的问题可同位讨论，也可在导纲上作出标注，在质疑环节解决。
）1.一个人生命价值的大小取决于什么？2. 科学家与普通农民的人生价值有无大小之分？3.一个人的生命的在于长短吗，为什么？4.为什么要热爱美好生活，珍惜时间探究一：生命因奉献而美丽1.根据三幅人物图片，设计了一个问题。
观看上面几幅图片，并讨论：有人说：“科学家对社会贡献大，因此比普通人的生命价值高，”你认为呢？学生评析、教师点评：每个人在不同的岗位上，以不同的形式为他人、社会作出贡献，体现着生命的价值，他们的生命同样精彩。
【材料】臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。
有的人骑在人民头上:“呵,我多么伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头,想“不朽”；有的人情愿作野草,等着地下的火燃烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
《热爱生活 从点滴做起》教案
《热爱生活从点滴做起》教案教学目标1、认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。
2、不断增强对生命价值的体验与认识能力。
3、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
教学准备：学习、了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种关于人生价值的不同观点。
教学过程（一）导入课题：热爱生活，从点滴做起。
活动1：播放感动中国人物丛飞的视频资料。
思考：（1）丛飞的事迹最让你感动的地方是什么？（2）通过丛飞的故事，你对生命的价值有何新的认识？给学生留出一定的思考时间，教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论。
然后教师进行总结。
教师：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。
丛飞热爱生活、坦然面对疾病，就是在生命的最后时刻还不忘记关心他人。
丛飞的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了关爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。
在学生反思后，教师进一步引导学生共同感悟奥斯特洛夫斯基的名言。
活动2：感悟名言。
人最宝贵的是生命。
生命属于每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。
在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
——奥斯特洛夫斯基教师：正如奥斯特洛夫斯基所言，人的生命是宝贵而又短暂的，我们要想让有限的生命焕发出无限的光彩，就应该让生命活得有价值、有意义，让青春无悔，让生命无悔。
（二）自主感悟：人生的价值在于创造和奉献。
教师：同学们，在社会上、在我们的周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼的光彩。
说一说，你知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事，学生可以选择自己熟悉的人物分组讨论他们的人生价值是如何实现的，讨论几分钟后，由各组推选代表发表本组见解，教师引导他们从这些人为社会做出的贡献角度交流看法，感悟人生。
热爱生活从点滴做起
作业标题：《热爱生活从点滴做起》教学设计作业内容：一、教材分析《热爱生活从点滴做起》这部分内容是七年级政治上册第二课第一课时内容，它主要是帮助学生认识生命的意义，更加珍爱生命，树立正确的生活态度，激励自己全面发展。
本课时的主要内容是引导学生认识“人生的价值在于创造和奉献，生命的价值靠行动来实现”，引领学生从日常生活的点滴小事做起，干好本职工作，实现人生价值。
即在家里，孝敬父母；在社会，尽职尽责，为国家做出应有的贡献；对个人，要修身养性，实现自己的宏伟理想。
只有不断的提升自己，才能更好地回报父母、回报国家和社会。
二、教学目标：（一）情感态度价值观目标：体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
（二）能力目标：发展感悟、体验和实现生命价值的能力。
（三）知识目标：明确生命的意义在于创造和奉献，知道生命价值的实现要从点滴做起。
三、重点和难点：思想品德课教学的重点在于以思想塑造思想，教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教学的目的在于学以致用。
因此本课教学的重点是实现人生价值必须从点滴做起，教学的难点是感悟和体会“人生的价值在于创造和奉献”。
四、教法和学法本课时讲述了一个大课题：人生的意义。
对生活阅历较浅、情感体验较为缺乏的初一学生来说，领悟起来有一定的难度，因此为了完成本课的教学目标，落实课题研究所要达成的目标，突出重点，克服难点，在教学中采用以下教法和学法：1、以学为主，即学生是课堂的主体2、采用自主合作探究式的学习方法首先引导学生在自主整体感悟中发现问题。
其次组织学生进行小组合作学习。
这是新课改高效课堂的要求，也是提高学生领悟能力的有效措施。
采用分组合作的方式，可以充分发挥素养较高的学生的带头作用。
计划每6人为一组，以小组为单位进行讨论，在小组内每个成员尝试有效的沟通；并以小组为单位展示成果，教师在必要时进行点拨，以达到解决重点、突破难点。
再次通过学生在课堂中的学习，获得知识技能，实现情感与态度的发展，以达到德育的目的。
鲁教版初中政治七年级上册2.1热爱生活从点滴做起word教案(6)
第一单元 2.1《热爱生活，从点滴做起》编制学生姓名班级小组组学习目标1，知识能力：直到生命的价值在于创造与奉献；懂得实现人生意义应从点滴做起，做好本职工作。
2，过程方法：通过思考和辩论，认识到生命的价值在于创造和奉献；通过情境体验，让学生体会到奉献的快乐。
3，情感态度价值观：认识生命价值，从点滴做起，实现人生价值。
完善提高学习重难点重点：生命的价值在于创造和奉献实现生命价值靠行动难点：贡献与社会发展的关系贡献与索取的关系完善提高预习案1，人生的价值在于和。
2，人为什么要创造和奉献？3，生命的价值靠实现。
4，怎样实现生命的价值？完善提高探究案【人生的价值在于创造和奉献】一，说一说：看图片上的几件东西，说一说他们都有什么作用？探究案二，想一想：阅读ppt上的小故事，思考一下下列问题1，哪里的人更有价值呢？他们的价值是怎样体现出来的？2，他们是否可以只索取不奉献呢？三，通过上面的小故事，你能告诉大家人生的价值在于什么吗？为什么呢？四，小组交流，你所知道的有价值的人。
【生命的价值靠行动实现】五，他们用不同的方式实现着自己的人生价值，你是怎样实现你的人生价值的呢？回想一下今天你的所作所为，你都做了哪些有用的事情？六，以小组为单位进行讨论，总结出实现人生价值的途径。
拓展案1，帮助一个人，并写一篇“帮后感”。
2，查找资料，了解我们身边的有价值的人的事迹。
完善提高学后反思收获或进步：困惑或希望：反思：本节课内容简单、清晰，学生知识点掌握的很好，课堂效果也很好，学生气氛活跃，知识点能当堂掌握。
热爱生活从点滴做起教学设计
探 究 过 程
活
动
探
究
二
生
命
的
价
值
靠
行
动
实
现
情 境 体 验
1、重温课堂剧师质疑：生命的价值靠什么来实现的？
2、出示图片：
职业无高低贵贱之分，无论从事什么职业，都可以在平凡的岗位上实现自己的人生价值
3、师点拨
4、回顾总结
5、欣赏音乐《爱的奉献》
1、小组交流展示
2、<辩论赛>
热爱生活 从点滴做起
大
流
中
学
李 敏 彦
20XX年9月15日
《热爱生活从点滴做起》教学设计
【课 题】 热爱生活 从点滴做起
【教学目标】
情感态度价值观目标
能力目标
知识目标
认识生命的价值，树立奉献意识，从日常点滴做起，实现人生的意义。
（1）发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。
（2）提高观察事物、分析问题的能力。
产生情感共鸣
（情感升华）
课堂练习
完成知识树
巩固所学形成知识体系
【板书设计】
【课外作业】
参加一次当地的公益活动，体会奉献的意义。
【课后反思】
保护环境图片
4、课堂剧：
我的妈妈
5、回顾总结
1、欣赏图片
2、表演课堂剧：《我的妈妈》
3、学生交流展示
4、合作探究
这些名人、伟人和普通人是如何实现生命价值的？为什么？
5、倾听奉献者的心声
6、感悟人生
1、通过情境激发学生兴趣。
2、通过让学生合作探究知道：
（1）生命价值在于是实现生命价值的要求。
“热爱生活 从点滴做起”(参评教案)郝戈庄初中高升娥
“热爱生活从点滴做起”（参评教案）郝戈庄初中高升娥“热爱生活从点滴做起”（参评教案）郝戈庄初中高升娥“热爱生活从点滴做起”（参评教案）郝戈庄初中高升娥一、教案背景1、面向学生：初一年级2、课时：1课时3、学科、课题：初一思想品德，第二课第一框“热爱生活从点滴做起”。
二、教材分析：第二课第一框“热爱生活从点滴做起”，引导学生认识要提升生命的价值就要不断地创造和贡献，生命的价值要靠行动实现。
使学生懂得从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径；干好本职工作，是实现人生价值的重要基础。
【学习目标】（一）知识目标：知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
（二）能力目标培养学生的实际动手能力，行动起来从身边的小事做起。
（三）情感态度与价值观目标认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
【重点难点】人生的价值在于创造和奉献，既是本节的教学重点，又是本节的教学难点。
三、教学方法1、自主学习：让学生以课本内容为依据，再结合课本中的辅助资料和利用网络或报刊搜集资料进行学习，阐明自己的观点。
2、合作探究：小组合作讨论解决疑难问题，共同探究、拓展新发现。
四、课前预习阅读教材找出下列问题：1、王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？2、雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？3、阅读课本p15页中的漫画，思考：①这组漫画分别画的是什么？他们这是一种什么行为？②这些平凡的小事能体现人生的价值吗？③这组漫画告诉了我们什么呢？或从中我们能得到什么启示呢？4、做一做：为使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做？在家中：_________________________________________________________________；在学校里：_______________________________________________________________；在社会上：______________________________________________________________；5、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。
热爱生活从点滴做起的教案
热爱生活从点滴做起的教案教案标题：热爱生活从点滴做起教学目标：1. 培养学生对生活的热爱和积极态度。
2. 培养学生的观察力和细致心思。
3. 培养学生从点滴事物中发现美好的能力。
教学内容：1. 生活中的点滴事物和美好瞬间。
2. 观察和描述的技巧。
3. 分享和表达的方式。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示一些平凡而美好的事物，如绽放的花朵、日出日落、孩子们的笑容等，引起学生的兴趣和好奇心。
导入讨论：2. 引导学生讨论生活中的点滴事物和美好瞬间，鼓励他们分享自己的经历和感受。
观察练习：3. 提供一些观察练习，如观察一朵花的细节、一只蝴蝶的飞舞等，让学生通过观察细节来发现事物的美好之处。
描述技巧教学：4. 教授学生如何用准确的语言描述所观察到的点滴事物，包括形状、颜色、纹理、声音等方面。
小组分享：5. 将学生分成小组，让他们分享自己观察到的事物和美好瞬间，并鼓励他们互相倾听和欣赏。
个人表达：6. 鼓励学生以书写、绘画、摄影等方式表达自己对生活的热爱和点滴事物的感悟。
总结反思：7. 引导学生回顾整个活动，总结他们学到的内容和体会，鼓励他们将这种热爱生活的态度延续到日常生活中。
拓展活动：8. 鼓励学生在日常生活中继续观察和发现美好的事物，并鼓励他们与家人、朋友分享自己的发现和感受。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生的描述技巧和观察力。
教学资源：1. 图片或视频展示素材。
2. 观察练习材料。
3. 笔记本、绘画纸、相机等。
教学反馈：1. 鼓励学生在活动结束后提出问题或反馈意见，以便改进教学内容和方法。
教学延伸：1. 在日常教学中，鼓励学生多关注身边的点滴事物，培养他们的观察力和发现美好的能力。
2. 可以组织学生参加一些社区服务活动，让他们通过实践体验到生活中的点滴之美，并培养乐于助人的品质。
教案撰写的关键是根据教学目标和学生的年龄特点设计合适的教学步骤和活动。
以上是一个简单的教案示例，具体的教案内容和步骤可以根据不同年级和学生的需求进行调整和拓展。
2019-2020年七年级政治上册 热爱生活 从点滴做起教案 鲁教版
2019-2020年七年级政治上册热爱生活从点滴做起教案鲁教版《热爱生活从点滴做起》教案教学目标：【情感、态度、价值观】（1）体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
（2）认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
【能力】（1）发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。
（2）提高观察事物、分析问题的能力。
【知识】（1）知道生命的价值在于创造和奉献。
（2）懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
2、教学重点、难点：生命的价值*行动实现二、教学过程（一）导入新课学生：阅读课本13页一段。
教师：我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？做为一名中学生我们现在应怎样做呢？（学生回答）（二）学习新课（板书）：热爱生活从点滴做起1、阅读课本13页王选和庄玉荣的事迹。
议一议：他们的生命价值是怎样体现的？（学生交流）教师：xx年国家最高科学技术奖的获得者王选教授，为国家、为民族创造了巨大的财富；清洁工庄玉荣默默奉献20多年，无怨无悔，实现了他们的人生价值。
（板书）：人生的价值在于创造和奉献2、“有人认为，现在是应该享受的时候了。
”这种观点对不对？为什么？（学生讨论并交流）达成共识：那些只想享受的人，对社会没有一丝贡献，社会是不会承认他们的价值。
创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。
教师：在日常生活中你做没做过热心助人的事？（学生回答）教师：帮助别人的过程中，自己有收获吗？是什么样的感受？（学生交流）教师：他们不仅帮助了周围的人，还得到了锻炼、受到了教育，也从中获得了快乐。
人只有一生奋斗不息，才能自豪地感受到自我存在的价值。
人不可能都享受名扬世界的荣誉，但奉献的快乐却可以为千千万万的人所享受。
（多媒体播放）：雷锋的照片。
学生齐读：雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快乐。
”（过渡）：雷锋、王选、庄玉荣他们都是做好生活中的小事，干好本职工作，以实际行动来实现人生价值的。
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《热爱生活从点滴做起》教学设计《热爱生活从点滴做起》教学设计
一学习目标
.认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义
2.知道生命的价值在于创造和奉献
3.懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起
二问题导学
.为什么说人生的价值在于创造和奉献？
2.如何实现生命的价值？
三教材分析
本课主要对学生继续进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。
四1教学重点：探询怎样实现生命价值。
2教学难点：认识感悟生命的价值在于奉献和创造。
五学法指导：本框主要以学生的探究活动、课堂讨论、教学点拨指导为主。
根据教材和老师提供的情景，老师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊，适时进行引导、点拨。
六学习准备
、教师准备：学习了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种有关人生价值的不同观点。
2、学生准备：认真思考人生的真正价值在于什么，如何实现人生的真正价值。
七学习过程
（一）自主学习我最棒！
自学课本13-17页，完成下列问题：
、我们应该怎样度过自己的一生，让自己的生命更有更有价值呢？
2、为使自己的生命更有价值，你在家中、学校、社会上应该怎么办？
3、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现自己的人生价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值，你是怎么想的？现在作为一个初一学生，你该怎么做？
（二）合作探究，享受快乐
活动一阅读感悟
王选（1937年2月5日－XX年2月13日）男，汉族，籍贯江苏无锡，生长于上海，九三学社成员，1958年9月参加工作，北京大学数学力学系计算数学专业毕业，大学学历，教授，中国科学院院士，中国工程院院士。
全国政协副主席。
他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。
他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
1992年，王选又研制成功世界首套中文彩色照排系统。
先后获日内瓦国际发明展览金牌，中国专利发明金奖，联合国教科文组织科学奖，国家重大技术装备研制特等奖等众多奖项，1987年和1995年两次获得国家科技进步一等奖；1985年和1995年两度列入国家十大科技成就，是国内唯一四度获国家级奖励的项目。
他本人被授予国家级有突出贡献的专家称号，并多次获全国及北京市劳模、先进工作者、首都楷模等称号，1987年获得中国印刷业最高荣誉奖——毕升奖及森泽信夫奖，1995年获何梁何利基金奖，XX年获国家最高科学技术奖。
王选在计算机应用研究和科学教育领域里的重大成就，1991年获国务院特殊津贴，1995年获联合国教科文组织科学奖、何梁何利科学与技术进步奖，获XX年度国家最高科学技术奖。
还先后获全国教育系统先进工作者、有突出贡献的中青年专家、全国高等学校先进科技工作者、全国教育劳动模范、全国先进工作者、北京市劳动模范、“首都楷模”等称号，并被授予人民教师奖章。
1975年，王选对国家正要开展的汉字激光照排项目发生了兴趣。
当时国外已经在研制激光照排四代机，而我国仍停留在铅印时代，我国政府打算研制自己的二代机、三代机。
王选大胆地选择技术上的跨越，直接研制西方还没有产品的第四代激光照排系统。
针对汉字的特点和难点，他发明了高分辨率字形的高倍率信息压缩技术和高速复原方法，率先设
计出相应的专用芯片，在世界上首次使用“参数描述方法”描述笔画特性，并取得欧洲和中国的发明专利。
这些成果开创了汉字印刷的一个崭新时代，引发了我国报业和印刷出版业“告别铅与火，迈入光与电”的技术革命，彻底改造了我国沿用上百年的铅字印刷技术。
国产激光照排系统使我国传统出版印刷行业仅用了短短数年时间，从铅字排版直接跨越到激光照排，走完了西方几十年才完成的技术改造道路，被公认为毕升发明活字印刷术后中国印刷技术的第二次革命。
王选两度获中国十大科技成就奖和国家技术进步一等奖，并获1987年我国首次设立的印刷界个人最高荣誉奖——毕升奖，被誉为“当代毕升”。
王选是中国新一代科学工作者的杰出代表，具有强烈的市场判断力和前瞻意识，被人们誉为具有市场头脑的科学家。
从1981年开始，他便致力于研究成果的商品化工作，使中文激光照排系统从1985年起成为商品。
占领国内报业99%和书刊出版业90%的市场，以及80%的海外华文报业市场，创造了巨大的经济和社会效益。
1988年后，他作为北大方正集团的主要开创者和技术决策人，提出“顶天立地”的高新技术企业发展模式，积极倡导技术与市场的结合，闯出了一条产学研一体化的成功道路。
请同学们阅读材料，然后思考并回答：“王选的生命的价值是怎么体现的？”
活动二感悟名言
雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快乐。
”
孔繁森：“能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。
”
说一说他们在奉献的过程中收获了什么？
活动三共同思考
思考为使自己的生命更有价值，你在家中、学校、社会上应该怎么办？
活动四各抒己见
从19岁成为一名售票员那天起，李素丽在公交战线已经工作了将近30年，几十年来，无论是过去当售票员还是如今作为北京公交集团服务部副部长兼“北京交通服务热线”公交分中心主任，李素丽始终努力践行“一心为乘客，服务最光荣”的工作理念，真心实意以服务工作为荣，任劳任怨，恪尽职守，用自己一点一滴的积累和全心的投入，在平凡的岗位上做出了一番不平凡的事业。
她先后当选为中共十五大、十六大代表，被授予全国优秀共产党员、全国劳动模范、全国三八红旗手、全国职业道德标兵、全国杰出青年岗位能手等荣誉称号。
李素丽还是一个售票时，她视乘客如亲人，始终坚持微笑服务，以真诚的爱心创造让乘客有宾至如归的感觉。
她服务周到，体贴入微，始终坚持“四多六到”：多说
一句，多看一眼，多帮一把，多走几步；话到，眼到，手到，腿到，情到，神到。
999年，公交服务热线成立后，李素丽调入北京公交“李素丽服务热线”任负责人。
XX年7月31日，“李素丽服务热线”升级为“北京交通服务热线”，工作人员也由最初的几十人发展到100多人，这条服务热线整合了地铁、公路、省际长途等多家交通行业的热线，覆盖了北京市的大交通，成为北京最“热”的一条服务热线，平均每天接电话17000余个。
工作之余，李素丽也是一个闲不住的热心肠：带徒弟、搞调研、捐助白血病儿童和孤残失学儿童、慰问福利院的老人、调解家庭矛盾……
如今的李素丽，工作依旧繁忙，肩上的担子更重了，但她表示，无论工作岗位如何变化，她为人民服务的思想不会变。
正如她自己所说：“每一条公共汽车的线路都有终点站，但为人民服务没有终点站。
我永远属于我的乘客，属于我的岗位。
”
阅读李素丽的感人事迹，思考问题。
有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。
谈一谈自己是怎么想的。
活动五合理续写
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是-------------，你是否--------------？（三）课外作业
参加一次当地的公益活动，体会奉献的意义。